序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇計算機網(wǎng)絡(luò)教案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 中職 實踐教學(xué) 學(xué)案 計算機網(wǎng)絡(luò)

受生源質(zhì)量制約，中職學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)能力，而教師依舊采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，使得教師照本宣科，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，獨立思維能力被逐漸弱化，教學(xué)質(zhì)量也每況愈下，明顯與新課改要求不符。本文分析了中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點，指出在教學(xué)過程中存在的不足之處，并提出了一些建議以引導(dǎo)師生共同提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。

1優(yōu)化“教案”與“學(xué)案”

傳統(tǒng)的教案是以教師和知識點為中心的，是一種封閉式的教學(xué)，這種教學(xué)方式只注重教師個人的經(jīng)驗和認(rèn)識，很少針對學(xué)生的實際情況，不能充分調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有激情。在計算機實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教案為教師機械性地講授示范性操作，學(xué)生再模擬完成這些行為，這對于本身就缺乏自主學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生來說基本是無用功。學(xué)案是教師為了學(xué)生學(xué)好計算機課程而準(zhǔn)備的道具，它以學(xué)生和知識點為中心，是一種開放式的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能充分理解有興趣的參加，以主人的身份投入學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)案的指引下掌握實際動手能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為合格的計算機技術(shù)人員。這正好適應(yīng)了目前我國中職院校培養(yǎng)高技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的需要，為企業(yè)輸送有用的人才。當(dāng)然，如何優(yōu)化學(xué)案，實施的關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，需要花大力氣鉆研教材，精心設(shè)計，巧妙問答，讓學(xué)生掌握知識起到“點撥”作用。計算機行業(yè)對實際動手能力的要求非常高，同時其工作環(huán)境相對來說比較容易模擬，所以在中等職業(yè)教育階段，無論是學(xué)生本人還是企業(yè)用人單位，對實踐教學(xué)的期望值都相當(dāng)高，在這種形勢下，傳統(tǒng)的教案教學(xué)已經(jīng)無法滿足各方需求，只有合理優(yōu)化學(xué)案才能培育出更多合格的人才。

2 設(shè)計合理的學(xué)案方法

幫助學(xué)生最有效地理解和掌握計算機知識是學(xué)案教學(xué)模式的根本出發(fā)點，因此學(xué)案一定要緊扣計算機課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)案交流切忌長篇大論，語言短小精悍，點撥關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語話問題。

一是要有強烈“刺激“的設(shè)計。在教學(xué)中，對某類知識進行簡單的理論介紹之后，需要通過實踐訓(xùn)練來刺激學(xué)生對知識的理解，因此學(xué)案中應(yīng)盡可能涵蓋對各個知識點的應(yīng)用，但不要直接給出結(jié)論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中尋找結(jié)果，并啟發(fā)他們思考為什么會出現(xiàn)這些結(jié)果。

二是要強化共研的設(shè)計。學(xué)生在對某知識點只有感性認(rèn)識時，很難對其有深刻的理解，而這個感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程就是強化。對于重要的知識點，學(xué)案中要以不同的形式多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，徹底明白問題所在。另外，多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，有相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏毅力和頑強拼搏的精神，在困難面前比較畏縮，不善于動腦筋 ，這就需要教師在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時要切合實際，要循序漸進，讓學(xué)生“微思考“就能達(dá)到目標(biāo)，同時給“微聰明“的學(xué)生提高練習(xí)的機會，力爭在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)“分層教學(xué)“。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)案設(shè)計

學(xué)案設(shè)計必須是具體的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼桩?dāng)?shù)那乙?guī)范的。我們在計算機教學(xué)中設(shè)計了卡片填空式的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)進行上機實踐，逐步完成學(xué)案空缺內(nèi)容的填寫，即加深對理論知識的記憶和理解，教師拋磚引入，結(jié)合練習(xí)，教師再給予分析總結(jié)，可以說學(xué)案是學(xué)生平時練習(xí)和今后工作的有力助手。本文以“優(yōu)化計算機”為內(nèi)容進行學(xué)案設(shè)計說明。

在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自行練習(xí)，出現(xiàn)問題互相討論，引發(fā)思考。教師巡視過程中解決部分疑難問題，再階段性針對共性問題分析其原因，最后引導(dǎo)學(xué)生得出解決方案，使學(xué)生感受到解決難題后成功的喜悅，提高學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，最后由教師總結(jié)，提升了學(xué)生理解知識和實踐技能掌握的靈活程度。這樣一堂課下來，感覺很充實，有無限的動力，加深了理解，鞏固了相關(guān)知識。經(jīng)過多個教學(xué)周期的不斷修改完善，形成基本的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的整套學(xué)案，在實踐教學(xué)中檢測學(xué)生基本應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

總之，優(yōu)秀的學(xué)案既是鍛煉高職院校學(xué)生實踐能力的有力助手，又是今后練習(xí)和工作中的有用資料，但一份好的學(xué)案往往需要花大力氣進行設(shè)計，教師不但要注重自己的教法，更應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)法，只有這樣才能真正幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。盡管學(xué)案的應(yīng)用在提高學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮了積極作用，但對于分層教學(xué)的效果似乎仍然不太理想，還需要在今后作進一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁明.基于工作過程系統(tǒng)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革研究[J].高等職業(yè)教育，2012（10）.

[2] 徐念祖，等.Java 程序設(shè)計課程教學(xué)方案研究[J].計算機時代，2012（5）.

篇2

關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)絡(luò)；安全；興趣

一 計算機網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二 計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全因素

對計算機信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計算機病毒。人為因素是對計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。計算機網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算機網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。

互聯(lián)網(wǎng)是對全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國際性的特點就對計算機網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)注意以下幾項不可靠的安全性。

（1）網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來自多方面。或是來自物理傳輸線路的攻擊，或是來自對網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對計算機軟件、硬件的漏洞實施攻擊。

（2）網(wǎng)絡(luò)的國際性，意味著對網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國際化的挑戰(zhàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。

2.操作系統(tǒng)存在的安全問題。

操作系統(tǒng)是一個支撐軟件，是計算機程序或別的運用系統(tǒng)在上面正常運行的一個環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計算機系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU 管理、外設(shè)的管理，每個管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個連接過來，剛好連接一個有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計算機系統(tǒng)會因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對操作系統(tǒng)的不完善進行攻擊，使計算機系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。

（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個傳輸過程、使用過程都會被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。

（3）操作系統(tǒng)有守護進程的防護功能，它是系統(tǒng)的一些進程，總是在等待某些事件的出現(xiàn)。所謂的守護進程，就是監(jiān)控病毒的監(jiān)控軟件，當(dāng)有病毒出現(xiàn)就會被捕捉到。但是有些進程是一些病毒，碰到特定的情況它就會把用戶的硬盤格式化，這些進程就是很危險的守護進程，平時它可能不起作用，可是在某些條件下發(fā)生后，它才發(fā)生作用。如果操作系統(tǒng)守護進程被人為地破壞掉就會出現(xiàn)這種不良的安全隱患。

（4）在課堂上，學(xué)生與教師相互交流時，操作系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程調(diào)用功能，所謂遠(yuǎn)程調(diào)用就是一臺計算機可以調(diào)用遠(yuǎn)程一個大型服務(wù)器里面的一些程序，可以提交程序給遠(yuǎn)程的服務(wù)器執(zhí)行，遠(yuǎn)程調(diào)用要經(jīng)過很多的環(huán)節(jié)，中間的通訊環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)被人監(jiān)控等安全問題。盡管操作系統(tǒng)的漏洞可以通過版本的不斷升級來克服，但是系統(tǒng)的某一個安全漏洞就會使得系統(tǒng)的所有安全控制毫無價值。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題到升級這段時間，一個小小的漏洞就足以使你的整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓掉。

計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂，上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點，如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長過程。計算機教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時，可設(shè)計來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

參考文獻(xiàn)

[1] 張千里.網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2003

篇3

關(guān)鍵詞 計算機教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 安全問題

現(xiàn)今，隨著計算機的普及，計算機病毒也是無處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題進行深入剖析，并提出相應(yīng)的安全防范措施。

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

下面我們來談?wù)動嬎銠C網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全的因素。對計算機信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計算機病毒。人為因素也是對計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。

一、談?wù)動嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的脆弱性

互聯(lián)網(wǎng)是對全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國際性的特點就對計算機網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)注意以下幾項不可靠的安全性。

1.網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來自多方面。或是來自物理傳輸線路的攻擊，或是來自對網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對計算機軟件、硬件的漏洞實施攻擊。

2.網(wǎng)絡(luò)的國際性，意味著對網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國際化的挑戰(zhàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。

二、注意在操作系統(tǒng)中存在的安全問題

操作系統(tǒng)是一個支撐軟件，是計算機程序或別的運用系統(tǒng)在上面正常運行的一個環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計算機系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

1.操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU?管理、外設(shè)的管理，每個管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個連接過來，剛好連接一個有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計算機系統(tǒng)會因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對操作系統(tǒng)的不完善進行攻擊，使計算機系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。

2.操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個傳輸過程、使用過程都會被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。

3.操作系統(tǒng)有守護進程的防護功能，它是系統(tǒng)的一些進程，總是在等待某些事件的出現(xiàn)。所謂的守護進程，就是監(jiān)控病毒的監(jiān)控軟件，當(dāng)有病毒出現(xiàn)就會被捕捉到。但是有些進程是一些病毒，碰到特定的情況它就會把用戶的硬盤格式化，這些進程就是很危險的守護進程，平時它可能不起作用，可是在某些條件下發(fā)生后，它才發(fā)生作用。如果操作系統(tǒng)守護進程被人為地破壞掉就會出現(xiàn)這種不良的安全隱患。

4.在課堂上，學(xué)生與教師相互交流時，操作系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程調(diào)用功能，所謂遠(yuǎn)程調(diào)用就是一臺計算機可以調(diào)用遠(yuǎn)程一個大型服務(wù)器里面的一些程序，可以提交程序給遠(yuǎn)程的服務(wù)器執(zhí)行，遠(yuǎn)程調(diào)用要經(jīng)過很多的環(huán)節(jié)，中間的通訊環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)被人監(jiān)控等安全問題。盡管操作系統(tǒng)的漏洞可以通過版本的不斷升級來克服，但是系統(tǒng)的某一個安全漏洞就會使得系統(tǒng)的所有安全控制毫無價值。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題到升級這段時間，一個小小的漏洞就足以使你的整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓掉。

三、談?wù)劷虒W(xué)中的寓教于樂

計算機教學(xué)本來就是一個上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點，如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長過程。計算機教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時，可設(shè)計來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[論文摘要]：如何讓學(xué)生注意計算機網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)存在的問題。 

 

隨著計算機信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，計算機已普遍應(yīng)用到日常工作、生活的每一個領(lǐng)域，比如政府機關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)及家庭等。但隨之而來的是，計算機網(wǎng)絡(luò)安全也受到前所未有的威脅，計算機病毒無處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題進行深入剖析，并提出相應(yīng)的安全防范措施。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。 

 

一、計算機網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 

 

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程，在教學(xué)中進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

 

二、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全因素 

 

對計算機信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計算機病毒。人為因素是對計算機信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。計算機網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 

1.計算機網(wǎng)絡(luò)的脆弱性 

互聯(lián)網(wǎng)是對全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國際性的特點就對計算機網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)注意以下幾項不可靠的安全性。 

（1）)網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來自多方面。或是來自物理傳輸線路的攻擊，或是來自對網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對計算機軟件、硬件的漏洞實施攻擊。 

（2）網(wǎng)絡(luò)的國際性，意味著對網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國際化的挑戰(zhàn)。 

（3）網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。 

2.操作系統(tǒng)存在的安全問題 

操作系統(tǒng)是一個支撐軟件，是計算機程序或別的運用系統(tǒng)在上面正常運行的一個環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計算機系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。 

（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、cpu 管理、外設(shè)的管理，每個管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個連接過來，剛好連接一個有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計算機系統(tǒng)會因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對操作系統(tǒng)的不完善進行攻擊，使計算機系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。 

（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個功能就是文件傳輸功能，比如ftp，這些安裝程序經(jīng)常會帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個傳輸過程、使用過程都會被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。 

（3）操作系統(tǒng)有守護進程的防護功能，它是系統(tǒng)的一些進程，總是在等待某些事件的出現(xiàn)。所謂的守護進程，就是監(jiān)控病毒的監(jiān)控軟件，當(dāng)有病毒出現(xiàn)就會被捕捉到。但是有些進程是一些病毒，碰到特定的情況它就會把用戶的硬盤格式化，這些進程就是很危險的守護進程，平時它可能不起作用，可是在某些條件下發(fā)生后，它才發(fā)生作用。如果操作系統(tǒng)守護進程被人為地破壞掉就會出現(xiàn)這種不良的安全隱患。 

（5）)在課堂上，學(xué)生與教師相互交流時，操作系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程調(diào)用功能，所謂遠(yuǎn)程調(diào)用就是一臺計算機可以調(diào)用遠(yuǎn)程一個大型服務(wù)器里面的一些程序，可以提交程序給遠(yuǎn)程的服務(wù)器執(zhí)行，遠(yuǎn)程調(diào)用要經(jīng)過很多的環(huán)節(jié)，中間的通訊環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)被人監(jiān)控等安全問題。盡管操作系統(tǒng)的漏洞可以通過版本的不斷升級來克服，但是系統(tǒng)的某一個安全漏洞就會使得系統(tǒng)的所有安全控制毫無價值。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題到升級這段時間，一個小小的漏洞就足以使你的整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓掉。 

計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂，上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點，如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長過程。計算機教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時，針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時，可設(shè)計來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時機沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 張千里.網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)[m].北京:人民郵電出版社,2003. 

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全；技工教育；情景教學(xué)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)安全也面臨著日趨嚴(yán)峻的安全威脅和挑戰(zhàn)。在這種形勢下，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程作為計算機技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。然而在實際教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)效果不甚理想。因此，探索有效的計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)方法成為了當(dāng)前提高計算機技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年的技校計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高教學(xué)效率進行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，希望能給廣大同仁提供借鑒。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材困局

目前技工學(xué)校采用的《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》教材大多數(shù)是沿用高職高專的教材，然后對教學(xué)內(nèi)容進行簡化。專門針對技校學(xué)生的教材很少，至今沒有特別適合技校課堂教學(xué)的 《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》教材。技校學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力相對較弱，高職高專的教材理論性和邏輯性較強，相對抽象的網(wǎng)絡(luò)安全知識很難讓學(xué)生清楚的理解，這些沿用高職課程教學(xué)的教材模式很難符合技校教學(xué)的實際。并且技校學(xué)生無法理解教材內(nèi)容，就會對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，這樣不僅無法讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)安全知識，而且會嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）教學(xué)方法，手段不足

由于計算機網(wǎng)絡(luò)安全這門課程本身理論知識偏多，所以部分教師在授課時以理論為主，實驗不足，缺少上機和仿真實驗。這樣不僅讓學(xué)生很難深刻的理解相關(guān)原理，而且枯燥的理論很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而另外有的教師又覺得網(wǎng)絡(luò)安全實驗較難，所以實驗課上基本包辦代替，直接給出實驗步驟和結(jié)果，僅僅讓學(xué)生上機驗證。這兩種教學(xué)方法都很難讓學(xué)生對所學(xué)知識做到系統(tǒng)、全面的應(yīng)用和理解，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及解決問題的能力，甚至一些學(xué)生不知道自己所學(xué)內(nèi)容到底是解決實際生活中的什么問題，更不用說自行組建網(wǎng)絡(luò)安全防火墻、進行數(shù)據(jù)備份等網(wǎng)絡(luò)安全操作了。

二、《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)探索

（一）選擇適合技校學(xué)生的教材、教學(xué)內(nèi)容

面對許多不適合技校教學(xué)的 《網(wǎng)絡(luò)安全課程》教材，教師應(yīng)對不同的教材做出認(rèn)真的分析和理解，在理解的基礎(chǔ)之上，篩選出適合技校教學(xué)的內(nèi)容，并做出合理的課程安排，讓學(xué)生積極有效的進行網(wǎng)絡(luò)安全知識學(xué)習(xí)。而且在選擇教材的過程中，一定要選擇可以與實際運用相結(jié)合的教材，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇一些技術(shù)先進、通俗易懂的教材，選擇可以系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識及原理的教材，進而更好的應(yīng)用到實際當(dāng)中。

（二）情景教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)原理一竅不通，可是對安全案例，黑客故事特別感興趣，教師可以通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生參與其中，充當(dāng)某一個角色，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率的新型教學(xué)模式。它以學(xué)生體驗為核心因素，主要由四個階段組成：第一階：段設(shè)計場景；第二階段：進入角色第三階段：教師引導(dǎo)；第四階段：歸納總結(jié)。如網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)，如果只是機械式教學(xué)，先講什么是病毒，木馬，再講怎樣防范等學(xué)生學(xué)習(xí)時就較枯燥和被動，課堂的氣氛很沉悶。為此，筆者改變了教學(xué)模式。上課時先講我的QQ被盜了。再請學(xué)生幫忙想想怎樣找回密碼。讓學(xué)生當(dāng)一回“網(wǎng)絡(luò)偵探”，然后提出為什么QQ被盜，我的電腦存在什么安全隱患，怎樣保護。帶著問題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問題情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進入角色后。通過具體的練習(xí)、講解操作的方法和注意點。然后再適實地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過多媒體評閱學(xué)生的作業(yè)點評一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)安全實驗

實驗部分是計算機專業(yè)課程的一個關(guān)鍵點。通過具體的實驗再加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)安全有著教學(xué)豐富的實驗內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全實驗的內(nèi)容從簡單的學(xué)習(xí)、驗證、操作配置到設(shè)計分析 ，再到綜合應(yīng)用，例如防火墻實驗。防火墻在網(wǎng)絡(luò)安全中扮演著重要角色 ，因此自身安全至關(guān)重要。當(dāng)前，防火墻的安全指標(biāo)主要有：入侵實時警告：能夠?qū)ψ陨砗褪鼙Ｗo網(wǎng)絡(luò)的非法攻擊進行多種告警 ，如聲音 、日志 、郵件等 。實時入侵防范 ：當(dāng)發(fā)生入侵事件時，能夠動態(tài)響應(yīng) ，調(diào)整安全策略，阻擋惡意報文 。實訓(xùn)內(nèi)容 有可以設(shè)計為：防火墻訪問列表(access-list)配置、地址轉(zhuǎn)換(NAT)~N端 口轉(zhuǎn)換(PAT)配置、策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽 、防火墻數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此實訓(xùn)幫助學(xué) 掌握一定的安全技能 。