序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【P鍵詞】數(shù)字電影；流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0156-01

數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)是放映數(shù)字電影的關(guān)鍵，為規(guī)范放映人員的行為，保證放映的順利進(jìn)行，需要對(duì)放映人員展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，幫助其了解數(shù)字電影及其放映技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，從而促進(jìn)數(shù)字電影的健康發(fā)展。

一、數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案編寫(xiě)

（一）教案編寫(xiě)內(nèi)容。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案編寫(xiě)是培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，在教案的編寫(xiě)過(guò)程中，要把握好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。通常情況下，數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的教案要涉及培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)的具體知識(shí)點(diǎn)、需要用到的教材、相應(yīng)的配套練習(xí)題目、培訓(xùn)需用到的器材等，且對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都要有詳細(xì)的描述，以確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。比如，培訓(xùn)用到的放映機(jī)，要明確其放映技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分辨率、亮度/對(duì)比度、投影距離等參數(shù)，并明確其功能配置、接口配置以及設(shè)備特點(diǎn)等內(nèi)容。還需要將銀幕以及放映機(jī)支架等的規(guī)格參數(shù)進(jìn)行描述，讓學(xué)員對(duì)放映設(shè)備有所了解。

（二）明確培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)的目的都是為了幫助學(xué)員掌握與數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，但具體到每一次培訓(xùn)，還需要明確具體的培訓(xùn)目標(biāo)，從而圍繞該目標(biāo)展開(kāi)培訓(xùn)工作。

（三）安排好培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從教材出發(fā)，并根據(jù)教材做好教學(xué)講義，在實(shí)際培訓(xùn)中，以學(xué)員實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，選擇合適的練習(xí)題，在學(xué)員給出答案后，要引導(dǎo)學(xué)生自己去思索答案的正確性。并且，在教案中，還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，指出實(shí)際的操作技能，并安排好實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)具體的操作方法和操作內(nèi)容等作出詳細(xì)描述。

二、數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)考慮的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)內(nèi)容要為實(shí)際操作服務(wù)。數(shù)字電影流動(dòng)放映理論知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)突出主題，圍繞主題將各知識(shí)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)，并且這些理論知識(shí)應(yīng)該是為流動(dòng)放映的實(shí)際操作技術(shù)服務(wù)的。比如，數(shù)字電影流動(dòng)放映母版是一種數(shù)據(jù)文件，其產(chǎn)生于電影的后期制作中。在對(duì)這部分理論知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，除了要突出放映母版的用途外，還需要將其制作過(guò)程作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解。數(shù)字電影流動(dòng)放映母版是在電影節(jié)目的數(shù)字后期制作完成后，在制作數(shù)字電影發(fā)行母版以及數(shù)字電影數(shù)據(jù)包的緩解中形成的，其組成包括如下環(huán)節(jié)：第一是圖像格式的轉(zhuǎn)換；第二是圖像的壓縮；第三是加密；第四是數(shù)據(jù)封裝打包；最后是秘鑰傳送消息。只有對(duì)放映母版的制作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的描述，培訓(xùn)者才能理解其原理，從而熟練的進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）要注意用詞的準(zhǔn)確性。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)者實(shí)際操作的理論基礎(chǔ)，因此培訓(xùn)者應(yīng)該用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述每一知識(shí)點(diǎn)。講解人員在培訓(xùn)中要有高度的責(zé)任感，所講的知識(shí)都要有據(jù)可依，只有其傳遞的知識(shí)是正確的，學(xué)員才可能掌握真正的放映技術(shù)，并在以后培訓(xùn)他人時(shí)，將知識(shí)準(zhǔn)確地傳遞下去。比如，數(shù)字電影流動(dòng)放映系統(tǒng)，主要是指用于農(nóng)村、社區(qū)、廠礦、學(xué)校等流動(dòng)、非專(zhuān)業(yè)固定場(chǎng)所、放映銀幕寬度為4.5-7米的數(shù)字電影放映系統(tǒng)。如果培訓(xùn)人人員對(duì)銀幕寬度的范圍描述不準(zhǔn)確，就會(huì)讓學(xué)員對(duì)數(shù)字電影流動(dòng)放映系統(tǒng)產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致其在以后的培訓(xùn)工作中傳遞錯(cuò)誤的知識(shí)。

（三）將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)培訓(xùn)。數(shù)字電影流動(dòng)放映技術(shù)培訓(xùn)的最終目的，是要讓學(xué)員掌握放映技術(shù)，能夠在實(shí)際的放映過(guò)程中熟練地運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。因此，在講解理論知識(shí)時(shí)，最好是能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作。并且，培訓(xùn)人員還應(yīng)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整思路，更換培訓(xùn)模式，從而提高培訓(xùn)效率。比如，在講解多聲道模擬音頻輸出時(shí)，應(yīng)將其支持的左聲道、右聲道、左環(huán)繞聲道等6種聲道的名稱(chēng)羅列出來(lái)，分析每種聲道的作用、性質(zhì)，并在講解到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)操作每種聲道的設(shè)置，以幫助學(xué)員更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)能靈活運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字電影放映技術(shù)的培訓(xùn)工作是非常重要的，只有通過(guò)參加各種培訓(xùn)，才能讓放映人員全面的了解與數(shù)字電影，及其放映技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而幫助其熟練的開(kāi)展放映工作，確保放映工作的順利進(jìn)行。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注意教案編寫(xiě)的合理性，培訓(xùn)用于的準(zhǔn)確性，以及理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而提高培訓(xùn)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅宏濤，楊敏.數(shù)字流動(dòng)放映工作中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].現(xiàn)代電影技術(shù)，2014，（9）：42-43+36.

篇2

關(guān)鍵詞：“三位一體”；電子書(shū)包；信息技術(shù)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G436文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章編號(hào)：1672-7800（2013）012-0205-02

作者簡(jiǎn)介：高金枝（1986-），女，沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用；劉力（1953-），沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用。

1電子書(shū)包教學(xué)現(xiàn)狀

（1）國(guó)外現(xiàn)狀。

2000年初，新加坡教育部門(mén)就開(kāi)始在一些中小學(xué)校推廣“電子書(shū)包”，新加坡是最早試行“電子書(shū)包”的國(guó)家。2001年4月，馬來(lái)西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區(qū)200所中小學(xué)試驗(yàn)性推廣電子書(shū)包，登嘉樓州政府也將開(kāi)始向州內(nèi)324所小學(xué)的2.5萬(wàn)名五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。2003年，香港有10所小學(xué)正式推行“電子書(shū)包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年的試驗(yàn)，開(kāi)始向全港1 000多所中小學(xué)推廣。2009年6月，美國(guó)加州計(jì)劃分階段讓州立的各級(jí)學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用電子書(shū)包。韓國(guó)也在2012年讓學(xué)生放棄紙制書(shū)本，以電子書(shū)包取而代之。

（2）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀。

2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書(shū)包”通過(guò)了教育部的認(rèn)證，并在北京市20所學(xué)校內(nèi)率先進(jìn)行試用。2002年，臺(tái)灣就有比較完整的“電子書(shū)包”計(jì)劃，同時(shí)展開(kāi)了數(shù)字化的科技計(jì)劃，成立了電子書(shū)包發(fā)展促進(jìn)會(huì)并推廣電子書(shū)包的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，先后有大批的中小學(xué)校陸續(xù)加入電子書(shū)包試行行列。2003年，香港10所小學(xué)正式推行“電子書(shū)包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年試驗(yàn)開(kāi)始向全港千余所小學(xué)正式推廣。同年，上海金山區(qū)金棠小學(xué)開(kāi)始使用電子書(shū)包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書(shū)本教材。

2010年，寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校開(kāi)始試行“電子書(shū)包”教學(xué)計(jì)劃。2012年4月，唐山荊各莊小學(xué)用電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)兩年的電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生同時(shí)得到提升，用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革。2012年12月，成都七中育才學(xué)校的“云技術(shù)班”正式開(kāi)課。

2013年4月，福田區(qū)教育局開(kāi)展“信息技術(shù)整合教學(xué)”等活動(dòng)，實(shí)施全區(qū)中小學(xué)WiFi全覆蓋，將使用“電子書(shū)包”的試點(diǎn)學(xué)校增至18所。

目前很多學(xué)校都在進(jìn)行電子書(shū)包教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學(xué)校都在使用電子書(shū)包教學(xué)，還有很多城市在實(shí)驗(yàn)階段。電子書(shū)包教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)形式，若想有效地進(jìn)行電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必須的。

2基于電子書(shū)包教學(xué)的教師信息技術(shù)能力構(gòu)成

基于電子書(shū)包教學(xué)對(duì)教師的信息技術(shù)能力有較高要求，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師端與學(xué)生端的有效連接以及與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，還需要熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造教學(xué)資源。以下將教師需要的信息技術(shù)能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（1）硬件使用能力。

利用電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，例如電腦、電子白板、電子書(shū)包等。教學(xué)過(guò)程中電子書(shū)包作為教材和教師與學(xué)生互動(dòng)的工具，電子書(shū)包承載了各學(xué)科知識(shí)、練習(xí)題庫(kù)以及工具書(shū)等數(shù)字化教學(xué)資料，教師必須能夠使用電子書(shū)包的各個(gè)功能，來(lái)輔助上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)以及與家長(zhǎng)溝通。教師需要培訓(xùn)的是電子書(shū)包的使用技術(shù)，以及能夠支撐電子書(shū)包教學(xué)的其它信息技術(shù)能力。

（2）軟件使用能力。

電子書(shū)包教學(xué)是借助電子書(shū)包應(yīng)用其承載的一些教學(xué)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)新形式的教學(xué)，電子書(shū)包教學(xué)軟件分教學(xué)環(huán)境軟件如電子教室系統(tǒng)、輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學(xué)游戲軟件如拼音打字練習(xí)等軟件。

教師在利用電子書(shū)包上課時(shí)必須使用這些軟件，若想有效實(shí)施電子書(shū)包教學(xué)，對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必不可少的。只有教師的信息技術(shù)能力水平得到提高，才能更好地應(yīng)用電子教學(xué)軟件，并且在網(wǎng)絡(luò)中能夠找尋適合教學(xué)的軟件。

（3）資源開(kāi)發(fā)。

教師若想自如使用電子書(shū)包教學(xué)，必須熟練應(yīng)用這些軟件。教師在使用之前必須要有計(jì)劃地接受培訓(xùn)。教師不但要能夠應(yīng)用這些教學(xué)軟件，還要能夠進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，以及對(duì)教學(xué)資源的二次利用。

3“三位一體”教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式

“三位一體”的培訓(xùn)模式將高校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合，對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行具體化和有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.1“三位一體”模式結(jié)構(gòu)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓(xùn)的信息技術(shù)教師，組成三位一體的培訓(xùn)梯隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)方案。由高校教師帶領(lǐng)、研究生培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)教師配合共同完成。

（1）高校教師。

高校教師根據(jù)調(diào)查訪談情況及教師的實(shí)際信息技術(shù)能力水平，制定分層教學(xué)方案。分別設(shè)置初級(jí)班和提高班，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)始實(shí)施“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。

高校教師是整個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，領(lǐng)導(dǎo)從前期的調(diào)研到培訓(xùn)的具體實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他人員展開(kāi)工作。

（2）研究生。

研究生主要是指高校信息技術(shù)教育學(xué)科或具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力的在校研究生。在高校教師的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，研究生主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)前期的調(diào)研分析和“三位一體”培訓(xùn)模式中的具體培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)對(duì)教師的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

研究生是“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的核心部分，主要負(fù)責(zé)工作的具體實(shí)施，配合團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)工作。

（3）信息技術(shù)教師。

信息技術(shù)教師指被培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)及設(shè)備管理的教師。信息技術(shù)教師的角色多變，在學(xué)校，信息技術(shù)教師是學(xué)科課程的設(shè)計(jì)者和教授者，同時(shí)還是多媒體教學(xué)設(shè)備的管理者，新設(shè)備與新的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)者。信息技術(shù)教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)多媒體化，同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

3.2“三位一體”模式特點(diǎn)

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式是一個(gè)互利互惠的高校與基層學(xué)校交流的形式。既能提高教師的信息技術(shù)能力，又能夠?yàn)楦咝Ｑ芯繄F(tuán)隊(duì)提供研究的環(huán)境。高校教師和研究生了解一線電子書(shū)包的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地在觀察中尋找存在的問(wèn)題，提出解決方案，使研究具體化、實(shí)際化。

（1）針對(duì)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有針對(duì)性，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的針對(duì)性和對(duì)教師的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)校，團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施安排培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于教師，團(tuán)隊(duì)的高校教師和研究生會(huì)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的教師的實(shí)際水平制定培訓(xùn)計(jì)劃。

培訓(xùn)的種類(lèi)有很多，以往信息技術(shù)的培訓(xùn)之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。“三位一體”的培訓(xùn)模式，是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的具體情況制定的具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，目的是使培訓(xùn)效果更加有效。

（2）實(shí)時(shí)有效性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的有效性體現(xiàn)在培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，除了有針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中還有相應(yīng)的練習(xí)。培訓(xùn)過(guò)程中，高校教師、研究生以及校信息技術(shù)教師具體指導(dǎo)教師的練習(xí)情況，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的，讓每一位教師都能掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

“三位一體”的信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式區(qū)別于其他形式，就在于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培訓(xùn)的切實(shí)有效。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打破了以同樣的培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)所有教師的形式，“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)先對(duì)教師們的情況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)分析情況，再對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)；配合練習(xí)，以達(dá)到最有效的結(jié)果。

（3）可持續(xù)性。

“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有可持續(xù)性。高校與培訓(xùn)學(xué)校的合作是可持續(xù)性的，培訓(xùn)往往不是一次就能達(dá)到目的，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)期間的接受情況，制定下一步的培訓(xùn)方案。

信息技術(shù)的更新速度快，多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)字教學(xué)資源豐富，教師對(duì)所有的信息技術(shù)資源不可能面面俱到，進(jìn)行可持續(xù)性的信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的。高校和培訓(xùn)學(xué)校建立的合作關(guān)系，不但能夠使高校建立實(shí)驗(yàn)基地，還能使學(xué)校獲得信息技術(shù)培訓(xùn)，這即是“三位一體”培訓(xùn)模式的互利且可持續(xù)發(fā)展的特性。

4培訓(xùn)效果

根據(jù)接受培訓(xùn)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，具體、實(shí)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容能讓一線教師切實(shí)應(yīng)用在教學(xué)工作中。在“三位一體”的培訓(xùn)模式中，經(jīng)過(guò)教師的具體培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)效果相當(dāng)好。同時(shí)，還可以根據(jù)信息技術(shù)教師的反饋信息，進(jìn)行進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，甚至再培訓(xùn)。

模式實(shí)施的建議是希望學(xué)校教師能夠真實(shí)地提供前期調(diào)查的數(shù)據(jù)，以及反饋出教學(xué)中具體存在的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)成果的有效實(shí)施。

另外，希望“三位一體”的培訓(xùn)模式能夠?yàn)槠渌貐^(qū)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供借鑒，并逐漸構(gòu)建和營(yíng)造一種培訓(xùn)文化。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

[1]向晉榜.電子書(shū)包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問(wèn)題[J].中國(guó)教育信息化，2011（6）.

篇3

1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

變電站數(shù)字物理混合仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中數(shù)字仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)變電站及相關(guān)局部電網(wǎng)的實(shí)時(shí)仿真數(shù)據(jù)量的模擬。原有的變電站測(cè)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)全站工況的的監(jiān)控與報(bào)警。數(shù)字仿真系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)字信號(hào)通過(guò)高速總線發(fā)送給接口及模擬部分。從而實(shí)現(xiàn)與真實(shí)變電站一致的培訓(xùn)環(huán)境。數(shù)字仿真系統(tǒng)基本功能簡(jiǎn)介如下：（1）實(shí)時(shí)電網(wǎng)及全電網(wǎng)仿真服務(wù)器。實(shí)時(shí)電網(wǎng)服務(wù)器負(fù)責(zé)運(yùn)行教學(xué)變電站相關(guān)的電磁暫態(tài)仿真程序，由雙CPU構(gòu)成，一個(gè)CPU用于仿真計(jì)算，另一個(gè)運(yùn)行通信及協(xié)調(diào)軟件，為信號(hào)輸入輸出接口提供準(zhǔn)確、可靠的數(shù)字信號(hào)源。（2）調(diào)度員學(xué)員臺(tái)。該子系統(tǒng)為學(xué)員提供真實(shí)的控制中心環(huán)境和SCADA軟件功能。實(shí)時(shí)電網(wǎng)仿真程序模擬前置機(jī)向SCADA系統(tǒng)發(fā)送仿真電網(wǎng)的遙信遙測(cè)數(shù)據(jù)。調(diào)度員學(xué)員臺(tái)可仿真數(shù)據(jù)采集和更新、派生數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理、越限和變位監(jiān)視、拓?fù)渲?bào)警處理和人機(jī)界面等SCADA軟件功能。

2關(guān)鍵技術(shù)及其實(shí)現(xiàn)

數(shù)字物理混合仿真接口技術(shù)數(shù)字物理混合仿真接口保證了實(shí)時(shí)地將數(shù)字量轉(zhuǎn)換為模擬量。系統(tǒng)采用PCI總線技術(shù)將各功能模塊緊密集成。數(shù)字模擬轉(zhuǎn)換器精度為16位，具有多路同步D/A轉(zhuǎn)換輸出的能力。實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)通過(guò)軟件信號(hào)驅(qū)動(dòng)數(shù)字模擬轉(zhuǎn)換器、開(kāi)關(guān)量輸入輸出器，電網(wǎng)實(shí)時(shí)仿真數(shù)字信號(hào)經(jīng)數(shù)模轉(zhuǎn)換、電流和電壓功率放大器處理后轉(zhuǎn)換為足以驅(qū)動(dòng)變電站實(shí)際二次設(shè)備的電流、電壓模擬量。實(shí)際設(shè)備的位置輔助觸點(diǎn)連接至開(kāi)關(guān)量輸入器，當(dāng)位置發(fā)生變化時(shí)，輔助觸點(diǎn)的電位發(fā)生變化，開(kāi)關(guān)量輸入器根據(jù)采集端子的電位可以判斷出狀態(tài)變化并將其轉(zhuǎn)換為0或1的數(shù)字量。同時(shí)，中斷服務(wù)例程定時(shí)通過(guò)PCI總線讀取開(kāi)關(guān)數(shù)字量，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)關(guān)或刀閘狀態(tài)的采集。

3小河教學(xué)基地實(shí)施方案

在原有的小河教學(xué)變電站二次回路中，接入仿真系統(tǒng)，模擬現(xiàn)場(chǎng)CT、PT二次側(cè)電壓電流，采集相關(guān)開(kāi)關(guān)量狀態(tài)，將變電站二次設(shè)備驅(qū)動(dòng)起來(lái)。其他一、二次設(shè)備均采用原有綜合自動(dòng)化設(shè)備不做改動(dòng)。3.1 硬件系統(tǒng)配置3.1.1仿真服務(wù)器為了滿(mǎn)足系統(tǒng)性能要求，實(shí)時(shí)仿真計(jì)算機(jī)的具體配置為CPU：2顆2.13GHzIntelXeon四核4MBCache，4GB內(nèi)存，146GBSAS硬盤(pán)，15KRPM，網(wǎng)絡(luò)適配器：100/1000MBAdapter2塊3.1.2教員機(jī)教員機(jī)主要用于教案編制、運(yùn)行方式的整定、一二次故障設(shè)置、系統(tǒng)維護(hù)管理、數(shù)據(jù)組織和對(duì)學(xué)員的監(jiān)管等功能。采用DELLOPTILEX960MT，具體配置為：英特爾(R)酷睿(TM)4核處理器Q94002.9GHZ，2G內(nèi)存，250GB硬盤(pán)，PCI1000M網(wǎng)卡，顯卡：ATIRadeonHD4870512M獨(dú)立顯卡，鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、電源線，19寸寬屏液晶顯示器，操作系統(tǒng)軟件為windowsXPprofessionaledition操作系統(tǒng)。3.1.3信號(hào)輸入輸出接口裝置信號(hào)輸入輸出接口裝置是I/O信號(hào)擴(kuò)展轉(zhuǎn)換箱，高速、高精度同步輸出數(shù)字模擬轉(zhuǎn)換器，高速通信及開(kāi)關(guān)量輸入輸出系統(tǒng)，電流、電壓功率放大器構(gòu)成。3.2 軟件配置操作平臺(tái)采用Linux實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件根據(jù)小河教學(xué)變實(shí)現(xiàn)功能的情況配備：仿真軟件支撐平臺(tái)軟件，交互式、全過(guò)程電磁暫態(tài)仿真軟件，I/O接口軟件。

4現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用情況

110kV小河教學(xué)變采用數(shù)字物理混合技術(shù)進(jìn)行仿真，其主接線如圖2所示，小河教學(xué)變及相關(guān)電網(wǎng)一次設(shè)備仿真采用數(shù)字仿真進(jìn)行模擬，通過(guò)信號(hào)輸入輸出接口裝置驅(qū)動(dòng)小河教學(xué)變的二次設(shè)備。圖3是母線發(fā)生CA相永久接地故障的仿真結(jié)果，其中從圖3可以看出：在t=100ms時(shí)發(fā)生設(shè)定的故障，110kV#1母線的C和A相電壓降低為0，110kV#1進(jìn)線中A和C相由額定電流增大至1.63kA（有效值），在t=200ms時(shí)，110kV#1進(jìn)線的母線側(cè)開(kāi)關(guān)三相跳閘后切斷故障電流，110kV#1進(jìn)線電流和110kV#1母線電壓均降低為0。表明該培訓(xùn)仿真系統(tǒng)可以達(dá)到嚴(yán)格的實(shí)時(shí)性要求。

5結(jié)論

篇4

    在我國(guó)的企業(yè)職工群體中,技術(shù)工人占一半比例,中級(jí)工所占比例在35%左右,而高級(jí)人才所占的比例卻僅有5%。除此之外,我國(guó)的各個(gè)行業(yè)目前都面臨著技術(shù)人才稀缺的尷尬局面,比如機(jī)械、電力信息、印刷、建筑以及環(huán)保工程等。技術(shù)性人才是一個(gè)企業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的根本資源,直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)效益。因此,對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),提高企業(yè)職工的科學(xué)素質(zhì)也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

    二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與人力培訓(xùn)的關(guān)系分析

    經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化是一種不可避免的趨勢(shì),只有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,新興產(chǎn)業(yè)才能有崛起的空間。而經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展也必然會(huì)帶來(lái)人們生活水平的提升,在這樣的情況下,人們對(duì)于物質(zhì)需求以及服務(wù)水平的要求也會(huì)越來(lái)越高。在這樣的情況下,各行各業(yè)都需要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能來(lái)滿(mǎn)足廣大民眾的要求。以建筑行業(yè)為例,在環(huán)保主義的號(hào)召以及節(jié)能減排的資源壓力下,人們對(duì)于居住房屋的要求除了安全舒適以外,又提出了環(huán)保節(jié)能的新要求。在這樣的需求下,建筑行業(yè)只有通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新才能不斷滿(mǎn)足新形勢(shì)下的新要求。不僅建筑設(shè)計(jì)需要進(jìn)行創(chuàng)新,施工方案也同樣需要實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步。對(duì)此,整個(gè)行業(yè)都面臨著技術(shù)上的提升。只有不斷接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),才能始終掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù),提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。借助人力培訓(xùn)為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)性與專(zhuān)業(yè)性人才為我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    三、通過(guò)人力資源培訓(xùn)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略分析

    1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人力資源發(fā)展計(jì)劃,提升整體素質(zhì)。我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)在,人力資源素質(zhì)水平已經(jīng)成為了其首要影響因素。不管是大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下就業(yè)結(jié)構(gòu)的改變還是不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)需求對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高要求,都需要通過(guò)人力培訓(xùn)的途徑獲得根本性解決。只有制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人力資源發(fā)展計(jì)劃,讓我國(guó)勞動(dòng)者不斷獲得整體素質(zhì)的提升,我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)才能蒸蒸日上。以農(nóng)也生產(chǎn)為例,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及高新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也會(huì)逐漸向機(jī)械化、系統(tǒng)化以及科學(xué)化發(fā)展,到時(shí)候轉(zhuǎn)崗就業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員將會(huì)大幅增加。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員需要切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能,只有這樣才能不斷提升自身價(jià)值。由此可見(jiàn),長(zhǎng)遠(yuǎn)的人力資源發(fā)展計(jì)劃是非常重要的。

篇5

一、找準(zhǔn)定位，發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)

此次培訓(xùn)讓我深刻了解到電子數(shù)據(jù)取證需要強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，尤其要求通信工程專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)硬件專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于手機(jī)的Android、IOS系統(tǒng)等都需要有強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出身的我來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)習(xí)了7年的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是這方面專(zhuān)業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校以及實(shí)習(xí)期間一直從事軟件測(cè)試、ERP等方面的工作，對(duì)于電子數(shù)據(jù)所要求的通信工程、單片機(jī)以及計(jì)算機(jī)硬件等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說(shuō)的好，壓力就是動(dòng)力、學(xué)習(xí)是前進(jìn)的源泉。因此在感到壓力的同時(shí)，要不斷的學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向其他兄弟院有經(jīng)驗(yàn)的同志們學(xué)習(xí)。

二、勇于實(shí)踐,敢于探索，運(yùn)用電子取證設(shè)備為檢察工作增磚添瓦。

縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤。培訓(xùn)期間，淄博院的曹茂虹和濟(jì)寧市院的周廣春兩名同志結(jié)合自身經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)所講解的電子數(shù)據(jù)取證常見(jiàn)案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗(yàn)鑒定等相關(guān)領(lǐng)域以及電子證據(jù)取證流程等內(nèi)容，深受啟發(fā)，同時(shí)也讓我堅(jiān)定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學(xué)習(xí)，并勇于實(shí)踐，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能將工作做的更好。此次培訓(xùn)期間印象深刻的還有專(zhuān)家講解的WinHex的使用，通過(guò)WinHex軟件結(jié)合計(jì)算機(jī)本身分區(qū)的相關(guān)知識(shí)可以快速解決諸如U盤(pán)打不開(kāi)，文件打開(kāi)出現(xiàn)亂碼等問(wèn)題，讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我深感計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的博大精深以及我對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)某些方面知識(shí)的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實(shí)踐，敢于探索，在探索和實(shí)踐中增加自己的知識(shí)，在電子取證方面有所建樹(shù)。

三、善于交流，不斷豐富自己

此次培訓(xùn)，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領(lǐng)導(dǎo)講解的云計(jì)算與大數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)介讓我了解了什么是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)，以及云計(jì)算和大數(shù)據(jù)對(duì)我們以后的電子數(shù)據(jù)取證方面的作用。與省院領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院業(yè)務(wù)能手的交流，我了解了電子取證的發(fā)展趨勢(shì)以及前景，在取證過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)的技巧等。同時(shí)也了解到高檢院的電子證據(jù)取證云平臺(tái)在試運(yùn)行，為以后大家進(jìn)行電子數(shù)據(jù)方面的交流學(xué)習(xí)提供了便捷。