序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中法制教育教學(xué)設(shè)計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

Abstract: The application of project teaching approach into teaching can efficiently enhance teaching quality. But the problem is how to make reasonable teaching design. So here a specific project example will be cited to explore teaching design and practice based on project teaching approach

關(guān)鍵詞:項目教學(xué)法;教學(xué)設(shè)計;VB

Key words: project approach;teaching design;VB

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)18-0191-02

0引言

學(xué)校現(xiàn)在最熱的話題是教學(xué)改革,項目教學(xué)法是首先推崇的教學(xué)方法。外出聽課,開課學(xué)校的教師在公開課上使用的都是所謂的“項目教學(xué)法”,但上課的形式都不太相同。分析下來,正因為至今為止項目教學(xué)法沒有一個成形的模式套用,所以每位教師對它的理解是不一樣的。但不管怎樣,進(jìn)行教學(xué)改革的最終目的,就是希望學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,從而學(xué)會知識和技能并能有所創(chuàng)新。

《Visual Basic程序設(shè)計》(以下簡稱VB)這門課程是中職生(包括五年制高職的前三年)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它主要是讓學(xué)生掌握VB編程的基礎(chǔ)知識,然后利用控件進(jìn)行設(shè)置并編寫相應(yīng)的程序,最后做出一個個作品。它主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力,為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)合VB課程的性質(zhì)及對項目教學(xué)法的認(rèn)識,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時本人從以下三個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計。

1何時立項目

不是每個知識點都能制作成項目,要依據(jù)VB的知識內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來確定是否該用項目教學(xué)法。學(xué)生剛接觸VB時,對VB的語法知識什么都不懂,即使用項目教學(xué)法也不能順利實現(xiàn)。所以,本人認(rèn)為,需要等學(xué)生對VB編程的基礎(chǔ)知識掌握后,在接觸控件時可以用項目教學(xué)法來完成教學(xué)。

例如,在講完編程基礎(chǔ)知識后,準(zhǔn)備讓學(xué)生掌握定時器控件時,本人認(rèn)為可以用項目教學(xué)法來教學(xué),通過一個項目的實施,讓學(xué)生熟練掌握定時器控件的用法。

2立何項目

項目的內(nèi)容直接決定項目教學(xué)法的成敗,如果項目內(nèi)容太難,會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且效果不好;如果項目內(nèi)容太容易,則達(dá)不到教學(xué)要求,沒有太大的教學(xué)意義。所以所立項目要難易適中,貼近學(xué)生實際,學(xué)生能從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并有信心在教師的指導(dǎo)下完成。

對于定時器控件所立的項目,本人取名為“定時器控件的應(yīng)用――我是一只小小鳥”,主要利用定時器控件制作小鳥飛翔的過程,并配上趙傳的“我是一只小小鳥”為背景音樂。在這個項目中,定時器控件起到三個作用,一是控制圖像控件輪流地顯示8幅小鳥飛翔狀態(tài)的圖片;二是控制小鳥(也就是圖像控件)水平方向的運動,即從左往右飛,并在飛出窗體后返回到最左邊;三是控制小鳥垂直方向的運動,即往上飛翔,到達(dá)一定高度后再往下飛,達(dá)到一定低度后再往上飛,上下來回地飛。如項目流程圖如圖1所示。程序界面圖如圖2所示。

此項目有效地結(jié)合了圖像、聲音、動畫三種媒體,界面美觀,動感強(qiáng),并充分地展現(xiàn)了定時器控件的應(yīng)用。實踐下來,學(xué)生對此項目的興趣很高,學(xué)習(xí)積極性很高。

3如何實施項目

項目的實施方法至關(guān)重要,項目內(nèi)容再好,如果實施方法不恰當(dāng),也會功虧一簣。我認(rèn)為,既要積極地調(diào)動學(xué)生的參與度,又不能讓學(xué)生脫離教師的指導(dǎo),教師一定要能掌控課堂。

為了更好地實施項目,我從以下三點進(jìn)行考慮和設(shè)計:

3.1 教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”要有機(jī)地結(jié)合純粹地讓學(xué)生自己去掌握知識是不現(xiàn)實的,應(yīng)先讓教師講授項目中所需的相關(guān)知識,然后再讓學(xué)生模仿制作項目。這樣,可以讓他們感覺有希望完成此項目,于是才會有動力去學(xué)習(xí)和制作。

因此,在讓學(xué)生制作“我是一只小小鳥”項目之前,我先講授相關(guān)的知識點。首先,我講授“變換圖片”程序,主要讓學(xué)生掌握如何利用定時器控件輪流地顯示圖片,為項目中的輪流顯示小鳥的八幅不同飛翔狀態(tài)圖片做基礎(chǔ)。其程序界面如下圖2所示。

其程序代碼如下所示。

Private Sub Timer1_Timer()'間隔時間為1000ms

i = i + 1

If i > 6 Then i = 1

Image1.Picture = LoadPicture(App.Path & "\" & i & ".jpg")

End Sub

接著,我再講解"文字運動"程序,主要讓學(xué)生掌握如何利用定時器控件控制標(biāo)簽從左至右的移動,并在移出窗體范圍后又返回最左邊,為項目中小鳥的水平方向運動打下基礎(chǔ)。其程序界面如圖3所示。

其程序代碼如下所示。

Private Sub Timer1_Timer() '間隔時間為150ms

Label1.Left = Label1.Left + 100

If Label1.Left > Form1.Width Then

Label1.Left = -Label1.Width

End if

End Sub

然后,我再講授“彈跳的小球”程序,主要讓學(xué)生掌握如何利用定時器控件控制小球(形狀控件)在垂直方向往返運動,為項目中小鳥的垂直方向運動打下基礎(chǔ)。其程序界面如圖4所示。

其程序代碼如下所示。

Private Sub Timer1_Timer()'間隔時間為30ms

If flag = True Then

Shape1.Top = Shape1.Top + 120

Else

Shape1.Top = Shape1.Top - 60

End If

If Shape1.Top > Form1.Height + Shape1.Height Then

flag = False

end if

If Shape1.Top < 100 Then flag = True

End Sub

最后,我再布置項目“我是一只小小鳥”,分三個任務(wù)讓學(xué)生模仿完成前面所講的三個知識點。在制作過程中,學(xué)生除了學(xué)會教師所教的三個程序外,還需要學(xué)會把這三個程序合理地整合,變成一個程序。

3.2 所立項目要靈活實用,學(xué)生要有發(fā)揮的余地如果項目的實施只有以上步驟,那么這個項目就不是完整地,也不是成功的,因為以上只是讓學(xué)生模仿著制作項目,并沒有變成自己的知識,而且沒有創(chuàng)新。所以,在項目實施時一定要讓學(xué)生有所發(fā)揮,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

因此,在項目的實施中,當(dāng)學(xué)生模仿完成了基本的程序框架后,教師再從以下三點進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生可以分組討論完成,以培養(yǎng)他們的合作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。①小鳥返回到最左邊時,能否實現(xiàn)返回在窗體的任意高度處,從而看上去更逼真?②小鳥每次飛行的距離除了用一個固定值描述外,如何實現(xiàn)隨機(jī)的距離,從而讓小鳥飛翔時更顯自然?③小鳥除了進(jìn)行水平方向和垂直方向的運動外,是否可以實現(xiàn)其它路徑的運動?例如空中盤旋,也就是橢圓運動?例如曲線運動,可以是正弦也可以是余弦?

篇2

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

項目驅(qū)動教學(xué)法是目前高職院校中較為流行的教學(xué)方法之一，是一種借助于具體項目的實施來達(dá)到一定教學(xué)效果，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。此教學(xué)方法尤其適用于高職院校中實踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程基本理論較少，實踐性非常強(qiáng)，課程以其生動，活潑，實用性強(qiáng)等特點，受到廣大學(xué)生的歡迎。在本課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動教學(xué)法，將學(xué)生置身于具體的實驗項目中，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和配合協(xié)作能力，形成自己對網(wǎng)頁設(shè)計的獨到見解，能為學(xué)生以后走向工作崗位提供難得的項目開發(fā)經(jīng)驗，提高的就業(yè)競爭力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的主要特點是：理論知識少，實踐性強(qiáng)。教師在授課過程中，絕大部分時間都用在教授學(xué)生怎樣使用設(shè)計軟件，指導(dǎo)學(xué)生完成具體的制作、設(shè)計等任務(wù)。可以說本課程的最終教學(xué)任務(wù)是：要求學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計軟件，能獨立或協(xié)作設(shè)計制作完整的網(wǎng)站。

高職院校中傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)模式一般采用理論和實踐并重，即教師在教學(xué)過程中采用1~2個學(xué)時講解理論知識和設(shè)計方法，用對等的學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實踐的教學(xué)模式。教師在理論課教學(xué)中多采用：① 讓學(xué)生瀏覽、觀察若干目標(biāo)網(wǎng)頁設(shè)計實例；② 按步驟向?qū)W生講解，分步完成作品的設(shè)計；③ 總結(jié)操作步驟，回顧重點、難點。也就是“提出問題――解決問題――總結(jié)分析問題”的3步走方法，其實質(zhì)還是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一。學(xué)生普遍反映：學(xué)習(xí)被動，教師講解的時間太長，在聽課過程中思想難以長時間高度集中，真正能記住的只是單一的例題。在上機(jī)實踐時，往往只能做出簡單、孤立的小模塊，不能看到整體的網(wǎng)頁設(shè)計效果，無法獨立制作完整的網(wǎng)站作品。可見，在本課程中采用傳統(tǒng)的3步走的教學(xué)方法局限性很大。

2 項目驅(qū)動教學(xué)法的思想、特點

2.1 項目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)思想

項目驅(qū)動法的教學(xué)思想是：通過將社會上真實的工程項目案例引入到課程教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的熱情，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索尋找解決問題的最佳途徑和方法。使學(xué)生通過完成項目設(shè)計對課程整體知識結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，促使學(xué)生化被動為主動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高對所學(xué)知識的認(rèn)知水平，提高動手操作的能力，形成具有學(xué)科遷移價值的問題求解策略和團(tuán)隊合作精神。

2.2 項目驅(qū)動教學(xué)法的特點

項目驅(qū)動教學(xué)法的主要特點是：以項目為紅線，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為依托。① 以項目為紅線，要求所選的項目是真實的或近似真實的工程項目，選擇的項目要涵蓋課程的主要內(nèi)容，可操作性強(qiáng)。②以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生通過獨立或是協(xié)同配合完成一個具有明確目的的項目案例，在項目實施過程中掌握相應(yīng)的知識技能，充分調(diào)動主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。③以教師為依托，要求教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗和知識水平，設(shè)計和選取適合學(xué)生，緊貼社會需求的工程項目，引導(dǎo)學(xué)生置身于盡可能真實的項目情景之中，配合學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成項目的設(shè)計，并在項目設(shè)計過程中給予必要的幫助。

3 項目驅(qū)動教學(xué)法的整體設(shè)計

3.1 項目的設(shè)計要求

為最大限度的讓學(xué)生涉足各種各樣的實際工程項目，教師必須準(zhǔn)備豐富的項目儲備和標(biāo)準(zhǔn)化項目案例，設(shè)置商業(yè)設(shè)計公司中需要的所有技術(shù)崗位，同時，還要求緊貼學(xué)生所學(xué)知識和操作技能并適當(dāng)有所提高。這樣既能使學(xué)生快速上手，迅速的進(jìn)入特定的項目開發(fā)組，又能鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗到在團(tuán)隊協(xié)作過程中攻克難關(guān)的快樂，使學(xué)生在近似真實的商業(yè)項目開發(fā)環(huán)境中進(jìn)行項目開發(fā)，完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.2 項目小組的劃分

項目小組的劃分是關(guān)系到整個項目完成效果和能否充分調(diào)動每個學(xué)生的參與積極性，使其快樂、主動的參與到項目中的重要前提條件之一。由于，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)有好有壞，對網(wǎng)頁設(shè)計中各個模塊設(shè)計的掌握程度各有不同。比如，有的學(xué)生對網(wǎng)站框架設(shè)計、flash、網(wǎng)站美工等靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技能掌握的較好，有的則對JavaScript、VBScript、PHP等動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技能掌握較好。因此，項目小組的劃分方式為學(xué)生自愿結(jié)合，每小組的人數(shù)根據(jù)項目大小和復(fù)雜程度的不同有所變化，以4-6人為宜。這樣既能保證項目的順利完成，又能保證每位成員都參與其中，發(fā)揮各自的特長。

3.3 項目的具體設(shè)計

項目的具體設(shè)計是項目驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵，項目設(shè)計的好壞關(guān)系到能否最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與積極性和項目的最終完成效果。因此，既要求項目設(shè)計包含網(wǎng)頁設(shè)計課程中主要的知識點，功能模塊和常用的設(shè)計方法，又要求項目的設(shè)計能吸引學(xué)生廣泛參與，難易適中，具有普遍代表性。筆者根據(jù)多年的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)經(jīng)驗，選擇了當(dāng)前熱門的“網(wǎng)上書店”項目作為項目具體的案例。（見表1）

3.4 課程學(xué)時的設(shè)置和考核方式

3.4.1 課程學(xué)時的設(shè)置

結(jié)合課程的特點和具體的實施項目，筆者打破傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生上機(jī)并重的教學(xué)模式，采用了教師講授占20%，學(xué)生上機(jī)操作占80%的課時設(shè)置方法。使學(xué)生在掌握基本理論的前提下，盡可能減少授課學(xué)時。這樣的學(xué)時設(shè)置，既能讓學(xué)生有大量的時間進(jìn)行具體的項目設(shè)計，又能保證教師在學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計時和學(xué)生交流、溝通，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.4.2 課程的考核方式

筆者根據(jù)本課程的特點和項目實施的具體要求，制定的考核方案為：總分100分，其中，理論20分，上機(jī)操作（項目設(shè)計）70分，考勤10分。在具體的考核中，采用項目展示和小組答辯的方式，答辯小組推選代表進(jìn)行項目展示和答辯，其他小組的成員作為評委，對答辯小組進(jìn)行測評和打分，學(xué)生評委所打的分?jǐn)?shù)占上機(jī)操作分70分的40%；教師對小組進(jìn)行能力行為評定，通過觀察小組成員的平時的表現(xiàn)，分析、評價其在小組中負(fù)責(zé)的項目模塊和所具備的工作能力，給予恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，教師所打的分?jǐn)?shù)占上機(jī)操作分70分的60%。每位學(xué)生的最終考核分?jǐn)?shù)為：理論分值+學(xué)生評委分?jǐn)?shù)×40%+教師分?jǐn)?shù)×60%+考勤分?jǐn)?shù)。通過上述考核方式，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，使每個項目小組都成為具有高度凝聚力及協(xié)作精神的項目團(tuán)隊，并形成以項目考核為核心導(dǎo)向的學(xué)生評價機(jī)制。

4 總結(jié)

自從該教學(xué)方法實施以來，學(xué)生對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，實際動手能力也得到了顯著的提高。學(xué)生們普遍反映：學(xué)習(xí)過程中心情愉快，所學(xué)習(xí)制作的項目案例也是當(dāng)前主流網(wǎng)頁設(shè)計公司通用的網(wǎng)頁設(shè)計方法，在學(xué)校就能學(xué)到走向工作崗位時才能接觸到的項目開發(fā)經(jīng)驗，無形中增加了自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡必波.項目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2008(7).

[2] 危立輝.項目驅(qū)動式單片機(jī)實驗教學(xué)探討[J].科技文匯,2010,11（下旬刊）.

篇3

關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)方法；問題

自改革開放以來，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都得到了極大的發(fā)展，這也在一定程度上加大了國家對職業(yè)教育的重視。然而，職業(yè)教育在不斷發(fā)展的過程中也面臨著嚴(yán)峻的教學(xué)質(zhì)量問題。高職“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”作為工科專業(yè)的重要學(xué)科，對于使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識、基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、設(shè)計及創(chuàng)新等各方面的能力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的重視，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題并采取有效的措施改進(jìn)教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得非常的重要。

一、高職“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)過程中的問題1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠

由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，且涉及面也相對較廣泛，同時學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸得也相對較少，因此，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時往往會感到非常的吃力。此外，該課程中含有較多的圖表及公式，內(nèi)容也比較枯燥和單調(diào)，往往造成教師即便講了多次學(xué)生依然不能很好地理解和掌握的現(xiàn)象發(fā)生。此外許多學(xué)校在教學(xué)過程中依然將教師講解作為主要的教學(xué)方式，雖然有融入多媒體教學(xué)，但是單一的教學(xué)方式也會逐漸使學(xué)生覺得枯燥乏味。長此以往就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2缺乏對實踐教學(xué)的重視

許多高校在實際的教學(xué)過程往往都以理論教學(xué)為主，忽略了實踐教學(xué)，許多高校甚至沒有完善的配套實訓(xùn)教材，而且實踐教學(xué)往往是由相關(guān)老師決定的，具有很大的隨意性和不確定性。高職院校應(yīng)該在學(xué)生熟練地掌握理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其實踐應(yīng)用能力，從而使其能很好地滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個方面的需求。這種教學(xué)方法不僅不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需求，而且，單純地注重理論教學(xué)也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終嚴(yán)重地影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、高職“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的教學(xué)方法為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，要不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，在實際的教學(xué)過程中可以合理地運用以下幾種教學(xué)方法：一是案例教學(xué)法。該方式就是以某個案例為依據(jù)，使學(xué)生利用所學(xué)的知識來對所遇到的問題進(jìn)行分析和解決。在實際的教學(xué)中，教師可以針對某個觀點、理論設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，同時要保證案例的典型性及爭議性，通過學(xué)生間及師生間的討論、分析來對相關(guān)的問題進(jìn)行解決。通過教師合理的引導(dǎo)和啟發(fā)及學(xué)生的討論分析能有效地改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，在加深其對知識掌握程度的同時還能培養(yǎng)其獨立思考能力、分析問題能力及創(chuàng)新能力。二是實踐教學(xué)法。在實際的教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，針對具有較強(qiáng)操作性的章節(jié)，教師要設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在實際的操作中對相關(guān)知識進(jìn)行深入的理解和把握，同時學(xué)生在進(jìn)行實驗時教師要及時地給予幫助和指導(dǎo)，實驗結(jié)束后教師要認(rèn)真客觀地對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行評價，指出其不足之處從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三是情景模擬法。該方法主要是通過對形象的語言、現(xiàn)代化技術(shù)手段、直觀的教具等的應(yīng)用，對抽象的內(nèi)容進(jìn)行模擬，觸發(fā)學(xué)生直觀的感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)其對相關(guān)知識的把握和認(rèn)知，培養(yǎng)其觀察力、創(chuàng)造力及實踐能力，從而使其更好地滿足職業(yè)發(fā)展的需求。

三、總結(jié)隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)單位逐漸加大了對畢業(yè)生實踐能力的重視。因此，高職院校在實際的教學(xué)過程中就要加強(qiáng)對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)的重視，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：