序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

要在計(jì)算機(jī)學(xué)科中有較好的發(fā)展前景需具備三點(diǎn)要素：第一，十分熱愛計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)各種知識很感興趣。第二，數(shù)學(xué)功底要好，邏輯思維能力要強(qiáng)。第三，動手能力強(qiáng)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的工科。沒有實(shí)踐，到頭來就沒什么收獲。計(jì)算機(jī)課程大致有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)語言（Cjava==）、體系結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、C/C++語言、計(jì)算方法、數(shù)字邏輯、數(shù)理邏輯、java語言、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編語言、編譯原理、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程，還有算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量測試保證、數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用、Vc++.net、UML與軟件開發(fā)工具等。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)包括很多發(fā)展方向：一是軟件編程，這個就要和程序打交道，雖然枯燥但很有前途。二是網(wǎng)絡(luò)工程，主要是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本的網(wǎng)絡(luò)知識。三是硬件，就是計(jì)算機(jī)的具體構(gòu)造，各個部件的聯(lián)系工作原理，這個專業(yè)學(xué)的東西比較廣，以上三個方向都會涉及。選擇一個主攻方向?qū)窈蟮陌l(fā)展很重要，比如側(cè)重物理硬件的偏硬方向及數(shù)學(xué)邏輯的軟件方向，還有和大家關(guān)系密切的商務(wù)方向，等等。

至于什么樣的人適合學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，目前沒有一致定論，但一定要注重兩點(diǎn)：一是自制力較好。二是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)往往是知識者的天堂，墮落者的地獄，大約80%以上的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里一無所獲，課余就是打游戲。IT技術(shù)的發(fā)展速度是日新月異的，新的技術(shù)會層出不窮，大學(xué)里的知識會平均落后市場標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化10年以上，舉個簡單的例子，當(dāng)大學(xué)還在教授C語言等面向過程語言時(shí)，業(yè)界早已推崇C#，等面向?qū)ο蟮母呒壵Z言，所以大學(xué)期間不過是一個打基礎(chǔ)、鋪橋梁的過程，知識的更新積累不是靠每天上幾次課，認(rèn)真完成作業(yè)就可以做到的，應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事動態(tài)，IT界領(lǐng)先的技術(shù)、思想、架構(gòu)，選擇一門自己認(rèn)為感興趣，值得學(xué)習(xí)的語言去學(xué)習(xí)，深入研究。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)之后一般做什么？近幾年的就業(yè)和收入怎么樣？

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在的就業(yè)情況不比以前樂觀，但可以說仍然是最熱門的專業(yè)之一。從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人都比較辛苦，工作加班是常事，整體來說，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門很雜的專業(yè)，什么都學(xué)，但什么都不是重點(diǎn)，具體要看學(xué)校的開設(shè)的課程及老師的情況。我們一般都是做軟件設(shè)計(jì)，發(fā)展的話，最后做項(xiàng)目策劃。本科畢業(yè)一般就寫代碼，算是IT的底層，工作辛苦不說，工資其實(shí)也不算多。以后做項(xiàng)目也會很忙，但工資會漲幅比較快（根據(jù)能力）。

計(jì)算機(jī)在用人單位心中的印象還是可以的，這個專業(yè)的就業(yè)率應(yīng)該說是比較高的，一般都在90%以上，但對于畢業(yè)生來說，學(xué)校每年在畢業(yè)前夕會組織多項(xiàng)畢業(yè)生洽談會，用人單位會根據(jù)其所需招些合格的畢業(yè)生到他們單位實(shí)習(xí)，收入當(dāng)然肯定會能力、技術(shù)掛鉤。所以在校內(nèi)不僅應(yīng)當(dāng)掌握好老師教的知識，而且自己要主動實(shí)踐相關(guān)專業(yè)技術(shù)，這是最重要的。在部分大學(xué)如蘇州大學(xué)，大概在大三的時(shí)候?qū)W校會有一些實(shí)踐活動，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會安排一些項(xiàng)目實(shí)施，為在今后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，工作單位對此也都很看重。就業(yè)率和收入相對于別的專業(yè)要好一些。當(dāng)前社會，學(xué)計(jì)算機(jī)的人很多，但是人才不多，特別是高級人才不多，所以說計(jì)算機(jī)行業(yè)競爭激烈是針對普通初級人才而言的。近年來，本科段的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率一直就不高，而且有下降趨勢，這主要是由于高校擴(kuò)招和高校普遍設(shè)置該專業(yè)造成的人才過剩。即便是最優(yōu)秀的學(xué)府出來的人也良莠不齊。

篇2

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對于計(jì)算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用型人才愈來愈重視，這就對高校培養(yǎng)人才的體系提出了更高的要求。對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主的學(xué)科而言，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。增加實(shí)際操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)。

一、我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步對大學(xué)生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的要求，更需要的是實(shí)際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進(jìn)行培訓(xùn)，但是現(xiàn)在高校還是以理論知識為主，實(shí)踐教學(xué)不足。

（一）重理論、輕實(shí)踐是高校教育的主要現(xiàn)狀

在高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)大多是課堂，在教學(xué)過程中重視理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生得不到實(shí)際能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)方面還是以觀察型和驗(yàn)證類為主，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)更是匱乏。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，或者是利用現(xiàn)成的模擬軟件進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性思維，動手實(shí)踐的機(jī)會少，抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)揮能力，大學(xué)生很難深入了解實(shí)驗(yàn)機(jī)理，長此以往，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的。

（二）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系一般是在大學(xué)暑假期間進(jìn)行金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，實(shí)習(xí)質(zhì)量低下。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式跟不上企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新內(nèi)容與技術(shù)缺乏，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容不相稱，實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)層次感不足，缺乏專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容落后于社會實(shí)際需求，未能形成系統(tǒng)有效的教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題探究

系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系能培養(yǎng)專業(yè)性的人才，尤其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)是我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)條件差

很多高等院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足的問題對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室較少，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室基本沒有，實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)有設(shè)備跟企業(yè)實(shí)際采用儀器設(shè)備差別較大，在對硬件要求很高的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境單一，學(xué)生在學(xué)校期間很難得到有效的實(shí)習(xí)，多流于形式，實(shí)踐工程技術(shù)能力差，實(shí)習(xí)基地不完善，實(shí)驗(yàn)大多在機(jī)房和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)居多，很多新辦計(jì)算機(jī)專業(yè)的地方高等院校更是如此。

（二）師資力量和技術(shù)人員不足

高校教師大多仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的思想，對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學(xué)，以課本為主，完全不了解學(xué)生的實(shí)際需要。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)重理論、輕實(shí)踐，重基礎(chǔ)、輕技術(shù)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才實(shí)踐能力的需求。

近幾年，高校擴(kuò)大招生，出現(xiàn)師生比例失調(diào)現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是達(dá)不到教育部規(guī)定的師生比例，師資隊(duì)伍缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，課程設(shè)計(jì)、案例教學(xué)等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)研究生因?yàn)楣べY待遇達(dá)不到要求的原因選擇出走，人才流失，實(shí)踐教師和專業(yè)技術(shù)人員更是少之又少，嚴(yán)重影響了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系不健全

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)踐、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠一門課程或某一個環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，需要完備的理論實(shí)踐教學(xué)體系和長期的培養(yǎng)。

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作，通過相應(yīng)一系列的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、計(jì)算機(jī)思維能力、程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)能力、算法分析和設(shè)計(jì)能力，然而一些院校不能為學(xué)生提供健全的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)生在求職時(shí)缺少了一定的競爭力。

（四）教學(xué)課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是否合理直接影響學(xué)生的實(shí)際能力和操作技術(shù)，一些高等院校師資力量有限，有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛剛成立，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高等教育理念愈來愈嚴(yán)格，由于沒能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)體系的改進(jìn)，高校課程設(shè)置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量低下，實(shí)踐教學(xué)方面，受實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)管理人員經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現(xiàn)一些職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)的傾向。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

良好的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化人才的基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)性的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體系中的弊端，通過循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重視實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高師資力量，改革課程結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，給予大學(xué)生充分發(fā)揮的空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）重視師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，學(xué)校師資力量的雄厚程度直接影響學(xué)生的質(zhì)量，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校，應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)。可以在學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)入名牌大學(xué)進(jìn)修，進(jìn)入企業(yè)中親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，更新學(xué)校的知識，對企業(yè)所需要畢業(yè)生的能力、知識、素質(zhì)詳細(xì)了解，時(shí)時(shí)關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)過程中確立有效的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，學(xué)校還可以與優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，請企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教師研討會等，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展要求。

（二）根據(jù)企業(yè)要求，進(jìn)行課程改造

培養(yǎng)人才的目的是為了大學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行課程的改造是很有必要的。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生利用課本所學(xué)知識和技術(shù)，獨(dú)立思考并解決一些復(fù)雜的綜合性計(jì)算機(jī)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手的能力。增加課程設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)體系中的份量，進(jìn)行單獨(dú)的考核和學(xué)分設(shè)置，提高學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的能力。

除此之外，學(xué)校應(yīng)盡量多地與一些相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、研討，達(dá)成一致，將一些改革課程嵌入到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設(shè)計(jì)、軟件測試技術(shù)大多采用國外的課本，高校可以聘請一些企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行講座，增加大學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入了解，提高計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

儀器設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)今很多高校的儀器設(shè)備完全跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用設(shè)備的更新步伐，培養(yǎng)的人才到企業(yè)中發(fā)揮不了相應(yīng)的作用。在購買儀器設(shè)備方面，我國高校可以吸取國外的經(jīng)驗(yàn)，選擇一些符合工業(yè)實(shí)用性的，能與社會實(shí)際需求緊密聯(lián)系到一起的儀器設(shè)備，與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是高校必不可少的建設(shè)之一，實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)水平上應(yīng)該體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的理論與技術(shù)特征，以此來培養(yǎng)合格的人才。增加實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用率，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理，開闊思維，充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，擺脫實(shí)驗(yàn)室封閉的束縛，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際作用。還可以創(chuàng)建一個計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，選擇他們感興趣的內(nèi)容去探索研究，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)

加強(qiáng)和改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才，成為關(guān)系到信息技術(shù)發(fā)展以及未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是當(dāng)前一個十分嚴(yán)峻的問題，主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不能滿足就業(yè)單位的用人需求。這一形勢下，相關(guān)機(jī)構(gòu)與單位對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才給予高度重視，不斷改革培養(yǎng)模式與技術(shù)創(chuàng)新。

當(dāng)前，計(jì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)受限于學(xué)科體制、教學(xué)計(jì)劃，致使新型人才培養(yǎng)模式不能在教學(xué)中應(yīng)用。在人才培養(yǎng)過程中，因?yàn)榻滩呐c課程設(shè)置沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)中理論知識與操作能力的雙重培養(yǎng)。

教學(xué)中，一些課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實(shí)踐活動對理論知識進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在實(shí)際中，對于理論與實(shí)踐的關(guān)系，一些高校畢業(yè)生并沒有協(xié)調(diào)和處理好這個關(guān)系，甚至在培養(yǎng)過程中兩者都出現(xiàn)了缺失現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。換而言之，高校學(xué)生畢業(yè)后并不具備扎實(shí)的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應(yīng)工作崗位需求。

正是因?yàn)槿瞬诺牟蛔悖矊?dǎo)致社會上對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的大量需求。解決這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是加大培養(yǎng)人才的力度，重視教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會與工作的需求。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以算法理論為基礎(chǔ)，專業(yè)人才需具備扎實(shí)的算法知識與研究能力。因此，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)術(shù)造詣與研究潛力的培養(yǎng)。

2.1學(xué)校專業(yè)定位調(diào)整不及時(shí)

近年來，雖然信息技術(shù)不斷發(fā)展，但是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育卻沒有實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，始終停留一個較為落后的階段和水平。學(xué)校對專業(yè)的定位，嚴(yán)重脫離市場需求，這也成為導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要原因。

2.2落后的教學(xué)方法與內(nèi)容

因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門學(xué)科的發(fā)展速度快，從而其更新速度也非常快。在這一現(xiàn)狀中，中國多數(shù)高校并沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)有效地改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。

2.3教學(xué)中對實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不重視

高校傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力以及相關(guān)的實(shí)習(xí)活動，并不重視且沒有落實(shí)到實(shí)處，從而導(dǎo)致教學(xué)中理論知識與實(shí)踐的脫離，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)社會和用人單位的需求。

2.4學(xué)校師資建設(shè)不完善

通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)高校中，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學(xué)工作，對于與學(xué)科相關(guān)的研究極少參加，甚至也很少參加相關(guān)的技術(shù)實(shí)踐操作活動。在課堂中，他們向?qū)W生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，直接或間接的造成學(xué)生在實(shí)踐操作方面的能力嚴(yán)重不足。此外，在教學(xué)中教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平相對不高，對于自身的職業(yè)發(fā)展缺少合理、科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)校師資建設(shè)的不完善，導(dǎo)致了高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平的落后。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)改進(jìn)的重要舉措

3.1對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新改變

在高校教學(xué)中，一切活動的開展以教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，并且以此作為指導(dǎo)思想引導(dǎo)教學(xué)活動的順利開展。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重視傳授理論知識，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與潛能的開發(fā)，使學(xué)生形成一種接受性的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這種教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)狀。特別是以職業(yè)化為主的高校，教學(xué)中如果只是重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，那么與社會急需應(yīng)用型人才的理念背道而馳。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)觀念中，對學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)習(xí)并不重視，學(xué)生動手與操作能力不強(qiáng)。基于此，為社會和用人單位培養(yǎng)適宜的應(yīng)用型人才，首先就需要從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念開始，通過不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)體系與課程設(shè)置的改革

對傳統(tǒng)教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以人為本，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。這一創(chuàng)新教學(xué)體系的應(yīng)用，可從學(xué)生素質(zhì)能力所欠缺的方面有針對性的培養(yǎng)加強(qiáng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通、分析能力。

關(guān)于高校課程設(shè)置的改革，學(xué)校可根據(jù)社會分工對其進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程以必修課與選修課進(jìn)行劃分，讓學(xué)生結(jié)合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學(xué)課程的設(shè)置將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準(zhǔn)確的判斷與選擇，最終脫穎而出。

3.3加大力度開展校企合作模式，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)基地

在課堂中，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)程度再高，若不能及時(shí)通過實(shí)踐活動進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，那么也很難保證學(xué)生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極尋求各種途徑增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。其中校企合作模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，而且也為企業(yè)提供了技術(shù)支持與優(yōu)先選擇人才的機(jī)會。

通過校企合作，學(xué)生在相應(yīng)的工作崗位中，深入的理解所學(xué)理論知識，并且與實(shí)踐的結(jié)合了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢與市場未來發(fā)展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學(xué)生到步入崗位的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，在條件允許的情況下，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的研究，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學(xué)習(xí)中。

3.4學(xué)校重視構(gòu)建理論知識與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞碾p師型師資隊(duì)伍

教師在教學(xué)活動中起到了重要的作用，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學(xué)能力，而且在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)應(yīng)用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點(diǎn)，并且講解過程中能與應(yīng)用實(shí)例結(jié)合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學(xué)生的理解。

篇4

關(guān)鍵詞：ACM；計(jì)算機(jī)科學(xué)；課程改革

作者簡介：王斌（1979-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)硬件教研室主任，講師；史慶軍（1966-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)信息電子技術(shù)學(xué)院院長，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）

基金項(xiàng)目：本文系2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JGZ201201276）、2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG2012010616）、2012年佳木斯大學(xué)教育科學(xué)研究課題（課題編號：JKB2012-045）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0076-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，如今已經(jīng)取得了令人驕傲的成績。但是為了能夠保證計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)技術(shù)的長久發(fā)展，不斷培養(yǎng)出具有計(jì)算機(jī)技術(shù)的高素質(zhì)的人才，這就需要對相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，從而使其順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的潮流。本文針對目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和弊端進(jìn)行分析，提出了當(dāng)前急需解決的問題，進(jìn)而對基于ACM/ICPC的相應(yīng)改革措施進(jìn)行了較為深入的研究。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與弊端

1.課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于獨(dú)立，造成綜合性缺乏

在對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研究和調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多教師在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類的課程教學(xué)時(shí)，還是采用按課本內(nèi)容的先后順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根本就沒有注重將各個實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合起來。[1]如計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，教師們往往都是按照各個語法知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)一個個實(shí)驗(yàn)。再如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程都是按照不同數(shù)據(jù)類型的組織方式來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生們就只會將注意力集中到每一個單獨(dú)的數(shù)據(jù)組織方式中，而對相關(guān)課程的整體把握就不會注意，從而忽略了對課程概念的整體性把握以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)檢查費(fèi)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程枯燥

目前，許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)某些課程授課過程中，教師在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，基本都是要求學(xué)生回寢室后在各自的電腦上完成。這種方式下教師在對所布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行檢查時(shí)相當(dāng)不便。[2]比如一個自然班大概有30個人，教師不但要對學(xué)生上交的程序一個個進(jìn)行調(diào)試和修改，而且還要看是否存在相互的抄襲現(xiàn)象，這需要花費(fèi)很多時(shí)間。更為重大的弊端就是，采用這種方式，多數(shù)情況下都不會提起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的興趣，學(xué)生不愿主動完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的甚至是全班最后的程序基本都大同小異，存在極為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，這樣就會導(dǎo)致比較差的實(shí)驗(yàn)效果。

3.教學(xué)以課堂灌輸為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未得到充分重視

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今絕大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程基本都是采用灌輸式的學(xué)習(xí)方式，課堂中的互動時(shí)間極為有限，學(xué)生基本都是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)新意識以及主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識缺乏，特別是由于大多數(shù)的程序設(shè)計(jì)課程本身都是比較枯燥無味的，而且隨著不斷的學(xué)習(xí)，難度以及知識的關(guān)聯(lián)性也會隨之不斷加強(qiáng)，[3]如果學(xué)生們不自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很難將該門課程學(xué)好的。

二、需要解決的關(guān)鍵問題

通過以上對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀與弊端進(jìn)行較為詳細(xì)的分析后，筆者認(rèn)為當(dāng)前所需解決的關(guān)鍵問題有以下幾點(diǎn)：

第一，在對計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行講解時(shí)，需要增強(qiáng)各個實(shí)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

第二，課程評判的體制有待進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，進(jìn)而使得學(xué)生能夠去學(xué)習(xí)更多的知識以及提高創(chuàng)新能力。

第三，制定培養(yǎng)方案時(shí)，盡量擴(kuò)展相關(guān)學(xué)科知識。例如，為使學(xué)生更好地適應(yīng)ACM競賽，可以適量加入數(shù)論、圖論、算法幾何等選修課程，積極培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的興趣，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式。

三、相應(yīng)的改革措施

國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽（即ACM/ICPC），是由美國計(jì)算機(jī)協(xié)會所主辦的世界上水平最高以及規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)競賽，如今已被認(rèn)為是當(dāng)代大學(xué)生向世界展示自身計(jì)算機(jī)教育成果的最好舞臺，對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才有非常大的幫助。因此將ACM/ICPC中所用到的相關(guān)方式靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)中，探索出一些新的教學(xué)方案是非常值得去研究的。

1.實(shí)踐教學(xué)全程實(shí)行ACM/ICPC化

實(shí)踐教學(xué)是程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，為了能夠提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的熱情，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，就需要增加綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，而如果采取全程ACM/ICPC的形式，就能夠達(dá)到該教學(xué)目的。因?yàn)锳CM/ICPC將題目趣味化，它往往將一個題目設(shè)計(jì)成故事形式，從而引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，遞交的答案可在線即時(shí)判別正確與否，這也是ACM/ICPC吸引學(xué)生的第二個原因。利用這些原因可將程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)改成ACM/ICPC性質(zhì)，[4]例如在C語言程序設(shè)計(jì)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，在前面一些基礎(chǔ)知識講述完后，后面的實(shí)驗(yàn)就采用ACM形式，每次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以相關(guān)知識點(diǎn)為主的三到五個題目，同時(shí)放開時(shí)間，如學(xué)生課堂上沒有做完，則課后還可以接著做。在C語言程序設(shè)計(jì)課程的前期，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，實(shí)驗(yàn)一般采用程序設(shè)計(jì)填空或改錯的形式，由學(xué)生來完成以得到完整正確的程序，在后期則完全是由學(xué)生編寫程序。在實(shí)踐課程程序設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練中也可以采用ACM形式，每次實(shí)驗(yàn)課在學(xué)校ACM網(wǎng)站上做綜合知識點(diǎn)的相關(guān)題目，將系統(tǒng)開放一個星期，若課堂上做不完可以用一個星期的時(shí)間去完成，這些都是比較好的將實(shí)踐教程全程實(shí)行ACM/ICPC化的措施。

2.將實(shí)驗(yàn)課程和ACM/ICPC中的在線評判系統(tǒng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，都是通過學(xué)生在自己的電腦上完成實(shí)驗(yàn)后附帶實(shí)驗(yàn)報(bào)告來給教師來進(jìn)行評判，這在一定程度上可以鍛煉學(xué)生編寫文檔的能力，對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度也能夠較好地進(jìn)行控制。[5]但是這種方法容易受到地點(diǎn)以及時(shí)間上的限制，另外一個重要的問題是不能夠激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏一個相互交流的平臺，有時(shí)遇到問題不能夠得到及時(shí)的解決。然而如果采取ACM/ICPC中的在線評判系統(tǒng)，這些缺點(diǎn)都能夠得到較好的解決。因?yàn)橥ㄟ^利用在線評判系統(tǒng)，絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都能夠被設(shè)計(jì)成為相應(yīng)的具有較高質(zhì)量的練習(xí)題，通過在線的方式就較為容易產(chǎn)生一種競爭的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生們對相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂趣，通過交流能夠較好地拓寬自己的思維方式和能力，將相關(guān)的任務(wù)作為導(dǎo)向，能夠形成一定的解決問題的能力，同時(shí)也不會受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制。

3.結(jié)合ACM/ICPC提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對所學(xué)的課程不感興趣，教師講得再好，對學(xué)生都是沒有什么作用的。因此，在計(jì)算機(jī)的課程體系建設(shè)中，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，使其培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要改變以往的以灌輸為主的教學(xué)方式，將ACM/ICPC較好地與教學(xué)相結(jié)合，能夠起到比較好的效果。特別是計(jì)算機(jī)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)課程，如C語言、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，都是大一、大二的時(shí)候開設(shè)的，而他們大多數(shù)人先前從來就沒有接觸過程序設(shè)計(jì)。

因此，如果將ACM/ICPC介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解這場大型賽事，會較好地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因?yàn)锳CM/ICPC具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：第一，該競賽里的題目都是全英文的，這樣更能夠體現(xiàn)其國際性，在問題描述中都給出了題目所出現(xiàn)的背景和需要解決的問題，而輸入樣例和輸出樣例中都分別給出測試數(shù)據(jù)以及輸入、輸出的格式，但是實(shí)際的判斷數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)規(guī)模上比測試數(shù)據(jù)要大得多。第二，題目的類型比較廣泛，所涉及到的知識點(diǎn)比較多且都是需要通過實(shí)踐才能解決的，這樣就會大力激發(fā)學(xué)生們不斷對新的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。第三，該種競賽屬于組隊(duì)賽，這樣就讓他們較早意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。第四，比賽時(shí)間長，比賽時(shí)間為5個小時(shí)，不僅考驗(yàn)選手的編程能力，對其心理能力也是一種考驗(yàn)。通過介紹 ACM競賽，可以讓學(xué)生們充分了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，請參加過ACM 競賽的老隊(duì)員現(xiàn)身說法，談經(jīng)驗(yàn)和感受。讓新生有學(xué)習(xí)的榜樣，使得學(xué)生對于編寫程序充滿好奇，有學(xué)習(xí)的欲望。

四、總結(jié)

高等院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的改革是一項(xiàng)艱巨的工程。在信息技術(shù)時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育要緊跟時(shí)代步伐，就需要隨之合理調(diào)整課程體系以及教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出專業(yè)知識水平比較扎實(shí)，綜合素質(zhì)比較高的創(chuàng)新型人才。

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[4]伍宏玨.由ACM看算法設(shè)計(jì)與分析教學(xué)改革[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，

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【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)機(jī)制特色人才

近幾年來，高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題是，如何在全球高等教育不斷進(jìn)步的趨勢下，面對一場世界性的教育大轉(zhuǎn)型、新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代以及IT的風(fēng)起云涌中，尋找到自己的發(fā)展空間以及培養(yǎng)出滿足社會需求的特色人才。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)權(quán)威部門的調(diào)查，我國在今后將會存在著20萬的軟件人才缺口，并且還在以每年的20%不斷地增長，軟件人才的應(yīng)用能力和綜合能力相當(dāng)?shù)牟蛔恪６迦A大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示：新型的創(chuàng)新人才需求企業(yè)占13.7%；應(yīng)用人才需求的企業(yè)占66.2%；應(yīng)用人才和創(chuàng)新開拓的人才需求企業(yè)占9.8%，這充分的說明了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求的是應(yīng)用型人才。

二、建立高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的特色

1、高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的需求也日益加劇，呈現(xiàn)多樣化的趨勢。（1）需要懂技術(shù)、管理軟件以及行業(yè)知識的高級人才；（2）需要設(shè)計(jì)人員以及系統(tǒng)分析人員；（3）需要能夠熟練編程的基礎(chǔ)程序人員。

2、高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要根據(jù)多數(shù)的用人企業(yè)、單位的人才需求情況，以及高校本身的特點(diǎn)，選擇培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和熟練地編程程序員為主，結(jié)合公司或者企業(yè)的需求導(dǎo)向，改變市場需求和高校教育的人才不匹配的現(xiàn)狀，對人員的緊缺問題達(dá)到了緩和的目的。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，對學(xué)生的通識教育要進(jìn)一步的增加，舍棄傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)型、研究型培養(yǎng)精英人才的概念，選擇適應(yīng)與廣大用人單位實(shí)際需求的、技術(shù)型的、大眾化的教育理念，綜合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，并且注重學(xué)生的智育教育以及非智力因素的培養(yǎng)。高校的創(chuàng)新人才要具有技術(shù)二次開發(fā)的能力；根據(jù)應(yīng)用的知識進(jìn)行一定多個創(chuàng)新能力以及勝任某種職業(yè)崗位的技能，使高校的創(chuàng)新人才技能型創(chuàng)新型的人才具有全面的知識結(jié)構(gòu)和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色人才培養(yǎng)機(jī)制

（1）確立有利于專業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)先進(jìn)的培養(yǎng)理念，對校園的文化環(huán)境和營造特色人才的培養(yǎng)起到了很大的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，從而形成了高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的特色教育。（2）更新高校的教育觀念，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，確立培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生的實(shí)用理論基礎(chǔ)加大培養(yǎng)力度，突出動手和實(shí)踐的能力，圍繞著市場競爭力和公司需求為培養(yǎng)目標(biāo)，尋求一種有特色的人才培養(yǎng)模式。（3）把握高校人才的培養(yǎng)規(guī)律，完善改革教學(xué)模式，將能力培養(yǎng)和理論教學(xué)緊密的結(jié)合起來，統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、理論知識、綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高它的自主學(xué)習(xí)能力。（4）整合高校的師資隊(duì)伍，提升教學(xué)優(yōu)化的力量，有利于培養(yǎng)面向應(yīng)用用一定的理論基礎(chǔ)、動手能力突出、專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的特色型人才，不斷地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段教學(xué)方法進(jìn)行更新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠有挖掘新課題的價(jià)值能力，成為新知識的創(chuàng)造者和研究者。（5）結(jié)合實(shí)際需求，精心鑄造高校優(yōu)良課程，構(gòu)建一個有特色的、靈活多樣的、適合時(shí)展的教學(xué)體系和考核體系，從而最大程度的優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制增加了市場競爭力，培養(yǎng)出具有一定多個質(zhì)量、從事軟件開發(fā)及應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員，為我國的軟件產(chǎn)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障，同時(shí)建立、探索以及形成了隊(duì)伍和人才培養(yǎng)的新制。

參考文獻(xiàn)

[1]未名.為科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[N].北京：中國教育報(bào)，2002-09-03