序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇物聯(lián)網(wǎng)應用技術的認識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；三位一體；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）09-0167-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后的世界信息產業(yè)的第三次浪潮，已經成為萬眾矚目的焦點。所謂的物聯(lián)網(wǎng)，是在全球統(tǒng)一標識系統(tǒng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，利用RFID技術和物品電子編碼技術，給每一個實體對象一個唯一的代碼，構造的一個覆蓋世界上萬事萬物的實物互聯(lián)網(wǎng)。“物聯(lián)網(wǎng)”已被寫進政府工作報告，得到我國政府部門的高度重視。本文正是在國家和政府政策傾斜物聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用及高質量物流人才培養(yǎng)的背景下提出的。提出在示范性區(qū)域，利用物聯(lián)網(wǎng)技術實施物流人才“三位一體”的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的研究。

二、基于物聯(lián)網(wǎng)應用技術的物流人才培養(yǎng)的國內外現(xiàn)狀

高校雙語教學作為一個獨具特色的課程領域，必然要求關注和加強高校雙語教學的環(huán)境建設。高校雙語教學應注重微觀的學校內部環(huán)境建設，同時也需要，需要社會各方面的共同努力，創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。

（一）國外研究現(xiàn)狀

2009年6月，歐盟執(zhí)委會發(fā)表了“Intemet of things-an ac-tion plan for Europe”，在世界范圍內首次系統(tǒng)地提出了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和管理設想，并提出了12項行動保障物聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展。在交通領域，通過智能交通系統(tǒng)行動計劃積極促進部署和發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)。如在醫(yī)藥物流中使用物聯(lián)網(wǎng)，促使各成員國在藥品中使用專用序列碼，確保了藥品在到達病人前均可得到認證，減少了制假、賠償、欺詐和分發(fā)中的錯誤，也可方便地追蹤到用戶端的產品，大大提高了歐洲在對抗不安全藥品和打擊制假方面措施的能力。歐洲已形成的以冷鏈物流為核心的冷藏食品專營超市和專營物聯(lián)網(wǎng)產品的智能超市，英、法、德等國也分別在機場貨品分檢、集裝箱海關通關等環(huán)節(jié)開展RFID應用的實驗。

（二）國內研究現(xiàn)狀

我國對于將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到物流人才培養(yǎng)的研究尚處于起步階段。只有高宇在《物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓室建設思考》中提到研發(fā)供教師教學適用的物聯(lián)網(wǎng)教學管理平臺，以及學生實訓適用的停車管理平臺等；陸曉東在《基于物聯(lián)網(wǎng)的五年制高職IT類專業(yè)結構調整與課程設置優(yōu)化策略》中提出，將物聯(lián)網(wǎng)技術結合計算機專業(yè)的課程改造，嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術課程，優(yōu)化課程建設；楊海英在《物聯(lián)網(wǎng)技術在高校實驗室管理中的研究》中提出：利用物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)對高校實驗室的有效管理。從國內學者的研究中不難看出，目前，高校對于物聯(lián)網(wǎng)技術的應用多數(shù)在于對于實驗室的建設、相近專業(yè)計算機技術專業(yè)的改造，以及純粹的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設，還鮮有將物聯(lián)網(wǎng)技術引入物流人才培養(yǎng)模式中的研究。

三、基于物聯(lián)網(wǎng)應用技術的物流人才培養(yǎng)模式研究的思路

（一）提出物流人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

1 明確物流人才的學歷教育體系及教育目標。物流操作型人才由主要由高職、中職院校培養(yǎng)，培養(yǎng)的重點是專業(yè)知識和操作能力。本科教育主要培養(yǎng)中高級管理人才，要求具有扎實的理論基礎、比較寬的知識面和理論應用能力。研究生教育旨在培養(yǎng)剛層次的管理人才、科研人員及高校教師，要求具有扎實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和淵博的知識結構。

2 積極推動高校聯(lián)合、組織專家研討會、政府間互派人才學習、委托高校定向培養(yǎng)，加快物流人才體系的建設。由政府部門牽頭，組織有關科研教育單位的專業(yè)力量，研究制訂物流科學的具體計劃，分別對企業(yè)物流、社會物流的技術、經濟、管理等問題展開系統(tǒng)的研究工作，研究和規(guī)劃我國的物流發(fā)展戰(zhàn)略，增強政府、高校、企業(yè)之間的合作，形成產學研合作的良性循環(huán)。

3 推動職業(yè)培訓教育，強化物流人才再教育。職業(yè)培訓機構是職業(yè)培訓的主力軍，因此在先導區(qū)內重點扶持幾個專業(yè)的物流職業(yè)培訓機構，以培訓物流人才為主，形成以點帶面的局面，為先導區(qū)物流業(yè)的發(fā)展提供高質量的人才庫。

（二）引入“物聯(lián)網(wǎng)”理念，構建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)模式

建立物流人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)適應時代要求的新型物流人才。根據(jù)我國物流人才培養(yǎng)的制約瓶頸，我們提出要建立政府、教育基地和企業(yè)“三位一體”的物流人才培養(yǎng)模式。如下圖所示。

1 在經濟戰(zhàn)略實施初期，企業(yè)實現(xiàn)物流可能導致成本提高，因此對物流人才的需求增長勢頭并不強勁。政府要通過加強社會宣傳，引導國際合作，加快物流人才市場規(guī)范及網(wǎng)絡體系建設，地方政府可引導社會力量建立物流人才培養(yǎng)協(xié)調委員會，協(xié)調教育基地及企業(yè)之間的關系。

2 教育基地是“三位一體”培養(yǎng)模式的主體力量。教育基地包括高校、高職院校和培訓機構三種部門，根據(jù)物流人才類型和市場需求，三部門各自發(fā)揮優(yōu)勢，有針對性地進行培養(yǎng)。高校應率先開展有關物流人才培養(yǎng)的專業(yè)研究，進行物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新并為其他教育部門提供有價值的參考。

3 企業(yè)是物流人才的主要需求者和實踐基地，是決定物流人才培養(yǎng)規(guī)模和程度的關鍵。當企業(yè)認識到建立型的物流運作體系從長期來看有利于降低企業(yè)成本時，就會自覺在企業(yè)內營造物流發(fā)展的氛圍，引導企業(yè)員工自覺參與到開展物流的工作中來，在客觀上直接起到推動物流人才培養(yǎng)的作用。

（三）引人物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)解決方案

通過在物流管理教學實訓場所采用設備GSM模塊、設備無線模塊、地區(qū)GSM模塊、中央GSM模塊、智能化管理系統(tǒng)等“物聯(lián)網(wǎng)”技術實現(xiàn)對教學及實訓過程的智能化和科學化管理，將高職院校的實訓設備、學生、教師團隊、學校管理層協(xié)調為一個有機的整體，可以避免出現(xiàn)高等院校普遍存在的教學體系與執(zhí)行教學體系不相匹配、校內外實訓場地利用不充分、教師教學質量不穩(wěn)定、教學質量測評方法落后等問題。建立基礎數(shù)據(jù)管理、實訓基地管理、實驗室管理、日常教學管理、監(jiān)督管理、與第三方接口六個模塊。其中，基礎數(shù)據(jù)管理包括：組織結構、職位、用戶、功能模塊、課程庫、師資及文檔庫；實訓基地管理包括：場地、設備、制度、實訓申請、實訓安排、成績查詢、企業(yè)需求查詢、設備異常處理和GSM管理；實驗室管理包括：時間及設備、實驗安排、成績查詢、設備年檢安排；日常教學管理包括：學生日常管理、設備檢修監(jiān)督、教學管理監(jiān)督、缺課監(jiān)督、實驗質量監(jiān)督和實訓質量監(jiān)督及教輔人員監(jiān)督；第三方接口包括：上級主管部門、企業(yè)需求、數(shù)據(jù)導出和導入。

參考文獻：

[1]饒增仁，郭明超，RFID及識別技術在開放實驗室中的應用[J]，蘭州大學學報：自然科學版，2009，（F06）

[2]顏輝，CDIO教學實驗系統(tǒng)中RFID的應用與實現(xiàn)[J]，吉林工商學院學報，2011，（5）

篇2

關鍵詞：CDIO；物聯(lián)網(wǎng)應用技術；人才培養(yǎng)模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.151127

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702

基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術學院2014年教學改革立項項目（JGXM2014031）

作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系講師，研究方向為計算機教育、網(wǎng)絡安全技術；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系副教授，研究方向為算法分析與設計、網(wǎng)絡安全技術。

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網(wǎng)絡等自動標識與信息傳感設備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過互聯(lián)網(wǎng)將各種物品連接起來，進行信息交換與通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網(wǎng)絡。它是繼個人計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產業(yè)第三次浪潮，也稱為繼互聯(lián)網(wǎng)之后信息產業(yè)的第二個萬億元級的產業(yè)。世界上有多個國家將物聯(lián)網(wǎng)作為國家戰(zhàn)略，我國政府將物聯(lián)網(wǎng)列為新興產業(yè)規(guī)劃五大重大領域之一來積極推動發(fā)展[12]。

隨著物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務公司的調查報告顯示，隨著物聯(lián)網(wǎng)市場的急劇擴張，預計2015年東莞市物聯(lián)網(wǎng)技術人才需求的缺口達2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。

目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。

本文提出將CDIO工程教育理念應用于物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

1 CDIO教育理念

CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個英文單調的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養(yǎng)學生的工程能力，包括專業(yè)基礎知識、終身學習能力、團隊交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學”和“基于項目的學習”的教學模式，與當前我國高職院校所倡導的“工學結合”和“項目式教學”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。

2 物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)模式

2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的培養(yǎng)必須適應經濟發(fā)展要求，為此，對東莞本土物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行了調研。調研結果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)技術支持助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)工程項目助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)助理工程師等，如圖1所示。

借鑒CDIO大綱對工程師的培養(yǎng)目標，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應用技術崗位的職業(yè)要求來明確人才培養(yǎng)目標。物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術行業(yè)相應崗位必備的理論知識和專業(yè)知識，能適應物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)應用領域的生產、建設、服務、管理第一線需要，具有較強的物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、物聯(lián)網(wǎng)設備安裝與調試、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的軟件設計能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃設計、建設、管理、維護、技術支持等工作的高素質高技能型人才。

2.2 CDIO課程體系

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對該專業(yè)的課程體系設置進行了探索[5]，如圖2所示。

基于CDIO的課程體系設置以項目為導向，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯(lián)網(wǎng)應用和畢業(yè)設計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發(fā)課程設計、網(wǎng)絡安全技術實訓、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用實訓、移動互聯(lián)應用開發(fā)實訓4個項目。1級項目貫穿整個課程的學習過程，是整個課程體系的主線，著重培養(yǎng)學生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯(lián)起來，引導學生掌握核心課程的知識點，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。這種魚骨頭式的課程體系設置，以項目為骨架，實現(xiàn)了課程和項目的有機關聯(lián)，有利于學生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 校企合作

校企合作是實施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關鍵要素，如圖3所示。學校通過各種途徑與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行校企合作。學校聘請企業(yè)的工程技術人員擔任兼職教師，把企業(yè)項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學生了解項目實施的完整過程，增加學生的職業(yè)技能；學校安排學生去企業(yè)頂崗實習，鼓勵學生運用所學知識去解決實際工作中的一些技術難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎[6]。

2.4 師資培養(yǎng)

將CDIO工程理念引入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實質是對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系實行“工學結合”和“項目式教學”的教學模式，因此教師自身的實踐能力得到相應提高才能確保基于CDIO的人才培養(yǎng)模式順利實施。而目前高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經歷，理論知識強，實踐能力弱。為了強化教師的實踐能力，通過本地的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會，與本地的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立校企合作平臺。校企合作平臺促進了企業(yè)工程師與學校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學，學校教師利用自己的知識幫助企業(yè)攻克技術難題，實現(xiàn)學校智力資源與企業(yè)工程項目實踐項目交融，促進了企業(yè)的發(fā)展，提升了學校教師的實踐能力。在校企實習實訓平臺下，學校根據(jù)教師的個人情況，每年安排教師去企業(yè)進行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術開發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)實際技術難題及將來可能的科研項目合作機會，也讓教師接觸了社會，了解了企業(yè)對人才的需求，提升了教師的實踐能力。

3 結語

本文從人才培養(yǎng)目標、課程體系設置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于CDIO的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式以項目為導向，改變了以往以知識傳授為主的教學模式，著重培養(yǎng)學生實踐能力，對促進當前高職教育改革具有重大意義。

參考文獻：

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[4] 查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產學合作和國際化[J] .中國大學教學，2008（5）： 1619.

篇3

[關鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術；實訓教學；職業(yè)能力；專業(yè)建設

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.113

高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設自從2011年開始在全國迅速展開，經過近幾年的快速建設初步形成了一定的規(guī)模，積累了一定的經驗，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術是一項綜合性技術，涉及計算機、通信、電子和軟件等多方面技術之大成，要真正建設好高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還有較大差距，特別是高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的實訓教學建設還有待進一步加強研究與深化。

高職教育是培養(yǎng)面向社會各行各業(yè)生產第一線的高素質技術技能型專業(yè)人才的高等職業(yè)教育，它的根本任務是培育學生良好的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)化能力的培育是高職學生的重中之重，也是區(qū)別于應用型、研究型人才的顯著標志，職業(yè)能力的培養(yǎng)要靠高職院校實訓教學來保障和實現(xiàn)，只有建設規(guī)劃好物聯(lián)網(wǎng)技術實訓教學體系才能完成高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的修成。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等理念的提出與深化，物聯(lián)網(wǎng)技術的應用十分廣泛，如智慧農業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、智能交通、智慧城市、智能家居和智能物流等，根據(jù)國家“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃結合地區(qū)經濟發(fā)展特點，以智慧農業(yè)和環(huán)境監(jiān)測作為高職物聯(lián)網(wǎng)技術實訓切入點，基于“認知―技術技能―系統(tǒng)體驗” 路徑來研究并實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓教學，培養(yǎng)主要面向農業(yè)與環(huán)境行業(yè)的具有物聯(lián)網(wǎng)設備安裝調試、工程規(guī)劃與實施、系統(tǒng)服務與技術支持為主的高素質技術技能型物聯(lián)網(wǎng)技術人才。

1專業(yè)課程與實訓教學

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標

高職院校是為國家培養(yǎng)技術技能型人才的高等學校。其培養(yǎng)的人才除了要有一定的理論基礎知識，重點是要培養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)實踐操作能力和崗位就業(yè)適應能力，這就要求高職院校通過工學結合辦學模式，強化以職業(yè)能力為目標的實訓教學，最終實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才培養(yǎng)目標的要求。

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，面向物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)，服務區(qū)域與地方經濟發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術，從事物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設備安裝與調試、物聯(lián)網(wǎng)維護與管理、物聯(lián)網(wǎng)設備營銷與技術支持，成為具備良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的高素質技術技能型人才。

1.2專業(yè)課程體系

從職業(yè)崗位能力需要出發(fā)來分析物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的課程體系。以“崗位―能力―課程”的思路來構建課程體系和課程內容，在滿足一定理論知識需要的前提下強化實訓課程內容建設，努力做到“教學做一體化”教學過程中理論與實踐的相互促進和融合，最終使實踐教學來內化學生的理論知識，為拓寬高職學生的成長空間打下基礎。為此，設置了一定數(shù)量的通識教學課程和專業(yè)基礎課程，如高等數(shù)學、英語、高級語言程序設計、物聯(lián)網(wǎng)技術概論等。專業(yè)課程的設置更加體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點要求，以智能農業(yè)、環(huán)境監(jiān)測為系統(tǒng)實訓平臺出發(fā)，圍繞這兩大領域的物聯(lián)網(wǎng)技術應用展開，開設了一些有特色的專業(yè)課與實訓課。如RFID技術與應用、無線傳感器組網(wǎng)技術、農業(yè)食品溯源應用系統(tǒng)實訓、城市環(huán)境遠程監(jiān)測系統(tǒng)實訓等課程。課程設置如下表所示。

物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程表

公共素養(yǎng)課程

思想道德修養(yǎng)與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、大學英語、大學語文、高等數(shù)學（理）、大學生心理健康教育、體育

專業(yè)支撐課程

計算機組裝與系統(tǒng)維護、計算機技術基礎、電工電子技術基礎、高級語言程序設計、計算機網(wǎng)絡技術、物聯(lián)網(wǎng)技術概論、數(shù)據(jù)庫應用基礎、網(wǎng)絡設備配置技術

專業(yè)核心課程

無線傳感器網(wǎng)絡技術、RFID技術與應用、傳感器原理與應用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用實訓、物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施

專業(yè)拓展課程

綜合布線技術、移動應用開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)與應用

1.3實訓教學體系

高職教學的根本就是培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)崗位就業(yè)能力，它的特點是突出職業(yè)能力所要求的實訓實踐教學，完備的實訓教學體系主要由三部分組成，包括專業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)、校內實訓室建設、校外實訓基地建設。在設計物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓教學時，以知識與技能漸進式提高出發(fā)，按照“認知―技術技能―系統(tǒng)體驗” 路徑展開，“認知”主要是強調基礎性和啟蒙性實訓，“技術技能”主要側重專業(yè)核心課程的配套實訓，“系統(tǒng)體驗”主要是對前面實訓成果的系統(tǒng)綜合和應用，更加貼近物聯(lián)網(wǎng)技術的實際應用。物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓教學可以分為三個主要階段：技術基礎與專業(yè)認知實訓、專業(yè)技能實訓和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用實訓。校內校外實訓的有效結合來強化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的技術技能和崗位適應能力。校外實訓基地主要解決學生的崗位適用能力，校內實訓室主要完成學生的專業(yè)技能的實操和理論知識的內化。

2基礎性實訓

俗話說得好，基礎不牢地動山搖。這說明基礎知識的學習與掌握是何等的重要。高職實訓也是同一個道理，也要從基礎性實訓抓起。物聯(lián)網(wǎng)應用技術基礎性實訓可以分成兩個層面：專業(yè)基礎實訓和專業(yè)認知實訓。

2.1專業(yè)基礎實訓

專業(yè)基礎實訓一般是指電子信息大類學生應具備的一些面向職業(yè)崗位的通用型技能實訓。如計算機基礎應用、高級語言程序設計、計算機組裝與維護等實訓，采用“教學做一體化”教學模式下，通過這幾門課的實訓讓學生對計算機硬件和編程知識有一定深入的了解與掌握，為后面的進一步學習打下良好基礎。計算機基礎應用和計算機組裝與維護這兩項實訓主要讓學生了解和認識計算機系統(tǒng)結構和基本工作原理，熟悉應用辦公軟件如Office，掌握對各型計算機的硬件拆裝和維修，訓練高職學生使用計算機的基本技能。高級語言程序設計主要讓學生對計算機編程語言有一個基礎性的學習掌握，為下一步技術技能的實訓打下基礎，如C語言學習。

2.2專業(yè)認知實訓

專業(yè)認知實訓是開啟對物聯(lián)網(wǎng)技術應用大門的起初環(huán)節(jié)，目的是讓物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生對物聯(lián)網(wǎng)技術的相關知識、相關設備、相關領域和相關應用有一個認識，拓寬學生的眼界，增強學生對專業(yè)學習的興趣，為專業(yè)技能實訓起到承上啟下的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)技術涉及學科門類較多，職業(yè)面向行業(yè)應用面廣，因此不可能面面俱到，只能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位來開設認知實訓。針對面向農業(yè)與環(huán)境應用的特點，專業(yè)認知實訓突出了電子技術基礎和計算機網(wǎng)絡技術的學習，通過系統(tǒng)仿真和實際電路的調試，讓學生對基本的模擬、數(shù)字電路、計算機網(wǎng)絡應用有個較好認知；通過物聯(lián)網(wǎng)技術概論課程相關的實訓讓學生了解物聯(lián)網(wǎng)涉及的多類技術要素，了解物聯(lián)網(wǎng)三層體系結構及相關的感知、傳輸和信息處理與控制技術，在認知實訓中強調以感觀了解為重點，知識普及為重心，宜采用多種教學形式開展，如網(wǎng)上查閱、實地參觀、現(xiàn)場交流與訪談等。

3職業(yè)技能實訓

職業(yè)技能是高職學生面向社會就業(yè)之根本，也是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育之重心所在。高職教育的質量與特色大多體現(xiàn)在學生技能素質的培養(yǎng)上。從物聯(lián)網(wǎng)技術層面來分析，物聯(lián)網(wǎng)技術應用主要包括三個層面：感知技術、網(wǎng)絡傳輸技術和信息智能處理與控制技術，因此，我們結合面向農業(yè)與環(huán)境領域的應用從三層結構來組織物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能實訓。

3.1感知技能實訓

感知技術主要是解決信息的獲取，為最終的行業(yè)應用提供信息與數(shù)據(jù)。它包括多方面的信息獲取技術，如各型傳感器、RFID系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、條碼等十分廣泛。以農業(yè)與環(huán)境行業(yè)的應用為例，主要采用的也是前面所說的四大類設備，為此要建立感知技術應用實訓室，結合專業(yè)核心課程進行傳感器、RFID等方面應用技能實訓，讓學生了解各類型傳感器和RFID系統(tǒng)應用技能。傳感器方面：如溫濕度傳感器、pH值傳感器、CO傳感器的實物及其如何使用，通過實際操作演示掌握其基本原理、性能和使用方式。RFID設備方面：如各型電子標簽、天線、閱讀器等。通過RFID原理實訓臺，讓學生掌握各型電子標簽的使用情況和基本工作原理，理解各頻段RFID系統(tǒng)的適用范圍，以電子標簽信息識別讀寫實訓讓學生對各類技術標準有一提高認識與消化。另外，也要適當增加控制方面的實訓，如智能農業(yè)方面的調節(jié)光照和控制水源和通風等。

3.2信息傳輸技能實訓

網(wǎng)絡傳輸是信息高速公路，負責把由前端感知設備獲得的信息實時準確上傳到云端。這部分主要分為兩個方面：一是近距離無線網(wǎng)絡傳輸，二是遠程高速網(wǎng)絡傳輸。近距離無線網(wǎng)絡傳輸一般采用Zigbee、WiFi和藍牙技術，主要用來解決如各類傳感器的信息匯集和集中轉發(fā)上傳到遠程網(wǎng)絡上。重點是實訓無線傳感網(wǎng)（Zigbee網(wǎng)絡）的組網(wǎng)與使用，讓學生了解與掌握無線傳感網(wǎng)的基本組成、相關設備與工作原理，通過如節(jié)點之間點對點的通信、無線SOC端口控制與傳輸來強化對無線傳感網(wǎng)的使用。另外，結合計算機網(wǎng)絡技術實訓來強化學生對局域網(wǎng)、寬帶廣域網(wǎng)的應用以及網(wǎng)絡設備配置與管理。

3.3信息處理技能實訓

在物聯(lián)網(wǎng)三層體系結構中，最后一層是信息管理與應用（簡稱應用層）。應用層主要是完成經網(wǎng)絡傳輸層上傳到云端數(shù)據(jù)的接收、過濾與存儲，然后結合行業(yè)應用進行控制與管理。主要涉及專業(yè)課程有數(shù)據(jù)庫應用基礎、高級語言程序設計、移動應用開發(fā)等一些相關軟件應用方面。基于物聯(lián)網(wǎng)技術的應用系統(tǒng)離不開數(shù)據(jù)庫管理和前后臺應用軟件的開發(fā)，針對高職學生的特點，適當強化數(shù)據(jù)庫（如MSSQL）應用知識的掌握和實際應用，對數(shù)據(jù)庫的基本操作與使用管理有一定程度的了解。隨著移動互聯(lián)技術的迅速發(fā)展，移動終端在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用中已十分普及，目前移動開發(fā)平臺主要基于IOS和Android兩大系統(tǒng)，基于Android移動應用開發(fā)已占據(jù)主流，為此結合移動應用開發(fā)課程建設移動應用開發(fā)實訓室，在學習了Java語言后，通過“教學做”來培養(yǎng)學生開發(fā)小型App的能力。

4系統(tǒng)性實訓

物聯(lián)網(wǎng)技術的顯著特點是集多專業(yè)之大成，涉及專業(yè)知識面廣，容易給學生產生知識混雜和難學的印象，那么如何補救這一情況是專業(yè)教學研究的一大課題，為此，基于“認知―技術技能―系統(tǒng)體驗” 路徑的理念，特別強化與設置了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓環(huán)節(jié)。

4.1智能農業(yè)應用實訓

物聯(lián)網(wǎng)技術在智能農業(yè)中的應用如火如荼，“民以食為天，食以安為先”，食品安全至關重要，農產品的質量管理特別是食品溯源系統(tǒng)已日益成熟。將農產品種（養(yǎng)）植、運輸、加工和流通的信息相關聯(lián)，形成完整的信息追溯鏈來確保農產品的安全性。整個系統(tǒng)涉及溯源標識技術、監(jiān)裝技術、物流監(jiān)控技術和數(shù)據(jù)采集與查詢技術。溯源系統(tǒng)以RFID、條碼技術的應用為基礎，是一典型的物聯(lián)網(wǎng)綜合應用系統(tǒng)。這一實訓系統(tǒng)基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)所學的大部分專業(yè)知識，通過溯源系統(tǒng)的實訓體驗把原本分散的技術串聯(lián)起來，強化了學生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的理解和興趣，特別是強化了學生對RFID技術應用的認識。實訓的主要內容有網(wǎng)絡環(huán)境的搭建、服務器安裝與調試、電子標簽制作與識讀、數(shù)據(jù)庫管理與應用、PDA安裝與調試和APP應用開發(fā)等。

4.2環(huán)境監(jiān)測實訓

基于無線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測實訓是以傳感器與無線傳感網(wǎng)組建與應用開發(fā)為重點的專業(yè)實訓，通過此實訓讓學生達到對無線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設計，設備選型，傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應用開發(fā)有一定程度深化，實訓重點要讓學生樹立起系統(tǒng)性的理念。下圖是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測實訓室功能總體框圖。

環(huán)境監(jiān)測實訓系統(tǒng)

實訓系統(tǒng)包含三種數(shù)傳模式（WiFi、Zigbee、有線）環(huán)境監(jiān)測傳感器，形成一套覆蓋三個層次的物聯(lián)網(wǎng)教學平臺。同時，其他內置WiFi模塊的各種手持設備（筆記本電腦、手機等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設備的一部分；師生教學、科研實踐開發(fā)的其他感知模塊，通過與標準的WiFi設備服務器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。這些設備的靈活配置為學生提供了從數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡傳輸?shù)叫畔⑻幚磔^完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用模型。包含的實訓：網(wǎng)絡組網(wǎng)與無線信號測試、Zigbee協(xié)議棧應用、Zigbee網(wǎng)絡拓撲、開發(fā)環(huán)境的搭建；IEEE 802.11協(xié)議介紹、接口程序代碼開發(fā)、串口WiFi設備服務器設計、傳感器數(shù)據(jù)采集與查詢顯示等，重點是把從信息采集、傳輸和信息處理聯(lián)動起來，讓學生充分體會到一個真實的無線傳感網(wǎng)系統(tǒng)的體驗，更加貼近了以后的工作崗位，增強學生就業(yè)信心。

5結論

物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓教學是培養(yǎng)高職學生技術技能型人才的核心所在。實訓教學必須以良好理念為先導，緊密結合人才培養(yǎng)目標，構建起符合學生就業(yè)崗位需要的實訓教學體系。本文以農業(yè)與環(huán)境應用為背景，從分析人才培養(yǎng)目出發(fā)，基于“認知―技術技能―系統(tǒng)體驗” 路徑來研究并實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用技術實訓教學，以知識與技能漸進式提高構建實訓教學環(huán)境，通過近兩年的探索與實踐，取得了較好的效果。

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篇4

北京市農業(yè)局相關負責人坦言，過去北京設施蔬菜生產以人力為主，勞動強度大，每667 m2溫室年平均用時達3 600 h以上，人均管理面積僅相當于日本的1/3、西歐的1/5和美國的1/10。蔬菜病蟲害防治仍主要依賴化學農藥防治，廣大農戶對病蟲害發(fā)生規(guī)律及防治技術認識不夠，盲目用藥現(xiàn)象比較突出。

但是，農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術的應用促成了上述問題的解決。實時自動采集溫室內環(huán)境參數(shù)和生物信息參數(shù)，通過物聯(lián)網(wǎng)智能灌溉控制系統(tǒng)進行灌溉控制；通過智能化施藥系統(tǒng)，提高藥液的附著，減少損失和污染；通過智能施肥系統(tǒng)，實現(xiàn)水肥一體精準施入，提高肥料利用率，實現(xiàn)對土壤水分的精確控制。這便是農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術在北京夏黎城設施農業(yè)生產合作社的應用，這里也是北京市設施農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用示范工程核心區(qū)示范基地之一。

北京市設施農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用示范工程以設施蔬菜生產綜合管理與病蟲害防控為切入點，集中示范應用了一批具有自主知識產權的物聯(lián)網(wǎng)技術產品，初步建設了333 hm2設施農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術核心應用示范區(qū)、兩萬畝直接帶動示范區(qū)和5萬畝輻射帶動區(qū)，建設了基地、市兩級設施農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用服務體系。設施農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用示范項目的實施，為京郊設施農業(yè)生產基地帶來了可觀的效益。

據(jù)測算，通過物聯(lián)網(wǎng)技術的應用，核心示范區(qū)蔬菜產量平均提高約10%，333 hm2核心區(qū)基地每年增收1 600萬元以上，節(jié)約投入人工成本1 250萬元，肥、水、藥等節(jié)支顯著。

篇5

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；技術構成；關鍵技術

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A

物聯(lián)網(wǎng)技術誕生于20世紀初，早期的物聯(lián)網(wǎng)主要是家庭智能設施與傳感器的互聯(lián)應用，以此為無線終端或設備提供便利化服務。該技術經過十幾年的發(fā)展和完善，現(xiàn)階段應用在世界范圍內獲得了廣泛的應用。文中主要對物聯(lián)網(wǎng)技術的構成及關鍵技術應用進行探究，為我國今后的物聯(lián)網(wǎng)技術應用與創(chuàng)新提供可行性參考。

1物聯(lián)網(wǎng)的基本信息技術及系統(tǒng)構成

1.1物聯(lián)網(wǎng)的基本概念屬性

所謂物聯(lián)網(wǎng)，就是將各種傳感器系統(tǒng)與信息設備接入互聯(lián)網(wǎng)當中，以此形成一個巨大的智能化網(wǎng)絡系統(tǒng)，為用戶和企業(yè)單位提供生活與工作上的便利，切實滿足用戶的實際要求。在物聯(lián)網(wǎng)的構建與設置過程中，應當明確認識到，傳感器設備與傳感器系統(tǒng)的選擇是具有方向性的，在選擇系統(tǒng)設備的過程中應通過物通信模式進一步確定傳感器系統(tǒng)設備的實際效果，確保構建好的物聯(lián)網(wǎng)能夠形成無線自組織的網(wǎng)絡形式，例如：射頻標簽閱讀裝置、有傳感器網(wǎng)絡、二維碼識別設備、條碼識別設備、全球定位系統(tǒng)等。物聯(lián)網(wǎng)是由很多先進技術綜合構成的，在物聯(lián)網(wǎng)的運作過程中，系統(tǒng)的核心組成部分就是傳感器技術的應用。物聯(lián)網(wǎng)在正常運作過程中，主要目標是使任何人能夠在任何時間、任何地點通過任何途徑進行連接與交流，以此體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的基本屬性。現(xiàn)階段，國內物聯(lián)網(wǎng)在實踐應用過程中充分體現(xiàn)出了收集性、集中性、通信性以及計算性的屬性特點，這也是物聯(lián)網(wǎng)能夠在市場上廣泛發(fā)展與應用的重要因素。

1.2物聯(lián)網(wǎng)的體系構成

物聯(lián)網(wǎng)在體系構成上可以歸納為以下幾個方面的內容：感知系統(tǒng)的感知性能、互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞性能、接入系統(tǒng)的信息接入性能、應用系統(tǒng)的實際應用性能以及服務管理系統(tǒng)的管理控制性能。對于感知系統(tǒng)來說，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的主要功能是利用各種傳感器對周圍的環(huán)境狀態(tài)、物質屬性、行為狀態(tài)等因素進行物理量信息的獲取，以此為進一步的狀態(tài)辨識提供可靠的數(shù)據(jù)支持；接入系統(tǒng)主要的功能是將感知系統(tǒng)所獲取的信息轉移到互聯(lián)網(wǎng)當中；互聯(lián)網(wǎng)在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應用過程中，主要是利用IPv6/IPv4等軟件設備構建一個相互共享的智能化信息數(shù)據(jù)交流平臺，以此實現(xiàn)各單位信息的整合與應用；服務管理系統(tǒng)的主要功能是通過計算機的智能化管理模式，將互聯(lián)網(wǎng)中各個單位的大量信息數(shù)據(jù)加以管理和控制，使用戶在利用信息的過程中能夠獲得更大的便利。

2傳感器網(wǎng)絡的關鍵技術

2.1網(wǎng)絡接入技術

在物聯(lián)網(wǎng)的實踐應用過程中，數(shù)據(jù)信息能否穩(wěn)定持續(xù)地保持良好的網(wǎng)絡接入狀態(tài)，取決于網(wǎng)絡接入技術的實際應用效果。如果網(wǎng)絡接入環(huán)節(jié)出現(xiàn)了明顯的短路或異常情況，那么用戶的大量數(shù)據(jù)信息就很容易出現(xiàn)丟失或者損壞的情況，不能有效做到數(shù)據(jù)信息的實時性，這將會導致一系列嚴重的問題，更會影響到物聯(lián)網(wǎng)的工作質量與實際工作效率。因此，網(wǎng)絡接入技術的好壞就會直接影響到物聯(lián)網(wǎng)的實際應用情況。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡的接入方式來說，傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡接入技術主要是通過網(wǎng)關來決定和完成的，因此，對于網(wǎng)絡接入技術而言，在實踐應用過程中需要將終端感知網(wǎng)絡與服務器相互連接，例如TD-SCDMA的蜂窩式網(wǎng)絡、GSM、WLAN、Intenrent以及WPAN的專用無線式網(wǎng)絡等。

2.2智能信號處理技術

在數(shù)據(jù)信息的采集過程中，技術人員還需要采用初始數(shù)據(jù)處理方式，對這些數(shù)據(jù)信息相關聯(lián)的目標事物進行準確判定，以此得到與目標事物相互關聯(lián)的數(shù)據(jù)信息。在數(shù)據(jù)信息的處理過程中，技術人員首先需要從數(shù)據(jù)信息中分析出量測值，通過對原始信號進行計算，利用先進的信息提取技術進一步獲取原始信號當中的數(shù)據(jù)信息，在經過篩選與提取后充分提高數(shù)據(jù)信息的精確值。處理好數(shù)據(jù)信號以后，還需要在影射空間內進行各類數(shù)據(jù)信號的轉換，使相應的以及具有相關特征的數(shù)據(jù)信號能夠對號入座，準確找出與之相對應的物理事件。智能信號處理技術在實踐應用過程中需要利用信號的干擾技術、濾波技術以及分離技術，根據(jù)信息處理的具體特征，準確在節(jié)點上實現(xiàn)優(yōu)質化的信息處理。同時也可以在基站上實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的處理。利用這種信號處理技術，優(yōu)點是能夠在信息的整理過程中有效達到實時性，充分降低數(shù)據(jù)信息的流失，減少信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰繐p耗。但是，通過對我國現(xiàn)階段的智能信號處理技術進行實踐研究可知，該技術在應用過程中節(jié)點資源較為有效，這就導致低算法、復雜程度較高的問題情況時有發(fā)生，技術操作人員的工作難度更是大大增加。因此，技術人員在采用這一方法的過程中，應具體考慮到信息流失量以及能量消耗情況，經過準確計算與研究后，謹慎采用智能信號處理技術。

2.3智能感知技術

物聯(lián)網(wǎng)作為我國現(xiàn)階段應用范圍較廣的一類優(yōu)質化網(wǎng)絡系統(tǒng)應用技術，其最基本的工作環(huán)節(jié)就是對目標信息進行采集，通過進行物與物、物與人之間的聯(lián)系，進一步提升傳感器系統(tǒng)設備的整體使用效果。在進行數(shù)據(jù)信息的收集與傳輸?shù)倪^程中，技術人員及用戶通常都會安裝MCU控制器、操作系統(tǒng)以及嵌入式系統(tǒng)，通過這些系統(tǒng)設備，用戶可以更加簡便、高效地操作物聯(lián)網(wǎng)的傳感器設備，促使采集設備在使用過程中實現(xiàn)高性能、造價低、操作性強的實踐應用特點。在物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息采集過程中，該技術對數(shù)據(jù)信息具有全面性、廣泛性以及微觀形的操作特點，用戶或技術人員必須做到信息數(shù)據(jù)的全面化收集，這樣才能更加客觀、正確地對溫度、光照度、濕度等物理量做出準確計算與研究，以此達到詳細的數(shù)據(jù)信息收集效果。在這個過程中，物聯(lián)網(wǎng)的智能感知技術是必不可少的，傳感器技術的實踐應用優(yōu)勢也得以充分體現(xiàn)。

3結語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)是由多種先進技術綜合而成的優(yōu)質化、現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，在實踐應用過程中數(shù)量多、應用效果較為復雜，具有顯著的科學研究價值與實際應用價值。隨著我國計算機科學技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡應用技術已經成為人們所關注的重點內容，而物聯(lián)網(wǎng)技術又是網(wǎng)絡技術和多種應用型技術的融合，物聯(lián)網(wǎng)技術的普及，不僅能夠做到人與物的信息交流、人與人的信息交流、物與物之間的相互關聯(lián)，還能充分推動我國現(xiàn)代化科學技術的開發(fā)與利用，這對于我國社會科學技術的發(fā)展具有重要意義。

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