序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇普通話演講技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：活動； 比賽； 職場環(huán)境；

眾所周知，中職生年齡多處于16―18歲期間，正是語言習(xí)慣的形成期。他們來自不同的地區(qū)，受到的教育情況和家庭背景都各不相同，所以他們?nèi)粘＝涣鞔蠖鄬W(xué)生會運用各自的方言，這將是他們走進職場的最大障礙。中職語文教學(xué)大綱中指出要求學(xué)生在九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)上進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如何在課堂上快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，把他們帶入最有生氣、最有情趣的普通話訓(xùn)練活動中，在這方面，我做過些許探索與實踐。

一.以活動為載體活躍課堂氣氛

作為課堂教學(xué)的組織者設(shè)計者，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。把教材內(nèi)容靈活地與學(xué)生已有的認知水平、生活水平相聯(lián)系，嘗試把各種活動包括小游戲、繞口令等與教材內(nèi)容相結(jié)合、相補充、相拓展。在多變的形式和多層結(jié)構(gòu)框架的結(jié)合中，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的普通話課堂。

（一）多用聯(lián)想題讓學(xué)生開口說話

我在普通話授課過程中除了教授給學(xué)生正確的發(fā)音技巧，還注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能開口說普通話。聯(lián)想訓(xùn)練題給我?guī)土撕艽蟮拿Γ医?jīng)常會給一些詞語讓學(xué)生通過聯(lián)想組織一段話，要求有比較完整的情節(jié)，講述過程中注意普通話的發(fā)音。如：.“大漠、黃沙、白馬、少俠、長劍”同學(xué)們總會編出許多生動有趣的故事。除此之外還有數(shù)字聯(lián)想、形狀聯(lián)想等活動：“要求各組同學(xué)以阿拉伯?dāng)?shù)字0―9或依據(jù)各種形狀用普通話說出自己由該數(shù)字想到的東西。”抓住普通話課堂的特點多用聯(lián)想訓(xùn)練，使學(xué)生主動參與，就能讓學(xué)生收獲快樂，提高自己的普通話水平。

（二）善用小游戲激發(fā)學(xué)生興趣

普通話的課堂就是要學(xué)生多說多練才能達到教學(xué)目標(biāo)，但有些學(xué)生又過于害羞，不敢張嘴就達不到訓(xùn)練效果，為了獲激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上做普通話的小游戲是讓每位同學(xué)都參與進來的最好方法，我常用以下幾個游戲，學(xué)生樂于參與也能達到較好的教學(xué)效果。如猜詞游戲：以小組為單位分別請兩位同學(xué)上臺，其中一位同學(xué)解釋用普通話解釋詞語其他組員負責(zé)猜詞。這個游戲的參與度極高，同學(xué)們都能用恰當(dāng)?shù)慕忉寔碚f明詞語的特征，這也提高了語言運用能力和口頭表達能力。我在做《普通話聲母》送氣音“b”“p”“t”“k”等聲母的發(fā)音訓(xùn)練時，組織同學(xué)玩了這樣一個小游戲：準(zhǔn)備好十支蠟燭點然后放在講臺上，請同學(xué)們上臺分別說出十個包含送氣音的詞語，能吹滅蠟燭的就算成功一個。學(xué)生都爭先恐后的上臺實驗，體會到游戲帶來的樂趣的同時他們也收獲了普通話的發(fā)音方法。

二.以比賽為契機加強學(xué)生訓(xùn)練

學(xué)校多次組織學(xué)生參加全國或省市的語言藝術(shù)方面的比賽和校園藝術(shù)節(jié)的展示活動。比賽內(nèi)容包括演講、辯論、朗誦等。我借各項比賽的東風(fēng)在普通話課堂教學(xué)中也穿插了各類比賽的選撥活動，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級內(nèi)部比賽推薦出優(yōu)秀的同學(xué)為更高級別的比賽做準(zhǔn)備。例如舉行演講比賽前我會在班級授演講應(yīng)注意的事項：站姿、體態(tài)語、眼神、感情等方面的拿捏，讓每位同學(xué)都能對演講有所了解，再采取自由報名的形式讓感興趣的同學(xué)參到比賽中來，其他同學(xué)做評委，對參賽選手加以點評，做到“人人都參與，人人都有責(zé)”。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能更積極的投入到學(xué)習(xí)普通話中。

三.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境

學(xué)好普通話很大程度上是為中職生今后走入職場做好準(zhǔn)備的。只有擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話才更有利于人際關(guān)系的交往，商務(wù)洽談、工作會議中都要用到普通話。為創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)穆殘霏h(huán)境，在《電話交談》這一課時我收集一些資訊公司電話調(diào)查的樣表，分給各小組成員自由組合扮演受訪者和訪問者并結(jié)合老師課堂上講授的電話交談的原則和技巧進行一場“電話調(diào)查”。《學(xué)會贊美》這一課中我創(chuàng)設(shè)情景模擬訓(xùn)練：“由我來扮演顧客，你是專柜售貨員。看看你能否用贊美的幾種方法來巧妙的贊美我，并順利說服我買下你的商品”。在授課的過程中創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境尤為重要，它可以讓學(xué)生逐步適應(yīng)職場環(huán)境完成從學(xué)生到職業(yè)人的順利過渡。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口語交際能力 培養(yǎng)方法

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的前言明確要求培養(yǎng)閱讀理解與表達交流在內(nèi)的能力，現(xiàn)代社會對口語交際能力的要求逐步提高，口語交際能力的培養(yǎng)成為教育者必須思考的話題，而口語交際、語言表達能力的培養(yǎng)必須從娃娃抓起。我針對自己的從教經(jīng)驗總結(jié)如下與廣大同仁共勉。

一、抓好普通話，養(yǎng)成良好的口語環(huán)境

普通話是多民族國家的主體語言形式，可以避免方言的存在帶來的溝通不暢的問題，作為各種方言的共同語而存在。推廣普通話也是素質(zhì)教育的課題。所以，筆者認為無論我們教育者身處祖國何地，語言差異有多大，都應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)說普通話，學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣會讓學(xué)生受益終身。普通話也是作為公民行為能力的基準(zhǔn)要素。在教學(xué)中，我會將每一詞每一句用普通話去進行衡量，不能因為自己的語言不標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。例如在一次班級集體勞動中，一名同學(xué)摔了一跤，爬起來說了一句話很可笑：“這一跤卡死我了，褲子都整埋汰了！” ，“咯了蓋兒！”，作為語文教師的我及時糾正，并且在語文課上將這個事例說給同學(xué)們，并引導(dǎo)學(xué)生分析生活在南方的小朋友是否能領(lǐng)會這名同學(xué)的話，許多同學(xué)恍然大悟，原來口語每天都在說，但是往往不經(jīng)意間我們就會受東北方言干擾。

二、創(chuàng)設(shè)演講環(huán)境，培養(yǎng)口語交際能力

演講不僅是一種表達自己的想法、與人協(xié)調(diào)和溝通的工具，同時也是一種語言和思維的訓(xùn)練手段。作為演講者要想達到演講出色就必須思考從何說起，想好要表達的意思，闡述對事物的判斷和認識，然后加以組織。演講對于口語交際能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為教師的我利用課前三分鐘的時間進行學(xué)生的演講展示活動，收到了良好的效果，學(xué)生由原來的扭捏、放不開，到后來大方善談，并且能很好的闡釋主題。通過演講訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力得到了提高。例如學(xué)生在演講“我愛我的祖國”的時候，以小學(xué)生的視角闡釋了“我”與祖國的聯(lián)系，“我”為何愛“我”的祖國，演講中引用了許多名人名言以及名人身上的故事。從一雙雙聽得入神的眼睛里我讀出了學(xué)生們的愛國情懷，讀出了新時代的小學(xué)生對祖國母親的深情。

三、創(chuàng)設(shè)語言溝通情景，鍛煉學(xué)生與人溝通的技巧

作為學(xué)科性的社會實踐活動，每學(xué)期我都會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言溝通的情景，從而鍛煉學(xué)生與人溝通和協(xié)調(diào)的能力、技巧。例如，“面對陌生人，如何主動搭訕”的問題，在小學(xué)一年級的社會實踐活動時我請我的丈夫（當(dāng)然也可以請朋友幫忙）出場跟我來到學(xué)校共同完成這次社會實踐活動，并告訴他給每個學(xué)生一個評價（當(dāng)然學(xué)生事前是不知道我們的關(guān)系的）。我交給學(xué)生任務(wù)，每個同學(xué)利用兩分鐘時間通過主動搭訕的方式，問出我丈夫的姓名、單位、來學(xué)校的目的等問題。要求自然大方，有禮貌，詢問時態(tài)度真誠，要自信。通過這樣一個小活動，鍛煉了學(xué)生與人溝通的技巧，學(xué)生身臨其境與陌生人進行了聊天，增強了學(xué)生與人溝通的自信心。實踐證明多數(shù)的同學(xué)聊天超過了三分鐘，這說明溝通漸入佳境，也說明這次社會實踐活動成功而有實效。

此外，每周的主題班會我都會放手讓學(xué)生去表現(xiàn)自我，學(xué)生們自己動手動腦編排主題小品，講主題故事，演唱主題歌曲。從主題的選擇到班會的組織，都有學(xué)生積極參與，而我只是他們的智囊團和堅強的后盾。通過主題班會不但鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和溝通能力，還鍛煉了學(xué)生的個性和才藝，“藝高人膽大”，學(xué)生們更加自信了。

總之，口語交際能力作為一項基本的技能，必將被越來越多的人關(guān)注，廣大語文教師要利用好三尺講臺和為人師的機會，潛移默化的去感染和熏陶學(xué)生領(lǐng)會口語交際能力的重要性。讓學(xué)生敢于說出自己的心聲，表達出自己的想法，給學(xué)生插上口語交際的翅膀，陪伴學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻

篇3

（一）整合口語交際課程內(nèi)容

1.模塊一：普通話訓(xùn)練（10學(xué)時）。（1）教學(xué)重點、難點：運用普通話聲母、韻母、聲調(diào)、語調(diào)相關(guān)知識進行方音辨正，規(guī)范發(fā)音。（2）知識要求：掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，韻母的發(fā)音要點，普通話的調(diào)值和調(diào)類知識，語流音變的一般規(guī)律；學(xué)習(xí)并靈活運用停連、輕重音、句調(diào)、語速等語調(diào)相關(guān)知識。（3）能力、素質(zhì)要求：認識普通話在日常及職場交際中的重要作用；提高運用普通話進行口語表達的職業(yè)能力；提升職業(yè)素養(yǎng)。2.模塊二：口語表達基礎(chǔ)能力訓(xùn)練（4學(xué)時）。（1）教學(xué)重點、難點：掌握克服口語表達過程中心理障礙的技巧，靈活運用口語表達中的各種思維方式；掌握傾聽技巧，正確應(yīng)用演講與職場交往中的態(tài)勢語言。（2）知識要求：掌握態(tài)勢語的動作標(biāo)準(zhǔn)及使用規(guī)則；在與人交往過程中能夠聽懂內(nèi)容、要點層次、言外之意并對錯誤內(nèi)容進行辨正；能夠在口語表達當(dāng)中綜合運用敘述、復(fù)述、描述、解說、評述、抒情等口語表達方式及發(fā)散思維、聚斂思維、延伸思維、逆向思維等思維方式。（3）能力、素質(zhì)要求：提升口語交際中的思維能力及心理素質(zhì)；提升態(tài)勢語言運用能力及傾聽技巧；提高口語表達基礎(chǔ)能力。3.模塊三：口語表達專項能力訓(xùn)練（10學(xué)時）。（1）教學(xué)重點、難點：掌握即興演講快速思維技巧；掌握辯論中常用的論證方法；能夠在求職面試中得體地進行自我介紹并回答相關(guān)問題。（2）知識要求：了解演講的含義與作用、特點及類型，掌握即興演講技巧，能夠針對某一話題進行得體的即興演講；了解歸納法、演繹法、類比論證法等常用論證方法，能夠靈活運用適當(dāng)?shù)霓q論謀略表述自己的觀點，強化語言表達的邏輯性；了解求職與口才的關(guān)系，掌握求職面試口才技巧及注意事項。（3）能力、素質(zhì)要求：提升日常生活及職場中針對不同場合快速組織構(gòu)思語言，用適當(dāng)方法謀略陳述解釋自己的觀點、與他人進行論辯，得體自我介紹的能力與素質(zhì)。4.模塊四：常用交際口才訓(xùn)練（4學(xué)時）。（1）教學(xué)重點、難點：掌握拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕的語言技巧。（2）知識要求：了解拜訪與接待的一般程序，掌握拜訪與接待的注意事項；了解贊美與批評在人際交往中的重要作用，掌握贊美與批評的技巧；了解勸慰與道歉的要求及基本原則，掌握勸慰與道歉的語言技巧；交接說服與拒絕的基本原則、應(yīng)對方法，掌握說服與拒絕的語言技巧。（3）能力、素質(zhì)要求：提高日常生活及職場中拜訪與接待、贊美與批評、勸慰與道歉、說服與拒絕等常用交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。5.模塊五：服務(wù)行業(yè)口才訓(xùn)練（2學(xué)時）。（1）教學(xué)重點、難點：掌握各服務(wù)行業(yè)口才的特征及技巧。（2）知識要求：了解服務(wù)行業(yè)口才的性質(zhì)作用、基本特點、表達的基本要求及服務(wù)崗位員工應(yīng)追求的語言素質(zhì)和基本用語；掌握與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)口才的特征及技巧。（3）能力、素質(zhì)要求：提高與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)口語交際能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（二）選擇貼近生活的話題

葉圣陶先生認為，說話訓(xùn)練應(yīng)該有引逗學(xué)生發(fā)表之欲的總樞紐。總樞紐就是一種情境，具有強大吸引力的情境。1.在課間活動中鍛煉學(xué)生口語能力。高職學(xué)院不僅培養(yǎng)高技能的人才，更培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。在豐富的課間活動中，鼓勵學(xué)生們多多參與，例如主持人大賽，演講比賽，充分鍛煉學(xué)生們的能力。2.選擇具有吸引力的話題。教師在與學(xué)生們共同討論話題時，應(yīng)選擇具有吸引力的話題，例如“，微信紅包”“、暴力事件”“、尼泊爾地震”“、就業(yè)與擇業(yè)”，關(guān)注當(dāng)今的熱點與焦點，學(xué)生們當(dāng)今對熱點事件或新聞了解得十分迅速。那么教師與學(xué)生們討論感興趣的話題時，學(xué)生會感到十分放松，并樂于參與。

（三）創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的場景，強化聽說能力

高等職業(yè)院校應(yīng)針對不同的專業(yè)設(shè)置進行不同的職業(yè)化的工作場景訓(xùn)練，例如，商科類專業(yè)就加強商業(yè)活動中工作術(shù)語的規(guī)范化訓(xùn)練，航空服務(wù)專業(yè)則加強旅客服務(wù)用語及專業(yè)術(shù)語的訓(xùn)練。此外，還要將課堂延伸到課外，布置職業(yè)場景后，學(xué)生可通過視頻、微小品的方式進行拍攝，共同上傳到公共平臺，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)可互相評價并打分，既學(xué)習(xí)了他人的長處，又能避免自己出現(xiàn)問題。教師也可以在課堂進行展示，并請學(xué)生互相點評，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，養(yǎng)成正確的習(xí)慣。加強聽話、說話能力，加強普通話訓(xùn)練，注重語音、語調(diào)、停頓、重音、斷句、兒化、語氣等，通過語氣語調(diào)領(lǐng)會說話者的深層、淺層意思。強化態(tài)勢語練習(xí)，增強服務(wù)用語訓(xùn)練強度。

（四）評價形式多樣化

摒棄一張考卷定結(jié)果的方式，采取多樣的評價方式，學(xué)生自我評價，小組內(nèi)互相評價相結(jié)合的方式。學(xué)生可以利用教材課后可量化的評分表進行自測與他測。

（五）及時調(diào)研學(xué)習(xí)狀況

篇4

如何結(jié)合語文教學(xué)的實際，加強口頭表達能力，提高學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，已成為一個急需解決的問題。

一、高職學(xué)生語言現(xiàn)狀

1.普通話陳述不標(biāo)準(zhǔn)

高職院校生源范圍比較狹窄，本地學(xué)生居多，講授普通話的學(xué)生比較少，無論在課堂上還是在日常生活中，總是害怕講普通話，擔(dān)心自己蹩腳的普通話引來其他學(xué)生嘲笑，所以本地方言在學(xué)校占有一席之地。

2.語言表達能力欠缺

在語文課堂上，回答問題的學(xué)生人數(shù)呈下降的趨勢。教師提問時，學(xué)生不是沉默寡言，就是低頭不語，或結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意，繞了一大圈，最終還是找不到更合適的詞語來表達自己想要表達的意思。在日常生活中，說話不文明，用詞不當(dāng)現(xiàn)象經(jīng)常見到。所以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力刻不容緩。

3.習(xí)慣使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大量不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言在年輕人中流行起來，像網(wǎng)絡(luò)新詞“醬紫”（這樣子啊）、“表”（不要）等，一些舊詞有了新的意思，“可愛”（可憐沒人愛）、“恐龍”（丑女或是褒義詞）、“天生麗質(zhì)”（貶義詞），這些網(wǎng)絡(luò)語言充斥著學(xué)生的生活，有些已被學(xué)生當(dāng)著書面語，在作文中使用，逐漸影響著學(xué)生的日常生活。

二、加強高職學(xué)生語言能力的方法

1.樹立學(xué)生“說普通話”的自信心

首先，學(xué)好拼音字母，掌握聲母、韻母發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。其次，多朗讀一些文章等，培養(yǎng)說普通話的語感，碰到與普通話發(fā)音差別較大的字時，要有意識地暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。另外在日常生活中，堅持用普通話進行會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的，從而樹立起講普通話的勇氣和信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生“樂于說”的勇氣

在口語交際中，有些學(xué)生在公共場合中不愿意講話，有怕丟丑的心理障礙。如何讓學(xué)生自己主動開口，養(yǎng)成語言表達能力的好習(xí)慣。教師利用工作之余通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集一些社會熱點現(xiàn)象，選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題，讓學(xué)生自己分析。由于這些社會熱點與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以討論場面非常熱烈。你一言，我一語，大家各抒己見，平時沉默寡言的學(xué)生也活躍了起來，都盡力的尋找實例、用生動的語言來表明自己的觀點。最后教師做一點評。

另外，必須改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師課前指導(dǎo)學(xué)生自己搜集與課文相關(guān)的資料，如作者信息、代表作品、作品特點及時代背景。通過這些資料的掌握去領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容。在上課時，把全班學(xué)生進行分組，每個組員都必須陳述自己對文章的看法和理解，教師這時不能參與，避免學(xué)生緊張無法表述。闡述完畢后，每個小組選一個代表，來陳述本小組對這篇文章的觀點和看法，最后教師進行總結(jié)和點評。

這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生大膽說的勇氣，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生“善于說”的能力

在培養(yǎng)學(xué)生善于表達的勇氣之外，還要提高學(xué)生的語言表達技巧。積極開展演講賽、辯論會、詩歌比賽等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧。演講的鍛煉從小演講開始, 如“自我介紹”,“說服別人,吃一種東西”等,題目很小也很有意思,要求每個同學(xué)都參加,為了說服別人,同學(xué)們還得在課后找資料做準(zhǔn)備(無形中也擴大了知識面) ,還要思考說服的方式,這就是一個技巧的問題了,最后每個人在講臺上演講,大家互相對比,啟發(fā)很大,有了這次的經(jīng)歷后,開始正式的演講鍛煉,讓同學(xué)們多想想該用怎樣的語氣,考慮怎樣的語境等等, 在善于表達上可以算是邁出了第一步。

此外,辯論會的方法對學(xué)生也很有新意,在正式開始前, 往往首先來一次模擬辯論會(選取一次著名的辯論賽記錄,由同學(xué)們分別扮演論辯雙方每一角色,照本宣科) ,讓同學(xué)感受氣氛,感受別人的靈感、思維敏捷、知識水準(zhǔn)。然后再選擇貼切學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的論題布置下去,一個班一次辯論會,這樣涉及面廣、參與者多。另外自由辯論期間規(guī)定不僅四位辯手,他們所代表的小組每個人都可參加進來,應(yīng)該說辯論會比演講的反響更為熱烈,在辯論會中,同學(xué)們學(xué)會了舉例證明、先發(fā)制人、避而不答、重申觀點、緊密配合、出其不意等等技巧。辯論要求語言表達上更加明確無誤、清晰明白,辯論的鍛煉確實使表達能力上了一個新的臺階。

篇5

一、重視誦讀，提高學(xué)生普通話誦讀水平

練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學(xué)生口語表達能力的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用。那么如何調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性呢？首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，這樣可以打動學(xué)生，感染學(xué)生的情緒。再通過誦讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生注意文章的停頓、重音、語速、語調(diào)、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，準(zhǔn)確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺，提高學(xué)生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學(xué)中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學(xué)生進入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行自由誦讀并加以指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到講臺前進行示范朗誦、分角色朗誦，讓學(xué)生在參與中體會朗誦的情感表達，感受自我實踐的成功。如筆者讓學(xué)生結(jié)合課堂訓(xùn)練，課后做充分的練習(xí)準(zhǔn)備，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等。通過同班學(xué)生表演相同的主題，學(xué)生得到一次有比較的交流和對決，做到學(xué)練結(jié)合。

二、注重營造氣氛，激發(fā)“說”的興趣

語言表達能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓(xùn)練及用心感悟。多年來，語文教學(xué)重視寫作訓(xùn)練，忽視說的訓(xùn)練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點。課堂上，教師讓學(xué)生口頭表達對某一問題的看法的時候，學(xué)生要么打開書找答案，要么張口結(jié)舌，語無倫次。久而久之，學(xué)生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點。因此要提高學(xué)生的口語表達能力，就必須克服其語言表達的心理障礙，營造一個輕松、民主、和諧的學(xué)練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學(xué)生出差錯，努力創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生多說。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些簡單的問題，鼓勵那些平時不敢在眾人面前說話的同學(xué)回答，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導(dǎo)學(xué)生表達時遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對他們的進步給予表揚，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學(xué)好還是直接就業(yè)好”等討論題目，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā)，各抒己見，學(xué)生比較容易敞開心扉。堅持練習(xí)類似的論題，學(xué)生發(fā)表的觀點越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準(zhǔn)確，態(tài)度謙和，表達得體，內(nèi)容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在練習(xí)中得到了進步。

三、注重觀摩學(xué)習(xí)，傳授演講技巧

演講是以口語為主、態(tài)勢語為輔進行交流的藝術(shù)活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段。培養(yǎng)和提高演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動人，以勢奪人。演講要強化四種意識：身份意識、對象意識、目的意識、場合意識。演講的藝術(shù)包括開場白、結(jié)尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動、禮儀的藝術(shù)，對聲調(diào)、重音和情感把握的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等。為了讓學(xué)生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù)，教師應(yīng)通過自身的演示和播放演講視頻讓學(xué)生掌握演講基本技巧。演講對基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓(xùn)練內(nèi)容。教師的演示最直觀，最讓學(xué)生折服，也體現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)地位。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講，李強有關(guān)口才的力量的演講，奧巴馬在惠靈頓學(xué)校開學(xué)時給美國學(xué)生的演講等視頻，觀看視頻之后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點和感想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中所運用的演講藝術(shù)及所收到的效果。同時，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學(xué)生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧。

演講稿的寫作不同于平時作文的寫作，在教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實例講授演講的開頭、主體和結(jié)尾的寫作注意事項。在一次“中國夢，我的夢”演講稿征集活動中，學(xué)生寫的演講稿符合要求，內(nèi)容豐富，實例感人，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評互改，推薦出優(yōu)秀作品進行修改，在課堂上教師進行點評，讓學(xué)生掌握演講稿的寫作技巧。

四、反復(fù)演練，提供演講展示平臺

要提高學(xué)生的演講水平，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點評，按學(xué)號輪流進行。在學(xué)生演練過程中，由學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。學(xué)生為了提高自己，超越他人，對鏡訓(xùn)練，在同宿舍同學(xué)面前訓(xùn)練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可在班級和專業(yè)部開展演講比賽，學(xué)生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶竺W(xué)生的演講有感恩主題、自信主題、夢想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，學(xué)生們通過演講展示了自己獨特的個人魅力。

為了讓學(xué)生的演講能力得到突破性發(fā)展，我們還組織學(xué)生參加一年一度的全國中職生“文明風(fēng)采”“心繡未來”、“中國夢，我的夢”等演講比賽。在為期一個學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中，他們以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達、樸實真誠的感情、自然得體的態(tài)勢、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。

總之，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進地進行說話訓(xùn)練。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻