序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇網絡經濟管理學，期待它們能激發您的靈感。

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信息科技的迅猛發展和計算機網絡的廣泛普及，正深刻地影響著人與人之間的交往方式。除了傳統的面對面、電話交談、書信往來外，人與人之間的交往還涵蓋了以互聯網為基礎的QQ、電子郵件、微信、微博、IP電話等。鑒于網絡交往不同于傳統交往的特點，秉承教育也是一種交往的理念，不少教育工作者正在思考和探索網絡環境下的家校溝通、師生互動和生生交流的小學班級管理方法。

以問題為導向，有的放矢，是利用網絡環境開展教育工作的準繩。目前，在一些小學，特別是一些城鄉結合部小學，由于以下方面的因素，導致家校之間、師生之間、生生之間的溝通交流匱乏。

（1）家長方面的因素

現代社會，生活節奏快，經濟壓力大，不少家長忙農活、忙工作、忙生意，精疲力竭的家長們，可能只有較少的時間和精力來管教孩子，這造成部分孩子的接送和家校之間的互動由祖父母或外祖父母代勞，一些經濟條件較好的家庭可能則由保姆代勞。孩子的祖父母或外祖父母由于體力、年齡、隔代親情等因素，對孩子的關懷主要集中在營養、健康和出行安全等方面，和孩子關于校園生活的交流少，和老師關于孩子學習和在校表現的溝通少。而保姆通常只負責照管孩子的日常起居和人身安全，鮮有時間、精力和孩子進行教育、思想交流。

長此以往，隨著學生的成長，部分學生可能會與父母、師長疏遠，并表現出以下特點：對他人保持一定的心理距離，羞于交往，怯于交往；對別人抱有戒備心態的同時，又渴望別人理解自己、接納自己。

（2）教師方面的因素

日常教學中，師生面對面溝通的方式可能欠佳，存在單向性和簡單化的問題。部分教師在溝通過程中，談話簡單迅速，僅著眼于向學生傳遞自身所要表達的信息、情感和思想，強調說服學生并讓學生服從自己，不合理的重視學生的反應和態度，不積極的聆聽學生的傾訴。即使給予學生肯定，也多泛泛而談。長此以往，學生在與老師面對面溝通時，會產生緊張、畏懼、猶豫、不主動、不積極的心態，導致師生溝通困難。另外，與學生面對面開展交流的方式，因學生的個性差異（比如性格內向等），不一定適合每位學生。

通過網絡通訊傳遞信息，克服了時間、空間上的限制，為家校之間、師生之間、生生之間的交流提供了新的途徑。下面，列舉兩種常用的利用網絡通訊促進小學班級管理的方法。

（1）建立QQ群開展互動

建立兩個QQ群，一個是學生群，另一個是家長群。

建立學生群的目的有三個。一是及時和學生進行在線交流談心，瀏覽他們的網上留言，關注學生的所思所想，從而掌握學生的近期動態；二是方便學生之間討論他們在學習和生活中遇到的問題和煩惱，分享相互的知識、資源、歡樂和喜悅；三是利用照片墻、公告等功能，班級活動的照片、課前和課后思維拓展題，便于營造溫馨的班級文化、增強學生的集體意識，幫助學生課前預習和課后復習。建立該群，能縮小師生之間的代溝，拉近生生之間的心靈距離，讓學生心態比較放松、約束感減輕，有助于班級工作的順利開展和班級凝聚力的增強。

建立家長群的目的有三個。一是積極反饋孩子在校的表現；二是利用群聊功能定期召開“網絡家長會”，方便那些異地工作或事務繁忙的家長深入了解孩子的情況；三是和家長交流孩子家庭教育方面的知識和理念。建立該群，能加強家校的聯系，增進相互之間的了解，有效地整合家庭教育和學校教育兩者的力量。

在利用QQ群開展互動時，應注意交流的定時性并控制每次群聊的時間，要防止孩子們對此過于癡迷。

（2）通過電子郵件開展互動

通過電子郵件開展互動，主要適用于QQ群不便進行溝通的情況。因管理的需要，QQ群通常需要實名認證。一些學生，特別是性格較為內向的學生，鑒于實名制，可能還不能克服和老師交流時的緊張情緒，還無法完整的表述自己內心真實的想法。為此，可公布老師的電子郵箱，鼓勵學生采用匿名的形式給老師寫信，大膽的說出平時想說但又不敢說的話。

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關鍵詞： 中小學實驗室 網絡化管理 對策

隨著計算機技術的發展，特別是網絡的迅猛發展，中小學實驗室的設備管理引入以信息技術為基礎的網絡化管理模式具備條件。通過計算機網絡平臺管理儀器設備，不僅可以實現固定資產的規范化管理，而且可以提高中小學實驗室儀器設備的管理水平，從而更好地為中小學實驗教學和相關科研活動的開展提供服務。

一、中小學實驗室設備管理現狀及存在問題

1.管理方式落后

隨著經濟條件的改善，特別是國家對基礎教育投入的逐年增加，使不少中小學實驗室的設備更加完善。但當前大多數中小學的實驗室設備管理還是以計算機單機管理為主，有些是因為學校沒有意識到。這種管理方式雖然在專人管理的條件下出錯率較低，但其不能聯網，信息錄入分散而重復，使管理中的數據難以實現第一時間共享，人為增加了相關管理信息的修改工作量。在設備數量少時還表現不明顯，當學校的設備數量猛增后，這樣的管理方式顯然很難滿足現實所需，甚至可能出現因為管理不善而影響到正常實驗教學秩序的進行。

2.管理程序脫節

全過程管理是現代設備管理的目標與方向，但從當前許多中小學校的實驗室設備管理情況來看，存在嚴重的管理程序脫節現象。一方面，設備管理部門主要掌握產品的名稱、廠家、購買日期等基本信息。對招標計劃、招標內容等涉及實驗設備維護、保修等的重要信息一概不知，這顯然不利于實驗室設備的維護保修。另一方面，設備提供者無法在第一時間知曉使用者的設備使用情況，很難在第一時間滿足其售后服務需求，這種斷裂式的管理使中小學實驗室的設備閑置率與故障很高，往往容易出現正需要使用某個儀器設備時，卻無法使用的情況，使不少師生很不滿意。

3.管理效率較低

中小學實驗室設備大多是由一級管理員主管實驗設備的建賬錄入和調賬等工作，由二級管理員做入庫、驗收、貼簽等工作。由于一級管理員接觸實際設備較少，而二級管理員大多是兼職人員，無法做到實時掌握真實情況，如此，賬實核對的及時性無法得到保障。有采購需求卻不能在第一時間采購。在這樣的管理形式下，其管理效率比較低下，極大地影響了中小學校實驗室設備的正常更新，無法保障教學與科研需要，違背實驗室存在的根本意義。

二、中小學實驗室設備網絡化管理的優勢

1.提高實驗設備使用管理的有效性

實驗設備網絡化管理是保障其使用高效的基礎。通過網絡化的管理，一方面，設備管理者可以隨時通過網絡收集設備使用者的使用情況，從而為年度的設備更新、維護、保養等工作提供科學信息，做到有的放矢。另一方面，設備使用者可以隨時通過網絡與相關的售后服務部門進行聯系，在第一時間將服務需求發送給售后保修人員。通過這兩方面的工作，可以最大限度地保證中小學實驗室儀器設備的正常運行，保障教學與科研工作的開展。

2.提高實驗設備的管理效率

現在的許多中小學校校區都比較大，不同的教學樓都有實驗室，甚至一些中小學校還有不同的多個校區，傳統的單機管理方法應對這種區域分散的情況，可以說毫無辦法，實驗設備管理者的管理壓力十分巨大。設備管理網絡化可以突破時空限制，管理者只需要通網就可以在任何一個點實現設備管理。無論是設備手續的辦理還是設備信息的傳遞，都可以隨時發送，極大地提高實驗設備管理效率，增強辦公的靈活性。

3.實現實驗設備共享

實驗設備的基本數據信息是中小學重要的信息資源，其中包含大量教學資源，特別是本校優秀教師的相關課件資源，更是現代教學不可或缺的重要資源。實驗設備網絡化管理，可以通過安全身份信息認證的方法，在全校范圍內實現信息共享。一方面，所有校園教師都可以在網絡化環境下共享教學資源。另一方面，學校部門與部門之間可以通過管理網絡開展教學協作與競爭，不僅可提高實驗設備的使用效率，更有助于實現儀器設備共享。

三、加強中小學實驗室設備網絡化管理的對策

1.加強設備管理制度化建設

實驗室設備管理必須依靠制度，沒有制度，網絡化管理就無從說起。一方面，要加強設備的購置、保養、維修、報廢等固定資產管理的制度建設。要按照教育主管部門的相關要求，努力建設并逐步形成具有特色、符合學校實際的儀器設備管理體系。特別是現在很多中小學的固定資產越來越多，必須通過有效的固定資產辦法規范實驗室設備的報廢報損與丟失管理等問題。另一方面，要加強設備的使用、監督制度建設。實驗室設備要專人管理、專門使用。中小學校的實驗室設備是為教學科研所用，要在學校內部管理制度的基礎上，健全內部監督體系，使用多種監督手段，保障實驗室設備的正常有效使用。

2.充分利用網上辦公系統

中小學儀器設備的管理涉及多個部門，部門之間的業務聯系主要通過網絡化管理實現。基于此，要充分利用網上辦公系統，提高儀器設備的管理效率。一方面，借助學校的網上辦公系統，可以輕易完成儀器設備的購置入庫手續，以及原來需要來往于設備管理部門和財務部門的報銷審核手續。這種做法可以很好地規范設備采購、管理流程，從而規避管理過程中可能出現的人為作弊行為。另一方面，利用網上辦公系統，可以讓設備主管部門隨時通過網絡及時了解設備的使用、維修、保養情況，進而在第一時間履行管理職能，提高中小學校實驗室設備的管理效率。

3.強化實驗設備全員管理

中小學實驗室設備通過網上辦公系統實現網絡化管理，涉及學校所有有權限的教師，必須不斷強化實驗設備的全員管理。一方面，加強宣傳，提高師生對儀器設備管理重要性的認識，為各項實驗室管理制度的落實奠定基礎，使全校師生員工切實增強責任，從而營造人人重視實驗設備全員管理的良好氛圍。另一方面，樹立現代管理新觀念，將實驗室與設備管理工作作為一個系統工程，通過全員管理與全員監督，不斷提高學校實驗設備的管理水平。特別是要通過樹立全員管理的意識，使實驗室真正成為學生愛去、教師會用、對教學與科研有巨大幫助的場所，達到實驗教學培養人才的最終目的。

4.強化實驗室管理職能

實驗室的管理最終要靠人員管理實現，一方面，要配齊配強實驗室設備管理隊伍，滿足日益增加的中小學實驗室設備管理需求。近年來，中小學擁有的儀器設備大量增加，種類與數量遠超以往，如果沒有專業的管理人員，就不可能完成管理任務。當前中小學大多管理人員為兼職管理者，必須配齊配強管理人員，通過選聘管理人員，利用既懂實驗設備又懂管理知識的科班人員，提高設備管理的專業水平與創新能力。另一方面，要加強實驗室工作人員培訓，不斷提高人員素質。除了愛崗敬業的責任感和事業心，做好實驗管理工作外，還必須有基本的設備維修知識和計算機、外語等能力。

四、結語

中小學實驗設備的大量增加，使實驗室網絡化管理有了客觀需求，互聯網技術的發展，對實驗室網絡化管理具有可行性。要充分認識到實驗室網絡化管理的優勢，正視當前中小學實驗設備管理存在的問題，通過網絡化管理，不斷提高實驗室設備管理效率與水平，保障教學與科研工作的正常進行。

參考文獻：

[1]黃久龍.實驗室設備網絡化管理的對策研究[J].實驗技術與管理，2010.8.

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【關鍵詞】網絡信息化 班主任 班級管理

網絡的普及給我們的生活、學習和工作都帶來了巨大的變化，對學生的學習和生活也產生了越來越重要的影響，同時也對班主任工作提出了新的挑戰。我們不能停留在傳統的班級管理手段上，應該借助信息化對學生進行管理。作為新形勢下的班主任，探索如何利用信息技術去提高班級管理水平是我們義不容辭的責任。近年來，筆者在班主任工作中積極應用信息技術輔助班級管理，有力地提高了班級管理水平，收到了良好的教育效果。

一、網絡信息技術為班級管理提供資源環境

1.為主題班隊活動提供新平臺

校園進入了信息時代，網絡文化賦予了班隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調的班隊活動帶來了勃勃生機。新形勢下班主任充分利用網絡的優勢，開展新型的班隊活動，網絡為主題班隊活動提供了新的平臺，培養了學生的創造精神和實踐能力。班主任可以設計適合學生年齡特征、內容豐富、形式活潑的主題班會，利用互聯網搜集網絡資源，然后進行再加工處理，形成自己的觀點，最后把自己的成果制作成幻燈片、網頁等與同學們交流展示，或者將優秀網頁到班級或學校主頁上，學生們在展示中會獲得最大的成就感，這樣的班隊活動課不僅使學生可以暢所欲言，同時沒有時間和空間的限制，參與群體可以多樣，信息資源可以共享，形式新穎，符合時代的發展，最重要的是學生樂于接受和參與，達到了開展班隊活動的教育目的。

2.為班級文化建設提供新景致

一個班級的好壞取決于這個班級本身存在的文化和這個文化的形成過程。一個好的班級口號，幾句好的班級箴言，好的班風和學風，都能促成一個班級的合力。但傳統的班級文化，僅限于紙面，刻板教條，沒有特色，沒有交流，大部分學生對此感覺索然無味。因此，我們讓班級文化借助網絡多媒體，用聲色影像來描述和記憶，比如視頻文檔、班級博客、班級網頁等，讓班級文化建設以一種全新的景致呈現給學生，這符合現在學生的心理特點和心理需求。

3.為家校交流提供新陣地

傳統的家校交流僅局限于家長、班主任和科任老師之間的對話，甚至是家長聽班主任在講話，而把學生放在一邊。為了激發家長配合的積極性，班主任召開家長會時可以借助多媒體課件和視頻向家長展示學校教育動態，教育資訊前沿，學生的留言和心聲，老師的寄語和建議等，讓家長從另一個角度認識自己的孩子，同時也增加了他們作為家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法，更加關注自己孩子的成長。

二、網絡環境下班級管理的途徑

1.校訊通

校訊通為學校、家長、學生搭建了一個互動交流溝通的平臺，在學校與家長聯系、教師與家長溝通中發揮了很大的作用。今年我校也開通了校訊通，為班主任工作帶來了極大的方便。首先，校訊通有利于增進家校的情感溝通。班主任可將學生在校的情況與家長隨時進行信息溝通；家長也可將學生在家情況與老師溝通或將教育中遇到的困惑隨時向老師請教；學生也可以及時給教師、家長發送留言信息。其次，校訊通可以保護學生的學習隱私。現在我利用“校訊通”，在網上把學生的考試成績發到每一位家長的手機上，既讓家長了解了自己孩子的學習情況，又保護了其他人的隱私。“校訊通”的實施，極大地方便了學校和家長的溝通，減輕了教師的工作負擔，加強了學校、老師、家長與學生之間的聯系，使得學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合，為學生的健康成長、形成良好品行提供了一個良好的環境。

2.QQ群

當今，網絡在小學教學中越來越重要。家長QQ群，不僅便于老師與家長聯系，還給家長之間開辟了一個相互交流的平臺。現在小學老師的教學任務都很重，平時很難有時間去家訪，而利用QQ群和家長聯系既省時，效率也高。另外，通過QQ群和家長聯系可以避免一些不必要的麻煩，比如，家訪時有的家長會很緊張，以為孩子在學校里做了很大的錯事等。通過QQ群溝通，老師和家長之間都是平等的，少了一些“特殊身份”，大家交流起來沒有心理壓力，可以真實地表達自己的想法。此外，老師也可以與家長交流和探討學生在校在家表現情況，發表有針對性的意見和建議，讓孩子時時處于關注之中。在群里你可以得到最新最及時的學校信息、考試信息，也可以與其他爸爸媽媽分享孩子學習道路上的經驗與得失，給孩子們在小學的學習生涯上拉開嶄新的一頁。

3.班級網站

隨著互聯網的高速發展，網絡平臺已成為教育中不可缺少的角色。單獨的班級網站信息平臺，能直接反映孩子周圍發生的一切，促進家校信息的及時溝通。班主任可以通過班級主頁，及時班級簡訊或公告，特別是要告知家長的，避免學生遺忘或傳遞信息時的錯誤。還可以通過成績管理系統，使家長及時了解學生的學習情況。當然，家長通過論壇或留言或電子信箱等，也可以讓老師及時了解到學生的家庭情況，以及在家庭教育中存在的問題，取得教育的共識。

總之，新形勢下班主任利用現代信息技術進行班級管理，增進了師生間的情感交流，使班主任工作更加順暢、民主與科學。因此處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開動腦筋，做到與時俱進，充分發揮網絡的優勢，揚長避短，不斷完善班級管理制度，努力營造學生主動參與、樂于接受、善于交流、敢于擔當、勇于進取的現代網絡信息技術氛圍，促進學生的德智體全面發展。我也會不斷學習新的計算機知識，充分利用現代網絡技術，為班級管理注入新的活力。

參考文獻：

[1]中小學信息技術教育.

[2]馬寧，余勝良.信息技術與課程整合的層次.

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關鍵詞：計算機網絡環境；大學圖書館；圖書管理計算；機網絡環境

在給生產生活帶來巨大轉變的同時也給大學圖書館管理工作增添了活力與生機。大學圖書館管理工作者需要正視計算機網絡環境下的變化，積極投入到現代信息技術與網絡技術的研究與應用當中，使得大學圖書館可以在計算機網絡環境下走上現代化的發展軌道。因此，針對計算機網絡環境下的大學圖書館管理進行研究十分有必要。

1計算機網絡環境對大學圖書館管理的影響

在現代信息化社會，計算機網絡在高等教育領域已經有著十分廣泛的應用，對于高校圖書館管理來說計算機網絡環境對其資源建設、服務模式、管理方式、管理隊伍等方面都存在著一定的影響。計算機網絡環境對大學生圖書館資源建設方面的影響集中體現為圖書館信息資源的來源渠道擴大，信息資源獲取方式優化，信息資源的內容更加豐富，更加充實；計算機網絡環境對大學生圖書館服務模式方面的影響集中體現為增加了服務點，擴大了服務范圍，服務形式開始出現多元化需求；計算機網絡環境對大學生圖書館管理方式方面的影響集中體現為轉變圖書館的借閱流通模式，圖書管理效率得到提升；計算機網絡環境對大學生圖書館管理隊伍方面的影響集中體現為大學圖書館管理人員的管理內容轉變，對大學圖書館管理人員的素質要求變得更高。總的來說，在計算機網絡環境下，信息技術的應用給大學圖書館管理的發展提供機遇的同時帶來了挑戰。因此，基于這一環境大學圖書館管理工作必須要通過創新改革的方式來滿足計算機網絡環境下讀者對大學圖書館的管理需求，運用計算機網絡技術來提升大學圖書館的管理實效性。

2計算機網絡環境下的大學圖書館管理

2.1創新大學圖書館服務管理

計算機網絡環境給大學圖書館管理服務帶來了重大的變化。大學圖書館管理服務的主體、對象、內容、手段等方面都出現了重大的轉變。服務范圍延伸至社會，服務對象拓展至虛擬世界、服務內容豐富至網絡類型、服務手段更新至計算機管理、服務方式進入個性化服務階段。在計算機網絡環境下大學圖書館應該始終圍繞讀者需求，開展各種形式的、各種內容的服務，讓大學圖書館管理人員與讀者開展緊密而充分的溝通交流。針對服務內容進行適當調整，以形成滿足需求。適應變化的動態管理模式。同時，在計算機網絡環境下，讀者對于信息化的個性需求越加的強烈，讀者在網絡上的個體行為也更加突出，因此大學圖書館可以在圖書館管理過程中來滿足讀者的各項需求。大學圖書館可以利用網絡電子公告板、電子郵件、實時通訊軟件等工具來進行讀者服務工作。讀者可以利用電子郵件、實時通訊軟件來向大學圖書館咨詢，提出各類型問題；大學圖書館可以通過電子公告板論壇來對各類型問題進行討論與分析。

2.2創新大學圖書館服務流程

在計算機網絡環境下大學圖書館要創新服務流程就需要改革創新原有的工作模式，實施全新的業務工作程序。利用計算機網絡資源豐富、使用便捷、溝通高效等優勢來實現圖書館圖書管理服務流程的數字化，以提升圖書管理的效率與質量。大學圖書館不單單要針對傳統印刷型的書籍資源進行妥善管理，同時還需要利用數字化技術來針對大學圖書館的數字資源進行整合重組。傳統模式下的大學圖書館書籍管理模式主要采用的是垂直分段式的管理結構，這一管理模式的實施會使得書籍的收集、加工、整理、傳播等流程被人為強硬的切割開來。部分流程之間與讀者沒有任何接觸，對讀者閱讀需求不夠了解的人往往會擔任書籍手機、整理等工作，而了解讀者閱讀需求的人往往卻沒有參與到這一過程，導致大學圖書館的服務流程不甚合理，嚴重影響了現代環境下大學圖書館的發展。而在計算機網絡環境下，利用計算機網絡技術可以對圖書館的服務流程進行改革創新，建立始終以讀者偽需求，深入開發文獻資源，滿足讀者需求的服務流程。

2.3重視大學圖書館管理隊伍建設

計算機網絡環境對大學圖書館管理人員的綜合素質有了更高的要求。因此，大學圖書館管理隊伍建設十分有必要。首先，要引導大學圖書館管理人員在全面考慮自身狀態后作出科學的定位。在計算機網絡環境下大學圖書館管理人員不單單要擁有傳統圖書館管理人員所需要具備的專業素養，并且還需要擁有一定水平的信息素質來滿足計算機網絡環境下讀者的需求。信息化社會下，圖書館管理人員不單單是圖書館信息資源的組織管理者，需要對圖書館的書籍文獻進行整理，更為重要的是還需要提供充足的信息資源，在使用計算機網絡的基礎上為讀者提供所需信息。定期將收集獲取的信息至互聯網中，以便讓讀者可以通過互聯網來搜索自己所需要的書籍。其次，大學圖書館管理要明確在計算機網絡環境下自身的工作任務。在計算機網絡環境下，大學圖書館管理人員的主要任務包括：第一，對網絡中存在的各類型信息資源進行組織、選擇與加工；第二，在歸類篩選的過程中建立目錄、索引與數據庫等方式來方便讀者檢索；第三，重視大學圖書館計算機管理系統安全，嚴格限制讀者訪問權限，對大學圖書館中的書籍、文獻等進行保護。最后，針對當前大學圖書館管理人員的狀態開展各種類型的培訓工作。

2.4開展大學圖書館館藏建設

在計算機網絡環境下虛擬館藏建設是重要的發展方向之一。大學圖書館要重視網絡信息存儲與信息搜索工作，改善讀者利用計算機網絡開展搜索的使用體驗，提升圖書館書籍的導航能力。熟練運用指引庫技術。指引庫技術即為在不具體存儲相關信息資源的基礎上將網絡相關主題或內容進行集中存儲，根據用戶檢索的習慣或原則向其提供信息資源的分布狀態，引導用戶前往指定的地址來獲取相關的信息。在運用指引庫技術的同時，還可以對圖書館的書籍與信息資源進行深入加工。根據傳統圖書分類的規則與編目技術來對圖書進行二次分類，編撰詳細的文摘，以提升讀者在搜索、快速選擇書籍時的體驗。強化數據庫建設工作，從當前擁有的基本書目型數據庫、索引型數據庫延伸至專題數據庫、多媒體數據庫等，擴大數據庫覆蓋范圍。同時，在計算機網絡環境下大學圖書館要建立屬于自己的文獻信息管理數據庫，其中包括電子讀物數據庫、期刊數據庫等，盡量將傳統紙質印刷文獻轉化成為電子資料，以便讀者可以通過下載的方式來進行閱讀。

3結語

總的來說，在計算機網絡環境下大學圖書館管理工作需要開展新的改革與創新，從創新大學圖書館服務管理，創新大學圖書館服務流程，重視大學圖書館管理隊伍建設，開展大學圖書館館藏建設幾個方面做起，以在現代化環境下推動大學圖書館朝著高效率、信息化的方向發展，從本質上提升大學圖書館管理水平，從根源上改革大學圖書館管理體制。

參考文獻

[1]單天宇.圖書管理系統的設計與實現——圖書管理模塊設計[J].電腦知識與技術,2009(14):3713-3715.

[2]吳少偉.淺談網絡環境下圖書管理工作的發展[J].辦公室業務,2014(3):137.

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1 網絡環境下與傳統條件下小學班級管理差異

1.1 教育管理方式有區別

傳統條件下的小學班主任教育管理活動，更多的以師生或教師與家長直接面對面形式開展，以語言交流為主要方式。而在網絡環境中，由于各種形式交流工具的應用，教師與學生及其家長進行溝通可以是異地的、非面對面的形式，除了語言作為溝通的方式之一外，文字、圖片、表情等各種學生更喜歡和接受的信息表達和傳遞方式，越來越多地成為網絡環境下教育管理的方式。

1.2 教育管理方法不盡相同

傳統條件下，由于客觀條件的限制，班主任實施教育管理行為更多會使用說服教育的方式。因為使用相對抽象的說教方式，容易引起學生的思想疲勞和反感。而在網絡環境下，班主任教師可以利用豐富多彩、健康向上的網絡信息資源，通過圖片展示、視頻播放、甚至通過網絡直接聯系正面榜樣、反面典型現身說法等形式，向學生進行全方位、立體生動的展示、演示，讓學生自發自覺地體悟其中的道理，從而促成其自身形成自我教育管理的內生動力。

1.3 教育管理實效性存在差異

從現實情況來看，傳統條件下的班主任以面對面的、說服教育的教育和管理方式，對學生的影響效果不盡如人意。當前，在獲取信息十分便利的網絡時代，學生通過網絡媒體得到的各種知識和信息并不一定比教師少。班主任教師單純地想要通過簡單說教影響和改變學生思想較為困難。而在網絡環境下，班主任教師可以充分利用網絡多媒體教學手段，以聲音、圖像和視頻的形式，從不同視角和正反兩方面典型向學生宣傳和展示教育內容。豐富多彩且具有吸引力的教育內容，自然會博得學生的主動關心和關注，在教師的引導和啟發下，學生自己會得到正確的、積極的結論，從而實現學生的自我對照監督和糾正。

2 網絡環境下小學班級管理中存在的問題

2.1 管理理念陳舊

在現階段的小學班級管理工作中，教師缺乏現代的管理觀念，并且管理方式較為單一，僅僅通過對學生的出勤、學習成績、違紀情況幾個方面來開展班級管理。教師自身對于心理學、教育學、教育管理等多門學科的知識掌握不夠完善，小學班級管理工作面臨著一定的窘境。與此同時，小學班級管理中，教師是管理的主體，缺乏對學生主動性的培養，使學生的主體地位難以得到體現。

2.2 教師管理壓力較大

小學管理工作較為繁雜，并且教師需要在教學的同時，負責班級的管理工作，教師的自身壓力較大。小學階段，是學生成長的主要階段，也是一個相對較為特殊的階段，如果管理過程中不能針對于學生的特點實現個性化管理，就會使學生的成長受到一定的影響。在管理工作中，由于學生數量較多，并且不同學生的個人情況有很大不同，教師難以保證管理工作的針對性，并且整體班級管理有很大的不足。

2.3 管理方式過于陳舊

傳統管理方式主要以教師為管理的主體和中心，難以符合新時期小學階段教學工作的需求。小學生自身不具備較強的自制力，并且學習過程中容易出現錯誤，如果教師不能保證管理方式的科學性，就會造成影響學生心理健康成長的問題，并且不利于培養學生的學習信心。管理方式上的不足，使得教師與學生、家長之間缺乏一個良好的溝通渠道，教師難以了解家庭教育中存在的問題，并且不能與家長進行實時的溝通，不利于家庭教育和學校教育的同步。

3 網絡環境下小學班級管理的相應對策

3.1 即時通信軟件的應用，為教師與學生提供良好的溝通渠道

網絡環境中，即時通信軟件可以更好地讓教師與學生實現實時交流。學生在日常的學習過程中，遇到一些問題，學生難以鼓起勇氣去跟教師、家長以及其他學生進行溝通，對于教學方面的意見不敢提出。在網絡環境下，通過即時通信軟件，能實現學生與教師、其他學生的溝通，學生可以表達自身內心中所存在的顧慮，表達對班級管理的一些建議，從而促進教師與學生之間的溝通。

3.2 網上留言的方式促進班級活動的開展

網上留言的方式，可以讓學生對教學與班級管理方面的需求進行表達，并且通過對學生建議的征集，實現班級集體的活動開展。學生主動地參與到班集體活動的建設，可以更好地融入到班集體活動中，增加學生的集體榮譽感，促進學生思想道德與心理品質的成長。

3.3 通過網絡資源進行網上教學

在學習的過程中，學生難免會產生很多疑問，網上教學為學生提供了更廣闊的學習空間，可以幫助學生更好地完成學習任務，解答學習中的疑惑，提高知識獲取的能力。在學習中，學生通過網絡，與教師交流學習心得與認識，并且向教師、家長展示學習結果，讓學生更好地完成學習，增強了其學習自信。

4 結語