序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇審計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：行業(yè)專長(zhǎng)；審計(jì)質(zhì)量；操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)

一、引言

審計(jì)質(zhì)量的高低取決于審計(jì)師的獨(dú)立性和專業(yè)勝任能力兩個(gè)方面，而審計(jì)師的行業(yè)專長(zhǎng)作為專業(yè)勝任能力的重要組成部分，也是影響審計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在審計(jì)師獨(dú)立性既定的條件下，審計(jì)師對(duì)客戶所在行業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程、行業(yè)特征、所需遵循的特殊會(huì)計(jì)政策的深入了解，有助于提高其專業(yè)判斷能力和審計(jì)質(zhì)量。

近年來(lái)，中國(guó)審計(jì)市場(chǎng)集中度逐年上升，事務(wù)所的品牌聲譽(yù)與行業(yè)專長(zhǎng)成為客戶選擇事務(wù)所的重要參考指標(biāo)。國(guó)外已有大量的文獻(xiàn)研究了審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)市場(chǎng)的影響，總體上來(lái)說(shuō)，國(guó)外的研究文獻(xiàn)基本上認(rèn)為審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)有利于提高審計(jì)質(zhì)量。而目前國(guó)內(nèi)對(duì)于審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)如何影響審計(jì)質(zhì)量因素的研究文獻(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，且結(jié)論不太一致。為加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的理解，本文以2007與2008年上市公司審計(jì)市場(chǎng)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。

二、研究假設(shè)

事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響可以從以下三方面來(lái)分析。首先，行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所具有更專門的審計(jì)技能與經(jīng)驗(yàn)；具有因經(jīng)濟(jì)規(guī)模而產(chǎn)生的低成本或因知識(shí)規(guī)模而產(chǎn)生的專精知識(shí)。其次，事務(wù)所發(fā)展行業(yè)專長(zhǎng)是審計(jì)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。如果事務(wù)所對(duì)某些特殊行業(yè)的相關(guān)知識(shí)缺乏必要了解，則可能無(wú)法正確的評(píng)價(jià)其會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)利潤(rùn)的估計(jì)是否存在水分。反之，如果事務(wù)所能通過(guò)行業(yè)專長(zhǎng)將自己的審計(jì)服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相區(qū)別并以此吸引客戶且得到認(rèn)同，那么這個(gè)事務(wù)所將取得極大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。再次，由于行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所在特定行業(yè)中持續(xù)地進(jìn)行專門審計(jì)技術(shù)、人力、財(cái)力、物力和組織控制等方面的專用性投資，當(dāng)其提供了低質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告時(shí)必然會(huì)造成相對(duì)于非行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所而言更負(fù)面的影響，承擔(dān)了更大的風(fēng)險(xiǎn)，因此行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所更有激勵(lì)提供高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告。

盡管行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的提高有明顯的幫助，但也可能因事務(wù)所過(guò)度依賴該行業(yè)而傷害其獨(dú)立性和降低審計(jì)質(zhì)量。兩者的綜合效應(yīng)如何對(duì)審計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生影響需通過(guò)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)加以檢驗(yàn)。我們首先設(shè)定假設(shè)條件：

假設(shè)：事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量正相關(guān)

三、研究方法

（一）事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的度量

采用事務(wù)所的行業(yè)市場(chǎng)份額作為行業(yè)專長(zhǎng)的替代變量，變量又分連續(xù)變量和啞變量?jī)煞N。

行業(yè)市場(chǎng)份額是以特定行業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，考察特定行業(yè)中某家事務(wù)所所占市場(chǎng)份額的指標(biāo)。

1、連續(xù)變量（MS）

2、啞變量（MS_D）

若MSik大于或者等于10%，則定義i事務(wù)所為K行業(yè)的專長(zhǎng)事務(wù)所，并令啞變量MS_Dik=1，否則MS_Dik=0。之所以采用10%作為劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值，原因有二：一是國(guó)外的相關(guān)研究通常將劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值設(shè)在10%-20%之間。二中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)市場(chǎng)份額的平均值僅為4%，如果我們將閾值定得過(guò)低，就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)行業(yè)有較多數(shù)量的行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所，這與中國(guó)事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)的發(fā)展尚處于起步階段不相稱。因此，我們借鑒國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的下限――10%作為劃分行業(yè)專長(zhǎng)的閾值。

（二）審計(jì)質(zhì)量的度量

我們采用異常應(yīng)計(jì)（abnormalaccruals）指標(biāo)來(lái)度量審計(jì)質(zhì)量。異常應(yīng)計(jì)指標(biāo)反映了會(huì)計(jì)師運(yùn)用會(huì)計(jì)選擇和判斷對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的操控性程度，包括操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)（DAC）和異常性營(yíng)運(yùn)資本（AWCA）等。一般而言，高質(zhì)量的審計(jì)應(yīng)當(dāng)容忍更低程度的操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)水平。

操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)依據(jù)調(diào)整的Jones模型和分年度分行業(yè)樣本進(jìn)行估計(jì)，計(jì)算公式為：

其中DAC是操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，TAC是應(yīng)計(jì)利潤(rùn)總額（等于凈利潤(rùn)減去經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~），ΔREV是主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的變動(dòng)量，ΔREC為應(yīng)收賬款的變動(dòng)量，PPE是固定資產(chǎn)原值，上述變量均除以上年末總資產(chǎn)TA。待估系數(shù)a1、a2和a3由下列回歸方程估計(jì)：

TACjt/TAjt-1=a1（1/TAjt-1）+a2*ΔREVjt+a3（PPEjt/TAjt-1）

（三）建立模型

分別以操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)的絕對(duì)值為因變量，以事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)為測(cè)試變量，建立多變量回歸模型：

DAC=β0+β1SP+β2TAC+β3CFO+β4SIZE+β5HlEV+β6AGE+β7NEG+β8BIG4+β9BIG7+β10Y2007

其中DAC是操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，SP為事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)變量，分別采用MS，MS_D表示。其他變量為控制變量：TAC為應(yīng)計(jì)利潤(rùn)總額除以上年末總資產(chǎn)；CFO為營(yíng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~除以上年末總資產(chǎn)；SIZE為公司資產(chǎn)總額的自然對(duì)數(shù)；HLEV為高負(fù)債公司啞變量，當(dāng)公司資產(chǎn)負(fù)債率高于3/4分位數(shù)時(shí)為1，否則為0；AGE為公司已上市年份數(shù)，等于年報(bào)會(huì)計(jì)年度減去上市年度；NEG為虧損公司啞變量；BIG4為國(guó)際“四大”事務(wù)所啞變量；BIG7為國(guó)內(nèi)“七大”事務(wù)所啞變量。Y2007為控制2007年度的啞變量。

四、樣本選擇

本文所采用的相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)源于CCER數(shù)據(jù)庫(kù)初選樣本包括2007年至2008年在上海和深圳股票交易所上市的非金融行業(yè)公司樣本。上市公司行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)2001年頒布的《上市公司行業(yè)分類指引》，其中制造業(yè)由于公司數(shù)較多，我們采用二級(jí)行業(yè)分類，其他行業(yè)采用一級(jí)行業(yè)分類。以初選樣本為基礎(chǔ)，我們刪去了當(dāng)年新上市公司樣本、股東權(quán)益為負(fù)的樣本、；在計(jì)算操控性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)時(shí)我們還剔除了分年分行業(yè)中公司數(shù)小于20的樣本以降低模型估計(jì)誤差；最后得到的有效樣本數(shù)為2178個(gè)。本文數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析使用Eview3.1計(jì)量分析軟件進(jìn)行。

五、實(shí)證結(jié)果

（一）描述性統(tǒng)計(jì)與單變量分析

表1列示了各變量的描述性統(tǒng)計(jì)量。從表中可以看出，行業(yè)市場(chǎng)份額（MS）的均值是0.0381（中位數(shù)為0.0186），可見(jiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的平均行業(yè)專長(zhǎng)程度較低，由行業(yè)專長(zhǎng)事務(wù)所審計(jì)的公司占全部公司的9.183%。此外，高負(fù)債公司占8.999%，虧損公司占11.708%，公司已上市年份約為9年，國(guó)際“四大”審計(jì)的公司占7.117%，國(guó)內(nèi)“七大”審計(jì)的公司占25.666%。

上述結(jié)果尚不能確證行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間真實(shí)的相關(guān)關(guān)系，原因有二：一是只考察了行業(yè)專長(zhǎng)啞變量的情形，而沒(méi)有考察行業(yè)專長(zhǎng)連續(xù)變量的情形。二是沒(méi)有考慮影響審計(jì)質(zhì)量的其他因素的影響。因此，我們需要通過(guò)多變量回歸模型控制其他因素的影響后來(lái)確定行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間的相關(guān)關(guān)系。

從表中可以看出，DAC、TAC的最大值與CFO的最小值和均值相比出現(xiàn)了較大的偏差，這是由于樣本ST天華（600745）上一年的資產(chǎn)特別小，只有14772717.01元，在每一個(gè)變量除以上年的總資產(chǎn)時(shí)數(shù)值就會(huì)變大，最終造成DAC、TAC與CFO出現(xiàn)較大的偏差。

（二）多變量回歸分析

表2給出了多變量回歸結(jié)果。從表中可以看到，當(dāng)行業(yè)業(yè)專長(zhǎng)變量為行業(yè)市場(chǎng)份額啞變量（MS_D）時(shí)，其系數(shù)顯著為負(fù)，與預(yù)期符號(hào)和原假設(shè)相同，說(shuō)明事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量正相關(guān)。

六、研究結(jié)論與建議

事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)是影響審計(jì)質(zhì)量的重要因素。本文以2007―2008年上市公司為樣本，進(jìn)行了事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量之間相關(guān)性的實(shí)證檢驗(yàn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：就總體樣本而言，在控制了其他變量的影響后，事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量成正相關(guān)。

因此，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)事務(wù)所加快發(fā)展行業(yè)專長(zhǎng)。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)審計(jì)市場(chǎng)的法律法規(guī)等制度建設(shè)，促進(jìn)審計(jì)市場(chǎng)的有序發(fā)展，逐步提高審計(jì)市場(chǎng)的集中度。鼓勵(lì)更多的事務(wù)所采用行業(yè)專長(zhǎng)的差異化策略，通過(guò)行業(yè)專長(zhǎng)使自己獲得區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的行業(yè)審計(jì)優(yōu)勢(shì)，提高審計(jì)服務(wù)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、蔡春,鮮文鐸.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性的檢驗(yàn)――來(lái)自中國(guó)上市公司審計(jì)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J].會(huì)計(jì)研究，2007(6).

2、常成.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)與審計(jì)質(zhì)量相關(guān)性的實(shí)證研究[J].審計(jì)月刊,2008(4).

3、劉少鋒.會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響[J].財(cái)會(huì)月刊,2006(12).

4、郁剛.審計(jì)師行業(yè)專長(zhǎng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的影響研究[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2008(19).

篇2

關(guān)鍵詞：審計(jì)學(xué)；課程教學(xué)；方法

審計(jì)學(xué)屬于交叉性、專業(yè)性突出的一門應(yīng)用科學(xué)，高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)x擇的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，盡可能為會(huì)計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理單位、部位以及從事審計(jì)工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)于審計(jì)專業(yè)性人才的需求量不斷增加，因此，就怎樣滿足審計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展、環(huán)境變化的需求，在傳統(tǒng)的審計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，不斷優(yōu)化審計(jì)學(xué)課程，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠系統(tǒng)地對(duì)審計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本程序、基本方法以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，屬于一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。但是，受到各種因素的影響，審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教材編寫體系不夠完善

我國(guó)現(xiàn)階段高校審計(jì)學(xué)教材沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的框架和體系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)度關(guān)注對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹，難以對(duì)系統(tǒng)的工作程序加以闡述。教材中的理論知識(shí)相對(duì)教學(xué)，學(xué)生在完成教材學(xué)習(xí)之后依然不明確審計(jì)實(shí)務(wù)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審計(jì)基本理論知識(shí)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步突出審計(jì)實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)，是今后教學(xué)工作中需要解決的主要問(wèn)題。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

審計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括審計(jì)的基本方法和基本理論，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解審計(jì)流程，并深刻認(rèn)識(shí)到審計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施、完成等各個(gè)階段的工作要點(diǎn)。若學(xué)生對(duì)審計(jì)單位缺乏認(rèn)知，則可能導(dǎo)致他們難以從根本上認(rèn)識(shí)到審計(jì)學(xué)課程教學(xué)工作的重要意義，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地把所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用到審計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠縮短他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)中的適應(yīng)時(shí)間。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為欠缺

高校學(xué)生在審計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中大都是通過(guò)教師講授來(lái)獲得相關(guān)知識(shí)，自我處在較為被動(dòng)的地位。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程和會(huì)計(jì)知識(shí)之間具有一定的關(guān)聯(lián)，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己原有的會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)的掌握程度來(lái)選擇滿足自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠僅僅停留在解決基礎(chǔ)問(wèn)題的水平。而且，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠按照先預(yù)習(xí)、后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)規(guī)律，無(wú)法將老師的教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真記錄下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致審計(jì)教學(xué)工作水平相對(duì)較低。

二、提升高校審計(jì)課程教學(xué)水平的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

在目前很多高校審計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師若依然堅(jiān)持陳舊的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法提升。因此，可以不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如使用多媒體技術(shù)進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程教學(xué)。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程內(nèi)容難以理解、法規(guī)條文相對(duì)較多、有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作能夠保證教學(xué)效果得以提升。[3]在多媒體使用過(guò)程中要注意以下相關(guān)問(wèn)題，首先，教師在制定多媒體課件過(guò)程中要能夠把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、文本、影像、圖形以及動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由易到簡(jiǎn)的過(guò)度，從而喚醒學(xué)生的各種主體意識(shí)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，多媒體課件在使用過(guò)程中發(fā)揮的作用就是輔助教師完成各種難度較大的教學(xué)任務(wù)，因此，教師要能夠?qū)⑵渑c板書緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合案例法教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的綜合分析能力

所謂的案例情景教學(xué)法就是要求審計(jì)教學(xué)老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種審計(jì)案例加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)同。案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用能讓學(xué)生將理論更好地與實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)案例教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠保證他們更好地駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。在案例教學(xué)活動(dòng)中要能夠注意以下問(wèn)題。[4]首先，案例的選編要能夠結(jié)合審計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，并且達(dá)到示范性、基礎(chǔ)性以及代表性的要求，還要能夠?qū)W(xué)生的分析以及解決問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng)；其次，教師要能夠提前將編寫完成的案例發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝白龊妙A(yù)習(xí)以及相應(yīng)的分析工作；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行討論，教師要能夠自覺(jué)發(fā)揮出自我引導(dǎo)和組織作用，并且控制、維持討論秩序。完成討論之后，要能夠組織各個(gè)小組代表對(duì)討論結(jié)果加以闡述，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

為了能夠從根本上培養(yǎng)高職審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及創(chuàng)新能力，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到審計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加全面地了解審計(jì)操作程序，掌握審計(jì)理論知識(shí)。[5]審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括軟件和硬件建設(shè)兩種，其中軟件建設(shè)表示審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要通過(guò)審計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)抽查報(bào)表、憑證以及賬簿等資料，并做好工作底稿編寫工作；硬件建設(shè)則要能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、開放式以及現(xiàn)代化的要求，讓學(xué)校各個(gè)部門能夠互相合作。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠讓學(xué)生更加真切地感受到審計(jì)改革工作的相關(guān)程序，從而加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都要求越來(lái)越多的審計(jì)工作人員，因此，現(xiàn)代高校在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要能夠加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，建立一套較為統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從改革教學(xué)理念、選擇教學(xué)方法等不同角度順利完成審計(jì)學(xué)教學(xué)工作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的動(dòng)力和智力支持。

參考文獻(xiàn) 

[1] 馬娟. 會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 中國(guó)管理信息化，2010，14：120-122. 

[2] 葉江虹. 案例教學(xué)在審計(jì)課程中的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 會(huì)計(jì)之友，2011，07：113-114. 

[3] 呂新民，張金城. 會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)專業(yè)信息系統(tǒng)審計(jì)課程教學(xué)探討[J]. 中國(guó)管理信息化，2011，19：87-88. 

[4] 李其銀. 高職類會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)課程教學(xué)探究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，08：13-14. 

篇3

參加審計(jì)工作已一年有余，專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)水平等方面的能力都有了很大提升，由于審計(jì)工作的特殊性，我們會(huì)接觸到各行各業(yè)，增強(qiáng)了能力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，入職以來(lái)，對(duì)于審計(jì)工作有幾點(diǎn)思考。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、必須加強(qiáng)自己使用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)的能力。因?yàn)楸粚徲?jì)單位普遍使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)的處理。為了更好的適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)，審計(jì)人員，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及大數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)軟件的使用的相關(guān)知識(shí)，提升自身計(jì)算機(jī)審計(jì)水平。為以后不斷提升審計(jì)效率提前儲(chǔ)備好知識(shí)。

二、建立以會(huì)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)，其他多類型知識(shí)為上層建筑的自身知識(shí)體系，會(huì)計(jì)知識(shí)是審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，應(yīng)不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中，還要不斷學(xué)習(xí)被審計(jì)單位的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，做到觸類旁通。

三、不斷創(chuàng)新工作思路，新的工作思路就像水源，不斷滋養(yǎng)自身的知識(shí)體系，使自己在工作時(shí)更加游刃有余。新的工作思路的出現(xiàn)離不開大量的工作實(shí)踐和對(duì)工作細(xì)節(jié)深入的思考，我認(rèn)為這也是審計(jì)人員應(yīng)該努力的方向。 

篇4

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新型； 審計(jì)人才； 高校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，企業(yè)的形式、規(guī)模、交易內(nèi)容顯得日趨復(fù)雜，審計(jì)工作在維系經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序中的監(jiān)督作用愈顯重要，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求也日益提高。我國(guó)高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的重要陣地，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，針對(duì)其培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新型審計(jì)人才的供給上關(guān)注創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，為社會(huì)輸送一專多能、具有創(chuàng)新能力的審計(jì)人才。

一、創(chuàng)新型審計(jì)人才

創(chuàng)新是一種能力和精神，是一個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)在體現(xiàn)。創(chuàng)新型人才可以憑借其創(chuàng)新能力，在其所在領(lǐng)域打開局面，做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，創(chuàng)新型審計(jì)人才也是如此。成為創(chuàng)新型人才需要一些與生俱來(lái)的能力和品質(zhì)，但是后天的培養(yǎng)環(huán)境和方法對(duì)于開發(fā)人的潛能也是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)新型審計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)兩個(gè)方面。

（一）創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，包括所掌握知識(shí)的廣度和深度。首先，創(chuàng)新型審計(jì)人才在熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)了解和掌握計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)、行政事業(yè)單位等行業(yè)之間的具體行為標(biāo)準(zhǔn)和記賬差異使得僅僅熟練掌握審計(jì)知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前審計(jì)工作的需要。應(yīng)用相關(guān)軟件并掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在一定的條件下能夠達(dá)到傳統(tǒng)審計(jì)方法和技術(shù)難以取得的效果；掌握相關(guān)法律、準(zhǔn)則、規(guī)章制度和行業(yè)規(guī)范政策等有利于在開展不同的審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)區(qū)別對(duì)待，做到依法審計(jì)，維護(hù)審計(jì)工作的權(quán)威性；熟悉經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)有助于深刻理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的方向和任務(wù)，在相關(guān)審計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和漏洞；工程技術(shù)要求綜合運(yùn)用多學(xué)科的科學(xué)理論和技術(shù)解決審計(jì)工作中存在的問(wèn)題。其次，掌握以上多類相關(guān)知識(shí)應(yīng)符合“一專多能”的要求，創(chuàng)新型審計(jì)人員在審計(jì)知識(shí)以外的某一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)具有較深的專業(yè)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累，在處理此類審計(jì)工作時(shí)具備一定優(yōu)勢(shì)并能解決一些困難。具有廣博而深遠(yuǎn)的知識(shí)文化內(nèi)涵有助于增強(qiáng)綜合分析能力和創(chuàng)新能力，是開展創(chuàng)新審計(jì)工作和實(shí)踐的必要條件。

（二）創(chuàng)新型審計(jì)人才的能力素質(zhì)

創(chuàng)新型審計(jì)人才的創(chuàng)新特點(diǎn)應(yīng)主要體現(xiàn)在能力素質(zhì)方面。

1.具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型審計(jì)人才凸顯的創(chuàng)新精神一方面來(lái)源于其知識(shí)結(jié)構(gòu)所給予的能夠解決問(wèn)題的自信心，另一方面可歸結(jié)為永不言棄、敢于克服難題的拼搏精神。其實(shí)不論是自信心，還是拼搏精神，都是創(chuàng)新型審計(jì)人才追求出色完成工作、取得開創(chuàng)性成績(jī)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力，是其人生觀和價(jià)值觀的個(gè)性體現(xiàn)。

2.具有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。隨著我國(guó)社會(huì)的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，審計(jì)環(huán)境、審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)內(nèi)容、審計(jì)方法和技術(shù)都發(fā)生了比較深刻的變化，審計(jì)工作本身不再局限于監(jiān)督一些會(huì)計(jì)處理上的錯(cuò)誤，更為重要的是在維系國(guó)家經(jīng)濟(jì)與安全、規(guī)范整頓經(jīng)濟(jì)秩序的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些較為復(fù)雜、更為隱蔽的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而創(chuàng)新型審計(jì)人才應(yīng)體現(xiàn)其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)新型審計(jì)人才應(yīng)能夠憑借其創(chuàng)新眼光和獨(dú)特視角及時(shí)發(fā)現(xiàn)一般審計(jì)人才難以察覺(jué)的問(wèn)題。

3.具有超強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力。具有超強(qiáng)的敏感性才能引起對(duì)在特定的審計(jì)環(huán)境下從事審計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思考，具有豐富的想象力才能質(zhì)疑存在的一些問(wèn)題并尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因和問(wèn)題之間的內(nèi)在關(guān)系。敏感性和想象力有助于創(chuàng)新型審計(jì)人才創(chuàng)造性地運(yùn)用其復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合全面、動(dòng)態(tài)有效地分析和解決各種復(fù)雜的審計(jì)問(wèn)題。

4.具有勇于突破常規(guī)的品質(zhì)。審計(jì)工作的權(quán)威性、規(guī)范性、保密性、準(zhǔn)確性等都體現(xiàn)了其遵循科學(xué)規(guī)律和政策制度的要求。審計(jì)工作應(yīng)建立在遵循科學(xué)和遵守政策的基礎(chǔ)上，但是當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)律的條件或是政策制度的實(shí)施主體發(fā)生變化時(shí)，創(chuàng)新型審計(jì)人才要善于突破思維定式，發(fā)揚(yáng)挑戰(zhàn)常規(guī)、勇于創(chuàng)新的精神。

5.具有敢于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的精神。對(duì)審計(jì)人才的創(chuàng)新性要求本身就是為了解決一些困難，承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。挑戰(zhàn)精神是創(chuàng)新型審計(jì)人才開展審計(jì)工作的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈是其能夠克服苦難、完成工作的品質(zhì)保證。

二、創(chuàng)新型審計(jì)人才高校培養(yǎng)模式

高校作為培養(yǎng)審計(jì)人才的重要陣地，創(chuàng)新型審計(jì)人才的輸出對(duì)高校培養(yǎng)模式提出了特定的質(zhì)量要求，主要應(yīng)兼顧創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。

安徽省作為中部大省，肩負(fù)著中部崛起的歷史使命。隨著皖江城市帶的建立以及《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》的正式批復(fù)，安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好。根據(jù)安徽省工商管理局最新數(shù)據(jù)，截至2010年3月底，全省實(shí)有外商投資企業(yè)5 611戶，其中投資總額在1 000萬(wàn)美元至5 000萬(wàn)美元的外商投資企業(yè)488戶，投資總額在5 000萬(wàn)美元以上的87戶，外商投資總額280.09億美元，注冊(cè)資本161.08億美元，外方認(rèn)繳出資117.34億美元。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年前三季度，安徽省外貿(mào)進(jìn)出口總值173.1億美元，與2009年同期相比增長(zhǎng)54.9%。其中，進(jìn)口84.4億美元，增長(zhǎng)76.9%；出口88.7億美元，增長(zhǎng)38.5%。全省外貿(mào)進(jìn)出口、進(jìn)口、出口增幅分別高于全國(guó)平均增幅17、34.5和4.5個(gè)百分點(diǎn)。投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，審計(jì)工作的“信息驗(yàn)證中心”和“管理監(jiān)控中心”的地位則越突出。在安徽省經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，研究安徽省高校培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平具有一定的意義。

（一）安徽省高校培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的過(guò)程中，審計(jì)及其相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置情況在一定意義上可以體現(xiàn)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。表1列舉了安徽省6所高校審計(jì)專業(yè)設(shè)置和主要課程安排情況。

從表1可以看出，安徽省高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)水平方面存在以下問(wèn)題：

1.在一定程度上缺乏培養(yǎng)審計(jì)人才的意識(shí)

從表1可以看出，在六所高校中，有四所高校以培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才為主，只有安徽工業(yè)大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了審計(jì)學(xué)專業(yè)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)同時(shí)設(shè)置了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)。由于審計(jì)人才與會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才在本質(zhì)上存在差異性，單一地培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求。在安徽省經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵性階段，省內(nèi)高校應(yīng)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才的基礎(chǔ)上，重視審計(jì)人才的培養(yǎng)，為輸出合格審計(jì)人才騰出一定的空間。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的針對(duì)性不強(qiáng)

由于審計(jì)主體的需求差異和行業(yè)差別等原因，安徽省高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的過(guò)程中難以清晰“一專多能”本質(zhì)內(nèi)涵。在這里，“一專多能”應(yīng)要求培養(yǎng)的創(chuàng)新型審計(jì)人才在深入了解審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的前提下，專門地、有針對(duì)性地熟悉審計(jì)領(lǐng)域某一個(gè)或幾個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。

高校培養(yǎng)審計(jì)人才應(yīng)在總體結(jié)構(gòu)上滿足政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大審計(jì)主體的需要，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)各個(gè)行業(yè)對(duì)審計(jì)人才的要求。安徽工業(yè)大學(xué)和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的過(guò)程中缺乏針對(duì)性。在審計(jì)課程設(shè)置上缺乏體現(xiàn)政府審計(jì)的財(cái)政審計(jì)、金融審計(jì)、固定資產(chǎn)投資審計(jì)、行政事業(yè)審計(jì)、外資審計(jì)、農(nóng)業(yè)資金審計(jì)等內(nèi)容；在內(nèi)部審計(jì)方面只有《內(nèi)部控制學(xué)》、《公司治理與內(nèi)部控制》、《經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)》等在一定程度上體現(xiàn)了培養(yǎng)內(nèi)部審計(jì)人才的要求，但是內(nèi)部控制只是內(nèi)部審計(jì)的一個(gè)方面，至于內(nèi)部審計(jì)學(xué)所闡述的其他內(nèi)容在課程設(shè)置上沒(méi)有得到體現(xiàn)；在社會(huì)審計(jì)課程設(shè)置上缺乏體現(xiàn)社會(huì)審計(jì)知識(shí)的整體課程框架，雖然相應(yīng)地在《財(cái)務(wù)審計(jì)》、《管理審計(jì)》等課程中能體現(xiàn)社會(huì)審計(jì)的內(nèi)容，但是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)事務(wù)所等社會(huì)審計(jì)知識(shí)的主要內(nèi)容上還沒(méi)能明確相關(guān)課程設(shè)置的重要性。除了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置的《投資學(xué)》在一定程度上能夠代表金融業(yè)的需要，上述高校在審計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置上同樣難以體現(xiàn)行業(yè)差異性對(duì)審計(jì)工作的要求。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不能全面體現(xiàn)其他相關(guān)學(xué)科的重要性

創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求熟悉審計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，了解并掌握計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、工程技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。根據(jù)表1，在審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)所設(shè)置的課程中，《電算化會(huì)計(jì)與審計(jì)》、《管理信息系統(tǒng)》等體現(xiàn)了創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)水平要求；《經(jīng)濟(jì)法》等體現(xiàn)了法律知識(shí)要求；《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的要求。考慮到學(xué)校所偏重的專業(yè)類型，在工程技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)方面缺乏一定的教學(xué)資源和師資隊(duì)伍，上述六所高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的工程技術(shù)知識(shí)上有所欠缺。

假設(shè)上述六所高校在安徽省高校創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)方面具有代表性，綜上所述，安徽省高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)加強(qiáng)以下方面：首先，加強(qiáng)審計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，明確培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的重要性和必要性；其次，在審計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置上應(yīng)注重培養(yǎng)區(qū)別行業(yè)和審計(jì)主體的專門的創(chuàng)新型審計(jì)人才；再次，應(yīng)加強(qiáng)特別包括工程技術(shù)知識(shí)在內(nèi)的其他相關(guān)知識(shí)的課程設(shè)置；最后，可以嘗試引進(jìn)相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域人才或暢通高校內(nèi)外部交流途徑，逐步完善創(chuàng)新型審計(jì)人才課程設(shè)置對(duì)教學(xué)資源和師資隊(duì)伍的要求。

（二）安徽省高校培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的能力素質(zhì)

前面歸納了創(chuàng)新型審計(jì)人才的能力素質(zhì)包括創(chuàng)新精神、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、超強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力、勇于突破常規(guī)的品質(zhì)、敢于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的精神五個(gè)方面。能力的培養(yǎng)與所積累知識(shí)的廣度和深度息息相關(guān)，但是更重要的應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新型審計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法上。綜合分析能力和從事審計(jì)工作的專業(yè)眼光建立在完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，由于前文對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)已作陳述，這里主要針對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型審計(jì)人才的能力素質(zhì)采用的教學(xué)形式和教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)論述。

1.貫徹案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)的教學(xué)思想。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、以學(xué)為主的教學(xué)理念、以用為主的教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)知識(shí)、學(xué)到審計(jì)知識(shí)、用到審計(jì)知識(shí)的興趣。多媒體教學(xué)有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，在學(xué)習(xí)興趣的方面培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的精神，在感官上開發(fā)學(xué)生的想象力；互動(dòng)式教學(xué)在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，注意力的高度集中對(duì)觀察事物的敏感性也有所幫助；案例教學(xué)的直觀性對(duì)學(xué)以致用的要求在創(chuàng)新精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、勇于突破常規(guī)的品質(zhì)等能力素質(zhì)的培養(yǎng)上往往會(huì)取得事半功倍的效果。

2.重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。開設(shè)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室、安排實(shí)務(wù)界專業(yè)人士兼職教學(xué)任務(wù)、溝通政府、企業(yè)和事務(wù)所實(shí)際審計(jì)工作教學(xué)渠道等有助于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、超強(qiáng)的敏感性和豐富的想象力等素質(zhì)。

3.完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自身從事對(duì)實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值的追求行為，完善學(xué)生獲得相應(yīng)研究和社會(huì)實(shí)踐成果、職業(yè)資格證書和技術(shù)等級(jí)證書的激勵(lì)機(jī)制，有助于培養(yǎng)學(xué)生包含五個(gè)方面能力素質(zhì)的創(chuàng)新能力。

4.制定合理的創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂問(wèn)答、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課題研究、參與社團(tuán)組織和文體活動(dòng)等方面有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力、敢于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的精神、人際交往能力等創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，有助于學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上合理分配時(shí)間，凸顯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 趙珊.創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究［J］.審計(jì)月刊，2006（16）：9-11.

篇5

文章編號(hào)：1005-913X（2015）08-0148-02

審計(jì)業(yè)務(wù)能力是審計(jì)人員安身立命之本，是審計(jì)工作質(zhì)量和成果的直接決定因素。審計(jì)人員業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)是審計(jì)機(jī)關(guān)著眼于審計(jì)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)著力解決的問(wèn)題。首先，審計(jì)事業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)的新情況、新變化，要求審計(jì)人員不斷優(yōu)化升級(jí)業(yè)務(wù)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)；其次近年來(lái)越來(lái)越多的青年人才充實(shí)到國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)當(dāng)中，成為國(guó)家審計(jì)事業(yè)的新生力量，他們普遍受過(guò)本科或研究生層次的高等教育，可塑性和接受新事物能力強(qiáng)，能適應(yīng)審計(jì)工作高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng)，但未經(jīng)充分塑造和歷練，業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，亟待培養(yǎng)成才。

一、審計(jì)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)內(nèi)容和模式

培養(yǎng)審計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力需要解決兩個(gè)問(wèn)題。一是“培養(yǎng)什么”的問(wèn)題，即培養(yǎng)內(nèi)容的選擇。就是要看審計(jì)業(yè)務(wù)能力作為一個(gè)綜合性概念，由哪些具體的能力所構(gòu)成，又需要哪些素質(zhì)水平作為基礎(chǔ)和支撐。二是“怎么培養(yǎng)”的問(wèn)題，即培養(yǎng)模式的選擇。一種模式是把人員集中起來(lái)，以授課、講座、討論等形式開展的專門培訓(xùn)；另一種模式是參與審計(jì)一線工作在“干中學(xué)”。

（一）培養(yǎng)內(nèi)容的選擇

審計(jì)業(yè)務(wù)工作分為兩種：一種是審計(jì)組成員的工作，另一種是審計(jì)組長(zhǎng)或主審的工作。審計(jì)組成員的工作主要是承擔(dān)審計(jì)任務(wù)分工、負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)的審計(jì)，需要的是查核問(wèn)題的能力；審計(jì)組長(zhǎng)或主審的工作主要是領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌審計(jì)組工作、處理與被審單位關(guān)系、撰寫審計(jì)報(bào)告等文書，需要的是組織協(xié)調(diào)、交流溝通和綜合成果的能力。以上四種能力又以四種水平作為支撐和基礎(chǔ)。一是審計(jì)理論知識(shí)水平，包括審計(jì)本質(zhì)、審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)方法、審計(jì)準(zhǔn)則等內(nèi)容；二是審計(jì)相關(guān)知識(shí)水平，包括法律法規(guī)知識(shí)、財(cái)政管理知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和不同審計(jì)領(lǐng)域特有的專業(yè)知識(shí)；三是審計(jì)技術(shù)水平，就是合理使用詢問(wèn)法、抽樣法、核對(duì)法等審計(jì)基本方法或充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完成特定的審計(jì)任務(wù)、達(dá)到特定的審計(jì)目標(biāo)；四是審計(jì)經(jīng)驗(yàn)水平，包括發(fā)現(xiàn)審計(jì)疑點(diǎn)、把握審計(jì)方向、預(yù)判被審單位問(wèn)題、洞悉被審人員心理等等。總之，培養(yǎng)審計(jì)人員業(yè)務(wù)能力就是要著力提高其審計(jì)理論知識(shí)水平、審計(jì)相關(guān)知識(shí)水平、審計(jì)技術(shù)水平和審計(jì)經(jīng)驗(yàn)水平。

（二）培養(yǎng)模式的選擇

首先，審計(jì)理論的概括性、抽象性和個(gè)人理性的有限性決定了“干中學(xué)”不可能成為個(gè)人獲得審計(jì)理論的主要途徑，但實(shí)踐可以加深對(duì)審計(jì)理論的理解和認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)專門培訓(xùn)學(xué)習(xí)審計(jì)相關(guān)知識(shí)效率更高、速度更快、獲得知識(shí)的數(shù)量也更多。但是專門培訓(xùn)不可能涵蓋審計(jì)需要的所有相關(guān)知識(shí)，“干中學(xué)”作為一種需求導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式仍有其不可替代的作用。再次，審計(jì)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)水平實(shí)踐屬性鮮明，“干中學(xué)”優(yōu)勢(shì)明顯，但這并不排斥我們通過(guò)專門培訓(xùn)接受指導(dǎo)，吸收先進(jìn)的技能經(jīng)驗(yàn)。總之，審計(jì)知識(shí)理論的培養(yǎng)以專門培訓(xùn)為主，技能經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)以“干中學(xué)”為主；無(wú)論哪種模式占主導(dǎo)，都離不開另一種模式的有效配合。

二、審計(jì)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)存在的不足

過(guò)于依賴“干中學(xué)”的弊端是明顯的。首先，“干中學(xué)”無(wú)法獲得支撐技能經(jīng)驗(yàn)所需的充分的知識(shí)理論，導(dǎo)致技能經(jīng)驗(yàn)先天性不足，從而直接影響審計(jì)工作的質(zhì)量。其次，缺少專門培訓(xùn)提供的交流討論、接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，審計(jì)技能經(jīng)驗(yàn)局限于個(gè)人的探索，無(wú)法通過(guò)吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)取得長(zhǎng)足發(fā)展。再次，過(guò)分依賴“干中學(xué)”容易導(dǎo)致審計(jì)技能經(jīng)驗(yàn)的固化。熟悉一項(xiàng)審計(jì)分工需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索，經(jīng)過(guò)多個(gè)審計(jì)項(xiàng)目的鍛煉，所以審計(jì)分工不能輕易更換；審計(jì)人員熟悉分工后，為了工作效率審計(jì)分工也不能輕易更換。長(zhǎng)此以往審計(jì)人員的技能經(jīng)驗(yàn)就只能滿足有限幾塊審計(jì)業(yè)務(wù)的需要。總之，凡事過(guò)猶不及。簡(jiǎn)單地看側(cè)重于“干中學(xué)”就可以加強(qiáng)技能經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，但事實(shí)卻并非如此；同樣道理，過(guò)分依賴于專門培訓(xùn)也并不有利于知識(shí)理論的培養(yǎng)。這正印證了前文“無(wú)論哪種模式占主導(dǎo)，都離不開另一種模式的有效配合”的論斷。

三、審計(jì)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

改進(jìn)審計(jì)人員業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，擺脫“干中學(xué)”模式依賴，就是要突破認(rèn)識(shí)誤區(qū)、工學(xué)矛盾等三大制約因素，賦予專門培訓(xùn)應(yīng)有的地位和作用。但是克服主觀制約因素容易，解決客觀實(shí)際問(wèn)題難。隨著社會(huì)主義政治文明建設(shè)不斷推進(jìn)，審計(jì)地位作用不斷增強(qiáng)、審計(jì)機(jī)關(guān)工作任務(wù)持續(xù)增長(zhǎng)是不可阻擋的趨勢(shì)，工學(xué)矛盾將是長(zhǎng)期困擾審計(jì)機(jī)關(guān)的問(wèn)題，整塊的時(shí)間資源多數(shù)被工作占據(jù)，專門培訓(xùn)基本只能利用審計(jì)人員的零散時(shí)間，但傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式又無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。令人欣喜的是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為這個(gè)難題提供了解決方案：以信息化手段為依托，突破時(shí)間、空間、人數(shù)、教學(xué)手段等限制，構(gòu)建時(shí)間開放、資源開放，滿足個(gè)性化需要的全新審計(jì)培訓(xùn)模式――審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。