序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子商務(wù)和平面設(shè)計(jì)的區(qū)別，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1網(wǎng)頁(yè)的框架設(shè)計(jì)

根據(jù)日化客戶的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需求，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解消費(fèi)者需求、網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格定位，初步規(guī)劃板塊結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)具有風(fēng)格獨(dú)特和整體形象清晰的網(wǎng)站，我們可以把一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)站設(shè)計(jì)把大小尺寸、主次模塊進(jìn)行草圖劃分和分割，劃分成相互獨(dú)立的二級(jí)導(dǎo)航，每個(gè)二級(jí)導(dǎo)航再劃分成三級(jí)、四級(jí)等子欄目的草案。購(gòu)物電商網(wǎng)站的重點(diǎn)劃分應(yīng)該是產(chǎn)品展示，也可以把日化產(chǎn)品按功能分類變成一級(jí)導(dǎo)航重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以直接展示產(chǎn)品相關(guān)信息和圖片，讓目標(biāo)消費(fèi)者迅速找到自己所需商品。其他如企業(yè)背景、客戶服務(wù)都是輔助信息。每個(gè)產(chǎn)品的頁(yè)面規(guī)劃也尤為重要，麻雀雖小五臟俱全，能夠在頁(yè)面中力求平衡，導(dǎo)航清晰，起到了一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)購(gòu)員的作用。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范有序且有章可循，主次關(guān)系分明是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重要前提，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就如同大綱，有了大綱才能對(duì)后續(xù)設(shè)計(jì)有整體的認(rèn)知和把握。在此基礎(chǔ)上與客戶進(jìn)行溝通與調(diào)整，根據(jù)反饋信息，進(jìn)行協(xié)調(diào)修改，防止網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大功告成卻突然結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)，避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力，盡量做到一步到位。

2網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的版式設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)有很多相似之處，是根據(jù)圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等要素有秩序、有機(jī)的組織在有限的屏幕空間，并且有一定的視覺(jué)導(dǎo)向感，能夠使視覺(jué)有主次、合理律動(dòng)地在屏幕中穿梭，并且獲得輕松而美的享受。根據(jù)客戶需求，可以強(qiáng)化頁(yè)面整體構(gòu)成設(shè)計(jì)，為了更好地讓產(chǎn)品的功能效用和營(yíng)銷廣告能被關(guān)注，需將各元素在版式編排中做整體視覺(jué)流程策劃，根據(jù)視覺(jué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)策劃，如頁(yè)面上塊面大小、色塊的互補(bǔ)等都會(huì)引發(fā)視覺(jué)張力，引發(fā)受眾亢奮感。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主頁(yè)面的設(shè)計(jì)上，我們的視覺(jué)焦點(diǎn)一般在網(wǎng)頁(yè)中心點(diǎn)偏上的位置，人的視覺(jué)對(duì)于版面視覺(jué)的關(guān)注度一般是上部比下部強(qiáng)，左半部比右半部強(qiáng)，才引發(fā)了“國(guó)”、“同”、“T”“、川”字的網(wǎng)頁(yè)版式設(shè)計(jì)，后隨著頁(yè)面元素的強(qiáng)弱大小等相關(guān)規(guī)律視覺(jué)開(kāi)始進(jìn)行流動(dòng)，最后完全吸收網(wǎng)頁(yè)。例如，百雀羚的電商設(shè)計(jì)就結(jié)合當(dāng)下和“好聲音4”的合作廣告和熱銷產(chǎn)品“年方十八”三生面膜五折熱賣等營(yíng)銷廣告翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，其中式的紅木柜作為整體網(wǎng)頁(yè)穿插元素，表現(xiàn)了老國(guó)貨持久彌新的經(jīng)典魅力。產(chǎn)品描述中的視覺(jué)版式設(shè)計(jì)和一級(jí)頁(yè)面的版式設(shè)計(jì)差異較大，產(chǎn)品描述如上圖的分支結(jié)構(gòu)一般有十幾個(gè)小塊面構(gòu)成，如果每個(gè)小塊面單一的版式設(shè)計(jì)會(huì)引發(fā)受眾的視覺(jué)疲勞，沒(méi)有耐心看下去，從而無(wú)法吸引消費(fèi)。因此，我們?cè)诋a(chǎn)品描述版面構(gòu)成中要注意參考平面設(shè)計(jì)的方法，可以用直線、曲線、焦點(diǎn)、反復(fù)、導(dǎo)向、散點(diǎn)視覺(jué)流程，動(dòng)靜結(jié)合、剛?cè)岵?jì)、綜合使用。

3網(wǎng)頁(yè)的文字設(shè)計(jì)

漢字起源于象形文字，它既是字，又是畫(huà)，自古就有“字畫(huà)同源”之說(shuō)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，漢字由繁到簡(jiǎn)，由具象到抽象，成為一種規(guī)范化的符號(hào)。網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航條、廣告語(yǔ)、網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、正文文字都是網(wǎng)頁(yè)信息的重要組成部分。其中為了區(qū)別正文文字，對(duì)受眾視覺(jué)進(jìn)行傳播信息和視覺(jué)誘導(dǎo)，導(dǎo)航條和廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)要結(jié)合色彩、圖形著重設(shè)計(jì)，文字之間的間距、大小、行距和字體要選擇和網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格保持統(tǒng)一性，文字和背景要形成鮮明對(duì)比，以便突出文字內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有交互性，文字可以設(shè)計(jì)成色彩、大小等特效的變化，增加頁(yè)面的互動(dòng)性、生動(dòng)性和可讀性，更加良好而準(zhǔn)確地表達(dá)文字的意義。其他標(biāo)題文字和正文文字要和諧布局，字號(hào)、色彩統(tǒng)一，忌諱色彩繁多每個(gè)頁(yè)面字體不一致。文字的設(shè)計(jì)和編排的好壞，影響到整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的品位和整體性。如歐萊雅，其中文字既有與圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合的層次性，又有陰陽(yáng)大小虛實(shí)變化，其文字的塊面信息只有兩塊，且面積形成鮮明的對(duì)比卻很好地統(tǒng)一在藍(lán)調(diào)子里面，還進(jìn)行了留白處理，空間感、光感強(qiáng)烈。

4網(wǎng)頁(yè)的圖形設(shè)計(jì)

在快節(jié)奏忙碌的現(xiàn)代生活環(huán)境中，廣告遍布大街小巷，人們已經(jīng)無(wú)暇一一看廣告的文字內(nèi)容，廣告的圖形設(shè)計(jì)也變得很重要。同樣，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也進(jìn)入了讀圖的時(shí)代，電商網(wǎng)頁(yè)圖形設(shè)計(jì)一方面直接展示產(chǎn)品或相關(guān)信息、技術(shù)來(lái)促使消費(fèi)者購(gòu)買，同時(shí)也滿足消費(fèi)者審美的心理需求，增加親切感。產(chǎn)品圖片的拍攝質(zhì)量非常重要，加上后期修圖就能夠表現(xiàn)非凡品質(zhì)。攝影圖片和素材組合設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁(yè)中的面積和比重相對(duì)于化妝品電商網(wǎng)頁(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。點(diǎn)線面在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的需結(jié)合得恰到好處。一個(gè)漢字、一個(gè)按鈕、一個(gè)標(biāo)志都是一個(gè)點(diǎn)。點(diǎn)的形狀、方向、大小、位置、聚集、發(fā)散，都能給人帶來(lái)不同的心理感受。線是點(diǎn)的軌跡，起到強(qiáng)調(diào)、分割頁(yè)面結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)視覺(jué)流程的作用。不同方向、長(zhǎng)度、寬度、形態(tài)的線性會(huì)給人不同的感受。面的交替使用、合理分割，能使頁(yè)面產(chǎn)生井然有序的和諧效果。例如，相宜本草（圖4）的幾套代表性的系列套裝就較好的結(jié)合了點(diǎn)線面的設(shè)計(jì)，以線相連，讓畫(huà)面之間有了聯(lián)系，誘導(dǎo)消費(fèi)者的視覺(jué)自然轉(zhuǎn)移，優(yōu)惠價(jià)的文字突出作為互補(bǔ)色對(duì)比，格外耀眼，這個(gè)就是點(diǎn)的延伸。圓旁的細(xì)虛線使得產(chǎn)品層次更加豐富。

5網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；IT綜合技能實(shí)踐；IT項(xiàng)目實(shí)踐；虛擬公司實(shí)踐；

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0014-02

1引言

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高等工程教育整體教學(xué)計(jì)劃中約占到30%以上的學(xué)時(shí)，教學(xué)質(zhì)量直接對(duì)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重大影響。目前，各高校的實(shí)踐教學(xué)一般將實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照一定的能力層次，安排到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)組織。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要有兩種，一種是按學(xué)科劃分的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，另一種是按能力層次劃分的“分層一體化”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，具體包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練三大模塊。這些實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)都有兩個(gè)共同的缺點(diǎn)：

1) 實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作內(nèi)容基本沒(méi)有聯(lián)系；

2) 實(shí)踐環(huán)境和流程與學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境和流程不符合；大部分接受實(shí)習(xí)的單位只是讓來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生走馬觀花式參觀，并在參觀前說(shuō)明諸多注意事項(xiàng)，完全不可能切入實(shí)際工作。

IT類專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，但是，目前各高校對(duì)這些大干快上的專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，造就了大量“高不成低不就”的沒(méi)有特點(diǎn)的IT專業(yè)畢業(yè)生，形成了IT人才的“橄欖型結(jié)構(gòu)”。很多地區(qū)，這兩年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較低。例如，北京市2007年計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率為49%，創(chuàng)下了該專業(yè)就業(yè)率的新低。與此同時(shí)，中國(guó)教育電子公司總經(jīng)理宋志德指出，中國(guó)IT人才培養(yǎng)面臨三大問(wèn)題：人才供應(yīng)數(shù)量不足、質(zhì)量堪憂；國(guó)際化軟件人才缺乏；“橄欖型”人才結(jié)構(gòu)不合理，缺“高精尖”人才和“軟件藍(lán)領(lǐng)”。造成這種就業(yè)率越來(lái)越低而又人才緊缺的根本原因，在于學(xué)校與企業(yè)、教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不夠緊密。企業(yè)通常缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，而學(xué)校對(duì)企業(yè)需求缺乏理性了解，缺乏靈活的應(yīng)變機(jī)制，所以，改善對(duì)IT類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)更切實(shí)可行的辦法。

目前，各高校對(duì)IT類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都分成概念實(shí)習(xí) (課程實(shí)驗(yàn)) ，技能實(shí)習(xí) (短學(xué)期的綜合課程實(shí)踐) 和畢業(yè)實(shí)習(xí)。我們針對(duì)IT類專業(yè)的特點(diǎn)和IT企業(yè)的需求，把IT類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分成三個(gè)層次：IT綜合技能實(shí)踐、IT項(xiàng)目實(shí)踐和虛擬公司實(shí)踐。

2IT綜合技能實(shí)踐

這里所說(shuō)的IT綜合技能和傳統(tǒng)技能的主要區(qū)別是IT綜合技能直接面向IT企業(yè)的職業(yè)角色 (Job role) 。大學(xué)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)IT人才的需求和定向培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及課程體系，IT綜合技能也直接面向?qū)W生畢業(yè)后的職業(yè)角色。而傳統(tǒng)的技能是指與某一門(mén)學(xué)科相聯(lián)系的能力，如基本運(yùn)算能力、計(jì)算機(jī)操作與使用能力、常用電工電子儀器使用能力等。我們沒(méi)有按照某一門(mén)課程或者某一單項(xiàng)技能進(jìn)行定位，是基于如下三點(diǎn)：

1) IT技能本身的特點(diǎn)決定了它必須是綜合性的。例如，一個(gè)軟件工程師在編寫(xiě)軟件時(shí)必須必須了解開(kāi)發(fā)環(huán)境，知道怎樣調(diào)試程序；一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程師在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和平衡流量時(shí)，要知道所在網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、最新的病毒和網(wǎng)絡(luò)軟件信息 (如最占流量的P2P軟件) ；電子商務(wù)工程師在設(shè)計(jì)商務(wù)網(wǎng)站時(shí)更是要綜合IT和商務(wù)技能；一個(gè)做動(dòng)漫設(shè)計(jì)或者三維動(dòng)畫(huà)的工程師不僅要熟練使用工具軟件，而且還要了解相關(guān)文化知識(shí)背景；做嵌入式系統(tǒng)的工程師不僅要知道寫(xiě)程序，還要了解相關(guān)的各種硬件系統(tǒng)；一個(gè)顧問(wèn)咨詢師不僅要懂管理和管理信息系統(tǒng)，而且也要了解相關(guān)的行業(yè)背景知識(shí)和技術(shù)等等；所以IT技能本身就是一種綜合技能。

2) IT專業(yè)的強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)決定了某一門(mén)課程的技能在課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了概念和實(shí)踐反饋。目前很多大學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電化教學(xué)，許多學(xué)生擁有自己的電腦，學(xué)生的單一IT技能在課堂教學(xué)過(guò)程或課后復(fù)習(xí)中容易同步得到驗(yàn)證和加深。

3) IT技能只有通過(guò)綜合運(yùn)用才能真正掌握。學(xué)生在綜合運(yùn)用過(guò)程中得到了反饋信息，能調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，觸發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

我們通過(guò)細(xì)分IT企業(yè)職業(yè)角色，得出職業(yè)角色類別，并按照角色類別來(lái)確定技能需求，再安排學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。目前已經(jīng)實(shí)施的崗位技能訓(xùn)練有：軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師、平面設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、嵌入式硬件工程師、嵌入式軟件工程師、軟件測(cè)試工程師、嵌入式系統(tǒng)測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)集成工程師、電子商務(wù)師、電子商務(wù)開(kāi)發(fā)工程師、顧問(wèn)咨詢師、軟件項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)總監(jiān)等。

3IT項(xiàng)目實(shí)踐

IT項(xiàng)目實(shí)踐是一個(gè)超越IT技能實(shí)踐的層次。我們?cè)贗T技能之上構(gòu)建該層次的實(shí)踐，基于如下三點(diǎn)：

1) 在一個(gè)IT項(xiàng)目的生命周期中，項(xiàng)目組成員不僅要綜合運(yùn)用IT技能，更要運(yùn)用各種超越技術(shù)的能力來(lái)完成項(xiàng)目的任務(wù)，例如，探索需求的能力、溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見(jiàn)和評(píng)估與防范能力、軟件估計(jì)與團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估能力等等。我們?cè)贗T技能之上構(gòu)建了以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐層次，以期學(xué)生通過(guò)在IT項(xiàng)目周期中的親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

2) 項(xiàng)目管理是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，國(guó)際上成立專門(mén)的組織(如著名的美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(PMI) 和國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(IPMP))來(lái)研究和促進(jìn)項(xiàng)目管理學(xué)科的發(fā)展，很多高校也開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)。IT行業(yè)的特點(diǎn)非常適合以項(xiàng)目的形式運(yùn)作，然而相對(duì)于其他領(lǐng)域的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)更高，所以IT項(xiàng)目管理更復(fù)雜。1994年，Standish Group對(duì)IT行業(yè)的8400個(gè)項(xiàng)目 (總投資250億美元) 的研究結(jié)果表明，將近34%的IT項(xiàng)目宣告徹底失敗，在中國(guó)這種情況更嚴(yán)重，因此加強(qiáng)項(xiàng)目管理的觀念和學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。在校大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得項(xiàng)目管理的理念，對(duì)于我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的未來(lái)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3) 項(xiàng)目的思想也就是系統(tǒng)工程的管理思想，目前大部分IT專業(yè)學(xué)生的唯技術(shù)論 (看問(wèn)題集中于問(wèn)題的技術(shù)層面、習(xí)慣于將所有問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問(wèn)題) 和個(gè)人英雄主義等思維方式很泛濫，建立一個(gè)系統(tǒng)工程思維習(xí)慣非常必要。學(xué)生團(tuán)隊(duì)面對(duì)一個(gè)項(xiàng)目而不是一個(gè)大作業(yè)時(shí)，首先要做的是確定范圍，可行性分析，資源、組織計(jì)劃，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)等工作，而不是關(guān)注技術(shù)難點(diǎn)在哪里或者先試試幾天做出來(lái)。這是一種通過(guò)實(shí)踐來(lái)倡導(dǎo)系統(tǒng)工程思想的嘗試。

目前，在IT行業(yè)越來(lái)越重視項(xiàng)目管理和軟件測(cè)試等工作，我們結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐也順應(yīng)了專業(yè)和業(yè)界的發(fā)展需求。

經(jīng)過(guò)探索和調(diào)整，我們采用了如下的實(shí)現(xiàn)方式：

1) 在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中成立項(xiàng)目組，任命項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目組成員；同時(shí)指定相關(guān)老師為該項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。

2) 指導(dǎo)老師從項(xiàng)目的啟動(dòng)、計(jì)劃編制、執(zhí)行到控制和收尾，進(jìn)行全流程的監(jiān)控；同時(shí)在專門(mén)的IT項(xiàng)目管理服務(wù)器上安裝項(xiàng)目管理工具，建立項(xiàng)目的管理數(shù)據(jù)庫(kù)。

3) 對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)控范圍包括：項(xiàng)目范圍、時(shí)間、成本、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、質(zhì)量、采購(gòu)以及集成等全部項(xiàng)目管理要素。

4) 項(xiàng)目來(lái)源為學(xué)校內(nèi)外的信息化建設(shè)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、橫向科研項(xiàng)目等。

5) 指導(dǎo)老師決定項(xiàng)目性質(zhì)和大小是否合適學(xué)生實(shí)踐。

4虛擬公司實(shí)踐

IT虛擬公司的實(shí)踐是在IT綜合技能和IT項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為未畢業(yè)的學(xué)生營(yíng)造IT企業(yè)的環(huán)境，它是IT專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最高層次。組建虛擬公司層次的實(shí)踐基于如下考慮：

1) 改變目前的校企合作效果很不理想。

2) 學(xué)生在虛擬公司中綜合運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的課程知識(shí)以及課外、社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3) 提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才或者學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)形式主要是：在IT專業(yè)中組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以IT公司的形式成立，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任CEO (首席執(zhí)行官)、CTO (首席技術(shù)官)、CFO(首席財(cái)務(wù)官)和普通員工，遴選出的CxO在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照IT公司的運(yùn)行模式，通過(guò)研發(fā)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、人力資源等管理分工，模擬公司運(yùn)營(yíng)。以虛擬公司為單位承接實(shí)際的開(kāi)發(fā)和科研項(xiàng)目。從虛擬公司的注冊(cè)、成立、員工的招聘和考核、項(xiàng)目的招標(biāo)和管理，全部按照真實(shí)公司的要求進(jìn)行。

這樣，學(xué)生沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)對(duì)IT專業(yè)的就業(yè)崗位技能、技能在實(shí)際項(xiàng)目中的定位以及就業(yè)崗位的運(yùn)行環(huán)境有了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和親身的體驗(yàn)。

5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心

為了貫徹以上三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次的實(shí)踐活動(dòng)，我們提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心(SOVO ―― Students Office & Venture Office)的模型，通過(guò)營(yíng)造企業(yè)環(huán)境，采用“虛擬公司”(Virtual Company，V-Company) 的模式，培養(yǎng)在校大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。申請(qǐng)進(jìn)駐SOVO的學(xué)生按照虛擬公司的形式組織，虛擬公司按照IT企業(yè)的營(yíng)運(yùn)管理、開(kāi)發(fā)流程、項(xiàng)目管理規(guī)程運(yùn)行。虛擬公司承接學(xué)院信息化或SOVO與外界合作的真實(shí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目運(yùn)作來(lái)帶動(dòng)虛擬公司的運(yùn)營(yíng)，以項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制來(lái)帶動(dòng)虛擬公司的管理。讓有豐富項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師組成指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)虛擬公司的管理、技術(shù)等指導(dǎo)工作。SOVO根據(jù)各公司制訂的規(guī)章制度進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)績(jī)效發(fā)給學(xué)生員工一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)金。

SOVO實(shí)現(xiàn)了IT專業(yè)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次的完美結(jié)合，是大學(xué)通向社會(huì)的橋梁。通過(guò)3年多的探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)和社會(huì)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊起帆等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的“211”培養(yǎng)模式[J]. 高教探索，2005，(4).