序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇公共藝術(shù)展覽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；藝術(shù)展覽策劃；藝術(shù)展覽機(jī)制和運(yùn)營模式；公共文化服務(wù)體系建設(shè)

中圖分類號：G240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）05-0121-03

黨的十七大把建設(shè)“覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系”作為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)之一，標(biāo)志著公共文化服務(wù)體系建設(shè)成為黨和國家發(fā)展的大局工作， 成為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前我國的公共文化服務(wù)體系內(nèi)涵包括體現(xiàn)國家意識形態(tài)，代表城市文化形象，保障公民基本文化權(quán)利，為市民提供基本文化服務(wù)的設(shè)施、機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、活動項目、政策保障等集成的系統(tǒng)[1]。公共文化服務(wù)體系建設(shè)是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繁榮發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，建設(shè)和諧文化，構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)要求。

公共文化服務(wù)體系建設(shè)的根本目的，不僅在于宣傳弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，還在于滿足人民群眾基本文化需求，更好地實(shí)現(xiàn)文化惠民。西方國家歷來對社會文化發(fā)展高度重視，對公共文化服務(wù)給予特殊的鼓勵、扶持和優(yōu)惠政策。在“十二五”規(guī)劃綱要中，公共教育、公共文化作為基本公共服務(wù)體系的建設(shè)重點(diǎn)，既保障公民的基本文化權(quán)利，又強(qiáng)化了中華民族的文化認(rèn)同，同時也有助于提升國家文化軟實(shí)力。實(shí)施美術(shù)館、博物館公眾藝術(shù)教育職能的主要形式――藝術(shù)展覽，在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中，對于城市文化形象的樹立，民族、國際的藝術(shù)文化和思想的熏陶，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有著重要的經(jīng)濟(jì)和社會價值。

一、藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育職能

（一）公共藝術(shù)教育職能的實(shí)施

在我國，博物館、美術(shù)館具有收藏、研究、展覽和教育等多元社會職能。隨著近年來社會整體對于文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的渴望，博物館在公共藝術(shù)教育方面的職能表現(xiàn)得日益突出。美術(shù)館、博物館已經(jīng)從“藝術(shù)家和藏品”為中心轉(zhuǎn)移到以“公眾”為中心上來。發(fā)揮其公共藝術(shù)教育職能，是歷史和現(xiàn)實(shí)賦與美術(shù)館的神圣使命。藝術(shù)展覽是美術(shù)館、博物館為公眾服務(wù)的基本載體，也是把專業(yè)的學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化成大眾普及文化的重要途徑。它是現(xiàn)代城市文明發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的，是藝術(shù)公共性的一個重要的實(shí)現(xiàn)方式和重要方面。作為公眾認(rèn)識和了解藝術(shù)與文化的一種有效途徑，藝術(shù)展覽搭建起藝術(shù)作品和觀眾交流的平臺，保障和實(shí)現(xiàn)每個公民的藝術(shù)文化權(quán)利，實(shí)施了公共藝術(shù)教育的職能。

作為公共文化服務(wù)的中堅力量，公共性已經(jīng)成為美術(shù)館、博物館的主要特征之一，體現(xiàn)了“以人為本”的精神。德國學(xué)者尤根?哈貝馬斯對“公共領(lǐng)域”/“公共性”的理解，即公眾們自由交流和開放性對話的過程，是一種表達(dá)意見的空間[2]。藝術(shù)展覽公共性的內(nèi)涵是：藝術(shù)展覽應(yīng)以廣闊的公共空間為基點(diǎn)，以民主為原則，面向廣大的公眾展示以批判性藝術(shù)語言創(chuàng)作的藝術(shù)作品，通過藝術(shù)家與公眾間自由平等的藝術(shù)交流，達(dá)成人類個體間對公眾使用、關(guān)切或觸及切身利益關(guān)系的事物及價值觀念或生命意義的一種共識[3]。這一內(nèi)涵要求藝術(shù)展覽在主題、空間、內(nèi)容、服務(wù)這些方面來實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育職能。首先，在當(dāng)代藝術(shù)展覽中，主題的設(shè)計從始至終貫穿于展覽的全過程，是整個活動的靈魂部分。主題的確立上要選擇觀眾最關(guān)注的社會、文化問題，打通藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)接受之間存在的障礙。其次，精心設(shè)計展覽空間，使其既符合觀眾的視覺和心理，又富有文化藝術(shù)意境，讓觀眾自然而然融入其間；同時，除了美術(shù)館、博物館、展覽館等為代表的官方主要展覽場所以外，要開拓更廣闊的公共空間作為展覽地點(diǎn)，如私營畫廊、民間美術(shù)館和藝術(shù)區(qū)等非專門展覽場所，露天公共廣場、大型商業(yè)場所、電視報刊、網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等，以及各類非公共場所，如私人住宅、企事業(yè)單位的倉庫、車間等，以達(dá)到吸引盡可能多的觀眾觀展的目的。此外，展覽作品在內(nèi)容和表達(dá)方式上也要體現(xiàn)出公共性的特點(diǎn)，只有這樣，才能吸引公眾積極欣賞藝術(shù)作品，從而更好地理解作品。再次，運(yùn)用各種展覽技術(shù)手段為公眾提供更多的展覽服務(wù)是藝術(shù)展覽實(shí)施公共藝術(shù)教育職能中重要的一環(huán)，如舉辦講座，導(dǎo)覽服務(wù)，教育互動，出版展覽文獻(xiàn)、進(jìn)行展后調(diào)查記錄等活動，讓更多的人可以接觸、理解、交流與藝術(shù)相關(guān)的經(jīng)驗與知識。

從公共性角度來講，藝術(shù)展覽在當(dāng)代中國的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：越來越多的公眾逐漸重視自身應(yīng)該享有的文化和藝術(shù)權(quán)力，對藝術(shù)展覽產(chǎn)生了巨大的需求；主流藝術(shù)的各種大型展覽和國外相比在數(shù)量上可以稱得上是展覽大國，但并非質(zhì)量上的展覽強(qiáng)國。展覽多由官方舉辦，需要考慮的因素比較多。展覽實(shí)際的效果與投入不相匹配，變成藝術(shù)界內(nèi)部的學(xué)術(shù)活動，導(dǎo)致“曲高和寡”的情形。觀眾基本上是同行，普通的民眾很少，能夠體現(xiàn)國家文化軟實(shí)力和為觀眾傳頌的藝術(shù)展覽不多；隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入，涌現(xiàn)出了許多獨(dú)立或兼職策展人參與展覽策劃，這是對傳統(tǒng)策劃方式進(jìn)行的新的嘗試。但由于經(jīng)濟(jì)、政治、藝術(shù)家等客觀原因，面臨一些特殊的挑戰(zhàn)和問題，這些都會影響到藝術(shù)展覽的公共性。具體體現(xiàn)為：展覽策劃和展期時間短；選題的主動性、預(yù)見性、公眾性不夠；作品選擇不精；學(xué)術(shù)準(zhǔn)備不夠；資金不足；推廣乏力等。因此，在當(dāng)代社會的公共領(lǐng)域中，為了充分實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育職能，塑造觀眾的思想情操，親近藝術(shù)，培養(yǎng)大眾的審美意識和健康人格，必須讓藝術(shù)和文化走出象牙塔，走進(jìn)公眾的日常生活，并與觀眾形成一種開放、互動、交流的關(guān)系。當(dāng)前，藝術(shù)展覽正在朝著大眾化與普及性的方向展開實(shí)踐。

（二）藝術(shù)教育的補(bǔ)充

美國藝術(shù)教育學(xué)者艾斯納（E. W. Eisner）認(rèn)為，藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該包含三個層面，即創(chuàng)作、評論與文化。[4]藝術(shù)展覽在文化藝術(shù)的傳播中和傳統(tǒng)學(xué)校藝術(shù)教育、書籍相比，具有普及性、長期性和針對性的特點(diǎn)，優(yōu)勢無可比擬。中國傳統(tǒng)的學(xué)校美術(shù)教育比較側(cè)重于對藝術(shù)技巧的掌握，而在藝術(shù)學(xué)習(xí)的另外兩個方面―批評與文化卻重視不夠。我們需要充分發(fā)揮藝術(shù)教育與各類學(xué)科相輔相成的作用，通過藝術(shù)展覽中其豐富的藝術(shù)品原作資源，對觀眾視覺閱讀進(jìn)行熏陶，和觀眾進(jìn)行互動，讓大眾參與其中，從而提高了受眾之于不同類型藝術(shù)與文化的感受力與理解力。

眾所周知，藝術(shù)的本質(zhì)就是通過感性的思維來培養(yǎng)出人們的獨(dú)創(chuàng)精神。藝術(shù)的一個重要作用和功能就是激勵創(chuàng)新，公眾能從藝術(shù)家的想象、探索和表現(xiàn)中感受到創(chuàng)新的價值，對自己的工作和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。為何自近代以來，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)西方社會一直處于遙遙領(lǐng)先的地位？這和國家、民族和社會長期受到過高品質(zhì)的藝術(shù)教育和熏陶是分不開的。經(jīng)過美術(shù)館、博物館的洗禮，開拓了民眾的文化藝術(shù)視野，質(zhì)疑、思考和探究的學(xué)習(xí)方式得到了提倡，使得國家、民族和社會保持持續(xù)的創(chuàng)造力與影響力。而這一切可以通過一個個具體的展覽來實(shí)現(xiàn)。

（三）推動構(gòu)建和諧社會

和諧社會的構(gòu)建與藝術(shù)展覽的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的。藝術(shù)展覽的目的，是提升人們的知識修養(yǎng)和滿足精神需求。藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育功能和教育目標(biāo)應(yīng)該著眼于終身教育，培育主動教育，建構(gòu)互動教育，以引導(dǎo)、培育人們的和諧的思想觀念，提升社會審美水平和文化認(rèn)知，建構(gòu)社會精神文明。通過藝術(shù)展覽的傳播來建設(shè)和諧文化，營造和諧的社會氛圍，為和諧社會培育必需的社會環(huán)境，來豐富、提升人們的精神境界，引導(dǎo)人們樹立和諧的思想觀念和思維方式[5]。

二、影響藝術(shù)展覽策劃活動的因素

公眾藝術(shù)教育與觀眾拓展成為影響藝術(shù)展覽策劃的重要因素。美術(shù)館、博物館是面向社會的，全體社會大眾就是藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育對象。由于社會物質(zhì)財富日益富足，藝術(shù)已經(jīng)成為人們向往的精神樂土。目前，藝術(shù)展覽的策劃正處在發(fā)展期，整個社會公眾對其公共藝術(shù)教育職能的重要性意識不夠。因此，藝術(shù)展覽應(yīng)該以公眾為核心進(jìn)行策劃活動，最大限度地滿足公眾的需求，提供一個盡可能完善的觀展環(huán)境，吸引觀眾的參與和注意力，激發(fā)公眾的興趣，最大限度地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)展覽的公眾教育職能。現(xiàn)代的展覽策劃活動，需要把“公眾”作為核心元素，明確展覽主題，以展品、公眾（參觀者）、展覽的形式、公眾接受信息的便利、展品與觀眾的溝通與交流、展覽成本這些展覽關(guān)鍵元素為基本切入點(diǎn)，從而展開創(chuàng)新性的工作。

我們知道，大眾的層次是非常豐富的，藝術(shù)展覽無法以一概全地設(shè)計教育活動，而應(yīng)該考慮不同的觀眾背景，設(shè)計多元化的教育形式。觀眾是誰？他們能學(xué)到什么？通過調(diào)查研究，掌握信息，了解不同地區(qū)、不同層次群眾對文化藝術(shù)的需求，亦即將觀眾分類進(jìn)行各種形式的展覽，在感情上吸引公眾，引導(dǎo)觀眾進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對公眾實(shí)行藝術(shù)教育。比如大學(xué)生群體、中學(xué)生群體、少年兒童群體以及社區(qū)群體，還包括農(nóng)民工及農(nóng)民工子弟等等。

當(dāng)前，對于藝術(shù)展覽的公共藝術(shù)教育職能在思想認(rèn)識和實(shí)施的方式方法上，與國外的差距較小，但對于理論方面的研究比較薄弱；歐美在設(shè)計藝術(shù)教育的展覽主題和形式上有很多具有創(chuàng)意的做法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在教育中，根據(jù)不同的需求設(shè)計展覽，注重特色[6]。

三、藝術(shù)展覽的體制與運(yùn)營模式之于公共文化服務(wù)體系建設(shè)

（一）建立關(guān)注和公眾互動、注重藝術(shù)策劃、具有中國特色的藝術(shù)展覽體制

中國傳統(tǒng)的藝術(shù)展覽體制中缺少策劃，更多的只是組織。各種大型主流藝術(shù)展覽，即所謂的“官方展覽”，由國家文化機(jī)關(guān)和美協(xié)系統(tǒng)主持。主要是國家撥款，指定場地，主持部門負(fù)責(zé)策劃、組織并選擇評審委員。展覽大多體現(xiàn)國家的意志，并確保展覽在國家意識形態(tài)上的主導(dǎo)性。博物館的主要功能就是研究、保管、陳列館藏藝術(shù)品，很少策劃主題性展覽。而美術(shù)館雖設(shè)置了展覽部、研究部、保管部等，但也缺乏展覽策劃的能力和熱情，多靠出租場地，承接外來的展覽維持，以致經(jīng)營不善。

此外，許多獨(dú)立或兼職策展人涌現(xiàn)，這是近年來中國藝術(shù)展覽體制中的一種新動態(tài)，促進(jìn)展覽更加傾向國際化、多樣化。國際上展覽運(yùn)作方式是一般由批評家作策展人，策展人提出學(xué)術(shù)目標(biāo)，確定學(xué)術(shù)主題，再根據(jù)學(xué)術(shù)主題選擇藝術(shù)家。策展人的學(xué)術(shù)后盾是博物館，經(jīng)濟(jì)后盾有基金會和社會贊助。但在中國，這種展覽運(yùn)作方式還處在自發(fā)的“民間”階段，尚未被官方所接納，相關(guān)的機(jī)制還沒有建立起來。獨(dú)立策展人制度為中國藝術(shù)展覽體制（尤其是展覽策劃組織機(jī)制）提供了新的模式和方法，并對國有和私營美術(shù)館、博物館、藝術(shù)中心等藝術(shù)機(jī)構(gòu)的體制革新產(chǎn)生重要的影響[7]。

把精力和重心放在展品本身，會出現(xiàn)藝術(shù)常常被歸入高雅文化的范疇，觀眾中沒興趣或看不懂的情形，致使一般公眾產(chǎn)生疏離感，未能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)展覽的公共性使命。另一方面，輕視藝術(shù)展覽的拓展和推廣，觀眾數(shù)量少且多數(shù)是同行，一些展覽的開幕就是閉幕，展廳門可羅雀。展覽成了個別策展人的，成了藝術(shù)家和策展人的自娛自樂。現(xiàn)今，越來越多的觀眾走進(jìn)博物館、美術(shù)館、藝術(shù)集中區(qū)、畫家村觀看展覽，策展人應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，關(guān)注與觀眾的互動交流。因此，我們要立足現(xiàn)狀，在組織構(gòu)成上，由官方和政府主管，在政府的文化政策的支持下，發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)作用，調(diào)動策展人的積極性，建立產(chǎn)生此機(jī)制的政策法規(guī)，逐漸形成文化藝術(shù)基金的積累、管理和發(fā)放機(jī)制，形成中國特色的中國藝術(shù)展覽機(jī)制，為公共文化服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)行有益的探索。

（二）創(chuàng)新展覽運(yùn)營模式

展覽的運(yùn)營包括對經(jīng)費(fèi)預(yù)運(yùn)算、尋求贊助、學(xué)術(shù)梳理、收藏規(guī)劃、作品保障、展覽設(shè)計、布展技術(shù)、宣傳教育推廣、衍生品的構(gòu)想、展覽安全等方面。現(xiàn)今，政府對公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的投入逐步加大，合理利用好展覽業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)成為關(guān)鍵的研究課題；人民群眾對藝術(shù)文化的精神需求日益增加。這些發(fā)展變化要求將西方藝術(shù)展覽模式中現(xiàn)念融入展覽運(yùn)營，突出中國特色，樹立自己的品牌，創(chuàng)新展覽運(yùn)營模式已經(jīng)成為一個不可回避的趨勢。

在展覽運(yùn)營管理上，應(yīng)該吸收社會資源，積極尋求與企業(yè)機(jī)構(gòu)合作。藝術(shù)展覽的籌辦需要高額的展覽運(yùn)作資金，這是很現(xiàn)實(shí)的問題。讓更多的人享受到文化成果，既是政府的責(zé)任，也是整個社會的責(zé)任；在規(guī)模、能效上如何提供更有質(zhì)量的藝術(shù)展覽以滿足公眾的文化藝術(shù)需求？過去只談學(xué)術(shù)不談運(yùn)營，把藏品展示和學(xué)術(shù)研究作為重中之重。最終會導(dǎo)致藝術(shù)展覽孤芳自賞，脫離了與社會的互動，也讓學(xué)術(shù)研究失去生命力。藝術(shù)、資本、學(xué)術(shù)不是敵人，三者的綜合是一種多元化的呈現(xiàn)。一個展覽的運(yùn)作，其實(shí)是彌合藝術(shù)創(chuàng)作和大眾接受之間隔閡的過程。只有創(chuàng)造與社會密切聯(lián)系的展覽整體經(jīng)營管理新理念，以獨(dú)特的展覽內(nèi)容與形式作為展示模式和服務(wù)方式，才能讓越來越多的社會各階層民眾親近體現(xiàn)美的藝術(shù)展覽[8]。

在展覽運(yùn)營中，展覽宣傳、呈現(xiàn)與導(dǎo)覽、教育活動的開展以及衍生品的開發(fā)等，直接反映其公眾服務(wù)意識和展覽策劃的運(yùn)作水準(zhǔn)，是藝術(shù)展覽社會功能擴(kuò)大的具體體現(xiàn)。如可以利用網(wǎng)絡(luò)、校園推廣、志愿者工作、展覽和鄰近地區(qū)等多個渠道對展覽進(jìn)行廣泛而充分的宣傳；展覽呈現(xiàn)包括展廳布局、設(shè)計、布展細(xì)節(jié)等要協(xié)調(diào)，印刷品、語音設(shè)備、電子觸摸屏和專門人員導(dǎo)覽等導(dǎo)覽方式要清晰明確；開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)講座、社區(qū)服務(wù)、文化體驗活動；藝術(shù)展覽衍生品如出版物、文物旅游紀(jì)念品、展覽特制紀(jì)念品等的開發(fā)出售服務(wù)，增添經(jīng)費(fèi)來源。

綜上所述，藝術(shù)展覽作為實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育職能的基本載體，責(zé)無旁貸地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)品公共性價值的重任。對公眾來說，藝術(shù)展覽不僅是對藝術(shù)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，而且可以通過藝術(shù)品的欣賞培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。因此，展覽策劃應(yīng)該以公眾為核心進(jìn)行，根據(jù)大眾的豐富層次設(shè)計多元化的展覽形式；建立關(guān)注和公眾互動、注重藝術(shù)策劃、具有中國特色的藝術(shù)展覽體制，創(chuàng)新藝術(shù)展覽運(yùn)營模式。充分發(fā)揮藝術(shù)展覽在公眾社會文化生活中的影響力，從而推動公共文化服務(wù)體系建設(shè)。

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篇2

移動進(jìn)攻法是運(yùn)動員遵循有目的、有配合的人球連續(xù)移動與轉(zhuǎn)移，靈活運(yùn)用各種基礎(chǔ)配合的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。在運(yùn)用時，一般是依據(jù)隊員的特長及某種戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主串聯(lián)，同時運(yùn)用各種技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)配合，并在不斷移動中保持場上進(jìn)攻陣勢的位置平衡和攻守平衡。移動進(jìn)攻法的出現(xiàn)，使世界籃球運(yùn)動的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)進(jìn)入到了一個新的階段，是目前籃球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的一個趨勢，也使進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)有了新的發(fā)展，它引領(lǐng)當(dāng)今籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的新潮流，是國際上高水平運(yùn)動隊較為突出的進(jìn)攻風(fēng)格。

一、移動進(jìn)攻法的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)

1. 在移動中創(chuàng)造攻擊。

人動、球動、多傳少運(yùn)是獲得攻擊的重要條件。有目的傳球并穿插、切入和移動位置來組織戰(zhàn)術(shù)配合。在發(fā)動戰(zhàn)術(shù)配合中，5名隊員同時動起來，根據(jù)進(jìn)攻陣勢的要求，協(xié)調(diào)移動，不停地將球準(zhǔn)確地傳入隊員手中，直到投籃為止。在進(jìn)攻中每個運(yùn)動員都應(yīng)該清楚地了解，隊員的每一次行動，不管是有球或是無球，都必須有明確的目的，在進(jìn)攻的過程中有時會出現(xiàn)一些機(jī)動進(jìn)攻機(jī)會，這時運(yùn)動員必須果斷地運(yùn)用個人技術(shù)進(jìn)行攻擊。如果進(jìn)攻不能實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)馬上調(diào)整自己的行動與全隊連續(xù)進(jìn)攻保持一致。

2. 進(jìn)攻的連續(xù)性強(qiáng)。

任何戰(zhàn)術(shù)的成敗在很大程度上取決于它的連續(xù)性，移動進(jìn)攻法就具有此優(yōu)點(diǎn)，5名隊員落好位或未落好位均可進(jìn)攻，隊員在場中保持機(jī)動性，連續(xù)不斷地移動，在運(yùn)動中進(jìn)行熟練的配合，創(chuàng)造出最佳投籃時機(jī)。如果進(jìn)攻不成則可在此位置上繼續(xù)跑動和快速轉(zhuǎn)移籃球的攻向，再次組織進(jìn)攻，從而避免了過去機(jī)械而僵化的落位步驟，使進(jìn)攻無球隊員回到原來的進(jìn)攻位置，可在新的位置上馬上發(fā)動進(jìn)攻，使配合不間斷地進(jìn)行，而這種連續(xù)不斷往往給移動隊員創(chuàng)造出具有威脅的投籃機(jī)會。

3. 戰(zhàn)術(shù)靈活多變，打破位置上的限制。

移動進(jìn)攻法雖然在開始進(jìn)攻前要求每個隊員應(yīng)站位正確，但在進(jìn)攻過程中后衛(wèi)和前鋒是要互換位置的，中鋒可拉出遠(yuǎn)投，隊員可到內(nèi)線進(jìn)攻，因為他們的任務(wù)、打法基本相同，從而使打法靈活，進(jìn)攻點(diǎn)多而廣，始終保持五個攻擊點(diǎn)，五條進(jìn)攻路線。在移動的過程中進(jìn)攻隊員從一側(cè)到另一側(cè)，由內(nèi)到外，由外插向內(nèi)，從強(qiáng)側(cè)到弱側(cè)，由弱側(cè)到強(qiáng)側(cè)的各種攻擊性移動，使進(jìn)攻隊員在任何位置上都能起到作用，從而給防守者造成被動和增加防守難度。

4. 保持場上攻守平衡。

移動進(jìn)攻法很重要的一個問題是保持攻守平衡，這是戰(zhàn)術(shù)的攻守規(guī)律。隊員除了在進(jìn)攻上迫使防守不停地變換位置，從中獲得行動的主動權(quán)外，當(dāng)由攻轉(zhuǎn)守時仍能保持防守二線的先退守，一線進(jìn)行阻截，使攻守平衡不會出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的重攻輕守偏向。攻與防的對立統(tǒng)一是促進(jìn)移動進(jìn)攻法的形成。籃球運(yùn)動的比賽是一個制約和反制約的競爭過程，然而，移動進(jìn)攻法在攻與守相互制約兩個方面都能兼顧。

5. 不同類型的球隊均可采用。

快速靈活的個人行動，多動少停，動中攻擊是移動打法的重要組成部分，隊內(nèi)無高大隊員也能成功，因為移動進(jìn)攻的效率并不光全依賴隊員身高優(yōu)勢，而是依仗全隊積極的移動配合。完成這種進(jìn)攻有時寧可放棄身材的高度，也要保持隊員在場上的頻繁移動和密切配合。我國籃球運(yùn)動的“以小打大”、“以快制大”，以小、快、靈、準(zhǔn)而見長的特點(diǎn)就是移動打法的體現(xiàn)。為此，不同類型的球隊可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計出多種切實(shí)可行的移動進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的打法。

二、移動進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

1. 移動進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，只有從訓(xùn)練初期就運(yùn)用這種先進(jìn)的思想戰(zhàn)術(shù)才能對訓(xùn)練者技術(shù)風(fēng)格和戰(zhàn)術(shù)打法的形成起潛移默化的作用。

2. 在確定具體的移動原則時，必須從本隊所掌握的固定戰(zhàn)術(shù)配合與實(shí)際水平出發(fā)，先確定一些移動原則，然后再逐步擴(kuò)大展開。

3. “移動進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)是一種全新的戰(zhàn)術(shù)體系。學(xué)習(xí)和練習(xí)這類戰(zhàn)術(shù)，首先要理解和研究它的本質(zhì)，根據(jù)本隊的實(shí)際情況來確定一套自己的打法，防止照葫蘆畫瓢，照搬照抄。

篇3

關(guān)鍵詞：決勝時刻；進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)；最后一攻

比賽的決勝時刻是指比賽結(jié)束前5分鐘如果場上兩支球隊的分差不超過5分，那么一直到比賽結(jié)束的這段時間，在決勝時刻中結(jié)束比賽的方式多種多樣，在比賽的關(guān)鍵時刻球隊的進(jìn)攻選擇往往決定了比賽的勝負(fù)，在什么時候用什么樣的方式來終結(jié)比賽的最后一攻可謂是一門學(xué)問。

1比賽最后一攻前場界外球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的價值與意義

擲前場邊線界外球往往是能夠直接轉(zhuǎn)換得分，速度最快，最有效的其中一種進(jìn)攻方式。前場界外球產(chǎn)生的情況主要包含以下幾種：①犯規(guī)：對方球員在前場侵人犯規(guī)（犯規(guī)是對非投籃動作，且全隊犯規(guī)未滿四次）；對方球員在前場違體犯規(guī)；對方隊員在前場技術(shù)犯規(guī)；②違例對方球員在前場發(fā)生違例（3秒、5秒、8秒、走步）；③常規(guī)：對方球員在前場使球出界（搶斷、爭搶籃板球等導(dǎo)致球出界）；擁有球權(quán)進(jìn)入前場叫暫停和比賽最后兩分鐘擁有球權(quán)時使用暫停。

在籃球比賽中，決勝時刻最后一攻分差落后一分、兩分、三分的情況比比皆是，教練員在最后一攻中選擇要三分球還是兩分球往往決定著比賽的勝負(fù)。籃球運(yùn)動作為一項多人配合的運(yùn)動更多需要的是五個人之間的配合，不單單是體能與技術(shù)的比拼，更是一場智慧的較量，尤其是在決勝時刻，利用好界外球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)往往能達(dá)到出奇制勝的效果。

2比賽最后一投前場端線界外球戰(zhàn)術(shù)解析

2.1比賽最后一投前場端線界外球兩分球戰(zhàn)術(shù)解析

戰(zhàn)術(shù)使用時機(jī)：最后一攻分差落后1分的情況。

落位：1號位發(fā)求，2號和5號位落牛角位，3號和4號位平行落于限制區(qū)兩側(cè)靠近籃下的限制區(qū)線上，呈典型的BOX（箱型）落位的陣型。

跑位：戰(zhàn)術(shù)發(fā)動后上線的兩人（2號位和5號位）向下移動壓縮防守人，同時形成電梯門的形式讓底線的3號位通過的弧頂獲得空位接球的機(jī)會，形成假的電梯門。2號位和5號位帶動防守人是三號位形成空位，此時為了補(bǔ)防3號位，防守人的注意力分散，2號位向下再給4號位一個掩護(hù)，此時所有的防守人都被帶到強(qiáng)側(cè)，無人防守籃下的4號位，最終讓4號位獲得籃下投籃機(jī)會。

有球一側(cè)為強(qiáng)側(cè)，無球一側(cè)為弱側(cè)。很多戰(zhàn)術(shù)通過強(qiáng)側(cè)的移動吸引防守人的注意力，使弱側(cè)成為真正的攻擊電腦，戰(zhàn)術(shù)的精髓即是強(qiáng)側(cè)移動弱攘動。

2.2比賽最后一投前場端線界外球三分球戰(zhàn)術(shù)解析

戰(zhàn)術(shù)使用時機(jī)：最后一攻分差落后2分的情況

落位：場上四人呈三角落位，3號位于底線發(fā)球，2號、4號、5號位落于靠近強(qiáng)側(cè)的限制區(qū)線上，1號位落在弱側(cè)弱側(cè)肘區(qū)稍靠下的位置。

跑位：如圖2所示，1號位借助5號位的掩護(hù)切向強(qiáng)側(cè)底角三分線外接球投籃，若是1號位未獲得投籃機(jī)會，則運(yùn)球向弧頂移動，2號位借助四號位的掩護(hù)卷切到強(qiáng)側(cè)底角三分線外準(zhǔn)備接球投籃，發(fā)完球的3號位借助五號位的掩護(hù)上提至弧頂準(zhǔn)備接球投籃，掩護(hù)完的5號位順勢下沉到弱側(cè)底角的三分線外準(zhǔn)備接球投籃（如圖3）。

本戰(zhàn)術(shù)共有四個機(jī)會，首選是1號位，其次是2號位，3號位、5號位，要求執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)的每個人都要具備三分投籃能力，其中除了1號位以外3號位發(fā)球人是最具威脅性，最容易被忽視的進(jìn)攻球員，因此具備投籃能力的3號位是一個不錯的進(jìn)攻選擇，在1號位沒有投籃機(jī)會的同時，首選3號位進(jìn)攻。

3比賽最后一投前場邊線界外球戰(zhàn)術(shù)解析

3.1比賽最后一投前場邊線界外球兩分球戰(zhàn)術(shù)解析

2006年目總決賽小牛迎戰(zhàn)熱火的經(jīng)典對抗，韋德憑借一己之力絕殺小牛的情形還歷歷在目，比賽進(jìn)入決勝時刻小牛以93∶91的比分領(lǐng)先熱火兩分，雙方在暫停后回到場上，熱火獲得擲邊線界外球的機(jī)會，之后使用了一個兩分突破進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)拉平比分：

戰(zhàn)術(shù)使用時機(jī)：最后一攻，比分相差1分或2分的情況

落位：如圖4所示，場上四人均站在罰球線上成堆積落位

跑位：1號位佩頓擲邊線界外球，2號位韋德借助4隊友的掩護(hù)上提至三分線弧頂接球，擲球入界的1后移動至同側(cè)底角三分線附近，5號位大鯊魚奧尼爾移動至低位策應(yīng)，4號位移動至45度角位置（圖4），具備三分投籃能力的3號位沃克迅速移動至弧頂為韋德作掩護(hù)，兩人進(jìn)行擋拆配合。韋德借助掩護(hù)向右側(cè)運(yùn)球，沃克拆開移動至三分弧頂吸引防守，最后韋德突破拋投打板命中（圖5）。

本戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵在于隊友為進(jìn)攻拉開了空間，很好地利用了核心球員韋德的突破能力。突破要有足夠的空間才能發(fā)揮最大威力，本戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計充分為球隊核心球員拉開了空間，其次，在決勝的攻守回合中，裁判員的執(zhí)裁往往非常慎重，在常規(guī)時間內(nèi)有可能會被判罰的身體接觸，在決勝的回合中往往被忽略，所以在設(shè)計戰(zhàn)術(shù)時，如果球隊中的核心球員沒有絕對的突破優(yōu)勢，就避免使用突破進(jìn)攻。

3.2比賽最后一投前場邊線界外球三分球戰(zhàn)術(shù)

2017年NBA總決賽已落下帷幕，勇士隊最終以4∶1成功復(fù)仇騎士，再度奪得總冠軍。回味這五場廝殺，頗為驚艷得是G3的關(guān)鍵時刻，在比賽僅剩45.3秒時杜蘭特一記三分反超比分，讓此前一直保持領(lǐng)先優(yōu)勢的騎士隊在最后1分鐘內(nèi)陷入麻煩。隨后騎士隊投籃不中，被迫使用犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)，勇士隊輕松罰進(jìn)罰球，并將比分優(yōu)勢擴(kuò)大到三分，時間僅剩12.9秒。騎士為扳平比分，主教練泰倫?盧設(shè)計了一個邊線界外球戰(zhàn)術(shù)。（圖4）

戰(zhàn)術(shù)使用時機(jī)：最后一攻分差相差3分的情況

落位：場上四人呈一個三角落位，1（凱里.歐文）.3（勒布朗.詹姆斯）.5（特里斯坦.湯普森）號位分別落在弱側(cè)肘區(qū)，罰球線中間和強(qiáng)側(cè)肘區(qū)稍靠下的位置，2號位（JR史密斯）落在弧頂，由4號位（凱文.樂福）發(fā)球。

跑位：2為拉開防守空間向弱側(cè)底角移動；5借助3的掩護(hù)去給1設(shè)置掩護(hù)，4可傳給利用5的掩護(hù)向球移動，并準(zhǔn)備接球投籃的1，或傳球給掩護(hù)完移動至底角準(zhǔn)備接球投籃的3。

根據(jù)外國數(shù)據(jù)分析研究，臨近比賽結(jié)束并落后三分時，選擇三分投籃會比選擇兩分投籃有著更高的勝率，很明顯會落后三分的T士選擇三分投籃。歐文、坦普森和詹姆斯三人之間的掩護(hù)配合，實(shí)則為STS（screen the screener：為掩護(hù)者掩護(hù)）。大家都知道防掩護(hù)時，很考驗兩個防守人之間的溝通，三人之間的無球掩護(hù)，加大了防守難度，更容易產(chǎn)生錯位防守。一方面，為5掩護(hù)后的詹姆斯在強(qiáng)側(cè)底角獲得較大空間，另一方面，歐文借助5掩護(hù)后上提接球，是另一機(jī)會，猶記去年總決賽，歐文就是在這個位置，無視庫里的防守投進(jìn)一致命三分，令對手有所畏懼。樂福作為發(fā)球者的原因很簡單，傳球能力較強(qiáng)，具有身高優(yōu)勢，能較好的觀察場上情況。騎士不乏投手，詹姆斯、歐文、科沃爾和樂福都具備三分投籃能力，在兩個機(jī)會都被封堵的情況下，防守方容易疏忽發(fā)球者，發(fā)球后進(jìn)場接回傳球，也是個不錯的選擇。

4結(jié)論

決勝時刻最后一攻的戰(zhàn)術(shù)可謂數(shù)不勝數(shù)，戰(zhàn)術(shù)不是固定不變的，戰(zhàn)術(shù)的使用可以依據(jù)場上的情況進(jìn)行調(diào)整，我們往往忽略了戰(zhàn)術(shù)變化的多樣性，一種落位可以有多種打法，多種落位也可以是一種打法，因此掌握戰(zhàn)術(shù)的同時，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力才是贏球的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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[6]熊柯.2015―2016賽季NBA季后賽金州勇士隊前場界外球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)特征研究，2016.

篇4

摘 要 通過調(diào)查和研究快攻在籃球比賽中的作用，對籃球快攻概念和定義進(jìn)行解剖分析。在籃球比賽中，球員要時刻樹立快攻意識，把握快攻機(jī)會，節(jié)省進(jìn)攻時間，在規(guī)定時間內(nèi)多得分并且贏得比賽。在平時的籃球教學(xué)、訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對學(xué)員快攻意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)快攻戰(zhàn)術(shù)的多方位練習(xí)，從而在比賽中掌握主動權(quán)，取得比賽勝利。

關(guān)鍵詞 籃球比賽 快攻戰(zhàn)術(shù) 意識

一、前言

快攻是體現(xiàn)新世紀(jì)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和發(fā)展方向的最積極有效的戰(zhàn)術(shù)，是籃球戰(zhàn)術(shù)的基本要素和比賽得分的重要方法，也是籃球教學(xué)與研究的重要課題之一。籃球快攻戰(zhàn)術(shù)是指由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時，進(jìn)攻隊以最快的速度將球推進(jìn)至前場，爭取造成人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢與主動，果斷合理的進(jìn)行攻擊的一種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。其特點(diǎn)是速戰(zhàn)速決，攻其不備，所以是現(xiàn)代進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中最有效的武器，最重要的反擊得分手段。快攻的核心是爭取時間、創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，美國著名教練員約翰?伍登曾說過：“快攻是教練員首先考慮的戰(zhàn)術(shù)。”

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的書籍及科研成果，為本研究打下理論基礎(chǔ)。

（二）綜合分析法

綜合應(yīng)用各種方法對籃球快攻戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）快攻的基本原則

要打起快攻，首先隊員必須具有敏銳的快攻意識，發(fā)動快攻，抓住寶貴的時機(jī)，要做到傳球快、接應(yīng)快、分散快、推進(jìn)快、跟進(jìn)快和攻擊快，充分做到快攻的“快”字，沒有了“快”字就沒有了快攻的本質(zhì)。快攻戰(zhàn)術(shù)要求全隊隊員要齊心合力、行動一致，以壓倒性的氣勢去完成每一個進(jìn)攻，殺對手一個措手不及，并且消耗對方的體力。快攻是一項快速戰(zhàn)術(shù)在高速運(yùn)動中需要正確的技術(shù)作為進(jìn)行快攻的保障，穩(wěn)定發(fā)揮技術(shù)的能力，以免忙中出錯。

（二）判斷快攻的依據(jù)

速度快攻速度加快，時間短，傳球次數(shù)少，一般經(jīng)過1～2次傳球，在2-3s左右結(jié)束1次攻擊。在隊員由守轉(zhuǎn)攻的瞬間，要求隊員傳球快，分散快，起動快，移動快，簡而言之就是需要一個字“快”這是起點(diǎn)也是特性！

（三）培養(yǎng)比賽時的分析和判斷能力

分析和判斷能力對于打好快攻具有十分重要的意義，比如在比賽中，我方隊員防守，對方隊員投籃出手，我方隊員甲和乙在內(nèi)線位置要位并且要得很好，這時位置靠前防守的隊員丙就要迅速判斷甲和乙拿到籃板球的機(jī)會大小，如果有很大可能拿到籃板球，就要準(zhǔn)備快攻了，在對方隊員出手的同時開始離開所防守的隊員并往前移動兩三米，一旦本隊搶到籃板，隊員丙馬上快速往對方籃下奔跑，籃球場長度一共才28米，隊員丙本來就位置靠前，再往前移動兩三米，離對方球籃只有不到20米的距離，這個時候如果本隊搶到籃板球開始發(fā)動快攻的話，對方隊員是很難在剩下的20米內(nèi)追上丙的，再加上其他隊員的快速跟進(jìn)，快攻就很容易形成了。形成了以多打少甚至一打0的情況出現(xiàn)。當(dāng)然還有擲界外球和搶斷而發(fā)起的快攻，這就要求運(yùn)動員要迅速對比賽場上各種隨時變化的情況進(jìn)行接收并快速思考反應(yīng)，在段時間做出正確抉擇，有時甚至得靠個人的直覺和本能來完成快攻行動，要做到這些沒有快速準(zhǔn)確的分析和判斷能力是辦不到的，所以培養(yǎng)分析判斷能力非常重要。這就要求教練員培養(yǎng)隊員良好戰(zhàn)術(shù)意識、思想、技術(shù)，尤其是對同伴的移動速度、彈跳、防守能力、搶斷水平，籃板能力等在防守時的作用要判斷準(zhǔn)確，同時還要注意同伴的意圖，采取相應(yīng)的行動，完成快攻，打擊對手。

1．在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)快攻意識和戰(zhàn)術(shù)能力

在平時的訓(xùn)練中，隊員間都是非常熟悉的，他們的技術(shù)特點(diǎn)都很了解，身心的放松，對抗較弱。在熟悉的環(huán)境下訓(xùn)練往往會發(fā)揮到較好的水平，但是也會很難發(fā)展到快攻意識和快攻戰(zhàn)術(shù)能力。但在激烈的比賽中，往往隊員會不敢去做動作，還有戰(zhàn)術(shù)的有效運(yùn)用。因此不容易發(fā)揮正常水平了，所以只有在激烈的對抗中，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能迅速得到提高。

2．講解與訓(xùn)練相結(jié)合

在快攻意識的教學(xué)、培養(yǎng)中，教練要多運(yùn)用直觀法與語言法相結(jié)合的方法，進(jìn)行快攻戰(zhàn)術(shù)演示與講解。比如說采用小黑板、投影機(jī)等工具，同時運(yùn)用簡單的語言，說明戰(zhàn)術(shù)的陣形、配合方法、位置路線、動作、順序、時間以及每個隊員的作用和同伴的協(xié)調(diào)行動，只有簡明的語言才能讓隊員容易記住。有目的的促使隊員正確使用快攻技戰(zhàn)術(shù)，例如反復(fù)進(jìn)行同一戰(zhàn)術(shù)的演練。同時對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確地指出并及時解決，也可以對球員提問，讓其自行了解并解決問題，加深學(xué)生己形成的快攻戰(zhàn)術(shù)概念，從而不斷提高球員的快攻意識。

四、結(jié)論與建議

攻防轉(zhuǎn)換的加速化在很多比賽中都起到?jīng)Q定比賽勝負(fù)的作用，成為取勝的神兵利器。往往球隊因為落后因此做出攻防轉(zhuǎn)換的改變，即提高攻防轉(zhuǎn)換速度往往會取得很好的逆轉(zhuǎn)取勝的效果，快攻是籃球比賽中一個最重要、最銳利、最高效的攻擊武器，面對球隊處于劣勢，陣地進(jìn)攻失效的情況下怎么辦呢？此時利用快攻改變球隊現(xiàn)狀來進(jìn)攻得分是球隊綜合實(shí)力的充分體現(xiàn)，一定要教練員球員具有清晰的理解和認(rèn)識快攻，靈活的在穩(wěn)定的陣地進(jìn)攻基礎(chǔ)上，提高加強(qiáng)快攻意識，認(rèn)識到任何時候搶到后場籃板球快攻都是進(jìn)攻的第一選擇，只有堅持打快攻才能發(fā)揮出最高水平。才能體現(xiàn)球隊球員的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、身體素質(zhì)和實(shí)力，跟上籃球發(fā)展的趨勢。

篇5

    都可以看做是一個戰(zhàn)術(shù)活動,應(yīng)該具有明顯的特征。因此,可以這樣理解,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運(yùn)動員在長期的籃球運(yùn)動實(shí)踐活動的認(rèn)識過程中,所具備的一種個人技術(shù)與全隊?wèi)?zhàn)術(shù)水平的綜合體現(xiàn),正確有效的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識往往能決定比賽的勝負(fù)走向。

    二、高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的核心因子

    籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的形成過程主要有三個步驟,如下所示:

    圖1     高校籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的過程

    劉愛倫老師主編的《思維心理學(xué)》一書中曾經(jīng)說:“知識分為陳述性知識和程序性知識,陳述性知識主要是關(guān)于事實(shí)的知識,它能進(jìn)行客觀的描述和應(yīng)用;程序性知識是潛在于行動背后的知識,是技能或操作的具體應(yīng)用”。在高校籃球比賽中,進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)動作是決定進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)成敗的關(guān)鍵。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)動作彼此聯(lián)系且相輔相成,如果兩者能有效的銜接則籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)就能得以實(shí)現(xiàn),反之則不能。因此,在實(shí)施籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時,不能僅僅依靠進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識或技術(shù)動作。而應(yīng)該明確兩者的關(guān)系,即支配與被支配的關(guān)系。在籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中,技術(shù)動作的應(yīng)用屬于被進(jìn)攻意識支配的,即運(yùn)動員的技術(shù)動作越嫻熟,質(zhì)量越高超,那么教練在布置戰(zhàn)術(shù)時,所發(fā)揮的空間就越大,就越能實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識屬于支配地位,運(yùn)動員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識越強(qiáng),其所能具備的技術(shù)動作的質(zhì)量和效率就越高,從而達(dá)到兩者完美結(jié)合,則就能表現(xiàn)出較高的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)水平。從比賽的實(shí)踐中可以證明,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的作用和地位日益明顯。也可以說,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是整個籃球進(jìn)攻過程的“中樞神經(jīng)”。

    三、高校學(xué)生籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展路徑

    (一)在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識

    高校籃球運(yùn)動員的技術(shù)訓(xùn)練是日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)和核心,而如果在技術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球意識的培養(yǎng),則會起到事半功倍的作用。籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識不是短期內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練就能具備的,而需要運(yùn)動員在整個技術(shù)訓(xùn)練中有計劃、長期性的堅持才能最終形成。賽場中,運(yùn)動員能隨心所欲的運(yùn)用與應(yīng)變技、戰(zhàn)術(shù),其最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的就是最初的動作技術(shù)訓(xùn)練。從技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練到技術(shù)對抗性練習(xí)階段,訓(xùn)練的重點(diǎn)會發(fā)生變化,運(yùn)動員的技術(shù)個性特征是這個階段訓(xùn)練的重點(diǎn)。此時,須重點(diǎn)培養(yǎng)籃球運(yùn)動員的觀察能力。這是因為,觀察能力是籃球?qū)挂庾R中的基礎(chǔ)能力,在運(yùn)動員籃球進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識中排在首要位置。無論是天賦如何高的運(yùn)動員,無論其技術(shù)水平和動作是否高超,沒有優(yōu)秀的觀察能力也發(fā)揮不出完全的效果。所以在運(yùn)動員技術(shù)訓(xùn)練中,必須針對觀察能力的訓(xùn)練制定計劃,計劃要具有針對性,具體到每個人、每個時間段,同時,觀察能力的訓(xùn)練內(nèi)容也要全面,不僅包括快速反應(yīng)的訓(xùn)練,還應(yīng)該包括視野等方面的訓(xùn)練。

    在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意識,就要注意訓(xùn)練是詳細(xì)的講解有關(guān)知識。比如要讓運(yùn)動員了解戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵、戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu),要了解戰(zhàn)術(shù)變化的原因以及清楚自身屬于戰(zhàn)術(shù)的哪一部分。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的任務(wù)之一就是訓(xùn)練運(yùn)動員的配合能力、協(xié)調(diào)合作能力。雖然運(yùn)動員的籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識決定賽場上的得分多少,但是純粹的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識毫無意義,必須將進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識融入到運(yùn)動員的配合上,融入到他們的協(xié)調(diào)合作上去。特別是賽場上,戰(zhàn)略決定戰(zhàn)術(shù),戰(zhàn)術(shù)決定行動,每一次的行動都必須以執(zhí)行既定的戰(zhàn)術(shù)為條件,戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行成功了,籃球進(jìn)行意識才能得到充分有效的發(fā)揮,這就是臨場戰(zhàn)術(shù)思維能力。

    (二)在心理訓(xùn)練中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識

    籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識是運(yùn)動員在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、基本的技能和技術(shù)訓(xùn)練以及籃球比賽中,通過判斷、分析和推理所形成的能反應(yīng)籃球運(yùn)動規(guī)律的一種思維能力。所以,籃球運(yùn)動員進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的成功必須要求運(yùn)動員具備良好的心理素質(zhì)。隨著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸形成籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識,加強(qiáng)認(rèn)知訓(xùn)練和心理調(diào)整訓(xùn)練等一般心理輔助訓(xùn)練,可使籃球運(yùn)動員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識結(jié)構(gòu)要素的心智能力得到改善和提高,為籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的提高打下良好的基礎(chǔ)。為了提高籃球運(yùn)動員的感   知覺能力的反應(yīng)速度,可以實(shí)行有效的心理訓(xùn)練,。比如,為了提高運(yùn)動員的反應(yīng)速度,就可以縮短這一時間可以提高意識活動的效率,從心理認(rèn)知上來解決。提高運(yùn)動員自我調(diào)節(jié)能力和情緒控制能力,培養(yǎng)運(yùn)動員的意志品質(zhì),讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法,為比賽中的正確意識活動做好積極地心理準(zhǔn)備,從而創(chuàng)造臨場時的良好心理環(huán)境。 (三)

    在拓寬知識結(jié)構(gòu)中滲透籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識

    現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,對包括籃球運(yùn)動在內(nèi)的體育運(yùn)動產(chǎn)生了巨大的影響。以前往往靠艱苦的訓(xùn)練就能取得好成績的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,科學(xué)技術(shù)和知識水平對一個球隊、對一個運(yùn)動員的影響甚至大于了身體素質(zhì)。一個球隊整體的知識水平結(jié)構(gòu)的合理性,以及運(yùn)動員知識層次的多樣性直接影響到籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的形成,影響到戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的制定和合理的運(yùn)用。因此,必須加以重視。每個國家都非常重視技術(shù)和知識結(jié)構(gòu),比如美國的NBA,作為世界籃球殿堂,美國籃球運(yùn)動員很多都是大學(xué)的學(xué)士,有的甚至是博士和碩士。正是因為有了專業(yè)的知識結(jié)構(gòu),才能形成現(xiàn)在美國籃球的世界地位。

    總之,籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識對運(yùn)動員的成功必不可少,它不是孤立存在的,如果脫離其它的技術(shù)訓(xùn)練,單純就籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)是無效的。因此,必須在運(yùn)動員日常的訓(xùn)練和比賽中將籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識融入進(jìn)行,才能做到最佳效果。

    參考文獻(xiàn)

    1、滕朝陽,論籃球比賽中個人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)行動,成都體育學(xué)院學(xué)報,2012(3)