序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中數(shù)學(xué)課程體系，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課程體系；構(gòu)建

課程體系建設(shè)是教學(xué)改革的核心問題，課程改革是否科學(xué)合理直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：高中數(shù)學(xué)課程對于認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類的數(shù)學(xué)關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，適應(yīng)不同情況和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要，有必要構(gòu)建一個(gè)符合實(shí)際需要的高中數(shù)學(xué)課程體系。

一、高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的服務(wù)對象

高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)受諸多因素的制約和影響，在建設(shè)課程體系的過程中，首先要分析課程體系建設(shè)的服務(wù)對象。高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的服務(wù)對象主要為學(xué)生、教師、學(xué)校。高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)需要滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力。根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和入學(xué)摸底水平測試，因材施教，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)分級教學(xué)管理，使優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入更高能力要求的階段學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)必須有利于數(shù)學(xué)教師自身的發(fā)展。教師是課程體系建設(shè)過程中的直接參與者，新的高中數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建能否成功，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)該提供條件，讓教師接受相應(yīng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。

高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)需要適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革，不斷發(fā)展。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置在課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)量的擴(kuò)展及難度上有很大不同，這需要在教學(xué)改革中逐步建立起具有自身特色的課程體系。

二、構(gòu)建新的高中數(shù)學(xué)課程體系的舉措

新的高中數(shù)學(xué)課程體系應(yīng)該是科學(xué)、系統(tǒng)、符合學(xué)生個(gè)性化要求的?？茖W(xué)是指它要符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律；系統(tǒng)是指課程體系內(nèi)的各內(nèi)容既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系，共同組成一個(gè)完整的、相互促進(jìn)的體系；個(gè)性化強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。構(gòu)建合理化的數(shù)學(xué)課程體系是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，具體可以通過以下三個(gè)舉措來實(shí)施。

1.根據(jù)課程系列將教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)內(nèi)容模塊化就是將課程體系內(nèi)的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，并將這些課程模塊按難度劃分為由低到高的課程系統(tǒng)。通過教學(xué)活動(dòng)的模塊化，使它們分別面向不同層次水平的學(xué)生，使學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證學(xué)生在整個(gè)高中階段數(shù)學(xué)水平的穩(wěn)步提高，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)課型實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

除傳統(tǒng)的課堂授課外，在教學(xué)過程中，課程教學(xué)方法要靈活。根據(jù)課程特點(diǎn)注意開發(fā)適宜的課型，體現(xiàn)不同的教學(xué)要求。教學(xué)過程中，盡量改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)形式，可用多媒w課件與板書相結(jié)合的教學(xué)形式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和探究意識。

3.自主課程網(wǎng)絡(luò)化

信息技術(shù)的快速發(fā)展為自主課程的開發(fā)和實(shí)施提供了必要的技術(shù)支持和基礎(chǔ)保障，自主課程的開發(fā)和實(shí)施有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過校園網(wǎng)絡(luò)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)某些課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、正確處理高中數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建過程中的重要關(guān)系

新的高中數(shù)學(xué)課程體系改革將解決原有課程體系中長期存在的一些問題，但在新課程體系的建構(gòu)過程中，也要注意處理好一些重要關(guān)系。

首先，正確處理舊課程體系與新課程體系的關(guān)系。在調(diào)整和改進(jìn)舊課程體系、構(gòu)建新課程體系的過程中，教師既要看到舊課程體系的不足之處，更要看到它的優(yōu)點(diǎn)，不能一味地否定舊體系，新課程體系是在舊的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的。

其次，正確認(rèn)識教師和學(xué)生在課程體系構(gòu)建過程中的關(guān)系問題。新課程體系改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的主體性，但也要認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)性離不開教師的培養(yǎng)和塑造，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不能動(dòng)搖的。

總之，高中數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。在高中學(xué)習(xí)階段，課程體系占據(jù)著關(guān)鍵位置，影響著學(xué)生綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高中數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建中要體現(xiàn)出階段性、層次性的特點(diǎn)，妥善處理課程體系構(gòu)建過程中出現(xiàn)的重要關(guān)系，滿足學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦彩珍.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題的思考[J].當(dāng)代教育與文化，2010（5）.

[2]鄧道宣，賴蓉莎.普通高中新課程模塊結(jié)構(gòu)和模塊教學(xué)[J].樂山師范學(xué)院院報(bào)，2009（11）.

篇2

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 課題學(xué)習(xí) 校本課程

1.引言

對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來講，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將其分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)部分。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分，強(qiáng)調(diào)以“課題學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在本學(xué)段中，學(xué)生將探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決難題的意思和能力；同時(shí)，進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》的這一要求體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課程與教學(xué)改革的要求，同時(shí)“課題學(xué)習(xí)”也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一條具有實(shí)踐性和探索性的道路。為了更好地進(jìn)行“課題學(xué)習(xí)”，基于通行的數(shù)學(xué)教材構(gòu)建切合學(xué)?，F(xiàn)有資源和實(shí)際發(fā)展，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的校本課程就顯得十分必要。

2.“課題學(xué)習(xí)”校本課程開展的價(jià)值

初中階段，一些教師和學(xué)生是為了課程而教學(xué)和學(xué)習(xí)，因此，一些課堂從根本上看是十分無序的、零散的，開設(shè)校本教材能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，使學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展校本課程，能夠完成“課題學(xué)習(xí)”領(lǐng)域的任務(wù)，這標(biāo)志著教師在教學(xué)方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上會有較大程度的轉(zhuǎn)變。

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以解決問題為中心的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了“問題”對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。這種探究性的學(xué)習(xí)方式從根本上來講是十分符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，從根本上把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而為逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。例如在初中數(shù)學(xué)中，“皮克定理”是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多邊形的面積S同邊上的格點(diǎn)L和內(nèi)部格點(diǎn)N之間的數(shù)量關(guān)系。為了讓學(xué)生對“皮克定理”的公式S=1/2L+N-1的公式由來和如何運(yùn)用公式有更深刻理解，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以解決問題的探究性方式進(jìn)行?？梢酝ㄟ^最簡單的三角形讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)S、L和N之間的關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠不斷調(diào)動(dòng)原有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，還能夠主動(dòng)通過查找工具書等方式增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的勇氣和動(dòng)力。這種符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的校本課程的開展有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變原有的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

2.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師角色的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色一直被放置在無可爭論的絕對位置上，教師在課堂教學(xué)中是主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。素質(zhì)教育一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體功能的發(fā)揮，在課程改革中，教師應(yīng)該逐步認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生有意識地轉(zhuǎn)變在課堂教學(xué)中的角色地位，成為課堂主體，使學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得到最大限度的體現(xiàn)。為了使學(xué)生懂得“皮克定理”的由來與推導(dǎo)過程，對“皮克定理”做進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，教師可以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，教師可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)的目的，如“1.通過畫圖、列表、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證皮克定理；2.通過動(dòng)手操作、觀察類比、分析歸納、合作交流等一系列探究活動(dòng)，了解解決問題的過程和方法；經(jīng)歷從特殊到一般的過程，體驗(yàn)‘在解決多變量問題中采用變量控制法’的科學(xué)思維方法?！痹谶@一實(shí)驗(yàn)?zāi)康南拢處熅涂梢苑攀肿寣W(xué)生通過幾何畫板不斷尋找思考問題的著眼點(diǎn)，從而在掌握研究問題方法的同時(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。通過不斷地假設(shè)和推理，就能夠根據(jù)規(guī)律發(fā)現(xiàn)S、N、L三者之間的數(shù)量關(guān)系。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身能動(dòng)性得到問題的答案。在這一過程中，師生角色不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，是實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)的一個(gè)必要過程。

3.開展“課題學(xué)習(xí)”校本課程的途徑

3.1立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“課題學(xué)習(xí)”。

從目前的學(xué)校教育來看，課堂仍舊是教與學(xué)的主要陣地，因此，我們要立足課堂，不斷深入挖掘教材，開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的“課堂學(xué)習(xí)”校本課程?！罢n題學(xué)習(xí)”是一種強(qiáng)調(diào)對問題不斷探究的研究性學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師為增加課堂教學(xué)的研究成分需要基于學(xué)生一定的問題情境，使學(xué)生能夠感受到一個(gè)立體、生動(dòng)、內(nèi)容更加豐厚的對象，從而在研究對象的過程中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。

3.2引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的實(shí)踐中開展“課題學(xué)習(xí)”。

“人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)有三種形式：一是接受學(xué)習(xí)；二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；三是體驗(yàn)學(xué)習(xí)”?！罢n題學(xué)習(xí)”可以看做是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)形式，“人們在時(shí)間活動(dòng)中，在情感行為的支配下，通過反復(fù)觀察、常識，最終構(gòu)建新的知識的過程，追求的是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的積累和創(chuàng)新”。因此，在初中數(shù)學(xué)校本課程建構(gòu)中，在“課題學(xué)習(xí)”中不斷引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用之處，從而為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供機(jī)會。

4.結(jié)語

建構(gòu)以“課題學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)校本課程能夠使學(xué)校教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校從封閉走向開放，使課堂、學(xué)校、學(xué)生和教師等因素更好地結(jié)合，使教育教學(xué)呈現(xiàn)出新的生命活力。此外，通過“課題學(xué)習(xí)”合理安排數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生更新數(shù)學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立昌，范永利.初中數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)的內(nèi)容、形式及教學(xué)設(shè)計(jì)[J].2001，（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；初中數(shù)學(xué)；心得體會

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞，并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，合作探究知識，在具體實(shí)行過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識、合作探究知識由被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人，教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價(jià)者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實(shí)現(xiàn)的.

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動(dòng)情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時(shí)，教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略

1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現(xiàn)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實(shí)施或體現(xiàn).因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)的按照三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識的高度融合來推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施具有十分重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識后會大大增強(qiáng)自信心，會產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)會變得積極主動(dòng)起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，他們會主動(dòng)與教師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施.如，提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路，認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實(shí)施，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[2] 畢麗麗.關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].中國校外教育，2009（S1）.

篇4

一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教師隊(duì)伍。

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

講座老師廣博的知識，精深的研究，獨(dú)到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?/p>

二，對人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

通過講座老師對教材的詳細(xì)講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了，以致于沒有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用，好的教師要根據(jù)原來的練習(xí)題變通去猜練習(xí)，比如：+=5改為或+=5或-=5。

三，對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識。

篇5

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課程教學(xué)；常見問題；對策

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的主要問題分析

問題的存在影響著教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，所以，在教學(xué)實(shí)踐工作中要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思和工作總結(jié)，查找現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題和不足，并且在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)的有效性。對于目前教學(xué)工作中存在的不足，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。第一，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生信息素養(yǎng)的提升重視度不夠。從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任教師都從思想上輕視對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，所以，在硬件的配備和教學(xué)課時(shí)的安排方面都存在很多的不足。第二，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更新不及時(shí)，教材內(nèi)容滯后。信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展速度非常快，不斷有新的知識技術(shù)涌現(xiàn)出來，所以，教材更新跟不上這樣的發(fā)展速度。這就要求教師對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中，要有適當(dāng)?shù)男聝?nèi)容的補(bǔ)充，這樣才能更加適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。然而，很多教師這一點(diǎn)做得非常不夠，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏親切感，從思想上產(chǎn)生厭煩情緒，這些都在提醒教師改變工作的內(nèi)容和方法。第三，信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提升。正如前文所述，信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容發(fā)展非常快，然而，信息技術(shù)教師大多缺乏培訓(xùn)的機(jī)會，專業(yè)的信息、教學(xué)方法和理念都得不到及時(shí)的更新。教師的教學(xué)理念和內(nèi)容都比較陳舊，學(xué)校在教師培訓(xùn)方面支持力度不夠，缺乏相應(yīng)的制度，這些都是影響信息技術(shù)課程教學(xué)效果提升的原因。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校還需要加大力度，招收更加專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員，給教師提供更多提升能力的機(jī)會。

二、有效開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)的對策

面對問題積極采取應(yīng)對的有效對策，這是我們初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革的重要起點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要有效應(yīng)對以上的問題，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）加強(qiáng)教師信息技術(shù)專業(yè)能力培訓(xùn)制度的建設(shè)

國內(nèi)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)工作開展得較為頻繁，學(xué)校要積極地組織信息技術(shù)教師參加這樣的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。在教育教學(xué)方法方面，學(xué)校也要重視教師能力的提高，采取相應(yīng)的激勵(lì)制度，讓教師能夠重視自身專業(yè)素質(zhì)的提升，提高教師教育教學(xué)的熱情和職業(yè)忠誠度。除了參加專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以外，從學(xué)校層面上，也可以組織形成專業(yè)教研小組，在教研活動(dòng)方面積極地鼓勵(lì)和支持教師互相學(xué)習(xí)，并且充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)大信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師進(jìn)一步開放學(xué)習(xí)的視角，成為更加富有職業(yè)激情的專家型的信息技術(shù)教師。

（二）組織信息技術(shù)教師對課程的內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)

信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要時(shí)時(shí)更新，而這些需要一線的教師密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合初中學(xué)生關(guān)注的信息技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。教師要帶著與時(shí)俱進(jìn)的思維來完成該項(xiàng)工作，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)效性。除了校本教材的編制以及組織專題教學(xué)等，還需要進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐，這些都非常有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)一步解決學(xué)生興趣不足的問題，給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺和充足的資源。