序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中數(shù)學(xué)德育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

〔關(guān)鍵詞〕初中數(shù)學(xué) 德育

1 精心設(shè)計教學(xué)，適時滲透德育

學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了具體的數(shù)學(xué)知識，而且蘊含了豐富的道德內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的公理、原理、公式、法則、推理過程、計算過程，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)家等諸方面都包含著理性、嚴謹、細致、堅韌、審美等道德因素和道德價值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)內(nèi)容中的道德因素，發(fā)揮其對學(xué)生思想、充分信念和價值觀的積極作用。

在情境引入中滲透德育。如：在教學(xué)七年級第十章“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時，我充分利用“關(guān)于2008年北京奧運會的吉祥物哪個福娃最受歡迎的兩個相關(guān)報道”引入到教學(xué)情境中，在融洽的教學(xué)氛圍中學(xué)生積極回答問題，進而引入第一節(jié)課“統(tǒng)計調(diào)查”。在例題講解中滲透德育。如在教學(xué)八年級第十八章勾股定理時，給出例題：一塊長8米，寬6米的草坪，被踩出一條路。①同學(xué)們分析一下，走斜路的客觀原因、主觀原因分別是什么？②走斜路比走遠路近了多少？當(dāng)完成題目的解答以后，追問了一句：“通過數(shù)學(xué)計算，我們知道，走斜路可以少走4米節(jié)省了時間，但踩壞了草坪，是否值得？”簡單的一句話，使平時有類似行為的學(xué)生受到了良好的教育。

2 結(jié)合數(shù)學(xué)實際對學(xué)生辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)較其它學(xué)科更為具體和廣泛地蘊含著辯證思想，如反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)；角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；數(shù)的運算法則的對立統(tǒng)一是對立統(tǒng)一規(guī)律的反映。在講解相應(yīng)課題時，適當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，這樣有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和方法的掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)世界觀。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅強的意志品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴密，系統(tǒng)性與邏輯性極強的學(xué)科，在教學(xué)中，可通過數(shù)學(xué)推理的言必有據(jù)、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習(xí)中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法、對結(jié)果進行檢驗，找出錯誤的原因，自覺進行補救和改正等。在講解數(shù)學(xué)定理時，可講述一些科學(xué)家的生平和他們嘔心瀝血的研究過程，堅持追求真理的精神，激勵學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材很多，我們在教學(xué)中要把德育貫穿始終，才能達到“既教書，又育人”的目的。

4 通過平面直角坐標(biāo)系對學(xué)生進行人生觀的教育

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有著非常嚴謹?shù)倪壿嬐评恚灿兄S富的哲理知識。針對平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)，可對學(xué)生進行人生觀的教育。例如：平面直角坐標(biāo)系屬于對點位置進行劃定的工具，利用幾何中的“點”同代數(shù)中的“數(shù)”有機結(jié)合起來，利用有序?qū)崝?shù)同平面點的對應(yīng)，通過兩個坐標(biāo)點來確定一個點的平面位置。因此，可啟迪學(xué)生，我們身處的社會就像一個無形坐標(biāo)系，當(dāng)我們進入社會之后，就好比平面內(nèi)的點，都必須尋找自己合適的位置。通常個人的定位參數(shù)主要包括先天因素、后天因素兩種，而確定位置的高低與好壞，主要取決于后天的因素，個人是否能定位到社會上的某程度位置，必須通過后天的努力而獲得。可告誡學(xué)生，中學(xué)階段的你們處于人生觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時刻，每個人都應(yīng)對自己和社會有著清晰、正確的認識，樹立好人生目標(biāo)和人生態(tài)度，通過努力的學(xué)習(xí)終有一日會成才。

5 鼓勵學(xué)生團隊合作，攻克難題

5.1 數(shù)學(xué)是一門需要下苦功夫才能學(xué)好的學(xué)科，青少年正處于人生起步時期，在學(xué)習(xí)生活中都必然會遇到困難，數(shù)學(xué)問題的探索過程是培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志力，遇到挫折和失敗的時候，不灰心、不動搖，有迎難而上的精神。數(shù)學(xué)問題的解決過程能夠培養(yǎng)學(xué)生深思熟慮、追求真知、不懈努力的優(yōu)秀心理品質(zhì)。通過有意識布置有難度的課外作業(yè)，激勵學(xué)生勇于克服困難，攻克難題。

5.2 數(shù)學(xué)教學(xué)重視思維的拓展與創(chuàng)新，注重技能的形成過程，所以我鼓勵并幫助學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)幫扶小組，合作探究，這樣既能提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、人際交往能力，從中學(xué)會做人、做事，提高適應(yīng)社會的能力。

6 采取靈活教學(xué)方法，進行德育滲透

教師可用探究式教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的交流空間和參與場所，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識與技能，還體會到其中的快樂，借此對學(xué)生進行德育教育。在教學(xué)過程中既要注意“明河”的作用，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會尊重、謙讓、傾聽、團結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣，以達到數(shù)學(xué)似人生，人生如數(shù)學(xué)的精神境界。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計適合學(xué)生探究的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活和原有的知識基礎(chǔ)，在學(xué)生探索過程中要注意鼓勵學(xué)生的探究行為，因勢利導(dǎo)，及時給予精神和物質(zhì)上的幫助，教師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的“胡思亂想”，不輕易否定學(xué)生的想法，把探究活動引向深入。除此之外，情境教學(xué)也是進行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開展數(shù)學(xué)活動來進行。

一個全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，將德育教育貫穿于整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。我相信只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻

篇2

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育教育

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是育人。也就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育因素，并在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生，從而達到教書育人的目的。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面是我的一些想法。

一、聯(lián)系實際，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中進行德育滲透

數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面。我在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，深入淺出地進行學(xué)習(xí)目的教育。例如：我在上七年級下冊第二章《軸對稱圖形》時，我先把學(xué)生分組，讓他們各小組分別舉出現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形有哪些？課堂立刻活躍起來，學(xué)生們你一言，我一語的，搶著回答，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動了起來，然后我提出學(xué)習(xí)軸對稱圖形的必要性，進行學(xué)習(xí)目的教育。通過簡明扼要的介紹，我使學(xué)生把所學(xué)新知識同現(xiàn)實生活、今后的學(xué)習(xí)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識的重要性。

二、以身作則，在現(xiàn)實生活中進行德育滲透

眾所都知，德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。我覺得榜樣的力量是無窮的，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。例如：學(xué)生大掃除時，我與學(xué)生一道擦窗，一道掃地，學(xué)生們當(dāng)然個個積極肯干，因此總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。升國旗時我要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴肅認真，端端正正地站在隊伍旁，學(xué)生也就自然會遵守紀律，不會說話嬉戲了。在數(shù)學(xué)課上，我講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。另外我還對上課認真聽講，學(xué)習(xí)認真，作業(yè)整潔，思考問題靈活的學(xué)生，及時表揚，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、挖掘素材，在教材故事中進行德育滲透

在教學(xué)過程中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇富有教育意義、生動的素材，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。

例如：我在給七年級上第一節(jié)課時，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想，也提到我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，向同學(xué)們介紹了陳景潤證明數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”，同時說明這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于世界上其它國家四百多年；祖沖之的圓周率π的發(fā)現(xiàn)、方程組的解法都比歐州早1000多年，美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。因此只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中進行德育滲透

在初中數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，這樣才能充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

例如在七年級數(shù)學(xué)第六章第四節(jié)《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)中，我收集了這樣一道例題在課堂上講解，首先，出示我國五次人口普查中每10萬人具有大學(xué)教育程度人數(shù)扇形統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生讀懂這個扇形統(tǒng)計圖；然后，我有選擇地介紹一些有教育意義的數(shù)據(jù)，延伸學(xué)生的思路；最后，問我國的受教育程度為什么越來越高，具有大學(xué)文化的人為什么越來越多，進而談到現(xiàn)在的社會情況，“知識是第一生產(chǎn)力”，沒有知識就會落后，就會被淘汰，那么我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用我們的知識來振興祖國，科技興國。

在教學(xué)過程中，我還采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

五、在數(shù)學(xué)課外活動和其他形式中進行德育滲透

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 德育教育

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育之中

葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”所以作為一名教師，既要以學(xué)問教人，還要以道德育人。“學(xué)高信為師，身正堪稱范”。學(xué)生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學(xué)生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操所以說德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

二、充分挖掘教材中的德育因素，進行德育滲透

數(shù)學(xué)以高度抽象極其簡潔的形式和思想反映了客觀世界的內(nèi)在美，在數(shù)量關(guān)系和圖形之間，在數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)邏輯和解題技巧上都表現(xiàn)出簡潔的美。它的美對于人們進行數(shù)學(xué)創(chuàng)造具有重要的意義。教師要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學(xué)中，讓學(xué)生在操作中體驗思考，挖掘教材中的德育因素，由探索而生趣，讓學(xué)生被動變主動，“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的追求，使學(xué)生始終感到“學(xué)猶不足，唯恐失之”，從而如饑似渴、孜孜不倦地尋求打開科學(xué)大門的金鑰匙。同時，利用教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造的能力，并在這個過程中滲透對學(xué)生審美觀的教育，使學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬其思考問題的廣度和深度。

三、在教學(xué)過程中進行德育滲透

在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很好作用的，教師在教學(xué)過程中，可以構(gòu)建一個良好的師生交流平臺，同時采取靈活多樣的教學(xué)方法，在潛移默化中對學(xué)生進行德育教育。

（一）構(gòu)建交流平臺，開創(chuàng)民主的管理環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生在交流中獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)師生及生生之間的情感的交流。要想做到這點，老師應(yīng)在教育教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛，促進師生之間、生生之間的交流與互動。教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，不管大小強弱，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛心，一視同仁。教師對學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能，也起到了陶冶學(xué)生的情操的作用。并且在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于學(xué)生向教師和同學(xué)表達自己獲取的信息，自主發(fā)現(xiàn)有價值的頭號題，并在不斷的問題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。同時，還使學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人的習(xí)慣，樂于接受他人不同意見，形成與他人合作的品質(zhì)，從而由點的結(jié)合到全面形成團結(jié)合作、民主的班級管理氛圍。

（二）采取靈活教學(xué)方法，進行德育滲透

教師可用探究式教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的交流空間和參與場所，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識與技能，還體會到其中的快樂，借此對學(xué)生進行德育教育。在教學(xué)過程中既要注意“明河”的作用，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會尊重、謙讓、傾聽、團結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣，以達到數(shù)學(xué)似人生，人生如數(shù)學(xué)的精神境界。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計適合學(xué)生探究的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活和原有的知識基礎(chǔ)，在學(xué)生探索過程中要注意鼓勵學(xué)生的探究行為，因勢利導(dǎo)，及時給予精神和物質(zhì)上的幫助，教師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的“胡思亂想”，不輕易否定學(xué)生的想法，把探究活動引向深入。除此之外，情境教學(xué)也是進行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開展數(shù)學(xué)活動來進行。

（三）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)奮進的品質(zhì)。

現(xiàn)代教育觀指出，不會與他人合作是不能很好地完成任務(wù)的。傳統(tǒng)的教育使得學(xué)生個體之間的合作意識差，與集體合作的意識不夠，易造成學(xué)生的自私心理。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動既主張學(xué)生個體的自主探索，更強調(diào)合作學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過各小組之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。新教材中某些問題靠學(xué)生個體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學(xué)合作，對培養(yǎng)學(xué)生的集體意識品質(zhì)有很大的幫助，為班級的管理創(chuàng)造有利的條件。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科一樣，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，適時地對學(xué)生進行思想道德的教育，是教學(xué)目標(biāo)中不可忽視的重要的一部分。作為一位數(shù)學(xué)老師，要努力讓學(xué)生掌握并靈活運用數(shù)學(xué)知識，使德育與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)之中，除了對自身嚴格要求外，還要充分利用數(shù)學(xué)教材中具有內(nèi)蘊的思想素材，擬定德育滲透計劃，進行思想道德教育的滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德的教育，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師必須保持良好形象，對學(xué)生進行德育熏陶

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。作為一名數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)具有淵博的專業(yè)知識、敏捷準(zhǔn)確的判斷能力和嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰ν猓€應(yīng)具備正確的思想內(nèi)容和方法，尤其應(yīng)以自己的良好形象感染、影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師的言傳身教、循循善誘，學(xué)生總會看在眼里，記在心頭，從而產(chǎn)生肯定性的感情，潛移默化中獲得積極性的源泉。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的潛在積極性和主觀能動性，并不斷摒棄邪欲雜念，控制逆反心理，逐步提高思想道德素質(zhì)。

二、教師必須始終關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生進行理想教育

教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，是融洽師生關(guān)系的重要前提。教師要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)并滿足學(xué)生的合理需要。學(xué)生的需要，是他們行為和心理活動的內(nèi)部動力，在他們的言行、心理過程和個性中起重要作用。特別是對于少數(shù)頑皮學(xué)生，要做到不歧視、不放棄。德育工作必須著重教育他們立志向?qū)W，勤學(xué)苦練，完成學(xué)業(yè)。學(xué)知識、長才干是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師要教育學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心。樹立信心體現(xiàn)在相信自己的決心一定能夠?qū)崿F(xiàn)，對搞好學(xué)習(xí)具有堅定的信念，并形成理想，使信心更為充足和牢固。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生實際，闡明學(xué)好數(shù)學(xué)知識、發(fā)展創(chuàng)新思維的意義，引導(dǎo)學(xué)生認識形勢，暢談理想，要教育學(xué)生從小就立志成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人。

三、利用數(shù)學(xué)原理對學(xué)生進行人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，應(yīng)有針對性地對學(xué)生進行人生觀教育。如學(xué)習(xí)函數(shù)圖象時可以啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇；有時跌起，有時低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。講授平面直角坐標(biāo)系時，可以把平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，引申為個人與社會的關(guān)系，從而告誡學(xué)生，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學(xué)生都應(yīng)正確認識自己和社會，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，刻苦努力學(xué)習(xí)。

四、利用數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行辨正唯物主義教育

數(shù)學(xué)中充滿著矛盾和對立，充滿著辯證法，教師應(yīng)不失時機地予以啟示，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，同時為學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點打下好基礎(chǔ)。如在講解直線與圓的位置關(guān)系中時，要啟發(fā)學(xué)生認識到“事物發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程”。

五、挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，重視對學(xué)生進行美育

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙。”數(shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中獲得美的感悟，這些美妙的經(jīng)歷會讓學(xué)生感到發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅和歡樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情數(shù)學(xué)美是一種理性美，是隱敝的、深邃的美，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去揭示。例如像勾股定理這樣許多公式中透露的和諧美、幾何中許多圖形的對稱美、黃金分割的奇異美、哥尼斯堡七橋問題的思維美等。另外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生留意自然界中的一些有趣的事實，樹葉及人體是對稱的，雪花是六角形的，蜂房是正六邊形的，車輪是圓形的，在蝸牛背上有螺蚊線等，使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

六、利用教學(xué)其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在教室里，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，比如說開展一些數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課、活動課等等。例如，在講到基本初等函數(shù)時，我就帶著學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)信息中心，讓學(xué)生跟著我一起用幾何畫板畫圖，一起上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，親身去感受高科技在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用，結(jié)束時要求同學(xué)們清理材料，規(guī)范關(guān)機斷電。從那次活動中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本以外的更多的知識，開闊了眼界，又對他們進行了環(huán)保教育，自然地激起學(xué)生要好學(xué)上進，建設(shè)社會的信心；同時，也在無形中督促他們平時要勤奮學(xué)習(xí)，多下苦功。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，在21世紀的教育中不可或缺，也是真正落實“以德治國”“以德育人”精神的具體體現(xiàn)。我們在教學(xué)中不能僅僅就書本內(nèi)容而傳授給學(xué)生知識，還應(yīng)該在其中滲透思想品德教育，因為教師的任務(wù)不僅僅是教書，還要育人。我們必須結(jié)合自己所教學(xué)科的特點，有針對性地寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣，才能把學(xué)校德育工作真正落實到實處，也才能培養(yǎng)一大批“有道德、有理想、有文化、有紀律”的一代新人，才能充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師教書育人的重要作用。

參考文獻

篇5

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；建議

在新的歷史時期，學(xué)生必須加強思想道德教育.思想道德教育不僅是思想政治教育的任務(wù)，更應(yīng)該滲透到各科教學(xué)中去.數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中課程的一門基礎(chǔ)課，應(yīng)該更加注意思想道德教育的滲透.本文根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的功能及原則淺析道德教育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透和功能

（一）刺激學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)表達中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和美學(xué)見解都有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，因而進一步提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績.如，通過在日常生活中引入數(shù)學(xué)知識，在生活中廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）培養(yǎng)理性精神

數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠含糊其辭，因此，某種程度而言數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性.此外，數(shù)學(xué)的公式方法等結(jié)論性理論都可以訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，使其在日后的成長過程中更加深刻、具有創(chuàng)造性，能夠養(yǎng)成嚴謹?shù)倪壿嬎季S.

（三）鍛煉意志力

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的斗爭歷史，顯示著數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)真理和偉大的奉獻精神.希帕薩斯因為發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)而葬身大海，阿基米德癡迷于數(shù)學(xué)而被士兵殺害.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)定理、公式和數(shù)學(xué)家的軼事聯(lián)系起來向?qū)W生介紹，學(xué)生可以以此學(xué)到堅強的意志力.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實行道德教育的原則

（一）微妙的原則

數(shù)學(xué)有自己的特點，其道德因素大多是隱藏的.因此，數(shù)學(xué)的道德教育應(yīng)該是微妙的、不做聲響的，以避免講道的口號.

（二）個性化教學(xué)原則

道德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的對待.另外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡赖陆逃齼?nèi)容，以防止?fàn)恳C械等形式化教學(xué).

（三）堅持的原則

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一件持之以恒的事情.于教師而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，道德教育的滲透應(yīng)該堅持潛移默化的熏陶，而不應(yīng)該被暴露在實在的課堂之中.

（四）合作原則

教育是一個系統(tǒng)的項目，數(shù)學(xué)的道德教育不能單獨進行，應(yīng)該和其他學(xué)科的道德教育相輔相成，唯有各個學(xué)科共同的努力，才能使得道德教育無處不在，以真正實現(xiàn)非常好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透結(jié)果.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

（一）利用數(shù)學(xué)歷史資料進行愛國教育

數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，是國內(nèi)外無數(shù)的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)研究從業(yè)人員以及有著崇高數(shù)學(xué)理想的人，通過積極探索得出來的體系學(xué)科，而相對應(yīng)的數(shù)學(xué)史正如人類文明歷史一樣悠久.所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，介紹中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，正確評價國內(nèi)外杰出數(shù)學(xué)家的偉大成就，尤其是我國數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)貢獻，可側(cè)面對初中生進行愛國主義教育，提升學(xué)生的民族自豪感.

愛國主義教育是學(xué)校道德教育的主要任務(wù)之一.初中數(shù)學(xué)教材具有豐富的愛國教育資料，在教學(xué)中教師可以及時、自然利用這些教材對學(xué)生進行思想教育.通過教學(xué)材料中相關(guān)內(nèi)容和準(zhǔn)備實踐的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)題目，來引導(dǎo)教育學(xué)生的愛國情懷.

如，教學(xué)生閱讀蘇教版教材《中國最早使用負數(shù)》《畢達哥拉斯定理》等閱讀材料時，學(xué)生將知道：中國自古以來在數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的研究工作上有著輝煌的成就，如，陳景潤成功地證明了“1+2”在數(shù)論中的定理，被稱為“陳氏定理”.這些數(shù)學(xué)歷史的真實例子不僅可以激發(fā)學(xué)生的強烈愛國熱情和民族自豪感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進取的精神.