序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的具體表現(xiàn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

根據(jù)9月份“不忘初心、牢記使命”主題教育的開展及通過(guò)班子對(duì)照檢查，現(xiàn)對(duì)9月份支部班子問(wèn)題及整改情況向大會(huì)進(jìn)行通報(bào)：

一、存在的主要問(wèn)題

（一）日常教育不夠深入，教育效果不理想，習(xí)慣用牢辦法解決新問(wèn)題。

具體表現(xiàn)：一是理論學(xué)習(xí)還不夠深入，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，在深度和廣度上還存在差距。二是對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不精，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還有提升空間。三是班子之間通氣不夠，工作交換不夠充分，工作規(guī)劃不夠明確。

整改措施：結(jié)合班子工作實(shí)際，學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)際工作，客服工作學(xué)習(xí)矛盾，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，班子和全體黨員在群眾中帶好頭。以建立學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子為切入點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)提高全村黨員干部的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

整改情況：

1、完善班子理論學(xué)習(xí)制度。做到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)，要求對(duì)每次學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)記錄，注重學(xué)習(xí)效果的提高。

2、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，尤其是目前工作中存在的一些突出問(wèn)題和黨員群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，建立村委與群眾溝通長(zhǎng)效機(jī)制。用改革的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、去研究、去落實(shí)、去解決，逐步解決問(wèn)題化解矛盾，形成一種有信心，有干頭，你追我趕，多做貢獻(xiàn)的精神狀態(tài)，不等不靠，當(dāng)好黨員群眾的領(lǐng)頭羊，做好表率。

（二）班子在工作安排部署不夠嚴(yán)謹(jǐn)

具體表現(xiàn)：沒(méi)有深入實(shí)際調(diào)查研究，工作方法簡(jiǎn)單，沒(méi)有注重對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，工作積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

整改措施：加強(qiáng)干部責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)管理干部的積極性和創(chuàng)造性。

整改情況：

1、每月開展一次集中學(xué)習(xí)交心談心活動(dòng)，經(jīng)常性開展批評(píng)與自我批評(píng)。班子成員之間勤交換思想，多聽取意見，多交心、多通氣，調(diào)動(dòng)干部的積極性，發(fā)揮班子的整體作用。

2、增強(qiáng)管理干部工作的事業(yè)心和責(zé)任感，完善各項(xiàng)規(guī)章制度和激勵(lì)制度。

3、解決干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣的問(wèn)題，依照規(guī)定管理，言必行，行必果。

（三）黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分

具體表現(xiàn)：部分黨員存在著對(duì)學(xué)習(xí)、工作不進(jìn)取、精神狀態(tài)不佳的現(xiàn)象，組織活動(dòng)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

整改措施：加強(qiáng)黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

整改計(jì)劃：

1、健全規(guī)范支部對(duì)黨員的日常教育管理，在支部?jī)?nèi)開展黨員意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、工作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、表率意識(shí)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使黨員同志通過(guò)學(xué)習(xí)形成共識(shí)。

2、支部委員在工作中多與黨員同志交換思想，多聽取黨員同志的意見，給黨員同志壓擔(dān)子，在工作中調(diào)動(dòng)黨員同志的積極性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（四）支部開展批評(píng)和自我批評(píng)不夠。

具體表現(xiàn)：部分黨員的大局意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中存在著事不關(guān)己、高高掛起，與群眾溝通和交流不充分。

整改措施：加強(qiáng)與黨員、群眾的交流與溝通，增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

整改計(jì)劃：

1、支部每月（季）開展一次集體交心談心活動(dòng)，形成一個(gè)“嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己，真心誠(chéng)意幫助別人”的團(tuán)結(jié)活潑的氛圍，經(jīng)常性開展批評(píng)與自我批評(píng)。

篇2

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論和專業(yè)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是每一個(gè)教師要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的諸多問(wèn)題

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生總結(jié)專業(yè)知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)，但就目前完成情況來(lái)看仍有諸多問(wèn)題，其中比較突出的有以下幾點(diǎn)。

（一）選題存在盲目性

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先由指導(dǎo)教師給出備選課題，然后由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、研究興趣以及客觀條件，與指導(dǎo)教師共同商量后確定課題。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然經(jīng)過(guò)三年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并未形成自己的研究創(chuàng)新點(diǎn)，在選題時(shí)表現(xiàn)得非常盲目。

（二）指導(dǎo)角色缺失

經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論有所掌握，但并未系統(tǒng)地綜合運(yùn)用。因此，有些學(xué)生看到課題感到無(wú)所適從，不知如何開始。因此，學(xué)生從方案制訂、實(shí)驗(yàn)安排到研究?jī)?nèi)容就只能聽命于教師，學(xué)生組織和處理事情的能力并未得到改善。

（三）論文質(zhì)量欠佳

由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備的不足，限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，考研的學(xué)生將大量時(shí)間和精力投入考試準(zhǔn)備中；找工作的學(xué)生為了在限定時(shí)間內(nèi)找到好工作，就把寫畢業(yè)論文的任務(wù)放到了從屬位置；還有些已找到工作的學(xué)生，其用人單位要求提前上崗，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。

（四）答辯水平不高

在答辯過(guò)程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)為知識(shí)面狹窄和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：有些學(xué)生回答不出與論文專業(yè)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，即使有學(xué)生能說(shuō)出有新意的觀點(diǎn)，但卻不能說(shuō)清楚新在何處。

二、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

圍繞如何在指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過(guò)對(duì)近些年工作中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

（一）選擇能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的課題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利完成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)起著關(guān)鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，因此，教師要選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

（二）建立學(xué)科指導(dǎo)小組，實(shí)行聯(lián)合監(jiān)督指導(dǎo)

這種做法增加了學(xué)科指導(dǎo)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，優(yōu)化了學(xué)科小組內(nèi)教師資源的合理分配，杜絕了因個(gè)別指導(dǎo)教師臨時(shí)出差而發(fā)生其學(xué)生無(wú)教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。實(shí)行學(xué)科指導(dǎo)小組后，學(xué)生不僅對(duì)自己的課題比較熟悉，對(duì)其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將設(shè)計(jì)過(guò)程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。

（三）建立定期交流和報(bào)告制度

為降低外部因素和實(shí)驗(yàn)條件對(duì)論文質(zhì)量的影響，在學(xué)生選題初期就明確應(yīng)完成的內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生對(duì)自己將要完成的題目有較好的認(rèn)識(shí)和預(yù)期設(shè)想。建立每周師生見面討論交流的制度， 全程監(jiān)控設(shè)計(jì)進(jìn)度，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況；每?jī)芍軐W(xué)科指導(dǎo)小組的教師進(jìn)行一次交流，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開討論，給出相應(yīng)的解決辦法。

（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學(xué)生對(duì)某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或某些概念論述進(jìn)行了創(chuàng)新或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M(jìn)或突破， 就應(yīng)獲得較好的成績(jī)。這種評(píng)分辦法一方面有利于促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)；另一方面也體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。

（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生科研激勵(lì)措施

目前大部分學(xué)生對(duì)科研缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成一定的科研意識(shí)。因此，我們擬采取以下措施激勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，首先，讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，這樣既能讓學(xué)生形成科研的基本概念， 又能提高學(xué)生的科研水平與學(xué)習(xí)水平；其次，學(xué)校可以將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項(xiàng)目研究掛鉤，即如果學(xué)生發(fā)表了具有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀作品，那么可計(jì)入導(dǎo)師的科研分；再次，學(xué)報(bào)應(yīng)開辟學(xué)生論文專欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)。

（六）造就利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中開展創(chuàng)新意識(shí)教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學(xué)生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于獲取新知識(shí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因?yàn)樽鳛榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，教師本身必須與時(shí)俱進(jìn)，具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強(qiáng)科研能力，教師才能將其所在領(lǐng)域最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能將新的科研方法傳授給學(xué)生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、小結(jié)

本文針對(duì)本科生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況展開討論，重點(diǎn)討論了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行論述，并進(jìn)一步給出了相應(yīng)的建議措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范興明，張?chǎng)危鯓s，魏德強(qiáng).本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)新精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（12）.

篇3

【摘要】基層政工干部是真理的傳播者，是思想政治工作的具體組織者和實(shí)施者。他們能力的強(qiáng)弱，直接影響到政治工作的整體建設(shè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】基層 政工 干部 能力

從當(dāng)前基層政工干部能力和素質(zhì)的現(xiàn)狀來(lái)看，有的為適應(yīng)時(shí)代潮流，盲目追求創(chuàng)新，而失去政治工作應(yīng)有的方法和原則；有的觀念陳舊，呈現(xiàn)出觀念滯后的現(xiàn)象。還有一部分基層政工干部由于缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，做本職工作的能力不強(qiáng)，缺乏分析和解決問(wèn)題的新思路、新方法，遇到新問(wèn)題、新情況就不知所措。這些現(xiàn)象正是影響和制約我軍基層建設(shè)的“瓶頸”。筆者認(rèn)為，應(yīng)有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)基層政工干部的幾種能力：

一、強(qiáng)化戰(zhàn)略意識(shí)，努力培養(yǎng)基層政工干部把握全局的能力

戰(zhàn)略意識(shí)，就是善于從全局著眼來(lái)觀察處理問(wèn)題的意識(shí)。基層政工干部強(qiáng)化戰(zhàn)略意識(shí)的培養(yǎng)，有利于自身成長(zhǎng)和改善部隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)及基層的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。培養(yǎng)基層政工干部戰(zhàn)略意識(shí)，應(yīng)注重對(duì)以下幾種意識(shí)的強(qiáng)化：用政治標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察、分析和處理問(wèn)題的意識(shí)。這種意識(shí)是戰(zhàn)略意識(shí)的基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)基層政工干部的政治意識(shí)，要求他們始終以黨和人民的利益為重，處理好政治工作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放的關(guān)系；服從大局意識(shí)。這是戰(zhàn)略意識(shí)的核心所在。基層政工干部不需要做出全局性的決策。但是，需要具備較強(qiáng)的戰(zhàn)略理解和領(lǐng)悟能力，需要在服從大局的基礎(chǔ)上，確定基層的工作方向和指導(dǎo)方針；前瞻意識(shí)。這是對(duì)政工干部提出的新要求。基層政工干部應(yīng)認(rèn)清軍事革命的發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)軍事的發(fā)展方向，自覺(jué)投身于科技練兵之中，用科技知識(shí)來(lái)促進(jìn)政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)基層政工干部開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新意識(shí)，也叫創(chuàng)新意向。它是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意志的綜合。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)在創(chuàng)新活動(dòng)中具有能動(dòng)的職能。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)為不同形式。其中，情感起著最重要的作用。所以說(shuō)，培養(yǎng)基層政工干部的各種感情是強(qiáng)化創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的重要手段。培養(yǎng)和提高基層政工干部的創(chuàng)新能力，除強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)之外，還應(yīng)做到：訓(xùn)練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。訓(xùn)練創(chuàng)新思維的方式有多種，但適合基層政工干部的有單字聯(lián)想的訓(xùn)練、物件用途的訓(xùn)練、主題概括的訓(xùn)練。基層政工干部可以逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到a生創(chuàng)新思維的目的；掌握創(chuàng)新方法。創(chuàng)新的方法主要有原型啟發(fā)法、腦力沖擊法、列舉法等；培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新活動(dòng)既需要能力，也需要良好的個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性是創(chuàng)新實(shí)踐的產(chǎn)物，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性對(duì)基層政工干部來(lái)說(shuō)，要特別注重學(xué)習(xí)理論，解放思想、更新觀念，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。只有這樣，才能求共性、存?zhèn)€性，保持旺盛的創(chuàng)新熱情和動(dòng)力。

創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，創(chuàng)造出具有社會(huì)意義或經(jīng)濟(jì)意義的新產(chǎn)品的過(guò)程和能力。基層政工干部的創(chuàng)新能力就是按照黨和軍隊(duì)的路線、方針、政策，創(chuàng)造性地做好軍隊(duì)政治工作的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力具體表現(xiàn)在：不斷提出政治工作的新內(nèi)容。軍隊(duì)政治工作是黨在軍隊(duì)的思想工作和組織工作，其目的是保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。政治工作必須時(shí)刻緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化和軍隊(duì)思想動(dòng)態(tài)的趨向，適時(shí)提出一些新內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究。以保證黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)深入軍心；應(yīng)用政治工作的新技術(shù)。新形勢(shì)下，做好政治工作需要一定的技術(shù)手段。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，政治工作面臨著一場(chǎng)新技術(shù)革命。基層政工干部必須摒棄傳統(tǒng)的手工操作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的技術(shù)和手段；不斷概括政工新理論。概括政治工作的新理論，是基層政工干部創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。基層政工干部應(yīng)不斷把政治工作的新方法、新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，概括出新的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這既是新時(shí)期政治工作的歷史使命，也是政工干部義不容辭的責(zé)任，基層政工干部必須在這方面有所作為，有所創(chuàng)造。

三、強(qiáng)化實(shí)效意識(shí)，努力培養(yǎng)基層政工干部戰(zhàn)場(chǎng)心理調(diào)控能力

基層政工干部能否在政治工作的實(shí)踐中始終堅(jiān)持實(shí)事求是的思想、求真的作風(fēng)和務(wù)實(shí)的品格，直接關(guān)系到基層政治工作的威信和效益。基層政工干部在工作中要不斷培養(yǎng)實(shí)效意識(shí)與理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，帶頭克服“空談”“虛假”“飄浮”，做到“求實(shí)”“求是”“求真”。

基層政治工作是以人為主體的工作，在工作中政工干部應(yīng)強(qiáng)化實(shí)效意識(shí)，不斷摸索事物發(fā)展規(guī)律和受教對(duì)象的心理特點(diǎn)，在工作的實(shí)效性上刻苦鉆研，用科學(xué)方法和務(wù)實(shí)作風(fēng)去預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的情況，并針對(duì)情況進(jìn)行模擬處置。無(wú)論什么時(shí)候，戰(zhàn)士思想、心理的矛盾和問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生，并會(huì)隨著高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)而急劇增多。這些問(wèn)題，最終仍需政工干部用科學(xué)的調(diào)控方法來(lái)解決。科學(xué)的調(diào)控能力若有實(shí)效性作保障。效果可能會(huì)更加顯著。一是要圍繞樹立敢打必勝的信念進(jìn)行心理調(diào)控。只有將敢打必勝的信念真正根植于參戰(zhàn)者腦中，才能保證參戰(zhàn)者在作戰(zhàn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成凝聚力、戰(zhàn)斗力，用信心和勇氣去面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。二是圍繞培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志進(jìn)行心理調(diào)控。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，基層政工干部必須要認(rèn)清意志的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到意志的喪失就等于勝利機(jī)會(huì)的喪失，學(xué)會(huì)培養(yǎng)參戰(zhàn)者意志。三是要圍繞提高參戰(zhàn)者對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力進(jìn)行調(diào)控。基層政工干部在戰(zhàn)前要收集戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和作戰(zhàn)對(duì)象的有關(guān)信息，以便于提高調(diào)控的針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明峰，焦智立.高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)心理調(diào)控研究[M].軍事科學(xué)出版社，2001.

篇4

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；高校生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了緩解當(dāng)前較大的就業(yè)壓力，提高高校生就業(yè)率，國(guó)家鼓勵(lì)高校生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，甚至還創(chuàng)辦了專項(xiàng)扶持資金［1］。各大高校也致力于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)輸送更多創(chuàng)新人才。

一、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前階段高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心仍然存在一些比較突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中資源是相當(dāng)關(guān)鍵的，但仍有高校側(cè)重于給學(xué)生傳授知識(shí)，空喊口號(hào)的問(wèn)題比較突出，很少有高校從學(xué)校拿出教育資金且投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者［2］。高校雖然已經(jīng)加大力度建設(shè)了相關(guān)的孵化中心和實(shí)訓(xùn)基地，但是由于缺乏充足的資金，因此并未發(fā)揮其作用。近年來(lái)教育部門也已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)必須加大力度開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，部分高校已經(jīng)形成相應(yīng)的體系，但是各大高校缺乏統(tǒng)一形式，且差異較大；部分學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，并不利于高校生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，自然無(wú)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中投入，發(fā)揮出這一項(xiàng)目的價(jià)值。

（二）學(xué)生主體地位不突出

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要想讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前階段激烈的就業(yè)形式，很有必要突出學(xué)生的主體地位，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。但當(dāng)前階段教師在高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生主體地位并不突出，且對(duì)教師的依賴度較高，很少有學(xué)生獨(dú)立、自主完成的項(xiàng)目，并不利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［3-4］。部分教師并沒(méi)有搞懂高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，且開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)注重能力不強(qiáng)，并不利于順利開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更無(wú)法提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）缺乏優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，但是因?yàn)楦鞔蟾咝缀鯖](méi)有相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，因此很難促進(jìn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得理想的效果。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)平臺(tái)，學(xué)生就算有好的想法也很難得以開展。此外，學(xué)生并不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加了選題難度，自然無(wú)法落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中支持體系的涉及面較為廣泛，各環(huán)節(jié)聯(lián)系相當(dāng)密切，雖然高校已經(jīng)可以構(gòu)成完善的體系，但是無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的需求。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工作重點(diǎn)在于項(xiàng)目的申報(bào)，很少注重項(xiàng)目建設(shè)問(wèn)題，學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后并不知道如何實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中比較迷茫。

（四）學(xué)生過(guò)度依賴導(dǎo)師

學(xué)生是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式中的核心體。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，確保學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前已經(jīng)形成創(chuàng)新意識(shí)，且具有一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而緩解當(dāng)前階段我國(guó)就業(yè)難的問(wèn)題。此外，高校生創(chuàng)業(yè)還可為我國(guó)提供就業(yè)崗位，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前階段高校導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中屬于中心人物，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的依賴性較高，具體表現(xiàn)為意識(shí)上對(duì)導(dǎo)師的依賴；行為上離不開導(dǎo)師。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不是自主動(dòng)腦思考，而是第一時(shí)間尋求導(dǎo)師的幫助，將問(wèn)題都交給導(dǎo)師［5］。

（五）宣傳不充分

通常情況下，高校申報(bào)項(xiàng)目的方式有兩種，一個(gè)是導(dǎo)師自主研究得到靈感，之后由導(dǎo)師申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì)；或者由導(dǎo)師自主申報(bào)項(xiàng)目并組建團(tuán)隊(duì)完成研究；又或者由學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到新思路，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主申報(bào)項(xiàng)目并完成相關(guān)研究。無(wú)論是哪一種方法，基本上都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。但這個(gè)過(guò)程中也有一定的問(wèn)題，也就是導(dǎo)師選擇的是比較信任或熟悉的人完成項(xiàng)目，容易導(dǎo)致項(xiàng)目人員內(nèi)定，因此項(xiàng)目宣傳力度不足，其他學(xué)生并不知道和相關(guān)有關(guān)的項(xiàng)目有關(guān)的信息，并不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施一定程度上讓現(xiàn)有的就業(yè)壓力得到緩解，這將有利于學(xué)生全面發(fā)展，而且有利于順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（一）是經(jīng)濟(jì)常態(tài)下國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要

高校生是高校教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)的主要對(duì)象，且他們也是社會(huì)快速發(fā)展的關(guān)鍵。為促進(jìn)高校生適應(yīng)時(shí)展，必須加強(qiáng)提高高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高等教育積極改革，在此背景下提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念。高校是科技創(chuàng)新發(fā)展的主體，必須緊跟時(shí)展需要，結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)略部署，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)教育，創(chuàng)新調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會(huì)創(chuàng)新科技［6］。一直以來(lái)人們都高度關(guān)注高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題，這就需要高校教師主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，自覺(jué)肩負(fù)提高國(guó)民素質(zhì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，營(yíng)造“雙創(chuàng)”教育的社會(huì)景象，因此做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，讓大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）是高等教育深化改革的需要

時(shí)代不斷發(fā)展，在此背景下高等教育中必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變是改革和發(fā)展我國(guó)高等教育必不可少的選擇，尤其是現(xiàn)如今我國(guó)提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代，必須通過(guò)高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校要想適應(yīng)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很有必要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新型社會(huì)和信息化時(shí)代背景下產(chǎn)生。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)必須加強(qiáng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的人才，這就要求高校深化素質(zhì)教育，提高培養(yǎng)高校生的質(zhì)量和高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化高校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為。

（三）是高校生個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要

素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較重要的一部分，這也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”的核心，且創(chuàng)新也是素質(zhì)教育中的一部分。學(xué)生受到時(shí)代共性和自身個(gè)性的影響，而要想解決當(dāng)前階段嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是高校生創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正確導(dǎo)向的關(guān)鍵。因?yàn)楦咝Ｉ腔盍Α⒊瘹獾拇恚麄兏矣谔剿鲃?chuàng)新，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍［7］。高校生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中不斷受到熏陶，他們具有鮮明的個(gè)性，具有強(qiáng)烈的自我需求，時(shí)代特點(diǎn)共性比較明顯。他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷彰顯自我，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，潛移默化地提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校生而言讓其個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。

三、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為提高高校生就業(yè)率，推動(dòng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校積極在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上解決了高校生就業(yè)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

國(guó)家要加大改進(jìn)力度，對(duì)高校進(jìn)行監(jiān)督，確保各大高校都可以緊跟時(shí)代步伐調(diào)整教育培訓(xùn)體系，確保各大高校都能跟上時(shí)展，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)家要加大改革力度，積極創(chuàng)新，讓社會(huì)發(fā)展中就業(yè)難的問(wèn)題得到解決，促進(jìn)高校生畢業(yè)就業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)率均得到提高，逐步完善項(xiàng)目效率，確保高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容符合時(shí)展需要，這是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。高校生畢業(yè)前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育時(shí)若得到政府的支持，則有利于教師順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全循環(huán)體系，積極打造創(chuàng)新性較強(qiáng)的教育生態(tài)系統(tǒng)，使高校生提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系以及以社會(huì)需求變化體系為依據(jù)的生態(tài)培育，從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生較大的就業(yè)壓力得到緩解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過(guò)程中高校作為主要的參與者和促進(jìn)者，該體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中相當(dāng)重要的一部分，該體系是高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系樞紐中該體系創(chuàng)造的環(huán)境氛圍如社會(huì)輿論支持、政府支持和足夠的投資資金等等，都為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件［8］。如此，學(xué)生理念不斷創(chuàng)新，有勇氣創(chuàng)新實(shí)踐，在高校教育中起到積極的影響，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出學(xué)生主體地位

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，需要教師以學(xué)生為中心，不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，而且要提高學(xué)生綜合能力，將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)立足學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，切不可由指導(dǎo)教師替學(xué)生做決定。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方法共同完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，除了突出學(xué)生主體地位有利于學(xué)生深入的探討和研究創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之外，還有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性，學(xué)校應(yīng)積極開展與高校生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。同時(shí)，給予比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人頒發(fā)證書并給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自身發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)

要想順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很有必要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)。學(xué)校高度重視，從多個(gè)方面著手建設(shè)項(xiàng)目平臺(tái)。高校應(yīng)以項(xiàng)目為主要載體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將其目標(biāo)和人才培養(yǎng)融合，打造綜合素質(zhì)較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，健全完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，使企業(yè)主動(dòng)參與到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中［9-10］。此外，高校應(yīng)積極向社會(huì)聘請(qǐng)高學(xué)歷且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人到校給學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目且積極申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目。最后，主動(dòng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)國(guó)家這方面的經(jīng)驗(yàn)和政策進(jìn)行宣傳，使學(xué)生全面地了解相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（四）教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接

自從實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)資源和項(xiàng)目為依據(jù)，提高教學(xué)內(nèi)容的具體化和實(shí)踐化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接企業(yè)和社會(huì)，更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，應(yīng)具有創(chuàng)造性和開放性，走出校園、走出實(shí)驗(yàn)室，緊跟時(shí)展步伐，發(fā)揮企業(yè)資源和社會(huì)資源的作用，確保創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)意義。比如說(shuō)某高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)集中多方力量打造協(xié)同配合、打造個(gè)性鮮明的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，借助“星火”計(jì)劃促進(jìn)學(xué)科之間的融合，建立科技相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，讓科技走進(jìn)創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)良好的創(chuàng)客文化［11］。因此，高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以項(xiàng)目為核心是需要高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，配備專業(yè)的項(xiàng)目導(dǎo)師，從人才成長(zhǎng)環(huán)境要素出發(fā)，并將項(xiàng)目分成多個(gè)任務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更為持久化和具體化，在任務(wù)探究和實(shí)踐中逐步提高學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅向校園環(huán)境延伸，還向企業(yè)環(huán)境延伸。創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，為國(guó)家興旺發(fā)達(dá)提供源源不竭的動(dòng)力。因此，高校教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)相適應(yīng)，很有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿到自身教學(xué)工作中。高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，必須立足學(xué)生興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作技能，通過(guò)寓教于研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)況與普遍問(wèn)題

目前，在我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校普遍對(duì)閱讀教學(xué)重視程度低，具體表現(xiàn)在閱讀教學(xué)安排時(shí)間較少且不緊湊，教師對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)少且不夠?qū)I(yè)有效。閱讀教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，枯燥無(wú)味，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)效率低下，效果不佳。

由于閱讀教學(xué)方式的不當(dāng)，以及小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主題性與目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，極大地降低了學(xué)生們語(yǔ)文閱讀的興趣與積極性，學(xué)生們逐漸地對(duì)語(yǔ)文閱讀厭棄反感，甚至產(chǎn)生了逆反放棄的心理。閱讀教學(xué)效率的低下，不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高，這大大增加了學(xué)生們高階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，從而較為嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)甚至整體成績(jī)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也普遍存在這些問(wèn)題。

二、推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的有效策略

鑒于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的低效、學(xué)生閱讀能力不足與閱讀缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效快速化，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究以及深入探討分析，以下是筆者關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)效益的幾點(diǎn)策略。

1.閱讀課堂教學(xué)形式更加多樣化.內(nèi)容有針對(duì)性.更加豐富多彩。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不再只采用以往課堂強(qiáng)制閱讀的單一教學(xué)方式，要經(jīng)常性地、定期地舉辦各種班級(jí)或者校園文化活動(dòng)，每一期規(guī)定明確的閱讀主題，例如校園課外讀物比賽、班級(jí)閱讀心得交流會(huì)等。在閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，廣泛聽取接受學(xué)生的意見，改變以往不加篩選、毫無(wú)針對(duì)性的閱讀材料與內(nèi)容，盡量選取類型多樣、針對(duì)性強(qiáng)的閱讀材料，重點(diǎn)教授，調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的積極性與熱情，開闊學(xué)生們的眼界c知識(shí)面。

2.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為閱讀課堂的主體。教師在閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注與重視度，花費(fèi)更多時(shí)間制訂明確的目標(biāo)，詳細(xì)有序地安排每節(jié)閱讀課堂的任務(wù)；課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，而不是僅僅蜻蜓點(diǎn)水，一掃而過(guò)。這樣既提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的提升有較大的幫助，推動(dòng)了閱讀教學(xué)課堂的高效化。