序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中歷史預(yù)習(xí)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案；目標(biāo)

一、關(guān)于進(jìn)一步研究預(yù)習(xí)及研究的目的

關(guān)于預(yù)習(xí)的研究是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)方法的良好行為習(xí)慣”的關(guān)鍵。最初，我對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的安排是在課后，自從我開始采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式后，再加上課后學(xué)生預(yù)習(xí)不夠自覺(jué)有效，堂上預(yù)習(xí)更能提高效率。所以現(xiàn)在我將預(yù)習(xí)任務(wù)排在課課內(nèi) ，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果。

對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的研究不是剛剛開始的，而是一個(gè)經(jīng)過(guò)研究、實(shí)踐、調(diào)整方案、再修改，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的過(guò)程。對(duì)于這一環(huán)節(jié)的再研究，最主要目的在于提升我們對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度。一方面是科任老師的重視，從而讓學(xué)生也隨著重視起來(lái)；另一方面就是讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。從方法、時(shí)間安排和目標(biāo)等方面做準(zhǔn)備，在教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂教材，包括正文、異體字、圖片等材料、資料回放、學(xué)思之窗、本課要旨等欄目。學(xué)生掌握了方法，學(xué)會(huì)預(yù)先學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、關(guān)于預(yù)習(xí)的具體做法

（一）學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作

在每年的初一新生入學(xué)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備三支筆：紅筆用來(lái)自己批改作業(yè)，黑筆用來(lái)寫作業(yè)和考試，2B鉛筆用作考試涂卡或記錄預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題。另外要準(zhǔn)備一個(gè)小夾子，用來(lái)整理和收集復(fù)習(xí)資料。因?yàn)楦骺葡聛?lái)的資料很多，一科一個(gè)夾子，每單元裝訂一次，到了期末就是一本完整的復(fù)習(xí)資料。

在上課時(shí)還有必備“老三樣”，即教材、練習(xí)冊(cè)和講學(xué)稿，每節(jié)課前我都會(huì)提醒學(xué)生要準(zhǔn)備好上課必備“老三樣，一個(gè)都不能少”，同時(shí)還要一個(gè)草稿本。這樣，就可以邊聽課邊練習(xí)生僻的地名、人名，重要的名詞等。比如講秦朝時(shí)，我就讓學(xué)生在堂上將秦始皇的名字――“嬴政”兩個(gè)字，在草稿本上寫三遍，學(xué)生反映比較喜歡這種方法。

同時(shí)我還讓學(xué)生準(zhǔn)備幾本工具書，比如《新華字典》《古漢語(yǔ)常用字典》。因?yàn)闀羞€是有一些生僻的字詞，我就讓學(xué)生自己去查閱工具書。講課時(shí)碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，我也不會(huì)直接告訴他們，而是“逼”他們自己去查，這次沒(méi)查下次一定當(dāng)成作業(yè)來(lái)提問(wèn)。就算我偶爾直接說(shuō)出某個(gè)字詞的讀音，我也經(jīng)常會(huì)說(shuō)“不要相信我哦，自己去查，字典會(huì)告訴你答案的”。只有學(xué)生肯自己動(dòng)手去做了，才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

做好以上準(zhǔn)備，才是預(yù)習(xí)工作的開始，更關(guān)鍵的還在后面，那就是具體的預(yù)習(xí)方法，具體為預(yù)習(xí)素材的整合和使用、預(yù)習(xí)時(shí)間的安排。

（二）預(yù)習(xí)素材的整合與時(shí)間分配

在預(yù)習(xí)中我主要針對(duì)教材、練習(xí)冊(cè)《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》和導(dǎo)學(xué)案三樣來(lái)進(jìn)行整合。其中以教材為主，先讀再練。而且要告訴學(xué)生，輔導(dǎo)資料再多也不能脫離課本，要以課本為主； 同時(shí)，我會(huì)在每課導(dǎo)學(xué)案第一部分編印“預(yù)習(xí)建議”，建議學(xué)生按幾大步驟來(lái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。以北師大版初中歷史九年級(jí)上第1課《俄國(guó)向何處去》為例：

俄國(guó)向何處去（導(dǎo)學(xué)案）

預(yù)習(xí)建議：

預(yù)習(xí)時(shí)，閱讀教材的方法分為通讀、查疑、筆記三步驟。

通讀教材，即泛泛而讀，包括課文的正文、引文、思考題、圖片等，用鉛筆標(biāo)出不懂得地方；查疑，即通過(guò)查閱工具書或者參考書等，自己先初步解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)略微思考幾個(gè)標(biāo)題之間的聯(lián)系；筆記，即學(xué)生自己先作初步的預(yù)習(xí)筆記。可參照“學(xué)評(píng)”填空題和大事年表做預(yù)習(xí)筆記，把課文內(nèi)容分層、概括段落大意，進(jìn)一步思考課文標(biāo)題和章節(jié)標(biāo)題之間的聯(lián)系。這一項(xiàng)的落實(shí)是比較有難度的，需要學(xué)生較高水平的語(yǔ)文基礎(chǔ)和文字理解能力，所以到現(xiàn)在為止落實(shí)得并不是太好。于是我就嘗試讓學(xué)生利用課前五分鐘讀書時(shí)間，一邊讀課文一邊嘗試作預(yù)習(xí)筆記。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有相當(dāng)一部分較自覺(jué)的學(xué)生逐漸掌握方法，還有一些學(xué)生仍然需要進(jìn)一步努力。由此可見(jiàn)，要形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，是非常不容易的，需要不斷積累和堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。

在“學(xué)評(píng)”的使用中，我主要把“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中的材料題和“知識(shí)梳理”填空題當(dāng)成預(yù)習(xí)作業(yè)，要求課前完成；而“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”中的12道選擇題和最后一道大題當(dāng)成課后作業(yè)。同時(shí)，預(yù)習(xí)作業(yè)還有備課組編印的講學(xué)稿，講學(xué)稿一般為少量選擇題和趣味連線題等，盡量和練習(xí)冊(cè)達(dá)到互補(bǔ)的作用，并且本著內(nèi)容能少則少，越精越好的原則，盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊恐苷n時(shí)少，只有兩天有課，我就會(huì)把作業(yè)分開布置，上完一節(jié)課的當(dāng)天會(huì)布置家庭作業(yè)，第二天再布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以合理安排和分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定

要根據(jù)學(xué)情和進(jìn)度來(lái)設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，也就是分層水平。

根據(jù)預(yù)習(xí)達(dá)到的效果，大致可以分為三層水平：第一層，看完一段或一目再做預(yù)習(xí)題，邊看邊做；第二層，看完整篇課文，一邊參考課文一邊完成題目；第三層：看完書后合上書，獨(dú)立完成題目，這是比較高的要求。老師要做的是傳達(dá)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇選擇方案，進(jìn)行規(guī)劃、循序漸進(jìn)以達(dá)到最高層水平。

這一項(xiàng)如果要落實(shí)好，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力和教師的跟進(jìn)，也是很有難度的。大部分學(xué)生還是會(huì)“為了做題而做題”，根本是單純?yōu)榱送瓿深A(yù)習(xí)作業(yè)所以才翻書找答案，要改變這一現(xiàn)狀還需要時(shí)間。

針對(duì)上述情況，我就對(duì)學(xué)生做出了其它的目標(biāo)設(shè)定，比如： 限時(shí)訓(xùn)練。即， 讓學(xué)生無(wú)論做題還是看書都要緊張起來(lái)，必須要在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)內(nèi)容；還有，正答率的要求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，做題做題要有標(biāo)準(zhǔn)，以此為目標(biāo)衡量學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)評(píng)每課有12道題，以過(guò)關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)就要作對(duì)至少9-10題，錯(cuò)題少于2題即為優(yōu)秀。

總的來(lái)說(shuō)，設(shè)定這樣的目標(biāo)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為出發(fā)點(diǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育管理學(xué)》.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年版

篇2

關(guān)鍵詞：房屋建筑；地基施工；處理方式；方法步驟

Abstract: This article from the building foundation treatment should consider factors, building foundation treatment steps and building the common foundation treatment methods from three aspects to discuss the building foundation treatment methods.

Key words: building; foundation construction; processing methods; methods and steps

中圖分類號(hào)：TU47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）07-0020-02

作為連接上層建筑和地下支撐基礎(chǔ)的關(guān)鍵性部位，地基層的施工就顯得尤為重要，一旦地基設(shè)計(jì)、施工不合理，輕者造成上層建筑出現(xiàn)不均勻沉降、墻體裂縫等質(zhì)量問(wèn)題，重者將會(huì)造成建筑物整體坍塌的嚴(yán)重后果，將嚴(yán)重威脅人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。巖石、碎石土、砂土、粉土、黏性土和人工填土作為地基土層的主要幾大類別，在進(jìn)行實(shí)際的施工處理中需要有針對(duì)性的進(jìn)行施工處理工作，以達(dá)到提高地基機(jī)體的承載能力的目的。通常地基分為人工地基和天然地基兩種，其中人工地基的施工過(guò)程中需要對(duì)周邊環(huán)境因素、建筑材料、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性考慮，以保證在造價(jià)控制范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)地基建設(shè)的高效性和實(shí)用性。

1 房屋建筑地基處理應(yīng)考慮因素

1.1 土層構(gòu)造的影響。房屋基礎(chǔ)應(yīng)設(shè)置在堅(jiān)實(shí)可靠的地基上，不要設(shè)置在承載力較低、壓縮性高的軟弱土層上。基礎(chǔ)埋深與土層構(gòu)造有密切關(guān)系。

1.2 地下水位的影響。地下水對(duì)某些土層的承載力有很大影響。如粘性土含水量增加則強(qiáng)度降低；當(dāng)?shù)叵滤幌陆担恋暮繙p少，則基礎(chǔ)將下降。

1.3 冰凍線的影響。凍結(jié)土與非凍結(jié)土的分界線成為冰凍線。當(dāng)建筑物基礎(chǔ)處在凍結(jié)土層范圍內(nèi)時(shí)，冬季土的凍脹會(huì)把房屋向上拱起；土層解凍時(shí)，基礎(chǔ)又下沉，使房屋處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

1.4 相鄰建筑物的影響。緊張的城市用地，使得一棟房屋緊鄰另一棟房屋建造的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。兩棟房屋要么緊緊相連，使用同一地基；要么設(shè)一道變形縫，各用一半地基；要么采用懸挑地基或樁地基。尤其是一些設(shè)計(jì)和建設(shè)單位只注意一般新建房屋地基比原房屋地基淺埋，兩地基基礎(chǔ)間凈距一般取地基底面高差的 1- 2 倍，新建房屋周圍有舊建筑物時(shí)，除應(yīng)根據(jù)上述條件決定基礎(chǔ)埋深外，還應(yīng)考慮新建房屋基礎(chǔ)對(duì)舊有建筑的影響。

2 房屋建筑地基處理的步驟

首先根據(jù)天然地基條件和建（構(gòu)）筑物對(duì)地基的要求，確定需要進(jìn)行地基處理的的目的、范圍以及要求；然后根據(jù)天然地層的地質(zhì)條件、地基處理方法的原理、過(guò)去應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)具設(shè)備、施工所需材料等限制條件進(jìn)行地基處理方案可行性研究，提出多種可行方案；最后，對(duì)提出的各種方案進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量、進(jìn)度等方面的比較分析，同時(shí)考慮環(huán)境保護(hù)的要求，確定一種或幾種地基處理方法。在初步確定了地基處理方案后，可據(jù)工程實(shí)踐情況進(jìn)行小型現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)或進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)成果進(jìn)行施工設(shè)計(jì)。在工程施工過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)測(cè)、檢驗(yàn)以及反分析，如需要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改、補(bǔ)充。當(dāng)?shù)鼗幚矸椒ㄌ幚硇Ч杏X(jué)不理想時(shí)，用各種混凝土樁、鋼結(jié)構(gòu)樁基礎(chǔ)回避軟弱地基的影響無(wú)疑是最有效的方法，但肯定也是比較昂貴的工藝，需要根據(jù)場(chǎng)地具體情況綜合分析比較而選用。

3 房屋建筑常用的地基處理方法

從廣義上講,地基處理技術(shù)主要包括三大類:第一,各種地基加固技術(shù),其主要作用是增強(qiáng)軟土地基的承載力,減少其沉降變形;第二,各種樁基技術(shù),其主要作用是把上部荷載傳至地基深部;第三,地下連續(xù)墻技術(shù),其主要作用是提供側(cè)向支護(hù)。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中,這三類技術(shù)之間,不同的施工工藝正在互相嫁接、移植、交叉滲透,從而又形成了許多新技術(shù)、新工藝。各類技術(shù)并不是各自孤立的技術(shù),而是通過(guò)嫁接、移植、交叉滲透,產(chǎn)生了更好的技術(shù)效果、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,這是地基處理技術(shù)發(fā)展的必由之路和前進(jìn)之路。

3.1孔內(nèi)深層強(qiáng)夯法

孔內(nèi)深層強(qiáng)夯法 (DDC) 技術(shù)是通過(guò)孔道將強(qiáng)夯引入到地基深處，用異型重錘對(duì)孔內(nèi)填料自下而上分層進(jìn)行高動(dòng)能、超壓強(qiáng)、強(qiáng)擠密的孔內(nèi)深層強(qiáng)夯作業(yè)，使孔內(nèi)的填料沿豎向深層壓密固結(jié)的同時(shí)對(duì)樁周土進(jìn)行橫向的強(qiáng)力擠密加固，針對(duì)不同的土質(zhì)，采用不同的工藝，使樁體獲得串珠狀、擴(kuò)大頭和托盤狀，有利于樁與樁間土的緊密咬合，增大相互之間的摩阻力，地基處理后整體剛度均勻，承載力可提高 2～9 倍；變形模量高，沉降變形小，不受地下水影響，地基處理深度可達(dá)30 米以上。孔內(nèi)深層強(qiáng)夯技術(shù)可根據(jù)不同的地質(zhì)情況以及設(shè)計(jì)要求，就地取材，例如建筑碴土、土夾石、灰土和混凝土等材料均可做成各種 DDC樁，不僅可以大大的降低工程造價(jià)，而且施工質(zhì)量容易控制、地面振動(dòng)小、施工噪音低、施工速度快；成樁直徑0.6～3.0m，單樁處理面積 1.0～14.0m2，不受季節(jié)限制，同時(shí)能消納大量建筑垃圾，可在城區(qū)或危房改造居民區(qū)施工等特點(diǎn)。

3.2 預(yù)壓法

預(yù)壓法是一種有效的軟土地基處理方法。該方法的實(shí)質(zhì)是，在建筑物或構(gòu)筑物建造前，先在擬建場(chǎng)地上施加或分級(jí)施加與其相當(dāng)?shù)暮奢d，使土體中孔隙水排出，孔隙體積變小，土體密實(shí)，提高地基承載力和穩(wěn)定性。適用于處理淤泥、淤泥質(zhì)土、沖填土等飽和粘性土地基。按預(yù)壓方法分為堆載預(yù)壓法及真空預(yù)壓法。堆載預(yù)壓分塑料排水帶或砂井地基堆載預(yù)壓和天然地基堆載預(yù)壓。當(dāng)軟土層厚度小于 4m 時(shí)，可采用天然地基堆載預(yù)壓法處理，當(dāng)軟土層厚度超過(guò) 4m時(shí)，應(yīng)采用塑料排水帶、砂井等豎向排水預(yù)壓法處理，堆載預(yù)壓法處理深度一般達(dá) 10m左右。對(duì)真空預(yù)壓工程，必須在地基內(nèi)設(shè)置排水豎井。真空預(yù)壓法處理深度可達(dá) 15m左右。預(yù)壓法主要用來(lái)解決地基的沉降及穩(wěn)定問(wèn)題。

3.3 水泥土攪拌法

水泥土攪拌法分為漿液深層攪拌法（簡(jiǎn)稱濕法）和粉體噴攪法（簡(jiǎn)稱干法）。深層攪拌法系利用水泥或其它固化劑通過(guò)特制的攪拌機(jī)械，在地基中將水泥和土體強(qiáng)制拌和，使軟弱土硬結(jié)成整體，形成具有水穩(wěn)性和足夠強(qiáng)度的水泥土樁或地下連續(xù)墻，處理深度可達(dá)8～12m。水泥土攪拌法適用于處理正常固結(jié)的淤泥與淤泥質(zhì)土、粘性土、粉土、飽和黃土、素填土以及無(wú)流動(dòng)地下水的飽和松散砂土等地基。當(dāng)?shù)鼗奶烊缓啃∮?30%（黃土含水量小于 25%）、大于70%或地下水的 pH 值小于 4 時(shí)不宜采用于法。連續(xù)搭接的水泥攪拌樁可作為基坑的止水帷幕，受其攪拌能力的限制，該法在地基承載力大于 140kPa 的粘性土和粉土地基中的應(yīng)用有一定難度。房屋建筑地基還有其他處理辦法，例如：磚砌連續(xù)墻基礎(chǔ)法、混凝土連續(xù)墻基礎(chǔ)法、單層或多層條石連續(xù)墻基礎(chǔ)法、漿砌片石連續(xù)墻(擋墻)基礎(chǔ)法等，在此就不進(jìn)行一一說(shuō)明。

總之，對(duì)房屋建筑地基處理的方法多樣，在進(jìn)行選擇的時(shí)候一定要根據(jù)地基的特殊性，必要的時(shí)候可以使幾種方法結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出較為合理的處理方案，以提高地基的承載力，保證房屋建筑的安全性。

參考文獻(xiàn):

[1] 周榮娟;;淺議房屋建筑軟土地基施工技術(shù)[J];企業(yè)家天地(理論版);2010年11期

[2] 孔超軍;;論建筑工程中的地基處理方法[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2011年06期

[3] 王懷家;;普通砼及其配合比設(shè)計(jì)方法縱橫談[A];2009'中國(guó)商品混凝土可持續(xù)發(fā)展論壇暨第六屆全國(guó)商品混凝土技術(shù)與管理交流大會(huì)論文集[C];2009年

篇3

關(guān)鍵詞：初中歷史 教法 技巧

歷史學(xué)作為一門鏈接過(guò)去、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的綜合性學(xué)科，它的發(fā)展實(shí)際上是人類社會(huì)軌跡在人們觀念形態(tài)和知識(shí)體系中的反映。初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，對(duì)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。

每一節(jié)歷史課都有一個(gè)知識(shí)體系，確定教學(xué)中心是收獲教學(xué)效果的前提。教學(xué)的原動(dòng)力在于學(xué)，因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于點(diǎn)撥學(xué)生，指引方向。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時(shí)候，糾正和指出錯(cuò)誤的地方，帶領(lǐng)學(xué)生自主地從聯(lián)系和互動(dòng)中去構(gòu)建知識(shí)。

一、歷史課堂教學(xué)方法

歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學(xué)中到底運(yùn)用哪些方法效果最好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識(shí)累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)方法組合，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在此介紹幾種重要的歷史教學(xué)方法。

1.講述法。此方法有利于學(xué)生了解歷史的過(guò)程和內(nèi)容，適于向?qū)W生傳授新知識(shí)，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。

運(yùn)用敘述時(shí)史實(shí)要確鑿。教師所述史實(shí)，應(yīng)來(lái)自可靠的史料，這樣才能使學(xué)生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動(dòng)形象，只有這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受歷史真實(shí)場(chǎng)面。

描述法能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，自然的領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《》這節(jié)課時(shí)，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強(qiáng)烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

對(duì)于教材中較為次要但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法。講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說(shuō)明、舉例論證、分析綜合、比較、對(duì)比。

3.談話法。是師生雙方以談話或問(wèn)答的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，促使學(xué)生主動(dòng)地思考、理解、掌握知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。

4.圖示法。可快捷地向?qū)W生展示或提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此法只能作為一種輔助教學(xué)方法。

5.討論法。討論中促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度等等。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，最后通過(guò)具體史實(shí)向?qū)W生闡明正確觀點(diǎn)。

6.各種歷史教學(xué)方法的選用。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法。”能夠把復(fù)雜深?yuàn)W的歷史知識(shí)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，這類教師用講述法教學(xué)可能會(huì)取得很好的效果。

二、初中歷史教學(xué)技巧

教學(xué)技巧的運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中也是十分重要的，可以采取以下幾種方式：

1.參觀教學(xué)。結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。

2.演講活動(dòng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)舉辦演講活動(dòng)，開展“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動(dòng)。

3.知識(shí)競(jìng)賽。例如，可以舉辦歷史科學(xué)改正錯(cuò)別字比賽、時(shí)期歷史知識(shí)競(jìng)賽……

4.課外寫作。指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀札記、知識(shí)卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

5.辦歷史手抄報(bào)。各班建立歷史手抄報(bào)興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評(píng)比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教育不容忽視，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷的通過(guò)試驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)充實(shí)總結(jié)，以求教會(huì)學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。

盡管歷史的事實(shí)是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會(huì)化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是稚嫩的，他們對(duì)教學(xué)中心的理解也許與我們預(yù)設(shè)的那個(gè)教學(xué)中心不完全一致，但這很好，說(shuō)明學(xué)生“加工”了老師的知識(shí)，產(chǎn)生了自己的思想，對(duì)此，我們應(yīng)該小心呵護(hù)，靜心傾聽，并給予鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì)；教材處理；情境創(chuàng)設(shè)；課標(biāo)鉆研；知識(shí)遷移

一堂課的好與壞，很大程度上取決于教材處理是否適當(dāng)。如何用好教材，找準(zhǔn)教材的落實(shí)點(diǎn)，是我們必須加以重視的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題得不到落實(shí)，我們的教學(xué)質(zhì)量就很難有質(zhì)的飛躍。那么我們應(yīng)該如何來(lái)處理教材呢？首先我們必須明白處理教材指的是什么？處理教材就是指在深刻理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用教材資源選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。這個(gè)處理過(guò)程包括對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。本次全員研教中，令筆者感觸最深的就是對(duì)《民族和睦與對(duì)外交流》一課的教材處理，幾經(jīng)周折，一度無(wú)厘頭，最終柳暗花明。

一、吃透課本，創(chuàng)設(shè)情境，讓教材“明”起來(lái)

【第一次磨課】筆者在上《民族和睦與對(duì)外交流》一課中，唐朝開明的民族政策和開放的對(duì)外政策是本課的重點(diǎn)。教材的編寫順序?yàn)橄忍岢鎏瞥拿褡逭撸缓笤僦v述唐與吐蕃的關(guān)系中文成公主入藏和金城公主入藏的事件，說(shuō)明唐朝與少數(shù)民族關(guān)系日益密切。

【分析】如果根據(jù)這樣的順序進(jìn)行課堂教學(xué)，只提供一些文字資料的描述，這僅是傳遞教材信息的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)也只是圍繞著記誦教材而展開并不能理解唐朝的民族政策為什么是開明的？也不能體驗(yàn)離學(xué)生生活實(shí)際如此遙遠(yuǎn)的文成公主到底是如何入藏的？為什么要入藏？她到到底做了哪些事情？

“沒(méi)有體驗(yàn)就不會(huì)有情感生成，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”[1]新理念認(rèn)為教材不是唯一的課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮如何教，更重要的是考慮學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)該用教材教，而不是教教材。如何讓學(xué)生能更好的感知和體驗(yàn)?zāi)兀縿?chuàng)設(shè)一個(gè)極具畫面感的情境是一種合適的選擇。這樣不僅可以讓學(xué)生在情境中自立探索，在交流討論中解決問(wèn)題。而且使教材結(jié)構(gòu)更加合理、教學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)。基于這一想法，為了讓學(xué)生能更好地理解“開明”和“開放”。我對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了如下重組創(chuàng)新。

【第二次磨課】在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者播放了一個(gè)約3分鐘的講述文成公主入藏的視頻。并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題“簡(jiǎn)要講述文成公主入藏的故事？”、“視頻中藏族人民是如何評(píng)價(jià)文成公主的？”。于是學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，興致勃勃地觀看起了視頻。學(xué)生感受了聲勢(shì)浩大的文成公主入藏的畫面后，又學(xué)習(xí)了金城公主入藏的故事。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生：“從唐蕃和親中，你覺(jué)得唐蕃關(guān)系又什么特點(diǎn)？學(xué)生接二連三地回答：“和睦、融洽，合同為一家……”筆者追問(wèn)：“為什么當(dāng)時(shí)的唐蕃關(guān)系這么好呢？學(xué)生馬上想到“開明的民族政策”。

二、鉆研課標(biāo)，體現(xiàn)綜合，讓教材“活”起來(lái)

【第一次磨課】在學(xué)習(xí)唐朝對(duì)外政策時(shí)，筆者出示了波斯琉璃盤、羅馬金幣等實(shí)物圖片，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“大家猜猜當(dāng)時(shí)唐朝主要與哪些國(guó)家積極交往？”然后出示煞人物圖，讓學(xué)生猜鑒真和玄奘。在此基礎(chǔ)上引出玄奘西行和鑒真東渡，在學(xué)生合作討論了這兩個(gè)事件的目的、過(guò)程、功績(jī)后，思考玄奘和鑒真身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【分析】上述教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能說(shuō)出這些國(guó)家，但不能感知這些國(guó)家在唐朝的什么方位，與唐朝的距離多少？唐朝為什么要會(huì)和這些國(guó)家有密切交往？對(duì)外交往的使者是如此到達(dá)這些國(guó)家的？他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神學(xué)生能感同身受嗎？

根據(jù)新課標(biāo)要求，歷史與社會(huì)學(xué)科注重史地知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性。在統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)科知識(shí)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生具有綜合觀察事物的眼界、掌握綜合運(yùn)用知識(shí)的方法、獲得綜合認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。本著綜合性的特點(diǎn)，筆者對(duì)教學(xué)作了如下調(diào)整。

【第二次磨課】筆者先出示一張有海、陸交通線的世界地圖，讓學(xué)生沿著唐朝對(duì)外的海、陸交通線，找出哪些國(guó)家與當(dāng)時(shí)的中國(guó)交往密切。于是學(xué)生按從東到西的順序輕而易舉地找出了有日本、新羅、天竺、波斯、大食、西羅馬。然后讓他們辨別一下當(dāng)時(shí)的這些國(guó)家就是今天的哪些國(guó)家這一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，筆者引出重點(diǎn)，邊講邊在地圖上演示：“在對(duì)外交流的過(guò)程中，唐朝有兩位高僧（玄奘、鑒真）做出了重要貢獻(xiàn)，他們一個(gè)沿陸路交通往西走到達(dá)（天竺），一個(gè)經(jīng)海路交通往東走到達(dá)（日本）。

同時(shí)在講授玄奘和鑒真身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)時(shí)，筆者出示了玄奘西行和鑒真東渡的路線圖，學(xué)生知道了玄奘西行走的就是之前的絲綢之路，鑒真要渡過(guò)黃海。通過(guò)“重走玄奘、鑒真路”的活動(dòng)，要求學(xué)生先回顧地理知識(shí)先說(shuō)出這些路線要經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)。并結(jié)合《西游記》中唐僧西天取經(jīng)的文學(xué)故事，筆者讓大家想象去天竺和日本的路上會(huì)遭遇哪些惡劣的天氣和困難？此時(shí)學(xué)生興趣大增，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“沙漠缺水、高原反應(yīng)、雪山雪崩，又有沙塵暴、海嘯、臺(tái)風(fēng)……通過(guò)這一系列的鋪墊，學(xué)生就能自然而然地說(shuō)出他們的優(yōu)秀品質(zhì)了。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：軟土路基； 水泥攪拌樁法； 加固；

中圖分類號(hào)：U416.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

在路橋施工建設(shè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不良路基，軟土路基最為常見(jiàn)。由于軟土路基是強(qiáng)度低、壓縮性高的軟弱土層，所以軟土路基的處理對(duì)工程建設(shè)尤為重要。

一、目前軟土地基處理中的一些問(wèn)題分析與研究

未能因地制宜合理選用處理方法;一些施工單位對(duì)只注重表面工作,對(duì)地下的基礎(chǔ)處理工作不是很重視,缺乏熟練技術(shù)工人,施工管理存在漏洞,偷工減料以及不按規(guī)范和設(shè)計(jì)要求施工的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,從而降低了路基的處理質(zhì)量;施工機(jī)械簡(jiǎn)陋影響地基處理水平和質(zhì)量;在土木工程中,實(shí)踐是先于理論的,只有從實(shí)踐中總結(jié)理論,再將理論進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中,但目前一些地基處理方法雖然得到應(yīng)用,但其理論不是完全成熟,也會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際施工過(guò)程中存在偏差,使路基處理達(dá)不到預(yù)期的效果;不少工法缺乏完善的質(zhì)量檢驗(yàn)手段。

二、常見(jiàn)的幾種軟土地基處理方法分析與研究

1、表層處理法。在填筑路基前,先開挖水溝將地表水排除,降低地基表層含水量,并采用透水性良好的砂礫回填,以確保施工機(jī)械良好的作業(yè)條件。可在軟土地基頂面鋪設(shè)厚度為0.6m～1.0m的砂墊層 ,使它成為軟土層固結(jié)所需要的上部排水層,這樣能有效縮短固結(jié)過(guò)程。砂墊層法施工簡(jiǎn)單,不需特殊機(jī)具設(shè)備,適用于軟土層不很厚、或具有雙面排水條件,軟土表面無(wú)透水性低的硬殼等條件。砂墊層采用中砂及粗砂,要求級(jí)配良好。將石灰、水泥及土壤離子穩(wěn)固劑等穩(wěn)定材料混合在軟土地基中,以提高地基強(qiáng)度特性,并通過(guò)改善機(jī)械作業(yè)條件來(lái)提高壓實(shí)效果。

2、強(qiáng)夯法。強(qiáng)夯法即反復(fù)將重錘提到高處使其自由落下,依靠其重力和沖擊力來(lái)夯擊地基,提高其壓實(shí)度和強(qiáng)度,又名為動(dòng)力固結(jié)法或動(dòng)力壓實(shí)法。強(qiáng)夯法加固軟土地基的效果主要取決于土的粒徑、土層特性及其含水量,它適用于處理雜填土、素填土、碎石土、砂土、粉土、粘性土等地基,具有加固效果好、適用土類廣、施工方便、處理費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于飽和度較高的粘性土,以及淤泥和淤泥質(zhì)土地基,處理效果不好,應(yīng)慎用此法。

3、換填法。對(duì)于路基地面以下不太深的軟弱土路基,可以將其挖除,并分層填充質(zhì)地堅(jiān)硬、強(qiáng)度較高、性能穩(wěn)定的碎石、卵石、砂、煤渣、礦渣等材料,壓實(shí)后即成為良好的人工地基。此法適用于淺層淤泥、淤泥質(zhì)土、松散素填土、暗洪、暗溝等地基處理。其工程量較大,處理效果差。

4、土工合成材料法。可將以人工合成的聚化物制成的土工合成材料置于路堤內(nèi)部、表面或各種結(jié)構(gòu)層之間,起到過(guò)濾、排水、防滲、隔離、加筋和防護(hù)等作用。在軟土路基中放置筋材后,便于土體構(gòu)成了一個(gè)復(fù)合體,筋材成為抗拉構(gòu)件與土產(chǎn)生相互摩擦作用,相當(dāng)于給土體施加了一個(gè)側(cè)壓力增量,限制了土體的變形,提高路基的整體強(qiáng)度。

5、水泥攪拌樁法。水泥攪拌樁加固軟土路基的方法,主要是通過(guò)水泥與水即周圍土體發(fā)生一系列的復(fù)雜物理化學(xué)作用,形成強(qiáng)度相對(duì)較高的樁體,樁與周圍土體形成復(fù)合地基,共同增強(qiáng)路基穩(wěn)定性,提高路基承載力,較少沉降。水泥攪拌樁法適用于處理淤泥、淤泥質(zhì)土和含水量較高的黏性土等路基,軟土路基的不排水抗剪強(qiáng)度不超過(guò)45kPa,當(dāng)路基土天然含水量大于70%或pH值小于4時(shí)不宜采用此法,此外,當(dāng)?shù)鼗馏w中含有碎石、卵石、伊利石以及氯化物等礦物時(shí),應(yīng)慎重此法。水泥攪拌樁法已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的高速公路軟土地基處理方法,它具有施工簡(jiǎn)便、處理效率高、質(zhì)量可靠等優(yōu)點(diǎn)。水泥攪拌樁可分為噴漿法(濕法)和噴粉法(干法)兩大類,固化劑采用水泥漿液時(shí)即為濕法,固化劑采用水泥粉時(shí)即為干法。通常濕法水泥劑量容易控制,成樁質(zhì)量較好,而干法不易控制成樁質(zhì)量,但干法能有效吸收軟土地基中的自由水,對(duì)含水量的軟土加固效果較為顯著。

6、靜力排水固結(jié)法。排水固結(jié)法包括排水系統(tǒng)和加壓系統(tǒng)兩部分,排水系統(tǒng)有豎向排水體和水平排水體,設(shè)置排水系統(tǒng)主要是改善路基排水條件,縮短排水距離,增加孔隙水排出的途徑。加壓系統(tǒng)包括堆載法、真空法、和電滲法等,它為地基土固結(jié)提供足夠的壓力。加壓系統(tǒng)的作用會(huì)使飽和軟粘土地基孔隙中的水被慢慢排出,地基發(fā)生固結(jié)變形,強(qiáng)度逐漸增長(zhǎng)。

7、碎石樁法。碎石樁法是在軟弱粘土中通過(guò)振動(dòng)的管狀設(shè)備在高壓水流作用下成孔,并往孔內(nèi)分批填入碎石等制成樁體,它們與樁間同組成具有一定強(qiáng)度的復(fù)合地基,以提高路基承載力,減少沉降。此種方法不受地下水位影響,造價(jià)低,處理效果好,已成為路橋軟土路基的一種常見(jiàn)處理方法。其施工工藝流程依次為確定樁位、造孔、清孔、填料、振密成樁、斷電停水并移至下一樁位,施工過(guò)程中要加強(qiáng)水、電、料三者的控制,以提高成樁質(zhì)量。

8、拋石擠淤。通過(guò)在常年積水的洼地,以及厚度較薄,排水困難,泥炭呈流動(dòng)狀態(tài)的軟土路基底部拋投片石,將淤泥擠出基底范圍,從而使地基強(qiáng)度得到提高。此法施工簡(jiǎn)單、迅速、方便,在填完片石后,要用重型機(jī)械反復(fù)碾壓,然后在其上鋪設(shè)反濾層,再進(jìn)行填土。

9、反壓護(hù)道法。對(duì)于路堤高度不大于2倍極限高度路段的軟土路基,可在路堤兩側(cè)填筑一定寬度的護(hù)道,以平衡路堤下的淤泥向兩側(cè)隆起的趨勢(shì),減輕路堤施工中的滑動(dòng)破壞,使路堤更加穩(wěn)定。此法機(jī)具設(shè)備和材料簡(jiǎn)單,施工方便,但后期沉降大,養(yǎng)護(hù)工作也較為復(fù)雜,適用于非耕作區(qū)、取土方便的地區(qū),對(duì)泥沼不宜采用。

三、影響軟土路基處理的相關(guān)因素分析與研究

1、路基狀況。軟土路基的土質(zhì)和地基構(gòu)成是選擇處理方法的重要依據(jù),粘性土除了壓實(shí)法外,其他方法均適用,而對(duì)可能發(fā)生液化的砂性土則采用振動(dòng)壓實(shí)法或擠實(shí)砂樁法來(lái)予以加固。如果軟土層淺而薄,可用簡(jiǎn)單的表層處理法,若軟土層較厚,應(yīng)采用表層處理法配合其他方法來(lái)處理。重要的構(gòu)造物基礎(chǔ)常用開挖換填法。

2、道路性質(zhì)。道路等級(jí)較低時(shí),可先鋪簡(jiǎn)易路面,等到路基完成沉降并穩(wěn)定后,再鋪正式路面。道路等級(jí)愈高,平整度愈重要,就越要用有效的方法來(lái)進(jìn)行加固處理。路堤的設(shè)計(jì)高度與寬度也會(huì)對(duì)處理方法的選擇產(chǎn)生影響,道路所在地段也很重要,對(duì)于構(gòu)造物鄰接地段應(yīng)加強(qiáng)處理。

3、施工條件。工期、材料、機(jī)械的作業(yè)條件等不同的施工條件也會(huì)對(duì)處理方法的選擇產(chǎn)生影響。

4、周圍環(huán)境。施工中還有充分考慮所選施工方法對(duì)周圍環(huán)境的影響,如地基振動(dòng)、噪音、排出的泥水等。施工中應(yīng)考慮對(duì)路堤附近的民房和其他重要構(gòu)造物的影響,選擇對(duì)它們擾動(dòng)較小并且處理效果好的施工方法。

四、結(jié)語(yǔ)

地基與建筑物的關(guān)系非常密切。地基雖不是建筑物本身的一部分,但它在建筑中占有十分重要的地位。地基問(wèn)題的處理恰當(dāng)與否,不僅直接影響建筑物的造價(jià),而且直接影響建筑物的安危,即它關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量、投資和進(jìn)度,因此其重要性已愈來(lái)愈多地被人們所認(rèn)識(shí)。在道路施工過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到軟土地基的處理問(wèn)題。本文就此談了談自己的看法。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝俊東.淺析公路施工中軟土地基的處理[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè),2009