序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中醫學專業特色，期待它們能激發您的靈感。

篇1

 

近年來，我校中醫學專業蓬勃發展，招生規模不斷擴大，在校生人數不斷增加。為培養全面發展的高素質技術技能型中醫學專業人才，我校積極探索基于校企合作的高職中醫學專業特色教育這一模式。本文主要闡述了我校中醫學專業校企合作特色教育的提出背景、培養模式，總結了我校中醫學專業校企合作特色教育的意義，旨在為高職高專中醫學專業校企合作辦學的進一步開展提供借鑒。

 

一、我校中醫學專業校企合作特色教育提出背景

 

五千年來，中醫藥學為國家的進步和民族的繁衍健康作出了巨大的貢獻，古人早就有“不為良相，則為良醫”的訓誡。中醫藥以其安全、有效、價廉等特點，在我國擁有很高的群眾基礎而被普遍認可，其臨床療效和學術思想正為世界所關注。近年來，國家先后出臺《關于促進健康服務業發展的若干意見》、《中醫藥健康服務發展規劃(2015-2020年)》、《關于加快發展養老服務業的若干意見》等系列文件，扶持中醫藥事業的發展;黨的十報告強調要“扶持中醫藥和民族醫藥事業發展”;《中醫藥發展戰略規劃綱要(2016—2030年)》提出“到2020年，實現人人基本享有中醫藥服務”的目標，為中醫學專業的發展提供了機遇。

 

目前，基層醫療衛生單位中醫學專業人才缺口巨大，健康服務相關產業中醫藥人才需求增加;然中醫學專業人才總體水平參差不齊，高素質技術技能型中醫學專業人才欠缺。中醫教育是中醫事業傳承發展的基礎，中醫藥院校為連接畢業生供給與社會需求的中間體。在國家政策大力支持中醫藥發展的大背景下，隨著現代職業教育理念和高職院校教學改革的不斷深化，探索中醫學教育的發展規律，提高中醫學專業人才培養質量，對高等中醫院校來說刻不容緩。

 

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出要大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式;校企合作，加強實訓、實習基地建設等。這是高等職業教育理念的重大變革。

 

二、我校中醫學專業校企合作特色教育的培養模式

 

1.雙向選擇，組建班級。我校先后與多家基層醫療衛生單位或健康服務企業簽訂校企合作協議，并開展多個中醫學專業特色教育方向班。中醫學專業學生可以根據自己的興趣、專長、就業意向等，報名參加相關的特色教育方向班。學校老師與企業專家根據學生的報名情況組織面試。結合學生的面試情況及輔導員對學生的評價，確定各方向班的入選名單。

 

2.校企合作，聯合培養。中醫學專業特色教育方向班的學生在校期間，完全執行中醫學專業(三年制專科)教學計劃。在此基礎上，利用課余時間進行特色培訓。各個方向班的理論與實踐部分的內容是由學校老師與企業專家共同培養，同時各方向班還組織不同的素質拓展活動。學年結束，根據學生的各項綜合成績評比，給予成績優異的學生獎勵。同時，對于表現優異的學生，如有意向加入企業，企業將優先錄取。

 

3.頂崗實習，自主就業。加入校企合作方向班的學生，在第三學年頂崗實習的時候，可以選擇全部臨床實習模式，亦可以選擇臨床、企業模式，即實習期的后3個月到企業相關崗位進行頂崗實習，更深入地感受企業、了解企業。而實習期結束后，學生可以選擇留在企業工作，也可以選擇其他工作。

 

三、我校中醫學專業校企合作特色教育的意義

 

1.對于學校來講，校企合作辦學，有了基層醫療衛生單位或健康服務相關企業的專家參與，有利于高職中醫學專業建立一支高質量的結構合理、專兼結合的師資隊伍;可以根據基層醫療衛生單位或健康服務相關企業的實際情況創造實踐教學環境，組織學生業余時間到企業學習與實踐;校企共同開展編寫特色教材、科研等工作，有利于促進學校的教學與科研工作。

 

2.對于行業企業來講，通過校企合作，校企共同研發特色教材、開展科研等，可能促使行業企業的理念等發生改變，提升企業的科研水平或產品研發力;企業專家在授課過程中滲透企業文化，吸引大批的優秀學生選擇到相關企業頂崗實習，畢業后被相關企業留用，成為相關企業發展的堅實力量。

 

3.對于學生來講，在學習中醫學專業課程的同時，參與中醫學專業特色教育方向班，可以學習更多的不同方向的知識，擴大自己的知識面;通過業余時間的學習與實踐，強化相關的專業技能;通過特色教育方向班的學習及到企業的頂崗實習，更深入地感受企業文化，同時可以拓寬就業渠道，等等。

 

隨著經濟的快速發展，產業結構的優化升級，行業企業需要大量的高素質技術技能型人才，而通過發展高等職業教育，推進校企合作，可以很好地解決這一問題[1]。在高職教育中，校企合作的目的在于強化學生的專業技能、提高學生的適應能力，實現人才培養與社會需求的有效對接[2]。而高職中醫學專業，通過不斷探索校企合作模式，優化相關人才培養方案，明確人才培養目標，使人才培養更精準化、職業化、規范化。同時，隨著社會的發展、教育的進步，我們需要不斷總結以前的經驗，不斷優化校企合作模式，以促進校企合作的健康發展，為社會培養更多的高素質技術技能型中醫學專業人才。

篇2

隨著2008年以來藝術高考河南省考試政策的新變革，全國重點藝術院校越來越重視考生的創新意識和綜合能力，于是考題花樣翻新，使很多“優秀學生”都應接不暇、束手無策，出現能在省統考里拿到全省前100名的高分學生卻拿不到重點美院的專業合格證的現象。有的考上大學卻發現所學專業不適合自己，出現退學重考或畢業后改行的現象。

通過我們多年來經驗的積累和觀察，特別是2012年9月對11級（高二）年級下發了第一份調查問卷，問卷涉及中招成績、興趣愛好、入學前是否進行過專業學習、理想就業專業和目標大學。通過分析發現幾乎學生中招成績都在500分以下，且大部分在350-450分之間，有的只有200多分，而且幾乎都沒有專業基礎。面對這樣的學生，要在三年的時間里把他們培養成藝術院校所需要的合格生源難度可想而知。在專業愛好方面，大多數同學沒有興趣，有的喜愛上網、打游戲、聽音樂；只有極個別學生在小學、初中參加過暑期美術班學習；對以后的就業專業幾乎一無所知，很多都沒有填寫，目標大學也大多填的是不著邊際的美院、重點大學和自己熟知的幾個省內院校如鄭州大學、河南大學。

影響學生升入優秀藝術院校及選擇合適專業的表面因素歸結起來有：（1）學生文化課素質普遍較差、沒有任何專業基礎；（2）沒有進行專業方向的教育，導致學生學習目的不明確、無理想就業目標；（3）自己沒興趣愛好、學習沒有興趣、缺乏動力；（4）缺乏自我約束力。

藝術與設計隨著時代的科學技術、經濟形態、文化觀念、政治形態而變化。今天的藝術與設計人才不僅要具備獨立的批判思考能力、對綜合信息迅速做出判斷的能力、溝通與合作的能力，更要具備創造精神、創新意識。這一切都導致高校的招生政策、考試方法在不斷發生改變，而專業教學方向的研究卻相對滯后，課堂教學還按部就班地只瞄準素描人物寫生、素描靜物寫生等傳統課程，有的老師甚至為了應試反復讓學生臨摹一兩幅畫作，讓學生“以不變應萬變”，完全背離了創新素質藝術人才的培養要求，走進了死胡同。

二、探索美術專業教學方向革新及教學策略

1.明確學習目標，激發學生的動機、興趣和追求。

沒有目標的學習是毫無意義的，學生自然不會產生學習的動力，只有樹立正確明確的學習目標，才能激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

我們以高二（3）班為實驗對象，在2012年9月開學伊始就通過多媒體課件對他們的高校專業方向及專業現狀與發展做了詳細解釋說明。教師又利用課余與學生交流，把各個藝術高校的情況跟學生做了更深入具體的介紹，讓學生對各專業方向有較為清晰的認識。隨后又下發了調查問卷，調查他們對未來專業方向的興趣、目標及理想。這次同學們結合自身特點、能力，選擇并確定1至3個目標，并針對目標專業和自己學業層次確定理想目標學校，針對目標專業、目標學校展開教學和學生關注自學。學生帶著理想目標去學習，更有針對性和實效性。

最為重要的是我們驚喜地發現，由于學生明晰了自己的專業目標，會從網絡、書籍等各種渠道關注自己選擇的專業和理想院校的情況，提高了這方面信息查詢的興趣。有了興趣就有了很強的學習動力，實驗班級學生出現了互相聊專業、比學習的新局面，變過去的被動學習為主動學習，變過去老師整體灌輸式的教為學生提出問題老師根據學生的個體情況分別解決。

2.因材施教，要適應學生的個體差異。

教師也可根據學生的選擇因材施教地進行分組、分層教學。根據學生的文化課情況、專業學習情況和學生的目標院校、目標專業分成美院繪畫組、美院設計組、重點大學組、普通大學組、高職組等學習組別。經過這樣的分組教學后實驗班學生產生了很積極的反應，因為過去大家畫的東西和要求都是一樣的，老師教學又要照顧大多數，使優秀學生有時感覺吃不飽，后進生感覺差距太大，跟不上，慢慢地學習就更加沒有興趣。通過分組教學，不同的學生都能集中精力、時間進行有針對性的學習，減少不必要的科目的學習時間，節省學習資源，提高學習效率。通過實驗，各層次學生專業課成績都明顯提高。

3.通過興趣培養、實踐教學進行全面的美育素質教育

只有培養學生的興趣才能激發學生學習的主動性、積極性，但如何長時間保持學生的學習興趣對教學至關重要。

我們在實驗班級探索進行了全面的課內外的興趣培養教學。如：（1）定期帶領學生外出進行風景寫生，讓學生走出校園增加學習的新鮮感；（2）帶領學生觀看畫展，讓學生開闊視野；（3）布置調研題目或帶領學生在城市里考察美術在社會各個領域的廣泛應用情況，參觀廣告、裝飾公司、調查大型商場及各類商業廣告媒體等，讓學生置身于實地實景感受了解美術的行業及就業情況；（4）鼓勵學生組建、加入學校各種藝術社團和課外學習小組；（5）不定期地舉辦學生繪畫、書法展覽、攝影沙龍、文化衫設計大賽等活動，促進學生專業發展和興趣培養。

4.注重創新意識培養，改革專業教學方向

美術專業教學應該在基礎課外補充開設設計創意課基礎知識，培養學生的創新創意能力，使學生具備一定的創意設計能力。活躍思維，在基礎課素描、色彩、速寫課中加入設計、構成元素及創作方法等內容，使學生掌握創意、創作思維與形式，并把素描、色彩、速寫當做表現方法，兩者有機結合起來掌握，這也是相當一部分藝術高校的招生考察方法。我們在實驗班二年級上學期開設了命題創意素描靜物和色彩靜物課，并利用講座的形式教授了《設計裝飾畫命題創作》和《圖形創意》基本知識。通過創意設計課程的開設，學生的創作思路開闊了，基本掌握了聯想、同構等創意方法和不拘一格的構圖形式。反饋到基礎課，相當一部分同學對運用素描黑白灰影調來塑造造型的生動和色彩的調性、虛實空間的處理有了更深層次的認識，打破了過去長時間對這些問題生澀僵硬的一知半解狀態。

篇3

關鍵詞： 中職英語教學 專業特點 就業為導向

值此國家大力發展中等職業教育之際，教育部提出了“以就業為導向，以能力為本位”的中等職業教育改革方向，進一步推動了中等職業教育改革的深化。

一、中等職業學校英語學科教學的現狀分析

1.從教師現狀來看。從中職師資的情況分析，有以下幾種情形：一是較年長的英語教師，雖有一定的教學經驗，但缺少對新事物的了解，這些教師與學生之間存在明顯的代溝；二是年輕教師，雖有較好的語言基礎，但缺乏組織好教學的經驗；三是教師隊伍人數嚴重不足，給英語教學帶來不少困難，根本無法保證教學質量；四是教師隊伍的科研水平令人擔憂，大部分教師從不在課程改革與課堂教學改革上下工夫。

2.英語教材的選用不科學，教學方法滯后。職業學校開設英語課程時，對教材的選用不是十分科學，比如缺乏考慮不同專業的特殊性，造成一本或一種英語教材“通吃”不同專業的現象。有的時候即使選對了教材，卻是許多年前的舊教材，內容陳舊，缺乏新意，跟不上時代的發展，那么如何讓學生學得進去，及時更新知識呢？在教學方法上，不少職業學校的英語老師沿襲應試教育背景下的教學模式，把自己做學生時候的“師傅”的教學方法生硬地照搬過來，并未認識到職業教育的特點，沒有做到“因材施教”。上課的時候，老師依舊是課堂的主體，自始至終都在演“獨角戲”。“填鴨式”教育，“題海戰術”，這一切如何能適應課改的要求，如何能提高學生的學習興趣和學習效率呢？

二、改革英語教學模式，體現專業特色

1.職業教育提出了“以就業為導向，以能力為本位”的教學指導思想，這就要求教師轉變學科本位思想，樹立服務專業的意識，并具有相關專業的基礎知識，明確專業對英語知識和能力的要求，加強英語教學與學科之間的滲透，力求英語教學能夠反映職業教育的要求及體現職業教育的特色。

2.在“以就業為導向、以能力為本位”的今天，中等職業教育肩負著培養“合格+特長”的一專多能的復合型人才的任務。從縮短學生學習班與就業崗位的距離出發，運用半工半讀的實習方法，使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而增強對自己所學專業的認識；使學生認識到理論學習與工作之間的聯系，提高他們學習理論的主動性和積極性。學生經受了實際工作的鍛煉，大大增強了責任心和自我判斷能力，變得更加成熟。另外，還可以把課堂教學與課外實踐有機地結合起來。

三、從專業出發，改進課堂教學手段

改革傳統教法，倡導英語任務教學型教學法。可以“飯店”為話題，讓學生了解飯店各部門及其設施情況，掌握飯店前臺接待員如何為客人提供預定、接待、咨詢等服務。如職高英語（省編教材）Book Ⅱ Unit8 Hotel：Read and Write task2的第一課時，即說明如何有效開展任務型教學活動。

1.任務前（pre task）的準備（教師提出任務）：該階段主要學習完成任務所需的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟，目的在于突出任務主題，學習有關詞語，激活背景知識。

（1）Daily report：課前3分鐘進行值日報告，主要談論與本單元有關的話題或自己周圍發生的趣事。

（2）Lead-in question（導入性問題）（討論法）。

2.任務中（duringtask）的活動（學生圍繞任務進行的一系列活動，比如小組發言、討論等）：在這一階段，學生在老師指導下，完成根據學習單元的目標所設計的由易到難，由初級到高級，相互依存，節節升高的任務鏈。

（1）用幻燈片展示課文故事過程（附帶課文關鍵詞語）。

（2）制作三張關于課文中的飯店圖片，讓學生以小組的形式在看過幻燈片后進行描述（表演法）。

（3）互相用英語討論（discussing in English），回憶課文（討論法）。

（4）聽課文錄音，了解北京幾個飯店及它們的基本情況。

（5）打開課文閱讀。

3.任務后（posttask）的評估與反思（發動學生積極參與評估，使他們成為從對任務的設計、執行到對結果進行總結的主體，找出自己的不足之處）：在這個階段，各小組向全班展示任務成果，其目的在于使學生使用正式、嚴謹的語言，接觸更多的口頭語和書面語。

（1）以“Do you need to look for a hotel for foreign expert for his visit to Beijing？”為話題小組討論，并談談如何尋找飯店。

篇4

    論文摘要:加強中醫藥大學生專業特色實踐活動對于普遍提升專業素養、提高臨床技能尤為重要。加強專業特色實踐活動是中醫學自身的要求、是創新教育的要求、是創業教育的要求。中醫藥大學生專業特色實踐活動的途徑主要有:臨床教學實踐活動、科研及科技創新活動、社區援助活動、社會服務活動、勤工助學活動等。在實踐活動中要注意加強教師指導,并注重規范化、實效性,注重長期性、日常化。

    隨著素質教育、創新教育的提出,大學生社會實踐的重要意義已越加為高等教育所重視。中醫學是一門實踐性很強的學科,所以中醫藥院校圍繞專業特色加強大學生實踐活動,以普遍提升專業素養、提高臨床技能更顯得尤為重要。

    1中醫藥大學生加強專業特色實踐活動的必要性

    1.1加強專業特色實踐活動是中醫藥學生自身的要求

    中醫現代化,即如何在繼承的基礎上大膽創新,提高整體臨床療效及保健預防效果,使得中醫融入人們的思想觀念,成為全中國乃至全球大多數人樂于接受的醫學體系,這應該是中醫學的發展目標。當前中醫高等教育普遍存在的弊端是培養的醫師臨證水平低、動手能力差、科研能力差。根據“早臨床、多臨床、反復臨床”培養中醫人才的要求,應構建起具有中醫自身特色的人才培養模式。在重臨床實踐的同時,結合專業特色通過多種途徑加強社會實踐,培養思辨能力,提升專業素養,提高臨床技能,這是中醫自身對人才培養的要求。

    1.2專業特色實踐活動是創新教育的要求

    面對21世紀的機遇與挑戰,中醫培養人才的模式也在發展變化。課堂灌注式教學模式下培養的中醫師西醫不行、中醫也不行。因此,中醫高等教育必須走創新教育之路,創新教育要求高等教育注重學生創新意識、創新精神、創新能力的培養,普遍提高學生的思辨能力、臨床技能,提高中醫的臨床療效。幾千年的中醫發展史就是歷代醫家個性鮮明、發古創新的明證。創新教育要求中醫教育必須確立社會實踐是教學工作中的重要內容之一。中醫藥大學生應該開展豐富的社會實踐活動,尤其是圍繞專業特色開展臨床教學實踐、科研及科技創新、社區援助、社會服務等活動,這些活動對于學生意志品質的形成、綜合素質的提高、專業素養的提升、組織管理能力的培養有著重要的意義。

    1.3加強專業特色實踐活動是創業教育的要求

    美國高等教育領域自1919年起設立創業教育類課程,目前有500多所高校開設創業教育課;日本近年也在倡導創業教育,已有20多所大學開設了創業教育課。斯坦福大學等著名學府中,優秀學生的首選就業目標是自己創業。清華、北大等高校大學生創辦公司、企業近年呈明顯上升趨勢。20世紀90年代以來,中醫(針灸、推拿、中醫臨床等)在國內外創業者逐年遞增。中醫臨床、中西醫結合、針灸、推拿、營養食療、養生康復、中醫美容等專業有著廣闊的創業前景。

    隨著中醫教育中創業教育的興起,大學生社會實踐活動成為創業教育的重要途徑之一。我國高等教育的現狀是基礎研究成果很多,可是成果轉化率很低,這就需要我們重視技能操作與應用能力的培養,而實踐恰是其中重要的環節。中醫教育亦然。中醫技能性較強的專業如推拿、營養食療、美容等,圍繞專業特色開展社會實踐活動,學生不僅能夠提高技能,對于業務、管理等多方面也能有所了解、熟悉,社會實踐的過程實際上也訓練了創業能力。社會實踐活動有助于學生了解社會、了解市場,轉變就業觀念,避免盲目性,降低不切實際的期望值,找準自身定位。

    2中醫藥大學生專業特色實踐活動的途徑

    2.1臨床教學實踐活動

    當前中醫藥院校的臨床實踐教學環節較薄弱,如中醫診斷、中醫內科等課程,大多還限于課堂理論教學,課間見習很少。教學實習所安排的教學醫院大多為縣級中醫院,其中不少醫院病種單一,畢業實習的整體質量亦顯現滑坡之勢。

    臨床教學實踐活動是在帶教老師的指導下,理論聯系實際,著重培養學生臨床思維能力、辨證能力、動手操作能力,實現了知識向能力的轉化。學生將理論運用于臨床的同時,嘗試著向醫師的角色轉化。臨床教學實踐活動一方面成為大學生社會化的重要階段;另一方面也是培養提高臨床技能的主陣地,是中醫大學生社會實踐活動的主要途徑之一。

    2.2科研及科技創新活動

    近幾年來,中醫藥院校開始重視大學生科研及科技創新活動。以我校為例,校“科創杯”課外科技作品大賽、校創業計劃大賽、江蘇省創業計劃大賽、全國創業計劃大賽、“挑戰杯”等每項活動都進行組織,積極參與。一批學生在各類科研活動和科技創新活動中脫穎而出,并在專業知識、實驗能力、企劃能力、學術論文撰寫能力等多方面經受了極大的磨煉和提高,不少學生開始萌生科技成果轉化的思想,少數學生嘗試自我創業,我校大學生創業公司即博德嘉科技有限公司是一個范例。隨著近兩年來科技創新活動的開展,我校大學生撰寫學術論文的數量和質量均有顯著提高。

    2.3社區援助活動

    社區援助活動是可以持續的、能夠充分發揮專業特色優勢的,使學生大有作為、獲益匪淺的社會實踐形式。如我校開展的“南京中醫藥大學中醫藥傳播進社區”活動,完全由學生策劃組織開展。主要包括定期的臨床專家義診、中醫特色療法服務、保健康復及營養食療咨詢、醫藥講座、科普宣傳海報等。在發揮中醫藥優勢服務社區、服務社會的同時,醫家的醫術醫技、醫德風范深入人心,中醫藥也為越來越多的人接受、推崇,學生在這一過程中耳濡身受,種種教化是書本所不能給予的,其境界可謂做人、做事、做學問。這些活動也常與醫藥企業單位合作,在避免商業氣息的前提下,讓青年學生學有所長、學以致用,更能釋放熱情、發揮才干、服務社會。

    2.4社會服務活動

    社會服務活動的形式可謂豐富多彩,如各類社團活動、青年志愿者活動等等,其中專業性社團開展社會服務活動最受學生歡迎。它可以是長期一貫的,也可以是抓住時機、應時而生的。大學生發揮專業學科優勢,充分調動南京地區先進醫療資源,在患者尤其是貧困患者與專家之間架設起一座橋梁。1997年我校開展“醫橋工程”活動,設立“醫橋工程部”,其主要做法:以總醫院、南京鼓樓醫院、江蘇省中醫院以及我校的專家為主建立專家庫;在《南京晨報》上開辟“喬醫生信箱”專欄;開通咨詢電話;設置120咨詢信箱。6年來,學生接診、助診近萬人,社會影響較大,取得了較好的社會效益。在此期間,一批又一批的學生在這項工作中既加深了專業知識的學習,又密切聯系了很多知名專家,收獲無窮。

    1995年全國第三屆城市運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊,除數名指導老師,余均為針推專業高年級學生,同時在4個場館開展服務活動;2003年全國殘疾人運動會在南京舉辦,我校成立氣功推拿服務隊和青年志愿者服務隊,開展服務活動,氣功推拿服務隊由指導老師和運動保健專業學生組成。兩次大型活動獲得了廣大運動員、教練員、記者、管理服務人員的一致好評,中央電視臺、人民日報、體育報等多家新聞媒體予以了報道。對于參與服務的學生而言,通過自身的技能解除他人的病痛疲乏,帶給他人安慰享受,他人發自內心的感謝尊重,將成為一筆永遠的財富。

    2.5勤工助學活動

    勤工助學活動是大學生重要的社會實踐活動之一,尤其并軌后貧困生的問題凸顯,勤工助學工作日益受到國家、高校和社會各界的重視。勤工助學一方面有利于消除貧困生“等、靠、要”的思想,培養學生通過合法勞動獲取報酬的觀念;另一方面體驗社會、體驗人生,磨練了意志,培養學生自力更生、自尊自強的精神。因而勤工助學是貧困學生最渴望和樂于接受的資助途徑,長期以來其收益也是巨大的。據不完全統計,我校1年的勤工助學金額在50萬元左右。在勤工助學活動中,與專業相關的工作是學生最為熱衷的。中醫藥大學生勤工助學活動一方面可與社區援助活動結合起來;另一方面可挖掘校內外各種資源,廣泛發動社會各界力量,為學生創造更多的勤工助學的機會。

    3中醫大學生專業實踐活動中的注意事項

    (1)加強教師指導,發揮學生在實踐中的主體作用。大學生專業實踐活動應充分發揮學生的主體性,規范各項措施,建立激勵機制,激發學生的積極性、創造性。同時應充分調動教師的積極性,加強教師對學生實踐活動的指導。尤其要大膽聘任青年教師作為指導老師,他們有熱情,敢想敢做,與學生有共同語言,在指導學生的過程中,教學相長,自身也得到迅速的發展提高。

    (2)學生實踐活動應盡快建立完善各項規范措施。如建立整體指導系統使其課程化,根據學生的年級設立與之相應的實踐課題;項目化,實踐活動實行項目申報制度;建立完善評估激勵機制,如必修學分獲取條件、獎勵學分獲取條件等。

篇5

關鍵詞：動漫藝術設計；特色；教學實踐

中職院校將培養數字媒體領域的高級應用型技術人才作為動漫藝術設計專業的發展目標。中職院校希望可以培養出能夠從事制作多媒體、設計與制作網頁、制作游戲等多個領域的人才，從而提升自身的社會知名度以及社會地位。

一、中職“動漫藝術設計”專業的概況

動漫藝術設計專業是一門新興的專業。近幾年來，隨著數字多媒體技術的不斷發展，動漫藝術設計專業逐漸興起，并且該專業是以現代計算機軟件技術以及其先進的理念為基礎的。多媒體技術應用領域的快速發展，讓中職院校認識到動漫藝術設計專業的重要性。動漫藝術設計專業與傳統的電腦藝術設計等專業有著密切的聯系，但兩者之間還存在著一定的區別。

二、中職“動漫藝術設計”專業的特點

雖然電腦藝術專業與動漫藝術專業具有密切的聯系，但是與電腦藝術專業相比較，動漫藝術專業有屬于自身的特點。其特色具體表現如下：（1）動漫藝術專業更加重視動漫技術的實際應用，在教學過程中，實踐環節占有非常大的比重。同時在教學過程中更加重視開展專業技能實訓活動。（2）動漫藝術專業的培養目標是培養集動畫造型設計、角色設計以及場景設計等技術于一身的應用型人才。

三、中職“動漫藝術設計”專業的教學實踐與探索

當前，中職院校在教學過程中，更加注重培養以及發展動漫技術人才，不斷提高動漫技術人才的實踐操作能力。中職“動漫藝術設計”專業的教學實踐活動的具體安排如下：

1.建設實驗實訓

（1）建設實驗實訓室。中職院校在調整學科之后，以教育部下發的設計方案為依據，制訂了構建產學相結合的校內實驗實訓中心這一方案，從而可以培養更多優秀的動漫技術人才。中職院校相繼建立了描繪工作室；二維、三維動畫制作實驗實訓室；采集素材、處理素材實驗實訓室等不同的實訓室。這些實訓室為學生提供了合適的場所來進行實踐操作。（2）建設實習基地。中職院校要加強與企業的合作，構建校內、校外實訓實習基地。中職院校通過構建多個校外實習實訓基地，便于學生更好地開展實踐活動。

2.建設師資隊伍

中職院校的動漫技術專業教師具有豐富的專業知識，并且他們具有朝氣蓬勃的精神，因此可以更好地引導學生進行創新。中職院校的動漫教研室要承接一些拍攝與制作影視節目、設計與制作動畫等，通過實踐可以提高教研室教師的實踐操作能力，為開展本專業的教學活動奠定堅實的基礎。

3.構建“公共課程+核心課程+教學項目”為主的中職動漫課程模式

中職院校在改革動漫課程模式，通過安排不同的課程，既讓學生掌握了相關的專業知識，同時，提高了學生的實踐動手能力，有助于培養出實用型人才。由于公共課程主要是為專業課程服務的，因此教師要選擇合適的教學內容，將公共課、專業課與學生實踐充分結合起來。中職院校還要重視教學項目這項工作，在教學項目中要明確教學目標、教學重點以及教學難點，然后讓專業教師帶領學生圍繞項目來進行學習，這樣做的主要目的在于培養出大量企業所需的應用型人才。中職院校通過改革中職動漫課程，可以讓學生在不同的課程中學習到不同的知識，并且也讓學生在不同的課程中發現自身的優點及缺點，便于學生更快地提高自身的技術。

4.加強校企合作與國際交流

（1）加強學校與企業之間的合作。在校企合作過程中，學校與企業創建不同的項目，在這些項目中讓學生運用自身在學校到所學習到的知識，如此有助于學生將理論知識與實踐操作充分結合起來，推動學生的實踐技能與技術得以提高。（2）加強國際交流。中職院校要加強與日本、韓國等國家之間的聯系，便于我國中職院校從別的國家引進先進的技術，也便于學生借鑒其他國家的設計經驗。另外，中職院校還要與韓國、日本等國家交換學生，讓我國學生進入到其他國家，以便學習他們的先進技術。

動漫藝術專業更加注重軟件技術的應用，該專業重視培養學生的專業技能。為了能夠推動中職技術教育的順利展開，從而為國家培養出大量優秀的動漫人才，這就要求中職院校注重開展專業技能實訓活動，通過引導學生參與實踐活動，提升自己的實踐動手能力，滿足時展對動漫人才的需求。

參考文獻：