序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟(jì)信息經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)

一、信息經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

“信息經(jīng)濟(jì)”的概念可以追溯到20世紀(jì)六、七十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克盧普和波拉特對(duì)于知識(shí)生產(chǎn)的有關(guān)研究。馬克盧普1962年在《美國(guó)知識(shí)的生產(chǎn)和分配》中建立了一套關(guān)于信息產(chǎn)業(yè)的核算體系，奠定了研究“信息經(jīng)濟(jì)”概念的基礎(chǔ)。1977年，波拉特在其博士論文中提出按照農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)分類(lèi)的四次產(chǎn)業(yè)劃分方法，獲得廣泛認(rèn)可。20世紀(jì)80年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家保爾?霍肯在《未來(lái)的經(jīng)濟(jì)》中明確提出信息經(jīng)濟(jì)概念，并描述信息經(jīng)濟(jì)是一種以新技術(shù)、新知識(shí)和新技能貫穿于整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的新型經(jīng)濟(jì)形式，其根本特征是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中信息成分大于物質(zhì)成分占主導(dǎo)地位，以及信息要素對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。

在上述研究的基礎(chǔ)上，自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，全球范圍內(nèi)拉開(kāi)了討論“信息經(jīng)濟(jì)”概念及理論體系的序幕。目前，比較成熟的研究觀點(diǎn)認(rèn)為信息經(jīng)濟(jì)可以從微觀和宏觀角度理解。從宏觀經(jīng)濟(jì)角度看，主要研究信息作為生產(chǎn)要素在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的運(yùn)作規(guī)律。這種觀點(diǎn)同知識(shí)經(jīng)濟(jì)相通，屬于同一個(gè)范疇；而從微觀經(jīng)濟(jì)角度看，信息經(jīng)濟(jì)所涉及到的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容是分析信息產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)品的特征、以及信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)力度。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)信息經(jīng)濟(jì)是信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)經(jīng)濟(jì)。由于信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的微觀領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，因而相當(dāng)多的專(zhuān)家學(xué)者更傾向認(rèn)為信息經(jīng)濟(jì)一定程度上主要是指信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”概念的提出同上個(gè)世紀(jì)90年代全球范圍內(nèi)因特網(wǎng)的興起有著密切的聯(lián)系。因此，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)又被稱(chēng)為因特網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，是指基于因特網(wǎng)進(jìn)行資源的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)為主的新形式的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用及電子商務(wù)的蓬勃興起發(fā)揮了舉足輕重的作用。一方面，伴隨國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，資源配置得以進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分；另一方面，電子商務(wù)帶來(lái)虛擬網(wǎng)絡(luò)交易模式，傳統(tǒng)交易活動(dòng)演變成通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交易活動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)相比，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)這一術(shù)語(yǔ)的區(qū)別在于它突出了因特網(wǎng)，并將基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的電子商務(wù)看視作網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

二次世界大戰(zhàn)后，由于科技進(jìn)步，全球知識(shí)生產(chǎn)、流通速度不斷提高，分配范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新。在此背景之下，相當(dāng)多的學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的聯(lián)系，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念逐漸形成。例如，美國(guó)丹尼爾?貝爾和日本屋太一等學(xué)者分別從“后工業(yè)社會(huì)”、“知識(shí)價(jià)值社會(huì)”的角度論述了知識(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用。這些論述雖然還沒(méi)有提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本概念，但卻已經(jīng)涉及到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本內(nèi)容。

1996年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在年度報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》中認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，直接依賴(lài)于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用。從生產(chǎn)要素的角度看，知識(shí)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)高于土地、勞動(dòng)力、資本等，因而“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是一種知識(shí)為基礎(chǔ)要素和增長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)器的經(jīng)濟(jì)模式。特別是隨著現(xiàn)代信息和通信技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)和信息的傳播和應(yīng)用達(dá)到了空前的規(guī)模，知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響更加明顯，已成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。正如美國(guó)學(xué)者美唐?泰普斯科特（Don Tapscott）所言：信息科技強(qiáng)化了以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。換言之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)最重要的特征是知識(shí)的創(chuàng)造以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)比重大幅度地增加了。

四、比較及總結(jié)

通過(guò)上述各概念分析，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)之間的確存在差異。知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)作為要素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；信息經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)因特網(wǎng)進(jìn)行資源分配、生產(chǎn)、交換和消費(fèi)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；數(shù)字經(jīng)濟(jì)則突出表現(xiàn)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的數(shù)字化。但正是存在差異，才產(chǎn)生必然聯(lián)系性。雖然知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用早已提出，但是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念的提出并受到重視卻是最近幾十年的事情。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中知識(shí)積累到一定程度的結(jié)果，并最終孕育了信息技術(shù)和因特網(wǎng)的誕生。同時(shí)，信息技術(shù)和因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用更加促進(jìn)人類(lèi)知識(shí)的積累，并加速人類(lèi)向數(shù)字時(shí)代的過(guò)渡。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息（產(chǎn)業(yè)）經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)（因特網(wǎng)）經(jīng)濟(jì)這些概念在同一個(gè)時(shí)代提出并不是相互矛盾或重復(fù)，而是從不同方面描述當(dāng)前正處于變化中的世界。“知識(shí)經(jīng)濟(jì)――信息（產(chǎn)業(yè)）經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)（因特網(wǎng)）經(jīng)濟(jì)――數(shù)字經(jīng)濟(jì)”之間的關(guān)系是“基礎(chǔ)內(nèi)容――催化中介――結(jié)果形式”。知識(shí)的不斷積累是當(dāng)今世界變化的基礎(chǔ)；信息產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)發(fā)生根本變化的催化劑；數(shù)字經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的必然結(jié)果和表現(xiàn)形式。因而這幾個(gè)概念相輔相成，一脈相傳。

圖1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)等相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書(shū)館；管理；運(yùn)作模式；服務(wù)方式；傳播理論

一、數(shù)字圖書(shū)館之我見(jiàn)

數(shù)字圖書(shū)館是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是一項(xiàng)全新的社會(huì)事業(yè)，發(fā)展至今十幾年仍沒(méi)有一個(gè)明確的定義。關(guān)于數(shù)字圖書(shū)館的幾十種定義，前人已經(jīng)做了很好的歸納和總結(jié)。筆者在此只給出數(shù)字圖書(shū)館的一個(gè)簡(jiǎn)單定義，并不一一羅列，即數(shù)字圖書(shū)館就是一種虛擬的擁有多種媒體內(nèi)容的超大規(guī)模、分布式的數(shù)字化信息資源，是便于使用的、沒(méi)有時(shí)空限制的、可以實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的跨庫(kù)鏈接與智能檢索，并為一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)以及機(jī)構(gòu)的組合。但不管站在什么角度看數(shù)字圖書(shū)館，它都具備3個(gè)特點(diǎn)：即信息資源數(shù)字化、信息存取網(wǎng)絡(luò)化以及分布式管理。數(shù)字圖書(shū)館在信息服務(wù)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其核心價(jià)值和功能是信息存儲(chǔ)與管理，它搭建起社會(huì)信息資源共享的平臺(tái)，承擔(dān)了傳播社會(huì)知識(shí)開(kāi)展公益服務(wù)的使命。數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)是一項(xiàng)造福后代的宏偉工程，是中華民族文化數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的最重要的組成部分，是關(guān)系到中華民族文化能否成為互聯(lián)網(wǎng)的主流文化的關(guān)鍵。數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)成功之后，將使傳統(tǒng)圖書(shū)館以一種嶄新的面貌煥然于世人面前。隨著電子傳媒的不斷發(fā)展，進(jìn)入開(kāi)口必談“．com”的 21 世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)帶著不可抗拒的魅力和不可理喻的特殊魔力，為大眾傳播理論提出了新的課題。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新一代信息傳播技術(shù)的發(fā)展，使得新的人類(lèi)信息傳播體系已經(jīng)開(kāi)始形成。現(xiàn)在更多的人開(kāi)始習(xí)慣在互聯(lián)網(wǎng)上查閱最新的期刊報(bào)紙乃至最古老的歷史文獻(xiàn)，走進(jìn)圖書(shū)館查資料的學(xué)習(xí)和科研方式有了新的而且更具優(yōu)勢(shì)的替代方法。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類(lèi)信息存儲(chǔ)和管理幾乎是圖書(shū)館的“專(zhuān)利”，然而這項(xiàng)“專(zhuān)利”在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字圖書(shū)館信息傳播的主要內(nèi)容

如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館，一直是圖書(shū)館界面臨的富有爭(zhēng)議性的話(huà)題。通過(guò)分析信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律以及信息傳播學(xué)的理論和發(fā)展趨勢(shì)，可以為我們建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館提供極具參考價(jià)值的意見(jiàn)。

2.1 圖書(shū)館的傳播類(lèi)型

結(jié)合傳播的基本模式來(lái)看，圖書(shū)館傳播可分為：①自我傳播：即圖書(shū)館內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)及其功能的合理配置與有效協(xié)調(diào)。②館際傳播：就是館際互借與文獻(xiàn)傳遞。③組織傳播：以組織為單位的傳播類(lèi)型，方式主要有建立地區(qū)性、全國(guó)性或國(guó)際性聯(lián)盟以舉辦會(huì)議、出版專(zhuān)著和專(zhuān)業(yè)期刊、共建公共服務(wù)體系等。④大眾傳播：即通過(guò)大眾傳媒對(duì)圖書(shū)館形象進(jìn)行傳播。

2.2 數(shù)字圖書(shū)館信息傳播的特點(diǎn)

首先，網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有交互性、選擇性、即時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)信息資源的無(wú)限性等特性，這些特征的描述也基本上涵蓋了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館信息傳播所應(yīng)有的特點(diǎn)。故此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館信息傳播的特點(diǎn)包括：①圖書(shū)館的信息傳播在時(shí)空上有著更高的自由度；②圖書(shū)館信息傳播的速度加快；③圖書(shū)館信息傳播載體呈現(xiàn)出多樣化；④圖書(shū)館信息傳播包括實(shí)物傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播兩種方式。

三、數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)形式

3.1 檢索查詢(xún)

這是目前圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的一個(gè)主要的類(lèi)型。各館都在這方面投入了很大的人力和資金。在這項(xiàng)服務(wù)中，包括館內(nèi)書(shū)目查詢(xún)、期刊查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、讀者情況查詢(xún)、讀者利用查詢(xún)、國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索、光盤(pán)檢索等等。各館還根據(jù)自己的情況存在差別或限制，實(shí)際也是大多數(shù)情況下并不能滿(mǎn)足讀者的需要。很多還要額外付費(fèi)或親自到館內(nèi)的專(zhuān)門(mén)檢索部門(mén)去接受線上查詢(xún)。總之，無(wú)論目前狀況如何，檢索查詢(xún)服務(wù)在未來(lái)仍是圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的重要形式。

3.2 在線閱覽

在線閱覽不是說(shuō)在網(wǎng)上直接瀏覽相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)，而是圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)提供電子圖書(shū)的線閱讀服務(wù)，比如使用像超星圖書(shū)閱覽器進(jìn)行在線讀書(shū)，國(guó)家圖書(shū)館、上海圖書(shū)館圖書(shū)館都提供了電子圖書(shū)在線閱讀服務(wù)。到國(guó)家圖書(shū)館的WEB服務(wù)器上下載一個(gè)圖書(shū)瀏覽器插件npbook.exe，在客戶(hù)端安裝以后，即可在網(wǎng)上閱讀他們提供的電子圖書(shū)。清華大學(xué)圖書(shū)館的“一本書(shū)齋”電子圖書(shū)服務(wù)，也是下載安裝超星圖書(shū)閱覽器，就能在線讀書(shū)。上海圖書(shū)館的“書(shū)海漫游”欄目辦得尤為精彩，不但內(nèi)容豐富，而且網(wǎng)頁(yè)也制作得十分精美。其電子文獻(xiàn)都是以純文本格式存儲(chǔ)，不需要借助任何軟件就可以直接通過(guò)瀏覽器在線閱覽，很是方便。

3.3 其他服務(wù)形式

除了上述二種服務(wù)形式外，還有搜索引擎、網(wǎng)上教室、交互信息服務(wù)、機(jī)上目錄、FTP等，用戶(hù)能夠客觀地把握所學(xué)知識(shí)的總體框架，從而進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和研究。圖書(shū)館公告、圖書(shū)館人才招聘交流廣告、網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、讀者留言、信息反饋等，具有一定的實(shí)時(shí)性和交互性，是圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與讀者用戶(hù)交流的主要途徑。機(jī)上目錄將傳統(tǒng)服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行拓展，既方便了讀者和用戶(hù)，也減輕了館員的工作負(fù)擔(dān)，使得他們不必長(zhǎng)時(shí)間陷于借與還的重復(fù)之中，可以更好的進(jìn)行其它的服務(wù)和研究。

四、對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的一些建議

4.1 圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)與科研人員聯(lián)系，跟蹤科研課題的進(jìn)展情況，深入了解他們的需要，設(shè)計(jì)定題服務(wù)方案，建立定題服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，做好整個(gè)過(guò)程的定題跟蹤服務(wù)。高校圖書(shū)館可為教學(xué)提供定題服務(wù)，利用導(dǎo)航庫(kù)定期向教師提供專(zhuān)題信息資料、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)目錄等。圖書(shū)館主動(dòng)定期與用戶(hù)聯(lián)系溝通，并對(duì)用戶(hù)的課題進(jìn)行全程跟蹤服務(wù)。

4.2 開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)是圖書(shū)館信息服務(wù)的發(fā)展方向，是滿(mǎn)足用戶(hù)個(gè)性化信息需求的重要手段，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代圖書(shū)館生存發(fā)展的需要。高校圖書(shū)館開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)要做好兩個(gè)方面的工作！

第一，研究用戶(hù)的需求，建立用戶(hù)信息檔案！用戶(hù)的需求行為直接影響著圖書(shū)館信息服務(wù)的內(nèi)容和方式，只有通過(guò)對(duì)用戶(hù)信息需求特點(diǎn)、方向進(jìn)行跟蹤分析，才能有效地開(kāi)展服務(wù)，才能更好地滿(mǎn)足用戶(hù)信息需求！

第二，建立自己的特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)！圖書(shū)館要及時(shí)完整地將館藏的各種紙質(zhì)文獻(xiàn)及其他介質(zhì)的文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理，利用已有的數(shù)據(jù)庫(kù)，如中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普資訊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等。結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及用戶(hù)類(lèi)型，建立有自己特色的館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，并隨時(shí)更新，免費(fèi)為用戶(hù)提供服務(wù)。以培養(yǎng)讀者信息獲取和運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，廣泛信息素養(yǎng)教育。

第三，高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，對(duì)全面增進(jìn)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的檢索、分析以及開(kāi)發(fā)利用的無(wú)疑具有重要的作用！信息素養(yǎng)教育的根本目讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)信息環(huán)境，培養(yǎng)他們的信息獲識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)和信息更新。信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是使大學(xué)生綜合素養(yǎng)獲得提升，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展打下良好基礎(chǔ)！

【參考書(shū)目】

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[2]鄒忠民．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的特點(diǎn)及圖書(shū)館發(fā)展探索［J］．中國(guó)圖書(shū)館報(bào)，2001，(1)．

篇3

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：MATLAB編程；數(shù)字識(shí)別；圖像處理；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

DOIDOI：10.11907/rjdk.162852

中圖分類(lèi)號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2017）005004704

0引言

圖像識(shí)別是一項(xiàng)利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識(shí)別各種不同模式目標(biāo)和對(duì)象的技術(shù)[1]。圖像識(shí)別技術(shù)目前還不能達(dá)到人類(lèi)的認(rèn)知水平，但在特定應(yīng)用環(huán)境中，可以通過(guò)模式識(shí)別或者神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法來(lái)對(duì)圖像中的事物進(jìn)行分類(lèi)判斷。一般而言，一個(gè)數(shù)字字符識(shí)別系統(tǒng)主要由3個(gè)部分組成，如圖1所示。

圖1系統(tǒng)組成

其中，預(yù)處理模塊將圖片格式（例如JPG格式）轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流；圖像處理模塊則實(shí)現(xiàn)圖像采集與轉(zhuǎn)換、邊緣提取、歸一化等功能；字符識(shí)別模塊可以由兩種方法實(shí)現(xiàn)：模式識(shí)別或者神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方式，本文系統(tǒng)采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方式。

1識(shí)別目標(biāo)及預(yù)期結(jié)果

此系統(tǒng)識(shí)別目標(biāo)是在沒(méi)有強(qiáng)干擾下，系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識(shí)別出圖片中的0～9這10個(gè)數(shù)字。示例圖片如圖2所示。

系統(tǒng)識(shí)別中所用到的含單個(gè)數(shù)字的圖片取自圖2，均為純色背景（不一定必須為白色背景）圖片，且圖片中數(shù)字圖像無(wú)較大噪聲干擾。系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一系列處理后，能成功識(shí)別，給出識(shí)別結(jié)果，并且給出處理過(guò)程中各個(gè)階段的圖片，以便更好地理解圖像處理過(guò)程。

2預(yù)處理

預(yù)處理是將圖片二值化的過(guò)程。預(yù)處理的目的簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把彩色圖片處理為計(jì)算機(jī)更好處理的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流。預(yù)處理的過(guò)程主要分兩部分：彩色圖轉(zhuǎn)灰白圖，灰白圖轉(zhuǎn)二進(jìn)制矩陣形式數(shù)據(jù)。

目前用于彩色圖轉(zhuǎn)換為灰度圖的基本算法主要有：最大值法、平均值法、加權(quán)法，本文采用加權(quán)法。加權(quán)法的主要思想是設(shè)當(dāng)前像素的三分量分別為R，G，B，然后利用公式（1）得到轉(zhuǎn)換后的像素分量值：

GRAY=0.3*R+0.59*G+0.11*B（1）

在MATLAB中，函數(shù)img2gray就是采用加權(quán)法實(shí)現(xiàn)的。圖像二值化就是將圖像像素點(diǎn)的灰度值設(shè)置為0或255，也就是將整個(gè)圖像呈現(xiàn)出明顯的黑白效果。二值化的處理過(guò)程是將圖像中有意義的特征和需要應(yīng)用的特征進(jìn)行分割，利用前景和背景灰度特性的差異，低于閾值的像素設(shè)定為一個(gè)灰度值，高于閾值的像素設(shè)定為另一個(gè)灰度值。這樣可將前景色與背景色以明顯差異的灰度級(jí)區(qū)分開(kāi)來(lái)[2]。閾值選取有手動(dòng)選取和自適應(yīng)選取兩種方法。MATLAB中圖像二值化的實(shí)現(xiàn)主要依靠im2bw函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖像二值化過(guò)程中，最重要的是閾值變換。比如數(shù)組a=[120，254，0，200，99]，設(shè)定一個(gè)閾值125，并對(duì)a進(jìn)行閾值變換，那么a中凡是大于125的，則變?yōu)?55，小于等于125的則變?yōu)?。具體對(duì)臨界情況處理可能不同，不過(guò)MATLAB中im2bw函數(shù)是按照上述方法處理的。a經(jīng)過(guò)閾值變換后變?yōu)閇0，255，0，255，0]。在MATLAB中使用im2bw函數(shù)進(jìn)行圖像二值化處理時(shí)（將圖像轉(zhuǎn)換為二值圖像），人為設(shè)定閾值并不總是十分有效。MATLAB工具箱提供了graythresh函數(shù)[3]。該函數(shù)使用最大類(lèi)間方差法得到一個(gè)閾值，利用這個(gè)閾值進(jìn)行圖像二值化通常有效。

經(jīng)過(guò)預(yù)處理后得到的二值化圖像，還要經(jīng)過(guò)一系列圖像處理過(guò)程，才能用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練。

3圖像處理

圖像處理的目的是將圖片變?yōu)樯窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)能處理的數(shù)據(jù)流。圖像處理流程如下：

（1）利用梯度銳化。使得圖像更加突出，以便分析。算法：當(dāng)前點(diǎn)像素值與其下一個(gè)像素值之差的絕對(duì)值，加上當(dāng)前點(diǎn)像素值與其下一行當(dāng)前像素值之差的絕對(duì)值，如果結(jié)果大于閾值，則當(dāng)前像素值置為此結(jié)果。

（2）去除離散噪聲。利用遞歸方法查找當(dāng)前像素8個(gè)方向是否存在黑色像素，這里設(shè)置連續(xù)長(zhǎng)度為15，如果用遞歸方法得到連續(xù)像素值大于15，則認(rèn)為不是噪聲；相反，則認(rèn)為是噪聲，則置為白色像素。

（3）字符傾斜度調(diào)整。盡量保存每個(gè)字符的位置一致。

（4）分割字符。找出每個(gè)字符的區(qū)域，用矩形記錄，記錄每個(gè)字符矩形數(shù)據(jù)。

（5）字符歸一化。根據(jù)圖像預(yù)處理準(zhǔn)備階段設(shè)置的歸一化標(biāo)準(zhǔn)，把每個(gè)字符的區(qū)域進(jìn)行歸一化，使得所有字符區(qū)域矩形一樣大，只是位置不一樣。

（6）字符緊密排列。把所有字符緊密排列，以備識(shí)別使用。

本文示例樣本圖片中只有單個(gè)數(shù)字，且無(wú)較大干擾，所以不需要去除離散噪聲、字符傾斜度調(diào)整、分割字符和字符緊密排列等步驟。經(jīng)過(guò)預(yù)處理的圖像數(shù)據(jù)，只需要進(jìn)行銳化和歸一化處理，就可以用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練。

圖像梯度銳化的目的是使原來(lái)的模糊圖像變得清晰。MATLAB中使用的梯度函數(shù)為gradient函數(shù)。Gradient（F）函數(shù)求的是數(shù)值上的梯度，計(jì)算規(guī)則：[Fx，F(xiàn)y]=gradient（F），其中Fx為其水平方向上的梯度，F(xiàn)y為其垂直方向上的梯度，F(xiàn)x的第一列元素為原矩陣第二列與第一列元素之差，F(xiàn)x的第二列元素為原矩陣第三列與第一列元素之差除以2，以此類(lèi)推，如公式（2）。

最后一列則為最后兩列之差。同理，可以得到Fy。

歸一化就是把需要處理的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后（通過(guò)某種算法）限制在要求范圍內(nèi)。對(duì)于圖像處理中的w一化而言，就是將所有數(shù)字圖像中的字符歸化成為一個(gè)具有同一高度、同一寬度的圖像，也即讓其中的字符具有同樣規(guī)格。MATLAB中用于實(shí)現(xiàn)圖像矩陣歸一化功能的函數(shù)是mat2gray函數(shù)[5]。該函數(shù)在數(shù)字圖像處理中經(jīng)常用到，歸一化的具體流程如圖4所示。

經(jīng)過(guò)歸一化處理之后的圖片數(shù)據(jù)，將其存儲(chǔ)在一個(gè)矩陣中，用于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練。

4神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法主要有兩種：一種是先對(duì)待識(shí)別字符進(jìn)行特征提取，然后用所獲得的特征來(lái)訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)器[6]；另一種方法是直接把待處理圖像輸入網(wǎng)絡(luò)，由網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)特征提取直至識(shí)別出結(jié)果。前一種方法識(shí)別結(jié)果與特征提取有關(guān)，而特征提取比較耗時(shí)。因此，特征提取是關(guān)鍵。后一種方法無(wú)需特征提取和模板匹配，隨著相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步，這種方法更實(shí)用。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有許多種，在MATLAB中已經(jīng)有集成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱。本文系統(tǒng)中，對(duì)數(shù)字圖像的識(shí)別采用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)為有導(dǎo)師學(xué)習(xí)狀態(tài)。它是一種具有學(xué)習(xí)能力和記憶能力的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，主要由輸入層、中間層、輸出層3個(gè)部分組成。輸入層、中間層和輸出層可以具有不同數(shù)量的節(jié)點(diǎn)，具體數(shù)量隨需求而定，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)。單層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖6所示。

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是誤差反傳誤差反向傳播算法的學(xué)習(xí)過(guò)程，由誤差的反向傳播和信息的正向傳播兩個(gè)過(guò)程組成[7]。輸入層各神經(jīng)元首先接收來(lái)自外界的輸入信息，然后傳遞給中間層各神經(jīng)元；輸入信息經(jīng)過(guò)中間層內(nèi)部信息處理，實(shí)現(xiàn)信息變換，按照信息變化能力需要，中間層可以布局成多隱層或者單隱層結(jié)構(gòu)；最后，一個(gè)隱層傳遞把信息傳遞給輸出層，通過(guò)進(jìn)一步處理，實(shí)現(xiàn)一次學(xué)習(xí)的正向傳播處理過(guò)程，輸出層把信息處理結(jié)果輸向外界。當(dāng)輸出結(jié)果和預(yù)先期望效果不符時(shí)，就進(jìn)行誤差反向傳播。誤差通過(guò)輸出層，根據(jù)誤差梯度下降的方式改變各層權(quán)值，由隱層向輸入層依次反傳。多次交替的信息正向傳播和誤差反向傳播過(guò)程，是各層連續(xù)修正的過(guò)程，也是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)步驟一直執(zhí)行到最終輸出的誤差降低到能夠接受的范圍，或者預(yù)先輸入的學(xué)習(xí)次數(shù)為止。

此系統(tǒng)中所使用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在中間層設(shè)置25個(gè)節(jié)點(diǎn)，1個(gè)輸出節(jié)點(diǎn)。此系統(tǒng)采用三層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)。采用s型對(duì)數(shù)函數(shù)logsig作為隱含層各神經(jīng)元的傳遞函數(shù)，并采用純線性函數(shù)purelin作為輸出層各神經(jīng)元的傳遞函數(shù)。此神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練函數(shù)采用traingdx，學(xué)習(xí)模式函數(shù)為learngdm。訓(xùn)練步數(shù)最長(zhǎng)設(shè)為5 000，性能目標(biāo)設(shè)為0.001。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模塊的部分代碼如下：

net=newff（pr，[25 1]，{'logsig' 'purelin'}，'traingdx'，'learngdm'）；

net.trainParam.epochs=5000；

net.trainParam.goal=0.001；

pr為前面圖像處理所獲得的矩陣數(shù)據(jù)。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練結(jié)果如圖7所示。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的性能曲線如圖8所示。

5用艚換

考慮到該系統(tǒng)具有一定交互功能，讓用戶(hù)能自主選擇需要識(shí)別的圖片，向系統(tǒng)中添加如下代碼段：

test=input（'請(qǐng)輸入用于測(cè)試的圖片編號(hào)：'，'s'）；

x=imread（test，'jpg'）；

開(kāi)始運(yùn)行時(shí)，會(huì)提醒用戶(hù)選擇需要識(shí)別的圖片編號(hào)，效果如圖9所示。

用戶(hù)輸入需要識(shí)別的圖片序號(hào)后，系統(tǒng)給出識(shí)別結(jié)果和圖像處理各階段中的圖片，此處用subplot函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)窗口中顯示多張圖片的效果，部分代碼如下：

6結(jié)語(yǔ)

通過(guò)樣本識(shí)別驗(yàn)證，本文數(shù)字識(shí)別系統(tǒng)具有一定識(shí)別精度。本系統(tǒng)基本做到樣本圖片的100%識(shí)別，對(duì)于其它只有單數(shù)字的圖片，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，也能準(zhǔn)確識(shí)別。本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了部分人機(jī)交互功能，能讓用戶(hù)自主選擇需要識(shí)別的圖片，并輸出識(shí)別結(jié)果和各個(gè)處理過(guò)程中的圖片。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)字環(huán)境 高職英語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字環(huán)境滲透在學(xué)校科研、教學(xué)、管理、公共服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境展開(kāi)，高職英語(yǔ)課程作為高職必修課，要求高職學(xué)校構(gòu)建適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會(huì)數(shù)字環(huán)境要求的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，改變高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)模式。基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程具有共享性、交互性、協(xié)作性、開(kāi)放性、自主性等基本特征。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語(yǔ)課程缺乏重視。高職院校英語(yǔ)課屬于屬于一門(mén)必修的公共課程，而非專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有真正喜歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，抱著應(yīng)付的態(tài)度，只追求英語(yǔ)成績(jī)及格，部分學(xué)生片面的認(rèn)為，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就可以，從主觀上對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)缺乏重視。

2.教學(xué)方式單一。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)缺乏趣味，教學(xué)方式單一化、固定化、程式化，教師沒(méi)有注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。教師占據(jù)主要角色，采用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法，沒(méi)有多角度鍛煉學(xué)生，忽略了學(xué)生的感受和興趣，使高職英語(yǔ)教學(xué)變得枯燥，難以真正有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.高職英語(yǔ)缺乏應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然是主導(dǎo)教學(xué)方法，高職英語(yǔ)教師過(guò)于注重課堂知識(shí)的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，側(cè)重的應(yīng)該是英語(yǔ)的應(yīng)用和實(shí)踐，而高職英語(yǔ)教學(xué)僅僅將英語(yǔ)教學(xué)看做一門(mén)學(xué)科，未能充分發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。

二、數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮高職學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用數(shù)字環(huán)境豐富多樣的素材，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)的興趣，克服學(xué)生的恐懼心理，有機(jī)結(jié)合數(shù)字環(huán)境平臺(tái)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.數(shù)字環(huán)境豐富多樣。基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將英語(yǔ)課程教學(xué)延伸到課堂之外，達(dá)到高職英語(yǔ)的彈性教學(xué)。易用性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，突破高職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，可以使學(xué)生通過(guò)不同的途徑隨時(shí)記錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理安排時(shí)間，使得高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活、有針對(duì)性。

3.個(gè)性化和差異化優(yōu)勢(shì)。高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平程度不一，而高職英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣，教師課堂教學(xué)時(shí)間不夠，通過(guò)數(shù)字環(huán)境融入高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高職學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，與教師、與同學(xué)進(jìn)行充分交流遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)體會(huì)心得，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流和鍛煉自己口語(yǔ)、寫(xiě)作、聽(tīng)力等英語(yǔ)能力，高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交英語(yǔ)作業(yè)，反饋學(xué)習(xí)效果，這樣有利于高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師及時(shí)的、更好的把握教學(xué)進(jìn)度。

三、數(shù)字環(huán)境高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等數(shù)字環(huán)境的普及發(fā)展，高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)尤其注重高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的主體作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主角，使學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，主動(dòng)接觸英語(yǔ)。

2.大力開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。以往的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高職教師普遍缺乏在教學(xué)課堂中的互動(dòng)，使得高職英語(yǔ)課堂顯得較為沉悶枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在數(shù)字環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境下，組織學(xué)生和老師開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，互相交流，不斷克服困難，真正提升自身能力，充分提倡互動(dòng)式教學(xué)，使高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加多元化，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代需求。

3.人機(jī)互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要特征，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，人機(jī)互動(dòng)在今后的工作、學(xué)習(xí)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。人機(jī)互動(dòng)使教學(xué)方式更加多元化，同時(shí)，也給予高職學(xué)生更大、更多的自主學(xué)習(xí)空間，更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)，建立完善的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以極大的方便教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身具有強(qiáng)大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，方便高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、基于數(shù)字環(huán)境的高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體，網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遵循學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行模塊教學(xué)和分層教學(xué)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前探究是高職英語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)的前提。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，高職學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇學(xué)習(xí)，主要通過(guò)文本、PPT課件、圖像和錄像視頻等多種方式指導(dǎo)高職學(xué)生預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課前內(nèi)容，給學(xué)生更加生動(dòng)活潑的展現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如高職院校英語(yǔ)教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展讀前活動(dòng)，第一步采用自由展示，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“Which country or place would you like to visit most？ Why？”高職在線學(xué)習(xí)學(xué)生們自由組成小組，通過(guò)上網(wǎng)查找課題相關(guān)資料，對(duì)所搜集的想去的國(guó)家和地方信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。第二步采用自由交談，給學(xué)生提出問(wèn)題“If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？” 先小組內(nèi)討論，再全班發(fā)言。然后開(kāi)展小組討論。

2.課中學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放的狀態(tài)，就需要教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。強(qiáng)化高職學(xué)生的指導(dǎo)、管理、監(jiān)控、服務(wù)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)安排、小組討論內(nèi)容需要明確規(guī)定和具體安排。通過(guò)七大板塊理論Time to imitate、Time to learn、Time to watch、Time to practice、Time to enjoy、Time to discuss、Time to show模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提交作業(yè)，通過(guò)郵件請(qǐng)教問(wèn)題。在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師采用互動(dòng)問(wèn)答、課件展示、小組討論、視頻配對(duì)、搶答競(jìng)猜等多種形式，有效地提高高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，很好地促進(jìn)了學(xué)生與教師互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相聯(lián)系。

例如某高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在與小組成員間學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生積累的素材展示了思維的多樣性。小組成員對(duì)風(fēng)味和家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的旅游路線、文化和歷史都提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。小組成員還對(duì)項(xiàng)目的展示方式提出建議，如圖片、照片、錄像、角色扮演等，也可提供相關(guān)詞匯和固定句型，以強(qiáng)化其表達(dá)能力。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中如需幫助，如打印，相機(jī)、碟機(jī)、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。

3.課后互動(dòng)。課后互動(dòng)是高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。綜合運(yùn)用電話(huà)、Email、BBS、實(shí)時(shí)討論、在線測(cè)試、FAQ等多種方式進(jìn)行師生交互，通過(guò)電話(huà)、QQ等對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生再網(wǎng)絡(luò)上鞏固知識(shí)、積極探討、分享學(xué)習(xí)心得。教師在網(wǎng)絡(luò)上課后作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生以課件、圖片、語(yǔ)音、文本等方式提交作業(yè)。教師與學(xué)生通過(guò)數(shù)字環(huán)境交流互動(dòng)，教師及時(shí)、經(jīng)常地對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況給予監(jiān)督、反饋和講解，使師生共同解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字環(huán)境時(shí)代，在高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的主觀引導(dǎo)，使高職學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師應(yīng)充分利用數(shù)字環(huán)境網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)，并利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，深化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。使高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效率得以真正提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.數(shù)字環(huán)境環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2005，（06）：43-45.

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 圖書(shū)館編目 新思維

目錄（Catalogue）或書(shū)目（Bibliography）是讀者與文獻(xiàn)之間的橋梁。編目（Cataloguing）是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，對(duì)某范圍內(nèi)文獻(xiàn)信息資源每種實(shí)體（Item）的外部特征和內(nèi)容特征進(jìn)行分析、選擇、描述，并予以記錄成為款目，繼而將款目按一定順序組織成為目錄或書(shū)目的過(guò)程。編目工作的主要任務(wù)是描述、揭示、組織、報(bào)道文獻(xiàn)信息。編目的目的是使讀者（用戶(hù)）通過(guò)“書(shū)目”來(lái)發(fā)現(xiàn)（find）、識(shí)別（identify）、選擇（select）、獲取（obtain）其所需的文獻(xiàn)。使得每一份文獻(xiàn)都能在最需要它的時(shí)間、地點(diǎn)和特定的讀者手中得到充分利用。

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，編目工作面臨巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。編目的對(duì)象在變（電子資源日益增多），編目的技術(shù)在變（FRBR的應(yīng)用等）,編目的環(huán)境在變（在網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境下、編目外包等）…。因此探索數(shù)字環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館編目工作，可更好地為高校圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

1.對(duì)編目工作價(jià)值的再認(rèn)識(shí)

縱觀圖書(shū)館目錄目的與功能的發(fā)展，編目從單純的抄錄繕寫(xiě)，到具體描述作品實(shí)體與內(nèi)容的館藏詮釋?zhuān)龠M(jìn)而成為利用館藏的指引和導(dǎo)航。在數(shù)字環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目錄亟待被重新思索與定位，編目亟需回顧歷史、前瞻未來(lái)，發(fā)掘其更深層次的潛在價(jià)值。

編目工作是以讀者（用戶(hù)）對(duì)信息的檢索利用為核心的服務(wù)工作，是對(duì)人類(lèi)智慧創(chuàng)作的有效組織與永久記憶，唯有了解社會(huì)需求，了解讀者（用戶(hù)）群特性，了解信息內(nèi)涵，才能為人類(lèi)記憶與記憶的尋求者做更高效益的媒介。隨著書(shū)目記錄功能的重新思考，編目工作價(jià)值被重新認(rèn)識(shí)：目錄不再僅僅是讀者獲得圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的一種方法，書(shū)目控制的效益通過(guò)合作也可通過(guò)設(shè)計(jì)，擴(kuò)大到更大范圍的信息資源，包括圖書(shū)館的所有文獻(xiàn)信息資源、多元化的讀者（用戶(hù)）以及多樣化的信息檢索點(diǎn)。館藏目錄對(duì)館藏內(nèi)容的詮釋功能，讓讀者（用戶(hù)）可以在最簡(jiǎn)潔的描述中，判斷信息內(nèi)容與找尋主題的相關(guān)程度。館藏通過(guò)書(shū)目控制功能，構(gòu)建為一個(gè)經(jīng)緯分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此有人倡議在新時(shí)代新思維下，應(yīng)將圖書(shū)分類(lèi)法更名為知識(shí)分類(lèi)法。知識(shí)組織和整序工作在數(shù)字化信息時(shí)代作為圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是未來(lái)編目工作最應(yīng)該承擔(dān)、也是最適合承擔(dān)的內(nèi)容。

2.數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化帶給圖書(shū)館文獻(xiàn)編目工作的新發(fā)展

2.1文獻(xiàn)編目的范圍不斷拓展

“傳統(tǒng)的圖書(shū)館文獻(xiàn)編目，是指為圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)編制款目并將它們組織成目錄的過(guò)程。”從對(duì)館藏文獻(xiàn)編目擴(kuò)展到對(duì)網(wǎng)上各類(lèi)信息進(jìn)行編目，從對(duì)文獻(xiàn)資源的機(jī)讀數(shù)據(jù)的錄入、名稱(chēng)規(guī)范、主題標(biāo)引等基本內(nèi)容延伸到對(duì)信息資源的精加工和深層次開(kāi)發(fā)，傳統(tǒng)編目工作范圍正在進(jìn)一步擴(kuò)展。編目對(duì)象向虛擬電子資源延伸：傳統(tǒng)編目工作的對(duì)象是圖書(shū)、期刊等印刷型出版物。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源日益多樣化，除印刷型出版物外，還包括錄像帶、光盤(pán)、磁盤(pán)等非印刷品及大量虛擬電子網(wǎng)絡(luò)資源。

2.2文獻(xiàn)編目組織向聯(lián)機(jī)編目網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)化使分散編目走向聯(lián)合編目，最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)機(jī)編目和編目成果共享，并使聯(lián)機(jī)檢索、館際互借、文獻(xiàn)信息的交流和共享成為可能。

2.3數(shù)字化的信息加工使文獻(xiàn)編目向資源整合轉(zhuǎn)變

與紙質(zhì)文獻(xiàn)一樣，數(shù)字化信息資源同樣需要進(jìn)行組織和內(nèi)容的揭示，并提供必要的檢索途徑，以方便用戶(hù)在龐大的數(shù)字資源中迅速找到所需信息。信息組織已經(jīng)走出個(gè)體的圖書(shū)館、檔案館、數(shù)據(jù)庫(kù)，甚至走出了局域網(wǎng)。如何在信息的海洋中發(fā)現(xiàn)、整合、重組信息，建立信息與知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)最大程度的共享和互操作，提供高精度的檢索，也就成為當(dāng)前文獻(xiàn)編目工作的重要任務(wù)。

3.數(shù)字環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下編目人員的角色重塑

3.1編目人員的工作內(nèi)容進(jìn)一步拓展

由于現(xiàn)在的編目工作普遍采取直接套錄和聯(lián)機(jī)聯(lián)合編目方式，各館的原始編目工作大為減輕，從原始整序工作中解脫出來(lái)的編目員的工作重心要放在數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、編目研究工作上，同時(shí)要盡快熟悉各種網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)、內(nèi)容及獲取方法，盡快掌握編目網(wǎng)絡(luò)資源的方法，同時(shí)開(kāi)發(fā)館藏資源，建設(shè)具有本館特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。目前高校圖書(shū)館開(kāi)發(fā)的CALIS學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)等，就是編目員在完成文獻(xiàn)分編任務(wù)的同時(shí)建立的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。編目人員是文獻(xiàn)編目工作的靈魂。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館編目員不僅是文獻(xiàn)信息的初級(jí)整理、加工者，還將是信息資源的開(kāi)發(fā)和導(dǎo)航者。編目員工作的內(nèi)涵和外延將不斷深化和拓展。

3.2對(duì)編目人員的素質(zhì)提出了更高要求

有研究顯示，在美國(guó)，對(duì)圖書(shū)館編目人員這一角色的招聘要求，自20世紀(jì)8O年代起就產(chǎn)生了變化。在名稱(chēng)方面，從過(guò)去被稱(chēng)為編目館員(catalog librarian)到現(xiàn)在稱(chēng)呼為電子／數(shù)字資源館員(electronic／digital resources librarian)或元數(shù)據(jù)館員(metadata librarian)等；在學(xué)歷方面，不僅要求編目員具有圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷，還要求其具有其他學(xué)科學(xué)歷背景，便于在建設(shè)特色書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)發(fā)揮作用。在工作能力方面，要求編目員不僅會(huì)利用OCLC等書(shū)目中心，還要具備針對(duì)電子資源編目所需的元數(shù)據(jù)、都柏林核心集的新編目知識(shí)。還有不少圖書(shū)館對(duì)編目人員的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)或網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造(web authoring)提出了要求，表明這部分編目員的工作重心已從對(duì)文獻(xiàn)信息的編目轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面。

4.編目工作要與科研工作實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接

編目工作應(yīng)深入到科研課題，有效地開(kāi)展目錄咨詢(xún)工作。編目工作在拓寬服務(wù)界面和提高工作深度的同時(shí)，還應(yīng)深入課題，引導(dǎo)科研型讀者利用目錄及主題索引，為不同的科研課題的研究型讀者（用戶(hù)）提供專(zhuān)門(mén)目錄咨詢(xún)工作。

4.1發(fā)揮編目?jī)?yōu)勢(shì)，傳授利用文獻(xiàn)信息知識(shí)。編目人員向科研型讀者（用戶(hù)）開(kāi)展有關(guān)圖書(shū)分類(lèi)、主題標(biāo)引和利用目錄的基礎(chǔ)知識(shí)的講座，利用講座向科研人員講解一些文獻(xiàn)分類(lèi)的基本原則、進(jìn)行主題檢索時(shí)如何選取主題詞的方法、介紹圖書(shū)館目錄體系的組織結(jié)構(gòu)、排檢規(guī)則及書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，達(dá)到科研型讀者（用戶(hù)）充分利用館藏文獻(xiàn)信息的目的。

4.2了解課題動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)科研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。編目人員通過(guò)深入課題，對(duì)該課題有一個(gè)相對(duì)的了解，可以掌握了課題中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，習(xí)慣用語(yǔ)、最前沿的研究方向以及與該課題相關(guān)的交叉學(xué)科，以便今后在文獻(xiàn)編目工作中更全、更準(zhǔn)的揭示文獻(xiàn)特征，為科研型讀者（用戶(hù)）提供更好的目錄信息服務(wù)。

4.3積極開(kāi)展咨詢(xún)工作。編目人員應(yīng)積極開(kāi)展目錄咨詢(xún)工作，進(jìn)行目錄利用狀況的調(diào)研和開(kāi)展目錄利用調(diào)研，既可了解讀者（用戶(hù)）對(duì)目錄的認(rèn)知程度、使用方法、檢索中的困難和需求，也可了解他們最喜歡和最易于接受的目錄利用指導(dǎo)方式。通過(guò)調(diào)研可以改善目錄利用，更好地指導(dǎo)讀者（用戶(hù)）信息服務(wù)工作。同時(shí)編目工作可以在這個(gè)過(guò)程中針對(duì)讀者（用戶(hù)）的多樣化需求考慮相對(duì)應(yīng)性的措施，目錄服務(wù)工作才能“有的放矢”地進(jìn)行，從而吸引更多的讀者（用戶(hù)）來(lái)利用目錄。

只有編目工作與學(xué)校科研工作有效對(duì)接，才能及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地服務(wù)于高等院校的教學(xué)科研工作，使圖書(shū)館各種信息資源和館藏信息充分被教學(xué)、科研利用，發(fā)揮圖書(shū)館為高校教學(xué)科研保障文獻(xiàn)信息服務(wù)的重要作用。