序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法治意識的培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

社會運行之中，公民被看成根本的要素，公民推動著各時段的社會進展?，F(xiàn)代社會有著凸顯的法治特性，法規(guī)被看成依循的主體規(guī)范。隨著社會進展，法治漸漸完善，公民獲取了這樣的益處[1]。但與此同時，平日行為應(yīng)被調(diào)控在準(zhǔn)許的范疇內(nèi)，不可超越法規(guī)。若要長治久安，就要著力去創(chuàng)設(shè)最為完備的法規(guī)體系，培育法治的必備意識。

一、認(rèn)知進展的現(xiàn)狀

社會進展之中，若要構(gòu)建最為優(yōu)良的法規(guī)體系，并不是簡單的。生成法治社會，社會之內(nèi)的主體都應(yīng)接納這一認(rèn)知，樹立法規(guī)意識。我國擁有著龐大人口數(shù)目，培育出全民擁有的這種認(rèn)識，會是更艱難的。社會在建設(shè)中，一直都應(yīng)注重去創(chuàng)設(shè)適宜的法治氛圍，培育公民意識。從現(xiàn)有狀態(tài)看，法律意識的培育狀態(tài)如下：

1.舊的認(rèn)知仍占有位置

很長時段以來，法制建設(shè)凸顯了快速進展的態(tài)勢。依循社會主義特有的法制機理，塑造并培育優(yōu)良的這種新認(rèn)識。日常生活之中，也更為注重這樣的培育。但現(xiàn)實生活中，非法律這樣的認(rèn)知仍占有偏大的比值，沒能予以根除。公民擁有著的法治認(rèn)知顯現(xiàn)了片面的弊病，有著科學(xué)因素，也含有并不科學(xué)的多重成分。面對法律事件，很多人仍沒能給出最為適宜的認(rèn)知[2]。

法規(guī)是外在的，它顯出了外在范疇的約束價值，歸屬外在規(guī)范。從客觀視角看，外部范疇的這種助推力并非完全吻合了主體的認(rèn)知。為此，傳統(tǒng)觀念仍沒能被除去，仍舊占有地位。

2.認(rèn)知逐漸被深化

從總體上看，公民傾向于肯定構(gòu)建起來的現(xiàn)有法規(guī)體系，總體態(tài)度積極。精神文明延展的歷程中，法治應(yīng)被設(shè)定成必備的根基。觀念漸漸深化，多數(shù)公民都接納并認(rèn)同了這一法規(guī)體系，持有肯定心態(tài)。公民的心目中，法律應(yīng)能占有凸顯的主導(dǎo)位置，平日行為都應(yīng)依循法規(guī)予以進行。針對法律問題，設(shè)定出來的評價也融匯著理性要素。從概要來看，公民還是認(rèn)同法治的。

3.部門法沒能平衡進展

各個的部門法，它們關(guān)聯(lián)著的法律認(rèn)知并沒能平衡進展。例如：憲法這一根本大法被設(shè)定成其他部門法依循的根基，是根本的法規(guī)。在法律體系內(nèi)，憲法占有本源的位置，顯現(xiàn)關(guān)鍵地位。然而，相比其他法規(guī)，公民并沒能真正明晰憲法的一切內(nèi)涵，認(rèn)知反而較低。

從細(xì)分出來的部門法看，針對刑法類別，公民顯現(xiàn)出來的認(rèn)知更為強烈。一旦談及刑法，則會聯(lián)想到被判處某一刑罰，或者觸犯刑律[3]。相比來看，民商法覆蓋著的范疇更為廣泛，但公民卻沒能完全去接納它們;對于自身權(quán)益，沒能充分予以保護。

二、摸索適宜的培養(yǎng)途徑

生成法治社會，不僅要擬定最適宜的法規(guī)框架，還要培育出對應(yīng)著的意識。唯有增加認(rèn)識，公民才會守法、自覺運用法規(guī)。促進文明提升，就要側(cè)重去培育更為根本的認(rèn)知基礎(chǔ)。從多視角來看，法治社會都緊密關(guān)聯(lián)著公民的意識。培育法律意識，就要經(jīng)由如下的途徑：

1.尊重本源的市場規(guī)則

培育法治認(rèn)知，不可脫離新時段內(nèi)的市場經(jīng)濟。市場經(jīng)濟態(tài)勢下，公民才會延展固有的主體認(rèn)識、權(quán)利及職責(zé)認(rèn)識。市場經(jīng)濟密切銜接著法治，唯有自覺予以轉(zhuǎn)變，法治才會被看成認(rèn)知的根基，助推社會進步。在全社會范疇內(nèi)，形成法治氛圍。

例如：市場進展之中，促進政企分離。政府調(diào)配平日的經(jīng)濟，應(yīng)采納法規(guī)的途徑來調(diào)整，不可直接干涉。與此同時，經(jīng)濟權(quán)力應(yīng)被變更為法規(guī)。唯有在限度內(nèi)，才可履行職權(quán)。這樣做，延展了法治應(yīng)有的內(nèi)涵，弘揚法治精神?，F(xiàn)代社會中，人們更為注重本體的權(quán)益，關(guān)心社會秩序。市場背景之下，法規(guī)扮演著的角色日漸重要，成分必要部分。自覺接納法律，運用法規(guī)來維權(quán)，這種認(rèn)知也應(yīng)隨之強化。

2.塑造更為平等的總氛圍

法治意識不斷遞增，但若缺失了外在范疇的平等氛圍，也很難去生成。創(chuàng)設(shè)出來的司法氛圍凸顯了必要價值，是不可忽視的。司法有著公開及權(quán)威這樣的特性，公平即為靈魂。從生成根基看，司法調(diào)節(jié)了多樣的平日糾紛，側(cè)重維護權(quán)益，它被劃歸為最后防線。培育法治認(rèn)知、提升這種意識，都要側(cè)重去變更偏舊的教育機理，讓公民快速去接納現(xiàn)代時段內(nèi)的新意識。適應(yīng)法治氛圍，接納民主及文明[4]。

塑造平等氛圍，協(xié)助公民來確認(rèn)最適宜的心態(tài)，注重法規(guī)傳授。這樣做，增添了法律范疇的根本常識，鍛煉法治思維。公民要明晰現(xiàn)有的法規(guī)架構(gòu)、深入解析法規(guī)，拓展接納教育的范疇。

3.民主政治的必要位置

完善民主政治、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，都影響著法律認(rèn)知的提升。依循民主政治，公民擁有著參政、表述自身見解這樣的必要機會。公民應(yīng)被看成主體，自主參政議政。在參政過程中，公民應(yīng)能明晰自身的職責(zé)，激發(fā)了責(zé)任心，激發(fā)創(chuàng)造熱情。民主氛圍之內(nèi)，擬定任一決策都應(yīng)經(jīng)由參政，符合民主流程。培育這種認(rèn)識，不可脫離更廣范疇的法規(guī)保障。

此外，還要延展日常的宣傳范疇，切實宣傳法規(guī)。提快民主政治的進展速率，就要拓展宣傳，讓公民都能接納法律，認(rèn)真遵循法規(guī)，不去為了某一利益而違背法規(guī)，樹立優(yōu)良的守法認(rèn)識[5]。

篇2

一、高中生需要樹立的三種法律意識

法律意識是指人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱，法律意識是一種觀念的法律文化。相對于完整的社會人來說，高中生最需要的是關(guān)注自己和外界，首要的就是要樹立公民意識、責(zé)任意識和權(quán)利義務(wù)意識，這三種意識是法律社會中人應(yīng)當(dāng)具備的最基本的意識。

公民意識是指個人對自己在國家、社會中的地位的自我認(rèn)知，以法定權(quán)利和法定義務(wù)為依據(jù)，把自身的責(zé)任感、使命感融合在一起的自我認(rèn)知。高中生在學(xué)習(xí)中基本都能夠認(rèn)識到自己是一個人，作為社會中的一個人，但是這個角色可以使子女，也可以是兄弟姐妹，但是就“公民”一詞，很多高中生還感到陌生，因為這種稱謂在一般生活學(xué)習(xí)中不會存在和運用，它是法律社會和政治社會的特有名詞，而在當(dāng)前的社會主義法治社會建設(shè)中，高中生需要知道自己的公民身份的意識已經(jīng)為法律所期待。因為社會主義建設(shè)接班人角色，要求高中生必須要樹立起國家主人的地位意識，把自己和國家聯(lián)系起來，不論是建設(shè)經(jīng)濟還是體現(xiàn)民主，高中生都需要把“公民”身份強硬地表現(xiàn)出來。

責(zé)任意識不僅僅是公民的法律責(zé)任意識，也是高中生必須具備的建設(shè)社會主義國家責(zé)任人意識，這和政治學(xué)習(xí)中的“天下興亡、匹夫有責(zé)”是相通的。現(xiàn)階段的中學(xué)教育往往對責(zé)任意識進行道德層面的教化，卻忽視了法律層面的引導(dǎo)，對高中生應(yīng)當(dāng)灌輸責(zé)任不僅僅在于道德的可遵守，也要進行法律責(zé)任的應(yīng)遵守。法律責(zé)任不僅僅是承擔(dān)犯罪刑事責(zé)任，還可能是民事責(zé)任和行政責(zé)任，這樣在下一代的立法中，法案才可能為我們下一代的法律人所理解和接受。當(dāng)我們的未成年人懂得了法律并理解了法律，那么法律權(quán)威自然而生，責(zé)任意識促使他們進行社會公正的自覺維護。

權(quán)利義務(wù)意識是高中生樹立法律意識的關(guān)鍵問題，高中生在學(xué)習(xí)法律的過程中，如果沒有權(quán)利和義務(wù)的意識，就很難理解自己的權(quán)利是他人履行義務(wù)的結(jié)果，而他人的權(quán)利也需要自己作出相應(yīng)的利益犧牲來維護的。這點上，可以加強學(xué)生的法制歷史學(xué)習(xí)，從著名的法律著述和法制故事學(xué)習(xí)權(quán)利義務(wù)文化，最終讓學(xué)生能夠正確的享受自己的法律權(quán)利，也要嚴(yán)肅對待自己需要履行的法律義務(wù)，這樣才能在未成年人心目中形成和諧的權(quán)義觀念。

二、高中法治教育應(yīng)培養(yǎng)的價值追求

法律意識的樹立是法律被認(rèn)識的重要表現(xiàn)，但是認(rèn)識法律和理解法律并不是一個相等的關(guān)系，知道法律形式和理解法律所代表的深層次含義，是法律學(xué)習(xí)和法治教育的重要目標(biāo)。無論是公民意識還是權(quán)利義務(wù)意識，都在遵循一個合理的法律價值，這就是公平正義價值觀。法治的公平正義，主要涉及到四個價值觀的樹立，即秩序、自由、公平和正義。

秩序價值是合理社會生存環(huán)境的基本保障，沒有秩序，即使再民主再自由的國家，也可能變得混亂不堪，因為每個人的權(quán)利都需要得到保障和彰顯，如果沒有界限的張揚權(quán)利就可能使權(quán)利和義務(wù)突破平衡的臨界。我們通過不同的法律調(diào)整和權(quán)利義務(wù)規(guī)制，就是為了給人民創(chuàng)造一個良好的秩序環(huán)境，因此高中政治常常講習(xí)的和諧與穩(wěn)定，就體現(xiàn)在這個秩序價值之上。因此，在高中生法治意識培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)教育他們樹立起社會秩序為首要的價值追求。

自由價值是法律的終極目標(biāo)。從生理學(xué)和社會學(xué)來看，中學(xué)生又特別是高中生因為校園學(xué)習(xí)和社會生活的雙重影響，最渴望得到社會自由，往往就會選擇脫離學(xué)校學(xué)習(xí)的正常軌道，那么高中法治教育就需要讓學(xué)生樹立一個正確的自由觀，大到一個國家，小到一個校園，要讓學(xué)生明白自由是有限度地，學(xué)生的自由在于學(xué)習(xí)的邊緣，那么社會的自由邊緣就在于他人的權(quán)利。筆者認(rèn)為這樣的灌輸可能更加形象地表示了自由價值的高中化展示。高中生在認(rèn)識法律自由價值時，對于勤學(xué)和逃學(xué)之間可能會更加明白自由的真諦。

公平正義價值觀是法律的核心追去，宣揚的是人類社會一切真善美的標(biāo)準(zhǔn)。通過對歷史和政治題材的學(xué)習(xí)，讓高中生去理解公平觀念的發(fā)展歷史，比如男女平等歷史、奴隸等級歷史和貴賤差異歷史，結(jié)合到當(dāng)前經(jīng)濟社會的不平等現(xiàn)象，更好地比較公平與非公平的優(yōu)劣，形成內(nèi)心自主的公平意識。對于正義，不能簡單地看對與錯，這個需要教育學(xué)生從同的角度和立場來看待，讓學(xué)生認(rèn)知正義價值的相對性理論。比如，我們打擊犯罪是在傷害犯罪嫌疑人，但是我們卻保護了無辜的人，那么從懲惡揚善這個角度和人民主權(quán)的立場來看，這樣的正義才是絕大多數(shù)支持和維護的正義。

三、高中生法治意識培養(yǎng)教育的相關(guān)建議

大力推行實用性法律教育。高中生法治意識提高的前提就是要知道法律，學(xué)習(xí)法律，對于實用性較強的法律，在高中學(xué)習(xí)階段可以進行普及。對在校高中生開展學(xué)法、知法、懂法、守法、用法教育，從而具備法治意識，具備運用法律處理基本法律事務(wù)的能力和意識。

篇3

關(guān)鍵詞：思政課 法治教育 大學(xué)生 法治意識

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識的內(nèi)容在高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立社會主義法治意識，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時效性差

現(xiàn)階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來進行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時效性差。

2.學(xué)生法治意識不高

第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現(xiàn)，是人們從心底對法律的一N認(rèn)同。我國現(xiàn)在越來越重視法治社會的建設(shè)，將依法治國作為社會主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來國家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會激烈的競爭環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識，由此導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會法治意識淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有將社會熱點和法律知識點內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個人因素限制

第一，學(xué)生個人法治意識缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過分地重視自我，導(dǎo)致個人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長。另外，一些家長忽視了學(xué)生個人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來規(guī)劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學(xué)生不能完全掌握，也無法對所學(xué)的法律知識內(nèi)容進行深刻的了解。為了在對大學(xué)生進行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結(jié)合，在實際的法律知識教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對所教授的法律知識進行拓展，并將社會熱點案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點和知識內(nèi)涵特點，對不同章節(jié)的內(nèi)容進行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容的教學(xué)可以通過專題的形式來進行，從法律的起源、本質(zhì)、特點等方面進行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對最終的教學(xué)實效性具有重要影響。面對大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時期法治社會建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識、教師隊伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對現(xiàn)有思政課堂法律知識教學(xué)方式進行改革，實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識、條文、規(guī)范以及法治社會建設(shè)對學(xué)生個人法治精神的要求，讓學(xué)生動腦筋進行自主化學(xué)習(xí)。

3.對現(xiàn)有的教學(xué)手段進行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動的開展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢，將所要講授的知識內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進行結(jié)合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活有效結(jié)合，從而在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進和實現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來應(yīng)付考試，為一些平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進行改革，在考核中應(yīng)更加注重過程性考核，在平時注重培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行主動化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構(gòu)成。其中平時成績主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會、企業(yè)進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書寫調(diào)查報告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學(xué)習(xí)成長形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問題采取針對性的引導(dǎo)策略，從而促進學(xué)生健康成長。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，為此，法律知識的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學(xué)模式來向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯(lián)系開展教學(xué)。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內(nèi)容以活動的形式向?qū)W生進行滲透。最后，開展學(xué)生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學(xué)習(xí)法律知識。

C.打造社會法律文化環(huán)境

社會上的不良風(fēng)氣會影響學(xué)生的法治意識和法律認(rèn)知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開展相應(yīng)的法律知識宣傳活動。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強對社會負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)營造健康積極的環(huán)境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_展法律教育活動。

參考文獻

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目前，中職學(xué)校在校生已是一個非常龐大的群體，中職學(xué)校已成未成年人集中的場所。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，我國未成年人犯罪率多年居高不下，個別地方還呈上升趨勢。中職生作為我國社會生產(chǎn)與建設(shè)領(lǐng)域的生力軍和接班人，加強他們的法制教育及培養(yǎng)已刻不容緩，不容忽視，是構(gòu)建和諧社會的需要。

一、中職生法制教育面臨的問題及現(xiàn)狀

（1）中職生身心正處在成長階段，易誤入歧途。中職學(xué)生的年齡一般在15歲～18歲之間，正處于世界觀形成期，他們思想活躍，但極不穩(wěn)定，好奇心強，卻易變化，對社會上的積極影響和消極影響缺乏判斷和抵御能力，經(jīng)不住不良風(fēng)氣的影響，不能夠辨明是非。一些學(xué)生不講理想和信念，只講實惠；不思進取和奉獻，只圖享受；不要組織和紀(jì)律，只有自我。另外，隨著年齡增長，中職生獨立性逐漸增強，有較強的自尊心、自信心。但有時還不能控制自己的行為，容易沖動，不能實行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣，意志較脆弱，經(jīng)不起挫折，常易染上一些不良習(xí)氣，如吸煙、酗酒、斗毆等。由此可見中職生處于不成熟與成熟、不穩(wěn)定與穩(wěn)定的臨界點，極容易走上違法犯罪的道路。

（2）中職生整體素質(zhì)偏低，法律意識不強。受我國應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，大多數(shù)家長認(rèn)為上高中，考一個好大學(xué)是唯一的成才之路，只有無法繼續(xù)升入高中的學(xué)生才會選擇中職教育。因此，中職學(xué)生的素質(zhì)明顯不高，部分中職生的求學(xué)欲不強，來到職校就是抱著混文憑的心態(tài)，隨性而為，放任自己，甚至自暴自棄。中職生中違紀(jì)、違法的現(xiàn)象比較突出也就不足為怪了。據(jù)中國法制網(wǎng)統(tǒng)計，中職生中有厭學(xué)傾向的約占42%，有違法傾向的約占28%，許多中職生強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。

（3）易受社會不良現(xiàn)實影響，法律觀念存在偏差。改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績，經(jīng)濟總量上升為世界第二，僅次于美國。但社會各方面發(fā)展還很不完善，特別是法制建設(shè)與我國經(jīng)濟快速發(fā)展還不相適應(yīng)，難免滋生腐敗及權(quán)錢交易，，以權(quán)代法等現(xiàn)實問題。有部分學(xué)生認(rèn)為，權(quán)可以大于法，有權(quán)有錢階層可以凌駕于法律之上不受法律之約束，法律不能夠懲惡揚善，從而對其公平性和正義性不甚理解，一些學(xué)生缺乏對法律的信任感，對法律的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑。一些青少年在他們的權(quán)利受到侵害時要么選擇沉默，要么選擇暴力應(yīng)對。

（4）中職學(xué)校對于法律教育不夠重視，中職生整體法律知識水平較低。目前，大多數(shù)中職學(xué)校只重視專業(yè)課教學(xué)，法律課時一星期兩節(jié)課，一個學(xué)期上完，由于課時量小，法律教學(xué)只是蜻蜓點水；而且，中職學(xué)校的法律課只是作為考查科目，考試不過是走走形式，使得學(xué)生認(rèn)為法律課無關(guān)緊要，抱著無所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性不高，使中職生整體法律知識水平存在明顯欠缺。無怪乎中職學(xué)校的老師們總是抱怨“現(xiàn)在的中職生素質(zhì)差，特別難管”，這多少與學(xué)校對于法制教育不夠重視不無關(guān)系。由于法律知識水平的欠缺，導(dǎo)致中職生的法律觀念模糊，相當(dāng)多的中職生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別，認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。甚至有不少中職生認(rèn)為自己很難遇到法律問題，他們沒有注意到法律時時刻刻存在于我們生活當(dāng)中。

（5）中職生的法律理論知識與實踐相脫節(jié)。雖然，中職生通過宣傳學(xué)習(xí)，有了一些模糊的法律意識，從理論上知道遇到問題、糾紛應(yīng)通過法律來維護自己的權(quán)利。但在現(xiàn)實中，不知如何真正運用或采取法律措施，通過法律的武器來捍衛(wèi)自身的權(quán)益，如有的學(xué)生在同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，往往是頭腦一熱，就采取一些過激，甚至愚昧的方式，最終造成嚴(yán)重的后果；有的學(xué)生懷疑同學(xué)偷東西時，而對他人進行非法搜身和查包，無視他人的人格尊嚴(yán)；有時學(xué)生在自身的合法權(quán)益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己；有的學(xué)生在購物時不知道索要發(fā)票與“三包”憑證，買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認(rèn)倒霉；還有的學(xué)生畢業(yè)后找工作時卻不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議等，不勝枚舉。足見中職生法律理論知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

二、中職生法律意識的培養(yǎng)途徑

（1）學(xué)校應(yīng)高度重視法制教育。中職生在初中階段沒有經(jīng)過正規(guī)的、系統(tǒng)的法制教育，進入中職學(xué)校后，面臨一個相對較大，也相對復(fù)雜的環(huán)境，碰到一些社會現(xiàn)象，他們心里會感到迷惘和困惑。此時，學(xué)校除積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀外，還必須抓住時機，給學(xué)生傳授法律知識、增強學(xué)生的法制觀念。學(xué)校的任務(wù)是既要教會學(xué)生立足社會的本領(lǐng)，又要教會學(xué)生如何做人——即做一個遵紀(jì)守法的人。

中職學(xué)校的學(xué)制一般是3年，學(xué)生有一個較長且比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)校應(yīng)該從課時、師資、教材等方面向法制教育傾斜，安排足夠的課時。比如可規(guī)定如果法律課不及格不能畢業(yè)，同時可配備有針對性的教材，配備既懂教育又精通與中職生相關(guān)的法律知識的專職教師。通過系統(tǒng)的、正規(guī)的法律知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的法律知識和法律意識，提高其法律素養(yǎng)，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏離方向。

（2）加強中職生的法律基礎(chǔ)課教學(xué)。課堂教學(xué)是法律意識培養(yǎng)最有效的途徑，在學(xué)校，法律基礎(chǔ)課是學(xué)生獲取法律知識的基本學(xué)科。職校教師不僅要將法律知識告訴給學(xué)生，而且，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解法律所具有的價值。比如在進行《治安管理處罰法》和《刑法》的教學(xué)時，要讓學(xué)生初步認(rèn)識和區(qū)分什么是違法，什么是犯罪，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵的；同時，通過身邊人、身邊事，特別是選取與青少年的年齡、特點相符，從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉出來的典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實際，有的放矢，預(yù)防和減少中職生違法、犯罪，教育學(xué)生如何應(yīng)對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權(quán)益，達到一般預(yù)防和維護中職生權(quán)利的雙重目的。

（3）開展多種形式的法律教學(xué)與實踐 。一是在教學(xué)活動中進行實踐。學(xué)校可組織學(xué)生參與喜聞樂見的教學(xué)活動，如：組織學(xué)生開設(shè)模擬法庭，組織開展辯論賽以及法律知識競賽等。二是指導(dǎo)學(xué)生開展法律實踐。經(jīng)常性組織學(xué)生收集身邊的真實案例，開展分析與討論，并設(shè)立法制宣傳園地，在校園內(nèi)外開展法律咨詢活動，定期組織學(xué)生到法院進行旁聽，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)并掌握法律知識，提高理論聯(lián)系實際能力；三是定期組織學(xué)生收看法治節(jié)目。如每周組織學(xué)生觀看一次中央電視臺的《今日說法》《法治在線》以及《經(jīng)濟與法》等法制類節(jié)目，并讓同學(xué)根據(jù)節(jié)目中的案例寫出觀后體會，從而讓他們在潛移默化中學(xué)到鮮活生動的法律知識。

（4）提高中職教師的法律意識。學(xué)校應(yīng)大力加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)和法律意識。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為教師特別要注意自己的言行，只有提高自己的法律意識，才能教育好學(xué)生。教師在教育和管理學(xué)生時不能過激，甚至是違法行為。在教育方法和策略上，要堅持正面引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，注意學(xué)生的心理活動，改進教育方法，不應(yīng)歧視有問題的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責(zé)任心強、學(xué)生信任、懂心理學(xué)的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除個別學(xué)生的不良心理。一些條件允許的學(xué)校可聘請法律顧問，定期對教師進行法律講座和法律問題大討論，教師可以把自己在教學(xué)實踐中遇到的一些教學(xué)管理問題，特別是與學(xué)生發(fā)生的“摩擦”，提供大家進行討論、分析，尋找出解決問題的最佳辦法，從而在學(xué)校里營造一個“人人守法，人人講法”的法律氛圍。

另外，中職生法律意識的培養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校還是不夠的，還需要家庭以及社會的支持與配合。教師可以電話、書信等形式，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時與家長交流學(xué)生表現(xiàn)和思想動態(tài)，積極指導(dǎo)家長做好學(xué)生離校后，特別是節(jié)假日期間的家庭教育；同時，學(xué)校應(yīng)努力改造學(xué)校周邊環(huán)境，經(jīng)常與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、派出所等單位溝通、協(xié)調(diào)，抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)生的健康成長營造良好的社會環(huán)境。

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【關(guān)鍵詞】中職 法律意識 培養(yǎng)

十八屆四中全會指出，推進依法治國，要“增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)，推動全社會樹立法治意識。把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”，隨著國家加大對職業(yè)教育的投入，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高日益受到全社會的關(guān)注。其中，法律意識的培養(yǎng)不可或缺。加強中職生法律意識的培養(yǎng)，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，不僅可以造就一代優(yōu)秀的技術(shù)工人，而且可以進―步推動我國民主法制化的歷史進程。

一、中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及原因

目前，中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不容樂觀。在校園里諸如打架斗毆、偷盜賭博、詐騙恐嚇等違法違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，部分中職學(xué)生的法律意識非常淡薄。究其原因，主要有以下幾方面：

1、中職學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟。中職學(xué)生的年齡大多在16歲至18歲之間，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨立的心理，喜歡獨立思考卻又經(jīng)驗不足，情感強烈又不穩(wěn)定，易激動、情感強烈，易受外界影響，如果引導(dǎo)不當(dāng)則容易誤入歧途。

2、在校期間普法教育薄弱。中職學(xué)生教學(xué)計劃中，只有第一學(xué)期有《道德與法律》課程，學(xué)時少，內(nèi)容少，且教材內(nèi)容滯后，法律條文多而適應(yīng)學(xué)生特點的案例少，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。平時進行的一些普法手段過于簡單、流于形式，法律宣傳力度不大。

3、部分學(xué)校的法治環(huán)境差。受傳統(tǒng)管理模式的影響，人為治校多于依法治校，個別領(lǐng)導(dǎo)和部分教職工家長作風(fēng)嚴(yán)重，素質(zhì)不高，學(xué)生權(quán)益受侵害的事實客觀存在。

4、社會環(huán)境的不良影響。近年來，中職學(xué)校的學(xué)生受社會不良影響很大，個別學(xué)生與校外閑散人員相互勾結(jié)，打架斗毆、抽煙喝酒、賭博訛詐、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重地敗壞了校園風(fēng)氣。

二、加強中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的必要性

良好的法律意識是學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。職業(yè)教育不應(yīng)該僅是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的教育，更應(yīng)該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識的教育，教會學(xué)生怎樣做一個遵紀(jì)守法的人。

1、中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，黨和政府歷來十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。構(gòu)建社會主義和諧社會，學(xué)生無疑是主力軍。他們的可塑性很強，從小培養(yǎng)法律意識，進行普法教育，不僅可以預(yù)防和減少違法犯罪，更重要的是能促進他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對保障國家的長治久安，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，實現(xiàn)我國在新時期的奮斗目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，具有十分重要的意義。

2、法律意識的培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和基本技能，基本技能是以綜合素質(zhì)的提高為前提的，綜合素養(yǎng)最重要的就是遵紀(jì)守法。因此，提高受教育者的法律素質(zhì)，就成為了中職學(xué)校一項刻不容緩的任務(wù)，也是提高全民族素質(zhì)的重要組成部分。

3、提高學(xué)生的法律意識是加強學(xué)生管理最有效的措施之一。一些學(xué)生的違法違紀(jì)行為的一個重要原因就是對該行為的社會后果缺乏清醒的認(rèn)識，因而很難對法律產(chǎn)生敬畏感。如果我們將教學(xué)和管理結(jié)合起來，充分發(fā)揮法律對社會行為的約束作用，寓管理于教學(xué)中，使法律教學(xué)成為學(xué)生管理的一項重要工作，必將為學(xué)生管理工作帶來事半功倍的效果。

三、加強中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)的幾點建議

為提高中職學(xué)生的法律意識，應(yīng)從以下幾方面著手：

1、中職學(xué)校要適當(dāng)增加法制、思想道德教育。采取多種形式進行普法教育，可舉辦專題法制講座，參觀法制圖片展覽，旁聽法庭審判，邀請表現(xiàn)好的犯人現(xiàn)身說教等形式，以提高學(xué)生的守法意識和政治思想覺悟。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。在教育方法和策略上，堅持正面引導(dǎo)為主，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護，注意學(xué)生的心理活動，改進教育方法，不歧視有問題的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責(zé)任心強、學(xué)生信任、懂心理學(xué)的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除一些學(xué)生的不良心理。

3、老師要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，形成制度，多以電話、書信等形式與家長聯(lián)系，與家長交流學(xué)生表現(xiàn)，積極指導(dǎo)家長搞好節(jié)假日子女的家庭教育。