序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中小企業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè) 職工培訓(xùn) 創(chuàng)新

一、前言

中小企業(yè)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛做了巨大的貢獻(xiàn)。但隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，產(chǎn)品的生命周期越來(lái)越短。一些高科技產(chǎn)品更新的速度之快，甚至連準(zhǔn)備大規(guī)模生產(chǎn)的時(shí)間都沒(méi)有?！办`活性”取代“穩(wěn)定性”、以“快”制“大”是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個(gè)顯著特征。誰(shuí)擁有了速度優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就容易搶占市場(chǎng)先機(jī)。

二、中小企業(yè)職工培訓(xùn)存在的問(wèn)題

目前，中小企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入門檻比較低，其職工受教育程度也比較低，車間工人基本上都是初、高中文化程度。因此，中小企業(yè)員工培訓(xùn)提高的空間還非常大，培訓(xùn)的實(shí)際效益比大企業(yè)還高。

（一）認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

由于中小企業(yè)的主體為民營(yíng)企業(yè)，企業(yè)主對(duì)員工培訓(xùn)的意愿并不高，投入不足，更沒(méi)有職工教育和培訓(xùn)體系，致使員工素質(zhì)停留在較低水平，不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，這歸根結(jié)底還是企業(yè)主對(duì)職工培訓(xùn)在認(rèn)識(shí)上錯(cuò)誤有關(guān)。

1. 培訓(xùn)是一種成本

由于員工培訓(xùn)收益期長(zhǎng)，而且難以衡量，而員工培訓(xùn)的投入?yún)s是可見(jiàn)的，在整個(gè)社會(huì)急功近利的浮躁心態(tài)下，企業(yè)主就順理成章地認(rèn)為員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種負(fù)擔(dān)，于是員工培訓(xùn)變成了無(wú)計(jì)劃、無(wú)預(yù)算的臨時(shí)性工作，財(cái)務(wù)狀況好時(shí)可能會(huì)考慮員工培訓(xùn)，財(cái)務(wù)狀況不好時(shí)則把員工培訓(xùn)作為一種成本盡量壓縮。

2. 效益好時(shí)就無(wú)需培訓(xùn)

企業(yè)效益好時(shí)，員工素質(zhì)往往被忽略，認(rèn)為目前的員工素質(zhì)已經(jīng)取得這樣好的效益了，賺錢那么容易何必費(fèi)那么多人力、物力去搞培訓(xùn)。這體現(xiàn)了不少企業(yè)主小農(nóng)意識(shí)根深蒂固、危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)的一面。其實(shí)企業(yè)最輝煌的時(shí)候正是最危險(xiǎn)的時(shí)候。

3. 效益差時(shí)就無(wú)心培訓(xùn)

企業(yè)效益差時(shí)，企業(yè)主滿腦子都是如何裁員，如何把積壓的產(chǎn)品賣出去，如何節(jié)約成本，恨不得把一分錢當(dāng)作兩分用，根本就不把培訓(xùn)納入計(jì)劃。實(shí)踐證明，好的企業(yè)往往是“培訓(xùn)高效益培訓(xùn)高效益”的良性循環(huán)，而差的企業(yè)往往就是“不培訓(xùn)低效益不培訓(xùn)低效益”的惡性循環(huán)。

4. 高層管理人員不需要培訓(xùn)

很多企業(yè)能保存下來(lái)，很大程度上是依靠企業(yè)創(chuàng)始人在市場(chǎng)中摸爬滾打，總結(jié)出一套行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)高層管理人員認(rèn)為這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)繼續(xù)有效，出了問(wèn)題，往往就認(rèn)定是員工素質(zhì)問(wèn)題，真實(shí)的情況可能是這些企業(yè)高層管理人員“王老五”式的管理已經(jīng)不能適當(dāng)市場(chǎng)變化發(fā)展的需要了。要知道越是高層管理人員的培訓(xùn)，其效果越是明顯。

5. 培訓(xùn)后員工會(huì)流失

員工流動(dòng)性大是中小企業(yè)的一個(gè)特征，事實(shí)上也是中國(guó)人力資源管理中遇到的一個(gè)常態(tài)。水往低處流，人往高處走，這是自然規(guī)律。員工經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后素質(zhì)提高了的確有往高處走的本事，這里說(shuō)的“高處”無(wú)非就是指?jìng)€(gè)人發(fā)展和薪酬待遇更好。因此，不少中小企業(yè)的管理者都有這樣一個(gè)困惑：不培訓(xùn)，人員素質(zhì)跟不上，影響企業(yè)效益；培訓(xùn)后，員工又不安心本職工作。

（二）中小企業(yè)職工培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 局限于崗位證書培訓(xùn)

我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，從事某些工種必須要有從業(yè)資格證書。不少企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)，只是出于應(yīng)付政府職能部門的檢查，對(duì)一些員工進(jìn)行培訓(xùn)，出發(fā)點(diǎn)不是提高員工素質(zhì)而是著眼于崗位證書的獲取。這種情況在中小企業(yè)中更為普遍。

2. 自主培訓(xùn)不足

由于企業(yè)需要培訓(xùn)的種類繁多，需要培訓(xùn)的內(nèi)容也多，而且很分散。如：建材行業(yè)，有化驗(yàn)工、物檢工、控制工、巡檢工、看火工等等，由于各個(gè)工種的人數(shù)少，只得外送培訓(xùn)，但費(fèi)用比較大。而且，外送的培訓(xùn)人員也很難學(xué)到與自己?jiǎn)挝幌嗤墓しN技能知識(shí)。

3. 師資不足，系統(tǒng)性差

我國(guó)的中小企業(yè)要在有限的財(cái)力、人力之下把培訓(xùn)做好，首先要從思想上高度重視，其次是建立企業(yè)職工培訓(xùn)體系，將培訓(xùn)的成績(jī)與獎(jiǎng)金掛鉤。目前，中小企業(yè)的有關(guān)培訓(xùn)師資均以外聘老師為主，一些企業(yè)選擇相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行外包，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力和資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展培訓(xùn)，難免會(huì)脫離實(shí)際。

三、中小企業(yè)職工培訓(xùn)的創(chuàng)新思考

如上所述，中小企業(yè)由于觀念、人力、財(cái)務(wù)等原因，難以自主地開(kāi)展員工培訓(xùn)，必須進(jìn)行創(chuàng)新才能使員工培訓(xùn)成為一種常態(tài)。

（一）培訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新

由于中小企業(yè)很難設(shè)立自主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此，應(yīng)該成立由政府部門指導(dǎo)、由中小企業(yè)自發(fā)加入的跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這種跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是同一地區(qū)相關(guān)的中小企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要建立起的共同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這樣的機(jī)構(gòu)其活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由各企業(yè)分?jǐn)?，各企業(yè)共享機(jī)構(gòu)內(nèi)的資源，因此，既克服了中小企業(yè)資金、人力不足的缺點(diǎn)，又能為各企業(yè)提供完善的培訓(xùn)體系，使中小企業(yè)可以將主要的精力放在主營(yíng)業(yè)務(wù)上。在國(guó)外也有這方面的先例。如日本設(shè)立中小企業(yè)在政府的引導(dǎo)下設(shè)立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為中小企業(yè)提供職工教育培訓(xùn)服務(wù)，提高其員工的文化素質(zhì)和技能水平，使中小企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力得到大幅度的提高。再如英國(guó)，由政府出面，制訂全國(guó)統(tǒng)一培訓(xùn)大綱，目前英國(guó)大多數(shù)中小企業(yè)的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理都接受過(guò)英政府統(tǒng)一組織的崗位管理培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新

培訓(xùn)內(nèi)容陳舊是員工培訓(xùn)積極性不高的主要原因之一。因此，員工培訓(xùn)的內(nèi)容選擇上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和補(bǔ)充，要常換常新，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)還要加大培訓(xùn)人才的建設(shè)力度，不斷提高他們的培訓(xùn)水平。

首先，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要把知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、態(tài)度培訓(xùn)作為企業(yè)職工培訓(xùn)的核心內(nèi)容；在培訓(xùn)時(shí)，要針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，設(shè)置不同種類的培訓(xùn)課程，因材施教，要有針對(duì)性；對(duì)于知識(shí)培訓(xùn)要注重基礎(chǔ)理論，對(duì)于技能培訓(xùn)要注重實(shí)用性和操作性，對(duì)于態(tài)度培訓(xùn)要少講空話、大話，多從職業(yè)素養(yǎng)的角度來(lái)講。

其次在內(nèi)容范圍上，實(shí)現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容上的“全、新、專”。 “全”就是要求對(duì)職工的培訓(xùn)要全面，包括新職工培訓(xùn)、基本培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)和發(fā)展培訓(xùn)四個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)。 “新”就是要求培訓(xùn)的內(nèi)容能代表當(dāng)代技術(shù)水平。在當(dāng)前信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)更新?lián)Q代越來(lái)越快，如果企業(yè)員工不能掌握最新的知識(shí)，必定在競(jìng)爭(zhēng)上處于被動(dòng)地位。 “?！笔侵概嘤?xùn)的內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)，即突出行業(yè)特色，讓員工掌握本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新趨勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

（三）培訓(xùn)形式創(chuàng)新

首先，培訓(xùn)方法可以采用在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)和輪崗培訓(xùn)等多種方式。在職培訓(xùn)主要通過(guò)短期集中培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流等形式；脫產(chǎn)培訓(xùn)可以通過(guò)外送到高校學(xué)習(xí)、企業(yè)內(nèi)部短期內(nèi)部集訓(xùn)、聘請(qǐng)外部專家指導(dǎo)等方式進(jìn)行；崗位輪換則是讓若干重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象在企業(yè)內(nèi)部幾個(gè)部門之間輪流任職的培訓(xùn)方法，特別對(duì)高學(xué)歷職工，采取崗位論調(diào)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，可以加強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的深刻了解，克服本位主義，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

其次，在培訓(xùn)方法上除了傳統(tǒng)的課堂講授法之外，還應(yīng)有案例法、討論法、角色扮演法、實(shí)踐練習(xí)法等許多新方法，以提高職工的參與度。

再次，在培訓(xùn)手段上，除傳統(tǒng)手段外，還可適當(dāng)運(yùn)用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)教育等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高培訓(xùn)的效果。

（四）培訓(xùn)效果評(píng)估的創(chuàng)新

培訓(xùn)效果不能單純地以考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，要從反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估和結(jié)果評(píng)估四個(gè)方面來(lái)考核。（1）學(xué)員反應(yīng)評(píng)估，即課程剛結(jié)束時(shí)，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感覺(jué)從內(nèi)容、講師、方法、材料、設(shè)施、場(chǎng)地等，可以通過(guò)問(wèn)卷、面談、座談、電話等方式調(diào)查。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)估，即學(xué)員在知識(shí)、技能或態(tài)度等方面學(xué)到了什么。（3）行為評(píng)估，即通過(guò)培訓(xùn)后學(xué)員的工作行為方式有多大程度的改變，通過(guò)行為分析可以直接反映課程的效果。（4）結(jié)果評(píng)估，即通過(guò)諸如質(zhì)量、數(shù)量、安全、銷售額、成本、利潤(rùn)、投資回報(bào)率等可以量度的指標(biāo)來(lái)考查，看最終產(chǎn)生了什么結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］宋翁芳， 毛福生. 對(duì)企業(yè)職工培訓(xùn)工作創(chuàng)新的思考. 勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（6）.

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作;培訓(xùn)課程;教師發(fā)展途徑;創(chuàng)新實(shí)踐

一.培訓(xùn)課程的概念

“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展和改革的方向。依據(jù)企業(yè)的需求制定培訓(xùn)課程內(nèi)容，并實(shí)施適合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的定制化培訓(xùn)的方案，從而提高員工的工作績(jī)效，全面提升員工的技能水平和綜合管理能力。其“課程”包涵有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意識(shí)[1]。課程體系有理論傳授、實(shí)踐操作、考核方式及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容。依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)崗位任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映本課程領(lǐng)域內(nèi)行業(yè)、企業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)或管理成果及反映行業(yè)特征。

二.企業(yè)培訓(xùn)課程的特點(diǎn)與類型

（一）特點(diǎn)：

1.課程創(chuàng)新要以企業(yè)、崗位、學(xué)員的需求為主導(dǎo)。包括崗位實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容，充分考慮學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，保留學(xué)員的自主選擇空間，兼顧其職業(yè)發(fā)展。

2.課程目標(biāo)以強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的一致性，教學(xué)與咨詢的合一，與企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

3.課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)校老師與行業(yè)專家、企業(yè)人員要一起精心篩選出更貼近企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)課程。使講課的理論知識(shí)不再是抽象無(wú)物的，實(shí)踐教學(xué)也不再是單調(diào)的技能訓(xùn)練，而是理論指導(dǎo)下的職業(yè)活動(dòng)，是學(xué)員生產(chǎn)過(guò)程中典型工作項(xiàng)目或任務(wù)。

4.在跨崗位、多工種的混合制班級(jí)授課中，課程內(nèi)容綜合化，課程實(shí)施與教學(xué)一體化，課程結(jié)構(gòu)模塊多樣化。在課程表編制時(shí)就應(yīng)要考慮學(xué)員的生理適宜原則與遷移性原則;課程評(píng)價(jià)的過(guò)程與模式也應(yīng)靈活多樣;課程結(jié)構(gòu)也需隨教學(xué)過(guò)程的變化而做相應(yīng)調(diào)整。當(dāng)然，課程實(shí)施過(guò)程中所遵循的教學(xué)原則與教學(xué)方法，甚至教學(xué)的基本程序都應(yīng)隨課程內(nèi)容的變化而改變，教學(xué)中注重培養(yǎng)互動(dòng)交流的課堂生態(tài)環(huán)境。

5.教課書及教材的選編具有多樣性?，F(xiàn)有的教課書大多數(shù)已經(jīng)不能滿足企業(yè)實(shí)際的教學(xué)需要，需通過(guò)大專院校咨詢、出版社查找、網(wǎng)上搜尋進(jìn)行教材的訂購(gòu)。甚至需要學(xué)校與企業(yè)組織人員進(jìn)行編制。

6.培訓(xùn)教師的專業(yè)技術(shù)能力、敬業(yè)精神及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接影響著培訓(xùn)課程的效果。既要開(kāi)展傳統(tǒng)的課堂講課，又要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，尤其是互連網(wǎng)上的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源。及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)校和企業(yè)之間影響課程實(shí)施的各種因素，以一定的接近實(shí)踐的方式把各個(gè)項(xiàng)目要素聯(lián)系起來(lái)，使它們更適合企業(yè)的實(shí)際需要而突現(xiàn)培訓(xùn)效果。

（二）類型：

1.按照企業(yè)培訓(xùn)對(duì)象不同，課程設(shè)置可分為：一是企業(yè)招工前、后的培訓(xùn)課程。主要是圍繞企業(yè)新招員工開(kāi)始發(fā)展自己職業(yè)生涯為起點(diǎn)，教給員工完成工作所必需的知識(shí)和技能的內(nèi)容。二是基層崗位的在職培訓(xùn)課程。是針對(duì)已經(jīng)在崗位工作的職工進(jìn)行的，是企業(yè)職工的繼續(xù)教育。三是企業(yè)管理層、技術(shù)人員的在職培訓(xùn)課程。主要是了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、新技術(shù)裝備及新生產(chǎn)工藝等的前沿技術(shù)與企業(yè)管理問(wèn)題。

2.按照是否脫產(chǎn)，培訓(xùn)課程可分為：一是完全脫產(chǎn)培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)和停產(chǎn)培訓(xùn)兩種方式的內(nèi)容。二是不影響正常工作的培訓(xùn)，固定時(shí)間參加培訓(xùn)、其余時(shí)間上班。

3.按照企業(yè)培訓(xùn)地點(diǎn)不同，課程類型分為：一是在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程。二是在職業(yè)學(xué)校或培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)的課程。

4.按照企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短及是否取得學(xué)歷證書不同，課程可分為：一是長(zhǎng)期的學(xué)歷培訓(xùn)。學(xué)歷培訓(xùn)往往需要完成必須的課程和教學(xué)課時(shí)，取得一定的學(xué)分，所以培訓(xùn)時(shí)間比較長(zhǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)。二是短期的強(qiáng)化培訓(xùn)課程。短期培訓(xùn)側(cè)重于知識(shí)和技能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。行業(yè)職業(yè)技能鑒定的技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)的課程應(yīng)屬此類。

本文重點(diǎn)研究的是屬于在職基層崗位的短期強(qiáng)化培訓(xùn)課程。

三.課程創(chuàng)新與教師發(fā)展途徑

課程創(chuàng)新有理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容[2]。課程創(chuàng)新在教師教育與教師發(fā)展上要有新途徑。

（一）教師教育的新途徑?？茖W(xué)配置專業(yè)的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能夠勝任本專業(yè)教學(xué)工作的合格教師;按照服務(wù)對(duì)象的要求，教師既要承擔(dān)繼續(xù)教育，又要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，以不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

（二）教師發(fā)展的新途徑。1.集體備課、聽(tīng)說(shuō)評(píng)課的合作方式;2.傳幫帶式的合作;3.校本教研式的合作;4.“合作的自傳”方式;5.以學(xué)科組、年級(jí)組、教研組、課題組等為單位的合作。

（三）教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)“以人為本”理念的實(shí)踐流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-形成課題-交流探討-解決問(wèn)題-課堂實(shí)踐檢驗(yàn)-總結(jié)成果-推廣成果[3]。達(dá)到課程創(chuàng)新促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四.課程創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程

（一）準(zhǔn)備工作

首先，課程設(shè)置是按照崗位職業(yè)所需的能力或能力要素為核心展開(kāi)的。在專業(yè)教學(xué)中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)理論的系統(tǒng)性、完整性，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性。只要崗位或職業(yè)技術(shù)需要何種應(yīng)知應(yīng)會(huì)，就開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，就進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。這樣，對(duì)從事某一職業(yè)所需要的具體操作技能、具體工藝流程、技能操作規(guī)范的準(zhǔn)確理解、正確掌握顯得特別有效。

1、建立“雙師型”教學(xué)模式。指既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的教師。

2、從課程設(shè)計(jì)角度：建立動(dòng)態(tài)課程教學(xué)模式。培訓(xùn)課程設(shè)置決定了教與學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇。而課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程的設(shè)置和組合方式是教學(xué)計(jì)劃的核心。注意動(dòng)態(tài)課程在教學(xué)中的應(yīng)用：

（1）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)多媒體化和情景化。（2）教師要注重角色轉(zhuǎn)換。動(dòng)態(tài)課堂中實(shí)行交互式教學(xué)、師生之間通過(guò)電子郵件、討論區(qū)、BBS等交流。（3）教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)則。實(shí)施動(dòng)態(tài)課程模式要考慮社會(huì)、學(xué)者、企業(yè)、學(xué)校各方面的因素，是否有利。（4）從教學(xué)組織形式角度：建立虛擬工廠教學(xué)模式。（5）從教學(xué)評(píng)價(jià)角度：建立有企業(yè)人員的參加的校企課程認(rèn)證教學(xué)模式。

3、建立校企合作課程創(chuàng)新體系。成立校企合作課程創(chuàng)新指導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)與職責(zé)。制定項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、驗(yàn)收等工作的流程及監(jiān)督。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，進(jìn)行課程創(chuàng)新

1、課程創(chuàng)新是教育改革的核心。包括教育理念創(chuàng)新、教育制度創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新等。

2、課程創(chuàng)新的應(yīng)有理論基礎(chǔ)。依據(jù)德國(guó)教育學(xué)家瓦根舍因（Wagenschein，M.）的范例方式課程論進(jìn)行探索性實(shí)踐，不斷完善和豐富現(xiàn)有教育理論。課程創(chuàng)新是一種概念重建和理論創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程;有助于對(duì)課程教材的內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)組織以及呈現(xiàn)方面等進(jìn)行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3、企業(yè)培訓(xùn)課程創(chuàng)新的三個(gè)層次。一是學(xué)科設(shè)置。專業(yè)、科目、教材的取向問(wèn)題。二是理論知識(shí)的選擇。分廠、工序、崗位的培訓(xùn)應(yīng)選擇不同深度的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)作等。三是操作技能的選定。結(jié)合工種、工序、工廠的安全、質(zhì)量、生產(chǎn)、設(shè)備、技術(shù)管理及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、企業(yè)文化和班組管理中存在的典型操作問(wèn)題，進(jìn)行選定。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)案例示范、講授、分析、判斷，達(dá)到培訓(xùn)的目的。提出有色金屬企業(yè)培訓(xùn)課程的模塊化方案。

在實(shí)際操作過(guò)程中，要調(diào)查，收集整理反饋信息，及時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和合作活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整與改革，適應(yīng)課程設(shè)置的合理性、針對(duì)性與有效性。通過(guò)“需求導(dǎo)向模式”編制課程設(shè)置實(shí)施計(jì)劃[4]。

五.建立培訓(xùn)課程的模塊化方案

通過(guò)對(duì)內(nèi)多家有色金屬加工企業(yè)的調(diào)研，了解到企業(yè)職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展了“校企合作”課程創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）培訓(xùn)的調(diào)研

1、調(diào)研時(shí)間：2014年4月。

2、調(diào)研對(duì)象：公司副總、總工及車間技術(shù)人員、生產(chǎn)骨干等。

3、座談?dòng)涗洆褚?/p>

（1）鋁加工新興產(chǎn)業(yè)，人年青，學(xué)歷高，職工有培訓(xùn)要求，能對(duì)工作有所突破。

（2）培訓(xùn)單位師資要好，實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)好，校企已建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。

（3）鋁加工企業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)是細(xì)節(jié)決定成敗，產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，要求員工素質(zhì)整體要高。目前員工的理論知識(shí)較淺，分析、解決較深的技術(shù)問(wèn)題能力不足。技術(shù)工藝的基礎(chǔ)理論知識(shí)需加強(qiáng)。

（4）板帶材生產(chǎn)培訓(xùn)增加金屬塑性加工及材料工藝學(xué)、板型控制技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)6S管理、設(shè)備故障分析與預(yù)防先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。

（5）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際重點(diǎn)問(wèn)題的分析與處理應(yīng)包括加熱爐、熔煉爐、熱處理爐的設(shè)備知識(shí)、凈化技術(shù)、爐子火焰燃燒及節(jié)能新技術(shù)，鑄軋、冷軋、精整的新技術(shù)、新工藝，金屬檢測(cè)的光譜分析、產(chǎn)成品缺陷組織分析等內(nèi)容。

（二）培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書及課程安排

1、培訓(xùn)概述：對(duì)企業(yè)管理人員和崗位作業(yè)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容貼近企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)案例內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。提高員工對(duì)鋁加工基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，使其掌握生產(chǎn)、工藝、安全知識(shí)與管理，質(zhì)量控制與質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容。以推進(jìn)職工的專業(yè)化和技能化，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

2、培訓(xùn)目標(biāo)：

（1）掌握工作中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專業(yè)知識(shí)。

（2）使員工基本掌握和運(yùn)用生產(chǎn)技術(shù)工藝要求，提高生產(chǎn)效益。

（3）掌握和運(yùn)用質(zhì)量管理體系知識(shí)，使其正確理解和嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的管理制度。

3、培訓(xùn)對(duì)象：鋁加工生產(chǎn)企業(yè)管理人員及崗位作業(yè)人員。

4、培訓(xùn)時(shí)間：

（1）共 7 天，每天按8學(xué)時(shí)，共 56學(xué)時(shí)

（2）培訓(xùn)內(nèi)容及課程安排。

課程 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí) 培訓(xùn)

方式 培訓(xùn)對(duì)象 培訓(xùn)日期

1 鋁及鋁合金分類及其加工

概述 2 講授 班長(zhǎng)以上 5月9日

2 鋁加工生產(chǎn)中有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的普及（鋁的特性，力的概念，工程力學(xué)等） 4 講授 班長(zhǎng)以上 5月10、11日

3 合金元素、微量元素對(duì)組織性能的影響 4 講授 車間主任 5月15、16日

4 熔煉與鑄造生產(chǎn)技術(shù)與工藝 6 講授、案例

交流 鑄錠工序 5月17、18、19日

5 軋制原理與工藝操作規(guī)程 6 講授、案例

交流 軋機(jī)工序 5月24、25、26日

6 板形與厚度控制技術(shù) 4 講授、案例

交流 軋機(jī)工序 6月8、

9日

7 熱軋生產(chǎn)技術(shù)工藝 4 講授、案例

交流 熱軋工序 6月10、11日

8 冷軋生產(chǎn)技術(shù)工藝 4 講授、案例

交流 冷軋工序 6月15、16日

9 箔軋生產(chǎn)技術(shù)工藝 4 講授、案例

交流 箔軋工序 6月17、18日

10 板帶材熱處理及精整生產(chǎn)

技術(shù) 4 講授、案例

交流 精整、退火 6月22、23日

11 板坯的連續(xù)鑄軋生產(chǎn)技術(shù) 4 講授、案例

交流 鑄軋工序 6月24、25日

12 企業(yè)班組長(zhǎng)

管理 2 講授、互動(dòng) 班長(zhǎng)以上 6月26日

13 測(cè)試 4 問(wèn)卷、答題 6月28日

備注 1、共計(jì)48個(gè)學(xué)時(shí);2、培訓(xùn)時(shí)間為下午16：00―17：30;每天2個(gè)學(xué)時(shí);

3、各分廠、部門按照培訓(xùn)安排統(tǒng)計(jì)每天參加培訓(xùn)的人員名單。

5、培訓(xùn)師資情況（略）

6、培訓(xùn)教材（略）

六.課程創(chuàng)新的反思

1、關(guān)于課程創(chuàng)新基礎(chǔ)的反思。應(yīng)進(jìn)一步完善課程創(chuàng)新的相應(yīng)程序和規(guī)范，落實(shí)課程創(chuàng)新的工作機(jī)制和動(dòng)力機(jī)制的建設(shè)。

2、關(guān)于課程創(chuàng)新內(nèi)涵的反思。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作經(jīng)歷了一個(gè)引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)―試點(diǎn)―反思―探索適合本國(guó)國(guó)情的模式―確立模式―深入實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，理論研究力量一直處于薄弱狀態(tài)，滯后于實(shí)踐探索，致使校企合作的實(shí)踐缺乏理論的支撐和指導(dǎo)[3]。

3、關(guān)于課程創(chuàng)新實(shí)踐的反思。幫助教師掌握足夠的課程知識(shí)，具備較強(qiáng)的課程實(shí)施力的教師發(fā)展機(jī)制落實(shí)需加強(qiáng)。課程創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的一部分，不僅涉及技術(shù)問(wèn)題，而且涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問(wèn)題，需要一個(gè)良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆五中全會(huì)精神為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)[2011]36號(hào)文件和魯政發(fā)[2011]127號(hào)文件，按照市委、市政府和省辦的統(tǒng)一部署，突出主題，抓住主線，圍繞中小企業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展這個(gè)目標(biāo)，按照“一二三四五”的工作思路，精心組織，強(qiáng)力推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)我市中小企業(yè)工作的新突破，推動(dòng)全市中小企業(yè)的新發(fā)展。

二、預(yù)期目標(biāo)

力爭(zhēng)規(guī)模以上中小企業(yè)增加值增長(zhǎng)15%以上，效益指標(biāo)增幅高于生產(chǎn)指標(biāo)增長(zhǎng)，占全部規(guī)模工業(yè)增加值的比重有所提高。中小企業(yè)集合融資有新突破，產(chǎn)業(yè)集群有新發(fā)展，成長(zhǎng)型中小企業(yè)管理者培訓(xùn)突破2000人次。

三、重點(diǎn)工作

工作按照“一二三四五”的思路展開(kāi)，即：突出一個(gè)主題，把握二個(gè)重點(diǎn)，抓好三個(gè)抓手，實(shí)施四項(xiàng)工程，開(kāi)展五項(xiàng)活動(dòng)。

一個(gè)主題：即繼續(xù)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式。通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，使技術(shù)、質(zhì)量、新品、品牌真正成為企業(yè)的第一競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)推進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)培育，從而使中小企業(yè)達(dá)到內(nèi)生性成長(zhǎng)，內(nèi)涵式發(fā)展，提高增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益。通過(guò)大力發(fā)展資源耗費(fèi)和環(huán)境影響代價(jià)較小的服務(wù)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)項(xiàng)目，使我市中小企業(yè)服務(wù)業(yè)比重有明顯提高。繼續(xù)推進(jìn)四項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目庫(kù)的項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，在貸款和授信上給予重點(diǎn)支持，保證好項(xiàng)目好企業(yè)對(duì)資金的需求。抓好新上技改項(xiàng)目建設(shè)，把項(xiàng)目建設(shè)與小企業(yè)培育計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，做好小企業(yè)培育工作。

二個(gè)重點(diǎn)：一是產(chǎn)業(yè)集群培植。進(jìn)一步貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于加快工業(yè)調(diào)整振興的意見(jiàn)，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群指揮部成員單位職能優(yōu)勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)集群培植。出臺(tái)《市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃2012-2015》，通過(guò)提高產(chǎn)業(yè)聚集度，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)集約化、集群式發(fā)展。加強(qiáng)共性技術(shù)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、現(xiàn)代物流等公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，完善其集群功能，為集群企業(yè)提供研發(fā)、檢測(cè)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)。繼續(xù)抓好12個(gè)產(chǎn)業(yè)集群，努力培植新的產(chǎn)業(yè)集群，強(qiáng)化指導(dǎo)和服務(wù)，積極爭(zhēng)取有更多的產(chǎn)業(yè)集群納入全省產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，并取得省中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群專項(xiàng)資金的支持。

二是中小企業(yè)集合融資。隨著中央提高金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率和存貸款加息，中小企業(yè)受資金要素制約的問(wèn)題將更加突出，中小企業(yè)融資困難將進(jìn)一步加劇。為更好地破解中小企業(yè)融資難題，今年在全市推廣肥城市、新泰市政、銀、企聯(lián)手“助保金”的經(jīng)驗(yàn)做法。繼續(xù)做好集合票據(jù)或集合債的試點(diǎn)工作，推進(jìn)企業(yè)直接融資，待條件成熟后在全市推開(kāi)。

三個(gè)抓手：一是中小企業(yè)信用擔(dān)保體系建設(shè)。推進(jìn)財(cái)政出資和企業(yè)、個(gè)人聯(lián)合組建的多層次融資擔(dān)保基金和擔(dān)保機(jī)構(gòu)建設(shè)，發(fā)揮擔(dān)保機(jī)構(gòu)對(duì)信貸的放大和增信作用，重點(diǎn)推進(jìn)注冊(cè)資金5000萬(wàn)元以上和財(cái)政出資的擔(dān)保機(jī)構(gòu)建設(shè)，為相關(guān)政策的落實(shí)搭建平臺(tái)，擔(dān)保貸款額有較大增長(zhǎng)。充分發(fā)揮擔(dān)保業(yè)協(xié)會(huì)的作用，引導(dǎo)扶持一批運(yùn)作規(guī)范、擔(dān)保能力強(qiáng)的擔(dān)保機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范作用，促進(jìn)擔(dān)保機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

二是中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。繼續(xù)抓好現(xiàn)有的小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地建設(shè)，提高服務(wù)水平。鼓勵(lì)引導(dǎo)各類投資主體通過(guò)租賃、收購(gòu)、新建等方式創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地。每個(gè)縣市區(qū)都要設(shè)立中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及基地，加大對(duì)新企業(yè)的培育和輔導(dǎo)，完善服務(wù)功能。待條件成熟，爭(zhēng)取設(shè)立由政府主導(dǎo)的“市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心”,為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高小企業(yè)創(chuàng)辦成功率，同時(shí)為初創(chuàng)小企業(yè)享受持續(xù)優(yōu)惠的政策扶持提供保障。

三是信息化建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善“中國(guó)中小企業(yè)網(wǎng)”，強(qiáng)化服務(wù)功能，提升技術(shù)檔次，同時(shí)促進(jìn)縣市區(qū)分網(wǎng)建設(shè)。聯(lián)合信息技術(shù)企業(yè)，實(shí)施好中小企業(yè)信息化推進(jìn)工程，開(kāi)展中小企業(yè)信息化管理提升活動(dòng)。繼續(xù)抓好中小企業(yè)信息化普及，以發(fā)展電子商務(wù)為突破口，推進(jìn)中小企業(yè)上網(wǎng)工程，建立中小企業(yè)全程電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)，提高企業(yè)信息化應(yīng)用水平。

四項(xiàng)工程：一是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程。進(jìn)一步引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，貫徹國(guó)家、省、市關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，提高大學(xué)生服務(wù)社會(huì)與自我發(fā)展的能力和水平。適當(dāng)時(shí)機(jī)，成立“市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”。

二是成長(zhǎng)型中小企業(yè)管理者培訓(xùn)工程。強(qiáng)化對(duì)中小企業(yè)的管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)理人的培訓(xùn)，提高中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。積極實(shí)施中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程，按照國(guó)家、省培訓(xùn)目標(biāo)，全市年內(nèi)培訓(xùn)成長(zhǎng)型中小企業(yè)管理者2000人次以上，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，聯(lián)合有關(guān)院、所、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，重點(diǎn)對(duì)成長(zhǎng)型中小企業(yè)管理者進(jìn)行財(cái)務(wù)、營(yíng)銷和信息化等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。落實(shí)培訓(xùn)配套資金，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。

三是企業(yè)自主創(chuàng)新工程。推進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主攻方向是提高關(guān)鍵零部件配套水平、發(fā)展深加工，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值，主動(dòng)化解通脹壓力。特別是對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)中占有重要份額的勞動(dòng)密集型企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，要抓好升級(jí)改造，積極培植一批自主創(chuàng)新企業(yè)典型。

四是品牌建設(shè)工程。實(shí)施全市中小企業(yè)品牌建設(shè)工程，與有關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)合，促進(jìn)中小企業(yè)品牌建設(shè)，提高中小企業(yè)品牌意識(shí)，抓品牌，創(chuàng)名牌，推進(jìn)全市中小企業(yè)快速健康發(fā)展。

五項(xiàng)活動(dòng)：一是開(kāi)展“一企一技術(shù)”活動(dòng)。按照省辦統(tǒng)一部署，在全市中小企業(yè)中廣泛開(kāi)展“一企一技術(shù)”活動(dòng)，按照省辦認(rèn)定辦法，培植20家企業(yè)列入全省中小企業(yè)“一企一技術(shù)”研發(fā)中心。

二是開(kāi)展“成長(zhǎng)型中小企業(yè)管理者集中培訓(xùn)”活動(dòng)。適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家教授進(jìn)行一次專題講座，對(duì)企業(yè)管理者就經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及發(fā)展對(duì)策等進(jìn)行集中培訓(xùn)。

三是開(kāi)展“馬德里商標(biāo)注冊(cè)、著名商標(biāo)推介和品牌上榜宣介”活動(dòng)。按照省辦統(tǒng)一部署，選定一批有一定基礎(chǔ)、有影響力、但名氣還不大的中小企業(yè)及產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)品，包括長(zhǎng)期為外商貼牌的產(chǎn)品，開(kāi)展馬德里商標(biāo)注冊(cè)、著名商標(biāo)推介和品牌上榜宣介活動(dòng)，迅速提高知名度，擴(kuò)大影響力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇4

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè) 員工培訓(xùn) 問(wèn)題分析

隨著我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制的進(jìn)一步完善，民營(yíng)企業(yè)得到了快速的發(fā)展，中小企業(yè)的數(shù)量不斷增加，逐漸成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。然而，相對(duì)于大型國(guó)有企業(yè)，中小企業(yè)的資金規(guī)模小，內(nèi)部管理缺乏規(guī)范性，自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，中小企業(yè)只有提升自身的創(chuàng)新能力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得生存與發(fā)展的空間。為了留住人才，中小企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到需要為員工提供好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，創(chuàng)造好的企業(yè)文化氛圍，這樣才能讓員工感受到除了福利待遇以外的個(gè)人成長(zhǎng)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，從而愿意不斷成長(zhǎng)，與企業(yè)并肩作戰(zhàn)。中小企業(yè)員工普遍學(xué)歷偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小企業(yè)大專以上的學(xué)歷僅占4%左右。目前我國(guó)中小企業(yè)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到員工培的重要意義，也對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)進(jìn)行了某種程度的規(guī)劃，同時(shí)也在企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算支出中加大對(duì)員工的投入，然而，中小企業(yè)受平臺(tái)和管理水平等因素的限制，與大型企業(yè)相比，在員工培訓(xùn)體系的構(gòu)建上還不成熟，往往面臨著這樣那樣的問(wèn)題，員工培訓(xùn)的流程和環(huán)節(jié)的有效性和可行性還有待進(jìn)一步提升。

一、中小企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)缺乏深入認(rèn)識(shí)，投資不足

雖然中小企業(yè)意識(shí)到了企業(yè)員工培訓(xùn)的重要作用，但對(duì)于企業(yè)員工培訓(xùn)的整體認(rèn)識(shí)還不夠深入，往往將企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)涵停留在技術(shù)操作上。許多中小企業(yè)僅對(duì)新上崗的一線員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，而對(duì)于已經(jīng)入職的員工和管理層的培訓(xùn)幾乎是空白。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于中小企業(yè)管理者對(duì)于企業(yè)員工培訓(xùn)方面的觀念落后而導(dǎo)致的，中小企業(yè)管理者往往只考慮短期利益，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此對(duì)于員工只使用，不培養(yǎng)。對(duì)于一線員工進(jìn)行基本的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)順利上崗，而對(duì)于管理層，中小企業(yè)往往直接招聘管理者，從其他企業(yè)挖人。在這樣的情況下，企業(yè)的基層員工往往難以獲得自我提升，從而實(shí)現(xiàn)晉升的機(jī)會(huì)，在企業(yè)的發(fā)展空間非常有限。且隨著信息時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)更新的速度加快，行業(yè)技能的淘汰速度也加快，在這樣一個(gè)不進(jìn)則退的時(shí)代，只重視利用員工的價(jià)值，而不重視培養(yǎng)員工，這不僅讓員工難以獲得晉升空間，限制的員工的未來(lái)發(fā)展，甚至對(duì)于員工未來(lái)的生存都是一個(gè)威脅。這樣企業(yè)和員工往往難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。此外，中小企業(yè)受自身?xiàng)l件限制，流動(dòng)資金不足，中小企業(yè)往往會(huì)嚴(yán)格控制支出，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，因此對(duì)于員工培訓(xùn)的投資非常有限。許多中小企業(yè)雖然在理論上認(rèn)識(shí)到了企業(yè)員工培訓(xùn)的意義，但站在控制成本的角度，在實(shí)際管理中忽略了企業(yè)培訓(xùn)的重要性。

二、企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)模糊

企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)模糊是中小企業(yè)員工培訓(xùn)面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。由于中小企業(yè)沒(méi)有將企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合，這就導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展方向相偏離，甚至有時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，員工在參與培訓(xùn)時(shí)也就沒(méi)有明確的方向，這就自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下，培訓(xùn)的成果不明顯，更無(wú)法體現(xiàn)在業(yè)績(jī)中。這種為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象就使得有的中小企業(yè)老板在進(jìn)行了較大的員工培訓(xùn)投入之后，卻沒(méi)有對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)提升和未來(lái)發(fā)展帶來(lái)幫助，造成了企業(yè)資本的浪費(fèi)。企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的盲目性導(dǎo)致了員工參加培訓(xùn)的盲目性，不僅不能帶來(lái)績(jī)效的提升，對(duì)于員工自身也起不到太大幫助，還有可能讓員工產(chǎn)生抵觸心理，抗拒培訓(xùn)，打消員工對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的熱情。

三、培訓(xùn)缺乏科學(xué)性與計(jì)劃性

中小企業(yè)員工培訓(xùn)可以被看作是中小企業(yè)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)的“系統(tǒng)工程”，然而，由于中小企業(yè)的員工培訓(xùn)目標(biāo)不明確、沒(méi)有將企業(yè)員工培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相融合、企業(yè)管理水平有限、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的員工培訓(xùn)理論的知識(shí)等一系列原因，最終導(dǎo)致目前中小企業(yè)的員工培訓(xùn)不成體系，缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性。有的企業(yè)員工培訓(xùn)甚至是領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決定的，突然覺(jué)得員工需要提升什么技能，需要學(xué)習(xí)什么，就請(qǐng)些專家來(lái)進(jìn)行講座，開(kāi)設(shè)一個(gè)時(shí)期的課程。而企業(yè)員工培訓(xùn)必須是長(zhǎng)期的、階段性的任務(wù)，短期內(nèi)看到培訓(xùn)的效果不明顯，中小企業(yè)老板就開(kāi)始否定培訓(xùn)的意義和價(jià)值，而放棄對(duì)于企業(yè)員工培訓(xùn)的繼續(xù)投入。除此以外許多中小企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)對(duì)象、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)的內(nèi)容的連接，都沒(méi)有一套系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，這必然影響企業(yè)員工培訓(xùn)的效果。

四、培訓(xùn)內(nèi)容單一，沒(méi)有跟上時(shí)代的需求

企業(yè)員工培訓(xùn)內(nèi)容單一也是許多中小企業(yè)面臨的瓶頸。一方面，中小企業(yè)往往只重視對(duì)于員工的基本技能的培訓(xùn)，而沒(méi)有重視對(duì)于員工進(jìn)行管理能力的提升。另一方面，中小企業(yè)的培訓(xùn)往往不具有前瞻性，沒(méi)有跟上時(shí)代的需求，更沒(méi)有做到幫助員工開(kāi)拓思維，創(chuàng)新思想，提升員工的創(chuàng)新能力。中小企業(yè)的培訓(xùn)基本都是在教員工做具體的事，幫助員工提升業(yè)績(jī)，這種類型的培訓(xùn)對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常必要的，但中小企業(yè)也不能忽視對(duì)于員工創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)于員工進(jìn)行技能培訓(xùn)往往會(huì)使員工的思維固化，打壓?jiǎn)T工的創(chuàng)新思維。而目前中小企業(yè)往往沒(méi)有注重員工綜合能力和創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，而是將員工培養(yǎng)成為一個(gè)專注于目前工作的工具。此外，由于企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)容單一，因此多年培訓(xùn)的內(nèi)容都沒(méi)有改變，中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也就更不會(huì)去重視培訓(xùn)方法的更新。目前，中小企業(yè)的培訓(xùn)方法普遍落后于大型企業(yè)，如多媒體的應(yīng)用、模塊培訓(xùn)模式等先進(jìn)的方法，在許多中小企業(yè)都沒(méi)有得到應(yīng)用。

五、培訓(xùn)反饋機(jī)制缺乏有效性

篇5

一、遼寧與浙江中小企業(yè)技術(shù)水平、技術(shù)創(chuàng)新途徑的比較

1、技術(shù)水平的比較

本文選取浙江作為遼寧參照省份的理由是，浙江省中小企業(yè)起步早、發(fā)展快，在發(fā)展中小企業(yè)方面有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)研結(jié)果表明，與浙江相比，遼寧更多的中小企業(yè)擁有國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)水平。浙江中小企業(yè)行業(yè)類型分布較均衡，樣本企業(yè)中工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、交通倉(cāng)儲(chǔ)物流批發(fā)零售貿(mào)易分別占23.3%、32.6%和14%；而遼寧工業(yè)企業(yè)所占比重達(dá)33.5%。由于工業(yè)企業(yè)有開(kāi)發(fā)更先進(jìn)技術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)，加上遼寧工業(yè)企業(yè)有較強(qiáng)的技術(shù)力量，因此不難得出遼寧中小企業(yè)在技術(shù)水平相對(duì)較強(qiáng)的結(jié)論。此外，遼寧有一部分企業(yè)仍處于國(guó)內(nèi)落后技術(shù)水平，這一比重高于浙江的平均水平，表明遼寧在淘汰落后產(chǎn)能、促進(jìn)技術(shù)升級(jí)方面的任務(wù)較重。

2、技術(shù)創(chuàng)新途徑的比較

調(diào)查結(jié)果顯示，遼寧中小企業(yè)更傾向于通過(guò)加大自主研發(fā)投入來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，而較少選擇委托開(kāi)發(fā)。相比而言，浙江中小企業(yè)更傾向于購(gòu)買技術(shù)專利或是與技術(shù)擁有單位建立合資企業(yè)，這表明浙江中小企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足。遼寧中小企業(yè)認(rèn)為“做精、專、特、新”很重要的占49.4%，同樣評(píng)價(jià)的浙江占47.4%；浙江中小企業(yè)認(rèn)為“技術(shù)升級(jí)”困難的占51.2%，不困難的占2.3%，同比遼寧省認(rèn)為困難的占48.5%，不困難的占8.2%。遼寧省中小企業(yè)技術(shù)升級(jí)難度較小，從而更愿意通過(guò)自主研發(fā)來(lái)創(chuàng)新技術(shù)。

遼寧省大中型企業(yè)數(shù)量多、技術(shù)基礎(chǔ)好，落后工業(yè)企業(yè)亟需通過(guò)技術(shù)升級(jí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。省政府注重強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)投入的主體地位，鼓勵(lì)企業(yè)大幅度增加技術(shù)開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入。即便如此，單個(gè)企業(yè)要想憑一己之力實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，也很困難。因此，從2007年起遼寧省政府開(kāi)始全力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建立，實(shí)施“企業(yè)技術(shù)聯(lián)盟引導(dǎo)工程”，以解決企業(yè)技術(shù)需求為目的，建立企業(yè)―高校―科研機(jī)構(gòu)之間穩(wěn)定的長(zhǎng)期利益關(guān)系，真正促使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主力軍。

二、遼寧與浙江中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素比較

技術(shù)創(chuàng)新能力既受企業(yè)自主因素影響，如企業(yè)人力資本水平，同時(shí)還受企業(yè)外生政策因素影響，如政府培訓(xùn)、與科研機(jī)構(gòu)的合作等。

1、企業(yè)自主因素

調(diào)研結(jié)果顯示，兩省中小企業(yè)的員工受教育水平存在明顯的差異。其中，遼寧中小企業(yè)員工受教育程度大專以上百分比大于70%、小于30%的企業(yè)占比分別為68.3%、5.2%，相比之下，浙江這一水平為37.8%、20%。由此可見(jiàn)，遼寧省中小企業(yè)員工的受教育水平普遍高于浙江省中小企業(yè)的員工受教育水平。這可能是由于遼寧中小企業(yè)樣本中國(guó)企、大企業(yè)比例較大，而浙江中小企業(yè)大多為小型民營(yíng)企業(yè)和勞動(dòng)密集型企業(yè)。相關(guān)研究表明，員工受教育水平是企業(yè)人力資本的重要組成部分，而人力資本又是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。如前所述，遼寧中小企業(yè)技術(shù)水平整體優(yōu)于浙江省，部分原因源于企業(yè)員工的受教育水平更高。此外，兩省中小企業(yè)提供的員工培訓(xùn)力度也存在差異。其中，遼寧中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)占36.8%，浙江中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)占27.9%，可見(jiàn)遼寧中小企業(yè)更重視培養(yǎng)企業(yè)的研發(fā)隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新能力。

2、外生政策因素

調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遼寧省中小企業(yè)認(rèn)為他們更受制于研發(fā)力量薄弱，因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)處于機(jī)械裝備制造行業(yè)，對(duì)技術(shù)改進(jìn)的要求非常高，更需要強(qiáng)大的研發(fā)力量。針對(duì)中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)的實(shí)際需要，自2006年遼寧省在科技大會(huì)上《關(guān)于提高科技創(chuàng)新能力加速老工業(yè)基礎(chǔ)振興的若干規(guī)定》以來(lái)，遼寧省政府對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的扶持力度更加突出，如“鼓勵(lì)、支持高等院校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，對(duì)解決企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中的重大技術(shù)問(wèn)題，政府各類計(jì)劃給予優(yōu)先支持”。校企共建研究院制的聯(lián)盟形式不僅適用于較有實(shí)力的大中型企業(yè)，也適用于中小企業(yè)。這種技術(shù)聯(lián)盟不再是簡(jiǎn)單的產(chǎn)學(xué)研合作，而是企業(yè)根據(jù)自己的技術(shù)需求與具有相關(guān)優(yōu)勢(shì)的院校、科研單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。遼寧省政府還設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟專項(xiàng)資金，與其他政府扶持資金一起推動(dòng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新。

遼寧省政府對(duì)中小企業(yè)還提供了各種服務(wù)，包括融資、技術(shù)支持、人才引進(jìn)和培訓(xùn)等。調(diào)研結(jié)果表明，在希望政府提供的所有培訓(xùn)中，遼寧省中小企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求占19%，浙江省占26%，全國(guó)平均水平為24%。在政府實(shí)際提供的幫助中，遼寧處于技術(shù)水平前列的中小企業(yè)接受的技術(shù)支持占70%，相同技術(shù)水平的浙江省中小企業(yè)接受的技術(shù)支持僅占44%。遼寧中小企業(yè)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)的需求之所以小于浙江省，可能是由于企業(yè)自身的技術(shù)積累優(yōu)勢(shì)，也可能是由于政府為中小企業(yè)提供了更多的技術(shù)支持服務(wù)。

3、技術(shù)創(chuàng)新的制約因素

調(diào)研結(jié)果表明，資金瓶頸是遼寧和浙江中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的最大障礙，二者在資金方面的訴求基本一致。遼寧有62.8%的中小企業(yè)表示有融資困難，主要受制于銀行的信貸政策，因而更渴望政府為金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立信息交流渠道。浙江表示融資有困難的中小企業(yè)達(dá)63.7%，主要受制于政府扶持政策的缺失，更希望獲得政府部門成立的中小企業(yè)專項(xiàng)資金的幫助。

遼寧的中小企業(yè)認(rèn)為他們更受制于研發(fā)力量薄弱，因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)處于機(jī)械裝備制造行業(yè)，對(duì)技術(shù)改進(jìn)的要求非常高，對(duì)技術(shù)信息的需求較大，因而更需要強(qiáng)大的研發(fā)力量。浙江中小企業(yè)新產(chǎn)品的創(chuàng)新更多在于實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)等方面，大多停留在小改進(jìn)、小創(chuàng)新、實(shí)用型的層次上，受研發(fā)力量的制約較弱。

由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，遼寧中小企業(yè)與采購(gòu)方（消費(fèi)者）存在交流障礙，相反浙江中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，市場(chǎng)能力也普遍較強(qiáng)。

三、結(jié)論和政策建議

本文通過(guò)對(duì)遼寧和浙江中小企業(yè)展開(kāi)細(xì)致調(diào)查，對(duì)兩省企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境及其相關(guān)影響因素有了較為深入的了解。總體而言，由于遼寧中小企業(yè)中工業(yè)、國(guó)有企業(yè)、大于50人企業(yè)比例相對(duì)較大，遼寧中小企業(yè)技術(shù)水平總體較先進(jìn)，但同時(shí)面臨技術(shù)升級(jí)的挑戰(zhàn)。技術(shù)創(chuàng)新能力既受企業(yè)內(nèi)部人力資本的影響，如員工教育水平、員工培訓(xùn)等，同時(shí)還受企業(yè)外部政策因素的影響。相比浙江省，遼寧中小企業(yè)的人力資本存量水平更高，在技術(shù)創(chuàng)新上享受到更多的政策扶持優(yōu)惠，如產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的助力，政府提供的技術(shù)培訓(xùn)。綜上所述，針對(duì)如何促進(jìn)兩省中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提出以下幾方面建議。

1、企業(yè)要尊重市場(chǎng)、尊重人才、培育人才

企業(yè)要著眼市場(chǎng)和消費(fèi)者需求確定創(chuàng)新方向，合理分配人力、物力和資金資源，加大產(chǎn)品創(chuàng)新力度。要營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的體制機(jī)制和環(huán)境，提升人力資本水平，應(yīng)該通過(guò)合理的物質(zhì)激勵(lì)和提供職業(yè)發(fā)展空間對(duì)于重要科研人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。加大企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)力度，發(fā)揮人力資本在中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用。正如莊子銀所說(shuō)，要通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、法律和文化制度創(chuàng)新，營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)酬結(jié)構(gòu)，促使企業(yè)家更多地從事生產(chǎn)性的創(chuàng)新活動(dòng)。企業(yè)不僅要注重培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的創(chuàng)新精神，也要為員工實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)。

2、加快建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

要形成產(chǎn)學(xué)研一體化的互動(dòng)機(jī)制，探索建立產(chǎn)學(xué)研合作的投入機(jī)制、人才培養(yǎng)和流動(dòng)機(jī)制、利益分配機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的知識(shí)流動(dòng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移。政府要鼓勵(lì)中小企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)中小企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)組建技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同研究與開(kāi)發(fā)，加速科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

3、加快建設(shè)服務(wù)型政府，提供全面的技術(shù)支持服務(wù)

政府部門要轉(zhuǎn)變行政理念，要以服務(wù)型政府的理念為指導(dǎo)，采取相關(guān)措施促進(jìn)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。應(yīng)建立多層次、多渠道的中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新融資平臺(tái)，完善企業(yè)與銀行等金融機(jī)構(gòu)的溝通渠道，直接向中小企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)資金如創(chuàng)業(yè)基金、科技開(kāi)發(fā)基金等。應(yīng)強(qiáng)化政府這只有形之手的力量，為市場(chǎng)的技術(shù)信息交流建立暢通的網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)的技術(shù)需求提供相應(yīng)的培訓(xùn)，為企業(yè)之間、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)之間的合作提供交流機(jī)制。

4、促進(jìn)不同所有制企業(yè)合作發(fā)展