序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇零基礎(chǔ)音樂(lè)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

現(xiàn)在，有越來(lái)越多的成年人也對(duì)二胡產(chǎn)生了興趣而拜師求藝，而成年人學(xué)胡則需付出多于孩子們幾倍的努力才會(huì)有所成效。那么你知道學(xué)二胡要多久才學(xué)會(huì)嗎?小編就給大家解答一下，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!

學(xué)二胡要多久才學(xué)會(huì)這還要看看個(gè)人，一般報(bào)個(gè)培訓(xùn)班的話，兩三個(gè)月能夠?qū)W會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，至于越是掌握精髓，就需要花更長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟二胡這門(mén)樂(lè)器，真的是學(xué)無(wú)止境的。

沒(méi)有基礎(chǔ)學(xué)胡要注意什么第一點(diǎn)：零基礎(chǔ)學(xué)胡的方法

首先就是零基礎(chǔ)要怎么學(xué)胡呢?建議如果是零基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和提高二胡的話，可以通過(guò)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幫助，這樣的學(xué)胡效果是最理想的。其次就是可以通過(guò)網(wǎng)上一些二胡視頻，或者是通過(guò)一些二胡教科書(shū)的方式，都是具有不錯(cuò)的學(xué)胡效果的。不同的二胡學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的效果也可能會(huì)有所區(qū)別，一定要重視這些不同的二胡學(xué)習(xí)技巧。

第二點(diǎn)：二胡學(xué)習(xí)的時(shí)間

其次就是零基礎(chǔ)學(xué)胡的時(shí)間要多久?一般來(lái)說(shuō)零基礎(chǔ)學(xué)胡都是要有那么一個(gè)過(guò)程，就是要從最基本的指法和音色等方面來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。另外就是在關(guān)于二胡的學(xué)習(xí)時(shí)間和個(gè)人的悟性也會(huì)有一定的關(guān)系，如果是在二胡方面的悟性和勤奮度都不錯(cuò)的話，那么他們?cè)谔岣呱蠒?huì)顯得更加迅速，而且對(duì)于二胡的練習(xí)會(huì)有所總結(jié)。

第三點(diǎn)：堅(jiān)持訓(xùn)練是關(guān)鍵

關(guān)于二胡的學(xué)習(xí)方法，和個(gè)人的勤奮度關(guān)系是非常大的，如果說(shuō)能夠重視這期間的學(xué)習(xí)和提高工作，保持足夠的精力來(lái)對(duì)待二胡的練習(xí)的話，那么在提高上會(huì)顯得更加出色。之所以很多人在二胡方面碌碌無(wú)為，和自己的訓(xùn)練度也有一定的關(guān)系。因?yàn)槎奶岣咝枰冻龊艽蟮呐Γ枰L(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)才能起到效果。

孩子學(xué)二胡有什么好處一、增長(zhǎng)智力

1、兒童期的音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)智力增長(zhǎng)有顯著的效果(實(shí)驗(yàn)證明同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)課業(yè)成績(jī)有明顯幫助)

2、抽象概念的學(xué)習(xí)(樂(lè)理)

3、可增進(jìn)數(shù)理及推理能力(音階與音程)

4、記憶力訓(xùn)練(讀譜、背譜)

5、集中注意力(聽(tīng)音的訓(xùn)練)

二、均衡的發(fā)展

1、音樂(lè)可平衡左右腦的發(fā)展(尤其對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)有較大的作用，平時(shí)，一般的孩子用左手用得少，而二胡是用左手按弦，并且右手的技巧也很高，有利于大腦與肢體的協(xié)調(diào))

2、音樂(lè)能使身體與心理得到的平衡發(fā)展

3、音樂(lè)可幫助幼兒的人格發(fā)展

三、開(kāi)發(fā)潛能激發(fā)創(chuàng)造力

1、音樂(lè)是人類(lèi)基礎(chǔ)能力與情感本能，如經(jīng)適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，可豐富兒童未來(lái)的生活。

2、透過(guò)創(chuàng)作與編曲的訓(xùn)練，可使兒童的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)入未曾觸及的空間。

3、小朋友的音樂(lè)天份有發(fā)芽茁壯的機(jī)會(huì)。

四、陶冶性情

1、經(jīng)過(guò)慎選的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)對(duì)小朋友的個(gè)性有潛移默化的效果。

2、音樂(lè)是最好的情緒宣泄窗口。

五、建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

1、二胡演奏技巧講究心手合一，會(huì)教導(dǎo)小朋友表現(xiàn)耐心與追求正確的態(tài)度。

六、學(xué)習(xí)人際關(guān)系

1、團(tuán)體班課程打下團(tuán)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加生活領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)更多朋友。

2、朋友間的示范與模仿，可得以很好的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

3、透過(guò)合奏、分部奏等訓(xùn)練方式，讓小朋友體會(huì)分工與團(tuán)體的重要性。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)大綱

一、明確教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)

（一）結(jié)合高等職業(yè)教育特點(diǎn)

高等職業(yè)教育的目的是滿(mǎn)足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，其最重要的特點(diǎn)是直接對(duì)應(yīng)于社會(huì)市場(chǎng)需要和個(gè)人生存的需要，這與其他高等院校的教育特點(diǎn)有著本質(zhì)的區(qū)別。

（二）結(jié)合音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

以四川省南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為例：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)展需要，具有良好的教師職業(yè)道德素質(zhì)，掌握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)等知識(shí)和技術(shù)技能，面向小學(xué)教育領(lǐng)域及企業(yè)、演藝團(tuán)體的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。高等職業(yè)教育更注重人才的實(shí)用性和職業(yè)性的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合社會(huì)職業(yè)需求清晰學(xué)生職業(yè)定位

根據(jù)往年學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，排除少數(shù)學(xué)生沒(méi)有選擇專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，高職院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向大致分為以下三類(lèi)：1、學(xué)校教育，承擔(dān)中、小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課或興趣班教學(xué)工作，這是絕大多數(shù)學(xué)生選擇的就業(yè)方向。2、社會(huì)音樂(lè)機(jī)構(gòu)教育者，在音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)或陪練人員。3、業(yè)余鋼琴表演人員，這類(lèi)人往往不是職業(yè)的表演者，通常為兼職，作為商業(yè)演出的鋼琴表演人員或作為樂(lè)隊(duì)鍵盤(pán)手出現(xiàn)。教學(xué)大綱的制定應(yīng)該與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，并讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

二、分析教學(xué)現(xiàn)狀是制定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)

（一）教學(xué)概況

教學(xué)設(shè)施是教學(xué)過(guò)程能順利且高效開(kāi)展的基本保障，而國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校，尤其是地方高職院校，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，部分學(xué)院還沒(méi)有固定的教師琴房和數(shù)碼鋼琴教室，沒(méi)有供學(xué)生觀摩、表演的音樂(lè)廳，也沒(méi)有規(guī)范化的練琴制度和定期的鋼琴調(diào)音和保養(yǎng)，不能為教師上課、學(xué)生練琴以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供良好的環(huán)境和場(chǎng)所。在教學(xué)模式方面，部分院校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴專(zhuān)業(yè)課采用傳統(tǒng)的一對(duì)一模式，大部分院校由于師資薄弱，多采用小組課的形式，一般3人一組，甚至有7-9人一組，每組每周一節(jié)課，學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。

（二）學(xué)生情況

全國(guó)高職院校生源整體鋼琴水平較差，學(xué)習(xí)能力和鋼琴基礎(chǔ)也參差不齊。學(xué)生中有的參加過(guò)高考集訓(xùn)，有過(guò)半年或一兩年的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間，極少數(shù)學(xué)生小時(shí)候有過(guò)學(xué)琴經(jīng)歷，還有部分零基礎(chǔ)學(xué)生。

（三）教師教學(xué)

由于沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)大綱的指導(dǎo)，在鋼琴課教學(xué)過(guò)程中，教師往往缺乏合理的教學(xué)計(jì)劃，忽視職業(yè)教育的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容和曲目的選擇完全由個(gè)人主觀決定，沒(méi)有整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位脫軌，脫離了實(shí)際。

三、對(duì)如何制定教學(xué)大綱的幾點(diǎn)思考

（一）采用分級(jí)設(shè)計(jì)

全國(guó)大部分高校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程多采用分級(jí)教學(xué)，即按難易程度將演奏曲目分成不同的級(jí)別，不同級(jí)別包括基礎(chǔ)的音階和琶音、技巧性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及中外樂(lè)曲等模塊。鋼琴教學(xué)大綱進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)能有效地針對(duì)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，使不同層次的學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里提高鋼琴技巧，從而達(dá)到音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)用性

大綱選材需反映實(shí)用性?xún)?nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相接軌，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)：1、彈奏能力。每個(gè)學(xué)生在離校前必須有自己的保留曲目。2、伴奏能力。在中小學(xué)、幼兒園音樂(lè)課堂以及學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中，彈奏歌曲伴奏是必須掌握的技能。3、鋼琴教學(xué)能力。可在基本模塊中加入歌曲伴奏模塊，從中小學(xué)音樂(lè)教材里選擇代表性的歌曲作為伴奏曲目。技巧性練習(xí)曲多選擇具有不同伴奏織體的曲目以及兒歌和中小學(xué)音樂(lè)教材中歌曲常用調(diào)式的曲目。多從考級(jí)教材等社會(huì)鋼琴培訓(xùn)常用教材里選擇曲目。

（三）廣泛性

高職一般只有五個(gè)學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間，大綱包含的曲目應(yīng)該具有廣泛性。在大量的曲目中選擇合適的曲目進(jìn)行精彈和泛彈，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸更多的作品，不僅增加了曲目量的積累，還能鍛煉讀譜能力和視奏能力。此外，還可增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴協(xié)奏曲等合作性曲目，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。（四）靈活性根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，靈活地制定教學(xué)大綱，改善教學(xué)模式。可以不局限于小組課，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，對(duì)于突出的學(xué)生可以借鑒專(zhuān)業(yè)院校考主修的形式，提升其專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)集體課普及鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：技校鋼琴教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)贊成孩子學(xué)習(xí)鋼琴，不僅為了孩子自身藝術(shù)涵養(yǎng)的提高，更為了孩子在就業(yè)問(wèn)題上有一定的優(yōu)勢(shì)。技校學(xué)生往往出于家長(zhǎng)因素而選擇報(bào)考的學(xué)校與專(zhuān)業(yè)，這就使得在技校鋼琴教學(xué)中存在著過(guò)多的問(wèn)題。此外，技校的鋼琴教學(xué)與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教學(xué)有所不同，技校學(xué)生往往成績(jī)與心理素質(zhì)都要低于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，在音樂(lè)造詣上也有不同的表現(xiàn)。

一、根據(jù)技校鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析

技校就是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)性技術(shù)較強(qiáng)學(xué)生的院校，客觀的來(lái)說(shuō)技校的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)不太優(yōu)秀，甚至是思想態(tài)度存在一定問(wèn)題或者直接可以說(shuō)品行不端正的學(xué)生，他們出于各種各樣的原因，其中就包括家長(zhǎng)選擇或者強(qiáng)迫的因素而報(bào)考技校。因此在技校的鋼琴教學(xué)中就會(huì)存在許多方面的問(wèn)題。

（一）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所差距

在技校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生大多數(shù)是具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，但是仍然會(huì)有少部分的學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱甚至于存在鋼琴學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)的情況。學(xué)生參差不齊，在鋼琴教學(xué)中就會(huì)給教師帶來(lái)過(guò)多的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一，從而影響整體學(xué)生的鋼琴教學(xué)。長(zhǎng)期以往就會(huì)使鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越的心理，降低對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，還會(huì)使鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的信心。

（二）教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置的不合理性

在教學(xué)中往往需要豎立正確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，毫無(wú)例外，在技校的鋼琴教學(xué)中也需要豎立一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)，技校的鋼琴教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)具備較高鋼琴專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)的學(xué)生。對(duì)于這一點(diǎn)，大多數(shù)技校教師的認(rèn)識(shí)尚未形成。教學(xué)目標(biāo)是技校鋼琴教學(xué)中的重要指導(dǎo)方向，教學(xué)目標(biāo)不合理帶來(lái)的連鎖問(wèn)題就是課程設(shè)置的不合理性。

（三）不完善以及陳舊的教學(xué)設(shè)施

俗語(yǔ)有云“要想利其事，必先利其器”，在技校的鋼琴教學(xué)中教學(xué)設(shè)備是促進(jìn)技校鋼琴教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，由于我國(guó)對(duì)技術(shù)專(zhuān)職院校的重視不足使得對(duì)技校的鋼琴教學(xué)也存在或多或少忽視的問(wèn)題。此外，鋼琴教學(xué)設(shè)備需要一定的資金支持，盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于不斷的發(fā)展時(shí)期，但是仍然難以在各個(gè)領(lǐng)域都能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。技校鋼琴教學(xué)設(shè)施的陳舊化使得本就不具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的技校學(xué)生對(duì)鋼琴的自主學(xué)習(xí)能力更難以提高。

（四）技校鋼琴教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量參差不齊

在技校鋼琴的教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)占據(jù)相當(dāng)大的比重，教師是促進(jìn)一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，但是在目前我國(guó)的大部分技校鋼琴教學(xué)中的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量往往存在參差不齊的問(wèn)題。在技校的鋼琴教學(xué)中大多都分成各個(gè)班集體進(jìn)行教學(xué)，教師質(zhì)量不同，鋼琴教學(xué)任務(wù)的完成情況也就不同，就會(huì)影響技校鋼琴課學(xué)生的質(zhì)量，長(zhǎng)期以往就會(huì)使技校中鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在較大的差距。

二、技校鋼琴教學(xué)改革的有效措施

（一）提高技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重視

針對(duì)在技校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先要做的就是要引起技校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的重視，在引起對(duì)鋼琴教學(xué)任務(wù)重視的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)教學(xué)模式的改革與完善。通過(guò)積極參與社會(huì)活動(dòng)讓教師與學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的重要性，鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量在某一程度上直接關(guān)系到到技校鋼琴學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。還可以經(jīng)常舉辦與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的交流活動(dòng)，通過(guò)交流使技校領(lǐng)導(dǎo)清楚的認(rèn)識(shí)到自身院校與其他院校的差距與不同，從而加強(qiáng)對(duì)自身院校學(xué)生的培養(yǎng)。

（二）提高技校的學(xué)生入學(xué)質(zhì)量

學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差距是技校鋼琴教學(xué)的一大問(wèn)題，要想解決學(xué)生質(zhì)量參差不齊的難題就要在入學(xué)時(shí)提高技校學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量，在根源上予以解決。可以在學(xué)生的入學(xué)考試中設(shè)置相關(guān)鋼琴考試的內(nèi)容，根據(jù)樂(lè)理知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嘁约皩?duì)鋼琴作品的了解程度來(lái)制定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。還可以在招生簡(jiǎn)章上明確提出對(duì)技校鋼琴學(xué)生的要求，使學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)就對(duì)學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)有所了解。

（三）實(shí)施分層次的鋼琴教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中具有各不相同的基礎(chǔ)，因此在技校的鋼琴教學(xué)改革中就要針對(duì)這一問(wèn)題實(shí)施分層次的教學(xué)活動(dòng)。以對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差、零基礎(chǔ)來(lái)分類(lèi)，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和課程內(nèi)容，因材施教。這種分層次的教學(xué)方法使教師團(tuán)隊(duì)的分工明確，還能在一定程度上降低教師質(zhì)量不一的問(wèn)題，分層次教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的優(yōu)劣去選擇不同鋼琴教學(xué)能力的教師。

（四）加強(qiáng)技校鋼琴教學(xué)中所需要的設(shè)備

在技校的鋼琴教學(xué)中最主要的教學(xué)設(shè)備就是鋼琴，由于鋼琴的購(gòu)買(mǎi)需要大量的資金，因此在技校中鋼琴的數(shù)量往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在此問(wèn)題得不到解決時(shí)就算具備優(yōu)秀的教師與教學(xué)方法都難以展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。技校在解決這一問(wèn)題上可以采取引入數(shù)碼鋼琴的辦法，數(shù)碼鋼琴既具備鋼琴的功能又不需要大量的資金，除此以外數(shù)碼鋼琴中所帶有的耳機(jī)功能還可以降低學(xué)生在練習(xí)鋼琴時(shí)的噪音，使學(xué)生可以更加專(zhuān)心的練習(xí)鋼琴。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，人民生活水平的提高使得家長(zhǎng)更加注重對(duì)孩子的全面培養(yǎng)，特別是重視對(duì)孩子的音樂(lè)能力的培養(yǎng)，其中鋼琴是家長(zhǎng)最常選擇的內(nèi)容。因此我國(guó)對(duì)技校的鋼琴教學(xué)越來(lái)越重視，在找出技校鋼琴教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)鋼琴教學(xué)的改革是技校領(lǐng)導(dǎo)與鋼琴教師團(tuán)隊(duì)的責(zé)任也是我國(guó)各界人士的義務(wù)。技校鋼琴的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，對(duì)我國(guó)一直提倡的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念也有一定的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育；鋼琴；實(shí)效性

如今，受?chē)?guó)家開(kāi)放二胎政策的影響，各地幼兒園的人員需求呈現(xiàn)較明顯的上升趨勢(shì)，相應(yīng)的，各中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校也逐步擴(kuò)大了幼師專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模。鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，也是一門(mén)需要較高技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的教學(xué)課程，既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，也要體現(xiàn)“師范”性。因此，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要注意理論知識(shí)與練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

一、影響幼師鋼琴教學(xué)實(shí)效性的因素

（一）師資因素

目前，各中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，但相較而言，鋼琴專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量卻比較少，導(dǎo)致鋼琴老師的教學(xué)壓力較大，無(wú)法使每一位學(xué)生獲得較好的教學(xué)體驗(yàn)。另外，由于鋼琴教育具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性和理論性，部分教師的業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，缺乏深入的認(rèn)識(shí)和了解，教學(xué)計(jì)劃制定不科學(xué)、不合理，使實(shí)際的教學(xué)效果不好，影響了學(xué)生的鋼琴演奏能力和水平。

（二）學(xué)生因素

根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)前，參加過(guò)鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生比例僅為8%左右，參加過(guò)唱歌等其他音樂(lè)培訓(xùn)的學(xué)生比例不足10%，而高達(dá)90%以上的學(xué)生從未參加過(guò)任何培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生連常用的樂(lè)器都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不要說(shuō)演奏和教學(xué)了，可以說(shuō)是“零基礎(chǔ)”。

（三）方法因素

據(jù)調(diào)查，目前很多中等職業(yè)學(xué)校從事幼師音樂(lè)教學(xué)的老師多是音樂(lè)院校畢業(yè)的，接受的都是系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。由于缺少幼兒教學(xué)的工作經(jīng)歷，他們?cè)谡n堂上采用的也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上接受的也是被動(dòng)的、枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性也不強(qiáng)，缺乏學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和示范效果。另外，目前很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)采用的是普通的鋼琴教材，學(xué)生普遍反映教材“幼兒歌曲太少了”“太難了”，在教材編排和內(nèi)容的選取上沒(méi)有體現(xiàn)幼兒教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，直接影響了幼師的綜合素質(zhì)。

二、提高幼師鋼琴教學(xué)實(shí)效性的方法

（一）注重幼教特點(diǎn)，科學(xué)選擇教材

由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入校前普遍都缺少專(zhuān)業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并且個(gè)人的文化素養(yǎng)也比較低，因此在教材的選擇上既要讓學(xué)生容易把握和理解，又能得到豐富教益和審美滿(mǎn)足。筆者在鋼琴教學(xué)中，選擇的教材是人教版《車(chē)爾尼599、849》以及復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《鋼琴即興彈唱教程》等。上述教材都包含許多經(jīng)典小樂(lè)曲、民歌、練習(xí)曲和幼兒歌曲，并且難易程度循序漸進(jìn)、知識(shí)面廣，比較適合廣大中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)個(gè)性創(chuàng)新

筆者結(jié)合中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際”的教學(xué)目的，在教學(xué)內(nèi)容的編排方面，首先讓學(xué)生從“聆聽(tīng)”作品入手，使學(xué)生對(duì)新曲目有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，逐步讓學(xué)生體會(huì)作品的音域強(qiáng)弱、技法技巧、演奏風(fēng)格等，進(jìn)而全面了解音樂(lè)所要表達(dá)的思想與內(nèi)容。例如，在跳音練習(xí)中，筆者課前都要求每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)皮球，課堂上讓學(xué)生邊聽(tīng)《小球》音樂(lè)，邊組織拍皮球活動(dòng)，最后再由教師彈奏示范，讓學(xué)生找到音樂(lè)規(guī)律，進(jìn)而在較短的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴的基本技法。

（三）注重正面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自農(nóng)村，缺乏必要的音樂(lè)基礎(chǔ)練習(xí)，有些學(xué)生甚至從沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴演奏，在課堂上有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于靦腆和自卑。針對(duì)上述情況，筆者主要從樹(shù)立學(xué)生的自信心入手，在日常教學(xué)中，通過(guò)將基礎(chǔ)為零，但靠自己努力達(dá)到較高水準(zhǔn)的學(xué)生作為榜樣，勉勵(lì)其他學(xué)生，使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望。在具體“還課”過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)較佳的某個(gè)環(huán)節(jié)，比如彈奏的方法、強(qiáng)弱的處理等，善于及時(shí)指出其成功之處及其原因，以幫助學(xué)生獲得自信，從而產(chǎn)生持續(xù)自我激勵(lì)的作用。當(dāng)然，樹(shù)立目標(biāo)和榜樣并不排斥指出不足，盲目的自信或盲目的自我激勵(lì)也是有害無(wú)益的。綜上所述，鋼琴課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是日后進(jìn)入幼兒園工作必須接觸的科目，因此鋼琴教師要因材施教、創(chuàng)新方法、科學(xué)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的彈奏技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和音樂(lè)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯淑青.淺談提高幼師鋼琴教學(xué)實(shí)效性的策略［J］.學(xué)周刊，2017（1）：23-24.

［2］張鴿.新時(shí)期中職學(xué)校幼師鋼琴教學(xué)的改革研究［J］.教育，2017（2）：13.

［3］杜微.提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)效性策略探討［J］.赤子，2016（9）.

篇5

隨著改革開(kāi)放步伐的邁進(jìn)、時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚辉絹?lái)越重要，也在向國(guó)際化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育是一大機(jī)遇，也是非常巨大的挑戰(zhàn)。小提琴因其獨(dú)特的音色、高雅的風(fēng)格受到了許多學(xué)生的喜愛(ài)，因此提高高校小提琴教學(xué)質(zhì)量顯得非常必要。本文就我國(guó)高校小提琴教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決措施，望能給同仁一些幫助。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念過(guò)于重視對(duì)小提琴技巧的教授，無(wú)可否認(rèn)，掌握高超的技巧有利于學(xué)生在音樂(lè)更充分、精準(zhǔn)的表達(dá)自己的情感，然而卻無(wú)法真正感受到音樂(lè)給人帶來(lái)的震撼及美，而這恰恰是音樂(lè)的靈魂。若沒(méi)有那份領(lǐng)悟，那么無(wú)論是多高超的技巧，都無(wú)法將音樂(lè)所需要展現(xiàn)的感情展現(xiàn)出來(lái)。因此在小提琴教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)上下功夫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生真正感受到小提琴帶給他們的快樂(lè)。結(jié)合實(shí)際，筆者總結(jié)了一些建議：

（一）選擇小提琴學(xué)習(xí)的高校學(xué)生大多以后會(huì)從事教師這個(gè)行業(yè)，因此在教學(xué)中應(yīng)注入一些“師范性”的教學(xué)目的，為學(xué)生的未來(lái)做好打算；

（二）在進(jìn)入高校前，大多數(shù)學(xué)生的小提琴基礎(chǔ)較差，且在年齡上處于剛步入成年人階段，面對(duì)這些特點(diǎn)，若在技巧及情感上加強(qiáng)練習(xí)勢(shì)必有些困難；

（三）高校的課程較多，使得學(xué)生常常把精力放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而忽略了琴技練習(xí)的重要性，使得教學(xué)質(zhì)量大大受到影響。這些情況要求高校小提琴教學(xué)必須打破陳規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行理論知識(shí)教授時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氣氛，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)小提琴的情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的興趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、教學(xué)模式靈活多變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用一對(duì)一的方式，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，但卻忽視了學(xué)生主觀上的感受，學(xué)生只能從單一的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，忽略了其發(fā)散思維及其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有很大的阻礙作用，且長(zhǎng)此以往，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入多元化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在自由、輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。

（一）集群式教學(xué)。剛步入高校的學(xué)生，小提琴基礎(chǔ)并不是很好，然而卻對(duì)小提琴充滿(mǎn)了熱情、好奇心，在這一階段，大家的基礎(chǔ)、心態(tài)都差不多，因此教師可采用集群式教學(xué)。小提琴教師在我國(guó)的任何一所高校都較為緊缺，因此一對(duì)一的課程不現(xiàn)實(shí)，教師也無(wú)法承受，因此集群式教學(xué)較為受各大高校的歡迎。

（二）小組合作式教學(xué)。該種教學(xué)模式適合有一定小提琴基礎(chǔ)的學(xué)生，這部分學(xué)生大都是由于各種原因在學(xué)習(xí)小提琴過(guò)程中中斷，如今重新拾起，他們不同于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，若用集群式教學(xué)，不僅影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，得不償失。而小組合作式教學(xué)則是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這類(lèi)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中相互進(jìn)步，增強(qiáng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）單獨(dú)培育式教學(xué)。有些小提琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠詮釋音樂(lè)作品，演奏也較有張力，能夠感染到現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，但在演奏中無(wú)法準(zhǔn)確的將自己的情感融合到音樂(lè)中。這類(lèi)學(xué)生可采用單獨(dú)培育式教學(xué)，也就是結(jié)合他們的特點(diǎn)，制定單獨(dú)的授課內(nèi)容，根據(jù)他們所存在的各種問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，這種教學(xué)模式能夠促其快速成長(zhǎng)，突破學(xué)習(xí)瓶頸。

總而言之，這三種教學(xué)模式各有其適用性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將其分組學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些教學(xué)模式可隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷的進(jìn)行切換，保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中找到共鳴，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。在集群式教學(xué)中，學(xué)生能夠較快的掌握技巧，然后進(jìn)入小組合作式教學(xué)，以較快的速度提高學(xué)習(xí)效果，單獨(dú)培育式教學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴突破瓶頸最重要的階段。

三、教學(xué)課程設(shè)置合理調(diào)整

課程的安排直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)各課程的時(shí)間，因此教師應(yīng)注意把握好專(zhuān)業(yè)必修課、公共必修課與專(zhuān)業(yè)技能課之間的課時(shí)。小提琴的專(zhuān)業(yè)技能課必須保證每周一節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、掌握理論知識(shí)。此外，課外還可安排一些樂(lè)隊(duì)排練等內(nèi)容，采用多種方式、提供多個(gè)舞臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、教材的選擇切合實(shí)際

教材的選擇非常重要。針對(duì)小提琴基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，只有選對(duì)了教材，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。零基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)采用入門(mén)教材，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可選擇簡(jiǎn)單易懂的教材，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，步步深入；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可選擇難度稍大、有針對(duì)性的教材。由此可見(jiàn)，選擇適合的教材對(duì)學(xué)生小提琴的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。

五、加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)