序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中語文文言文翻譯，期待它們能激發您的靈感。

篇1

第一，直翻實詞。這里所謂的“直翻”就是純粹的類似翻譯軟件似的直譯。根據平時掌握和積累，以及對文段的簡略分析，把句子中的所有詞（不包括明顯的常見虛詞）都直譯出來。每個詞譯時如意思不明確也可以把本義，基本引申義和常見義都譯出來放在那。譯時不太用考慮語境，只要求對詞進行直譯。

第二，在第一步的直譯過程中，肯定會遇到一些人名，地名，官職名，古代文化儀式和禮制，以及人們日常生產生活中的慣用語。這些詞在平常的學習和復習中一定要多積累，多理解，多識記，在翻譯句子時千萬不要把這些專用名詞拆開來進行翻譯。

例如：舅李常過其家，取架上書問之，無不通。（《宋史 黃庭堅傳》）一句中，“舅李常過其家”不要譯成“舅舅李氏常常造訪他家”，李常是個人名，如果拆開翻譯就鬧大笑話了。

第三，找出那些容易鬧出笑話的專有名詞之后，就要繼續尋找句子中有沒有古今異義詞和通假字了。先說古今異義詞，中國的漢字從甲骨文發展到今天經歷了幾千年的復雜演變，所以一些詞的古義和今義有很大的區別，甚至是大相徑庭，更有甚者是完全相反。如果這些詞考生要用今義去翻譯，那就會鬧出很大的笑話。

例如：衡下車，治威嚴。（《后漢書 張衡傳》）一句中，不能把“下車”翻譯成“從車上下來”，“下車”一詞應譯為“官吏到任”。

把握古今異義詞的辦法除了平時的認真積累外，有的詞還可以通過分析字形的方法去理解字的本義和幾個常見的引申義，從而避免因古今異義的問題而產生錯誤。再說通假字，通假字在辨別的時候比古今異義詞還有困難些。由于通假字產生的原因很復雜，所以這些詞往往隱藏得很深，不僅翻譯句子時對于這些通假字無從下手，而且它們還對文言文理解構成了巨大障礙。

第四，把特殊的實詞處理之后，下一步我們就要注意各個詞的詞性在文中是否合理，有沒有活用的情況。尤其是要注意謂語，賓語和狀語位置的詞。考試中在翻譯句子題中比較常出現的就是：名詞活用為動詞，動詞活用為名詞，名詞活用充當狀語，形容詞活用為動詞，以及名詞、動詞、形容詞的使動用法。查找詞類活用相對比較簡單，只需要銘記這個詞的基本詞性，然后比較它在文中出現的位置，根據文言文語法規則區別是否出現了活用。主語和賓語位置多為名詞或代詞，謂語位置多為動詞或形容詞，個別時候是介詞，狀語位置多為副詞，這里也是名詞作狀語最常見的地方。使動用法最主要強調的是主語做出動作的目的性，以此區別動詞是正常使用還是使動很有效。

例如：堯民之病水者，上而為巢，是為避害之巢。（陸游《書巢記》）這句話中的“病”和“上”就屬于活用。“病水”中“水”是名詞，根據句意，“病水”應為動賓關系，所以“病”就是名詞活用為動詞，譯為“擔心”。“上而為巢”，“為巢”是動賓關系，譯為“建造房屋”，那么“上”一定為名詞作狀語，譯為“向上”，本文譯為“在高的地方”，“而”表修飾關系。整句話就譯為：“堯的百姓擔心水患，所以在高處蓋房，這就是避免災害的房子。”

第五，到此為止，關于翻譯詞匯的問題就都已基本解決。接下來我們就需要注意那些在文言文句子中可能出現的特殊句式。特殊句式主要包括：判斷句，省略句，被動句，以及賓語前置，定語后置，狀語后置的倒裝句。翻譯時，一定要按照各種句式的特點進行翻譯。判斷句主要就是表判斷語氣的句子，翻譯出來跟現代文中的說明文中的下定義的說明方法基本相同。常見的標志主要有表肯定“者，也”和表否定的“不，否，非，莫”等，以及“乃，即，則，皆，是，誠，為”等虛詞。被動句就記住一條：看主語位置的詞是否是承受動作發出的，看賓語位置的詞是否是發出動作的。如果是，那就是被動句；如果不是，那就屬于正常語氣的句子。也可以參考一些常見的被動詞，如：“為，所，見，于，與”等。翻譯時只需要在謂語前加上一個“被”字即可。省略句判斷起來就比較難了，需要把整個句子的成分分析的基本差不多才能夠判斷。但通常考試考查的省略句不會太難，基本都是省略賓語和介詞，以及語境中省略主語。關于省略句我個人認為古人有個原則，那就是能省就省，不該說的廢話或者是邏輯已經很清楚的時候，一些句子成分就會省略不說。

篇2

首先我們看一看文言文翻譯的基本要求：信：忠實于原文內容和每個句子的含義,不隨意增減內容。達：符合現代漢語的表述習慣，語言通暢,語氣不走樣。雅：用簡明、優美、富有文采的現代文譯出原文的語言風格和藝術水準來。但是學生在翻譯過程中很難達到這樣的要求，經常出現如下的問題：憑空想象（忽略語境），丟三落四（信息遺漏），只圖大概（不求精確），原封不動（該譯不譯）。那么我們如何避免這些問題從而達到翻譯的基本要求呢，下面我提出幾點方法。

從宏觀上看：聯系語境，推斷大意。把要翻譯的文句放到原文中去，在整體閱讀的基礎上，聯系前后文推敲判定，整體理解。觀其大略，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到"詞不離句，句不離段"來翻譯文言句。

再從微觀上來看看我們如何翻譯句子。首先我們要抓住關鍵字詞、特殊句式！把握直譯為主，意譯為輔的原則。下面先從抓關鍵詞方面來看一看：我們首先要把握常用的120個文言實詞、18個文言虛詞，把握句子中實詞、虛詞用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對詞類活用（詞類活用主要有名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，動詞、形容詞作名詞，名詞、動詞、形容詞的使動用法、意動用法及為動用法，數詞的特殊用法等。其中以名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，使動、意動為重點。）、一詞多義、古今異義、通假現象及偏義復合詞等要特別留心。

另外我們還可以具體運用文言文“六字翻譯法”：留，指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動，因為這些詞一般都無法與現代漢語對譯。例： 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡 （《岳陽樓記》） 其中的“慶歷四年”、“滕子京”、“巴陵郡”分別是年號、人名和地名，翻譯時都可直接錄用。換，隨著時代的發展，古漢語中有些詞語已經不再使用，或者是意義發生了很大的變化。有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，有的詞義發生了轉移，有的感彩發生了變化，有的名稱說法已經不同等。因此，翻譯時，應該用現代漢語替換的地方必須替換，千萬不能以今義當古義。

篇3

文明禮儀在我心中演講稿一

尊敬的各位老師，同學們：

大家下午好!

今天我要演講的題目是《文明在我心中》。

大家都知道，文明是一個國家進步的根本，是一個人修身養性必修的課程。古時候的圣人君子都是尊崇文明的。正是這種文明，推動了中國的發展。

現在不知道有多少人在苦苦的追尋文明，但他們沒有發現，實際上，文明就在我們身邊，文明就在我們心中，我們常把文明看得那么神圣，那么高貴，那么遙不可及。其實不然。文明不就是不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰嗎?其實，只要多留心一下你身邊的人和事，文明不難找到。每當你走在大街上，看見有人將老人扶過馬路的時候;每當你坐在公交車上，看見一個天真的小孩把車位讓給老奶奶的時候;你所看到的都是文明。我們不要總以為文明是神圣的，是要經過千辛萬苦才能找到的。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我們也要學會創造文明，多做些有意義的事。我想，也許有人會說：“我哪兒會創造文明啊。”其實，請大家想一想，如果沒有創造文明的人，又哪兒來的文明呢?所以，我們要在平時的學習 ，生活中有意識的去培養我們文明的習慣。我們要把文明和我們的生活合而為一。我們要做到每當我們走在路上看見廢紙可以自然而然的將它撿起;每當你看見老師同學能夠自然而然的打招呼。

如果你做到了以上這些，那這就反映了你是一個講文明的人。因為文明的意識早已在我們的心里扎了根，這些看似平常卻能折射出我們修養的事，早已和我們的生活融為一體，根本不用我們去特意想起它并且刻意去做。

文明是一種修養，它透露的是我們的純潔、謙遜、有文化底蘊。如果一個粗魯、野蠻的人站在你面前，你一定會感到很不快吧!那是因為他是個沒有修養、不講文明的人。相反，如果一個文質彬彬、朝氣蓬勃的人站在你的面前，你難道還會覺得不快嗎?你一定會上前主動去和他打招呼吧!因為那是個有修養的人、是個講文明的人!

文明又是一種氣質。它讓別人看到了你“高雅脫俗”的一面 ，可能你做的一切是微不足道的、平平常常的，但是，你良好的習慣、講文明的行為，往往會使人稱贊：“這人真有氣質!”

因此，尋找文明并不難，難的是你不知道什么是文明，什么叫講文明。文明就在你日常生活中的點點滴滴、一些看似微不足道的事情中，只要注意自己的一舉一動，文明就會悄悄在你心里扎根、開花、結果了!

現在，就請望望你們的身邊，看看你們的腳下，拾起你們身邊的每一片紙，提醒你們身邊的每一位同學：“爭當文明人，爭做文明事”吧!

我們演講完畢，謝謝大家!

文明禮儀在我心中演講稿二

各位同學、老師：大家好!

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

今天我講話的主題是：做文明學生，創和諧校園。話題很老，但不過時。它對學生和學校來說，是一個永恒的話題。

人生因什么而精彩?答案很多，但有一個答案一定正確合理-——人生因文明而精彩。

文明是一種進步，是思想的科學，行為的端正，習慣的改善，修養的提高，品質的提升;是人性的解放、自由、完善和超越。從教育成長的角度，文明是告別昨日的無知和粗俗，是自覺的控制，是人性戰勝.

文明的學生，一定是講禮貌的人。禮貌用語在他嘴邊，遠離污言穢語，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因為尊重他人與尊重自己同樣重要。

文明的學生，一定是有著良好衛生習慣愛護公共財物的人。他愛學校的一草一木，不會踐踏草坪，不會亂涂亂畫，更不會踢門、浪費水電……而且會勸阻、制止破壞行為，及時報告。他會自覺維護校園環境，他更不會亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片，而且會動手撿拾紙片等，因為他懂得環境是大家的環境，把美好留給他人和自己。

文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養育，感恩老師的教導……

那么校園因什么而和諧?校園因你、我的文明而和諧。我們的校園如果沒有與之相適應的環境氛圍和文明行為，就不會有校園的和諧,因而文明締造和諧。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立好的學風、校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

“恰同學少年，風華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿激情，我們追求成長和長大，在這個過程中，讓我們親近文明，表現文明，實踐文明，做文明學生，創和諧校園。

文明禮儀在我心中演講稿三

尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

大家好!

當代的青少年有理想，有熱情，他們向社會尋求理解和信任，渴望施展自己的才華。然而在這變革和迅猛發展的時代，真正在探索中獲得成功的青年，畢竟是少數的。為什么許多青年還在理想與現實的十字路口上失意徘徊，落伍為生活的弱者?一個很重要的原因是不能正確地認識禮儀與形象的重要。

渾圓瑰麗的夢想，固然充滿了鮮活的誘惑，但創造精彩的過程，更會滋養你不屈不撓的創造情懷。一個商人靠著自己堅韌的毅力而取得的成就，他的成功與禮儀、形象緊緊地融合在一起，構成了人生最幸福最壯美最起伏跌宕的動人樂章。

篇4

今天我們在這里歡聚一堂，回顧大家共同走過的xx年。xx年，全院員工在吳凡書記為首的院黨委的正確領導下，取得了輝煌的成就，突破性的刷新了建院以來各方面的歷史記錄。

創建群眾滿意醫院活動扎實深入地開展起來了;

強化內部管理，醫療服務質量有了顯著的提高;

確立“以患者為中心”的服務理念，有效地拓寬了服務范圍;

“以人為本，科技興院”，軟硬件同步發展，醫療技術提升了一個新檔次，醫療設備大投入引進更新;

就醫環境舊貌換新顏，基礎設施建設使“花園式醫院” 雛形初現;

精神文明、文化建設紅紅火火，職工的凝聚力、向心力空前提高，優秀人物、模范典型不斷涌現。

xx年是艱苦奮斗的一年，是實現“二次創業” 的攻堅年，也是物質文明和精神文明建設雙豐收的一年。

去年門診診療人次增加了39.2%;出院病人增加了16%;

經濟收入實現了5776萬元的歷史紀錄，比xx年增長了27.48%;超額完成了年初制定的增長10%的工作目標;新增固定資產954萬元;引進外資510萬美元(約合4000多人民幣)即將到位;實現了社會、經濟效益的同步增長。

吹面不寒楊柳風，春風驅趕走最后一襲冬寒，今天立春了!

春天是蘊含希望的季節，春天是播種收獲的季節。

讓我們沐浴著和煦的春風，把希冀播撒在心田;

讓我們踏著明媚的春光，放飛理想，盡情地去憧憬。

篇5

一、中小學藝術教育基本情況

現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。

（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富

中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。

中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。

（三）中小學藝術教育特色初步形成

近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規模。

德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經驗，積極對各自的隊伍進行節目的改進和創新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。

（四）藝術特長生培養機制日趨完善

校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養，重點培養藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區首位，實現連續三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養機制日趨完善。

（五）中小學藝術教育取得顯著成績

中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區中小學藝術教育逐年發展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承校。

三、中小學藝術教育發展特色

（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動

近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節、校園合唱藝術節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發展，提高了藝術教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區60多所學校選送了150多個節目，2000多名學生參賽表演。經過選拔評選，推薦29所學校的60多個節目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。

上半年，結合濱海新區創建文明城區和海門藝術節活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節，這次活動在保證節目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節目，既有傳統歌舞的創新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯唱、武術表演等國粹節目的創新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。

（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程

教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養的同時培養學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環境和校園文化氛圍。

（三）發揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發展空間

青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養的重要職責。青少年宮現有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環保服裝大賽、“大美濱海”幻燈片比賽、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國藝術學校）等十余名優秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創設條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發展需求，拓寬藝術教育培訓發展空間，為青少年創設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術素養，提升藝術教育水平。

四、中小學藝術教育存在的不足問題

（一）學校領導重視藝術教育不夠

有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。

(二）校際間藝術教育發展不均衡

中小學在藝術教育發展上由于發展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創新，學生參與面廣。相較于這些傳統藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發展機制。另外中小學藝術教育經費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學藝術教育經費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。

（三）藝術教育師資隊伍亟待加強

本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發展面臨的最大困難是缺少專業藝術教師，導致規定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業培訓，藝術教師專業素養達不到學校發展需要。中小學藝術教師專業素養參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無力一副病態。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業素養亟待提高。

(三）高水平藝術團隊培養有待提升

近年來各中小學培養了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區經濟社會快速發展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問題的幾點建議

（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養機制

全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養健全學生完整的人格品質。

因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創建機制，完善藝術特長生培養機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。

（二）嚴格落實課程標準，規范藝術教育課堂管理

各中小學校要嚴格執行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發展。

各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。

（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動

各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發展奠定基礎。為此，各學校要根據自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發展規律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發展需要。

各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優秀人才培養和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。

（四）注重藝術特長生培養，促進藝術教育持續發展

藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業培養前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發展，也有利于擴大藝術人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數量（二中申請20XX年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發家長和學生堅持藝術發展的動力，促進中小學藝術教育持續發展。

要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發展機制，為藝術特長生專業發展建立制度保證。推廣六中經驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發展，形成規模。

（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發展

教育局要制定完善學校文化藝術特色發展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發展有序、形成規模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發展，發掘傳統文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發展非物質文化遺產項目，為發展地域特色，培養藝術特長學生提供人才保障。

(六)強化藝術教育師資培養，促進藝術教育健康發展

教師是學校藝術教育發展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業發展規劃，支持藝術教師的理論業務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。