序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級存在問題及解決措施，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高職

班級管理

以人為本

管理措施

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的情況，班級管理難度逐漸加大。也面臨著更大的考驗。班級管理是高等職業(yè)院校學(xué)生管理的重要一環(huán)，更是學(xué)校各項管理活動中的重中之重，班級管理的效果會直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，也對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大影響。要確保高職學(xué)生管理工作的順利開展，就必須解決好班級管理的各類問題。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的教育和管理工作，一要明確要求，二要采取積極措施。本文根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點及班級管理存在的問題，闡明了個人高職學(xué)生管理工作的思路與方法。

一、新時期高職院校班級管理存在的主要問題

在新的時期，班級管理呈現(xiàn)出新的特點，同時也存在一些新的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）班級缺乏凝聚力

作為一個優(yōu)秀的班集體，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間應(yīng)在心理上存在很強(qiáng)的互依性，班集體則應(yīng)該有易于被大家接受的且確定的共同目標(biāo)，大家能共同的為班級貢獻(xiàn)力量。在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：學(xué)校或院系舉行運動會，各班的運動員在賽場上努力拼搏，爭取榮譽，但是，其他同學(xué)冷眼旁觀或根本不到運動場，似乎這些活動跟自己毫不相干，自己不是班級的一部分。雖然有些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己的班級有凝聚力，大家也有很高的信任度，能為班級建設(shè)共同出力。但從實際中不難發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)缺乏歸屬感，使班級凝聚力不強(qiáng)。

（二）班級管理制度欠規(guī)范

班級管理制度主要有兩種：成文和不成文。成文的制度主要是指各項規(guī)章制度。這些制度規(guī)定都具有剛性特點，一方面調(diào)節(jié)同學(xué)的行為，促進(jìn)共同目標(biāo)的實現(xiàn)。另一方面維護(hù)每位同學(xué)在集體中的個人權(quán)益，促進(jìn)自身的發(fā)展。在這些制度運用過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象需要注意，即班主任按制度，直接或間接讓班干部去管理和制約其他的同學(xué)，控制學(xué)生思想和行為。該方式直接產(chǎn)生若干問題：第一，班主任只關(guān)心怎樣去糾正學(xué)生行為上的錯誤；第二，學(xué)生過分關(guān)注規(guī)章制度；第三，班干部對同學(xué)的監(jiān)視容易導(dǎo)致同學(xué)之間的對立；第四，一些班干部濫用權(quán)力，造成師生之間的誤會。該方式使個人和集體發(fā)生對立，抑制了學(xué)生的積極性、主動性以及情感、態(tài)度、興趣等被整齊劃一的要求所扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。

非成文的制度包括班級形成的風(fēng)氣、習(xí)慣、傳統(tǒng)等，是約定俗成的行為規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的班級制度缺乏實際性，脫離實際生活。制度建設(shè)對班級建設(shè)非常重要，但是，目前很多的班級管理制度不健全，過多地反映了管理者的意志，不能很好的滿足學(xué)生的需要，這樣的制度缺乏學(xué)生自我管理的體現(xiàn)，對學(xué)生發(fā)展不利。

（三）團(tuán)隊合作意識的欠缺和不和諧競爭

現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨生子女，在家都是受“重點關(guān)注”的對象，養(yǎng)成了自私的個性。這就造成了眾多學(xué)生的團(tuán)隊合作意識欠缺，不能很好的協(xié)作共同完成某項任務(wù)。大學(xué)班級建設(shè)中的不和諧表現(xiàn)為獎學(xué)金、助學(xué)金、黨員發(fā)展、評優(yōu)評先等行為，使學(xué)生間產(chǎn)生了利益沖突，造成激烈競爭。如部分大學(xué)獎、助學(xué)金的發(fā)放制度不健全，單純用個別指標(biāo)衡量，忽略綜合能力和表現(xiàn)。這個制度的結(jié)果是片面的衡量學(xué)生在班級中的作用和進(jìn)步，使大多數(shù)學(xué)生失去得到認(rèn)可的機(jī)會。

（四）學(xué)生參加集體活動的積極性不高

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，是學(xué)生獲得各種能力的平臺。但是，目前存在一種普遍現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生熱衷于參加各類社團(tuán)活動，而對班級活動卻不感興趣。大部分學(xué)生表示對目前的班級生活不滿意，其理由主要集中在“和想象中不一樣”，“不切合社會實際”，“缺乏人性化管理”，“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等等。

（五）班級管理者與學(xué)生之間缺乏交流

在很多高職院校，班級管理者往往具有雙重身份，他們一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，另一方面承擔(dān)著學(xué)生管理任務(wù)。前者是其主要職責(zé)，后者大部分是作為兼職任務(wù)分配的。很多高職院校學(xué)生反映，幾年下來，難得見到班主任的影子。高職院校學(xué)生渴望和班級管理者交流，但班級管理者不給學(xué)生機(jī)會和時間，這樣的班級長期下去自然會出問題。

（六）　學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待端正

目前，高等教育大眾化的發(fā)展給高職院校發(fā)展帶來了機(jī)遇，各高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)有了顯著提高。但與此同時，高職院校在校學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降，最為突出的是一部分高職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，進(jìn)取意識淡漠，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，對學(xué)習(xí)感到迷茫，無所適從，學(xué)習(xí)倦怠傾向嚴(yán)重。以致許多學(xué)生小病大養(yǎng)、小事大假，逃課成了他們的習(xí)慣。而教學(xué)者只顧教學(xué)疏于學(xué)生管理，班級管理者不太重視學(xué)生上課情況，這在一定程度上造成了高職院校班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體狀況不佳，班級學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。

（七）班干部隊伍建設(shè)存在問題

依靠班級管理者一人的力量很難治理一個幾十人的班級體，這時應(yīng)借助班干部尤其是班長的力量。好的班干部隊伍，容易形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大部分的班級管理之所以效果不佳，與班干部隊伍的低水平建設(shè)密切相關(guān)，有些班級管理者在組建班級干部隊伍時往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，而不是從管理的角度去選人用人。

從學(xué)生干部隊伍建設(shè)角度來看，當(dāng)前，最突出的問題是部分輔導(dǎo)員老師存在著只負(fù)責(zé)組織選拔不負(fù)責(zé)系統(tǒng)培養(yǎng)和引導(dǎo)，對學(xué)生干部應(yīng)該開展什么工作、怎樣去開展工作，工作中遇到問題該怎樣面對、如何處理和解決遇到的問題，等等都沒有細(xì)心的指導(dǎo)和幫助、正確的引導(dǎo)、足夠的關(guān)心和嚴(yán)格的監(jiān)督。這不僅使得班干部的工作能力無法得到提高，甚至導(dǎo)致班干部不能有效地開展班級工作，其工作也無法獲得同學(xué)們的理解和支持，在班里無法形成應(yīng)有的影響力。

二、新形勢下的高職院校班級管理措施

面對新形勢下高職院校班級建設(shè)中存在的突出問題，推進(jìn)高職院校班級管理方法的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建符合高職院校自身特點的班級建設(shè)管理體系。

（一）高職院校班級建設(shè)必須以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，建立“以人為本”的學(xué)生管理理念

高職院校班級建設(shè)必須要用科學(xué)發(fā)展觀理論武裝輔導(dǎo)員的頭腦，必須要增強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員的科學(xué)發(fā)展意識，推動高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變管理理念，明確管理目標(biāo)，真正堅持以“學(xué)生為本”，尊重大學(xué)生、相信大學(xué)生、依靠大學(xué)生。

在班級建設(shè)中要做到以學(xué)生為本，要從大學(xué)生的實際需求出發(fā)，在班級管理過程中要從尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的個性出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的管理目的出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理的理念，將為學(xué)生的個性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成作為班級管理的出發(fā)點。以尊重、理解、關(guān)愛和寬容的管理態(tài)度進(jìn)行學(xué)生管理。避免管理中空洞的理論說教和簡單粗暴的管理方式，給予學(xué)生更多的信任和鼓勵，提高學(xué)生自我評價和自我監(jiān)督能力，幫助學(xué)生形成“自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的自我管理理念。

（二）創(chuàng)新科學(xué)的學(xué)生管理模式

科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生管理模式是建立在和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，通過在高職院校內(nèi)部形成相互信任、相互尊重的人際交往氛圍，在了解和溝通的基礎(chǔ)上實施學(xué)生管理。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺思考和行為控制，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)，最終達(dá)到班級的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，輔導(dǎo)員必須在推動班級構(gòu)建一套比較全面、科學(xué)、管用的建設(shè)體系上下功夫。

1．思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級思想道德建設(shè)下功夫。思想道德素質(zhì)是人的靈魂，決定人的發(fā)展大方向，是高職學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是班級各項建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在班級工作中輔導(dǎo)員應(yīng)把對高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)放到首要地位，要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，培育科學(xué)精神，立為國奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志；要在學(xué)生中大力弘揚社會主義榮辱觀，樹立正確的是非觀念，不斷提高自身思想道德素質(zhì)；要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相對應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，明確職業(yè)道德底線，為學(xué)生最終就業(yè)筑牢思想防線。

2．制度建設(shè)是前提

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須在“內(nèi)化”學(xué)校各項學(xué)生管理規(guī)章制度上下功夫，制度建設(shè)是班級各項建設(shè)的前提。班級規(guī)章制度的制定應(yīng)以學(xué)校各項學(xué)生管理制度為前提和依據(jù)，同時要考慮班級自身狀況、專業(yè)要求以及社會需要等因素。輔導(dǎo)員可指導(dǎo)班級學(xué)生干部制定一系列具體細(xì)致的班級管理制度（如：班級例會制度、班級事務(wù)公示制度、班級學(xué)生綜合素質(zhì)考評細(xì)則、班級教室宿舍衛(wèi)生值日標(biāo)準(zhǔn)、班費管理使用辦法等），經(jīng)班內(nèi)全體同學(xué)反復(fù)討論、表決通過，形成班級規(guī)章制度并成為班內(nèi)所有同學(xué)必須共同遵守的班級行為規(guī)范。通過對校內(nèi)學(xué)生管理制度的“內(nèi)化”，確立班級自身發(fā)展需要的一系列規(guī)章制度可以真正實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的紀(jì)律觀念和責(zé)任意識，而且能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神。

3．組織建設(shè)是保障

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)，就必須高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作，組織建設(shè)是班級各項建設(shè)的保障。一是打造一支靠得上、用得住的學(xué)生干部隊伍，要把任前選拔和任后培養(yǎng)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在學(xué)生干部選拔過程中，輔導(dǎo)員既要讓班內(nèi)所有同學(xué)明確班級學(xué)生干部的崗位設(shè)置情況、崗位職責(zé)以及任職要求，又要讓班內(nèi)所有同學(xué)知道學(xué)生干部選拔的程序、步驟和方法，要通過班內(nèi)民主選舉的方式把思想積極上進(jìn)、成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生選。同時，輔導(dǎo)員還要高度重視學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育，特別是做好對低年級的學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育工作，要經(jīng)常性地給予他們指導(dǎo)，幫助他們明確目標(biāo)，指出工作中存在的問題，提出改進(jìn)的意見，以增強(qiáng)他們的工作能力和樹立他們在同學(xué)當(dāng)中的威信；此外，還要做好學(xué)生干部開展工作情況的信息反饋工作，通過發(fā)放任職調(diào)查問卷、組織學(xué)生座談、個別談話等手段了解學(xué)生干部的工作狀態(tài)，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，防止他們產(chǎn)生驕傲自負(fù)、放任自由的心態(tài)，更不能讓他們滋生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。二是高度重視學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作。學(xué)生黨員是學(xué)生中的精英、楷模、旗幟，對廣大學(xué)生具有極大的榜樣作用、凝聚作用和引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。在班級黨、團(tuán)支部建設(shè)過程中，班級應(yīng)建立全方位、多元化、立體動態(tài)的黨員、團(tuán)員教育活動，入黨積極分子考察培養(yǎng)教育活動，要深入了解黨員、團(tuán)員的思想狀況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處，及時給予糾正和幫助。定期組織開展黨員、團(tuán)員的思想理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生黨、團(tuán)員的繼續(xù)教育，創(chuàng)新班內(nèi)培養(yǎng)教育形式，開展豐富多彩的團(tuán)支部活動。通過加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)支部建設(shè)工作可以增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，進(jìn)而推動班級健康有序發(fā)展。

4．學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的關(guān)鍵。首先，輔導(dǎo)員要讓每一名高職學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確每個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段大致可分為三階段，即：大一期間的適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段；大二期間的拓展性學(xué)習(xí)階段；大三期間的實踐性學(xué)習(xí)階段，要讓每一個學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫，避免重學(xué)習(xí)而輕思考或重思考而輕學(xué)習(xí)的片面做法，要把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來。第三，輔導(dǎo)員要努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過組建班級學(xué)習(xí)小組，開展班級讀書月活動，邀請任課教師、高年級學(xué)長以及在實際工作中取得成績的校友給學(xué)生講解自己勤學(xué)苦練努力成才的經(jīng)歷，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。還可以發(fā)揮學(xué)生宿舍的小集體作用開展“學(xué)風(fēng)優(yōu)良之家”評選活動，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

5．文化建設(shè)是源泉

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級文化建設(shè)，文化建設(shè)是班級各項建設(shè)的精神源泉。班級文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地。因此，要大力開展第二課堂，通過專題講座、影視欣賞、文藝活動、演講比賽、辯論賽、體育活動等來豐富學(xué)生課余文化活動，寓教于樂，使學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識以及集體榮譽感得到進(jìn)一步強(qiáng)化，責(zé)任感和使命感得到充分培養(yǎng)；要以身邊涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡為榜樣，給大學(xué)生上幾節(jié)活生生的思想道德教育課，讓他們對照先進(jìn)找差距，使之學(xué)有方向，趕有目標(biāo)；要以學(xué)生宿舍為單位，大力開展宿舍文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊精神，營造文明、健康、向上的大學(xué)生宿舍文化氛圍。

6．監(jiān)督和評價機(jī)制建設(shè)是動力

在班級建設(shè)中要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展就必須加強(qiáng)班級監(jiān)督和評價機(jī)制建設(shè)，監(jiān)督和評價機(jī)制建設(shè)是班級各項建設(shè)的動力。在班級監(jiān)督機(jī)制方面，班級管理中要形成層層監(jiān)督的機(jī)制，即輔導(dǎo)員對學(xué)生干部的監(jiān)督、學(xué)生干部對普通同學(xué)的監(jiān)督、普通同學(xué)對學(xué)生干部的監(jiān)督以及普通同學(xué)之間的相互監(jiān)督，監(jiān)督的目的在于把對方作為自己成長成才的一面鏡子，既告誡他人也提醒自己。在班級評價機(jī)制方面，要形成大學(xué)生自我評價、任課教師綜合評價以及輔導(dǎo)員綜合評價三方面有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，做到評價力求客觀公正，有利于教育大學(xué)生、有利于啟迪大學(xué)生、有利于激發(fā)大學(xué)生。

（三）用心交流，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

班主任要放下姿態(tài)跟學(xué)生交心，做到“五勤”即勤走訪、勤問、勤記錄、勤反映、勤總結(jié)，認(rèn)真用心地做好與學(xué)生有關(guān)的每一件事，用關(guān)愛之情感化學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松的教育氛圍。對于“問題”學(xué)生的教育要注重方式，講究技巧，多和學(xué)生談心，班級管理者與學(xué)生談話或勸說前，必須掌握各種信息，抓住學(xué)生特點和需求，避免板起臉孔，抬高架子，或者簡單教條化，灌輸式地我說你聽。避免引起學(xué)生的抵觸情緒，或反抗心理。應(yīng)該避實就虛，找到突破口，順利進(jìn)入主題，話不在多，有情則靈；聲不在高，有理自明，動之以情，曉之以理，情理交融，設(shè)己的勸說被學(xué)生接受[3]。這樣不僅可以為學(xué)生排憂解難以讓師生關(guān)系更加和諧。

（四）齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

管理者應(yīng)從上課出勤率入手，聯(lián)合任課教師和加強(qiáng)管理，對那些經(jīng)常曠課的學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，對屢教不改者進(jìn)行必要的處分。輔導(dǎo)員應(yīng)該與任課教師保持定期的聯(lián)系，及學(xué)生出勤情況和課堂表現(xiàn)。對于同學(xué)們的小小的不良苗勢，都要充分重視，抓住學(xué)生的細(xì)微變化，因細(xì)心觀察每一個細(xì)微之處，并找到原因，從而促進(jìn)學(xué)生良習(xí)慣養(yǎng)成。班級管理者如能在問題發(fā)生之前及時消除學(xué)極的和負(fù)面的思想行為，防患于未然，便會省去很多麻煩，建議任課教師嚴(yán)格補考，考試不及格者一律重修，何時修完學(xué)分，何時畢業(yè)。

總之，班級建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為本，以班級發(fā)展為根本出發(fā)點和落腳點；需要把班級的思想道德建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)以及監(jiān)督與評價機(jī)制建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，遵循高職院校學(xué)生的心理特點和規(guī)律發(fā)展觀指導(dǎo)班級管理工作，有效進(jìn)行師生情感溝通，充分體現(xiàn)教育的真諦——愛。只有這樣才能真正實現(xiàn)班級的又好又快發(fā)展，也才能真正推動新時期高職院校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖元新，胡邦寧，等.試析新時期高校學(xué)生班級建設(shè)的實踐創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（1）.

[2]廖錦春.高職院校加強(qiáng)班級建設(shè)的實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（14）.

[3]張志強(qiáng).大學(xué)生加強(qiáng)和改進(jìn)自身“學(xué)習(xí)”的理論思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（11）.

篇2

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 班級管理 班級文化

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要提高管理水準(zhǔn)，為高校培養(yǎng)真正的人才。我們要以班集體為單位，不斷探討改革管理體制的方法，充分發(fā)揮班集體的作用，為大學(xué)生全面發(fā)展開拓道路。

一、班級管理存在的主要問題

1.班級組織像一盤散沙。

因為大學(xué)選課是自主選課，班級學(xué)生待在一起的時間并不是很多，不像高中時班級學(xué)生都在一起上課，同學(xué)間缺乏交流，導(dǎo)致班級學(xué)生發(fā)展成一個個小群體，不利于班集體凝聚力的形成。隨著時代的發(fā)展，以“90后”為代表的學(xué)生步入大學(xué)殿堂，他們個性鮮明，因為還沒步入社會價值觀不成熟，而且大多數(shù)都是獨生子，所以做事會過多地考慮自己的利益，集體意識比較單薄，本來學(xué)生間的交流就只限于班級開會，更加劇彼此之間的陌生，妨礙班級凝聚力的增強(qiáng)[1]，最終導(dǎo)致整個班級不具凝聚力，如同一盤散沙。

2.班級管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)如今學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會越來越多，但是對于管理學(xué)生的輔導(dǎo)員來說發(fā)展卻過于滯后，很多高校輔導(dǎo)員管理著幾個甚至一個院的班級，往往較關(guān)心那些比較突出的學(xué)生，難免對其他的學(xué)生有所忽略，所以要細(xì)致地做好學(xué)生的管理工作是比較困難的。雖然一個班級會有相應(yīng)的管理者，但是難免會有學(xué)生對自己選出的管理者不滿，而且管理者受上級的約束，會產(chǎn)生擁護(hù)者，只關(guān)心支持自己的人，導(dǎo)致開展班級活動存在一定的困難。所以我們要面對這些問題，想出合適的解決辦法。

3.班級制定的規(guī)范難以深入人心。

大學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)，對學(xué)校規(guī)定的規(guī)范有的人表面上接受但是內(nèi)心不服，一旦產(chǎn)生不滿，就會做出叛逆行為，使班級管理更有難度，再加上班干部的放縱，導(dǎo)致班級制度成了擺設(shè)[2]。同時，大學(xué)生日常活動與高中相比，明顯增多，導(dǎo)致部分學(xué)生為了完成一些課外任務(wù)，不按照班級規(guī)定上課等。大學(xué)班干部與普通同學(xué)都是同齡人，所以某些學(xué)生對班干部的管理不服，不將其放在心上，時常會出現(xiàn)反其道而行之的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)班級管理的策略

1.班干部要和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班級凝聚力。

班干部是輔導(dǎo)員選出的能代替自己管理班級的人選，所以學(xué)生管理者要在學(xué)生中樹立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。這就要求把好干部的選人關(guān)，班干部的選拔要得人心，讓學(xué)生清楚選舉的過程，選出自己認(rèn)為有強(qiáng)烈責(zé)任感的干部，因為是學(xué)生自己的選擇，所以對自己選出的干部會聽從建議，有利于班級的和諧。輔導(dǎo)員要大膽地讓班干部制定符合班級的制度，因為他們是學(xué)生選出來的，所以對自己班上的學(xué)生比輔導(dǎo)員更了解。輔導(dǎo)員要從旁把好關(guān)，一些小問題就讓班級內(nèi)部解決，時常和干部們會面了解班級的近況，交流自己的經(jīng)驗，對一段時間的工作做一個總結(jié)，這才是有效率的管理方式。

2.建立工作隊伍，確保渠道暢通。

因為輔導(dǎo)員的人數(shù)比較少，而需要管理的班級卻比較多，所以應(yīng)該成立一支專門的工作隊伍，現(xiàn)在大多高校都成立了由各個專業(yè)教師組成的工作小組，每個人負(fù)責(zé)不同的地方，既分工合作又相互聯(lián)系，用自己的專業(yè)所長為學(xué)生解答疑惑，這樣既能促進(jìn)師生之間的交流又能提高管理效率，減輕輔導(dǎo)員沉重的任務(wù)。另外，輔導(dǎo)員還可以通過這樣的工作小組了解學(xué)生最近發(fā)生的狀況，遇到一些緊急的情況可以及時處理，不至于產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，這樣的交流機(jī)制要長期保持下去，因為長期有效的管理機(jī)制才能提高高校的管理水平[3]。同時，這種策略能夠有效地使學(xué)生感覺到有人管的壓力，久而久之便自我養(yǎng)成習(xí)慣，最終增強(qiáng)班級的凝聚力。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范。

班級的管理不能僅依靠學(xué)生自己，還要建立一套有效的管理規(guī)范，有了規(guī)范的約束才能確保管理順利進(jìn)行下去。在定制管理規(guī)范之前，輔導(dǎo)員不能憑自己的理解制定規(guī)章制度，要深入學(xué)生中，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，這樣的規(guī)章才切合實際，才不會在后面的執(zhí)行中發(fā)生矛盾。嚴(yán)格執(zhí)行制定出來的規(guī)范制度，對于犯錯誤的學(xué)生要本著以教育為主、懲罰為輔的原則讓其認(rèn)識到自己的錯誤，在學(xué)生中樹立榜樣，做好帶頭作用，對做得好的學(xué)生給予獎勵，對于犯錯的學(xué)生切不可徇私，及時地批評教育，這種獎懲結(jié)合的方式能很好地對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生形成集體榮譽感。采取多種多樣的方法讓學(xué)生明辨是非，自我約束、自我管理，這樣對他們今后步入社會有極大的好處。總之，輔導(dǎo)員制定制度要切合學(xué)生的實際情況，做到有法可依，在執(zhí)行方面嚴(yán)格執(zhí)行，不可有偏袒某個學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生認(rèn)同制訂的規(guī)章制度，自覺將個人與集體聯(lián)系起來，增強(qiáng)其集體榮譽感，做好自我約束，實現(xiàn)自我管理[4]。

三、結(jié)語

班級管理是一項長期的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，改進(jìn)管理方法，以培育人才為目的，提高學(xué)生的自覺意識，幫助學(xué)生明辨是非，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣才能為社會輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璇.高校留級生的教育管理問題研究[D].中山大學(xué)，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班級管理中的運用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

篇3

本學(xué)期活動總結(jié)

一、工作回望1、我系衛(wèi)生追求“更好”，“沒有最好只有更好”是我們衛(wèi)生部的工作目標(biāo)，在這目標(biāo)指引下我們輕化系衛(wèi)生在院衛(wèi)生檢查中取得很好成績。

2、在系同學(xué)的共同努力下形成了勤工儉學(xué)的工作主干，進(jìn)行一周一次的衛(wèi)生大掃除，為同學(xué)們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、我們衛(wèi)生部定期召開衛(wèi)生委員會議,在會議中討論如何把我系衛(wèi)生做的更好,相互獻(xiàn)策,相互學(xué)習(xí),共同努力,共同進(jìn)步。

4、在運動會期間,我們衛(wèi)生部在協(xié)調(diào)幫助其它部工作的同時把我們系衛(wèi)生保持的最好,運動會結(jié)束時我們又組織了衛(wèi)生掃除,確保我系衛(wèi)生整潔。

二、本學(xué)期存在問題及解決方案存在問題1、白天洗刷問題

2、衛(wèi)生死角問題

3、宿舍衛(wèi)生問題

4、衛(wèi)生保持問題

解決方案1、抓典型

通過日常檢查衛(wèi)生的情況，以一周為限定期，找出一周來，表現(xiàn)最優(yōu)秀和最差班級，予以通報，來提高各個班級，同學(xué)們的環(huán)境意識。

2、獎罰分明

篇4

1.1分析班級管理現(xiàn)狀

對中職班級管理工作現(xiàn)狀及班級滿意度進(jìn)行調(diào)查，分析影響班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及活動管理的主要因素，找出問題癥結(jié)。

1.2分析影響

班級管理實效的主要原因根據(jù)我校具體情況，分析當(dāng)前影響班級管理實效的主要原因有：（1）學(xué)習(xí)管理的“厭”；（2）紀(jì)律管理的“亂”；（3）衛(wèi)生管理的“懶”；（4）活動管理的“賴”

1.3制定措施

針對中職班級管理工作中存在的問題，制定各項對策及考核標(biāo)準(zhǔn)：（1）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊，開展創(chuàng)設(shè)高效自主管理班級活動，制定各項質(zhì)量考核指標(biāo)；（2）開展優(yōu)秀班級管理團(tuán)隊評選活動，圍繞班級管理相關(guān)內(nèi)容，制定評選條件和標(biāo)準(zhǔn)；（3）開展班級優(yōu)質(zhì)管理單項競賽活動，并制定具體的量化標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制；（4）構(gòu)建捆綁評價機(jī)制，實行首末位獎罰制度，落實問題引導(dǎo)解決模式，實行平行教育。

2實施階段（D）

按預(yù)定計劃成立班級自主管理委員會和監(jiān)督考核小組，每日、每周、每月逐項進(jìn)行考核、總結(jié)及捆綁評價。制訂高效自主管理班級的具體實施計劃：（1）協(xié)調(diào)班級管理和學(xué)校的關(guān)系，在不影響學(xué)校具體工作的基礎(chǔ)上，大膽開展班級管理的自主與創(chuàng)新；（2）建立定期會晤制度，明確開展高效自主管理班級的目標(biāo)、途徑及條件，以激發(fā)學(xué)生班級管理熱情，培養(yǎng)競爭意識，挖掘內(nèi)在潛力，從而產(chǎn)生努力向上的自我教育力量；（3）進(jìn)行相關(guān)管理培訓(xùn)，針對存在問題對全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)自信、紀(jì)律自律、衛(wèi)生自覺和班級活動自主等知識技能的培訓(xùn)。

3檢查階段（C）

3.1檢查方法

（1）考核小組針對班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動管理質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行檢查；（2）發(fā)放管理評價表，了解學(xué)生及教師滿意度；（3）檢查分為日查、周查、月查和期末檢查，一般由學(xué)生、小組長、班委會負(fù)責(zé)，并結(jié)合值周教師、學(xué)生會對班級的檢查，形成檢查意見；（4）開展管理交流活動，考核小組不僅參與措施實施，還要不定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時召開小組成員會議，討論解決方法，擬定新的措施。

3.2檢查內(nèi)容

包括學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理和活動管理4類。學(xué)習(xí)管理包括功課預(yù)習(xí)、課堂投入、作業(yè)質(zhì)量及測試成績；紀(jì)律管理分為課內(nèi)與課外；衛(wèi)生管理分為教室、寢室和公共場地；活動管理包括活動前期準(zhǔn)備、流程設(shè)計和后勤保障。檢查內(nèi)容具體到每項管理的每個環(huán)節(jié)。

4處理階段（A）

通過實行一輪管理，中職生的主體意識得到加強(qiáng)，自主管理能力得到提升，班級凝聚力得到增強(qiáng)，學(xué)生及教師滿意度明顯提高，故繼續(xù)開展創(chuàng)建高效班級管理及優(yōu)秀班級管理團(tuán)隊活動，以鞏固和提高班級管理效果。根據(jù)2014年第一學(xué)期上半學(xué)期學(xué)生PDCA循環(huán)管理記錄，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）在學(xué)習(xí)管理上，部分學(xué)生對新課沒有及時預(yù)習(xí)，應(yīng)組織考核小組人員對其進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)督；個別學(xué)生對考試沒有足夠重視，應(yīng)組織其補考，且80分為合格，并將其視為下一輪學(xué)習(xí)管理的重點；（2）在紀(jì)律、衛(wèi)生管理上，部分學(xué)生缺乏自律、自覺，應(yīng)推行平行教室，讓集體輿論影響、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化；

（3）在活動管理上

部分學(xué)生參與意識淡漠，也缺乏組織者、指導(dǎo)者。針對以上問題，要進(jìn)一步組織討論，探討下一步的控制措施，以進(jìn)一步提升班級管理實效。在2014年第一學(xué)期上半學(xué)期的考核檢查、滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些班干部缺乏溝通、協(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)能力，這是實現(xiàn)班級高效管理的瓶頸。因此，如何提升其綜合管理能力將是下一輪循環(huán)管理的重點。

5體會PDCA循環(huán)

篇5

為使我校在今年的中考中取得優(yōu)異的成績，學(xué)校已采取或計劃采取以下保障措施。

1、明確目標(biāo)。我校今年的中考目標(biāo)是在鐵力各初中中實現(xiàn)“保二爭一”，并與各班主任及任課教師制定了具體中考目標(biāo)，使教師都明確了各自工作目標(biāo)，激發(fā)了教師的工作積極性。目前，全體初三教師工作積極性非常高漲。

2、加強(qiáng)階段反饋。計劃每三周進(jìn)行一次考試，及時反饋階段復(fù)習(xí)成果，現(xiàn)已經(jīng)考完一次，馬上要考第二次。通過加大反饋次數(shù)來促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)緊迫感。

3、降低考試難度。對考試內(nèi)容限定難度和范圍，難度要限定在中考題難度以下，范圍限定在教師在該階段復(fù)習(xí)什么就考什么，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高復(fù)習(xí)效率。

4、加強(qiáng)質(zhì)量分析。每次考試后，要求每個教師要進(jìn)行詳細(xì)的分析，使下一階段的教學(xué)更具有針對性。并且召開全校的初三教師質(zhì)量分析會，由副校長對各班級、各學(xué)科及每個教師的成績進(jìn)行橫向及縱向的比較分析，找出每個班級及各學(xué)科教學(xué)中存在的問題，同時表揚先進(jìn)、督促后進(jìn)，幫助查找問題根源、尋找解決措施。現(xiàn)已組織了一次初三教學(xué)質(zhì)量分析會。

5、質(zhì)量問責(zé)。對教學(xué)中存在問題的教師，校長要親自問責(zé)、談話，找準(zhǔn)問題所在，并提出改進(jìn)措施。

6、加強(qiáng)指導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課，監(jiān)控課堂教學(xué)，保證每堂課都能高效，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。

目前我校的各科教學(xué)進(jìn)度情況如下：

已進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)科：英語：八年級上Unit 3

                  物理：功和機(jī)械能

                  語文：八年級下

                  數(shù)學(xué)：方程和方程組

                政治：九年級上

                歷史：八年級上