序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)保的基本概念，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

申論看“兩會”已經(jīng)成為公考的常態(tài)，無論是筆試和面試，各地兩會熱點(diǎn)話題都是出題的風(fēng)向標(biāo)。作為“十三五”開局之年，兩會中出現(xiàn)的一些熱詞也必將成為2016年公考餐桌上的一道“大菜”。為幫助廣大考生透過兩會看公考，現(xiàn)梳理出了五個熱點(diǎn)詞語和出題方向，以便把握好時(shí)政脈搏，考出好成績。

熱詞一：供給側(cè)改革

【基本概念】供給側(cè)改革，簡言之就是在供給的一端，展開改革。眾所周知，拉動內(nèi)需的三駕馬車分別是投資、消費(fèi)、出口。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式就是通過擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的手段，在需求側(cè)出謀劃策。然而“供給側(cè)改革”是提供了一種新思路，在供給側(cè)下功夫，通過提高供給側(cè)的質(zhì)量和效率，更加健康有活力地拉動經(jīng)濟(jì)增長。

【深度解析】“供給側(cè)改革”突破發(fā)展經(jīng)濟(jì)的局限性，在供給方開辟出一條新的道路，不僅滿足發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需求，也是解決當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展僵硬難行的必要手段。在改革開放前期階段，我國國內(nèi)的消費(fèi)需求總體動力不夠，除了人民生活水平總體較低以外，和傳統(tǒng)“儲蓄”思想，“有備無患”思想也密不可分，相比于消費(fèi)投資，人們更傾向于儲備積累。因此當(dāng)時(shí)便積極地刺激需求，隨著消費(fèi)動力的提升，供給的產(chǎn)品卻無法跟上要求。“鎘大米”、“瘦肉精”、“三聚氰胺”“蘇丹紅”等問題一次又一次地挑戰(zhàn)大眾的神經(jīng)，相對比的卻是外國進(jìn)口奶粉等產(chǎn)品遭哄搶。這是為什么呢？這正是從側(cè)面反應(yīng)了供給方出現(xiàn)了一些問題。同時(shí)一味刺激內(nèi)需帶來的產(chǎn)能過剩也在嚴(yán)重拖經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后腿，因此“供給側(cè)改革”的提出是順勢而生，是對我國經(jīng)濟(jì)問題開出的一劑對癥藥方。

【命題角度】食品安全；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；中國制造；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新型國家；創(chuàng)新品牌；收入分配；簡政放權(quán)等。

熱詞二：精準(zhǔn)扶貧

【基本概念】2013年11月，在湖南湘西考察時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”概念。2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計(jì)，推動精準(zhǔn)扶貧思想落地。精準(zhǔn)扶貧是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮?shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。誰貧困就扶持誰，同時(shí)更加注重“誰來扶”、“來扶誰”、“怎么扶”。精準(zhǔn)扶貧是老詞新說，我國扶貧工作開始于上世紀(jì)80年代中期，距今已有近30年的歷史，老詞新談在于精準(zhǔn)二字，將這項(xiàng)偉大的民生工程做準(zhǔn)做精，真正為百姓謀福利。

【深度解析】“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。在奔小康的道路上，扶貧脫貧是一個無法繞過的考驗(yàn)，2016年是“十三五”規(guī)劃的開局之年，脫貧再度成為時(shí)下熱詞。以往的扶貧工作雖然也取得了相當(dāng)?shù)某尚В欢叩胶笃诿媾R一些關(guān)鍵問題卻有些隔靴搔癢、偏離重心。扶貧資金“天女散花”、“年年扶貧年年貧”、重點(diǎn)縣戴著“貧困帽”、人情扶貧、關(guān)系扶貧等問題讓扶貧工作走向?qū)擂巍Ｔ谶@種情形下，提出“精準(zhǔn)扶貧”正是化粗放為精準(zhǔn)，化模糊為具體，針針見血、步步到位地把扶貧工作最后的沖擊階段走好走穩(wěn)。

【命題角度】民生保障；反腐倡廉；教育改革；醫(yī)療改革；公平正義；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；收入分配等。

熱詞三：環(huán)保“紅線”

【基本概念】2014年1月，環(huán)保部印發(fā)了《國家生態(tài)保護(hù)紅線―生態(tài)功能基線劃定技術(shù)指南》，這是我國首個生態(tài)保護(hù)紅線劃定的綱領(lǐng)性文件。劃出紅線來保護(hù)生態(tài)，在“十三五”期間，環(huán)保將涉及到方方面面，政府在給地方領(lǐng)導(dǎo)干部制定環(huán)保指標(biāo)的同時(shí)，也要給企業(yè)生產(chǎn)劃定環(huán)保“紅線”。比如，“最嚴(yán)格的水資源管理制度”、“最嚴(yán)格的節(jié)約用地制度”相繼出臺，中國對未來的發(fā)展劃出多條環(huán)保“紅線”。

【深度解析】指出，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)上，要樹立大局觀、長遠(yuǎn)觀、整體觀，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。人民群眾對干凈的水、清新的空氣、安全的食品、美好環(huán)境的渴求，是我們攻堅(jiān)克難的一個重要奮斗目標(biāo)。多年積累的一些生態(tài)環(huán)境問題，不僅成為民生之痛，也成為制約中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“短板”，影響著群眾的幸福感、獲得感。要進(jìn)行思想觀念變革，一些地區(qū)仍然在犧牲環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)增長；要推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)會在補(bǔ)“生態(tài)短板”中創(chuàng)造更多“綠色財(cái)富”；要通過構(gòu)建監(jiān)管統(tǒng)一、執(zhí)法嚴(yán)明的環(huán)境治理機(jī)制，讓環(huán)保執(zhí)法的“牙齒”既能“硬起來”，也能“咬下去”；要建立制度，形成充分反映資源消耗、環(huán)境損害和生態(tài)效益的考核評價(jià)體系以及嚴(yán)格的終身追責(zé)制度。生態(tài)環(huán)境用之不覺，失之難存。生態(tài)環(huán)境保護(hù)彰顯執(zhí)政黨的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一場沒有退路的決戰(zhàn)。環(huán)境保護(hù)的“紅線”不能僅僅劃在幅員遼闊的國土上，更要劃在每位領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦里。

【命題角度】綠色發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展；綠色出行；環(huán)保理念；環(huán)境治理；新能源；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；低碳經(jīng)濟(jì)；生態(tài)農(nóng)業(yè)；美麗中國等。

熱詞四：新型城鎮(zhèn)化

【基本概念】所謂新型城鎮(zhèn)化， 是指以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體、產(chǎn)業(yè)互動、節(jié)約集約、生態(tài)宜居、和諧發(fā)展為基本特征的城鎮(zhèn)化，是大中小城市、小城鎮(zhèn)、新型農(nóng)村社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、互促共進(jìn)的城鎮(zhèn)化。新型城鎮(zhèn)化的核心是人口城鎮(zhèn)化。

【深度解析】我國從改革開放以來，人口從農(nóng)村流向城市，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二、三產(chǎn)業(yè)，城市迎來大發(fā)展大繁榮，也產(chǎn)生了問題和麻煩。城市擁堵、城鄉(xiāng)差距大、農(nóng)民工社會保障和子女入學(xué)難等等。每到春節(jié)期間，各大城市就會“人去樓空”，側(cè)面反映出現(xiàn)在城市中漂流著一大群沒有歸宿感的“外地人”，在他們身后還站著一批空巢老人和留守兒童，這樣的城市格局顯然是失衡的。新型城鎮(zhèn)化是人的城鎮(zhèn)化，更加注重提高戶籍人口城鎮(zhèn)化率，更加注重城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，更加注重打破城鄉(xiāng)無形隔膜。一方面促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快完成腳步，另一方面抓城市本身建設(shè)，新科技新產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)潮流，建立綠色城市、智慧城市，因地制宜發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣Ｒ裱茖W(xué)規(guī)律，大膽創(chuàng)新，積極引導(dǎo)促進(jìn)中國特色新型城鎮(zhèn)化持續(xù)健康發(fā)展。

【命題角度】戶籍改革；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；教育改革；社會保障；人口素質(zhì)；智慧城市；公共資源；社會服務(wù)；交通堵塞；開放二孩；幸福感等。

熱詞五：“一帶一路”

【基本概念】“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱。它是指一種合作共贏的理念和倡議，充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺。

【深度解析】“一帶一路”是十三五規(guī)劃重要支撐，是“兩會”重要議題，在建設(shè)等方面都可以做大文章，在新常態(tài)下當(dāng)有新作為新發(fā)展。回顧過往歷史，我們既有開放包容的時(shí)刻，也有鎖國狹隘的時(shí)刻。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，封閉意味著停滯倒退，只有在交流碰撞中才能獲得源源不斷的活力。“一帶一路”的構(gòu)想脫胎于兩漢時(shí)期中國古人開創(chuàng)的絲綢之路，又遠(yuǎn)高于絲綢之路。絲綢之路是一條連接?xùn)|方與西方的貿(mào)易通道，是為了運(yùn)輸中國古代出產(chǎn)的絲綢、瓷器等商品。而新時(shí)代背景下的“一帶一路”，則是通過通路通商傳達(dá)、合作共贏、合作包容的絲路精神。“一帶一路”既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，敞開的合作通道為本國經(jīng)濟(jì)文化注入源源不斷新鮮的生命力，但也給我國經(jīng)濟(jì)文化帶來一定的沖擊。展開的區(qū)域新型合作有著無限的期待前景，也要承擔(dān)各國差異性政治性帶來的一定風(fēng)險(xiǎn)。通過“一帶一路”，打造利益共同體，連接“中國夢”與“世界夢”，體現(xiàn)的是和平、交流、理解、包容、合作、共贏的精神。

篇2

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生態(tài)環(huán)保意識教育

中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）32-0242-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類生活的地球發(fā)生了前所未有的巨大變化。社會生產(chǎn)力得到極大提高，人類創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富；世界人口成倍增長，給經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展帶來了一系列問題和挑戰(zhàn)；隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，自然資源過度開發(fā)和消耗，污染物大量排放，導(dǎo)致全球性的資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)惡化。熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，在初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線，課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生從我做起、從身邊做起，真正成為生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主人。

一、結(jié)合教材，增添課堂趣味，在生物學(xué)課教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)保教育

課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容，生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效地開展環(huán)境保護(hù)教育。

（一）學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的基本概念和原理

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，這是環(huán)境意識最首要、最基本的要素，也是生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識的基礎(chǔ)。如七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。

（二）自然資源的介紹以及被破壞的狀況

自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國地大物博,有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及人類過度的使用和開發(fā)對人類發(fā)展的影響，如森林面積的減少和毀壞、草原退化、生物的多樣性減少及有些物種瀕臨滅絕、化學(xué)污染、海洋的過度開發(fā)和沿海地帶被污染、淡水資源受到威脅、氣候變化和能源浪費(fèi)、溫室效應(yīng)等嚴(yán)重威脅著全人類。使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護(hù)。

（三）人和自然可持續(xù)性發(fā)展

可持續(xù)性發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)、社會、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。可持續(xù)發(fā)展的核心是“人口一資源-環(huán)境一經(jīng)濟(jì)一社會之間的協(xié)調(diào)”。在初中生物的生態(tài)環(huán)境意識教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù)。

二、布置課外作業(yè)，豐富課外活動，實(shí)踐強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保意識

根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理布置課外作業(yè)，豐富課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的生態(tài)環(huán)保行為。

（一）組織生態(tài)環(huán)保興趣小組

成立各種生態(tài)環(huán)保興趣小組，參加種植各種植物、打掃衛(wèi)生、拾撿廢物、變廢為寶等活動。讓學(xué)生參與興趣活動小組中，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的觀察、分析、動手和開拓了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，而且無形中培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

（二）開展一些特殊環(huán)保紀(jì)念活動

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。每年的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護(hù)宣傳月”，都是傳統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境教育日。

（三）參加社會實(shí)踐活動

組織學(xué)生調(diào)查附近的小河、生活小區(qū)、工廠、垃圾處理場等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。

篇3

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境；企業(yè)發(fā)展；成本控制和核算

開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制預(yù)算，引導(dǎo)企業(yè)在運(yùn)行盈利的過程中，本著綠色消費(fèi)的理念，在保證企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量的同時(shí)，本著可持續(xù)發(fā)展的理念，開展低碳發(fā)展。只有企業(yè)探究低碳經(jīng)濟(jì)下發(fā)展的成本控制預(yù)算，才能促使企業(yè)在激烈的市場競爭中，具備較為理想和可持續(xù)性的影響力[1]。

一、低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念

低碳經(jīng)濟(jì)的概念最早提出于英國的白皮書《我們未來的能源--創(chuàng)造低碳經(jīng)濟(jì)》。這本書的內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)努力探究消耗更少的自然資源，尤其是不可再生資源，保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

二、低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制

(一)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念

企業(yè)發(fā)展的成本控制，指的是企業(yè)通關(guān)采取一定的改革以及管理方式，降低企業(yè)成本形成的數(shù)額(產(chǎn)品的開發(fā)所產(chǎn)生的成本、原材料的購買以及加工的成本、產(chǎn)品的宣傳所產(chǎn)生的成本、生產(chǎn)中的工業(yè)垃圾的排放以及回收)從而促使企業(yè)能夠在保護(hù)環(huán)境的條件下，快速的發(fā)展經(jīng)濟(jì)。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制，則要求企業(yè)以低碳模式進(jìn)行材料的應(yīng)用、加工以及回收。從而將環(huán)境成本降到最低。企業(yè)開展低碳環(huán)境下的成本控制，不僅僅要求企業(yè)能控制自身的環(huán)境成本以及當(dāng)下的環(huán)境成本，同時(shí)還要求企業(yè)對于將要產(chǎn)生的環(huán)境成本進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測和有效的控制。

(二)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式

探究低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制的基本方式，主要從企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)階段、企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段以及企業(yè)的清潔生產(chǎn)控制手段三個方面開展探究。

1.通過企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展產(chǎn)品的原材料的采購以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將環(huán)境成本也納入到企業(yè)成本的總預(yù)算當(dāng)中[2]。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需求，選擇能夠節(jié)約自然資源的設(shè)計(jì)方式以及采購環(huán)境友好型原材料，從而有效的實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本的有效控制。

2.通過企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)控制階段，開展低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制。企業(yè)在開展生產(chǎn)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量應(yīng)用清潔生產(chǎn)理念(在生產(chǎn)過程中，盡可能降低生產(chǎn)對于人類以及環(huán)境的危害，合理的分配資源的環(huán)境友好型理念)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中能夠“節(jié)約能源、降低損耗、減少污染、提升效益”，有效的提升了企業(yè)的市場競爭力的同時(shí)，也促使可持續(xù)發(fā)展理念的良好推廣。

三、低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算

(一)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容主要包括：資源消耗成本核算、環(huán)境支出成本核算、環(huán)境破壞成本核算、環(huán)境彌補(bǔ)成本核算以及環(huán)境管理成本核算和其他環(huán)境成本核算。

(二)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式

1.作業(yè)成本法核算方式。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的作業(yè)成本法核算方式。將企業(yè)作業(yè)作為核算的基礎(chǔ)，開展低碳環(huán)境下的企業(yè)作業(yè)數(shù)額的預(yù)測和分配，從而有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的“作業(yè)量”的增值，通過提高資源利用率的方式降低能源的損耗和消耗，從而實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

2.生命周期成本法核算方式[3]。低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的生命周期成本法核算方式的應(yīng)用，可以對于企業(yè)的完整的一個生產(chǎn)周期的環(huán)境成本，進(jìn)行預(yù)測和核算，從而從企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料購買、材料加工、產(chǎn)品運(yùn)輸、產(chǎn)品銷售以及產(chǎn)品售后等各個環(huán)節(jié)有效實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的有效控制。

3.生命周期作業(yè)成本法，有效的將作業(yè)成本法以及生命周期成本核算法相結(jié)合，從促使低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展成本的更為有效的控制。生命周期作業(yè)成本法核算的基本步驟如下：(1)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品的特征，將企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行階段性劃分，分階段的控制企業(yè)的環(huán)境成本。(2)設(shè)定作業(yè)成本庫。將企業(yè)生產(chǎn)的各個流程的環(huán)境成本進(jìn)行有效的記錄，確保數(shù)據(jù)的客觀性和準(zhǔn)確性。(3)產(chǎn)品成本的核算。主要采用生命周期作業(yè)成本法核算方式，確保核算工作的開展更加具有精確性和全面性。

四、結(jié)束語

開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制和核算，首先應(yīng)當(dāng)明確低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念：保證環(huán)境的無污染性以及穩(wěn)定性的條件下，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。進(jìn)而思考低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制：低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本概念和低碳環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本控制的基本方式。最后探究低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算：低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算內(nèi)容和低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的成本核算方式。開展關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展成本控制和核算的探究，能夠促使企業(yè)更好的開展經(jīng)濟(jì)的、高效的、環(huán)保的發(fā)展。

作者:宋媛媛 單位:湖南三和通信交通工程有限公司

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠秋云.崔宇涵.低碳經(jīng)濟(jì)視角下的企業(yè)環(huán)境成本管理研究[D].基于低碳經(jīng)濟(jì)視角的企業(yè)環(huán)境成本會計(jì)核算研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2013,S1:218-220.

篇4

【一】

一、學(xué)情簡析：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，對初三學(xué)生來說，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。因?yàn)椤〕醮谓佑|，平時(shí)授課時(shí)應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對化學(xué)便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、本學(xué)期的總?cè)蝿?wù)：

1、通過第一單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，練習(xí)常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法：實(shí)驗(yàn)探究法。

2、通過空氣的學(xué)習(xí)，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)知識，樹立環(huán)保意識。

3、通過氧氣的教學(xué)，初步認(rèn)識學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習(xí)氣體制取的基本操作。

4、通過水的教學(xué)，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。

5、對物質(zhì)結(jié)構(gòu)形成初步的認(rèn)識，熟練書寫化學(xué)式。復(fù)習(xí)鞏固物質(zhì)分類、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等重要內(nèi)容。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打好基礎(chǔ)，

6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)式的寫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的讀法及有關(guān)計(jì)算。

7、通過“碳和碳和化合物”的教學(xué)，結(jié)合氧氣部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法，練習(xí)化學(xué)方程式寫法。

8、聯(lián)系實(shí)際，了解燃料及其利用。

9、結(jié)合教材著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合教材，進(jìn)行各種思想教育

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：

1、氧氣的制法和性質(zhì)

2、對分子、原子、離子概念的認(rèn)識，對微觀世界的想象。

3、學(xué)習(xí)加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。

4、對化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)類型的認(rèn)識。

5、化學(xué)方程式及計(jì)算

6、碳和化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法

7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、習(xí)慣，認(rèn)識探究學(xué)習(xí)的方法

難點(diǎn)：

1、對空氣成份探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析。

2、制取氣體的思路和方法。

3、對微觀世界的想象。

4、探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

5、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系

6、質(zhì)量守恒定律

7、化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫與運(yùn)用

8、含雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算

9、建立系列觀點(diǎn)：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等

10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系

關(guān)鍵：

1、化學(xué)式書寫與運(yùn)用

2、形成研究學(xué)習(xí)物質(zhì)的方法

四、教研：

本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行兩次較大的教研活動：

1、學(xué)期開始時(shí)，組織本科教師對教學(xué)進(jìn)度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

2、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，平時(shí)針對教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，比如，教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)進(jìn)度、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時(shí)的加以研討。

【范文二】

一、學(xué)生基本情況及知識現(xiàn)狀分析

剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。學(xué)生大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學(xué)工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學(xué)生，在本學(xué)期的教學(xué)工作中要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們喜歡學(xué)化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)，在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、主要教學(xué)內(nèi)容

第一單元 開啟化學(xué)之門 從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二單元我們身邊的化學(xué) 首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制法，學(xué)習(xí)了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第四單元燃燒燃料 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

第五單元金屬與礦物 研究和認(rèn)識金屬及化合物的性質(zhì)、制備、存在的用途。

三、學(xué)期目標(biāo)

(1) 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

四、教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的措施

(1)重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

【范文三】

一、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期取得好的成績。我要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教學(xué)目的和要求：

(1) 理論知識聯(lián)系生活實(shí)際、 學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。

(2)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

三、具體措施：

(1)重視基本概念的教學(xué)。化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的 重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。

篇5

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 綠色化學(xué)

一、綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)教育

綠色化學(xué)（Green Chemistry）又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)技術(shù)和方法去減少或消滅對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑和試劑在生產(chǎn)過程中的使用，同時(shí)也要在生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生有害副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品。綠色化學(xué)的提出，為化學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也為化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)指明了方向。為了更適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略和素質(zhì)教育的需要。上個世紀(jì)90年代初，已有人建議在化學(xué)教育中滲透環(huán)境保護(hù)的教育思想，呼吁中學(xué)應(yīng)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，如果在中學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)知識融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識和環(huán)保意識有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

因?yàn)椤熬G色化學(xué)”不是一門獨(dú)立學(xué)科，所以每一個化學(xué)教師都必須在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)教學(xué)。作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，并在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前狀況，把綠色化學(xué)教育滲透于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程。對此，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩方面為背景進(jìn)行了探索。

二、中學(xué)化學(xué)綠色化學(xué)觀在教學(xué)中滲透的基本途徑

1、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀

現(xiàn)行的初中化學(xué)教材已從不同角度建立了與綠色化學(xué)相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時(shí)還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來源及危害。

教師要在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時(shí)，把環(huán)境知識的內(nèi)容溶入相關(guān)的課堂教學(xué)中。例如，介紹空氣的污染時(shí)指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來源及減少污染應(yīng)采取的對策；在講二氧化碳時(shí)引入了溫室效應(yīng)問題，并指出了溫室效應(yīng)可能給人類帶來的危害及世界各國為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時(shí)引入了南極上空臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響。在環(huán)保知識的同時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些污染給人帶來危害的典型實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)保重要性的同時(shí)，加深對減少廢物的排放。

另外，在安排中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從綠色化學(xué)的角度有重點(diǎn)地介紹有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質(zhì)的毒性及使用方法。

2、在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)觀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學(xué)最好的渠道。巧妙利用實(shí)驗(yàn)，融合綠色化學(xué)理念。能加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)中，我主要從如下幾方面做起。

首先，要大力推行微型實(shí)驗(yàn)，即要對常見儀器進(jìn)行微縮，對常用試劑要給出限量，實(shí)驗(yàn)中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。在微型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可借助現(xiàn)代輔助教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。

其次，要努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，即要努力減少實(shí)驗(yàn)對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)課可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，如指示劑與酸的作用實(shí)驗(yàn)、三價(jià)鐵離子實(shí)驗(yàn)等。有些定性實(shí)驗(yàn)可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實(shí)驗(yàn)可采用連續(xù)性實(shí)驗(yàn)連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。

再次，利用計(jì)算機(jī)軟件等多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生基本技能訓(xùn)練的前提下，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以得到生動真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以實(shí)現(xiàn)了化學(xué)試劑的無害化。對實(shí)驗(yàn)條件要求高、危害性大或在實(shí)驗(yàn)過程中對環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，可利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。

最后，在傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物常常不被重視。只要實(shí)驗(yàn)者觀察到了有關(guān)現(xiàn)象和得到有關(guān)數(shù)據(jù)，就達(dá)到了試驗(yàn)?zāi)康模鴮?shí)驗(yàn)的產(chǎn)物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環(huán)境污染，而且造成很大的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把棄廢物進(jìn)行無害化處理、回收再利用，既可節(jié)約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

3、在課外實(shí)踐中體現(xiàn)綠色化學(xué)