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當前位置： 首頁 JCRQ1 期刊介紹(非官網(wǎng))
Higher Education Research & Development

Higher Education Research & DevelopmentSCIESSCI

國際簡稱：HIGH EDUC RES DEV  參考譯名：高等教育研究與發(fā)展

  • 中科院分區(qū)

    2區(qū)

  • CiteScore分區(qū)

    Q1

  • JCR分區(qū)

    Q1

基本信息：
ISSN：0729-4360
E-ISSN：1469-8366
是否OA：未開放
是否預警：否
TOP期刊：是
出版信息：
出版地區(qū)：AUSTRALIA
出版商：Taylor & Francis
出版語言：English
出版周期：6 issues/year
出版年份：1982
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
評價信息：
影響因子：2.6
CiteScore指數(shù)：7.3
SJR指數(shù)：1.428
SNIP指數(shù)：2.174
發(fā)文數(shù)據(jù)：
Gold OA文章占比：28.57%
研究類文章占比：92.23%
年發(fā)文量：103
自引率：0.125
開源占比：0.1109
出版撤稿占比：0
出版國人文章占比：0.08
OA被引用占比：0.0335...
英文簡介 期刊介紹 CiteScore數(shù)據(jù) 中科院SCI分區(qū) JCR分區(qū) 發(fā)文數(shù)據(jù) 常見問題

英文簡介Higher Education Research & Development期刊介紹

Higher Education Research & Development (HERD) is an international peer-reviewed journal, established in 1982 as the principal learned journal of the Higher Education Research and Development Society of Australasia (HERDSA). Higher Education Research & Development informs and challenges researchers, teachers, administrators, policy-makers and others concerned with the past, present and future of higher education. The journal publishes scholarly articles that make a significant and original contribution to the theory, practice or research of higher education.

期刊簡介Higher Education Research & Development期刊介紹

《Higher Education Research & Development》自1982出版以來，是一本教育學優(yōu)秀雜志。致力于發(fā)表原創(chuàng)科學研究結(jié)果，并為教育學各個領(lǐng)域的原創(chuàng)研究提供一個展示平臺，以促進教育學領(lǐng)域的的進步。該刊鼓勵先進的、清晰的闡述，從廣泛的視角提供當前感興趣的研究主題的新見解，或?qū)彶槎嗄陙砟硞€重要領(lǐng)域的所有重要發(fā)展。該期刊特色在于及時報道教育學領(lǐng)域的最新進展和新發(fā)現(xiàn)新突破等。該刊近一年未被列入預警期刊名單，目前已被權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，得到了廣泛的認可。

該期刊投稿重要關(guān)注點：

Cite Score數(shù)據(jù)（2024年最新版）Higher Education Research & Development Cite Score數(shù)據(jù)

  • CiteScore：7.3
  • SJR：1.428
  • SNIP：2.174
學科類別 分區(qū) 排名 百分位
大類：Social Sciences 小類：Education Q1 116 / 1543

92%

CiteScore 是由Elsevier(愛思唯爾)推出的另一種評價期刊影響力的文獻計量指標。反映出一家期刊近期發(fā)表論文的年篇均引用次數(shù)。CiteScore以Scopus數(shù)據(jù)庫中收集的引文為基礎(chǔ)，針對的是前四年發(fā)表的論文的引文。CiteScore的意義在于，它可以為學術(shù)界提供一種新的、更全面、更客觀地評價期刊影響力的方法，而不僅僅是通過影響因子(IF)這一單一指標來評價。

歷年Cite Score趨勢圖

中科院SCI分區(qū)Higher Education Research & Development 中科院分區(qū)

中科院 2023年12月升級版 綜述期刊：否 Top期刊：是
大類學科 分區(qū) 小類學科 分區(qū)
教育學 2區(qū) EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 3區(qū)

中科院分區(qū)表 是以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運用科學計量學方法對國際、國內(nèi)學術(shù)期刊依據(jù)影響力進行等級劃分的期刊評價標準。它為我國科研、教育機構(gòu)的管理人員、科研工作者提供了一份評價國際學術(shù)期刊影響力的參考數(shù)據(jù)，得到了全國各地高校、科研機構(gòu)的廣泛認可。

中科院分區(qū)表 將所有期刊按照一定指標劃分為1區(qū)、2區(qū)、3區(qū)、4區(qū)四個層次，類似于“優(yōu)、良、及格”等。最開始，這個分區(qū)只是為了方便圖書管理及圖書情報領(lǐng)域的研究和期刊評估。之后中科院分區(qū)逐步發(fā)展成為了一種評價學術(shù)期刊質(zhì)量的重要工具。

歷年中科院分區(qū)趨勢圖

JCR分區(qū)Higher Education Research & Development JCR分區(qū)

2023-2024 年最新版
按JIF指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 120 / 756

84.2%
按JCI指標學科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 106 / 756

86.04%

JCR分區(qū)的優(yōu)勢在于它可以幫助讀者對學術(shù)文獻質(zhì)量進行評估。不同學科的文章引用量可能存在較大的差異，此時單獨依靠影響因子(IF)評價期刊的質(zhì)量可能是存在一定問題的。因此，JCR將期刊按照學科門類和影響因子分為不同的分區(qū)，這樣讀者可以根據(jù)自己的研究領(lǐng)域和需求選擇合適的期刊。

歷年影響因子趨勢圖

發(fā)文數(shù)據(jù)

2023-2024 年國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計
  • 國家/地區(qū)數(shù)量
  • Australia210
  • England55
  • CHINA MAINLAND47
  • New Zealand42
  • USA39
  • Canada19
  • South Africa15
  • Spain12
  • Netherlands11
  • Sweden9

本刊中國學者近年發(fā)表論文

  • 1、Love, loss and a doctorate: an autoethnography of grieving while writing a PhD

    Author: Ridgway, Alexandra

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 1, pp. 230-243. DOI: 10.1080/07294360.2021.2019202

  • 2、Shaping a sustainable doctoral pathway: a critical analysis of reflexive mediation between structure and agency in the PhD experience

    Author: Sun, Xiujuan; Trent, John

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 2, pp. 468-482. DOI: 10.1080/07294360.2022.2073979

  • 3、Constructing university-based teacher educators: serendipity, complexity and community

    Author: Barrow, Mark; Xu, Linlin

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 3, pp. 530-543. DOI: 10.1080/07294360.2022.2089099

  • 4、A networked-hutong siwei for developing Australia's pedagogical strategy for International Research Education: intellectual interconnectedness and theoretical alternatives

    Author: Meng, Hui; Qi, Jing; Leng, Derong

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 3, pp. 714-727. DOI: 10.1080/07294360.2022.2087601

  • 5、'Trust the people, not the institution': university preparation for the Research Assessment Exercise 2020 in Hong Kong

    Author: Li, Danling; Li, Yongyan

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 3, pp. 633-648. DOI: 10.1080/07294360.2022.2096574

  • 6、Perceived organisational support and university students' career exploration: the mediation role of career adaptability

    Author: Ma, Yin; Bennett, Dawn; Chen, Shih-Chih

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. 42, Issue 4, pp. 903-919. DOI: 10.1080/07294360.2022.2115983

  • 7、Teacher feedback literacy, feedback regimes and iterative change: towards enhanced value in feedback processes

    Author: Carless, David

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/07294360.2023.2203472

  • 8、Exploring academics' beliefs about interdisciplinary research collaboration and their influences on collaborative practices: a mixed-method study in China

    Author: Zhang, Jia; Xu, Sipei; Huang, Qinan

    Journal: HIGHER EDUCATION RESEARCH & DEVELOPMENT. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/07294360.2023.2203468

投稿常見問題

通訊方式：High. Educ. Res. Dev.。