序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師業(yè)績(jī)自述，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

 

本人于2006年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，從2006年8月進(jìn)湄江高級(jí)中學(xué)以來(lái)，一直從事信息技術(shù)教學(xué)工作。于2013年12月，取得中學(xué)一級(jí)教師資格。任現(xiàn)職以來(lái)先后獲得“先進(jìn)工作者”、市級(jí)“優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師”、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)等，符合申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師的條件，現(xiàn)述職如下： 

本人喜歡教師這個(gè)職業(yè)，所以我的工作態(tài)度是積極主動(dòng)的。思想態(tài)度端正，忠于教育事業(yè)，師德高尚，為人師表。本人自2006年參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書(shū)又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。 

一、教學(xué)手段及方法

本人參加工作的這12年，可以說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)在不斷的改革和探索。在這幾年里，縣教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，努力鉆研教材，使教學(xué)方法能適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，取得了比較好的效果。 

二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)能力強(qiáng)，成績(jī)突出。

對(duì)工作，一直以來(lái)，我都是絕對(duì)的服從分配，聽(tīng)從安排的，從無(wú)半句怨言。在教學(xué)過(guò)程中，我能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課認(rèn)真，深入細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以我在課堂上總能胸有成竹，揮灑自如。上每一節(jié)課，我都能飽含熱情，絕不會(huì)把不良情緒帶進(jìn)課堂。由于高度的投入，飽滿的熱情加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，我上課時(shí)學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍。課后，我常會(huì)找不同層次的學(xué)生談話，既為了反饋又為了輔導(dǎo)，做到了因材施教，全面兼顧。我很注重知識(shí)的更新，對(duì)學(xué)科有較系統(tǒng)的理論。在平時(shí)十分注意學(xué)習(xí)、吸收新的、有用的教學(xué)理論和本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，我充分利用堂上四十分鐘，提高效率，把課余時(shí)間更多地還給學(xué)生，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。這樣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

三、俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，本人積極參與各級(jí)各類的教學(xué)教研和課題研究活動(dòng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，努力向優(yōu)秀教師靠攏。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

1.2014年按時(shí)參加了貴州省專業(yè)技術(shù)《心理健康與心理調(diào)適》網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并測(cè)試合格；

2.2015年參加湄潭縣中小學(xué)圖書(shū)室管理培訓(xùn)，并在會(huì)上作了《信心+恒心+細(xì)心 共創(chuàng)特色圖書(shū)室管理》的研討；

3.2015年加入湄潭縣“宋培迅名師工作室”學(xué)習(xí)；

4.2016年參加遵義市第二期青少年科技輔導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)；

5.2016年參加湄潭縣中小學(xué)在職教師教材教法考試培訓(xùn)；

6.2016年參加第十七期求是強(qiáng)師工程；

7.2017年參加湄潭縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；

8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的觀摩學(xué)習(xí)。

四、 “一分耕耘，一分收獲”，任現(xiàn)職以來(lái)，本人努力工作，刻苦專研，也取得了一些成績(jī)，主要的業(yè)績(jī)成果有：

1.2014年獲得貴州省中小學(xué)圖書(shū)室先進(jìn)工作者、湄潭縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào)；

2.2015年參加省級(jí)課題《湄潭茶文化進(jìn)校園的研究與實(shí)驗(yàn)》，并于2018年4月順利結(jié)題；

3.2016年撰寫(xiě)論文《淺談新課程改革下茶文化進(jìn)校園的形式》、“《使用Word制作一張精美的新年賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)”分別榮獲貴州省教科院論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。

4.2016年參與了地方教材《湄潭茶文化進(jìn)校園》的編寫(xiě)，在“天津科學(xué)技術(shù)出版社”出版發(fā)行，ISBN：978-7-5576-4222-8，CIP：（2018）第022670號(hào)，獨(dú)立編寫(xiě)1.2萬(wàn)字。并于2018年2月在全縣推廣使用；

5.2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加遵義市DI創(chuàng)新思維大賽，多名學(xué)生獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，被授予“優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)老師”獎(jiǎng)。

6.2017年在公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員年度考核中，獲得優(yōu)秀等次；

7.2018年撰寫(xiě)論文《高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用分析》發(fā)表在期刊《好家長(zhǎng)》2018年總第613期上；

8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

以上是我任中學(xué)信息技術(shù)一級(jí)教師期間的述職報(bào)告，我希望能順利通過(guò)評(píng)審，成為一名中學(xué)信息技術(shù)高級(jí)教師，我將以此為契機(jī)，不斷完善提高自己，更加努力、更加自信地投入工作，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

 

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯;實(shí)踐教學(xué);課程體系;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)G642.423;TN79+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼A doi:10.3969/j.issn.1672－4550.2016.02.037

數(shù)字邏輯課程是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是各個(gè)專業(yè)的入門(mén)硬件課程，在課程體系中起著支撐作用。數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是數(shù)字邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)，分為組合邏輯和時(shí)序邏輯兩個(gè)主要部分［1］。由于課程的主要理論知識(shí)都是在硬件電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，因此數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有有了有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能保證理論知識(shí)的真正掌握，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計(jì)和分析。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字邏輯課程的特點(diǎn)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)字邏輯課程是計(jì)算機(jī)組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等課程的先導(dǎo)課，有著很重要的基礎(chǔ)支撐作用［2］。相對(duì)于其他電子類專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)字邏輯課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上有著自身的特點(diǎn)。

1.1數(shù)字邏輯是整個(gè)課程體系的基礎(chǔ)之一

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的層次分為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)軟硬件理論基礎(chǔ)類課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程［3］。該層次是按照課程的內(nèi)容和應(yīng)用來(lái)劃分的。從目前比較強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)這一角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)課程可分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、重組內(nèi)容的核心課程和側(cè)重不同計(jì)算系統(tǒng)的若干相關(guān)平臺(tái)應(yīng)用課程［4］3個(gè)層次。不管是傳統(tǒng)的層次還是系統(tǒng)能力培養(yǎng)的角度，數(shù)字邏輯都是一門(mén)基礎(chǔ)課程，被放到課程體系的重要位置。從課程內(nèi)容和應(yīng)用來(lái)說(shuō)，數(shù)字邏輯以離散數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)硬件系列課程的入門(mén)和起始，向后銜接了計(jì)算機(jī)組成原理等課程;從系統(tǒng)層次來(lái)說(shuō)，數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)底層系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)理論提供底層硬件支持。

1.2數(shù)字邏輯以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)為目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，還要求能夠理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的工作原理，并能夠設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這是計(jì)算機(jī)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)主要特點(diǎn)。因此，數(shù)字邏輯課程的教學(xué)是以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)為目標(biāo)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也會(huì)比較偏向計(jì)算機(jī)相關(guān)部件的介紹，比如算術(shù)邏輯單元ALU、寄存器堆的設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)等，為后續(xù)計(jì)算機(jī)組成原理課程提供基礎(chǔ)［5］。

1.3以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次跨度大

數(shù)字邏輯課程安排的內(nèi)容從基本的門(mén)電路到復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)都有所涉及，課程內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)安排都有著比較大的跨度，要求學(xué)生能夠理解基本的電路理論知識(shí)，更重要的是能夠設(shè)計(jì)和分析數(shù)字電路。在具體的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，門(mén)電路的內(nèi)部構(gòu)成，比如三極管如何工作等內(nèi)容，并不作為主要的介紹對(duì)象，只需要學(xué)生了解即可;而高層次的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)則被作為一個(gè)重要內(nèi)容，如何分析和設(shè)計(jì)這些電路是課程和實(shí)驗(yàn)主要關(guān)心的內(nèi)容。1.4數(shù)字邏輯是理論和實(shí)踐結(jié)合的課程數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是介紹一些具體的數(shù)字電路，包括組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路，其理論知識(shí)都有著實(shí)際對(duì)應(yīng)的硬件電路實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)字邏輯是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程，是很難更好地理解課程中的理論知識(shí)的。

2數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于實(shí)驗(yàn)是數(shù)字邏輯課程不可或缺的組成部分，各高校的數(shù)字邏輯課程基本上都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況不同，所使用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所不同。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭x擇

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞鞘褂镁唧w的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，學(xué)生通過(guò)在具體硬件設(shè)備上操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)有很多高校和廠家都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞遣捎锰摂M化的方案，利用計(jì)算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的［6］。目前，國(guó)內(nèi)有很多所高校都在進(jìn)行這方面的嘗試［7］。它可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)［8］。通過(guò)虛擬化實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題，并且實(shí)驗(yàn)更新也比較方便快捷，但是虛擬化實(shí)驗(yàn)有著比較嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生對(duì)具體硬件電路沒(méi)有切身體會(huì)，缺乏直觀印象;虛擬實(shí)驗(yàn)很難準(zhǔn)確地仿真實(shí)際硬件工作情況，比如毛刺的產(chǎn)生、按鍵的抖動(dòng)等;通過(guò)模擬，學(xué)生難以對(duì)硬件進(jìn)行調(diào)試，無(wú)法培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。對(duì)于數(shù)字邏輯課程的學(xué)生而言，因?yàn)槭浅醮谓佑|硬件，對(duì)硬件還沒(méi)有直觀的了解，缺乏切身體會(huì)，所以實(shí)際的硬件操作是非常必要的。在課程實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑褂镁唧w真實(shí)的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地建立起硬件的概念，同時(shí)作為輔助，實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)之前，使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

2.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備

目前，國(guó)內(nèi)高校的數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的硬件設(shè)備主要采用兩種方式:1)傳統(tǒng)的使用小規(guī)模通用邏輯器件，比如74系列的芯片進(jìn)行電路搭建拼裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)給定的芯片進(jìn)行邏輯設(shè)計(jì)［9］。這種方式需要學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)際動(dòng)手連接電路，同時(shí)使用儀器進(jìn)行調(diào)試，有著很好的親身體驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程可以很好地提高學(xué)生的操作和調(diào)試能力，但是由于是給定的芯片，學(xué)生的設(shè)計(jì)受到一定的限制，限制了自由發(fā)揮的空間。2)采用可編程芯片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在EDA軟件平臺(tái)上使用硬件描述語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計(jì)，由EDA工具自動(dòng)完成邏輯編譯、邏輯化簡(jiǎn)、邏輯綜合及優(yōu)化、邏輯仿真，直至對(duì)特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作［10］。使用這一方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)方式中繁瑣的物理連線與查錯(cuò)，同時(shí)邏輯設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)有了更自由地發(fā)揮空間，可以進(jìn)行更高層次的設(shè)計(jì)。但是這一方式由于主要是在軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際硬件電路的直觀認(rèn)識(shí)，并不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，第一種方式是第二種方式的基礎(chǔ)，只有有了實(shí)際的硬件直觀印象和動(dòng)手能力，才能更好地進(jìn)行第二種方式的設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際的實(shí)施中，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上既保留了小規(guī)模的電路搭建實(shí)驗(yàn)，也引入了可編程實(shí)驗(yàn)。

2.3實(shí)驗(yàn)部署

在具體的實(shí)驗(yàn)安排部署上，主要遵循從易到難，從門(mén)電路到復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也分為組合邏輯和時(shí)序邏輯兩個(gè)方面，都會(huì)有加法器、計(jì)數(shù)器等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所安排的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)操作有一定的差別，采用實(shí)際硬件設(shè)備的一般會(huì)安排儀器使用和門(mén)電路特性實(shí)驗(yàn)，采用可編程器件的都會(huì)安排一些設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)實(shí)施

在數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和興趣，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和課程需要，我們對(duì)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)的課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)層次化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)能力培養(yǎng)。

3.1課程體系

在課程體系上，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)和理論課程，如圖1所示。開(kāi)設(shè)了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來(lái)，形成一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。該課程依托于理論課程，專注于數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求所有的本科生都必須選修，通過(guò)該課程可以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)字邏輯基礎(chǔ)，為今后的專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)組成原理等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在理論課程的設(shè)置中，為了滿足學(xué)生對(duì)數(shù)字邏輯的不同需求，設(shè)置了兩個(gè)不同層次的課程，一門(mén)是數(shù)字邏輯課程，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足基本的專業(yè)教學(xué)需要;另一門(mén)課程是數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程，針對(duì)那些對(duì)硬件設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，不僅包含了數(shù)字邏輯的內(nèi)容，而且增加了很多課程設(shè)計(jì)，需要學(xué)生投入較多的精力，完成一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這兩門(mén)課程在教學(xué)計(jì)劃上是并列的，學(xué)生只需要選修一門(mén)即可。

3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)置

基于上述課程設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上各門(mén)課程有著各自的需求和特點(diǎn)，下面主要介紹各課程的實(shí)驗(yàn)安排與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。3.2.1數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)生的第一門(mén)硬件實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，因此，在實(shí)驗(yàn)安排上設(shè)置了很多插接線路的內(nèi)容，要求學(xué)生使用儀器進(jìn)行硬件調(diào)試，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握一般的數(shù)字電路設(shè)計(jì)和調(diào)試方法;同時(shí)也設(shè)置了一部分可編程器件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的硬件設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如表1所示。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用我們自行設(shè)計(jì)的硬件設(shè)備，如圖2所示。該硬件設(shè)備整合了小規(guī)模通用邏輯器件的連線實(shí)驗(yàn)與可編程邏輯器件實(shí)驗(yàn)，采用了方便簡(jiǎn)捷的連線方式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了、操作方便、實(shí)用性強(qiáng)，非常適合于進(jìn)行數(shù)字邏輯基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備保留了74系列芯片的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際搭接電路對(duì)硬件操作有直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)使用仿真軟件對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真。在連線方式上放棄了以往面包板連線的方式，采用成品連接端子和連接孔，不需要學(xué)生再進(jìn)行剝線，線路連接起來(lái)也更加方便。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)備上加入了可編程邏輯器件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也引入了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生使用可編程器件完成通用邏輯器件的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種設(shè)計(jì)方式的區(qū)別。3.2.2數(shù)字邏輯數(shù)字邏輯課程是傳統(tǒng)的理論課程，適用于所有的本科學(xué)生，由于已經(jīng)有了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程，因此課程只安排了一個(gè)課程設(shè)計(jì)“彩燈創(chuàng)意無(wú)限”。該課程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生使用發(fā)光二極管或燈陣完成一個(gè)有可展示度的設(shè)計(jì)［11］，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備上提供的點(diǎn)陣，也可以自己制作電路板。學(xué)生通過(guò)彩燈實(shí)驗(yàn)，完成了很多精彩的實(shí)驗(yàn)，如貪吃蛇、數(shù)字魔方、3D立體圖形等。3.2.3數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)選修數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程的學(xué)生大部分都對(duì)硬件設(shè)計(jì)有興趣。課程除了更深入的理論課程教學(xué)以外，課程的后半時(shí)段專門(mén)安排為實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也是采用具有更大規(guī)模可編程邏輯器件的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如圖3所示。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備為遠(yuǎn)程硬件統(tǒng)一平臺(tái)［12］，有著豐富的資源和接口，可以讓學(xué)生有很大的設(shè)計(jì)自由度。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先期安排幾個(gè)簡(jiǎn)單的、基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括點(diǎn)亮數(shù)字人生、VGA顯示、鍵盤(pán)輸入，主要目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然后，將學(xué)生分組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的，要求他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，完成一個(gè)較大規(guī)模的數(shù)字電路設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，包括選題、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)驗(yàn)各個(gè)方面，都需要教師進(jìn)行針對(duì)的指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此實(shí)驗(yàn)教師的工作量較大。通過(guò)這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，比如圖像識(shí)別、音頻播放、游戲、智能車等，使學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力得到了顯著的提升，同時(shí)，課程也深受學(xué)生的歡迎。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程中鞏固了基礎(chǔ)內(nèi)容，在數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程中對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯課程中通過(guò)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)硬件的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平得到了提高。通過(guò)幾年的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)興趣都有了普遍的提高，對(duì)于后續(xù)課程的幫助是很大的。在計(jì)算機(jī)組成原理課程中，學(xué)生反映數(shù)字邏輯課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們完成組成原理課程實(shí)驗(yàn)起到了很大的作用，尤其是選修了數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程的學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中更顯得游刃有余。

4結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字邏輯是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)地位，課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)有著計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要不斷地探索和改革，通過(guò)不同的課程實(shí)驗(yàn)適應(yīng)學(xué)生的需求，從而更好地銜接后續(xù)的專業(yè)課程，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合能力。

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)；社會(huì)實(shí)踐；崗位職能

1教師去公司實(shí)踐不僅能獲得專業(yè)的最新崗位職能，同時(shí)還可以大大提高學(xué)校與公司的合作緊密度

我所在的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)與當(dāng)代信息緊密貼近的專業(yè)。專業(yè)核心課程有：平面美工、三維建模與場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、三維建模與渲染實(shí)訓(xùn)、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開(kāi)發(fā)這些課程，都是跟時(shí)代信息有很大的關(guān)聯(lián)。所以去公司實(shí)踐，對(duì)我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，非常重要，也一定是必不可少的。因?yàn)椋髽I(yè)是跟關(guān)聯(lián)時(shí)代氣息的，也是一定是跟著時(shí)代潮流的。因此，去企業(yè)實(shí)踐，教師們就可以去獲得最新的本專業(yè)崗位需求以及最新的崗位職能。當(dāng)然，去公司實(shí)踐也大大提升了學(xué)校與公司的合作緊密度，教師與企業(yè)師傅之間共事之后的這種關(guān)系一定會(huì)對(duì)以后的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)會(huì)有很大的幫助。比如：專業(yè)課程的論證、課程設(shè)置的研討、我們學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，就會(huì)優(yōu)先去選擇這些企業(yè)。這樣就非常有利于，學(xué)校與企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生的“雙主體”人才培養(yǎng)模式的形成。

2在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與設(shè)置上有了新的認(rèn)知

我們系院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容分以下部分：美工與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)、三維模型制作和貼圖制作與設(shè)計(jì)、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等幾個(gè)主要課程。但在這次社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，用戶界面UI美工設(shè)計(jì)方向的崗位，非常重要，人才需求也比較大，也是目前就業(yè)前景很好的一個(gè)方向，但我們系院到現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的一門(mén)課程。在公司手機(jī)游戲設(shè)計(jì)中，用戶界面設(shè)計(jì)（UI）布局及設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)這一塊占的比重是很大的，因?yàn)椴还苣愕挠螒蚪巧?huà)設(shè)計(jì)有多棒，最后還是要能過(guò)漂亮設(shè)計(jì)合理視覺(jué)感覺(jué)強(qiáng)的用戶界面（UI）來(lái)呈現(xiàn)你的游戲或動(dòng)畫(huà)或作品；因此，我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以在開(kāi)課方面這方面的課程，這個(gè)課程就是：“美工界面設(shè)計(jì)（UI）課程”，目前，我們系這個(gè)課是與“美工與頁(yè)面設(shè)計(jì)”一起來(lái)才126個(gè)學(xué)時(shí)我們感覺(jué)還是課時(shí)不夠，這個(gè)美工界面設(shè)計(jì)（UI）課程，我們認(rèn)為可以單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)課程比較好。當(dāng)前手機(jī)游戲非常普及，并且這一塊的前景也是非常大的，從公司了解到這方面的人才是非常缺少的，目前他們招人也多，并且感覺(jué)招不到人，就業(yè)前景是非常樂(lè)觀的。從公司了解到一個(gè)手機(jī)游戲的10人項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員的安排情況：美工界面設(shè)計(jì)3-4人，三維模型設(shè)計(jì)2-3人，程序設(shè)計(jì)2-3人。由此可見(jiàn)，美工界面設(shè)計(jì)的人是大量需求的。因此，建議系院在這一塊增加課程課時(shí)數(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才需求。

3要充分利用校內(nèi)的資源，盡可能地讓教師們多去參與校內(nèi)的社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐

高校內(nèi)各部門(mén)的資源一定要共享，比如，建在校內(nèi)的企業(yè)實(shí)踐基地、大師工作室等。因?yàn)檫@種基地或工作室，一般都會(huì)有承接有一些社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目，在這里實(shí)踐，其實(shí)也相當(dāng)于提前進(jìn)入了社會(huì)角色。比如，我校就有“王世安主任計(jì)算機(jī)仿真工作室”，就是很好的教師實(shí)踐基地。工作室有很多在研的項(xiàng)目，可以讓相關(guān)課程的教師都參與到工作室來(lái)。所有工作室實(shí)踐的展開(kāi)都是讓教師帶著學(xué)生來(lái)完成，成而培養(yǎng)新型的師徒關(guān)系來(lái)完成工作室的在研項(xiàng)目，從而達(dá)到提升教師的實(shí)踐能力的同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)戰(zhàn)型虛擬仿真高水平技能型人才。

4實(shí)行崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)理念

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最受歡迎的是具有職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人員。當(dāng)代企業(yè)用人的黃金法則：“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用”。因此，在設(shè)計(jì)課程體系的設(shè)置上，要堅(jiān)持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，除了針對(duì)專業(yè)技術(shù)系列課程外，還特別注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置。可以引入企業(yè)文化，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列講座、活動(dòng)，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期；全面開(kāi)展本專業(yè)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)校后就開(kāi)始有意識(shí)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，我們也把學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)施差異性教育，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。安排優(yōu)秀的學(xué)生與教師一起參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。對(duì)優(yōu)良作品進(jìn)行人力、物力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并全力支持并引導(dǎo)學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

5責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)高職教育中

是在公司員工們責(zé)任心這一塊有一個(gè)很大的感觸，工程師或設(shè)計(jì)師的每一件作品或每一個(gè)產(chǎn)品都會(huì)有一個(gè)人跟蹤始終，所有的設(shè)計(jì)都一個(gè)責(zé)任人跟進(jìn)，最后作品如有出錯(cuò)，誰(shuí)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)；核查到底，是誰(shuí)的錯(cuò)，懲罰分明。當(dāng)然，出色完成工作的也是一定有獎(jiǎng)勵(lì)的。還有公司的每一個(gè)崗位都是責(zé)任到人，從而形成公司上下有鐵條不紊制，生機(jī)蓬勃。與此我想到我們做教師的一定要更加責(zé)任制，每個(gè)教師對(duì)自己所帶的學(xué)生要有立責(zé)任書(shū)，畢業(yè)生就是我們教師的作品，我們教師必須對(duì)他們的就業(yè)及以后的人生路盡心負(fù)責(zé)。

6團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)高職教育中

在公司，員工之間的團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力非常重要。就像游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，其實(shí)一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作的。所以，文檔的規(guī)范、文件的約定等等，顯得尤為重要。游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，前期要有策劃，中間要有美工UI、三維建模與動(dòng)畫(huà)、后期要有交互程序與后期特效與后期合成，每一步與前面都緊密相扣。因此，團(tuán)隊(duì)合作也顯得尤其重要，所以，在學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的能力也需要重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)校，我們給學(xué)生以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本專業(yè)學(xué)生參加2017全國(guó)高職技能競(jìng)賽的第一屆虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)，就取得了廣東省賽一等獎(jiǎng)，國(guó)賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這也是廣東省隊(duì)取得的最好的成績(jī)。我們?nèi)甸_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，從大量的競(jìng)賽作品中選拔優(yōu)秀作品，在老師們的幫助下修改并完善作品，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過(guò)校內(nèi)舉辦各種大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。在第四個(gè)學(xué)期內(nèi)，我們專業(yè)會(huì)選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者組成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加廣東省選拔賽和國(guó)賽。

7可以參考公司的業(yè)績(jī)考核制度來(lái)制定學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式

目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司發(fā)展速度快，技術(shù)更新快，并且他們的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。公司對(duì)員工的要求是高水平與高效的工作效率。當(dāng)然，沒(méi)有較高的專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能是難達(dá)到公司的要求。公司會(huì)分時(shí)間段進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，考核結(jié)果會(huì)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)以及工資提升的直接指標(biāo)，每個(gè)員工，每天要匯報(bào)工作進(jìn)展，就是日匯報(bào)，同時(shí)周末還要寫(xiě)周記匯報(bào)。這些公司的管理對(duì)我有深深的觸動(dòng)。我們學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式，也可以參考公司的業(yè)績(jī)考核制度來(lái)制定。他們一進(jìn)社會(huì)就可能會(huì)遇到各種各樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此，在學(xué)校時(shí)，就通過(guò)指導(dǎo)他們與外面兄弟院校或省外、國(guó)外的比賽進(jìn)行競(jìng)賽與評(píng)比。設(shè)置一系列競(jìng)賽考核活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)能力。如果是團(tuán)隊(duì)比賽可以將考核分為團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核。

8結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐，讓我了解到了當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及三維建模、三維游戲以及虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；讓我熟悉了三維游戲以及游戲作品的策劃、前期策劃、中期編輯、后期特效與后期合成等技能，并真正地融入了三維建模師、游戲項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等的崗位職能的專業(yè)環(huán)境與工作流程。當(dāng)前社會(huì)，是一個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)公司發(fā)展日新月異的時(shí)代。作為高職的計(jì)算機(jī)教師，我們?cè)谛?nèi)期間，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作室；我們?cè)诩倨诰蛻?yīng)當(dāng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)戰(zhàn)。這樣，我們才能緊跟時(shí)代前沿技術(shù)。因此，高職的老師們?nèi)ス緦?shí)踐是非常重要的。教師們經(jīng)歷了去公司的實(shí)踐的歷練，相信我們專業(yè)在新的學(xué)期，會(huì)有新的面貌！也相信這些社會(huì)實(shí)踐一定會(huì)大大受益我們專業(yè)的學(xué)生們！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭登文.高度重視多措并舉切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師社會(huì)實(shí)踐工作[J].北京教育:高教,2017(10).

[2]成軍.試析高職院校教師社會(huì)實(shí)踐的有效性[J].教育研究,2012(11).

篇4

關(guān)鍵詞 數(shù)字電視；交互業(yè)務(wù)；分類及實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）101-0012-02

0引言

數(shù)字電視，即將傳統(tǒng)的模擬電視信號(hào)通過(guò)選取、編碼及量化等方式轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)相當(dāng)?shù)臄?shù)字式信號(hào)，然后對(duì)這些信號(hào)進(jìn)行多種類型功能的處理、儲(chǔ)存、記錄等，這些信號(hào)也能夠通過(guò)電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理、監(jiān)控。數(shù)字電視作為一項(xiàng)全新的電視服務(wù)，即更新了傳統(tǒng)的傳播方式，也順應(yīng)了電視領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)又稱作互動(dòng)業(yè)務(wù)，它作為現(xiàn)階段數(shù)字電視新的發(fā)展方向，必將為數(shù)字電視技術(shù)發(fā)展帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。

1 數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的分類

交互數(shù)字電視系統(tǒng)從總體架構(gòu)而言，一般分為運(yùn)營(yíng)支撐層、業(yè)務(wù)控制層、業(yè)務(wù)使能層、網(wǎng)絡(luò)接入層和用戶終端層。交互數(shù)字電視是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)，由前端、網(wǎng)絡(luò)傳輸以及終端設(shè)備三個(gè)部分構(gòu)成。交互數(shù)字電視系統(tǒng)具有實(shí)時(shí)性、交互點(diǎn)播、廣播的特點(diǎn)。其中前端設(shè)備的功能是節(jié)目采集、存儲(chǔ)及服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備是通過(guò)骨干網(wǎng)、接入網(wǎng)或相關(guān)的寬帶接入進(jìn)行的；終端設(shè)備則用于接收、存儲(chǔ)以及播放、轉(zhuǎn)發(fā)IP視音頻流媒體節(jié)目。現(xiàn)階段，數(shù)字電視領(lǐng)域中已經(jīng)全面開(kāi)始了交互數(shù)字電視階段，逐漸由以往單向傳輸數(shù)字電視變化為交換數(shù)字電視。數(shù)字電視中交換業(yè)務(wù)的分類有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

1.1節(jié)目點(diǎn)播業(yè)務(wù)

節(jié)目點(diǎn)播業(yè)務(wù)是數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的基本業(yè)務(wù)。在過(guò)去，人們與廣播的交流不存在過(guò)多的互動(dòng)，往往屬于被動(dòng)接受的狀態(tài)，節(jié)目點(diǎn)播業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，滿足了人們各種需求，人們可以根據(jù)自己的需求，通過(guò)節(jié)目點(diǎn)播業(yè)務(wù)選取節(jié)目。目前，節(jié)目點(diǎn)播業(yè)務(wù)在多媒體點(diǎn)播、遠(yuǎn)程教育等工作領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。

1.2視頻會(huì)議業(yè)務(wù)

視頻會(huì)議業(yè)務(wù)是交互電視業(yè)務(wù)中的典型應(yīng)用，它滿足與會(huì)者面對(duì)面近距離的交流，不受會(huì)場(chǎng)面積的制約，一方面有效節(jié)省經(jīng)濟(jì)輸出，一方面積極促進(jìn)會(huì)議進(jìn)程。為了滿足不同會(huì)議需求，結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)，到達(dá)一定程度的視覺(jué)功效。同時(shí)為了確保會(huì)議的安全性，應(yīng)對(duì)措施是采取相關(guān)的加密系統(tǒng)設(shè)置。

1.3電視記錄業(yè)務(wù)

電視錄像機(jī)將電視節(jié)目記錄在硬盤(pán)上，機(jī)頂盒通過(guò)硬盤(pán)的傳輸，可以裝載60h左右的節(jié)目。電視錄像機(jī)方便用戶停止電視實(shí)況節(jié)目，加載到電視錄像節(jié)目，跳過(guò)廣告以及趕上實(shí)況節(jié)目。電視錄像機(jī)還能夠?qū)﹀e(cuò)過(guò)的精彩鏡頭進(jìn)行捕捉，結(jié)合用戶的愛(ài)好調(diào)節(jié)節(jié)目。電視錄像機(jī)也可以對(duì)每日電視節(jié)目按不同類型，如節(jié)目標(biāo)題、節(jié)目演員、節(jié)目性質(zhì)，進(jìn)行選擇[1]。

2 數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)

交互數(shù)字電視發(fā)展起始于20世紀(jì)90年代，過(guò)去信息交互提供只能通過(guò)再也業(yè)務(wù)或者互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)下這些信息能夠通過(guò)廣播實(shí)現(xiàn)，促使電視接受內(nèi)容獲得極大的豐富。電視快捷的完成交互業(yè)務(wù)。多種不同的業(yè)務(wù)、單方面的廣播業(yè)務(wù)，在交互業(yè)務(wù)和電視節(jié)目結(jié)合的推動(dòng)下有效實(shí)現(xiàn)。

2.1交互數(shù)字電視用戶細(xì)分

交互數(shù)字電視的目標(biāo)用戶，可以分為兩大類：家庭用戶和行業(yè)大客戶。1）家庭用戶從收入的角度劃分為：高收入用戶、低收入用戶。高收入用戶中存在充足時(shí)間收看電視和缺乏時(shí)間觀看電視的用戶。收入穩(wěn)定、時(shí)間充裕的用戶，其特征是具有消費(fèi)能力、業(yè)余生活單調(diào)、需要消遣時(shí)間，要求核心業(yè)務(wù)大眾化、選擇種類多、豐富，需要的內(nèi)容是基本頻道、視頻點(diǎn)播/電視回看、資訊服務(wù)/互動(dòng)游戲。收入穩(wěn)定、時(shí)間緊張的用戶，其特征是具有消費(fèi)能力、業(yè)務(wù)生活豐富、中青年為主，要求核心業(yè)務(wù)個(gè)性化、質(zhì)量高、有生活資訊，需要的內(nèi)容是專業(yè)頻道、視頻點(diǎn)播、電視回看。低收入用戶的特點(diǎn)為消費(fèi)水平不足、生活內(nèi)容單一、閑暇時(shí)間較多、以中老年人群體多見(jiàn)，他們對(duì)交互數(shù)字電視的要求是：核心業(yè)務(wù)廉價(jià)、消遣時(shí)間，需要的內(nèi)容是基本頻道、免費(fèi)點(diǎn)播、電視劇點(diǎn)播等；2）行業(yè)大客戶包括餐飲酒店、企業(yè)機(jī)關(guān)單位等。餐飲酒店，以高級(jí)酒店為主，是交互數(shù)字電視業(yè)務(wù)推廣的重點(diǎn)。一方面，交互數(shù)字電視可以提高酒店的檔次和服務(wù)質(zhì)量，另一方面，酒店客戶消費(fèi)能力強(qiáng)，對(duì)價(jià)格不敏感，容易盈利。此外，大型企業(yè)及政府機(jī)關(guān)，作為對(duì)員工的福利，愿意為員工購(gòu)買高端的交互數(shù)字電視，也是容易盈利的大客戶[2]。

2.2數(shù)字電視產(chǎn)品營(yíng)銷

交互數(shù)字電視與傳統(tǒng)廣播電視，在內(nèi)容和用戶體驗(yàn)方面存在很大不同。數(shù)字電視后轉(zhuǎn)換時(shí)代，如何讓用戶接受交互數(shù)字電視，并樹(shù)立深入人心的品牌，是品牌營(yíng)銷的核心。在導(dǎo)視頻道中定期播放交互數(shù)字電視的業(yè)務(wù)和節(jié)目，以及使用方法等，對(duì)于只能接收廣播電視業(yè)務(wù)的用戶來(lái)說(shuō)具有很好的宣傳效果。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，約80%的用戶有30%以上的消費(fèi)活動(dòng)是無(wú)意間產(chǎn)生的。針對(duì)這種沖動(dòng)型消費(fèi)，可以制造精美的宣傳冊(cè)定期發(fā)送給客戶；提供便捷的交互式節(jié)目菜單；利用導(dǎo)視頻道播放有足夠吸引力的點(diǎn)播內(nèi)容等[3]。目標(biāo)客戶細(xì)分后，需要針對(duì)性地提供相應(yīng)的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。產(chǎn)品包裝的目的是將業(yè)務(wù)制作成可以向用戶銷售的商品或套餐，滿足不同目標(biāo)用戶的需要。交互數(shù)字電視產(chǎn)品包裝的方式主要有：針對(duì)不同用戶，制定相應(yīng)的產(chǎn)品包，如針對(duì)家庭用戶提供“家庭套餐”，針對(duì)體育愛(ài)好者提供“體育套餐”等，還要提供按次服務(wù)、免費(fèi)服務(wù)等多種形式。產(chǎn)品包要相對(duì)穩(wěn)定，是又要能夠配合營(yíng)銷的需要，靈活修改，如針對(duì)節(jié)假日和奧運(yùn)的靈活套餐等。

3 結(jié)論

交互數(shù)字電視是電視未來(lái)的發(fā)展方向，我國(guó)交互數(shù)字電視的建設(shè)正處于發(fā)展初期，發(fā)展成果和用戶規(guī)模均還不大。然而，行業(yè)中已經(jīng)意識(shí)到交互數(shù)字電視是電視未來(lái)的發(fā)展方向。不管是迎接電信運(yùn)營(yíng)商向綜合業(yè)務(wù)提供商轉(zhuǎn)型的競(jìng)爭(zhēng)，還是在三網(wǎng)融合的進(jìn)程中，交互數(shù)字電視發(fā)展都會(huì)有著決定性影響，也必將逐漸走進(jìn)人們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]杜百川.我國(guó)數(shù)字電視發(fā)展的四大推動(dòng)力——交互電視、高清晰度電視、數(shù)據(jù)廣播、有線上網(wǎng)[J].中國(guó)傳媒科技，2008（8）：212-213.

篇5

關(guān)鍵詞：中專；電子技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入人們的工作、生產(chǎn)和生活中，引發(fā)了人們工作、生產(chǎn)和生活的巨大變化，也引發(fā)了人們對(duì)電子產(chǎn)品的旺盛需求，引發(fā)了電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位對(duì)電子技術(shù)人才的旺盛需求，且對(duì)電子技術(shù)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之越來(lái)越高。電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位的電子技術(shù)人才無(wú)疑要依賴各級(jí)各類學(xué)校電子專業(yè)的輸送，因此，中專電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在愈加受到社會(huì)青睞的同時(shí)，也愈加受到社會(huì)的品評(píng)和考驗(yàn)，無(wú)疑，這樣的情形下也就呈現(xiàn)出對(duì)中專電子專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。面向中專學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，我們會(huì)看到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式雖然已經(jīng)被改革，但改革的力度和質(zhì)量明顯不足，尚存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響到教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以至于走向工作崗位的畢業(yè)生不能順利和迅速地適應(yīng)崗位需要和社會(huì)發(fā)展的需要。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)駕馭教學(xué)仍需進(jìn)一步尋求改革，必須引入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才。

1制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動(dòng)力來(lái)自哪里？自然來(lái)自人們的創(chuàng)新意識(shí)，哪一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個(gè)行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來(lái)支配。針對(duì)于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說(shuō)來(lái)，學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果，從中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因?yàn)椤埃d趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既來(lái)自于內(nèi)因，也依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力涌流。也就是說(shuō)中專學(xué)生只有對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法，并注重語(yǔ)言的生動(dòng)性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣。而為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生的智能

由于傳統(tǒng)的僵化的“灌輸式”教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段束縛中專電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐多年，形成了中專電子專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求方面的痼疾，以至于在教育教學(xué)改革中仍然會(huì)有一些障礙性的問(wèn)題不能迅速得到解決，所培養(yǎng)出的本專業(yè)畢業(yè)生在于其培養(yǎng)目標(biāo)上并不能夠完全達(dá)標(biāo)，走向工作和生產(chǎn)崗位后需要單位給予進(jìn)一步的培訓(xùn)才能頂崗。因此，作為我們中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師必須看到這些問(wèn)題的存在，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，從而強(qiáng)化對(duì)中專學(xué)生智能的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，調(diào)劑課堂教學(xué)氛圍，不僅要使課程教學(xué)做到豐富多彩、生動(dòng)活潑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要能夠由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生的思維深度，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的智能得到提高。

3綜合運(yùn)用多種思維訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)，積極思考事物間的內(nèi)在聯(lián)系，明確事物發(fā)展規(guī)律，從而進(jìn)一步得到創(chuàng)新思維的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思維方法主要有求同思維、求異思維和逆向思維三種。其中，求同思維就是在分析多種事物時(shí)，探求其間的相同規(guī)律，或探尋一種能夠同時(shí)解決多種問(wèn)題的方法；求異思維就是從不同方面對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)分析，從而獲得解決問(wèn)題的多種途徑或方法，并通過(guò)比較得出最佳的解決途徑或方法；逆向思維就是從反方向開(kāi)展假設(shè)推理，這種方法應(yīng)用于對(duì)規(guī)律推斷、理論研究、解答習(xí)題、改進(jìn)試驗(yàn)等類型題目中會(huì)取得較好的教學(xué)效果。在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用很重要，不要再以教師的師道尊嚴(yán)來(lái)一統(tǒng)課堂，要通過(guò)教的積極引導(dǎo)來(lái)授課，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4營(yíng)建積極的教學(xué)氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。因此，中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)引入創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。而良好的教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)自由、開(kāi)放，師生關(guān)系和諧、民主、平等，這樣才能使教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)得到強(qiáng)化。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心。師生間開(kāi)展良性互動(dòng)，積極進(jìn)行溝通與交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索的積極性，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。此外，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的不同，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師在傳授電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)時(shí)要思路清晰、條理分明，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)向具有一定難度的復(fù)雜問(wèn)題逐步遞進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)與能力具有極佳的效果。并且，由于教師的情緒很容易對(duì)學(xué)生造成影響。教師就必須要注重自身修養(yǎng)，認(rèn)真把握師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中保持良好態(tài)度和最佳狀態(tài)，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

5完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識(shí)水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺，這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。教師則應(yīng)當(dāng)在電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)建一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探索環(huán)境，并預(yù)留給學(xué)生足夠的施展空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都得到良好的培養(yǎng)。

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