序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中學(xué)科教育培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、.體把握

新課改要求教師能夠做到.體把握課程目標(biāo)，.體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，.體.課程內(nèi)容（如：課程主線(xiàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。

做到.體把握雖說(shuō)難度大，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到.體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵?體把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到.體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有.，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到.體把握！

二、學(xué)生的主體地位

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來(lái)物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活的實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答或?qū)υ?huà)形式，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的.體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生理思廣益、思維互補(bǔ)、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。

要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)徹底改變方案范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過(guò)去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)..知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立..，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

篇2

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)案例；新課程；教師培訓(xùn)

一、研究背景

近幾年以來(lái)，隨著全國(guó)各個(gè)省、市陸續(xù)開(kāi)始實(shí)行新課程，對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模的教師培訓(xùn)成了各級(jí)、各類(lèi)教師培訓(xùn)部門(mén)的重要工作之一。教育部規(guī)定，在各地實(shí)施新課程之前必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。師范類(lèi)學(xué)校的教師也認(rèn)為，中學(xué)在職教師需要培訓(xùn)。各級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師也覺(jué)得需要參加培訓(xùn)。可以說(shuō)，這是一個(gè)非常好的教師培訓(xùn)的大環(huán)境，教師培訓(xùn)使得教師的教育、教學(xué)理念有一定的更新作用。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師也嘗試了很多種培訓(xùn)的方式，幫助教師在教學(xué)中進(jìn)行行動(dòng)研究，以課例為載體的方式，反思性的教師培訓(xùn)方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。然而，教師們對(duì)新課程培訓(xùn)也持有很多不同的看法。其中，有的教師對(duì)培訓(xùn)不太滿(mǎn)意。在教師培訓(xùn)中，有“五大頑癥”，培訓(xùn)專(zhuān)家所講授的理論比較深?yuàn)W，教師難以接受，培訓(xùn)的形式單一，培訓(xùn)的各方面內(nèi)容過(guò)多，培訓(xùn)考核、管理不恰當(dāng)。一次關(guān)于市級(jí)培訓(xùn)的調(diào)查表明教師們對(duì)課堂教學(xué)對(duì)利用課堂教學(xué)案例來(lái)剖析新課程的理念特別感興趣。教師既然有對(duì)課堂教學(xué)案例有需求，我們就應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。因此，作者設(shè)計(jì)了一次利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)高中英語(yǔ)教師的活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并對(duì)這次培訓(xùn)進(jìn)行案例分析。

二、研究問(wèn)題

(一)利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)英語(yǔ)教師的效果怎樣?

(二)利用課堂教學(xué)案例進(jìn)行培訓(xùn)，英語(yǔ)教師獲得那些方面的收獲?

(三)在利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)教師的過(guò)程中，不同的培訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)教師有何不同的作用?

三、培訓(xùn)案例描述

(一)培訓(xùn)對(duì)象

筆者組織培訓(xùn)某地區(qū)高中一年級(jí)英語(yǔ)教師32名。這些教師已經(jīng)參加過(guò)市級(jí)的新課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、人民教育出版社新課程教材的特點(diǎn)、新課程下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、新課程下的教學(xué)案例分析。教師基本理解了新課程的基本理念，能夠有意識(shí)地按照新課程理念進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。但是教師對(duì)新課程理解的水平和實(shí)際教學(xué)操作的水平還有待于提高，不同教師之間的水平也不盡相同。參加培訓(xùn)教師30名學(xué)歷為英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)本科，2名為英語(yǔ)教學(xué)方向碩士研究生。教師平均年齡29歲，平均教齡7年。男教師3名，女教師29名。

(二)培訓(xùn)目標(biāo)

在其他新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，參加培訓(xùn)的教師能夠更加深刻地理解新課程的理念，能夠?qū)φn堂教學(xué)中的實(shí)際的、具體的問(wèn)題進(jìn)行更加深刻的分析。

(三)培訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、課堂教學(xué)案例的設(shè)計(jì)介紹

上案例課的教師將印好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)給受訓(xùn)的每一位教師，教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括教師教學(xué)的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。教師使用的教案主要內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案上列出了學(xué)生在課堂上要完成的口頭和書(shū)面的練習(xí)材料。上案例課的教師同時(shí)為參加培訓(xùn)教師提示上述內(nèi)容，只說(shuō)明上案例中的大致內(nèi)容，并不說(shuō)明各項(xiàng)設(shè)計(jì)的意圖，介紹案例的時(shí)間為10分鐘。參加培訓(xùn)教師提前瀏覽教學(xué)案例的教學(xué)方案，為觀看教學(xué)案例做準(zhǔn)備。

2、觀看和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)案例錄像

參加培訓(xùn)教師觀看一節(jié)45分鐘課堂教學(xué)案例的錄像并填寫(xiě)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和教師的個(gè)人收獲表。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，參加培訓(xùn)教師將填寫(xiě)好表格上交。

3、教師自由口頭評(píng)課

培訓(xùn)教師主持評(píng)課，引導(dǎo)參加培訓(xùn)教師評(píng)課。每個(gè)評(píng)課的教師都會(huì)得到一本教學(xué)參考書(shū)作為獎(jiǎng)品。當(dāng)參加培訓(xùn)的教師不積極發(fā)言時(shí)，培訓(xùn)教師提示一些分析課例的角度，如可以從教學(xué)目標(biāo)的角度，可以從學(xué)生活動(dòng)的角度，可以從教師素質(zhì)的角度等。如果參加培訓(xùn)的教師想要發(fā)言，就舉手示意。主持教師允許后，參加培訓(xùn)教師說(shuō)出自己對(duì)教學(xué)案例的看法。參加培訓(xùn)教師既可以評(píng)價(jià)教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)，也可以評(píng)價(jià)它的缺點(diǎn)或者說(shuō)出值得思考的問(wèn)題。參加培訓(xùn)教師在此期間填寫(xiě)教師個(gè)人收獲表，具體寫(xiě)出收獲的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間是40分鐘。有15名教師主動(dòng)評(píng)課說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)。

4、上案例課教師講解案例的設(shè)計(jì)

上案例課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的講解，說(shuō)明自己學(xué)生的實(shí)際水平、本單元的整體教學(xué)安排、平時(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、準(zhǔn)備課例時(shí)遇到的問(wèn)題、課例錄像之前的試講情況等。上案例課教師還針對(duì)前一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中參加培訓(xùn)教師提出的問(wèn)題做了相應(yīng)的解釋?zhuān)瑤椭處熯M(jìn)一步理解本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。上案例課教師講解時(shí)間為20分鐘。

5、培訓(xùn)教師整體評(píng)價(jià)

培訓(xùn)教師針對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教師提出的關(guān)于案例中的問(wèn)題，依據(jù)新課程的理念進(jìn)行全面的口頭評(píng)價(jià)與解釋?zhuān)岢隽艘恍┲档眠M(jìn)一步探討的問(wèn)題。培訓(xùn)教師整體評(píng)價(jià)時(shí)間為20分鐘。

四、數(shù)據(jù)收集

(一)評(píng)價(jià)表與問(wèn)卷

研究者即培訓(xùn)者預(yù)先設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和培訓(xùn)活動(dòng)收獲問(wèn)卷。參加培訓(xùn)教師在培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)程中隨時(shí)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表和需要筆頭回答個(gè)人收獲的問(wèn)卷，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束之前還要再利用15分鐘的時(shí)間來(lái)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表和需要筆頭回答個(gè)人收獲的問(wèn)卷。

(二)研究者親自體驗(yàn)

研究者即培訓(xùn)者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，觀察和體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的全過(guò)程。

五、數(shù)據(jù)分析

本研究的數(shù)據(jù)分析既有定量數(shù)據(jù)分析也有定性數(shù)據(jù)分析。分析包括參加培訓(xùn)教師填寫(xiě)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的收獲這兩個(gè)大方面。

(一)對(duì)教師填寫(xiě)的中學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)表的分析

表1中的數(shù)字為選擇相應(yīng)項(xiàng)目的教師數(shù)量，總?cè)藬?shù)為32人。從表中可以看出，教師對(duì)本節(jié)課例的認(rèn)可成度較高，認(rèn)可度最高的項(xiàng)目是“符合學(xué)生實(shí)際、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、師生活動(dòng)的比例”這三項(xiàng)。教師認(rèn)可度最低的項(xiàng)目是“學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題和見(jiàn)解”，但是也有超過(guò)一半的教師選擇“好”這一程度。通過(guò)數(shù)據(jù)可以確定，參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為這是一節(jié)好課。從教師所寫(xiě)的課堂評(píng)語(yǔ)中也可以看出教師對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)很高。其中一位教師寫(xiě)道：“本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，很好地體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生以體驗(yàn)、探究的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，避免了教師直接地講授語(yǔ)言的規(guī)則。教師有效地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。”教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，有利于教師更好地理解新課程的理念。

教師對(duì)本課例的評(píng)價(jià)比較高，在觀看和評(píng)價(jià)課例

的過(guò)程中，就可以從案例中體會(huì)到新課程的理念，體會(huì)到新課程理念在實(shí)際課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。其中一位老師在填寫(xiě)自己的整體收獲時(shí)寫(xiě)道：“通過(guò)自己觀看和評(píng)價(jià)這節(jié)課，我更加體會(huì)到做到真正實(shí)事求是，不能脫離學(xué)生的實(shí)際水平去講授英語(yǔ)課，復(fù)雜語(yǔ)法的講解，沒(méi)有母語(yǔ)的幫助，一般學(xué)生是很難接受的。而且，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行語(yǔ)言體驗(yàn)、語(yǔ)言探究、語(yǔ)言規(guī)律歸納，在情景中應(yīng)用。語(yǔ)法課不能只是教師在講授，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，才能達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”

(二)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查參加培訓(xùn)教師的收獲

表2中的數(shù)字表示的是選擇相應(yīng)項(xiàng)目的教師數(shù)量。從表中可以看出，參加培訓(xùn)的教師在表中所列的方面收獲均比較大。教師還對(duì)上述問(wèn)題做回答，說(shuō)明了自己的具體收獲。

1．觀看和評(píng)價(jià)案例后，您對(duì)新課程理念的反思與收獲如何?

參加培訓(xùn)教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答包括：課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、合作式學(xué)習(xí)；語(yǔ)法課的過(guò)程是學(xué)生閱讀觀察一體驗(yàn)一操練～歸納一應(yīng)用；教師要對(duì)教材進(jìn)行整合，從課文中提取含有語(yǔ)法項(xiàng)目的語(yǔ)句；學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)要充分；制定的教學(xué)目標(biāo)要適合自己的學(xué)生；要把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教師要研究新課程理念和自己教學(xué)實(shí)際的結(jié)合；在語(yǔ)法課上，教師要適當(dāng)利用母語(yǔ)和學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)。

2．聽(tīng)上課教師講解課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)后，您的收獲如何?

參加培訓(xùn)教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答包括：本案例教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教師考慮了多方面的因素，特別是學(xué)生的實(shí)際水平；教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，語(yǔ)法課堂教學(xué)的步驟要循序漸進(jìn)，要借助母語(yǔ)的原因就是要真正從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)。教師在學(xué)校備課組內(nèi)經(jīng)常交流，充分考慮到了課上可能遇到的問(wèn)題；教師與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)向?qū)W生提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題；語(yǔ)法教學(xué)的落腳點(diǎn)是運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言交際，語(yǔ)法就應(yīng)該和語(yǔ)言實(shí)際交流結(jié)合在一起；上案例課教師的思維比較活躍，接受新課程理念比較快；教師要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)造；教師盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，利用學(xué)生之間的討論解決問(wèn)題的活動(dòng)非常實(shí)用。

3．聽(tīng)評(píng)課(包括參加培訓(xùn)教師評(píng)課和培訓(xùn)者評(píng)課)交流后，您的收獲如何?

從總體上講，評(píng)課教師對(duì)課堂教學(xué)案例的評(píng)價(jià)到位，既說(shuō)明它的主要特點(diǎn)也提出了一些值得研究的問(wèn)題。參加培訓(xùn)教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答包括：獲取到了多位老師的有益觀點(diǎn)；要想課堂教學(xué)具有很好的效果，教師就要把新課程理念和自己的課堂教學(xué)實(shí)際操作盡可能完美地結(jié)合；聽(tīng)其他教師的評(píng)課，反思到了自己上課的一些缺點(diǎn)，課例中的一些具體做法值得借鑒；自己評(píng)課和聽(tīng)他人評(píng)課幫助教師提高評(píng)課的水平，而且能夠及時(shí)獲取別人的經(jīng)驗(yàn)；教師要通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力；教師設(shè)計(jì)的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言情境要盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活；在課堂上，教師有時(shí)也要根據(jù)學(xué)生在課堂上當(dāng)時(shí)的反應(yīng)靈活地調(diào)整某些教學(xué)環(huán)節(jié)；新課程理念下的語(yǔ)法課要求教師從語(yǔ)言的意義人手，要讓學(xué)生首先體會(huì)含有相應(yīng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)句子在文章中的意義，再去分析語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)；學(xué)生大聲朗讀是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言的一個(gè)重要步驟。其中一位教師這樣寫(xiě)道：我想到的是，上一節(jié)好課并不只是一個(gè)人思考的結(jié)果，通過(guò)交流討論，教師們更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣集思廣益我們能夠提高教學(xué)水平。

4．您覺(jué)得這樣的教研活動(dòng)方式的效果如何?

絕大多數(shù)參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為這次培訓(xùn)活動(dòng)的方式很有效。他們的看法包括：教師討論熱烈、思維活躍，把這節(jié)課堂教學(xué)案例研究得比較深入，獲得了上好一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法課的啟示；教師們能夠相互啟發(fā)、相互借鑒，能夠結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思；上案例課教師和聽(tīng)課教師，通過(guò)評(píng)課、交流意見(jiàn)的方式提高了對(duì)新課程理念的理解程度，對(duì)今后備課有很大啟發(fā)，共同分享了有效教學(xué)的體驗(yàn)。另外，有5名教師將觀看教學(xué)課例錄像與在當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)課比較。他們認(rèn)為，觀看課堂教學(xué)案例錄像不如在當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)課效果好。主要理由是教師不能觀看到課堂上學(xué)生的實(shí)際整體表現(xiàn)，體驗(yàn)不到課堂的實(shí)際氣氛。

六、研究結(jié)論

本次利用課堂教學(xué)案例培訓(xùn)高中英語(yǔ)教師的活動(dòng)取得了很好效果。絕大部分參加培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)的效果認(rèn)可，通過(guò)課堂教學(xué)案例培訓(xùn)中的不同方式獲得了多方面的收獲。通過(guò)觀看和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)案例，每位教師看到了新課程理念的具體化方式，再次體驗(yàn)了一個(gè)新課程理念下的課堂教學(xué)“變式”；通過(guò)聽(tīng)上課教師講解課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)，教師理解到了上課教師的整體設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)的方式和全過(guò)程，這對(duì)于他們以后的備課有啟發(fā)；通過(guò)聽(tīng)多名教師評(píng)課的過(guò)程，教師的思維進(jìn)一步開(kāi)闊，從更多的角度來(lái)分析這節(jié)課，更加深刻地反思自己的課堂教學(xué)，從而提升了對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，獲得了更多的符合新課程理念的實(shí)際課堂教學(xué)操作方式。

篇3

【關(guān)鍵詞】戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn) 高校課外體育教學(xué) 個(gè)體需求

一、戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校體育課中的開(kāi)展現(xiàn)狀

戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程引入高校已逐步被認(rèn)可，已有100 多所高校開(kāi)設(shè)或者準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等多所高校在該校體育選修課網(wǎng)站戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程上點(diǎn)擊率最為頻繁。在高校體育課開(kāi)展戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)符合高校體育選修課的實(shí)際需要、更符合學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好、更符合現(xiàn)代社會(huì)化人才需要的要求。一些大學(xué)已將戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課作為體育課程的選修課程，深受學(xué)生喜愛(ài)。戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程既能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神又提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)以及增強(qiáng)自主解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，部分高校已經(jīng)具有專(zhuān)屬的訓(xùn)練基地，應(yīng)用于課外體育教學(xué)。

二、戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校課外體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的桎梏。

傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)習(xí)方式是一種以灌輸中心的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程一味強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的技巧，而缺少了個(gè)性、缺少了人文的關(guān)懷。而戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種既符合傳統(tǒng)教育的規(guī)律，但又突破了傳統(tǒng)教育的思維和模式要求的全新的學(xué)習(xí)與教育方式，它是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的一種補(bǔ)充。

現(xiàn)代的戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程是由多個(gè)針對(duì)不同訓(xùn)練目的的項(xiàng)目組成的，這些項(xiàng)目的使用按照不同的訓(xùn)練目的進(jìn)行排列組合，將不同類(lèi)別、不同應(yīng)用層次的項(xiàng)目穿插使用，在安排項(xiàng)目順序的時(shí)候，能夠做到循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。它在項(xiàng)目的組成，課程的設(shè)計(jì)上充分的考慮了學(xué)習(xí)者的興趣、愛(ài)好、個(gè)性以及所缺失的一些東西，它主要是通過(guò)這些設(shè)計(jì)、實(shí)施，達(dá)到一個(gè)提高和改變的目的。

（二）戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的需求。

戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)的課程安排上更符合教育學(xué)關(guān)于個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力，從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義來(lái)說(shuō)，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素這一觀點(diǎn)；也更符合馬斯洛的，人的能動(dòng)性是客觀環(huán)境不斷變化產(chǎn)生新的要求，新的客觀要求為人所接受就引起了人們的需求，這種需求包括了物質(zhì)（生物）方面和精神方面的需求理論；并且也更為靈活。所以戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在課程的安排原理上更能吸引學(xué)習(xí)者，也更能提高學(xué)習(xí)者的興趣。

（三）戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)的課外體育中的具體應(yīng)用

戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)合理的安排、制定課程，不僅比傳統(tǒng)的教育方式更能吸引學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者的興趣，也更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好、健全的個(gè)性。比如：一個(gè)學(xué)習(xí)者，他在完成空中抓杠這一項(xiàng)目中，從開(kāi)始的不敢、害怕到勇敢的跳出這一步，在他完成的同時(shí)，他也完成了一次戰(zhàn)勝自我、突破自我，也使自己得到了一次提升、一次飛躍。還有一些項(xiàng)目是培養(yǎng)對(duì)伙伴的建立信任，從而實(shí)現(xiàn)合作。例如“信任背摔”的目的就是讓學(xué)員們體驗(yàn)站在下面看上面的人時(shí)和自已站在上面時(shí)完全不同的感覺(jué)，從而理解每個(gè)人在工作中的位置不同，感受也不同的道理.同時(shí)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自已和敢于相信同伴、信任部下。讓學(xué)員真正感受到“信任是合作的基礎(chǔ)，合作是成功的前提”這一道理。

再比如戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)的項(xiàng)目里面有著很多的有關(guān)于溝通方面的項(xiàng)目、課程，如破譯密碼，它是在看不見(jiàn)、不能說(shuō)話(huà)的情況下根據(jù)自己所得到的信息與其他的學(xué)習(xí)者交流完成一個(gè)任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目、課程對(duì)學(xué)習(xí)者在溝通方面、與人交流方面等都得到了提高；戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)主要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者一種團(tuán)隊(duì)的精神、一種與人溝通、與人相處的的方式，它更是一種學(xué)習(xí)的方式，它將一些枯燥、乏味的知識(shí)、理論通過(guò)一種更直觀、更簡(jiǎn)潔的方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅是讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)，更是讓學(xué)習(xí)者直觀的體驗(yàn)到知識(shí)，正如荀子所說(shuō)：“知之不若行之”，王夫之，“知行相資以為用”等等，知就是知識(shí)，而行指的就是教育原則、學(xué)習(xí)的方式。

三、戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在體育教學(xué)中的三種重要開(kāi)展方法

（一）提問(wèn)。

提問(wèn)戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)的作用是不可忽視的一種方法。首先，教師在宣布培訓(xùn)項(xiàng)目后，一定要根據(jù)項(xiàng)目規(guī)則的理解度向?qū)W員進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)處逐一解釋清楚。其次，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)觀察，如發(fā)現(xiàn)偏離游戲規(guī)則之處，應(yīng)通過(guò)提問(wèn)，確認(rèn)情況，給與及時(shí)輔導(dǎo)。最后，在項(xiàng)目結(jié)束分享時(shí)，提問(wèn)的方法最關(guān)鍵。有經(jīng)驗(yàn)的教師是從來(lái)不會(huì)把答案直接告訴學(xué)員的，而是通過(guò)設(shè)計(jì)精辟的問(wèn)題，讓學(xué)員自己領(lǐng)悟?qū)ふ掖鸢浮Q言之，在項(xiàng)目結(jié)束是，你想要學(xué)員知道的小結(jié)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)員用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

（二）小組討論。

小組討論是戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)中應(yīng)用較多的互動(dòng)方式。一般項(xiàng)目開(kāi)展方案的制定，項(xiàng)目階段性小結(jié)，項(xiàng)目結(jié)果的分享，都是通過(guò)小組討論的方法加以實(shí)施。小組討論的時(shí)間把握很重要，通常在10到20分鐘左右。在小組討論互動(dòng)中，應(yīng)要求組長(zhǎng)引導(dǎo)，把控時(shí)間。另要求專(zhuān)人記錄，以便后期的大組分享。

（三）大組分享。

大組分享與小組討論經(jīng)常是合并使用的一種互動(dòng)方式，一般是安排在小組討論后面。讓每個(gè)小組派代表上臺(tái)演講小組討論結(jié)果，每人時(shí)間一般把握在3分鐘左右，對(duì)演講精彩之處，應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)，對(duì)演講的閃光點(diǎn)，應(yīng)加以發(fā)揮和總結(jié)。大組分享交流需注意的是：要點(diǎn)提煉和時(shí)間把控兩方面的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種個(gè)性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。將它有效地融入到體育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性和特長(zhǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好、健全的個(gè)性。戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校課外體育教學(xué)中能夠充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者個(gè)性、興趣和教育學(xué)、馬斯洛需求理論等方面的需求，同時(shí)能夠通過(guò)滿(mǎn)足這些需求達(dá)到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：1.2012年寧夏師范學(xué)院“本科教學(xué)工程”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JXGC2012D08；

2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目資助課題，課題編號(hào)：YB201331

參考文獻(xiàn)：

篇4

穆棱市教育信息技術(shù)中心

 

黑龍江省穆棱市轄六鎮(zhèn)二鄉(xiāng)127個(gè)行政村，總面積6.187平方公里，總?cè)丝?0萬(wàn)。全市現(xiàn)有中小學(xué)66所，普通高中1所，職業(yè)學(xué)校1所，完全中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校3所，普通初中7所，小學(xué)53所，學(xué)生總數(shù)為21.228人，教師2.602人，其中信息技術(shù)專(zhuān)兼職教師82人，占教師總數(shù)的3.2%。

2010年12月，在市教育信息技術(shù)中心的精心組織和授課教師及全體學(xué)員的共同努力下，穆棱市2010年英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。培訓(xùn)班共培訓(xùn)學(xué)員800人，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)收到了良好的培訓(xùn)效果，為了積累培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，更好地推進(jìn)我市英特爾®未來(lái)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)今年的培訓(xùn)作如下的總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

我市教體局領(lǐng)導(dǎo)及教育信息技術(shù)中心都非常重視英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)培訓(xùn)的重要性和培訓(xùn)內(nèi)容的前沿性，認(rèn)真安排好培訓(xùn)學(xué)校和教師，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。為了更好地完成培訓(xùn)工作，作為培訓(xùn)地點(diǎn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們，都積極配合本次培訓(xùn)活動(dòng)的完成，并指定計(jì)算機(jī)房管理員全程參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)工作提供了良好的技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證了本次培訓(xùn)的順利開(kāi)展。

二、師資過(guò)硬

2010年11月初，由穆棱市教育信息技術(shù)中心組織了全市40名教師，參加了黑龍江省英特爾未來(lái)教育主講教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，由黑龍江省電教館的高鐵洪和張效宇兩位老師擔(dān)任授課教師，為我市開(kāi)展英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。

培訓(xùn)過(guò)程中，主講教師教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，能很好地貫徹了英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)所提倡的教學(xué)理念，教師和學(xué)員互動(dòng)，氣氛和諧熱烈。為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)的績(jī)效，主講教師和各參訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)溝通，安排本校信息技術(shù)教師全程參加培訓(xùn)，全程配合主講教師解決培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。進(jìn)一步保證了培訓(xùn)質(zhì)量

三、學(xué)員刻苦

為了高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參加培訓(xùn)的學(xué)員，每天提前進(jìn)教室，延后離機(jī)房，培訓(xùn)教師們克服疲勞，克服學(xué)習(xí)上的一切困難，不恥下問(wèn)，虛心求教，自主學(xué)習(xí)，大膽探索，樂(lè)于合作，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。展示出了我市骨干教師的風(fēng)采，展現(xiàn)了骨干教師隊(duì)伍的優(yōu)秀之處和閃光之處，從中發(fā)揚(yáng)了骨干教師們愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

四、碩果累累

通過(guò)培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)員認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題方面具有十分重要的促進(jìn)作用。

多數(shù)學(xué)員認(rèn)為教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際意義很大，并且認(rèn)為收獲很多，改變了過(guò)去對(duì)多媒體課件評(píng)價(jià)時(shí)單純考慮為了應(yīng)用而應(yīng)用的問(wèn)題，解決了制作多媒體課件費(fèi)時(shí)多、實(shí)效小的問(wèn)題，以及應(yīng)用軟件的掌握難度大等一系列的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用。

培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員的優(yōu)秀作品在辛勤汗水中產(chǎn)生，他們?cè)谏羁痰捏w會(huì)中看到了培訓(xùn)達(dá)到的最佳效果，盡情的享受勞動(dòng)的成果和合作的快樂(lè)。

篇5

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話(huà)了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話(huà)詳細(xì)了解。

【熱門(mén)輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【蘇州市】

——滄浪區(qū)——

蘇州市滄浪區(qū)京翰教育滄浪校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78174

——常熟市——

蘇州市常熟市學(xué)大教育常熟校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——高新區(qū)——

蘇州市高新區(qū)京翰教育高新校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78173

蘇州市高新區(qū)聚智堂名師教育新區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64402

蘇州市高新區(qū)學(xué)大教育新區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——工業(yè)園區(qū)——

蘇州市工業(yè)園區(qū)京翰教育園區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78175

蘇州市工業(yè)園區(qū)聚智堂名師教育蘇州園區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64454

蘇州市工業(yè)園區(qū)學(xué)大教育工業(yè)園校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市工業(yè)園區(qū)學(xué)大教育科文校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市工業(yè)園區(qū)學(xué)大教育蘇玲校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——金閶區(qū)——

蘇州市金閶區(qū)聚智堂名師教育姑蘇校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64401

蘇州市金閶區(qū)學(xué)大教育金閶校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——昆山市——

蘇州市昆山市京翰教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78176

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64404

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山城北校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64419

蘇州市昆山市學(xué)大教育蘇盛校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市昆山市學(xué)大教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——平江區(qū)——

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇達(dá)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇匯校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——太倉(cāng)市——

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育太倉(cāng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育蘇園校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳江市——

蘇州市吳江市學(xué)大教育吳江校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳中區(qū)——

蘇州市吳中區(qū)京翰教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78221

蘇州市吳中區(qū)聚智堂名師教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64403

蘇州市吳中區(qū)學(xué)大教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——相城區(qū)——

蘇州市相城區(qū)學(xué)大教育蘇蠡校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——張家港市——

蘇州市張家港市學(xué)大教育張家港校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

【臺(tái)州市】

臺(tái)州市椒江區(qū)學(xué)大教育椒江鳳凰校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市溫嶺市學(xué)大教育中華路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市玉環(huán)縣學(xué)大教育玉環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

【太原市】

——萬(wàn)柏林區(qū)——

太原市萬(wàn)柏林區(qū)學(xué)大教育理工大校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——小店區(qū)——

太原市小店區(qū)京翰教育南內(nèi)環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78183

太原市小店區(qū)京翰教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78213

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育賽格校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64415

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64435

太原市小店區(qū)學(xué)大教育區(qū)政府校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市小店區(qū)學(xué)大教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——杏花嶺區(qū)——

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78223

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育府西校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78184

太原市杏花嶺區(qū)聚智堂名師教育解放校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64416

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育太鋼校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育漪汾校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育旱西關(guān)校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——迎澤區(qū)——

太原市迎澤區(qū)聚智堂名師教育迎澤校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64436

太原市迎澤區(qū)學(xué)大教育桃南校區(qū)免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043