序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇印刷技術(shù)知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

常用的用于印刷方面知識(shí)的書籍如下：

1、《設(shè)計(jì)印刷》，是從教學(xué)和印刷實(shí)務(wù)相結(jié)合的角度入手，更適應(yīng)專業(yè)教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，擁有點(diǎn)面結(jié)合，突出主要的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，強(qiáng)化印刷實(shí)務(wù)，安排了實(shí)務(wù)內(nèi)容，突出課程設(shè)計(jì)，有意識(shí)地安排一些設(shè)計(jì)課題，方便實(shí)際教學(xué)等特點(diǎn)；

2、《印刷業(yè)務(wù)員必讀手冊(cè)》，是由張立民編著，從印刷業(yè)務(wù)員的角度詳細(xì)地介紹了國內(nèi)外業(yè)務(wù)環(huán)境、軟件操作等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，附錄中還收錄了與業(yè)務(wù)員實(shí)際工作緊密相關(guān)的國家法規(guī)、計(jì)價(jià)速查公式、紙張加放量速查表、紙張開本尺寸速查表等，內(nèi)容

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

差錯(cuò)及原因

從原理上來講，軟件通過檢測報(bào)紙版面上的零刻度標(biāo)記以及通過采樣編碼器脈沖并進(jìn)行測距計(jì)算，就可以配合噴墨機(jī)構(gòu)將可變圖文準(zhǔn)確地噴印在指定位置，但在實(shí)際應(yīng)用中，可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。

（1）黑標(biāo)缺失或色弱。在連續(xù)的報(bào)紙版面中，有個(gè)別黑標(biāo)由于某些原因缺少或色弱等，導(dǎo)致黑標(biāo)探頭不能讀到當(dāng)前版面的黑標(biāo)，也就是零刻度標(biāo)記，所以在下一個(gè)本該噴印可變圖文的位置就不會(huì)噴印，導(dǎo)致可變圖文缺失。這樣一來，在連續(xù)印刷的報(bào)紙上，可能會(huì)有部分報(bào)紙不能成功噴印上可變圖文。從產(chǎn)品角度看，就產(chǎn)生了不合格品。

（2）誤檢黑標(biāo)信號(hào)。在連續(xù)的報(bào)紙版面中，一個(gè)版面上通常只有一個(gè)黑色標(biāo)記來提供零位參照。但是，如果因?yàn)槟承┪粗颍瑢?dǎo)致版面上有臟污色塊等，系統(tǒng)會(huì)誤認(rèn)為是黑標(biāo)而造成誤噴，這就會(huì)在非指定區(qū)域噴印可變圖文，導(dǎo)致出現(xiàn)廢報(bào)，而且由于很難發(fā)現(xiàn)，流向社會(huì)后可能造成不良影響。這種生產(chǎn)失誤也是不允許的。

（3）黑標(biāo)多出或位置異常。即因?yàn)橹谱魇д`，導(dǎo)致每塊印版上出現(xiàn)兩個(gè)或以上的黑標(biāo)，或者每個(gè)印版滾筒上的兩塊印版上的黑標(biāo)不在統(tǒng)一的位置，導(dǎo)致黑標(biāo)之間的距離不一致等。在這些情況下，噴墨頭如果不能正確識(shí)別和報(bào)警，也會(huì)造成噴印錯(cuò)誤。

差錯(cuò)控制

為了有效避免上述情況對(duì)噴印定位功能的影響，就需要進(jìn)行差錯(cuò)控制，包括容錯(cuò)控制、防錯(cuò)控制及差錯(cuò)報(bào)警等。

1.容錯(cuò)控制

容錯(cuò)控制的作用主要是應(yīng)對(duì)黑標(biāo)信號(hào)因種種原因偶爾缺失的情況。

可以采用兩種方法來實(shí)現(xiàn)容錯(cuò)控制功能。一種是通過計(jì)算最近10個(gè)黑標(biāo)之間距離的平均脈沖數(shù)來判斷下一個(gè)黑標(biāo)的位置，在預(yù)定值的前后兩個(gè)脈沖之間采樣到黑標(biāo)信號(hào)都屬于正常。如果比平均數(shù)大于2個(gè)脈沖還沒有收到黑標(biāo)信號(hào)，則認(rèn)為當(dāng)前版面黑標(biāo)丟失，那第3個(gè)脈沖便會(huì)立即被附加認(rèn)定為黑標(biāo)信號(hào)，系統(tǒng)立即啟動(dòng)定位功能。

另外一種方法是預(yù)先設(shè)定好版面的長度參數(shù)，因?yàn)橐话阋粋€(gè)版面上只有一個(gè)黑標(biāo)，所以版面的長度也就等于黑標(biāo)的距離。在這種模式下，軟件就不需要計(jì)算最近10個(gè)黑標(biāo)之間的平均脈沖數(shù)，而是直接用版面長度數(shù)據(jù)換算成固定的脈沖數(shù)來進(jìn)行判斷。

假設(shè)當(dāng)前測距脈沖計(jì)數(shù)為N，平均黑標(biāo)測距脈沖或固定黑標(biāo)距離脈沖計(jì)數(shù)值為n，對(duì)于平均黑標(biāo)測距脈沖計(jì)數(shù)，計(jì)算公式為：

防錯(cuò)控制的作用主要是應(yīng)對(duì)黑標(biāo)信號(hào)因種種原因產(chǎn)生誤檢的情況。

系統(tǒng)同樣采用兩種方法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，一種是通過計(jì)算最近10個(gè)黑標(biāo)之間距離的平均脈沖數(shù)來判斷下一個(gè)黑標(biāo)的區(qū)間。

另外一種也是采用預(yù)先設(shè)定好的版面長度參數(shù)，在這種模式下，軟件同樣也不需計(jì)算最近10個(gè)黑標(biāo)之間的平均脈沖數(shù)，而是直接用版面長度數(shù)據(jù)換算成固定的脈沖數(shù)來進(jìn)行判斷。如果在此標(biāo)定脈沖數(shù)的前后兩個(gè)脈沖之間，則屬正常，超過此范圍，則認(rèn)定是錯(cuò)誤信號(hào)，不啟動(dòng)測距定位功能。防錯(cuò)功能的基本算法與容錯(cuò)功能類似。

需要說明的是，由于報(bào)紙嵌入式數(shù)字印刷技術(shù)在國內(nèi)尚屬首次應(yīng)用，目前基本都是在一個(gè)版面上只有一個(gè)可變圖文，將來的發(fā)展可能需要在一個(gè)版面上噴印兩個(gè)或以上的可變圖文，這可能就需要在一個(gè)版面上設(shè)置兩個(gè)或以上的黑標(biāo)，因此，在這種模式下，就只能應(yīng)用改進(jìn)的均位算法來實(shí)現(xiàn)差錯(cuò)控制。并且，容錯(cuò)和防錯(cuò)控制均是為了應(yīng)對(duì)信號(hào)的偶然誤差，其最大的接受范圍是每10個(gè)黑標(biāo)信號(hào)中有3個(gè)出現(xiàn)差錯(cuò)，對(duì)于連續(xù)的差錯(cuò)（比如因?yàn)橛“嬷谱麇e(cuò)誤導(dǎo)致黑標(biāo)差錯(cuò)連續(xù)出現(xiàn)）就需要報(bào)警功能來發(fā)現(xiàn)和處理了。

3.報(bào)警功能

報(bào)警功能主要針對(duì)兩方面的信號(hào)差錯(cuò)，一是黑標(biāo)檢測信號(hào)的連續(xù)差錯(cuò)，二是速度編碼器信號(hào)的連續(xù)差錯(cuò)。

（1）黑標(biāo)信號(hào)的連續(xù)差錯(cuò)處理

黑標(biāo)信號(hào)的連續(xù)差錯(cuò)主要有兩種形式：一種是同一塊印版上出現(xiàn)兩個(gè)或以上的黑標(biāo)；另一種是同一印版滾筒上的兩塊版材上，黑標(biāo)信號(hào)的位置不統(tǒng)一。針對(duì)這兩種情況，系統(tǒng)均能進(jìn)行識(shí)別并發(fā)出報(bào)警信號(hào)給主控制系統(tǒng)，主控制系統(tǒng)依據(jù)報(bào)警信號(hào)進(jìn)行可視編程，在主操作界面中給出黑標(biāo)錯(cuò)誤報(bào)警信息，同時(shí)噴墨頭停止工作，以讓操作人員及時(shí)進(jìn)行檢查和處理。

為實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，系統(tǒng)同樣需要對(duì)連續(xù)10個(gè)黑標(biāo)信號(hào)的距離進(jìn)行采樣計(jì)算，再和系統(tǒng)預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)黑標(biāo)距離進(jìn)行比較，如果出現(xiàn)4次及以上的黑標(biāo)距離和預(yù)設(shè)值差距過大（大于1cm），則判斷黑標(biāo)信號(hào)錯(cuò)誤。

（2）編碼器脈沖信號(hào)的連續(xù)差錯(cuò)處理

篇3

中職印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)絲網(wǎng)印刷以其適應(yīng)范圍廣，印刷方式靈活多樣，印品墨層厚實(shí)，承印物多樣化等特點(diǎn)，而被廣泛地應(yīng)用。江門雅圖仕職校印刷技術(shù)專業(yè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建和開展，是在為了更好適應(yīng)雅圖仕公司絲印人才和印刷市場人才需求的前提下提出的。

一、公司絲印調(diào)研及分析

1.公司技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

鶴山雅圖仕印刷有限公司目前主要有六大事業(yè)部：綜合產(chǎn)品事業(yè)部、紙袋事業(yè)部、咭書事業(yè)部、精品裝事業(yè)部、賀咭事業(yè)部、印后中央加工部，其中有五大事業(yè)部設(shè)有絲印科組，從事絲網(wǎng)印刷的技術(shù)人員和員工有上千人，然而較少員工專門學(xué)習(xí)過絲網(wǎng)印刷，較少技術(shù)人員只是在校學(xué)習(xí)期間部分課程講解過絲網(wǎng)印刷。

2.學(xué)校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，雅圖仕職校印刷專業(yè)開設(shè)有印刷班、計(jì)算機(jī)制版班、特種印刷班，均以膠印人才培養(yǎng)為主，沒有建立絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室，沒有健全的絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。

3.調(diào)研結(jié)論

絲網(wǎng)印刷在公司乃至印刷市場有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)與膠印實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，絲印實(shí)訓(xùn)成本更低，本學(xué)期學(xué)校針對(duì)11級(jí)6個(gè)印刷專業(yè)班第一次開設(shè)了絲印實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)物料花費(fèi)不足萬元。因此，獨(dú)立開設(shè)絲網(wǎng)印刷教學(xué)課程、有針對(duì)性地開設(shè)絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)很有必要，也有很大的可行性。

二、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建

1.熟悉絲網(wǎng)印刷工藝

絲印實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)工藝和學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行合理配置，建立絲印實(shí)訓(xùn)室前必須熟悉絲網(wǎng)印刷生產(chǎn)工藝流程。

圖1是傳統(tǒng)絲網(wǎng)印刷工藝，絕大部分工序可在學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，只有印前底片制作需要在制版公司完成，主要是該工序設(shè)備投入非常大，在這方面雅圖仕職校可以有效利用公司印前資源。

根據(jù)絲網(wǎng)印刷工藝流程，中職學(xué)校可以針對(duì)膜版制作、印版制作、絲網(wǎng)印刷和成品質(zhì)量檢測及控制等工序作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

結(jié)合絲網(wǎng)印刷工藝過程，根據(jù)雅圖仕職校實(shí)際情況，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室主要建設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室：一個(gè)是繃網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，主要用于絲網(wǎng)繃網(wǎng)；一個(gè)是曬版實(shí)驗(yàn)室，即黑房，主要用于膜版制作和印版制作；一個(gè)是絲網(wǎng)印刷過程實(shí)驗(yàn)室，需要帶有水槽且連接公司的工業(yè)廢水處理中心。

三、絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施

中職教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的”，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也并非是完全拋棄理論教學(xué)，真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該是實(shí)操與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，逐步淡化理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的界限，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)。絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施主要從以下3個(gè)方面做文章：

1.課堂教學(xué)少講、精講、多練

逐步減少理論講解時(shí)間，在講解理論過程中注意圖標(biāo)、模型、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、錄像等教學(xué)媒體的運(yùn)用，邊學(xué)邊干，講練結(jié)合。例如，在講解絲網(wǎng)種類的時(shí)候，如何區(qū)別尼龍絲網(wǎng)和滌綸絲網(wǎng)，除了從外形和手摸之外，還可以運(yùn)用燃燒法，因?yàn)槟猃埡蜏炀]燃燒現(xiàn)象是不一樣的，中職學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是很好奇和感興趣的。

2.根據(jù)上課內(nèi)容改變理論上課形式

一般理論教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，時(shí)間一長，學(xué)生難免會(huì)枯燥，有時(shí)可以考慮進(jìn)行“角色換位”，即學(xué)生上講臺(tái)講，老師坐在學(xué)生的位置上聽，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，都要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)總結(jié)，這時(shí)候可以先讓學(xué)生講實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)自己實(shí)訓(xùn)和別人的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行“找茬”和“挑刺”，這樣活躍了課堂氣氛，學(xué)生的參與度也很高。

3.“生產(chǎn)式”絲印實(shí)訓(xùn)實(shí)施

“生產(chǎn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是基于“行為導(dǎo)向”的教學(xué)理論，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”的一種新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。其主要內(nèi)容是：構(gòu)建一個(gè)以完成某項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)的教學(xué)情境，使學(xué)生小組在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“生產(chǎn)者”的角色，在完成“工作目標(biāo)”的前提下，參與設(shè)計(jì)并了解實(shí)際絲印工作的一般步驟和工序，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本理論知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，在團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍下掌握必要的操作技能，形成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，從而出色完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。下面以絲網(wǎng)手工繃網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程為例，說明“生產(chǎn)式”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的具體開展和實(shí)施。

手工繃網(wǎng)實(shí)訓(xùn)課的工作任務(wù)是“采用尼龍絲網(wǎng)繃好一個(gè)網(wǎng)目線數(shù)為70目/in的木質(zhì)網(wǎng)框，網(wǎng)框大小為30×40cm”。首先，給學(xué)生播放在公司自制拍攝的氣動(dòng)繃網(wǎng)過程視頻，觀看后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繃網(wǎng)的一般步驟；其次，讓學(xué)生以小組的形式去討論并設(shè)計(jì)完成手工繃網(wǎng)的步驟和方法；再次，教師檢查各組設(shè)計(jì)完成的繃網(wǎng)步驟；最后，在沒有明顯大錯(cuò)誤的情況下（允許小的錯(cuò)誤）讓各小組按照自己的計(jì)劃步驟進(jìn)行實(shí)際操作，完成手工繃網(wǎng)。

通過以上教學(xué)過程總結(jié)得出教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)時(shí)需要把握以下4個(gè)原則：（1）該工作任務(wù)有清晰的說明，學(xué)生一看便知。（2）能將具體教學(xué)理論和實(shí)際技能相結(jié)合。（3）學(xué)生有自行設(shè)計(jì)方案的機(jī)會(huì)。（4）允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在實(shí)訓(xùn)中遇到困難能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)克服和解決。

絲網(wǎng)印刷是印刷技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容之一，也是雅圖仕職校印刷專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一，更是鶴山雅圖仕印刷有限公司重要部門之一，故我校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際情況和市場人才需求，建立健全絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，培養(yǎng)出更加適合公司和印刷市場需求的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及其內(nèi)涵

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售等生產(chǎn)經(jīng)營過程，使基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地必須具有企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程布局“生產(chǎn)性”的基本軟件、硬件設(shè)施，使其既具備產(chǎn)品生產(chǎn)功能，同時(shí)又具備學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“教學(xué)做合一”，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際操作，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要通過學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能夠出產(chǎn)品、見效益，二是學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，要提高技能，增強(qiáng)職業(yè)能力。基于對(duì)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵的深度思考，以及對(duì)校內(nèi)辦學(xué)資源的深入分析，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院整合校內(nèi)辦學(xué)資源，校企合作建設(shè)了校內(nèi)印刷技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推行工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想。

二、校內(nèi)印刷技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院印刷技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是圍繞著建在校內(nèi)的湖北知音印刷二廠展開的。該廠是由湖北知音傳媒集團(tuán)投資建設(shè)的湖北省大中型國有印刷企業(yè)，固定資產(chǎn)總值近億元，在產(chǎn)能規(guī)模上位于湖北省出版物印刷企業(yè)的前五名，擁有先進(jìn)的現(xiàn)代印刷設(shè)備和工藝技術(shù)，具有中高級(jí)職稱的員工占18%，具有高級(jí)工職業(yè)資格證書的占85%，現(xiàn)代化企業(yè)管理經(jīng)營模式，使得該廠在湖北省印刷行業(yè)中地位突出，被湖北省新聞出版局評(píng)為“湖北省十大印刷企業(yè)”。

學(xué)院的舉辦方湖北知音傳媒集團(tuán)本著充分利用集團(tuán)資源和校廠優(yōu)勢互補(bǔ)的戰(zhàn)略發(fā)展思路，將該廠建在了學(xué)院的校園內(nèi)，明確該廠的重要工作之一是為學(xué)院印刷技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備條件和專業(yè)技術(shù)人員的支撐，同時(shí)要求學(xué)校利用自身的優(yōu)勢為該廠在人力資源供給、企業(yè)發(fā)展決策咨詢、技術(shù)攻關(guān)、科研成果推廣、職工培訓(xùn)等方面提供全方位支持。

在校企一體化運(yùn)作模式的建設(shè)思路指導(dǎo)下，校企之間開展全方位合作，不斷完善管理機(jī)制、豐富合作內(nèi)容、健全保障措施，將本實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為了集教學(xué)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體的、開放性的國家印刷技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)了大批印刷與包裝工程類高端技能型專門人才，實(shí)現(xiàn)了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與運(yùn)行

（一）構(gòu)建了校企雙方共同參與的實(shí)訓(xùn)基地管理體系

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是否能將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是要解決生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人的觀念和職責(zé)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。為此，學(xué)院與湖北知音印刷二廠共同組建了實(shí)訓(xùn)基地的管理機(jī)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人由學(xué)院印刷與包裝工程系主任和印刷廠廠長共同擔(dān)任，各實(shí)訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人由教研室主任和車間主任或部門經(jīng)理共同擔(dān)任，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師由車間機(jī)長、技術(shù)骨干和專任教師共同擔(dān)任。每年召開專業(yè)建設(shè)專題研討會(huì)，企業(yè)人員和專任教師共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）設(shè)置了與課程體系相適應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容，結(jié)合印刷企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)與工藝要求和印刷職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過校企雙方共同探討，設(shè)置了排版、計(jì)算機(jī)直接制版、數(shù)字化工作流程、油墨配色、海德堡CD102膠印機(jī)操作、YP4880卷筒紙膠印機(jī)操作、印品整飾、騎馬訂聯(lián)動(dòng)線操作、無線膠訂聯(lián)動(dòng)線操作、精裝聯(lián)動(dòng)線操作、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)調(diào)度、物料管理、品質(zhì)控制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目劃分到不同的教學(xué)階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)涵蓋了現(xiàn)代印刷生產(chǎn)與管理的主要過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)對(duì)接。

（三）建立 “師徒捆綁式”的實(shí)踐教學(xué)模式

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)過程的具體實(shí)施者是各生產(chǎn)機(jī)臺(tái)的師傅，師傅的技術(shù)水平、職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為此，我們聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀的師傅作為兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，并推行“師徒捆綁式”的實(shí)踐教學(xué)模式。即學(xué)生與車間師傅簽訂師徒協(xié)議，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同組成實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核小組，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績由車間師傅、部門經(jīng)理和專任教師共同評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果作為師傅績效考核的主要內(nèi)容之一，并與其績效工資掛鉤，大大增強(qiáng)了師傅的責(zé)任感，保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（四）校企合作，使以賽促學(xué)、以賽促教常態(tài)化

每年在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地舉辦一屆印刷技能節(jié)，由企業(yè)提供比賽場地和設(shè)備，雙方共同制定比賽項(xiàng)目，共同執(zhí)裁，共同評(píng)價(jià)。通過技能比賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)熱情，也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。同時(shí)，基地還作為歷屆湖北省印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽的主賽場，提供場地、設(shè)備和技術(shù)支持。每年的印刷技能節(jié)都吸引了湖北省新聞出版局、湖北省印刷協(xié)會(huì)、武漢市印刷協(xié)會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)參加和武漢大學(xué)、北京印刷學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海出版印刷高等專科學(xué)校等兄弟院校的觀摩，在全國印刷與包裝類高職院校中產(chǎn)生較大影響。

（五）校企互動(dòng)開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)

充分利用校企雙方的優(yōu)勢資源，每月組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師開展一次教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)方法手段的改革，幫助兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提高教學(xué)技巧和教學(xué)水平。每年安排專任教師到該廠實(shí)踐鍛煉一至兩個(gè)月，明確具體崗位、工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，與職稱評(píng)聘掛鉤，同時(shí)，教師在企業(yè)鍛煉期間，還承擔(dān)企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。在企業(yè)生產(chǎn)淡季，學(xué)校組織企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的培訓(xùn)。湖北知音印刷二廠成立了“印刷產(chǎn)品質(zhì)量鑒定小組”，印刷與包裝工程系主任擔(dān)任副組長，對(duì)廠里的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行鑒定，并予以指導(dǎo)，促使其產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)一步提升。

四、充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的開放性功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)院中央財(cái)政支持的國家印刷技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分，除完成校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，還為兄弟院校、行業(yè)企業(yè)提供服務(wù)。每年武漢大學(xué)印刷與包裝系、安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校都組織學(xué)生在基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。并與湖北省印刷協(xié)會(huì)、武漢市印刷協(xié)會(huì)合作，在基地舉辦了各種形式全省或武漢市印刷企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)班。

五、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的保障機(jī)制

保障機(jī)制是監(jiān)控和保證高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地長期穩(wěn)定發(fā)展的機(jī)制，可使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在宏觀上得到國家和地方政策的有力支持，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展尋求多方合作過程中，可嚴(yán)格規(guī)范合作各方行為，明確各方責(zé)權(quán)利，使合作有章可循、有據(jù)可依。合作各方只有找到各自需求的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共贏方可不斷將合作推向新的層次，這需要構(gòu)建一個(gè)高效而有力的保障機(jī)制。

1. 運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保障

（1）校企簽訂合作共建協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，共同制訂了實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。

（2）由校企雙方共同制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，檢查實(shí)訓(xùn)效果，解決建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問題。

（3）建立了實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選聘制度，將熱心教育工作，有一定的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果好的技術(shù)骨干或能工巧匠聘為指導(dǎo)教師，簽訂聘任協(xié)議并納入學(xué)校統(tǒng)一考核。

（4）定期組織開展實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，并給予表彰。

2. 管理制度保障

管理制度建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)基地正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。學(xué)校在制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度中，必須引入先進(jìn)企業(yè)管理理念和實(shí)行企業(yè)的管理制度，既要體現(xiàn)以人為本，又要體現(xiàn)校企的融通。在“以規(guī)育人”時(shí)要把行業(yè)要求、企業(yè)規(guī)章、工藝流程、操作規(guī)范等作為對(duì)學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的要求；把行業(yè)、企業(yè)的管理方式融進(jìn)學(xué)校的管理之中，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就熟悉行業(yè)、企業(yè)的規(guī)定；對(duì)自己將要從事的職業(yè)崗位知識(shí)、技術(shù)及發(fā)展方向有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而明確學(xué)習(xí)的方向，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇5

一、 高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

（一）畢業(yè)論文偏離高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)重，沒有太多精力投入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)中，且很多教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，難以指導(dǎo)學(xué)生寫出理論聯(lián)系實(shí)際、能指導(dǎo)企業(yè)解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)故障的高水平畢業(yè)論文。

（二）選題不當(dāng)

選題盲目追求理論的前沿性，忽略了高職學(xué)生自身的實(shí)際水平，缺乏明確的研究對(duì)象，與所學(xué)專業(yè)及崗位需求結(jié)合不緊密，不能充分體現(xiàn)高職學(xué)生的專業(yè)特長，脫離頂崗實(shí)習(xí)，缺乏實(shí)用性、崗位性，有悖于人才培養(yǎng)方案的要求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）內(nèi)容粗糙，格式不當(dāng)

由于高職學(xué)生寫作畢業(yè)論文時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，沒有太多的精力花在畢業(yè)論文上，致使論文資料準(zhǔn)備不足，生搬硬套，論點(diǎn)不明，論據(jù)不足，邏輯性缺乏。相當(dāng)一部分同學(xué)在做畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)付了事，格式五花八門，不符合規(guī)范性要求。

（四）態(tài)度不端正，抄襲嚴(yán)重

相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫時(shí)，態(tài)度不端正，以各種理由消極地對(duì)待這項(xiàng)工作，抄襲拼湊，敷衍了事。

（五）對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠

高職院校盡管出臺(tái)了畢業(yè)生畢業(yè)前需寫畢業(yè)論文的規(guī)定，但沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文要求不如頂崗實(shí)習(xí)那么嚴(yán)格，且指導(dǎo)老師平時(shí)教學(xué)與科研任務(wù)較重，每位老師應(yīng)對(duì)十多位學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，有些力不從心，因此就放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的持續(xù)認(rèn)真的指導(dǎo)；系部對(duì)指導(dǎo)老師的管理以及對(duì)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量、規(guī)范性要求和答辯質(zhì)量也是要求不嚴(yán)，過于放任。

二、 印刷媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范管理，做好畢業(yè)論文管理模式頂層設(shè)計(jì)

一是加強(qiáng)學(xué)院、系部、指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的三級(jí)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。鑒于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生在綜合實(shí)踐能力提升中的重要作用，學(xué)院應(yīng)建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，規(guī)范系部管理，嚴(yán)格指導(dǎo)老師職責(zé)，明確規(guī)定，對(duì)畢業(yè)論文答辯不合格的學(xué)生暫緩發(fā)放畢業(yè)證，直至畢業(yè)論文通過。在畢業(yè)論文寫作之前，系部可以組織專家、教授對(duì)畢業(yè)論文寫作過程中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范、寫作流程、寫作技巧做詳細(xì)講解；對(duì)畢業(yè)論文的選題、開題報(bào)告、資料收集、論文大綱、論文撰寫和答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí)和指導(dǎo)力度，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二是做好畢業(yè)論文管理模式的頂層設(shè)計(jì)。高職學(xué)生的畢業(yè)論文不能生搬硬套普通本科院校的模式，其內(nèi)容應(yīng)契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣頂崗實(shí)習(xí)的工作流程、崗位要求，將畢業(yè)論文內(nèi)容與實(shí)習(xí)崗位上遇到的問題及解決方法緊密結(jié)合起來，突出職業(yè)教育過程的實(shí)踐性、職業(yè)性。

（二）先定崗再選題的高職畢業(yè)論文改革措施

結(jié)合高職教育實(shí)踐性、崗位性的要求，筆者所在學(xué)院印刷媒體技術(shù)專業(yè)采用先安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，確定崗位后，指導(dǎo)教師根據(jù)這些學(xué)生所在的崗位進(jìn)行選題指導(dǎo)，強(qiáng)化了畢業(yè)論文選題與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合的針對(duì)性。印刷媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位絕大多數(shù)是大中型印刷包裝企業(yè)，印刷包裝企業(yè)生產(chǎn)流程分為印前、印中、印后加工三個(gè)大環(huán)節(jié)。專業(yè)教研室根據(jù)專業(yè)教師在三個(gè)方向鉆研深度的不同，在各自熟悉的領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)踐完成畢業(yè)論文。

（三）與崗位實(shí)踐相結(jié)合的高職畢業(yè)論文改革措施

系部應(yīng)明確要求印刷媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作內(nèi)容，必須將頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的典型問題、常見故障、解決方案選擇其一進(jìn)行深入細(xì)致的研究和探討。一方面，通過生產(chǎn)中工人師傅對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、故障的排除增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查閱資料，與工人師傅探索其他的解決辦法，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，提高畢業(yè)論文的實(shí)踐性、崗位性、實(shí)用性。

（四）畢業(yè)論文答辯改革