序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇如何提高規(guī)則意識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

>> 如何利用班會(huì)對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng) 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 淺談農(nóng)村初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的物理意識(shí) 如何培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)境意識(shí) 如何培養(yǎng)初中學(xué)生的感恩意識(shí) 淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的終身體育意識(shí) 淺談如何培養(yǎng)提初中學(xué)生的體育意識(shí) 淺談培養(yǎng)初中學(xué)生的感恩意識(shí) 體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生課外足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí) 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生口語交際能力 如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力能力 淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生規(guī)則意識(shí) 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生規(guī)則意識(shí) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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首先，學(xué)校對學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)忌空洞，必須通過具體的內(nèi)容支撐。關(guān)于中學(xué)生的規(guī)則很多，大家熟知的有《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這些都是規(guī)則，還有各校制定的學(xué)校管理?xiàng)l例。但是，任何規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)都要用一個(gè)個(gè)具體的事情去承載。比如每天的衛(wèi)生，是每一位值周的同學(xué)必須去做的，如果按時(shí)做好，就是遵守規(guī)則，如果不按時(shí)參加，就是破壞規(guī)則，實(shí)際上也是缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)，“沒有主體間性，就無法形成‘規(guī)則意識(shí)’”那么，對其教育和督促其按時(shí)參加掃地都是培養(yǎng)他們規(guī)則意識(shí)，如果不掃地就會(huì)受到處罰，比如操行扣分，承擔(dān)工作量差不多的勞動(dòng)，對其進(jìn)行批評等，這是對不遵守規(guī)則的反面強(qiáng)化。通過掃地這一小小的事情，就培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。

其次，學(xué)校對學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)忌無序。學(xué)校工作的有序性和周期性決定了規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的有序性和周期性，由于學(xué)校工作以學(xué)期，學(xué)年，界為周期，決定了學(xué)校規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的有序性，周期性。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也隨著學(xué)校各方面的工作推進(jìn)而呈現(xiàn)出階段性，具體說來，在開學(xué)之初，一般在開學(xué)典禮上，就要將學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白哪些是要求學(xué)生做到的，哪些是明令禁止的，如果做了要受到處罰，以我校為例：每期開學(xué)，我校德育處都組織學(xué)生學(xué)習(xí)《甘洛縣海棠中學(xué)校違紀(jì)學(xué)生處分條例》，和《甘洛縣海棠中學(xué)禮儀常規(guī)》，分別從正面和反面強(qiáng)調(diào)學(xué)校要求禁止的行為和強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何做的問題，同時(shí)對上期學(xué)生在規(guī)則遵守上的情況進(jìn)行分析和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生心中有數(shù)，又要對學(xué)生起到警醒的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在學(xué)期中間抓住各種具體的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生中不遵守規(guī)則的行為進(jìn)行教育，及時(shí)處理學(xué)生違反規(guī)則的行為。在期末要對本期規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的情況了然于心，既要看到工作中成功的地方，更要看到不足之處，在總結(jié)中提高學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的能力。“規(guī)則意識(shí)不僅僅是一個(gè)對規(guī)則之內(nèi)容的了解的問題，也不僅僅是懂得‘遵守規(guī)則’意味著什么的問題，而是把規(guī)則當(dāng)作自己行動(dòng)的理由和動(dòng)機(jī)的問題”比如，排隊(duì)打飯是每一個(gè)學(xué)生必須遵守的規(guī)則，我校的伙食團(tuán)較小，于是，每天值周教師都要到食堂去督促學(xué)生排隊(duì)就餐，開始時(shí)總有一些高年級的學(xué)生插隊(duì)，不遵守規(guī)則，由于有老師的管理，插隊(duì)的一律排到最后，通過不斷的糾治，學(xué)生都能遵守排隊(duì)的規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。排隊(duì)成了學(xué)生行動(dòng)的理由和動(dòng)機(jī)。

第三，學(xué)校對學(xué)生的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)忌忽視對象的特點(diǎn)。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對象是人，人性的復(fù)雜性決定了在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上必須研究學(xué)生的特點(diǎn)，以我校為例，我校屬少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的就存在管理不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)則意識(shí)，針對我校學(xué)生的實(shí)際，我校在新生進(jìn)校時(shí)就集中對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，軍訓(xùn)主要是對學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)訓(xùn)練和軍姿訓(xùn)練，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，所有的訓(xùn)練必須動(dòng)作整齊如一要學(xué)生按要求做，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)針對個(gè)別學(xué)生不講衛(wèi)生的情況，學(xué)校制定了詳細(xì)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對頭發(fā)，衣服，指甲等提出了明確的要求，督促學(xué)生遵守，學(xué)生對規(guī)則遵守的過程實(shí)際就是培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的過程。比如針對有個(gè)別學(xué)生在校園里打口哨，我校制定了不準(zhǔn)在校園了打口哨的規(guī)定，首先，在全校集會(huì)時(shí)，提出要求，同時(shí)指出禁止的理由，讓學(xué)生明白必須遵守公共秩序。提出要求后，仍然有個(gè)別同學(xué)違反，于是，要求學(xué)生找原因，對學(xué)生提要求，事后還要查效果，通過一段時(shí)間的綜合整治，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)大大加強(qiáng)，有力促進(jìn)了校園環(huán)境的好轉(zhuǎn)。

篇2

關(guān)鍵詞：游戲；安全意識(shí)；培養(yǎng)

安全，是人類生存最基本的需要，保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園工作的首要任務(wù)。而游戲是幼兒的天性，如果能在輕松、愉悅的游戲情境中開展安全教育，引導(dǎo)幼兒邊游戲邊感受安全規(guī)則，會(huì)更容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們愉快地習(xí)得安全規(guī)則，培養(yǎng)自護(hù)能力。幼兒園游戲的形式有很多種，教師們應(yīng)針對不同的游戲形式，結(jié)合安全規(guī)則教育內(nèi)容開展教育活動(dòng)，如何結(jié)合游戲培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力

角色游戲是指創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。將安全規(guī)則教育融入角色游戲，有利于幼兒快樂輕松地學(xué)習(xí)和掌握安全規(guī)則，提高自身自護(hù)自救能力。比如，大班“誰到我家來做客”的角色游戲中，老師首先創(chuàng)設(shè)了溫馨的家庭情景，讓幼兒分別扮演不同的客人進(jìn)入“家游戲”中，“媽媽”則叮囑幼兒：“看看誰來了，問清客人的姓名，陌生人來了不要開門等等”，幼兒在游戲中通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對陌生客人來家的方法。生動(dòng)有趣的情節(jié)、快樂的角色表演讓幼兒在游戲中不但學(xué)會(huì)了與陌生人相處的安全知識(shí)，而且做到了邊學(xué)邊用。教師教授的安全規(guī)則不知不覺中已熟練運(yùn)用，教育效果非常好。

二、通過語言游戲培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)

語言游戲是一種語言練習(xí)，只有在幼兒對語言本身感興趣，而且幼兒了解自己具有操縱語言能力，對語言具有控制感時(shí)才可能玩語言游戲。中班的幼兒最喜歡的打電話游戲，電話薄里加入特殊符號“110、120、119、114”。首先讓幼兒認(rèn)識(shí)這些電話號碼，其次組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。例如：下面是幼兒在打電話時(shí)的游戲情境：

幼一：撥打“119”電話：“喂，我們這里著火啦，快來吧”！說完就扣電話。

師：“你沒有說清楚失火的地址，消防員叔叔不知道到哪兒救火。”

幼一：重新?lián)艽颉?19”電話：“喂，我們家著火啦，我們家在五生活區(qū)11號樓6號，你們快來吧！”

幼二：撥打“120”電話：“喂，我的奶奶暈倒了，快來救救我奶奶”說完就扣電話.

師：“你沒有說清楚奶奶在哪兒暈倒，救護(hù)員不知道到哪兒救人，會(huì)耽誤奶奶的病情。

幼二：重新?lián)艽颉?20”電話：“喂，我的奶奶在安鋼丹尼斯門口暈倒了，快來救救我奶奶吧！

打報(bào)警電話是有一定的模式的，幼兒對特殊電話缺乏已有經(jīng)驗(yàn)，打電話時(shí)過于簡單和隨意，但經(jīng)過教師的提示和幫助他們大多數(shù)會(huì)用正確的語言來準(zhǔn)確表達(dá)，培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)。

三、利用親子游戲幫助幼兒掌握安全規(guī)則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，為此，可結(jié)合安全教育內(nèi)容設(shè)計(jì)每月一次的親子游戲：超市安全、交通安全、游泳安全、郊游安全、參觀消防隊(duì)等。半年來，親子游戲受到家長和幼兒的喜愛，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，親子游戲一方面提升了幼兒與家長的親密度，另一方面也讓戶外安全的規(guī)則，在親子互動(dòng)的快樂氣氛中印刻在幼兒的腦海中。如：在消防日@一天，幼兒和爸爸媽媽一起去參加消防栓滅火游戲，游戲中以家庭為活動(dòng)小組，小組成員互相配合比賽滅火，以最先將火撲滅的小組為勝。在活動(dòng)中，幼兒爭先恐后地邊跑邊拖著軟管奔向爸爸所在的位置，將軟管遞給爸爸，爸爸快速地將管子擰到消防栓上，打開水龍頭，水迅速的流入管內(nèi)，媽媽拿著水龍頭直接對著火的物體，迅速將火撲滅。活動(dòng)中，幼兒親身體驗(yàn)了滅火的全部過程，感受到突發(fā)事件中，沉著、冷靜地配合父母完成任務(wù)的重要性，掌握了使用消防滅火的方法。爬山時(shí)由于家長的引領(lǐng)示范，幼兒都學(xué)會(huì)了上山和下山的安全規(guī)則。通過這些親子游戲幼兒一方面獲得了安全自護(hù)知識(shí)，另一方面體驗(yàn)了游戲的快樂增進(jìn)親子關(guān)系，更有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，為增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，我們積極地采用多種游戲的方式來進(jìn)行，目的是讓幼兒得到更多的安全保護(hù)常識(shí)，讓幼兒知道哪有危險(xiǎn)，更知道如何面對危險(xiǎn)，在活動(dòng)中有效保護(hù)自己，這樣才能使孩子的健康成長有保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔家瑤.利用游戲活動(dòng)滲透幼兒安全意識(shí)和自保能力教育[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）2015年10期.

[2]何良英.建立家園合作模式，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)[J].新課程（上）2016年06期.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)化思想 滲透

轉(zhuǎn)化思想，指的是學(xué)生在遇到難以理解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，通過觀察、分析、類比、聯(lián)想等思維過程，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法進(jìn)行變換，將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)新問題，通過新問題的求解，使原問題得以解決。教學(xué)中逐步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的方法，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要策略。

一、轉(zhuǎn)化思想滲透的方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化思想的滲透是非常重要的，對提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化出新的知識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的一個(gè)過程，如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對一些新圖形的面積或體積公式的推導(dǎo)都是將新圖像轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算的，圓柱體的面積公式推導(dǎo)通過長方形的面積而來。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師一定要擅于抓住這些問題的核心所在，積極引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回想，并找出學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系，推出新知識(shí)，從而達(dá)到新舊知識(shí)融會(huì)貫通的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生理清新舊知識(shí)的關(guān)系后，不僅會(huì)感到恍然大悟，對新知識(shí)的掌握也會(huì)更牢固，不用死記硬背，他們能夠根據(jù)自己所掌握的最基礎(chǔ)的東西推導(dǎo)出新知識(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高將起到非常重要的作用。

2.將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多講解的是一些具有規(guī)則的圖形的計(jì)算，對不規(guī)則圖形的計(jì)算就沒有明確的公式規(guī)定，那么如何將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用排水法來求不規(guī)則物體的體積就很好的解決了這個(gè)問題，將物體放入固定的且裝有足夠多水的容器中，水上漲的體積就是物體的體積。排水法求不規(guī)則體積很好的給我們展示了如何將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則，從而得到我們想要的答案，所以說，不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則，也是轉(zhuǎn)化思想帶給我們在學(xué)習(xí)上的提高。

3.將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到很多題目不僅文字眾多，描述得也十分復(fù)雜，各個(gè)已知條件之間的關(guān)系也不明確，學(xué)生在拿到這樣的題目時(shí)就會(huì)顯得十分茫然。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，也就是如何通過簡單的方法將題目解答出來。老師可以讓學(xué)生從問題入手，先明白解決問題需要哪些條件，然后再在題目中去尋找所需的信息，然后在判斷題目中的信息是明確告訴的還是需要進(jìn)一步求解的，層層推進(jìn)，通過這樣的方式將復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)簡單的問題，化難為易，最后解出該題。

4.將抽象轉(zhuǎn)化為直觀

抽象的數(shù)學(xué)問題對小學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處在起步階段，面對一些抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往轉(zhuǎn)不過彎來，這時(shí)，就需要老師將一些抽象的問題轉(zhuǎn)化為直觀的問題，這樣有助于學(xué)生的理解與提高。舉個(gè)例子來說，在一些倍數(shù)關(guān)系的題目中，一個(gè)普通水杯的價(jià)格是13元，而一件衣服的價(jià)格差8元是水杯價(jià)格的5倍，求衣服的價(jià)格是多少？倍數(shù)問題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生要根據(jù)題目找準(zhǔn)倍數(shù)關(guān)系，理清誰是誰的多少倍，數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜。在講解這部分題目時(shí)，教師應(yīng)將抽象的問題通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為直觀易懂問題，就這個(gè)題目而言，可以通過畫圖的方式來讓進(jìn)行解決，將杯子的價(jià)格定義為一個(gè)圓，然后衣服的價(jià)格就是5個(gè)圓，最后在減去少的差的8元，就能得出正確的答案，這樣的解題思路就變得更加清晰，也讓抽象的問題變得直觀了起來，抽象問題瞬間轉(zhuǎn)化為直觀的問題，對小學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)和提高將起到很重要的作用。

5.將無序轉(zhuǎn)化為有序

在數(shù)列的學(xué)習(xí)中，繁多的數(shù)字排列會(huì)讓學(xué)生感到無從著手，如何將雜亂無章的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的數(shù)列是一個(gè)重點(diǎn)，這時(shí)，可以通過表格或者畫圖等方式將多且亂的數(shù)字進(jìn)行歸類和整理，將無序雜亂的問題轉(zhuǎn)化得清晰有序。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想時(shí)機(jī)的選擇

教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的能力時(shí)，一定要注重時(shí)機(jī)的選擇，不能盲目的進(jìn)行引導(dǎo)，否則會(huì)達(dá)不到教學(xué)的目的。我認(rèn)為，在時(shí)機(jī)的選擇上，可以從以下兩個(gè)點(diǎn)來切入。

一是當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榉爆嵉念}目而找不到突破口，這時(shí)，教師不應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生解題的方法，而是讓學(xué)生自己去整合題目中的相關(guān)信息，從問題入手，在題干中找尋解決問題所需的信息，在找尋信息過程中，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們能夠快速的找尋到解決問題所需的條件，然后理清條件的主次關(guān)系，逐一的解決問題。雖然這個(gè)過程可能會(huì)花費(fèi)課堂上較多的時(shí)間，但是這個(gè)過程卻是學(xué)生思維提高的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生既解決了問題，轉(zhuǎn)化思想的能力也在不知不覺中得到了提高。

二是在解決復(fù)雜繁瑣的問題過后，老師要給學(xué)生說明學(xué)生剛才解決問題所使用的方法是轉(zhuǎn)化的辦法。然后，把整個(gè)轉(zhuǎn)化的過程向?qū)W生們闡述清楚。通過這種實(shí)地的操作和訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化方法的使用過程及使用價(jià)值，這對學(xué)生以后使用轉(zhuǎn)化思想解決問題將會(huì)起到非常大的促進(jìn)作用，啟發(fā)學(xué)生在以后的解題中自覺地使用。為了達(dá)到這一效果，整個(gè)訓(xùn)練的過程就尤其重要，學(xué)生只有自己親身試驗(yàn)過后，才能理解轉(zhuǎn)化思想的重要性，也是讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用上從無意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的一個(gè)重要步驟。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)生數(shù)學(xué)中，滲透轉(zhuǎn)化思想的方法主要有將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)、將不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則、將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、將抽象轉(zhuǎn)化為具體、將無序轉(zhuǎn)化為有序五個(gè)方面，通過這些轉(zhuǎn)化過程的訓(xùn)練，可以最大程度的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思維能力。但是，值得注意的是，教師在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想的時(shí)候，也應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，注重培養(yǎng)的過程，才能讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白轉(zhuǎn)化思想的核心所在，從而在以后的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行解題。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌德元.淺談轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)教育，2015，（3）.

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一 中職生的思想行為狀況分析

首先，讀中職校是許多中職生走投無路的選擇，自卑、厭學(xué)等心理嚴(yán)重影響著中職生的學(xué)習(xí)，加上中職生渴望了解社會(huì)，由于他們涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想尚不成熟，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，因而很容易受到不良思想和行為的影響。其次，中職學(xué)生精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動(dòng)感情而難于自控、自律，他們的思想情感具有沖動(dòng)性。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比較片面，因此，自律力和識(shí)別能力有待提高。具體表現(xiàn)為：

1、行為意識(shí)差，以自我為中心，以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個(gè)人的快樂建立在別人的痛苦之上。表現(xiàn)形式有：損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架、抽煙酗酒、以及賭博、比吃穿、拉幫結(jié)派等。

2、自由懶散、紀(jì)律性差。中職學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)自由、隨便，淡化時(shí)間觀念，無視校紀(jì)校規(guī)。表現(xiàn)形式為：遲到、早退、曠課，生活習(xí)慣不好，不講究公共衛(wèi)生，隨便亂扔等。

3、禮儀交往方面不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識(shí)，不會(huì)使用禮貌用語。表現(xiàn)形式為：不尊敬師長，不尊重他人等。二、自律能力培養(yǎng)的具體對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，可以提他們的自我認(rèn)識(shí)、自我反省的意識(shí)。

自律是人格修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。作為當(dāng)代中職生如何以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己、約束自己是值得他們思考和學(xué)習(xí)的重要一課。由于中職生的特殊經(jīng)歷決定了他們是一個(gè)“特殊群體”，他們的內(nèi)心世界里，渴望得到大家的尊重，但又比較自卑，他們身上缺乏自強(qiáng)不息的精神，對周圍注視他們的目光充滿了戒備。而且，有相當(dāng)部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律放散，缺乏自律。學(xué)會(huì)自律能夠使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，避免社會(huì)不良風(fēng)氣對他們的影響。因此，幫助學(xué)生發(fā)展自我意識(shí)，提高自我認(rèn)識(shí)、自我反省的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，可以使他們真正明白社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的重要意義。

自律并不僅僅意味著遵守紀(jì)律，它還包含著更多的含義。行為規(guī)范對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力。但中職生很多對行為規(guī)范守則視而不見，如進(jìn)校園須配戴校牌，很多學(xué)生屢教不改，甚至有抵觸情緒。他們做事往往從自己的利益和感受出發(fā)，在某種意義上還帶有“想干什么就干什么“的傾向。要使他們理解社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的重要性，是一種很理性的教育。在這個(gè)教育過程中也應(yīng)充分利用德育課豐富的教育素材和德育的特殊教育功能，應(yīng)用盡可能的形象、生動(dòng)活潑的方法，使學(xué)生能夠在理智和情感上接受這些道理。養(yǎng)成尊規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。

例如，本學(xué)期我校開展行為規(guī)范整治行動(dòng)，由學(xué)工處、專職班主任、學(xué)生專干組成的行為規(guī)范整治督查小組，對學(xué)生不文明，不規(guī)范行為進(jìn)行整治，并將行為規(guī)范的要求打印成手冊發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，對重點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行考試，列入操行分，其中就有規(guī)定如果有學(xué)生連續(xù)兩個(gè)學(xué)期操行分不及格者則不予畢業(yè)，這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、規(guī)范行為的重要性。通過一段時(shí)間的整治，學(xué)生自律能力有所加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)校風(fēng)都有了明顯的改變。

3.樹立榜樣，引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)自律。

要使學(xué)生達(dá)到自律，樹立榜樣，加強(qiáng)他們情感上的認(rèn)同十分重要。作為中職生適當(dāng)開展學(xué)習(xí)榜樣人物的活動(dòng)，特別是傳誦身邊的耳聞目睹的公眾人物的事跡故事，讓他們從中體會(huì)自律的重要意義，體會(huì)自律在人的成長過程中所起到的重要作用。讓他們知道一棵樹可能成長為參天大樹，一個(gè)人可煊赫輝煌;一棵樹還可能就是一棵樹，一個(gè)人還可能就是一個(gè)人。羨慕別人的時(shí)候不要忽視那雙羨慕你的眼睛，自己做得最好。只要自律自強(qiáng)，人人都有立足之地。

例如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展“自尊、自強(qiáng)、自律”的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過討論那些榜樣人物的事例，結(jié)合自己的實(shí)踐，得出取得成功的關(guān)鍵是嚴(yán)格要求自己。自覺認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)自律的重要性。

4.幫助中職生學(xué)會(huì)自律，避免急于求成。

學(xué)生的自律水平是隨著自我表現(xiàn)意識(shí)的發(fā)展而發(fā)展的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生自律能力的過程中，不能急于求成，要允許學(xué)生會(huì)逐漸地發(fā)展起這種能力，也要允許學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一定的反復(fù)現(xiàn)象。

篇5

教學(xué)目的:

1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)人都要提高安全意識(shí)。

3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,目前天氣開始轉(zhuǎn)暖，個(gè)別學(xué)生會(huì)有去游泳消暑的想法，希望每一個(gè)同學(xué)牢記這句話：“生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，每個(gè)人沒有理由不珍惜生命、注意安全。”

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會(huì)發(fā)生溺水事故呢？

我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（

一）、老師先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識(shí)要點(diǎn)

（1）

教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）

教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

（3）

我們是學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）

、看相關(guān)圖片

在周末，幾名學(xué)生到講河邊洗澡，有6名學(xué)生不慎溺水死亡。這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）

議一議：這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）

把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。

（3）由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會(huì)。

（三）

、說一說

說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么？

（2）

教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

（3）

溺水的急救

若發(fā)現(xiàn)溺水者，如何將其救上岸。

方法一：可將救生圈、竹竿、木板、繩索等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護(hù)器材，大人可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)他的髖部，使其背向自己，然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。溺水者因?yàn)樘由鷿撘庾R(shí)會(huì)掙扎、會(huì)死死勒緊救護(hù)者，救護(hù)者應(yīng)有充分準(zhǔn)備、并避免。

特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，盡量不要下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材或當(dāng)時(shí)可以利用的竹竿、木板、繩索等物件進(jìn)行營救。未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)。”這也是學(xué)校為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去游泳要由家長帶領(lǐng)。

（4）

、面對洪水時(shí)如何應(yīng)對

方法一、發(fā)洪水時(shí)應(yīng)注意往高處逃；

方法二、盡力躲避大浪；

方法三、盡量抓住浮托物；