序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電力工程技術(shù)專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職教育 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)

【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030

近年來，隨著3G時(shí)代的到來，高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)成為社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)之一，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，報(bào)讀該專業(yè)的人數(shù)劇增。在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的形勢(shì)下，高職院校應(yīng)加大電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)手段，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能應(yīng)對(duì)3G時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

一、3G時(shí)代社會(huì)對(duì)高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需求

“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通信技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時(shí)傳送聲音（通話）及數(shù)據(jù)信息（電子郵件、即時(shí)通信等）。代表特征是提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標(biāo)準(zhǔn)，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。“十一五”期間，隨著3G牌照的發(fā)放，信息時(shí)代的到來，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入快速發(fā)展的軌道，電子信息產(chǎn)業(yè)以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)。“十二五”規(guī)劃提出：“全面提高信息化水平。推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化”。電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才目前已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的熱點(diǎn)。電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

二、高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和課程體系

電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的科學(xué)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，具有扎實(shí)的本專業(yè)理論和專業(yè)技能，受到科學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具備各種電子信息的處理和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，能從事信息處理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與測(cè)試等領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)人才。

高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了必須具備較高的政治思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平外，專業(yè)方面必須具備基本電子電路（模擬、數(shù)字、高頻等）的分析、設(shè)計(jì)能力；單片機(jī)或其他微處理器的應(yīng)用能力；基本的信號(hào)處理、通信電路或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析能力；較好地掌握計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用，具有初步的編程能力；熟練的電子設(shè)備（產(chǎn)品）組裝、調(diào)試能力；初步的企業(yè)管理等能力。根據(jù)這些能力要求，電子信息工程技術(shù)專業(yè)一般開設(shè)電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，再開設(shè)高頻電路、通信原理、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程。為了增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)面，還可以開設(shè)數(shù)字電視、語音處理、圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理（DSP）、移動(dòng)通信、光纖通信等前沿性的專業(yè)課程作為專業(yè)選修課，以拓寬學(xué)生的視野。除此之外，還安排大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和各種技能。

可見，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可從事3G增值業(yè)務(wù)研發(fā)、移動(dòng)通信設(shè)備研發(fā)、WAP業(yè)務(wù)研發(fā)、短信研發(fā)等。電子信息工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才在3G時(shí)代是不可缺少的。

三、當(dāng)前高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

第一，理論課教學(xué)手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。盡管許多高職院校在理論課教學(xué)形式上進(jìn)行了改革，增加了一些多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，但還是以理論課講授為主，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備有限，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

第二，課程內(nèi)容陳舊，主要是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生普遍感覺到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐中用不上，甚至知識(shí)滯后，而實(shí)踐中需要的知識(shí)又沒學(xué)過。

第三，專業(yè)各門課程內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課程理論太多，與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不夠緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

第四，教師實(shí)踐教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。高職院校從事電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教師，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子信息行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等諸多工程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，師資素質(zhì)存在問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，師資素質(zhì)如何，決定教學(xué)質(zhì)量的高低，它要求教師既要有很好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又要有比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但現(xiàn)實(shí)情況是，高職院校現(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師尤其是青年教師，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，缺乏實(shí)踐操作能力，因此，在教學(xué)中，難以結(jié)合實(shí)際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容作全面系統(tǒng)的把握，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也無法及時(shí)設(shè)計(jì)出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽，學(xué)生動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。此外，對(duì)于一些有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，由于知識(shí)陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)和幫助。

第五，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及水平有待提高。高職院校實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備基本上還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個(gè)芯片等形式，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)箱中進(jìn)行驗(yàn)證性和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，雖然這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高新技術(shù)對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的要求。

第六，目前很多高校雖然能夠安排學(xué)生去一些企業(yè)、工廠等單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但由于經(jīng)費(fèi)緊張又沒有嚴(yán)格的管理考核制度，而且實(shí)習(xí)單位出于對(duì)生產(chǎn)安全及實(shí)習(xí)成本的考慮又不愿讓學(xué)生過多地練習(xí)，使得這種實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。

四、提高高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

第一，課程設(shè)置、教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求為目標(biāo)，以職業(yè)崗位所需要的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。教材是專業(yè)課程體系的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材應(yīng)緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并有一定的超前性，各科教材內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。

第二，重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的提高。教師的實(shí)踐教學(xué)水平直接影響到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，既具備一般的高職院校教師素質(zhì)，又具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的第一線骨干素質(zhì)。因此，要求專業(yè)教師不僅具備相應(yīng)的學(xué)歷，還必須具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于從高校畢業(yè)直接進(jìn)校的教師，有三條途徑實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”：一是高職院校選送專業(yè)教師分期、分批到專業(yè)對(duì)口企業(yè)頂崗鍛煉，參與管理和設(shè)計(jì)，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實(shí)踐知識(shí)；二是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地直接參與生產(chǎn)和教學(xué)指導(dǎo)，并依托國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，取得職業(yè)資格證書，使青年教師的實(shí)踐能力得到提高；三是與企業(yè)合作搞項(xiàng)目開發(fā)。

第三，聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，將最新的技術(shù)成果帶到課堂，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。這些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運(yùn)用實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)、案例，將理論知識(shí)與具體的案例進(jìn)行結(jié)合、分析，使課堂更貼近社會(huì)和行業(yè)，從而激活課堂教學(xué)機(jī)制，引起教學(xué)過程的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。

第四，建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)地，使學(xué)生的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，縮短學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。一是建立校內(nèi)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足該專業(yè)學(xué)生初步學(xué)習(xí)的需要；二是建立校外實(shí)習(xí)基地，將教學(xué)延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件，保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織紀(jì)律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。

第五，實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行的一種帶薪生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校應(yīng)尋找一些信譽(yù)好、實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大的生產(chǎn)企業(yè)合作，在本專業(yè)畢業(yè)生最后一年完成在校所有的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）后，學(xué)校嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則，安排學(xué)生到校企合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。對(duì)學(xué)生來說，這是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟，培養(yǎng)了學(xué)生真正解決實(shí)際問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的交融。

【參考文獻(xiàn)】

［1］俞興明.論高職電子信息技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（11）

［2］姚巧鴿,周原.電信專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與對(duì)策探討［J］.天中學(xué)刊，2010（10）

篇2

2015年9月因個(gè)人原因離職并與2015年10月進(jìn)入**********工作至今，從事電力工程設(shè)計(jì)人員一職，公司性質(zhì)與工作任務(wù)與上一家公司大體相同，專和10kV以下配電工程打交道，通過公司2個(gè)月試用期的培訓(xùn)，我充分發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞，艱苦奮斗的革命精神，勤學(xué)好問，使自身的專業(yè)知識(shí)水平有了明顯的提升，并且在2015年12月通過了試用期考核，正式成為了公司的一名專業(yè)技術(shù)人員。培訓(xùn)完成后，我在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉了公司以及有關(guān)工作的基本情況，馬上進(jìn)入工作。現(xiàn)將工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下： 

1．學(xué)習(xí)了解10kV以下配電工程施工圖設(shè)計(jì)的規(guī)范、供電局送審及竣工驗(yàn)收。

2．自入職至今，參加了公司多次公開投標(biāo)競(jìng)標(biāo)的編制任務(wù)，對(duì)投標(biāo)報(bào)價(jià)及工程造價(jià)方面也掌握比較全面。在本部門的工作中勤奮工作，獲得了本部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快進(jìn)入到了工作角色中來。在公司的領(lǐng)導(dǎo)下，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在做好本職工作的同時(shí)，積極團(tuán)結(jié)同事，搞好大家之間的關(guān)系。在工作中，要不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會(huì)做好工作，成為優(yōu)秀的電氣人中的一份子，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

篇3

個(gè)人簡(jiǎn)歷

姓名

李江朝

性別

男

生日

19880506

身高

170cm

籍貫

河南林州

民族

漢

政治面貌

團(tuán)支書

畢業(yè)院校

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)歷

大專

專業(yè)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)

聯(lián)系電話

18210413811

電子郵件

個(gè)人簡(jiǎn)介

1.有很好的文字表達(dá)能力熱愛文學(xué)

2.有一定的邏輯想象能力

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索有一定了解

4.有很好的團(tuán)隊(duì)精神以及吃苦進(jìn)步精神

5熱愛工作

6.對(duì)營(yíng)銷有一定的認(rèn)識(shí)

7計(jì)算機(jī)維修

8.缺點(diǎn)會(huì)努力完美的

愛好特長(zhǎng)

計(jì)算機(jī)文學(xué)心理學(xué)計(jì)算機(jī)美工勤勞

社會(huì)實(shí)踐

工作經(jīng)歷

1.大學(xué)實(shí)習(xí)------常州星球電子科技公司----------------6個(gè)月-------組裝調(diào)試

2.畢業(yè)分配------浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司------1年----產(chǎn)品組裝調(diào)試、推廣

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目；儀表施工；項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段；項(xiàng)目施工階段；施工準(zhǔn)備階段；施工階段；施工收尾階段；項(xiàng)目調(diào)試階段。

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1、前言

在機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目建設(shè)過程中,儀表施工是項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵之一。儀表施工要在整個(gè)機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目進(jìn)入中期后才開始進(jìn)行, 其施工質(zhì)量直接影響到生產(chǎn)過程的準(zhǔn)確性及安全性。就整個(gè)EPC項(xiàng)目建設(shè)而言,儀表專業(yè)工程量占的比例較小,建設(shè)期短。機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目總體進(jìn)度控制中,儀表專業(yè)不會(huì)出現(xiàn)在項(xiàng)目管理的關(guān)鍵路徑上, 如果關(guān)鍵路徑的工期壓縮或延期均會(huì)直接影響到儀表專業(yè)的有效施工時(shí)間。因此,有效合理進(jìn)行機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目的儀表施工管理是必要的，也是相當(dāng)重要的。

2、淺談機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目中儀表安裝工程施工技術(shù)管理

2.1 項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段

2.1.1確定項(xiàng)目所需人員、工作范圍及工作量

（1）項(xiàng)目中標(biāo)后, 首先確定項(xiàng)目所需人員, 通過總進(jìn)度控制要求, 了解到主項(xiàng)目的施工進(jìn)展和關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn), 如相關(guān)設(shè)備和物資到場(chǎng)時(shí)間、上道工序完工時(shí)間、主項(xiàng)目完工和移交時(shí)間等。

（2）確認(rèn)采用的項(xiàng)目管理模式, 并在材料采購(gòu)和施工上要分清專業(yè)界面。本階段還應(yīng)做好設(shè)計(jì)圖紙的收集和審圖工作, 對(duì)于條款不清晰的內(nèi)容, 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行書面確認(rèn), 做好設(shè)計(jì)交底工作并形成備忘錄。

2.1.2確認(rèn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和編制施工程序文件

（1）要根據(jù)施工資料、最終合同文本, 結(jié)合當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)進(jìn)行項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作, 明確業(yè)主最終需求目標(biāo)。根據(jù)以往工程經(jīng)驗(yàn)對(duì)新項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比和分析, 列出異同點(diǎn)和潛在工作量, 根據(jù)項(xiàng)目所在國(guó)家和當(dāng)?shù)氐尿?yàn)收規(guī)范, 對(duì)現(xiàn)有施工能力和項(xiàng)目潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估。

（2）準(zhǔn)備施工組織設(shè)計(jì)和相關(guān)程序文件的編制。其中, 施工組織設(shè)計(jì)和程序文件的編寫的內(nèi)容要全面, 能體現(xiàn)項(xiàng)目施工的特點(diǎn)和質(zhì)量控制手段, 要考慮到施工過程中可能出現(xiàn)的主要技術(shù)難點(diǎn)及相應(yīng)解決辦法。根據(jù)項(xiàng)目施工要求, 程序文件主要有: 施工組織設(shè)計(jì)、HSE 管理、儀表校驗(yàn)程序、儀表安裝程序、自控系統(tǒng)與儀表聯(lián)調(diào)程序文件、儀表專業(yè)試運(yùn)程序以及相應(yīng)的支持附表等, 文件的數(shù)量和涉及的內(nèi)容可根據(jù)業(yè)主的項(xiàng)目管理要求確定。本階段形成的相關(guān)資料和程序文件是指導(dǎo)儀表項(xiàng)目施工的主要依據(jù)。

2.2 項(xiàng)目施工階段

機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目中的儀表施工, 包括準(zhǔn)備階段、施工階段及收尾階段。在機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目建設(shè)中, 儀表的施工界面一般要涉及電氣、電信、消防、土建、 工藝、機(jī)械, 以及自控專業(yè) ( DCS等系統(tǒng)) 等。

2.2.1施工準(zhǔn)備階段

（1）鑒于儀表專業(yè)的施工界面復(fù)雜, 在施工準(zhǔn)備階段要重視圖紙文件中涉及與本專業(yè)有關(guān)的信息。儀表專業(yè)工程量相對(duì)較小, 主專業(yè)在布置時(shí)更多考慮自身專業(yè)的需求, 在施工高峰開始前, 儀表專業(yè)的技術(shù)人員要特別注意與其他專業(yè)的相互關(guān)系。發(fā)現(xiàn)問題必須盡快與業(yè)主和設(shè)計(jì)人員進(jìn)行正式的書面溝通, 以便減少損失。

（2）技術(shù)人員要根據(jù)物資的介質(zhì)、用途、危險(xiǎn)等級(jí)和存放要求, 對(duì)領(lǐng)出的物料進(jìn)行合理的分類保管和存放。要根據(jù)設(shè)計(jì)要求, 對(duì)自購(gòu)和業(yè)主的成套、成橇物資進(jìn)行到貨驗(yàn)收, 重要物資設(shè)備的開箱和接收要有三方在場(chǎng)共同簽證并形成記錄, 儀表工程師應(yīng)妥善保管相關(guān)記錄和資料。

（3）上述檢查結(jié)束后, 技術(shù)人員要對(duì)所有儀器儀表的量程及精度進(jìn)行校驗(yàn), 并根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)儀表設(shè)備進(jìn)行零點(diǎn)遷移和量程調(diào)定, 人員不具備校驗(yàn)資格時(shí), 設(shè)備的校驗(yàn)可轉(zhuǎn)交當(dāng)?shù)睾戏ㄓ?jì)量機(jī)構(gòu)完成。每臺(tái)儀器儀表的校驗(yàn)過程都要形成單獨(dú)的校驗(yàn)記錄, 出具校驗(yàn)合格證, 并注明校驗(yàn)合格的有效期以備竣工資料歸檔使用。

（4）除了要做好儀表專業(yè)的預(yù)制預(yù)埋等工作外，技術(shù)人員還要結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn), 分析和制定有效的作業(yè)計(jì)劃表, 且要明確特殊地段的作業(yè)方式和設(shè)備需求, 以及施工階段出現(xiàn)的新界面等變更情況, 并將相關(guān)要求傳達(dá)到各施工班組, 各班組長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)各段的實(shí)際情況做好開工前的準(zhǔn)備工作。

2.2.2施工階段

（1）儀表專業(yè)施工時(shí)界面多, 有時(shí)需要兩個(gè)以上的上道工序完成后才能進(jìn)行施工, 所以儀表專業(yè)的施工多數(shù)情況下是采用靈活的交叉作業(yè)。

（2）儀表工程師應(yīng)將施工過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通, 并對(duì)設(shè)計(jì)變更和補(bǔ)充文件做好存檔以備后查。同時(shí), 儀表技術(shù)員應(yīng)對(duì)在施工中可適當(dāng)調(diào)整的內(nèi)容做好記錄, 如電纜或橋架的走向, 遠(yuǎn)傳設(shè)備的選址變更等, 并在竣工圖紙和竣工文件上作相應(yīng)的變更。

（3）除了要做好 QHSE 工作以外, 對(duì)于施工時(shí)形成的記錄、變更、文件及相關(guān)資源的證書要及時(shí)保存好。施工資料的編制, 文件和相關(guān)工程信息的簽證, 目的是列出施工關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)和工作量, 需要業(yè)主和監(jiān)理 ( 有時(shí)也需要項(xiàng)目第三方 ) 的監(jiān)督驗(yàn)收和簽字, 只有在業(yè)主和監(jiān)理以及利益相關(guān)方的簽字認(rèn)可后, 儀表專業(yè)在施工階段的工作質(zhì)量和內(nèi)容才基本被確認(rèn), 也是請(qǐng)領(lǐng)進(jìn)度款及結(jié)算時(shí)必需附帶的材料。相關(guān)文件資料的編制、報(bào)批、變更、簽證等工作也是重要的。

2.2.3施工收尾階段

施工收尾階段, 結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)程, 做好“三查四定”工作, 完善儀器儀表專業(yè)的相關(guān)工作后, 要做到工完、料清、場(chǎng)凈、無錯(cuò)漏。對(duì)于備品備件、未移交區(qū)域內(nèi)的材料和設(shè)備均要妥善安置, 由專人看管。對(duì)施工記錄、質(zhì)量評(píng)定和竣工圖存檔管理要及時(shí)準(zhǔn)確。

2.3 項(xiàng)目調(diào)試階段

開車前的調(diào)試和試運(yùn)是機(jī)電工程EPC總承包工程項(xiàng)目的關(guān)鍵, 更是對(duì)各專業(yè)以及項(xiàng)目工程的施工質(zhì)量、數(shù)量和設(shè)備功能的完整性檢驗(yàn)。在試運(yùn)及開車過程中, 儀表專業(yè)必須配合相關(guān)專業(yè)做好調(diào)試工作, 其中最為重要的是與系統(tǒng)承包商的信號(hào)交接, 以及機(jī)械動(dòng)作的驗(yàn)證工作。試車過程中, 儀表專業(yè)在完成對(duì)設(shè)備及管道的跑、冒、滴、漏、壞等必要的檢查后, 將進(jìn)入三級(jí)調(diào)試階段: 儀器儀表設(shè)備的單體調(diào)試、端子內(nèi)調(diào)試即I/O測(cè)試、 DCS 等系統(tǒng)整體聯(lián)合調(diào)試以及最后驗(yàn)收和移交。

（1）儀表和成套設(shè)備的單體調(diào)試, 主要針對(duì)儀表專業(yè)自身軟件和硬件施工質(zhì)量的全面檢查, 檢查內(nèi)容有設(shè)備安裝方式、位置、施工質(zhì)量、數(shù)量；儀表電纜接線質(zhì)量及方式; 儀表電纜信號(hào)線、電源線的校對(duì)；跨接電纜接線的質(zhì)量、方式及信號(hào)線和電源線的回路校對(duì)；單體設(shè)備報(bào)警點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn)設(shè)置要正確。本階段為無源檢查階段, 主要檢查儀表端子接線回路和硬件功能為主, 重點(diǎn)檢查電纜不要有虛接、漏項(xiàng)、連接錯(cuò)誤、損壞等情況, 并在完成單體硬件調(diào)試后, 將完成測(cè)試的相關(guān)資料提交業(yè)主和監(jiān)理簽證。

（2）端子內(nèi)調(diào)試即I/O測(cè)試, 主要在儀表單體調(diào)試結(jié)束并通過安裝檢車合格的基礎(chǔ)上, 結(jié)合系統(tǒng)承包商提供的 PLC、RTU、 SIS、 ESD、 FCU 、CIU等控制機(jī)柜的相關(guān)資料，配合系統(tǒng)承包商，進(jìn)行端子內(nèi)輸入輸出測(cè)試。

（3）對(duì) DCS 等系統(tǒng)的整體聯(lián)合調(diào)試, 應(yīng)該在完成單體設(shè)備調(diào)試檢查和端子內(nèi)調(diào)試即I/O測(cè)試, 儀表專業(yè)方可配合系統(tǒng)承包商, 對(duì)整個(gè)工程中的控制設(shè)備的功能、命令發(fā)送及接收、報(bào)警與 ESD 連鎖觸發(fā)等情況做全面聯(lián)合遠(yuǎn)程控制操作。

篇5

關(guān)鍵詞：卓越工程師；培養(yǎng)模式；工程實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：李向賓（1975-），男，河南洛陽人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，院長(zhǎng)助理，講師；陸道綱（1965-），男，

江蘇揚(yáng)州人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。（北京?102206）

基金項(xiàng)目：本文系核工程與核技術(shù)專業(yè)國(guó)家級(jí)“特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目（TS10671）、國(guó)家級(jí)核電“工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)項(xiàng)目、北京市教育委員會(huì)共建項(xiàng)目、華北電力大學(xué)教改項(xiàng)目（X10073）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0028-02

為適應(yīng)高新技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷加深的世界新格局，高等學(xué)校需以嶄新的方式為社會(huì)培養(yǎng)新型人才，支撐整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與技術(shù)變革。為順應(yīng)這一歷史潮流，世界各國(guó)都對(duì)其高等工程的教育體系進(jìn)行了調(diào)整。[1]

2005年，美國(guó)工程院發(fā)表了《培養(yǎng)2020的工程師：為新世紀(jì)變革工程教育》，其中描述了對(duì)未來工程師的期望與其關(guān)鍵特征，為工程教育的改革發(fā)展作出了一項(xiàng)戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，提供了順應(yīng)未來需求的變革途徑和具體措施。[2]美國(guó)高等工程教育的一大發(fā)展趨勢(shì)是向工程實(shí)踐的回歸，并以麻省理工學(xué)院為首發(fā)動(dòng)了“回歸工程運(yùn)動(dòng)”，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練在工程教育中的作用，通過開發(fā)“以問題為中心”，融合“理論教學(xué)”和“研究型教學(xué)”的實(shí)踐性課程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。其另一大發(fā)展趨勢(shì)是更加強(qiáng)調(diào)通識(shí)化。通過吸引更多更廣泛的學(xué)生普及工程教育以及保持工程實(shí)踐的活力，通過寬泛工程教育擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)選擇范圍并滿足社會(huì)的需要，通過工程教育更加通識(shí)化來提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。[3]歐盟和歐洲各國(guó)同樣也在大力推進(jìn)工程教育改革。1999年，歐洲29個(gè)國(guó)家的教育部長(zhǎng)簽署了“博洛尼亞宣言”，其高等工程教育已基本采用了“學(xué)士—碩士—博士”的學(xué)位體系，同時(shí)它也成為今后若干年內(nèi)歐洲高等工程教育改革的一個(gè)目標(biāo)。如德國(guó)高等工程教育體系劃分為理工科大學(xué)（TU/TH）和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FH）兩類。TU/TH屬于研究型大學(xué)，培養(yǎng)對(duì)象為偏重理論的大學(xué)文憑工程師，學(xué)制一般5年左右，培養(yǎng)過程偏重于科學(xué)與研究方法，理論教學(xué)占較大比重，畢業(yè)生有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和科研開發(fā)能力，大學(xué)文憑工程師畢業(yè)后可攻讀工學(xué)博士學(xué)位；FH屬于應(yīng)用技術(shù)類高校培養(yǎng)的重點(diǎn)放在實(shí)際生產(chǎn)與運(yùn)用上，以培養(yǎng)中層及以下的技術(shù)應(yīng)用人員為目標(biāo)，學(xué)習(xí)期滿合格者（含6個(gè)月實(shí)習(xí)）頒發(fā)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)文憑工程師學(xué)位，畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，能夠很快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要。這種理論與應(yīng)用分明的做法，不僅適應(yīng)了人的個(gè)別差異性，為學(xué)生提供了不同類型的選擇機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠根據(jù)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)重心，使工程教育能靈活地適應(yīng)社會(huì)的變化。[4]此外，歐洲也對(duì)高等工程教育的教學(xué)進(jìn)行了改革，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)模塊化，理論課程與實(shí)踐課程一體化，產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，使得畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

改革開放以來，我國(guó)的高等工程教育取得了巨大成就。統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前我國(guó)開設(shè)工科專業(yè)的本科高已達(dá)1000多所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人、研究生47萬人；全國(guó)的工程科技人員總保有量也超過1400多萬，高等工程教育規(guī)模位居世界第一，也形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系，[5]但還遠(yuǎn)不是教育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)已故著名科學(xué)家錢學(xué)森曾多次指出，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”？此即著名的錢學(xué)森之問，也是我國(guó)要成為教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新大國(guó)所必須直面和解決的重要問題。基于此，教育部在其后于2009年制訂的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革人才培養(yǎng)體制、探索并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在此背景下，教育部于2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。清華大學(xué)、華北電力大學(xué)等61所高校成為“卓越計(jì)劃”的首批成員，此后又有133所高校加入，參與“卓越計(jì)劃”的高校大致可分為“985”大學(xué)、行業(yè)背景的大學(xué)、“211”大學(xué)和地方一般院校四類。預(yù)計(jì)到2020年，參與“卓越計(jì)劃”的高校數(shù)為本科高校總數(shù)的20%左右，參與的全日制工科本科學(xué)生約10萬人/年，參與全日制工科研究生約7萬人/年。[6]

華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院（學(xué)院）自成立以來，扎根于學(xué)校強(qiáng)大的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，一直致力于打造具備鮮明特色的核學(xué)科品牌。其所屬的核工程與核技術(shù)專業(yè)成立伊始，即帶有深深的工程烙印，此次作為我校首批進(jìn)入“工程實(shí)踐型”卓越計(jì)劃的三個(gè)實(shí)施專業(yè)之一，必將在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面揭開新的篇章。

一、華北電力大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)特色

華北電力大學(xué)（我校）核工程與核技術(shù)專業(yè)實(shí)施“工程實(shí)踐型”卓越計(jì)劃，具有如下特色及優(yōu)勢(shì)。