序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇平面設(shè)計(jì)主要課程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過本課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開設(shè)在美術(shù)類、新聞?lì)惖脑合担瑫r(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問題

篇2

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；思考；意義

引言

隨著我國(guó)教育制度地不斷改革，我國(guó)高校的教育的培養(yǎng)目標(biāo)已發(fā)生了根本性的變化，新時(shí)期下高校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重任。本文攫取了高校基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)方面，即平面設(shè)計(jì)教學(xué)為主要論述重點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期下高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的一些典型問題進(jìn)行分析和闡述，提出新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，最后指出加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義在于滿足了社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求、可以鍛煉高校學(xué)生的獨(dú)立自主及創(chuàng)新的能力以及是使高校與社會(huì)對(duì)接的一種最佳途徑和方式。

一、新時(shí)期下平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析

平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是利用平面媒體傳遞信息的。平面設(shè)計(jì)雖然作為高校中一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課程，但是在它的實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在著一系列問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力被忽略

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，重視的是造型的基本功，這是一件無(wú)可厚非的事情，但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，其創(chuàng)造力往往會(huì)被教師忽略掉。新時(shí)期下，高校學(xué)生的思維較為靈活，各種理念、色彩、圖形等都充斥在腦海之中。可以說，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期下學(xué)生思維的發(fā)展速度。正如用安格爾的方法不會(huì)有梵高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)（油、版、雕）的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于新時(shí)期下平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

2.“包豪斯”教學(xué)模式的嚴(yán)重影響

“包豪斯”教學(xué)模式重視實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)之間的相結(jié)合，類似的這些方法都是平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒的。但是，由于新時(shí)期下我國(guó)高校各院系對(duì)這個(gè)概念的理解不到位、不徹底。導(dǎo)致了新時(shí)期下我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力和創(chuàng)造力，這樣會(huì)致使平面設(shè)計(jì)落后于時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢(shì)。這主要表現(xiàn)在許多學(xué)生的作品毫無(wú)創(chuàng)新可言，而且從很大程度上忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了我國(guó)悠久的歷史文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。

二、加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生“三能力”的培養(yǎng)

教育部關(guān)于高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，其中包含了關(guān)于高校學(xué)生“三能力”的培養(yǎng)，即自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言也不例外。（1）在自學(xué)能力培養(yǎng)方面：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，在要求學(xué)生具有接受新事物的能力之外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。對(duì)于平面教師而言，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就完全擺脫了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式。具體措施為：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地對(duì)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生不僅能在實(shí)際的交流中獲得解決實(shí)際問題的能力，整個(gè)設(shè)計(jì)的流程、方法以及需要注意的事項(xiàng)，而且可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從事實(shí)踐活動(dòng)的重要性，從而從內(nèi)心熱愛平面設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)。這樣，教師就達(dá)到了不斷給學(xué)生“充電”的教學(xué)目標(biāo)。

（2）在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面：平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求就是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)到的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意性的思想。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容能夠完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課程的深入思考，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)一定要符合高校學(xué)生的創(chuàng)新心理。

（3）在應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面：平面設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，不能總是教授學(xué)生覺得可以通過自學(xué)的方式掌握的理論知識(shí)，而是要將理論知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用能力緊密地聯(lián)系在一起。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中一般需要掌握兩個(gè)最基礎(chǔ)的軟件，即Photoshop和Illustrator。這些都是學(xué)生通過半年或是一年而學(xué)到的，學(xué)生雖然在這一年之中獲得了很多理論知識(shí)，但是面對(duì)實(shí)際應(yīng)用和操作時(shí)，還是不能讓用人單位滿意。

2.實(shí)施平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育

早在1995年，我國(guó)主席同志提出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……”這句話就說明了創(chuàng)新的重要性。那么，在高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育中也應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的策略。具體策略主要表現(xiàn)在：（1）以人為本的思想滲透和融合于實(shí)際的教學(xué)之中。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要對(duì)象就是人，而當(dāng)前時(shí)期下我國(guó)教育的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)主要是“以人為本”，培養(yǎng)高校學(xué)生勤動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。平面設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)，視覺源于眼睛，是否具有一雙智慧的眼睛，決定了一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀與否。培養(yǎng)學(xué)生的“慧眼”可以從三方面人手：觀察客觀世界、觀摩優(yōu)秀作品、觀看自己的作業(yè)。（2）“松”“緊”教學(xué)法互相滲透。平面設(shè)計(jì)是激發(fā)人的創(chuàng)造性的一門基礎(chǔ)課程，因此，它的教育應(yīng)該緊緊圍繞“創(chuàng)造性思維”和“高技能”這兩個(gè)方面進(jìn)行。“松”的教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力；“緊”指的是以“收”傳授經(jīng)驗(yàn)，主要包括理論、概念、技術(shù)、技巧以及方法等。

三、結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有十分重要的意義，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，滿足了社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求；

（2）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，可以鍛煉高校學(xué)生的獨(dú)立自主及創(chuàng)新的能力；

（3）新時(shí)期下加強(qiáng)高校平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)得到鍛煉和素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)論壇，2010（21）.

篇3

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)在許多中職中專學(xué)校都開設(shè)的專業(yè)，首先因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣，所以相對(duì)來說學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也比其他專業(yè)多。其次隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的人不必經(jīng)過系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，所以相對(duì)來說學(xué)生入行比較容易。

平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，隨著新媒體的出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)也算是平面設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。

現(xiàn)有的中職中專學(xué)校所開設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，由于受到課時(shí)和學(xué)生素質(zhì)的制約，往往存在以下一些問題。

一、基礎(chǔ)課課時(shí)不夠

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而由這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好的關(guān)鍵。即使是計(jì)算機(jī)普及的今天，這些課程也是不應(yīng)該省略掉的。

而現(xiàn)有的學(xué)校大部分對(duì)平面設(shè)計(jì)有比較片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)可以不用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課了，所以對(duì)基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時(shí)較少，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也是非常危險(xiǎn)的。

二、計(jì)算機(jī)操作課體系構(gòu)建不完整

平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用軟件也多種多樣，現(xiàn)今主流的平面設(shè)計(jì)軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對(duì)位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對(duì)矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對(duì)書籍和畫冊(cè)的排版，這三種軟件構(gòu)基本涵蓋了大部分的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是從事平面設(shè)計(jì)工作的基本技能，并且各個(gè)軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學(xué)校中，針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件課只開設(shè)了PHOTOSHOP，另兩個(gè)軟件安排課時(shí)很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學(xué)生所學(xué)的技能結(jié)構(gòu)不完整，不能掌握專業(yè)領(lǐng)域中的全部應(yīng)用軟件，那么在將來的就業(yè)過程中必然會(huì)受到限制。

三、現(xiàn)有課程學(xué)習(xí)不夠深入

要能熟練應(yīng)用一種軟件，就要有充分的時(shí)間去不斷的做練習(xí)。這要求學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備和充足的課時(shí)。而許多學(xué)校現(xiàn)有練習(xí)課時(shí)根本不能滿足學(xué)生的練習(xí)需要。由于課時(shí)安排少，又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，所以學(xué)生在學(xué)完某個(gè)軟件之后，由于沒有練習(xí)的時(shí)間，所以很快就會(huì)忘記該軟件的操作。所以很多學(xué)生在畢業(yè)之后，不得不再進(jìn)入社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，才能達(dá)到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對(duì)性的等級(jí)證書考試

現(xiàn)今的各行業(yè)都有相應(yīng)的資格準(zhǔn)入制度，要想進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，首先就要有能代表這個(gè)行業(yè)水準(zhǔn)的資格證書，以證明具備了進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學(xué)生已經(jīng)掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)技能考試，學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿著計(jì)算機(jī)操作員的技能證書去應(yīng)聘平面設(shè)計(jì)的工作，用人單位不僅會(huì)質(zhì)疑學(xué)生的技能，也會(huì)質(zhì)疑學(xué)校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程

中專學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工。根據(jù)這種需求，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生掌握了必要的理論之后，安排實(shí)踐課，讓學(xué)生在學(xué)校就能有最基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這些實(shí)踐課的內(nèi)容包括對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)、對(duì)印刷流程的了解和掌握、對(duì)噴繪的操作等等。

六、缺少提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)技能的重要，而忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對(duì)學(xué)生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質(zhì)。教書育人是教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)道德品質(zhì)良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它對(duì)從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學(xué)生只有具備了這些最基本的素質(zhì)，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據(jù)對(duì)設(shè)計(jì)公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)比較正規(guī)的公司，對(duì)從業(yè)人員都會(huì)有一些基本的素質(zhì)要求。

1.具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

2.二、具有一定的設(shè)計(jì)思維

3.能熟練掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件

4.掌握基本的印刷知識(shí)

5.具有健全的人格品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

平面設(shè)計(jì)是需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，在設(shè)計(jì)公司中，一個(gè)項(xiàng)目是由一個(gè)小組來合作完成的，這就要求小組里的每個(gè)人都要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質(zhì)。以客戶的想法和要求為自己設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，是有別于表現(xiàn)自我意識(shí)的純藝術(shù)創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學(xué)校如果要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員，就一定要整合課程設(shè)置，使之更適合專業(yè)的要求和市場(chǎng)的需要，那么該如何構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的課程體系呢？

首先合理的平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)該是由兩大部分組成即人文素質(zhì)培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質(zhì)培養(yǎng)課程除了學(xué)校的日常德育課程外，還應(yīng)該安排可以提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，如美術(shù)欣賞、音樂欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應(yīng)該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課，專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案。專業(yè)設(shè)計(jì)課包括針對(duì)不同專業(yè)的設(shè)計(jì)思維課程例如廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。

其次是計(jì)算機(jī)操作課程，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設(shè)計(jì)軟件。

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[關(guān)鍵詞] 高校教學(xué)；平面設(shè)計(jì)；多元化探索

【中圖分類號(hào)】 TP31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校開展教學(xué)工作中，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)對(duì)于專業(yè)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要課程基礎(chǔ)。課程質(zhì)量和教學(xué)水平，決定了平面設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)水平。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是提高圖像的藝術(shù)處理水平和提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)能力的重要途徑。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)離不開對(duì)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。因此，它決定了平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)課程。在開展教學(xué)工作的過程中，高校要正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)相關(guān)平面設(shè)計(jì)人才的具體需求，并且制定科學(xué)、合理、多元化的教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基本情況

現(xiàn)階段，主流平面設(shè)計(jì)軟件主要是Photoshop和illustrator兩種軟件。Photoshop軟件主要應(yīng)用于平面圖像的處理當(dāng)中，并且可以有效的應(yīng)用在廣告、網(wǎng)頁(yè)制作、印刷、圖片處理、攝影等多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，是世界上最流行的圖像處理軟件。Illustrator軟件則是主流矢量繪圖軟件，具有較強(qiáng)的繪圖功能和排版功能。高校的平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作大多數(shù)都圍繞這兩個(gè)軟件開展的，并且很多教學(xué)都是在實(shí)操中進(jìn)行。整體教學(xué)工作中，主要以實(shí)際操作訓(xùn)練為主要教學(xué)任務(wù)，并且結(jié)合理論教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和技術(shù)的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)這一門課程與其他學(xué)科有很大的不同，這一門學(xué)科注重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)作能力，只有通過大量的實(shí)際操作，才能真正的掌握軟件的使用方法，將設(shè)計(jì)理念更加準(zhǔn)確形象的表達(dá)出來。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程由于演示范例的操作較多，對(duì)教師本身的技術(shù)水平有著較高的要求。教師必須要對(duì)于教學(xué)手段進(jìn)行不斷地自我豐富和完善，以高效、簡(jiǎn)潔、富有示范性的教學(xué)手段來完成教學(xué)工作，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

三、高校“平面設(shè)計(jì)軟件”教學(xué)多元化探索與實(shí)踐

第一，豐富教學(xué)手段。針對(duì)于高校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)開展情況，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作要對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，豐富教學(xué)方法，對(duì)范例教學(xué)這一模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有保證教學(xué)手段的豐富，才可以真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參與到平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用當(dāng)中，更好的避免機(jī)械化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的完成知識(shí)與技能的獲取。教師在教學(xué)案例選擇上，要保證案例具有一定深度，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，避免過難的案例影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，通過不斷的溝通與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并且自主的對(duì)問題進(jìn)行分析與解決，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。與此同時(shí)，教師也要不斷的提高自身的教學(xué)水平，在日常教學(xué)工作中不斷進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高對(duì)設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用能力，為學(xué)生提供更多的設(shè)計(jì)思路和技巧。

第二，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程建設(shè)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力制定一整套專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)素質(zhì)人才。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的課程建設(shè)上，要以創(chuàng)新為主要原則，不斷的適應(yīng)市場(chǎng)的具體需求，并且重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。針對(duì)于不同專業(yè)，平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)工作也要做好相關(guān)的專業(yè)課程建設(shè)，并且為不同專業(yè)人才的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在針對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)來說，平面設(shè)計(jì)軟件要靠近動(dòng)畫設(shè)計(jì)崗位的具體需求，并且按照動(dòng)畫制作的相關(guān)流程來設(shè)置課程，更好的培養(yǎng)學(xué)生的配合能力，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)工作室化的工作模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第三，項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用。項(xiàng)目化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是提高平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)適應(yīng)性的關(guān)鍵，可以更好的讓學(xué)校了解企業(yè)的人才需求，并且結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來制定更加合理的教學(xué)思路。通過項(xiàng)目化的教學(xué)模式的開展，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際流程和需求，提高學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)際平面設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題和自身學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生參與項(xiàng)目的能力，強(qiáng)化實(shí)用的生產(chǎn)理念，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后可以更好、更快的走入到工作崗位。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的新需求來制定科學(xué)的人才培養(yǎng)策略，并且不斷的調(diào)整和豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，并且與平面設(shè)計(jì)崗位的具體需求聯(lián)系緊密，只有不斷的進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，才可以培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉艷.案例教學(xué)法在Illustrator軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)包裝，2009，（03）.

篇5

【關(guān)鍵詞】信息化；平面設(shè)計(jì)；課程改革

我國(guó)的高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在在設(shè)計(jì)類專業(yè)中招生規(guī)模最大，將這些未來的設(shè)計(jì)師有效地培養(yǎng)起來是高校教學(xué)的首要目標(biāo)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，全球信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)的時(shí)代基礎(chǔ)，全國(guó)性的與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的教育論壇（如“全國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育論壇”）也將信息化與平面設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及新時(shí)代下的平面設(shè)計(jì)教育作為主題進(jìn)行廣泛研討，在這一背景下的平面設(shè)計(jì)課程也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革完善，實(shí)現(xiàn)課程的科學(xué)化發(fā)展。

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前許多院校，尤其是專科院校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式比較固定，有著較為程式化的課程設(shè)置和課時(shí)量，在教學(xué)內(nèi)容上主要以基礎(chǔ)課、專業(yè)課、史論課三大模塊構(gòu)成，在課程屬性上有必修、限選、任選課程，但是常常維持多年不變或者變化微小，課堂上基本以教師作為教學(xué)主體把控整個(gè)教學(xué)過程，總體上是一種“配給制”為主的教育方式，學(xué)生的選擇空間狹窄，這并不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此，平面設(shè)計(jì)課程改革就成為了當(dāng)下教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)形態(tài)的不斷演進(jìn)，平面設(shè)計(jì)的屬性、類型也在不斷擴(kuò)展，信息化的時(shí)代背景使得平面設(shè)計(jì)方式發(fā)生了改變，進(jìn)而深刻影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，平面設(shè)計(jì)的思想及內(nèi)涵也發(fā)生了更新，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)成果的信息傳遞效應(yīng)，利用“視覺”語(yǔ)言和信息化背景下人們的接納方式，開拓?cái)?shù)字化設(shè)計(jì)和綜合設(shè)計(jì)手法。因此在平面設(shè)計(jì)課程的題目設(shè)置、授課內(nèi)容、授課方法等方面，提出了新的要求與挑戰(zhàn)，廣大一線教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行相關(guān)課程改革。

二、注重與其它學(xué)科的交叉滲透

時(shí)代的變遷與信息化的深入發(fā)展，使得平面設(shè)計(jì)的方法與途徑也大幅度拓展，平面設(shè)計(jì)的“平面”已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的平面，而是立體中的平面、動(dòng)態(tài)中的平面。當(dāng)然原有的印刷媒介仍是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，但是以聲光電為代表的現(xiàn)代媒介越來越多地融入進(jìn)了其中，時(shí)間要素、空間要素和運(yùn)動(dòng)形態(tài)也越來越多的被融入其中，設(shè)計(jì)工具作為設(shè)計(jì)者的肢體延伸也日趨豐富，因此平面設(shè)計(jì)的多門類藝術(shù)交融與多學(xué)科知識(shí)滲透特征日趨顯著。在課程設(shè)置上及時(shí)補(bǔ)充那些時(shí)代性強(qiáng)的、具有前沿性的具有相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的新型課程，在課程結(jié)構(gòu)上將傳統(tǒng)課程與新型課程進(jìn)行優(yōu)化組合，如根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況增加界面設(shè)計(jì)、視覺綜合設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)時(shí)代內(nèi)涵的課程，在增添新型課程時(shí)還要注意和原有課程的對(duì)接與銜接關(guān)系，使其保持與先修課程、后續(xù)課程在課程體系上的連貫性。而在具體的工具性課程中除了傳統(tǒng)的Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker等平面處理軟件外，可以讓學(xué)生根據(jù)自我學(xué)業(yè)需求選修和平面設(shè)計(jì)密切相關(guān)的與數(shù)字媒體緊密聯(lián)系的一系列軟件。掌握本專業(yè)基本設(shè)計(jì)技術(shù)與理論的同時(shí)，注重綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，將平面設(shè)計(jì)教育的多樣性發(fā)展思路貫徹進(jìn)教學(xué)改革當(dāng)中，注重平面設(shè)計(jì)教育的傳承與變革以及與其他學(xué)科的邊界混合問題，在平面設(shè)計(jì)的平面概念邊緣越來越模糊化的今天，這不僅是專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，也是平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。

三、從實(shí)踐訓(xùn)練課程實(shí)現(xiàn)

“教”“學(xué)”互促設(shè)計(jì)師的活力在于設(shè)計(jì)實(shí)踐，課堂教學(xué)是在為學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，因此要通過平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生的角色進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，讓他們成功邁出成為設(shè)計(jì)師的第一步:通過設(shè)計(jì)實(shí)踐課程將學(xué)生作為知識(shí)的接收者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌慕M織者和掌控者，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐將所學(xué)到的一系列知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)對(duì)象，并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺失點(diǎn)，找到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向并實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)系統(tǒng)的及時(shí)更新。因此應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中一方面加大實(shí)踐教學(xué)的分量，另一方面要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正達(dá)到實(shí)踐效果。在這方面可以依托教師的研究項(xiàng)目，尤其是校企聯(lián)合項(xiàng)目來進(jìn)行有目的的課程實(shí)踐，通過一定量的實(shí)踐工作讓學(xué)生感受平面設(shè)計(jì)在信息化背景下的存在方式與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，以較為真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境體會(huì)與評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)的多元取向，在親身的工作中去尋找平面設(shè)計(jì)的新方法等等。而教師也能夠通過在實(shí)踐課程中的指導(dǎo)進(jìn)一步挖掘平面設(shè)計(jì)的多學(xué)科交叉方式，去思索和探究具有先驗(yàn)性與研究性的新型平面設(shè)計(jì)課程的建構(gòu)，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)的綠色發(fā)展。

四、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程作為學(xué)習(xí)之本的根基性作用

雖然信息化背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是融入更多的現(xiàn)代科技要素和設(shè)計(jì)理念與守法，但是仍然要堅(jiān)持以建立學(xué)科體系為主旨。雖然上文中提到要注重多學(xué)科的交融，尤其是現(xiàn)代科技的融入，并要將實(shí)踐課程作為“教”“學(xué)”互促的重要手段，這并不是說基礎(chǔ)課程就完全不重要了，上述策略點(diǎn)與重視基礎(chǔ)課程教學(xué)并不矛盾。因?yàn)閺母旧现v基礎(chǔ)課程仍然是作為一切視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)的前提，平面設(shè)計(jì)亦不例外，學(xué)生在成為設(shè)計(jì)師之前，擁有一定層次的藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)是立足之本，因此切不可以偏概全的一味強(qiáng)調(diào)各種軟件的應(yīng)用而忽略了最基本的手繪功底，更不可片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課程的重要性而把最基本的專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)拋諸腦后。但是基礎(chǔ)課程不應(yīng)是各種基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，要將視覺思維和視覺方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，著力于視覺經(jīng)驗(yàn)與造型語(yǔ)言的感受與分析，將圖案與圖形的構(gòu)成方法、表現(xiàn)手法與技能初步掌握，使之成為平面創(chuàng)意的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的平面設(shè)計(jì)與印刷工藝課程改革芻議[J].裝飾,2010(05).