序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇網(wǎng)絡(luò)媒體概論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)模式；改革

隨著多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，人類社會將進(jìn)入一個高度發(fā)達(dá)，高度文明的信息社會，軍事高科技人才的培養(yǎng)也要適應(yīng)未來戰(zhàn)爭對軍事人才的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)已開始進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來教育、教學(xué)方式的重大改革。計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動畫、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學(xué)科的研究對象都可以實際表示，故多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識表示方面的重大突破。

一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)員需要領(lǐng)會，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程，然而，有了多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實世界表現(xiàn)出來。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如用語言描述，得到正確的概念對教學(xué)而言是非常困難的。但在今天的多媒體時代，可以使用模擬仿真，使內(nèi)容、結(jié)構(gòu)變得非常直觀、容易了解。

1．增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個體在認(rèn)識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶。可見，從增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺：旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺：一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。

2．用信息的多維化來滿足思維的多維化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即：學(xué)校的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)員的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)員能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

3．全方位的多媒體信息有利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是多媒體的概念和方法，目的是將多維的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)構(gòu)實施有效的組織。運用多媒體技術(shù)的靈活多樣，生動逼真、便于控制，易于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運用，去引發(fā)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個體化的學(xué)習(xí)要求。這種媒體和電腦的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力相互結(jié)合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其它任何一種教學(xué)媒體所無法比擬的。4．多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教官為中心的，教官面對面地向?qū)W員傳授知識和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，例如：電視錄象，它們雖然都能實現(xiàn)同時表現(xiàn)文字影象、聲音、畫面等多種功能，無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的信息反饋與交流。教官難以準(zhǔn)確，全面地掌握學(xué)員練習(xí)的全部情況，及時提醒個別輔導(dǎo)；再者，難以做到在上機(jī)的學(xué)員之間，教官與學(xué)員之間進(jìn)行經(jīng)驗交流。是上機(jī)操作成了學(xué)員自己的活動，教學(xué)工作基本上處于失控狀態(tài)。如果將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過程，不僅能實現(xiàn)學(xué)員與計算機(jī)之間交流，還能實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、教官與教官之間的多向交流。教官在總控臺上能及時了解每個學(xué)員上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)員的思維活動，調(diào)解教學(xué)過程。同時利用雙響交流功能進(jìn)行學(xué)員之間的對話、經(jīng)驗介紹及教官對學(xué)員的輔導(dǎo)，也可讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)得較好的學(xué)員向大家介紹自己的經(jīng)驗、從而大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)員都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須與教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合才能發(fā)揮巨大的作用

教育遠(yuǎn)不是簡單的知識傳遞與復(fù)制，客觀世界中的事物是一個各具側(cè)重、相互聯(lián)系豐富多彩的整體。我們認(rèn)識它的初級階段，用感官直接反映，把豐富多彩的客觀世界直接影射成感性認(rèn)識，但這還很不夠，為了使認(rèn)識深化，需要去粗取精，、由表及里，需要經(jīng)過抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認(rèn)識，然后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實際問題。對于信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計就不能發(fā)揮其優(yōu)勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，知識用不同種媒體表示，可有詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體相互配合對認(rèn)識有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提高。

三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

篇2

論文摘要近些年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)改革的主要手段。結(jié)合這個趨勢，英語專業(yè)閱讀教學(xué)的改革也通過這一平臺進(jìn)行嘗試。從傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革的教學(xué)優(yōu)勢和幾點設(shè)想三個方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)改革暢想。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高校進(jìn)行了一系列改革與實踐，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革受到極大關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式是一種有利于提高英語專業(yè)課堂教學(xué)效率的極有效的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語言交際能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，而且能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力的提高。相對國外，我國對計算機(jī)輔助語言教學(xué)實際應(yīng)用的研究還比較滯后，尤其是在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。對其進(jìn)行深入研究，對于提高課堂效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高英語教師應(yīng)用教學(xué)資源的能力等都具有十分重要的意義。由此，積極探討基于網(wǎng)絡(luò)多媒體與網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)教學(xué)方法具有很大的現(xiàn)實意義。

1 傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)存在問題

多年以來，我國高校英語專業(yè)的閱讀課教學(xué)大多采用精讀課的教學(xué)模式。長期以來，學(xué)生只是把閱讀課當(dāng)成是精讀二課，上完之后只是對于個別詞匯有印象，教師對文章的講解只是停留在對語法和詞匯用法的講解，或是對于句子和篇章的理解介紹。對于閱讀能力的技巧，如略讀、跳讀、如何把握關(guān)鍵詞和主題句，教師都不做介紹，對于如何把握文章的總體結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的測試以提高閱讀能力的途徑也很少提及，長此以往，學(xué)生對于閱讀課失去了興趣，閱讀技巧沒有掌握，更談不上閱讀能力的提高。這種狀況不利于英語專業(yè)學(xué)生閱讀能力發(fā)展與提高，閱讀作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)至關(guān)重要，所以必須找到一種能夠改變傳統(tǒng)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的新型教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)模式。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，可以創(chuàng)造最直接、最主動、最真實、最優(yōu)越的英語互動學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語專業(yè)閱讀教學(xué)具有以下優(yōu)勢：

（1）閱讀內(nèi)容豐富。網(wǎng)絡(luò)信息是目前最大的資源庫，而多媒體也能提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源。相對以前的紙質(zhì)閱讀內(nèi)容來講，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以說為英語專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)素材和資料。學(xué)生可以從各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站搜索到各種各樣的英語資訊和新聞來進(jìn)行在線閱讀，學(xué)習(xí)到英語學(xué)習(xí)的各類方法和技能的提高，對于課本知識的補(bǔ)充閱讀，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到背景知識及作者介紹，大量的英語閱讀還能最大程度上提高學(xué)生的英語詞匯，網(wǎng)絡(luò)還提供了在線試題和分析，即時的檢驗學(xué)生的閱讀效果。多媒體資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要來源，教師可以給學(xué)生提供PPT和文本資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，通過布置任務(wù)來督促學(xué)生進(jìn)行資料的閱讀，清晰直觀的多媒體資源不僅節(jié)省時間，而且方便閱讀。

（2）閱讀環(huán)境開放。網(wǎng)絡(luò)多媒體不受時間和地點的限制，學(xué)生不再局限于課本和課堂，只要有電腦就可以進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀具有實時性、交互性和廣域性幾個特點，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松良好的閱讀環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀教學(xué)集文字、圖像、動漫于一身，圖文并茂的情景提供了與課文有關(guān)的，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動的形式，學(xué)生可以運用眼、耳、腦并用，多方面接受網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境傳遞的信息，有研究發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下接受的信息量比紙質(zhì)環(huán)境下接受的內(nèi)容更不容易被遺忘，這與不同環(huán)境對感觀刺激的作用不一樣相一致。生動形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境能大幅提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性、學(xué)習(xí)興趣和想象力，極大地調(diào)動了學(xué)生以多種感觀技術(shù)來掌握知識、獲取和處理信息的一種閱讀行為。

（3）閱讀內(nèi)容即時。英語專業(yè)學(xué)生的閱讀水平相對來說比較高，所以簡單內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)滿足不了他們的需求。相對來說，紙質(zhì)教材的閱讀材料更新較慢，而網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源層出不窮，時時更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的資訊材料。網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀可以提供與課本相關(guān)的豐富的語言知識和背景介紹，學(xué)生不用再花時間和精力去圖書館查詢相關(guān)知識的介紹，網(wǎng)絡(luò)可以迅速方便的提供學(xué)生需要的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)多媒體閱讀省時省力，只要鼠標(biāo)輕輕一點，就可以得到想要的內(nèi)容。 　（4）學(xué)生角色改變。傳統(tǒng)閱讀課堂當(dāng)中，學(xué)生回答問題時往往心理壓力大，怕出錯出丑或是受到教師批評，所以不愿意更多的參與課堂活動。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的閱讀課堂學(xué)生的交流對象變?yōu)殡娔X，參與網(wǎng)上分組討論或是完成作業(yè)都沒有了壓力，可以盡情進(jìn)行自己閱讀能力的發(fā)揮。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)意識都得到很大提高，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成主動需求式學(xué)習(xí)，教師由領(lǐng)導(dǎo)者變成督促者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)獲取信息和處理信息能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。之前傳統(tǒng)課堂的閱讀只是個人閱讀，沒有動力和興趣，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下閱讀，學(xué)生參與到小組作業(yè)和討論中，與其他同學(xué)交流閱讀體會和心得，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)幫助，發(fā)現(xiàn)對方的問題，培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體下英語專業(yè)閱讀教學(xué)設(shè)想

（1）閱讀材料的選擇。閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇是十分關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境閱讀材料可謂是五花八門、紛繁復(fù)雜，如何選取合適英語專業(yè)學(xué)生來閱讀的材料？英語專業(yè)學(xué)生英語水平比較高，應(yīng)選取英語母語作者完成的作品、或是適合較高水平讀者閱讀的英文原文來閱讀，材料應(yīng)與時代接軌，與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與需要相吻合。如各大英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站上都有現(xiàn)成的閱讀材料供各個階段英語水平學(xué)習(xí)者閱讀，還有英語新聞。新聞?wù)Z言往往是一門語言發(fā)展的先鋒，新聞中不乏新的語言形式。但新聞本身能使學(xué)生同時注意到新的語言意義和形式，并使學(xué)生對新的語言形式產(chǎn)生猛然醒悟的作用，而這一點正是許多閱讀材所欠缺的。即時性很強(qiáng)的英語新聞不僅記錄著世界各個地方發(fā)生的大事小情，學(xué)生可以獲得第一手的訊息，還能從中學(xué)習(xí)到英語知識，可謂一舉兩得。

（2）閱讀內(nèi)容的情景化。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分使用PPT和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展示各類題材、風(fēng)格、體裁的文章，集文本、聲像、動漫、圖畫等為一體，反映東西方歷史風(fēng)俗、人物環(huán)境、介紹社會科學(xué)知識。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，開展精心設(shè)計的各類情景化動態(tài)交互活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生與環(huán)境的交互主要在學(xué)生與電腦、與教師、與學(xué)生、與英語母族使用者之間進(jìn)行。通過網(wǎng)上搜索，學(xué)生與學(xué)生之間就文學(xué)、歷史、地理或其他學(xué)科的某一話題展開網(wǎng)上討論和交流，以真實、自然、立體的語言輸入，使學(xué)生在有意義的真實或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境下，增強(qiáng)閱讀量的輸入、提升閱讀興趣從而進(jìn)一步提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

（3）網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀教學(xué)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)作用為輔的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)下的英語閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，這樣有利于學(xué)生主動探索、主動發(fā)揮和主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)小組進(jìn)行在線相互交流，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作完成老師布置的閱讀任務(wù)，利用電子郵件與教師進(jìn)行溝通，方便快捷，省時省力，在學(xué)習(xí)過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題可以及時通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料進(jìn)行問題的處理。自主學(xué)習(xí)還可以通過感觀的完美結(jié)合來實現(xiàn)，對多媒體的視頻和音頻進(jìn)行大腦思維再次加工，能使學(xué)生最大限度的記住和了解到閱讀內(nèi)容。需要提出注意的是，這種模式不是讓學(xué)生放任地自主學(xué)習(xí)，而是一種在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，對學(xué)生進(jìn)行必要的英語閱讀策略訓(xùn)練和幫助，使學(xué)生通過閱讀豐富的文化背景知識，通過熟悉文章體裁激發(fā)其運用結(jié)構(gòu)圖式。針對不同的閱讀材料采用相應(yīng)的略讀、尋讀、查讀和跳讀策略，運用到具體實際的閱讀當(dāng)中，最終提高閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀成績。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)閱讀是新型教學(xué)模式的嘗試。筆者這里僅僅對其優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容的編排提出了自己的見解和設(shè)想。作為新型高效的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展對于全面教學(xué)改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師與學(xué)生都在改革當(dāng)中提升和改變了自己——教師從繁重的模式化備課工作當(dāng)中解放出來，通過這種模式自己的業(yè)務(wù)水平也得到了很大提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，眼界得到開闊，學(xué)習(xí)時間得到節(jié)省，自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展。這種教學(xué)模式具有潛在的應(yīng)用價值，尤其是其對象的智能性與自主性，跨平臺可移植性值得借鑒。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)必將促進(jìn)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝冬梅，劉耀輝.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報，2004.4.

篇3

《媒介倫理學(xué)（問題與案例）》

第四版

（美）菲利普?帕特森

李?威爾金斯 著

李青藜 譯

中國人民大學(xué)出版社 定價39.8元

由著名新聞學(xué)教授劉建明主編、六位新聞學(xué)博士共同執(zhí)筆的《新聞學(xué)概論》，近期由中國傳媒大學(xué)出版社出版。該書是目前眾多新聞學(xué)基礎(chǔ)研究著作中較為出彩的一部。它于大處著眼，細(xì)處著墨，呈現(xiàn)出一種“廣而深”的研究視野和“新新聞”的研究取向。

研究視野即著者對某一現(xiàn)象或問題的闡釋廣度與深度，二者之中又以深度為要。傳統(tǒng)基礎(chǔ)新聞學(xué)研究多把落腳點放在新聞的本源、特征、價值等方面，《新聞學(xué)概論》則大大拓展了研究范圍。正如此書前言所述：“新聞學(xué)實際是研究新聞媒介演變的法則、新聞的構(gòu)成與報道手段，以及新聞媒介與社會關(guān)系的科學(xué)。”基于這一認(rèn)識，該書不僅涉及新聞傳播法治、媒介經(jīng)濟(jì)等近年來新聞學(xué)的熱門分支學(xué)科，也將研究觸角伸及當(dāng)代新聞媒介理念、全球化媒介與全球傳播等業(yè)界緊密關(guān)注的話題。研讀文章可以感受到：著者結(jié)合業(yè)界新事物、新現(xiàn)象，對傳統(tǒng)新聞理論進(jìn)行了深入的再思考。

在媒介控制逐漸放開和商業(yè)化浪潮的雙重影響下，媒體在社會責(zé)任與商業(yè)利潤之間的抉擇越發(fā)艱難。這種現(xiàn)象敦促人們思考：在當(dāng)前中國傳播語境中，西方新聞價值理論對我國新聞媒體仍是否具有指引和修正作用？本書給出的答案是：“傳統(tǒng)的西方新聞價值理論以新聞的吸引力為標(biāo)準(zhǔn)，目的在于增加發(fā)行量、獲取經(jīng)濟(jì)效益，難免棄媒介的社會責(zé)任于腦后。面對中國新聞業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我們有必要樹立符合中國國情的現(xiàn)代新聞價值觀以修正西方傳統(tǒng)新聞價值理論。”并且從“價值”的本義出發(fā)對“現(xiàn)代新聞價值”作了闡釋：“現(xiàn)代新聞價值是指新聞在受眾思想活動中產(chǎn)生的效益，它不僅來自于媒體的勞動，而且還來自新聞事件對受眾的重要程度。”這種理論認(rèn)識扎根于新聞傳播的社會實踐大環(huán)境，因而具有很強(qiáng)的說服力。如果說“全面”是一部新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)教材的必要因素，那么“精深”則是該書價值的重要體現(xiàn)。從這個意義上講，《新聞學(xué)概論》的研究視野是“廣而深”的。

研究取向在某種程度上體現(xiàn)著著者的學(xué)術(shù)價值觀。與傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)教材不同，《新聞學(xué)概論》第一次在基礎(chǔ)新聞學(xué)著作中引入了網(wǎng)絡(luò)傳媒的研究取向。時至今日，誰也無法否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)媒體的地位――它搶走紙媒大量的廣告份額，使得傳統(tǒng)報人和學(xué)者紛紛驚呼“報業(yè)的拐點”到來；它正逐漸改變年輕一代受眾獲取信息和知識的方式；它具有傳統(tǒng)三大媒體無可比擬的互動性和巨容量。當(dāng)今時代的新聞生產(chǎn)、傳播鏈條、受眾構(gòu)成和傳播效果都因網(wǎng)絡(luò)媒體的急速發(fā)展而發(fā)生改變。相對于業(yè)界的風(fēng)起云涌，眾多基礎(chǔ)新聞學(xué)著述對網(wǎng)絡(luò)媒體也多限于基礎(chǔ)性的介紹。《新聞學(xué)概論》從理論辨析的角度出發(fā)，不但對網(wǎng)絡(luò)媒體及其衍生物有明確全面的介紹，而且以網(wǎng)絡(luò)傳播的獨特視角對新聞媒介的演變、新聞事實的特性、新聞傳播規(guī)律與受眾的關(guān)系等進(jìn)行了分門別類的闡釋，體現(xiàn)了“新新聞”的研究取向。

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1 手機(jī)媒體在網(wǎng)絡(luò)傳播時代的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 手機(jī)媒體的定義研究

匡文波教授在其著作《手機(jī)媒體概論》一書中指出：手機(jī)媒體是借助手機(jī)進(jìn)行信息傳播的工具；隨著通信技術(shù)(例如3G)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，手機(jī)就是具有通信功能的迷你型電腦，而且手機(jī)媒體是網(wǎng)絡(luò)媒體的延伸。

1.2 手機(jī)媒體的發(fā)展現(xiàn)狀分析

目前隨著3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā),手機(jī)具有超大的彩色顯示屏,高質(zhì)量的日常通話和多媒體通訊功能,不僅可以寫字、繪圖,還可以接上互聯(lián)網(wǎng)查看電子郵件和網(wǎng)頁,自帶攝像頭的功能可以使用戶進(jìn)行電腦會議。手機(jī)從通訊工具變成名副其實的媒體，并集文本、視聽、娛樂于一身，出現(xiàn)了手機(jī)報紙、手機(jī)音頻、手機(jī)視頻、手機(jī)電視、手機(jī)小說等等新增值業(yè)務(wù)。隨著人們新的媒體使用習(xí)慣和消費習(xí)慣的建立，手機(jī)將有可能成為最有影響力的媒體，是當(dāng)之無愧的第五媒體。

2 手機(jī)媒體發(fā)展的條件及其發(fā)展過程中的制約因素研究

2.1 手機(jī)媒體發(fā)展的條件

手機(jī)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了三代：即第一代移動通信系統(tǒng)（1G）、第二代移動通信系統(tǒng)（2G）和第三代移動通信系統(tǒng)（3G），手機(jī)媒體的發(fā)展離不開移動通信技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及政府政策等等方面的支持。3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手機(jī)媒體的成熟奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。3G時代的來臨將使手機(jī)媒體成為包含語音、文字、圖片、影像的綜合性媒體平臺，使人們能夠隨身攜帶的交互式大眾媒體。

政府政策及電信業(yè)等部門的大力鼓勵與支持。工信部積極推進(jìn)3G建設(shè)，這將大大促進(jìn)手機(jī)媒體的高速傳播與迅速推廣；國家積極推進(jìn)《電信法》，為電信行業(yè)的發(fā)展提供了法律保障；電信行業(yè)從業(yè)者主動加強(qiáng)自律，營造健康、有序的手機(jī)媒體環(huán)境。

手機(jī)媒體自身的優(yōu)勢為其提供發(fā)展的基礎(chǔ)。手機(jī)媒體自身具有多媒體融合、傳播速度快、范圍廣、互動性強(qiáng)、傳播效果強(qiáng)等傳播特征，再加上它具有信息類服務(wù)、娛樂類服務(wù)、通信類服務(wù)、商業(yè)類服務(wù)、位置類服務(wù)等多種服務(wù)功能，能更好地滿足受眾的需求。

2.2 手機(jī)媒體發(fā)展過程中的制約因素分析

技術(shù)瓶頸。一是手機(jī)屏幕小,容量小。二是手機(jī)上網(wǎng)的下載速度很低,且網(wǎng)絡(luò)常常出現(xiàn)信號中斷問題、手機(jī)電池的技術(shù)瓶頸尚有待突破。

價格昂貴。功能齊備的手機(jī)價格不菲。手機(jī)上網(wǎng)費用昂貴，是非大眾化的消費水平。

管理制度缺乏。目前手機(jī)媒體在管理方面還存在漏洞和空白,行業(yè)之間壁壘森嚴(yán),政策規(guī)定不能互相進(jìn)入。

內(nèi)容制作匱乏。手機(jī)媒體在內(nèi)容制作上有所缺乏，新聞來源依附于傳統(tǒng)媒體或者互聯(lián)網(wǎng)，原創(chuàng)內(nèi)容很少，同質(zhì)化嚴(yán)重。這種重復(fù)消費浪費了人們大量的時間、金錢。

目標(biāo)受眾難以定位。當(dāng)前手機(jī)媒體的主要受眾群是擁有較高收入、對新生事物有著強(qiáng)烈的嘗試欲望、對新聞信息比較敏感的中青年,這樣狹窄的受眾也限制了手機(jī)媒體規(guī)模的擴(kuò)大。

3 手機(jī)媒體發(fā)展過程中需要注意的事項及未來發(fā)展趨勢分析

手機(jī)媒體這些優(yōu)勢條件與其制約因素和不足會影響著它的發(fā)展趨勢，它的未來發(fā)展趨勢是怎樣的呢，這些問題都需要我們進(jìn)行深入細(xì)致的分析與研究，從而揚長避短，促進(jìn)手機(jī)媒體更快更好地發(fā)展。

3.1 手機(jī)媒體在未來的發(fā)展過程中需要繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢

發(fā)揮手機(jī)具有巨大的用戶群,市場潛力巨大的優(yōu)勢。發(fā)揮其多媒體傳播方式，滿足了用戶的個性化需求的優(yōu)勢。發(fā)揮手機(jī)具有很強(qiáng)的互動性的優(yōu)勢。

發(fā)揮手機(jī)可以一對多、多對多發(fā)散信息,可隨時隨地獲取信息的優(yōu)勢。雖然手機(jī)媒體具有方便快捷，功能齊全等優(yōu)勢，但是手機(jī)媒體在中國的發(fā)展過程也不是一帆風(fēng)順的,它還存在很多不足與缺憾。這些不足也需要我們高度重視，這樣才能更好地促進(jìn)手機(jī)媒體的發(fā)展與完善。

3.2 手機(jī)媒體發(fā)展過程中需要彌補(bǔ)的不足

解決屏幕小鍵盤小，信息量有限，且電池待機(jī)時間短問題；避免“泛娛樂化”傾向，及時過濾垃圾信息；防止與制裁傳播虛假與不良信息行為；嚴(yán)禁侵犯個人隱私，保證個人信息安全；加大防手機(jī)病毒軟件的研發(fā)力度。

手機(jī)媒體的發(fā)展過程中面臨著這些優(yōu)勢與不足，那么手機(jī)媒體在網(wǎng)絡(luò)傳播時代的發(fā)展必須發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足。那么它的未來發(fā)展趨勢如何，將來它會不會代替網(wǎng)絡(luò)媒體呢。

3.3 手機(jī)媒體在網(wǎng)絡(luò)傳播時代的發(fā)展趨勢分析

隨著運營商重組的進(jìn)行，中國3G商用進(jìn)程也在加快，移動寬帶化和寬帶移動化的趨勢已經(jīng)越來越明顯，手機(jī)媒體的發(fā)展也將在此大的潮流下，呈現(xiàn)出以下趨勢：

互動性和內(nèi)容的個性化程度越來越強(qiáng)。決定手機(jī)媒體發(fā)展的最大因素，就是如何更好地把握用戶的需求。

媒體之間的大融合趨勢。匡文波教授在其著作《論手機(jī)媒體概論》一書中提到，隨著3G在中國的逐漸普及，相關(guān)法規(guī)的完善，手機(jī)媒體將實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、寬帶化，手機(jī)將成為隨身攜帶的、交互式、多媒體的大眾媒體，將創(chuàng)造一個巨大的媒體市場[1]。目前手機(jī)已經(jīng)不僅是個人通訊的工具,而且是移動通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的產(chǎn)物。報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)媒體的融合是數(shù)字時代的大趨勢。

綜上所述，在當(dāng)今這樣一個媒介大融合的時代，每一種新媒體的出現(xiàn)都是對原有媒體的兼收并蓄和創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮漸息、手機(jī)媒體襲來之后，一個新的傳播時代由此誕生，即移動傳媒時代。筆者認(rèn)為手機(jī)像一張大網(wǎng)，正在整合眾媒體。手機(jī)正由人際溝通工具向大眾媒體跨越，并且手機(jī)媒體將向集報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等功能于一身的大綜合媒體方向發(fā)展，但是由于手機(jī)鍵盤與屏幕，及其他技術(shù)方面的限制，它不會代替網(wǎng)絡(luò)媒體。

參考文獻(xiàn)

[1]匡文波.手機(jī)媒體概論[M].北京.中國人民大學(xué)出版社，2006.9：111-142.

篇5

伴隨著網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播者和信息傳受模式的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”也由單一轉(zhuǎn)向了多元。總的來看，Web2．0時代網(wǎng)絡(luò)“把關(guān)人”分為三類：第一類是政府，它們通過制定一些國家政策法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播秩序，通過限制或者禁止某些不良信息的傳播為社會公眾創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)言論環(huán)境。第二類是各大網(wǎng)絡(luò)媒體，這些網(wǎng)絡(luò)媒體是職業(yè)“把關(guān)人”。網(wǎng)絡(luò)媒體的工作人員運用自己掌握的專業(yè)知識和技能，依據(jù)群體規(guī)范和媒體本身的價值標(biāo)準(zhǔn)對眾多信息內(nèi)容做出取舍，對公眾輿論進(jìn)行引導(dǎo)。第三類是網(wǎng)民，他們通過敲擊鍵盤和滾動鼠標(biāo)，表達(dá)自己的觀點和意見，或者傳播某些自己認(rèn)為重要的信息。

在Web2．0時代，第三類“把關(guān)人”的出現(xiàn)逐漸影響甚至消解著前兩類“把關(guān)人”的把關(guān)行為。目前來看，網(wǎng)民傳播信息的途徑主要有以下幾種：一是在BBS（bulletin board system）上發(fā)帖子，這些BBS有的是專門的論壇，比如天涯社區(qū)、西祠胡同等，也有的是一些網(wǎng)站下設(shè)的論壇，比如搜狐社區(qū)；二是個人主頁，包括博客、播客、個人空間；三是各種即時通信工具，有MSN、QQ等多種形式；四是電子郵件，網(wǎng)民可以依靠電子郵件實現(xiàn)信息的點對點傳播。多媒體技術(shù)的普及和眾多軟件用戶友好型的設(shè)計使得網(wǎng)民可以利用各種形式充分表達(dá)自己。網(wǎng)民可以在論壇上發(fā)帖子，帖子的內(nèi)容可以是文字，可以是圖片，也可以是影音文件的鏈接，也可以將自己的個人信息公布在個人主頁上，與其他網(wǎng)民交友、互動。可以利用即時通信軟件與群組里的朋友或者陌生人交流思想，也可以通過電子郵件向同事或親友傳遞信息。

我們可以得出這樣一個結(jié)論，網(wǎng)民傳播信息的內(nèi)容和形式都是多種多樣的。這些信息可能涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域，它的空間和時間范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政府和網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的信息所占據(jù)的范圍。

有些信息，可能是與國家利益、政府制定的規(guī)范或者網(wǎng)絡(luò)媒體的價值標(biāo)準(zhǔn)相違背的，政府和網(wǎng)絡(luò)媒體想通過“把關(guān)”行為將其排除在公眾議程之外，但是網(wǎng)民隊伍的迅速壯大將這種“把關(guān)人”的設(shè)障逐漸消解，一方面有利于民主氣氛的形成，但是另一方面也給不良信息、虛假信息、垃圾信息的形成提供了便利。

“把關(guān)人”把關(guān)行為的價值標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)信息傳播的過程中，傳播價值由三種內(nèi)涵組成：價值源、價值觀和價值的實現(xiàn)。價值觀即價值標(biāo)準(zhǔn)，作為聯(lián)系客觀存在與主觀感受的紐帶，是決定傳播價值能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。在Web2．0時代的網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，三類屬性不同的“把關(guān)人”的把關(guān)行為都有著各自的價值標(biāo)準(zhǔn)。

作為網(wǎng)絡(luò)傳播宏觀“把關(guān)人”的政府，把關(guān)行為的標(biāo)準(zhǔn)是“符合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，符合先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，符合最廣大人民的根本利益”，由于這一價值標(biāo)準(zhǔn)并不復(fù)雜，本文不做進(jìn)一步討論。

對于專業(yè)“把關(guān)人”的網(wǎng)絡(luò)媒體來說，情況就比較復(fù)雜了。網(wǎng)絡(luò)媒體要考慮到多種因素：首先是國家的政策法規(guī)，其次是媒體自身的經(jīng)濟(jì)利益，再次是傳播活動的社會效益。網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播過程中，必須通過恰當(dāng)?shù)陌殃P(guān)行為，在國家政策法規(guī)的規(guī)范之下，通過從事傳播活動，向社會公眾傳遞信息、創(chuàng)造社會效益的同時，實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)效益的最大化。商業(yè)社會中，經(jīng)濟(jì)效益無疑是網(wǎng)絡(luò)媒體從事傳播活動的原動力，也是大部分網(wǎng)絡(luò)媒體賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體的經(jīng)濟(jì)效益主要來源于廣告收益，而廣告商投放廣告時考慮的內(nèi)容是網(wǎng)站的點擊率和流量。一些網(wǎng)絡(luò)媒體允許具有轟動效應(yīng)的新聞流入網(wǎng)絡(luò)傳播系統(tǒng)，希望通過對網(wǎng)民感官的強(qiáng)烈刺激，抓住他們的眼球。

Web2．0時代網(wǎng)絡(luò)媒體的信息來源除了傳統(tǒng)媒體的新聞、本媒體采編的新聞之外，又加入了網(wǎng)民在網(wǎng)上的信息。由于網(wǎng)民是一個匿名的、異質(zhì)的龐大群體，傳播的信息質(zhì)量良莠不齊，信息的真實性有待考查。海量的網(wǎng)民必然會傳播海量的信息，一些網(wǎng)絡(luò)媒體出于節(jié)約采編成本和時間成本的考慮，往往會直接采納網(wǎng)民傳播的信息，放松甚至忽視信息的社會文化價值，對一些不實的甚至有害的信息進(jìn)行二次傳播，這種現(xiàn)象也是隨著Web2．0時代的到來而出現(xiàn)的。

網(wǎng)民在Web2．0時代的網(wǎng)絡(luò)傳播把關(guān)中扮演著重要的角色。筆者認(rèn)為，網(wǎng)民對信息傳播的把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面：一是信息要體現(xiàn)傳播者固有的價值觀，也就是說信息本身應(yīng)該是傳播者真實意思的表示，體現(xiàn)他們的利益訴求；二是信息的表達(dá)要滿足傳播者的表達(dá)欲和參與欲。他們來自社會的各個階層，各行各業(yè)，因此也有著不同的利益訴求，這意味著由他們傳播的信息也必然是異質(zhì)的。擁有了把關(guān)的權(quán)力，就擁有了話語權(quán)。由于大部分情況下網(wǎng)民可以采用匿名的方式進(jìn)行信息傳播，也就缺少了一種公民道德和社會責(zé)任感的約束，網(wǎng)民可以無所顧忌地傳播一些垃圾信息甚至有害信息，甚至淹沒了一些關(guān)系公眾切身利益的觀點和意見的反饋。

綜上所述，隨著Web2．0時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的“把關(guān)人”在身份地位和把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)上都發(fā)生了變化。但是有一點是不變的，就是“把關(guān)人”應(yīng)該通過其把關(guān)行為，為公眾創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。對于政府來說，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)展變化的最新情況，及時制定出規(guī)范網(wǎng)絡(luò)傳播行為的法律法規(guī)，并對網(wǎng)絡(luò)傳播做出合理引導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)媒體要綜合考慮各種因素，盡量在自身經(jīng)濟(jì)效益和社會文化效益之間找出平衡點，在網(wǎng)民中樹立起公信力；網(wǎng)民應(yīng)著力于提高自身素質(zhì)，理性、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己合理的利益訴求，為網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的構(gòu)成貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

1．劉建明等：《新聞學(xué)概論》，中國傳媒大學(xué)出版社，2007年版。

2．李希光：《轉(zhuǎn)型中的新聞學(xué)》，南方日報出版社，2005年版。