序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中生法律知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ) 中職生 法律意識

《法律基礎(chǔ)知識》是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)法律意識，樹立法律觀念提高辨別是非的能力，成長為具有較高法律素質(zhì)的公民。這門課程正是通過傳授法律基本理論來弘揚(yáng)法的精神，培養(yǎng)學(xué)生法治意識，完善自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，更好地適應(yīng)社會。因此從一定意義上講，法律教育在建設(shè)社會主義法治國家。由此可見，法律基礎(chǔ)課程建設(shè)在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎(chǔ)知識》課程建設(shè)中存在的問題，課程地位不突出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確，是德育課程中的考查科目，學(xué)生普遍不夠重視，而且許多學(xué)生對學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)知識課》毫無興趣。因此，教授法律基礎(chǔ)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新改革法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法。

一、教學(xué)要具有針對性

中職學(xué)生一般都文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師，首先應(yīng)在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。

二、采用多種形式的案例教學(xué)

法律課教學(xué)必須與現(xiàn)實社會緊密相結(jié)合，多使用專題討論的案例教學(xué)。針對典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點問題。進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用所學(xué)法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使法律基礎(chǔ)課真正進(jìn)入學(xué)生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。

三、結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進(jìn)行實用性教學(xué)

結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能會遇到的法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)。主要有《未成年人保護(hù)法》、《合同法》、《勞動法》、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學(xué)生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現(xiàn)實生活中可能會遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。如購買到偽劣產(chǎn)品，這時如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會調(diào)解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠活學(xué)活用，親身感受到學(xué)法的直接好處，學(xué)會用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生需要，進(jìn)行重點教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務(wù)；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責(zé)任，解決學(xué)生實際生活中遇到的問題；《經(jīng)濟(jì)法》圍繞消費(fèi)者權(quán)益保障法、勞動法展開，為學(xué)生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預(yù)防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學(xué)生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高法律素質(zhì)。

五、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，開展專題式教學(xué)

教師可以以基礎(chǔ)知識為圓心，輻射相關(guān)知識充分備課，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，進(jìn)行對口法律專題。如在給酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“游客的財物丟失了，誰負(fù)責(zé)？”等通過講授――討論――反饋――解惑――交流五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞：初中政治課；法律知識；現(xiàn)實生活；聯(lián)系

伴隨著新課程教學(xué)改革的展開，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的核心，它更加注重對學(xué)生思想素質(zhì)與能力的教育與培養(yǎng)。初中生作為成長中的青少年在思想上正在逐步發(fā)育走向成熟，為了能夠積極健康成長就必須了解并掌握必備的法律知識，具備良好的法律意識，只有這樣才能適應(yīng)社會，才能利用法律知識來解決現(xiàn)實生活中的問題和難題。初中政治課法律知識教學(xué)的開展，需要將理論教育與現(xiàn)實實例結(jié)合起來，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、初中政治課法律知識教學(xué)的意義

1.教授法律知識能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長

當(dāng)今充裕的物質(zhì)條件提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，學(xué)生在家長的庇護(hù)下成長，缺少約束與教育，使得更多的初中青少年養(yǎng)成了以自我為中心的思想性格，甚至出現(xiàn)未成年人犯罪等問題。面對這些問題，必須積極強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，加強(qiáng)對學(xué)生的法律知識教育，使他們在思想上受到法律的約束，進(jìn)而約束他們的行為，提高他們的自制力，從而形成正確的守法理念。

2.法律知識教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識社會

初中生已經(jīng)初步具備了一定的獨(dú)立思考力與判斷力，然而由于家庭環(huán)境、接受教育程度等的差異使得他們產(chǎn)生了不同的社會認(rèn)知。在思想政治教育中引入法律知識，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，通過列舉案例來為學(xué)生解釋一些違法現(xiàn)象，解說一些法律常識，學(xué)生才能更加深入地理解社會現(xiàn)象，產(chǎn)生正確的是非觀念，才能對一些社會現(xiàn)象從法律的角度產(chǎn)生獨(dú)到的想法，從而提高學(xué)生的判斷能力以及處理問題的能力。

二、法律知識教育與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系的方法

1.教師主導(dǎo)，解答式教學(xué)

政治是對學(xué)生的思想教育與價值觀的引導(dǎo)，具有一定的說教、引導(dǎo)特征，特別是法律知識由于具有一定的規(guī)范性、權(quán)威性、強(qiáng)勁的理論性，需要教師發(fā)揮必要的主導(dǎo)功能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，側(cè)重教師對法律知識的講解，使學(xué)生更加深刻地理解并掌握法律知識內(nèi)容與特征，從而收獲必要的法律知識，具備積極的法律意識。同時，也要采取解答式教學(xué)方法，也就是教師要積極鼓勵學(xué)生提出問題，對學(xué)生的問題給予及時解答，這樣才能有效解除學(xué)生疑惑。

2.結(jié)合案例，引入學(xué)生現(xiàn)實生活

法律知識相對理論性強(qiáng)且抽象，單純的法律條文或理論的灌輸難免會使學(xué)生感到難以接受，這樣就必須結(jié)合生活案例，引入學(xué)生現(xiàn)實生活，將法律知識教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，同時，教師也要本著興趣引導(dǎo)的原則，注重案例的生活化（與學(xué)生生活密切相關(guān)），并將案例以引人入勝的故事、生動的語言等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來評說案例中的是非，自由發(fā)表看法，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生用更加犀利的眼光去理解生活、觀察生活，從法律的角度正確分析現(xiàn)實生活，使學(xué)生通過實際案例理解并掌握法律知識，達(dá)到形象化教學(xué)的目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)形式，社會實踐引導(dǎo)

法律知識教育教學(xué)不應(yīng)該局限于教學(xué)課堂中的理論灌輸，因為學(xué)生即使熟背了法律理論知識也不意味著就能夠科學(xué)地運(yùn)用法律，因此，要適當(dāng)豐富創(chuàng)新法律知識教學(xué)形式，使學(xué)生更加積極主動地參與法律知識學(xué)習(xí)。例如，可以邀請專業(yè)的法律人員來校進(jìn)行講座，為中學(xué)生輸送必備的法律常識；組織學(xué)生親臨開庭現(xiàn)場，旁聽法庭審理與宣判；鼓勵學(xué)生參加法律宣傳活動，從思想與行動上全面提高學(xué)生的法律意識，在掌握法律理論常識的基礎(chǔ)上提高自身能力，這樣才能使學(xué)生感受到法律知識學(xué)習(xí)的樂趣與積極意義。

此外，法律知識教育并不意味著將學(xué)生約束到一定的條條框框之內(nèi)，而是要積極開拓、創(chuàng)新思維，在牢固掌握法律知識的基礎(chǔ)上能夠自主發(fā)揮自身能力，能夠在遵循法律的前提下靈活運(yùn)用法律，積極理解并尊重不同學(xué)生的不同生活環(huán)境以及他們所養(yǎng)成的處事風(fēng)格，也就是要將法律教學(xué)同學(xué)生的特點結(jié)合起來，力爭實現(xiàn)對每一名學(xué)生的正確法律教育與積極引導(dǎo)。

總而言之，初中政治課法律知識教育必須同學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，利用生活案例來解說法律知識，解決法律問題，從而提高學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)效率，帶來良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘毅鵬.書本知識要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系.初中生之友，2011（12）.

篇3

【關(guān)鍵詞】法律基礎(chǔ) 重要意義 教學(xué)方式 案例結(jié)合

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課是對進(jìn)行中職學(xué)生思想政治教育的主渠道，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在他們認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念，特別是法律基礎(chǔ)部分可以使處在“容易沖動”時期的學(xué)生的沖動行為有所收斂，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境提供了有利的條件。

一、讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到法律基礎(chǔ)課程的重要意義

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的局限性也逐漸的顯露出來了，由于受到社會上不良因素的影響，很多青少年文化素質(zhì)低下、法制觀念淡薄，根據(jù)專家統(tǒng)計，處在花季的17歲的年齡，正成為犯罪高發(fā)期，而中職學(xué)生恰恰處在這個時期，在這一時期，正是他們世界觀、人生觀逐步形成的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生逐步知道一些法律常識，可以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念。

在法律基礎(chǔ)知識當(dāng)中，很多學(xué)生天真地以為他們在初中階段已經(jīng)學(xué)過了，所以對此不是很重視，他們當(dāng)中的很大一部分的學(xué)生認(rèn)為：“只要自己守法，法律也不會拿自己怎么樣”。一些學(xué)生直到今日也仍然堅持著“學(xué)法律干什么？不犯法就行”的觀念，他們殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表別人的行為不會侵害到自己的權(quán)益，如果出現(xiàn)這情況，那么怎么通過合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益？由此可見法律基礎(chǔ)課程對于學(xué)生的實際生活有著多重要的現(xiàn)實意義。

俗話說，好的開端是成功的一半，為此，教師在開課之前一定要搜集素材，合理選擇教法，認(rèn)真充分備課，并且能控制住學(xué)生的情緒，懸念迭起。例如可以提出問題：“在面對物質(zhì)上的誘惑，能否會產(chǎn)生據(jù)為己有的欲望？在面對暴力侵害的時候，自己應(yīng)該怎么去做？在面對鮮艷的刺激時，能否抑制往青春的沖動？”讓學(xué)生充分交流、各抒己見，然后教師能夠曉之以理，動之以情的說出法律基礎(chǔ)課程的重要意義，可以讓學(xué)生切身體會到法律的威嚴(yán)。

二、采取有針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生對法律知識充滿興趣

當(dāng)教師教授到法律基礎(chǔ)知識的時候，一定要注意多舉案例，讓學(xué)生通過案例分析最終達(dá)到增強(qiáng)法律意識，收斂學(xué)生在情緒激動時候的行為。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在法律基礎(chǔ)知識講課的過程中，教師深入學(xué)生之中，采取采取有針對性的教學(xué)方式，這樣才有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

實事求是地講，大部分的中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)都不算很理想，并且在規(guī)范和自律能力方面還有待于進(jìn)一步的提高，況且在青春期，大都敏感、容易沖動、缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。作為任課老師，在教學(xué)中必須要因勢利導(dǎo)，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，用深入淺出的方式來使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化，這樣如同講故事一樣，學(xué)生也有很大的興趣去聽，并且通過一個個令人反思的案例中可以感受到法律的威嚴(yán)。

教師在列舉案例的時候一定不要忘了結(jié)合學(xué)生的實際生活，例如當(dāng)前很“火”的案例——“網(wǎng)絡(luò)犯罪”，學(xué)生必然會感到這與自己的生活很貼近，必然充滿興趣。當(dāng)然，教師在授課的過程中也要注意自身的形象，力求做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰，也可以事先給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，由此培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力與突發(fā)應(yīng)變能力。

三、法律教學(xué)注重與案例相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力

中職法律基礎(chǔ)課集中了我國好多部重要的法律，并且涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，濃縮的是最實用、最精華的部分，可以講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識最終不是體現(xiàn)在考試中取得滿分，而是讓學(xué)生遇到侵犯的時候?qū)W會運(yùn)用法律武器解決問題。

在上課的時候，很多學(xué)生有時候會感到法律枯燥死板，有很多令人頭疼的條條框框，所以沒有學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這也是正常的現(xiàn)象，教師在面對這種情況的時候不應(yīng)該發(fā)脾氣，強(qiáng)迫學(xué)生聽課，而是要采取正確的方法讓學(xué)生主動地聽課。

篇4

一、通過整合教材資源培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

亞里士多德說過，“法律能見成效，全靠民眾的服從”，“邦國雖有良法……仍然不能法治”。可見，法治化就是逐步建立法律權(quán)威、樹立法律信仰的過程。如果不了解法律知識和法律規(guī)范，就不會產(chǎn)生法律信仰。只有將外在的法律訴諸人性，才能使人們尊重、信仰法律，充分發(fā)揮法律的功用。基本法律知識的掌握，是培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)的必經(jīng)階段。初中生應(yīng)掌握的法律知識分布在七、八、九三個年級《思想品德》的教材里，教師應(yīng)整合這些散落于各年級和各課例的法律知識，利用好教材這個最基本的課程資源。

（一）用圖表式，對教材進(jìn)行邏輯整合

整合，就是把一些相關(guān)的要素，經(jīng)過內(nèi)部和外部的有機(jī)聯(lián)系和鏈接，形成一個整體的、具有一定能系統(tǒng)的提煉過程，最終形成有價值、有效率的一個整體。圖表形象而明了，可以讓學(xué)生對知識框架進(jìn)行宏觀掌握。如：初中思想品德課程法律內(nèi)容的分布整合圖表。

（二）合理調(diào)整，對教材進(jìn)行順序整合

有些內(nèi)容應(yīng)該按照教材的編排順序開展教學(xué)，因為教材的編寫基本是按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開的。如八年級下冊第二單元，按照書本的順序教學(xué)容易讓學(xué)生理解。

但有些規(guī)則屬于并列關(guān)系，就可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行順序調(diào)整。如七年級上冊第八課的《身邊的誘惑》，第九課《遭遇險情的對策》，這些內(nèi)容屬于并列關(guān)系，就可以不分先后順序地開展教學(xué)。

（三）縱橫活化，對教材進(jìn)行優(yōu)化整合

如進(jìn)行初三專題復(fù)習(xí)的時候，可以把三個年級的法律內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化活化教材，讓學(xué)生對整個初中階段所學(xué)的法律內(nèi)容有個整體的把握。

例如：七、八、九年級法律內(nèi)容的整合（如下表）

二、通過整合社會資源培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)

社會課程資源是指圖書館、博物館、現(xiàn)代建設(shè)的重大成果，國內(nèi)外實時發(fā)生的重大新聞、社會熱點，相關(guān)的思想觀點、歷史沉淀的文化底蘊(yùn)等。培養(yǎng)初中生的法律素養(yǎng)，從個人本位上講，是以培養(yǎng)其個人的法律行為鑒別能力、履行能力、維護(hù)能力為目標(biāo)；從社會本位上講，是以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的合格公民為目標(biāo)。因此，培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)，一方面必須適應(yīng)個體發(fā)展規(guī)律，是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的；另一方面，必須適應(yīng)社會發(fā)展要求，使其自己認(rèn)同社會主義法治理念，自覺遵循社會主義法治規(guī)范，并用社會主義法律指導(dǎo)自己的日常行為。在思想品德課的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)從這個維度來認(rèn)識和組織法律知識的教學(xué)，遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂于接受、容易接受的方式開展教學(xué)，同時要從推進(jìn)法治國家建設(shè)的高度定位其課程價值和目標(biāo)。因此進(jìn)行法律教育的時候，必須堅持與社會取向相協(xié)調(diào)，優(yōu)化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，除了課堂上結(jié)合教材分析典型案例外，還應(yīng)挖掘豐富多彩的社會資源，使學(xué)生受到切實、生動的法治教育，及時糾正學(xué)生日常行為的偏差。

（一）利用新聞熱點，形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)合點

可運(yùn)用的模式：收集―整理―運(yùn)用。如：《侵害消費(fèi)者權(quán)益行為處罰辦法》已經(jīng)中華人民共和國國家工商行政管理總局局務(wù)會審議通過，現(xiàn)予公布，自2015年3月15日起施行。目的是為了制止經(jīng)營者對消費(fèi)者權(quán)益的侵害，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序。（1）這項處罰辦法出臺，是為了保護(hù)消費(fèi)者哪些權(quán)利？（列舉三個）。具體依據(jù)哪部法律保障這些權(quán)利？（2）工商部門依法審議通過該辦法，屬于權(quán)利保障體制中的哪一保障？體現(xiàn)法律的什么特征？（3）國家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)時，要堅持什么原則？依法行使職權(quán)有什么意義？（該題整合了七年級第七課，八年級第一課、第八課，九年級第六課）

（二）篩選網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

網(wǎng)上資源有視頻素材、動畫、圖片等，是一個巨大的寶藏，對其合理挖掘與整合，將使整個課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，利用好網(wǎng)絡(luò)資源是從事思想品德教學(xué)的一個得力助手。如講授八年級下冊第二單元《我們的人身權(quán)利》，可以用圖片等形象地對學(xué)生進(jìn)行講授，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地了解。（見下頁圖）

如講授九年級第六課《依法參與政治生活》，則可以用網(wǎng)上的視頻資源，讓學(xué)生真實了解行使政治權(quán)利的渠道、方法等。（見下頁“聽證會”圖）

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關(guān)鍵詞：中學(xué)生；法制教育；學(xué)校；家庭；社會

中學(xué)生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進(jìn)入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們?nèi)松倪@個關(guān)鍵時期，如果得不到正確的教育和引導(dǎo)，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現(xiàn)實生活中，時常發(fā)生一些中學(xué)生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學(xué)生的法制觀念不強(qiáng)，折射出我們對中學(xué)生進(jìn)行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)對中學(xué)生的法制教育迫在眉睫。

一、中學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生法制教育，是指通過向教育對象（中學(xué)生）進(jìn)行法律知識、法律理論的教育，培養(yǎng)其法律意識、法制觀念和提高法律素質(zhì)的活動。具體的說，法制教育的含義體現(xiàn)在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養(yǎng)法制意識、弘揚(yáng)法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學(xué)生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學(xué)生成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和合格公民。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強(qiáng)調(diào)在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設(shè)也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學(xué)生法律素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

我國青少年法制教育的主要任務(wù)是：“努力培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國意識、公民意識、守法意識、權(quán)利義務(wù)意識、自我保護(hù)意識，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學(xué)生的調(diào)研中，約8.5%的學(xué)生仍然認(rèn)為法律與自己無關(guān)，約23.0%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大，在平時生活中運(yùn)用較少。因此，總體來說，在現(xiàn)有教育模式下，學(xué)生的法律素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統(tǒng)理論灌輸教育，現(xiàn)在法制教育形式明顯增多，課堂的教學(xué)、法制輔導(dǎo)員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學(xué)生調(diào)研中，約4.4%的學(xué)生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。法制教育不同于語文、數(shù)學(xué)等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨(dú)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學(xué)科。雖然教育部門年年在強(qiáng)調(diào)法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進(jìn)展過程中，形式化的現(xiàn)象依然存在。教條主義、功利主義還繼續(xù)抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態(tài)化，但缺乏規(guī)范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內(nèi)容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發(fā)展，法制教育也逐漸進(jìn)入常態(tài)化，但是還不夠規(guī)范。比如評價方式。既然作為素質(zhì)教育的一項必不可少的常規(guī)教育，卻缺少一套合理的、獨(dú)立的評價機(jī)制，怎樣去評估學(xué)生的法律素養(yǎng)，怎樣對學(xué)生的法律觀念進(jìn)行摸底了解，經(jīng)過一定學(xué)時的教育，學(xué)生的法律知識有怎樣的進(jìn)步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是無法做出科學(xué)的界定，甚至直接忽視了對學(xué)生法律素質(zhì)的評價，這不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉(xiāng)法制教育存在不平衡性

城鄉(xiāng)教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區(qū)位因素、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素所造成的。不得不承認(rèn)，通過實地調(diào)研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態(tài)度上，調(diào)研中農(nóng)村學(xué)校有70.2%的學(xué)生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現(xiàn)在教育條件與教學(xué)效果的不平衡上，城市中學(xué)法制教育條件優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，無論是學(xué)校的硬件或軟件設(shè)施，城市中學(xué)都具有優(yōu)勢，法制教育資源相對來說也比農(nóng)村中學(xué)豐富，這直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不平衡。

三、加強(qiáng)初中生法制教育的有效措施

（一）充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主體作用

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要陣地，是加強(qiáng)初中生法制教育的重要環(huán)節(jié)，。學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)緊密相連，其主體作用發(fā)揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎(chǔ)作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學(xué)生的法制教育過程中起著基礎(chǔ)性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發(fā)揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學(xué)生的教育有著能動的作用，充分發(fā)揮社會因素的積極作用可以有效的促進(jìn)教育的發(fā)展。因此，學(xué)校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性