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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)精選(五篇)

發(fā)布時間:2023-12-27 15:48:21

序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng),期待它們能激發(fā)您的靈感。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)

篇1

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);實驗性;教學(xué)策略

課堂是落實核心素養(yǎng)的主陣地,觀察身邊的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),依然存在教學(xué)方式單一、學(xué)生主體地位得不到落實的現(xiàn)象。筆者通過對這些教學(xué)異相的分析,加之實踐凝練出基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué),以實驗性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進教與學(xué)方式的變革,形成與常規(guī)教學(xué)相融合的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建高效課堂。

一、初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué)的內(nèi)涵

初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué)是指為解決某種數(shù)學(xué)問題、獲得某種數(shù)學(xué)結(jié)論、驗證某種數(shù)學(xué)猜想而運用一定的物質(zhì)手段,在特定的實驗條件下所進行的一種數(shù)學(xué)探索活動,從而進一步把這種探索活動的方法、經(jīng)驗、精神等,自覺內(nèi)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種思維方法,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種主要方式。此數(shù)學(xué)實驗與大學(xué)數(shù)學(xué)重視的“思想實驗”不同,其以“物質(zhì)實驗”形式存在;也與物理和化學(xué)的科學(xué)實驗不同,是數(shù)學(xué)思維的輔助工具,并不能代替數(shù)學(xué)推理證明。它提倡的是學(xué)生親自動手操作,重視讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、驗證的體驗過程,從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生獲取知識,形成技能,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué)的過程性策略

1.選擇工具,進行操作觀察。

初中數(shù)學(xué)實驗性學(xué)習(xí)的前提是“做”數(shù)學(xué),其離不開動手操作,離不開實驗工具。工具來源于自己動手制作、現(xiàn)成教具、軟件等。有了合適的工具,學(xué)生便可以根據(jù)課題目標(biāo),進行操作,通過觀察,獲得感性認(rèn)識,形成直覺,培養(yǎng)想象力,為下面的實驗做好鋪墊。

案例1蘇科版數(shù)學(xué)教材九年級上冊“圓內(nèi)接四邊形對角互補”探究實驗。

實驗工具:裝有幾何畫板軟件的計算機。

實驗內(nèi)容:(1)打開幾何畫板,作☉O,在☉O上依次取四個點A、B、C、D,并順次連接。

(2)順次選中A、B、C三點,點擊“度量”菜單下的“角度”,量出∠A的度數(shù)。同理,量出∠B、∠C、∠D的度數(shù),觀察猜想,四邊形ABCD的四個內(nèi)角之間有何關(guān)系?

(3)拖動點A、點B,看結(jié)果如何變化。信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂,幾何畫板成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具,在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上利于激發(fā)學(xué)生探索研究數(shù)學(xué)的積極性和主動性,利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證問題,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

2.提出猜想,引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

在學(xué)生操作、觀察、思考,獲得直觀感知的基礎(chǔ)上,自主提出猜想,這個環(huán)節(jié)是整個實驗學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵,對培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、合情推理能力至關(guān)重要,也利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

案例2蘇科版數(shù)學(xué)教材七年級上冊“用字母表示數(shù)”探究實驗。

用同樣大小的兩種不同顏色的正方形紙片,按照如下的方式拼正方形。

思考:第1個圖形有1個小正方形。

第2個圖形比第1個圖形多幾個小正方形?

第3個圖形比第2個圖形多幾個小正方形?

第10個圖形比第9個圖形多幾個小正方形?

第100個圖形比第99個圖形多幾個小正方形?

第n個圖形比第(n-1)個圖形多幾個小正方形?

你還有什么發(fā)現(xiàn)?

教學(xué)時,教師可以設(shè)計問題串,提高數(shù)學(xué)實驗的思維含量,引發(fā)數(shù)學(xué)思考。從簡單的圖形開始觀察,提出猜想,探索規(guī)律。通過這個數(shù)學(xué)實驗,學(xué)生能提升自己的數(shù)感和符號意識。

3.討論交流,走向深度學(xué)習(xí)。

在學(xué)生自主獨立思考、產(chǎn)生猜想后,教師要及時組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,升華猜想;要幫助學(xué)生勇于呈現(xiàn)形成概念、揭示定理、發(fā)現(xiàn)方法的過程;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗獨到的見解,引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí),進行高階思維訓(xùn)練。

案例3蘇科版數(shù)學(xué)教材七年級上冊“展開與折疊”探究實驗。

把一個正方體表面沿著棱剪開,你能得到哪些平面圖形?先猜想,再剪一剪,與同伴交流。你能把得到的圖形分類嗎?

分類如下——

1222型:中間兩個面,只有1種基本圖形。

2141型:中間一行4個做側(cè)面,上下兩個各作為上下底面,共有6種基本圖形。

3231型:中間一行3個做側(cè)面,共3種基本圖形。

433型:中間沒有面,兩行只能有一個正方形相連,只有1種基本圖形。

在充分討論的基礎(chǔ)上將圖形分類,學(xué)生經(jīng)歷這樣“悟”的過程將有利于他們對分類思想的進一步認(rèn)識,走向深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué)的實踐意義

筆者在多年的教學(xué)實踐中,通過對初中數(shù)學(xué)實驗性教學(xué)的模式的研究,個案的探索,理性地總結(jié)出操作流程的規(guī)律。這不僅表現(xiàn)為一種教學(xué)方法,更是內(nèi)化成了師生教與學(xué)的一種思想,填補了數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)研究的空白,提供了初中數(shù)學(xué)教學(xué)可借鑒的經(jīng)驗,具有較強的前瞻性和可操作性。

篇2

核心素養(yǎng)可理解為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達成的特定意義的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于具體的數(shù)學(xué)知識技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成的具有綜合性、整體性、持久性的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)有著密切聯(lián)系,對于理解新課程本質(zhì),設(shè)計教學(xué)方案,及開展教學(xué)評價等,都具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個承上啟下的階段,這時期的學(xué)生剛擺脫小學(xué)生的稚嫩,對初中階段的各事物感到十分好奇,利用?@個特點對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分有利。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時從數(shù)學(xué)角度去思考和分析問題,以便初中生能在早期形成數(shù)學(xué)思想,最終提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和主要內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從表面和內(nèi)在角度可分為隱性教學(xué)目標(biāo)和顯性教學(xué)目標(biāo),學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于隱性教學(xué)目標(biāo)范疇。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時,除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識之外,還要引導(dǎo)學(xué)生在長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中形成數(shù)學(xué)邏輯思維,并使用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題,以不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,這便是核心素養(yǎng)。一個具備了核心素養(yǎng)的學(xué)生必然善于利用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,這是當(dāng)代初中生所必須具備的本領(lǐng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實新課程教育理念的根本追求,也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)理論知識后,通過教師引導(dǎo),形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能,逐漸的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也就會被建立起來。要想到達這個目標(biāo)就要求教師在教學(xué)過程中及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念。一方面注重學(xué)生知識量和知識水平的提升,另一方面還要進一步挖掘數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性核心素養(yǎng),最終促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

2.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)涉及到多方面內(nèi)容,對這些內(nèi)容進行有效總結(jié),大概分為以下幾個方面。首先,培養(yǎng)初中生善于運用數(shù)學(xué)思想去解決實際性問題。數(shù)學(xué)學(xué)科看似理論性很強,但和學(xué)生實際生活有著密切聯(lián)系,生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在。學(xué)生在處理現(xiàn)實中的各種數(shù)學(xué)問題時,讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想如、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想去解決實際中的問題;其次,合理掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在解決某類數(shù)學(xué)問題時,讓學(xué)生能夠運用固定的方法,以降低解決問題的難度。學(xué)生在日常生活中遇到各種復(fù)雜問題時,可以引導(dǎo)學(xué)生率先考慮用數(shù)學(xué)思想去解決。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.為學(xué)生營造積極探究的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是教師直接給予學(xué)生,學(xué)生就能夠獲得的,需要學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練中,不斷強化核心素養(yǎng),并持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中,改變過去灌輸式、單一、枯燥、無趣的課堂教學(xué)模式,從而切實激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對過去教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)分析,大多數(shù)初中生對數(shù)學(xué)不感興趣,主要是因為他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識離自己實際生活甚遠,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們好像幫助不大。為此,教師在教學(xué)過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式情景和生活化情景,在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出一些生活化的問題,拉近數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生生活之間的距離,從而讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。為學(xué)生營造真實的數(shù)學(xué)情景,能夠進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情,并積極主動參與到教學(xué)過程中。

2.以多樣化的開放性數(shù)學(xué)題

所謂開放性的數(shù)學(xué)題是指解題思路有多種多樣,答案不是唯一確定的。整個問題的條件、解題方法和最終的答案都是開放性的。學(xué)生對于這類問題十分熱衷,并且對于初中生來說,具有很大的挑戰(zhàn)性,容易激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。數(shù)學(xué)開放題包含十分廣泛的內(nèi)容,這些內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系,其中包含了多方面的科學(xué)文化知識,對提高學(xué)生綜合文化水平有很大幫助。因此,數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心核心素養(yǎng)時,要注重設(shè)計多樣化、開放性的數(shù)學(xué)題。

3.進一步豐富數(shù)學(xué)實踐活動

初中數(shù)學(xué)課程也是一門實踐性很強的課程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的使用價值,數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到理論和實踐有機結(jié)合,讓初中生在實踐活動中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識,促使學(xué)生多動腦,多動手,善于交流,書本歸納總結(jié),從而在實踐中不斷獲取解決實際問題的各種數(shù)學(xué)方法和常規(guī)方法的應(yīng)用原則。同時,通過組織豐富的數(shù)學(xué)實踐活動,有利于學(xué)生了解其他行業(yè)的相關(guān)知識信息,有利于增加初中生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

篇3

摘 要:從美術(shù)科目入手,對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的契合性進行了探析,并就初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合提出了一些對策,以供參考。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中德育創(chuàng)新;美術(shù)課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入,我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入核心素養(yǎng)時期,而道德素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一個重要構(gòu)成部分,應(yīng)被滲透到基礎(chǔ)教育階段各個科目的日常教學(xué)活動中,積極探索德育創(chuàng)新與課堂教學(xué)的融合策略,是每個科目教師的重要職責(zé)。而初中美術(shù)課程,以藝術(shù)的形式向初中生展示了一個真善美的世界,既具有美育功能也具備德育價值,這對德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的有效融合創(chuàng)造了有利的條件。

一、核心素養(yǎng)概述

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,將核心素養(yǎng)描述為深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基本地位。根據(jù)此文件的闡述,核心素養(yǎng)是指適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,包含德育素質(zhì)、社會責(zé)任等九大素養(yǎng)。德育素質(zhì)在核心素養(yǎng)體系中占據(jù)著重要的地位,將德育素質(zhì)的培養(yǎng)和德育方法的創(chuàng)新融入課堂教學(xué)中,是每位教育工作者的重要職責(zé)。

二、初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的契合性

“美術(shù)可以輔翼道德,美術(shù)之目的雖與道德不相符,然其力可淵函人之性情,崇高人之好尚,亦可輔道德以為治?!睆聂斞傅倪@句話中不難看出,德育和美術(shù)是相輔相成的。道德素質(zhì)和文化素質(zhì)是我國青少年應(yīng)該具有的兩大基本素質(zhì),將道德教育融入初中美術(shù)教學(xué)實踐,是初中美術(shù)課程教學(xué)大綱的要求。而美術(shù)作為一門開放性、啟發(fā)性的課程,在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新方面有著得天獨厚的優(yōu)勢,豐富的美術(shù)作品,取之不盡的藝術(shù)資源,為德育的實施和創(chuàng)新提供了豐富的素材,在美術(shù)課堂中滲透德育創(chuàng)新,對于擴大課堂知識容量和提升德育成效均大有裨益。因此,初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的融合,既是必要的,也是可行的。

三、初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)的融合策略

1.在作品講解中滲透價值觀念

初中美術(shù)課程中,豐富的美術(shù)作品向?qū)W生展示了一個真善美的世界,深化對美術(shù)作品的講解,有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受和挖掘作品背后的精神、思想層面的內(nèi)涵,對于提升其道德素質(zhì)有著重要的意義。例如在欣賞一些藝術(shù)家的現(xiàn)代建筑作品時,筆者不但將這些建筑作品的設(shè)計意圖進行了分析,還對藝術(shù)家進行了介紹,對藝術(shù)家對未來世界的設(shè)想和期待進行了描述。同時,筆者還結(jié)合實際,向?qū)W生講述了一些與建筑作品有關(guān)的科技故事和人文故事。如此一恚學(xué)生的眼界大大拓寬,對未來的建筑、科技、藝術(shù)、文化發(fā)展充滿美好的期待,這對其正確世界觀的樹立和主人翁意識的形成均發(fā)揮了重要的作用。

2.在美術(shù)欣賞中融入精神熏陶

美術(shù)欣賞是美術(shù)課堂教學(xué)的重要形式之一,美術(shù)欣賞教學(xué)中,學(xué)生將接觸大量優(yōu)秀的藝術(shù)作品,而其中不乏蘊含深刻思想和崇高道德的作品,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)品的同時,接受崇高精神的熏陶,不失為德育創(chuàng)新的有效方式。例如:在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)內(nèi)容時,我們不但可以向?qū)W生展示我國古代或當(dāng)代民間藝術(shù)家們的杰出繪畫、手工藝、雕塑作品,還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)藝術(shù)家的照片與生平,并搜集與藝術(shù)作品相關(guān)的史料、傳說等,使學(xué)生更全面地認(rèn)識藝術(shù)作品,深刻地領(lǐng)略民間藝術(shù)的魅力,同時被我國勞動人民的智慧、淳樸、善良、堅毅的品質(zhì)所熏陶。

3.在美術(shù)實踐中培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

德育創(chuàng)新不應(yīng)僅停留在理論上,也應(yīng)與美術(shù)實踐相結(jié)合。因此,美術(shù)教師應(yīng)有意識地將課堂延伸到課外,通過開展豐富多彩的美術(shù)實踐活動來滲透德育,使學(xué)生在實踐中逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。例如:在國慶節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日,學(xué)??砷_展一些主題美術(shù)展覽活動,通過展出與主題相關(guān)的繪畫、攝影、雕塑等美術(shù)作品,使學(xué)生了解這些節(jié)日的內(nèi)涵,并體會其背后的道德含義。此外,學(xué)校還應(yīng)有計劃地組織繪畫、攝影、手工作品征稿和競賽活動,并評選出優(yōu)秀個人和班集體,借此增強學(xué)生的集體榮譽感和自信心,有利于其高尚品質(zhì)和良好道德素養(yǎng)的形成。

綜上所述,核心素養(yǎng)背景下,初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的德育價值。初中美術(shù)教師應(yīng)在充分認(rèn)清美術(shù)課堂教學(xué)與德育創(chuàng)新的契合性的基礎(chǔ)上,將德育與作品講解、美術(shù)欣賞、美術(shù)實踐等教學(xué)活動有機地融合在一起。然而“教無定法,貴在實效”,核心素養(yǎng)背景下,究竟如何在美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育,還需初中美術(shù)教師不斷摸索和嘗試。

參考文獻:

[1]尹少淳.文化?核心素養(yǎng)?美術(shù)教育:圍繞核心素養(yǎng)的思考[J].教育導(dǎo)刊,2015(9):17-18.

[2]魏國海.初中美術(shù)教學(xué)如何滲透德育[J].學(xué)周刊,2013(4):58.

篇4

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。按照新課標(biāo)的要求學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不僅僅當(dāng)前所有初中數(shù)學(xué)教師面臨的新課程,也是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維拓展,為增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要體現(xiàn),思維又是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維,便無法從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展,逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體的教學(xué)當(dāng)中,課堂上教師可以將數(shù)學(xué)知識作為載體,有效發(fā)散學(xué)生的思維想象空間,從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識,增強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、準(zhǔn)確把握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是集數(shù)與代數(shù),圖形與幾何,統(tǒng)計與概率等各個知識點一體的一門學(xué)科,其同一部分的各個不同的知識點均存在較強的邏輯關(guān)系。因此。在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,需要教師從宏觀上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,理清各個數(shù)學(xué)知識點之間存在的邏輯鏈條,以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。

三、教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),顯然必須提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),這是新課程對每一個數(shù)學(xué)教師的基本要求.基礎(chǔ)教育課程改革,使中學(xué)數(shù)學(xué)教育在其目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法手段、評價等方面都發(fā)生了變化,面對21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革的挑戰(zhàn),數(shù)學(xué)教師在提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時,還必須更新教育觀念,廣泛涉取各種新知識,不斷提高教學(xué)能力和科研能力。不斷提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),這已成為世界各國發(fā)展數(shù)學(xué)教育的重要課題。

1.提高自身的的語言表達能力。語言表達能力對于教師來說是非常重要一項職業(yè)能力,它不光是要求語言類專業(yè)的教師要做到一個精確的語言表達能力,對于理工科類專業(yè)的教師也是有很高的要求的。教師在課堂上給學(xué)生講述知識,最重要的工具就是語言工具。語言表達對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說,不光是將你所要表達的知識表達、闡述清楚,還要考慮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯、以及對于文字的掌控運用和拿捏處理等都有著很高的要求。因此,教師一定要能夠提高自身的語言表達能力,從而更加豐富初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.鉆研教材、處理教材的能力。對于初中數(shù)學(xué)教師來說,教材是教師的主要利用工具,但是在教材的使用上面是要講究技巧的,教材也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的平臺,那么,面對教材中那么多的繁瑣的知識點中,如何做到重點難點的劃分格外重要。那么,教師鉆研教材、處理教材的能力就從中可以得到體現(xiàn)了,一個優(yōu)秀的教師,在課堂中是從來都不需要依賴教材的,因為他可以把教材中的東西變成自己的東西,然后再加工再傳授給學(xué)生。這樣就很好的避免了學(xué)生做很多無用功的可能,學(xué)習(xí)的效率就會大大的提高。

3.過硬的專業(yè)知識。對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說,教師擁有一個過硬的數(shù)學(xué)專業(yè)知識,是學(xué)生能夠進步的重大支撐點,也是教師努力調(diào)整教學(xué)方法的基礎(chǔ),過硬的專業(yè)知識才會給教師帶來更多的自信,也讓學(xué)生從中感受到這份追求真理、與時俱進的可貴品質(zhì)。更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)方法的多樣性,與時俱進,靈活運用多媒體教學(xué),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素養(yǎng)。如今的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是越來越廣泛,也越來越普遍了,在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的同時,教師需要時刻關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多媒體教學(xué)可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,減輕教師的任務(wù),大大地節(jié)約課堂時間,提高教學(xué)效率,從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平。

四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的思想性

所謂數(shù)學(xué)思想主要是指學(xué)生對各個數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)性認(rèn)識,是學(xué)生從具體的教學(xué)過程中所提煉的數(shù)學(xué)觀點,對整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)意義。這里所提及的數(shù)學(xué)思想,主要是指初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科所蘊含的抽象的數(shù)學(xué)思想、推理思想和建模思想,以及由這三種基本思想所延伸出來的分類思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)換化規(guī)思想、函數(shù)思想、方程思想、隨機思想和抽樣統(tǒng)計思想等。同時,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,還涉及到很多具體的解決數(shù)學(xué)問題的方法,充分凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的思想性。因此,在初中數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)過程中,老師應(yīng)該全面研究教材內(nèi)容,深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想,從而促使學(xué)生能夠更加全面地體會到數(shù)學(xué)思想的教育價值。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng),是當(dāng)前所有初中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。因此,便需要初中數(shù)學(xué)教師升入研究教材內(nèi)容,充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)理論,數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效結(jié)合,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻: 

[1] 馬相春.基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D].東北師范大學(xué),2017. 

[2] 劉曉旭.高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué),2017. 

篇5

德育是我們教育的根本所在,無論是在語文教學(xué)實踐中,還是在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師都應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科特點來做好德育內(nèi)容的有效滲透,以便綜合性提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課改全面深化的今天,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,同樣需要結(jié)合初中生的認(rèn)知特點,需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容及教學(xué)特點,采用多元化的方式,有效滲透德育教育,讓兩者有機結(jié)合,相互促進,實現(xiàn)既教學(xué)又育人的最終目標(biāo)[1]。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

德育教育是一項寬泛的內(nèi)容,科學(xué)的德育教育不僅包含著我們傳統(tǒng)認(rèn)知層面上思想品德等方面的內(nèi)容,也包括著意志力、抗挫折能力、積極向上等多方面的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該注重德育內(nèi)容的有效滲透,這對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展是非常有必要的。一方面,數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,自身的數(shù)學(xué)思維能夠得到提升,自身的數(shù)學(xué)探究意識能夠得到優(yōu)化,自身的智力開發(fā)也得以有序進行。這些都是德育教育的先決條件和基本需求,可見在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育內(nèi)容的有效滲透是可行的。科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為學(xué)生腦力、智力、品質(zhì)力等開發(fā)和提升,提供了扎實持續(xù)的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,積極滲透德育教育,能夠放大學(xué)生這方面的優(yōu)勢,也能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積極創(chuàng)新、堅韌不拔、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)對自身的重要功能。另一方面,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,有效滲透德育素養(yǎng),能夠綜合性提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在新課改全面深入的今天,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力強的應(yīng)用型人才,更要著重培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在教學(xué)實踐中,有效滲透德育教育,能夠全面優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì),促進學(xué)生全方面發(fā)展。

2 如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機融合

在初中?笛Ы萄?實踐中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機融合,教師需要采用多元化的教學(xué)方法,在教學(xué)目標(biāo)的確定過程中,要積極融入德育內(nèi)容,同時充分挖掘數(shù)學(xué)教材,積極創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境。

2.1 制定教學(xué)目標(biāo)要以德育為本

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,有效滲透德育內(nèi)容,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機融合,作為教學(xué)引導(dǎo)者的教師在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中,應(yīng)該以德育為本。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該以知識目標(biāo)和德育目標(biāo)結(jié)合起來,以便有效地開展教學(xué)工作。如在“圓柱體”的教學(xué)實踐中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師往往將一些簡單直白的圓柱體呈現(xiàn)給學(xué)生,以便學(xué)生明確圓柱體的性質(zhì)及特點。但在新課改教學(xué)模式下,教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)該積極滲透德育內(nèi)容,以德育為本來開展具體的教學(xué)工作。在德育為本的目標(biāo)指引下,教師在教授學(xué)生“圓柱體”的內(nèi)容時,可以給學(xué)生提供一些圓柱體的實際圖片,如故宮大殿內(nèi)的圓柱體,酒店大廳中的圓柱體等等。通過這樣的教學(xué)導(dǎo)入,能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的美感,能夠激發(fā)學(xué)生美的感受能力,使得學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)就是制定并融入德育內(nèi)容,這是將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有機融合得以實現(xiàn)的重要保障。

2.2 利用數(shù)學(xué)教材資源進行德育教育