序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)內(nèi)科和外科區(qū)別，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] PBL教學(xué)法； 傳統(tǒng)教學(xué)法； 實習(xí)帶教

[中圖分類號] R420 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）04（c）-0162-03

Application of PBL teaching method in practice teaching

XU Li-hua1 LIU Rui-lei2

1.Department of Hematology，the First Hospital Affiliated to Guangzhou Medical University，Guangzhou 510230，China；2.Department of Thyroid and Breast Surgery，the Third Hospital Affiliated to Sun Yat-Sen University，Guangzhou 510630，China

[Abstract] Objective To explore the application effect of PBL teaching method in internal and surgical clinical practice. Methods 90 interns in the department of internal medicine of the First Hospital Affiliated to Guangzhou Medical University from June 2014 to June 2015 were selected and randomly divided into the internal medicine PBL group and the internal medicine LBL group，45 interns in each group.90 interns in the department of surgery of the Third Hospital Affiliated to Sun Yat-Sen University from June 2014 to June 2015 were selected and randomly divided into the surgery PBL group and the surgery LBL group，45 interns in each group.The PBL group was given PBL teaching method，the LBL group was given traditional teaching method.The teaching result and teaching satisfaction degree in the two groups was compared. Results The teaching result and teaching satisfaction degree in the internal medicine and surgery PBL group was better than that in the LBL group，with significant difference （P

[Key words] PBL teaching method；Traditional teaching method；Practice teaching

臨床實習(xí)是理論與實踐相結(jié)合的重要過程，是將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成合格臨床醫(yī)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。臨床實習(xí)教學(xué)的目的是將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與專業(yè)臨床能力相結(jié)合，培養(yǎng)規(guī)范化的臨床診療思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，從而實現(xiàn)從基礎(chǔ)到臨床的過渡。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以單一授課為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)法（lecture-based learning，LBL），是以教師為中心，以課堂講授為主要教學(xué)方式，以傳授知識為宗旨的教學(xué)模式，是一種被動的知識灌輸模式的教育方式。這種教學(xué)模式注重了知識點的記憶，卻忽略了醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也違背了以學(xué)生為中心的教育思想，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，思維僵化，很難完成從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)師的角色轉(zhuǎn)變。

PBL教學(xué)法（problem-based learning，PBL）即“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，是20世紀(jì)60年代加拿大McMaster大學(xué)首創(chuàng)的教學(xué)模式[2]，是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，以小組討論的形式圍繞某一主題或某個具體病例的診療方案進行討論研究的教學(xué)方法，其在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨立解決問題的能力和開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面具有極大的優(yōu)勢[3-6]。

近年來，本院對內(nèi)（以血液科為例）外（以甲乳外科為例）科臨床實習(xí)醫(yī)師嘗試了PBL教學(xué)法，現(xiàn)就該教學(xué)法在臨床實習(xí)中廣泛應(yīng)用的可行性、學(xué)生反饋評價和教學(xué)質(zhì)量評估進行初步探討總結(jié)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年6月～2015年6月在廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院內(nèi)科實習(xí)的90名2011級廣州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科實習(xí)醫(yī)師作為研究對象，隨機分為內(nèi)科PBL組和內(nèi)科LBL組，各45例。兩組的學(xué)歷、年齡、理論課成績、在校表現(xiàn)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。選取2014年6月～2015年6月在中山醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院外科實習(xí)的90名2011級中山醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科實習(xí)醫(yī)師作為研究對象，隨機分為外科PBL組和外科LBL組，各45例。兩組的學(xué)歷、年齡、理論課成績、在校表現(xiàn)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

兩組的實習(xí)時間為14 d，每組均由2名經(jīng)驗豐富的主治醫(yī)師擔(dān)任帶教老師。

PBL組根據(jù)教學(xué)計劃選取典型病例，帶教老師針對每次授課主題設(shè)置討論主題，學(xué)生分組，應(yīng)用各種資源查找資料，記錄自己的見解、依據(jù)及疑惑。各小組展開討論，提出疾病的診療思路，并針對設(shè)置問題進行回答，在此過程中帶教老師觀察學(xué)生的邏輯思路，了解學(xué)生對知識掌握的薄弱點和難點，最后由帶教老師點評，并對一些有爭議的問題進行分析講解，總結(jié)發(fā)言。

LBL組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課前學(xué)生自行預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，以帶教老師講授為主，或觀看教學(xué)錄像，其余時間跟隨帶教老師查房、處理醫(yī)囑、書寫病歷等。課后學(xué)生按照課本內(nèi)容反復(fù)記憶、背誦。

1.3 評價方法

①實習(xí)效果評價：實習(xí)結(jié)束后對兩組學(xué)生進行考核，考核內(nèi)容包括理論考核和實踐技能考核，滿分100分（理論60分，實踐技能40分）。理論考試部分命題由教研室進行，內(nèi)容為客觀性試題，滿分60分。實踐技能考核包括采集病史、體格檢查、診斷與鑒別診斷和治療計劃，由帶教老師主持完成，滿分40分。②帶教滿意度調(diào)查：采用問卷調(diào)查方式進行帶教滿意度調(diào)查，以無記名方式征求實習(xí)醫(yī)師的意見，不記入成績。根據(jù)知識掌握應(yīng)用情況和能力培養(yǎng)等方面設(shè)計調(diào)查問卷表，共10個問題，答案以10分制計分，按照滿意程度分為1～10分可供選擇。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組內(nèi)科實習(xí)醫(yī)師實習(xí)考核成績的比較

內(nèi)科PBL組的理論成績、實踐技能考核成績、綜合成績顯著高于內(nèi)科LBL教學(xué)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表1 兩組內(nèi)科實習(xí)醫(yī)師實習(xí)考核成績的比較（分，x±s）

與LBL組比較，*P

2.2 兩組內(nèi)科實習(xí)醫(yī)師培訓(xùn)方式效果滿意程度的比較

本研究共發(fā)放問卷90份，回收90份，回收率100.0%。除理論知識理解的廣度和深度以及提高協(xié)作能力指標(biāo)外，內(nèi)科PBL組的培訓(xùn)方式滿意程度顯著優(yōu)于LBL組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表2 兩組內(nèi)科實習(xí)醫(yī)師培訓(xùn)方式效果滿意程度的比較（分，x±s）

與LBL組比較，*P

2.3 兩組外科實習(xí)醫(yī)師考核成績的比較

外科PBL組的理論成績、實踐技能考核成績、綜合成績顯著高于外科LBL教學(xué)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表3 兩組外科實習(xí)醫(yī)師考核成績的比較（分，x±s）

與LBL組比較，*P

2.4 兩組外科實習(xí)醫(yī)師培訓(xùn)方式效果滿意程度的比較

本研究共發(fā)放問卷90份，回收90份，回收率100.0%。除提高表達(dá)與分析能力、協(xié)作能力及與老師的溝通能力指標(biāo)外，外科PBL組的培訓(xùn)方式滿意程度顯著優(yōu)于外科LBL組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表4 兩組內(nèi)科實習(xí)醫(yī)師培訓(xùn)方式效果滿意程度的比較（分，x±s）

與LBL組比較，*P

3 討論

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)理論聯(lián)系臨床實際的橋梁，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、較強臨床操作能力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才。在臨床實習(xí)的關(guān)鍵階段有效提高醫(yī)學(xué)生的主觀能動性，對達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。長期以來，我國醫(yī)學(xué)教育實行的是填鴨式、灌輸式教育，突出課堂、教師、書本三個中心，偏重知識及技術(shù)的傳授，雖然也培養(yǎng)了許多醫(yī)學(xué)人才，但隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯滯后于醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展的需求。

PBL教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”[7-8]，是指在臨床前期課或臨床課中，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以患者問題為中心進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[9-11]。其強調(diào)學(xué)習(xí)蘊含于問題中的知識，通過自主學(xué)習(xí)、自行分析來解決問題，從而加深對知識的理解和應(yīng)用[12]。PBL教學(xué)模式不同于以往以老師為中心的LBL模式，其將各學(xué)科的知識點貫穿于一個真實的病例，使各個學(xué)科相互滲透、融會貫通，強調(diào)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生以病例診療為中心的發(fā)散性思維，提高了學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力以及獨立思考和自學(xué)的能力，同時把學(xué)生被動接受老師授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取知識。當(dāng)然，老師的作用也由單一的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榧取敖獭庇帧皩?dǎo)”，這不僅僅是單一的形式轉(zhuǎn)變，更是在深層次上既讓學(xué)生充分掌握了書本上的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過課堂討論，學(xué)生們對知識的理解也更為深刻，同時學(xué)習(xí)的過程也不再枯燥。

與LBL教育模式相比，PBL教學(xué)法在教學(xué)理念、實施方法、效果評估等方面均有本質(zhì)的區(qū)別[13-17]。其教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：①增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性；②提高課堂教學(xué)效果；③提高學(xué)生分析和解決臨床實際問題的能力。這種教學(xué)方法在西方國家已被普遍應(yīng)用于各領(lǐng)域、各層次的教育，近10年來世界眾多醫(yī)學(xué)院校開始采用這一教學(xué)模式并取得了一定成效[18-24]。本研究在內(nèi)、外兩大科臨床實習(xí)帶教中均引入了PBL教學(xué)法，并且都取得了令人滿意的教學(xué)效果。雖然在某些方面學(xué)生們認(rèn)為PBL教學(xué)法相對于LBL教學(xué)法并無明顯優(yōu)勢，但絕大多數(shù)學(xué)生都比較認(rèn)同PBL教學(xué)法，而且內(nèi)外兩科PBL組的實習(xí)成績均優(yōu)于LBL組，提示PBL組的教學(xué)成績明顯好于LBL組，學(xué)生對這一教學(xué)模式也比較認(rèn)可和喜歡。

目前國內(nèi)大部分醫(yī)學(xué)院校仍是以LBL教學(xué)為主，PBL教學(xué)法尚處于探索、試驗階段，仍缺乏一個適合中國國情的規(guī)范化的PBL教學(xué)模式，并且教學(xué)過程中仍有許多細(xì)節(jié)問題也亟待發(fā)現(xiàn)、解決，這需要不斷的探索和實踐。

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篇2

[關(guān)鍵詞]內(nèi)科急腹癥；鑒別診斷；治療

內(nèi)科急腹癥是腹部急性疾患出現(xiàn)內(nèi)科病患的總稱，在臨床上常常會與其他類的疾病出現(xiàn)同樣的腹痛癥狀，也正因為如此就容易出現(xiàn)誤診的情況。本文分析了內(nèi)科急腹癥的鑒別診斷要點，并進行了相關(guān)的治療研究分析。

1.內(nèi)科急腹癥概述

內(nèi)科急腹癥是腹部急性疾患出現(xiàn)內(nèi)科病患的總稱，但是一些外科急腹癥和某些全身性或其他系統(tǒng)的疾病，如：血卟啉病、低血鉀征、敗血病、脊柱外傷或脊髓疾病等也會出現(xiàn)類似急腹癥的臨床表現(xiàn)，所以會出現(xiàn)誤診的情況。內(nèi)科急腹癥的生理學(xué)基礎(chǔ)要點包括：內(nèi)控急腹癥屬于腹腔內(nèi)臟器對各種刺激的急性反應(yīng)，腹腔內(nèi)臟器是由臟層腹膜覆蓋，由交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配，而腹壁和壁層腹膜是受相應(yīng)的脊神經(jīng)支配，對刺激的感覺敏銳，分辨能力強，在受到一定刺激的情況下就會發(fā)生急性的腹痛反應(yīng)。內(nèi)科急腹癥由于發(fā)病情況復(fù)雜，加之發(fā)病時其性質(zhì)、

強度和部位不能準(zhǔn)確的區(qū)別，因而在臨床上很難判斷，是臨床醫(yī)學(xué)研究的重點內(nèi)容。［1］

2.內(nèi)科急腹癥的鑒別診斷

2.1內(nèi)科急腹癥的鑒別

急腹癥按學(xué)科分類，可以分為四類：內(nèi)科急腹癥、外科急癥、婦產(chǎn)科急腹癥兒科急腹癥。明確診斷急腹癥，對于患者轉(zhuǎn)危為安，減少醫(yī)患糾紛，搞好醫(yī)療安全防范，都有十分積極和重要的意義。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)進步，尤其是影像學(xué)技術(shù)和腹腔鏡技術(shù)的發(fā)展，急腹癥的診治水平得到極大的提高。各種有腹痛疾患患者均能通過患者臨床癥狀及結(jié)合實驗室檢查、超聲，CT等輔助檢查確診。［2］另外，通過分析病史、癥狀、體征和必要輔助檢查使病因得到確診。重視相關(guān)癥狀及體征，兼顧病史的詢問，結(jié)合必要的相關(guān)檢查，深入細(xì)致地分析，才是正確診斷急腹癥的關(guān)鍵所在。內(nèi)科急腹癥是一種以急性腹痛為主要表現(xiàn)的臨床急診情況，由腹外臟器病變或全身疾病引起的內(nèi)科急腹癥臨床上極易誤診，例如：過敏性紫癜的發(fā)生機制是由于機體對某些物質(zhì)發(fā)生變態(tài)反應(yīng)，引起腹膜、腸系膜及腸漿膜毛細(xì)血管通透性增加，從而發(fā)生炎性滲出、水腫及出血。臨床常以腹痛為首發(fā)癥狀，腹痛特點為疼痛劇烈、無固定壓痛點、范圍廣泛且反復(fù)發(fā)作。由于腹痛常發(fā)生在紫癜之前，臨床常誤診為消化系統(tǒng)疾病。如何更好地進行內(nèi)控急腹癥診斷是臨床診斷研究的重點工作，通常有以下特點來進行內(nèi)控急腹癥鑒別：（1）有引起腹痛的內(nèi)科疾病本身的固有癥狀和體癥存在，根據(jù)患者特點如病情、癥狀、體征、年齡、性別、體征及月經(jīng)史有重點地仔細(xì)詢問.；（2）先發(fā)熱，后腹痛；（3）腹痛程度一般交情，部位多不固定；（4）在進行按壓檢查時，患者沒有腹部僵硬的情況出現(xiàn)，腹部的刺激反應(yīng)明顯較少；（5）特殊檢查有內(nèi)科疾病病變的陽性發(fā)現(xiàn)。這些表明現(xiàn)象都是檢測患者是否為內(nèi)控急腹癥的關(guān)鍵，為臨床的快速診斷和下一步的檢查步驟的確定提供了重要依據(jù)。［3］

2.2具體的診斷方式

內(nèi)科急腹癥的診斷方式要按照步驟進行，首先應(yīng)該進行癥狀詢問，然后進行體外檢查，按壓腹部，進行相應(yīng)的刺激檢驗，然后根據(jù)檢驗結(jié)果進行下一步的影像學(xué)檢驗、化學(xué)檢驗的測定。最后，根據(jù)影像學(xué)檢驗和化學(xué)檢驗的結(jié)果確診。為了避免出現(xiàn)誤診，在進行診斷的過程中應(yīng)該注意以下幾點：（1）初步搜集資料，逐步將診斷范圍縮小；［4］（2）考慮初步設(shè)想是否再需要搜集資料；（3）提出假設(shè)、即做出診斷；（4）驗證假說，觀察手術(shù)時的發(fā)現(xiàn)的病理和治療效果是否與假設(shè)一致。在這樣的過程安排之下，患者的情況會得到較快地確診，例如：有一例病例是女性患者，24歲，自然分娩分娩過程順利。產(chǎn)后3天無明顯誘因開始發(fā)熱，體溫38～39℃；發(fā)熱4天后出現(xiàn)右下腹痛，且逐漸加重。初期沒有進行內(nèi)控急腹癥的相關(guān)過程驗證，而是初步確診為闌尾炎，在進行摘除的過程中發(fā)現(xiàn)有膿腫，進行了腹腔引流之后，患者的情況還是沒有好轉(zhuǎn)，體溫為每日38～39℃。最后進行了影像學(xué)心功能檢查，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心功能不全表現(xiàn)和貧血。可見，患者已有多器官受累表現(xiàn)，初步假設(shè)為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），隨后查抗核抗體陽性（180）。根據(jù)1997年美國風(fēng)濕病協(xié)會制定的標(biāo)準(zhǔn)，可以診斷為SLE。由此可以看出，患者的診斷過程必須細(xì)致，更加不同的表現(xiàn)形式做出準(zhǔn)確的診斷假設(shè)，然后利用現(xiàn)代影像學(xué)和化學(xué)檢驗來確診，保證對內(nèi)控急腹癥的診斷和鑒別更為準(zhǔn)確及時。［5］

3.內(nèi)科急腹癥的相關(guān)治療對策

內(nèi)科急腹癥的治療應(yīng)該以恢復(fù)患者的身體機能為最終目的，患者的癥狀改善可以依靠西藥進行控制，但是臨床癥狀的控制并不能阻斷患者內(nèi)科疾病的病源，所以最好要進行中西醫(yī)合并治療，采用中西醫(yī)結(jié)合治療的方式效果是十分明顯的，例如：過敏性紫癜治療過程中要對抗出現(xiàn)的腹痛現(xiàn)象，可以進行皮下注射阿托品及654-2等解痙劑，也可用0.1%腎上腺素0.5ml皮下注射。中醫(yī)鞏固治療可以以“銀花、連翹、竹葉、牛蒡子、荊芥、防風(fēng)、生地、蟬蛻、通草、甘草、仙鶴草、側(cè)柏葉、紫草、柴胡、黃芩。”為主要材料進行“銀翹散合消風(fēng)散”的輔助治療。采用中醫(yī)中藥治療療效肯定，但一般起效較慢，若能配合西藥治療，則既可發(fā)揮中藥治本抗病毒、調(diào)節(jié)免疫失衡之特長，又可減輕西藥激素或免疫抑制劑之毒副作用。

總之，內(nèi)控急腹癥的診斷要以臨床觀察和影像學(xué)輔助診斷為主，在具體的治療對策上要重視中西醫(yī)結(jié)合的臨床療效，保證治愈率。

參考文獻：

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[3]陳潛，楊玉倫.婦科急腹癥誤診為闌尾炎32例分析[J].腹部外科，2000，（02）：11-13.

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相似關(guān)鍵詞，學(xué)科特色亦相似

有一些擁有相同或相似關(guān)鍵詞的高校，在學(xué)科構(gòu)成方面也較為相似。這些關(guān)鍵詞，多指向明確的行業(yè)，比如“財經(jīng)”“外國語”“醫(yī)藥”“海洋”“農(nóng)林”等。這類校名有相似關(guān)鍵詞的大學(xué)，大多前身屬于同一部委管理。接下來，我們就以校名中含有“醫(yī)藥”關(guān)鍵詞的本科院校為例，來說明這一情況。

與“醫(yī)藥”這一關(guān)鍵詞相近的的院校可分為三類，第一類是以“醫(yī)科”命名的院校，第二類是以“中醫(yī)藥”命名的院校，第三類是“醫(yī)”“藥”命名的院校。這幾類院校的分布情況如下表：

由于這些院校大多針對某一領(lǐng)域，因此一般都“專而精”，學(xué)科覆蓋面并不寬，專業(yè)設(shè)置數(shù)量也較少，如重慶醫(yī)科大學(xué)開設(shè)有24個本科專業(yè)，天津醫(yī)科大學(xué)15個本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學(xué)有31個本科專業(yè)。從學(xué)科設(shè)置來看，主體學(xué)科也較為相似，大部分學(xué)院、專業(yè)都圍繞“醫(yī)、藥”展開，招生專業(yè)也多相似，比如臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、麻醉學(xué)等。從許多專業(yè)的主干學(xué)科和課程來看也趨于一致，比如不同院校的臨床醫(yī)學(xué)都開設(shè)有人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等課程。從畢業(yè)生的就業(yè)走向看，就業(yè)領(lǐng)域集中在醫(yī)院、制藥、醫(yī)療器械、衛(wèi)生服務(wù)等行業(yè)。

雖然相似性較大，但各高校之間還是存在優(yōu)勢、特色學(xué)科方面的差異。比如重慶醫(yī)科大學(xué)的兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、臨床檢驗診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（傳染病）為國家重點學(xué)科，而天津醫(yī)科大學(xué)的重點學(xué)科則集中在腫瘤學(xué)、外科學(xué)（泌尿外科學(xué)）、外科學(xué)（神經(jīng)外科學(xué)）、內(nèi)科學(xué)（內(nèi)分泌與代謝病）。為了找出這細(xì)微的差別，考生可從學(xué)校的重點學(xué)科、特色專業(yè)、科研特色等方面入手。

相似關(guān)鍵詞，學(xué)科特色大不同

看了第一類院校的總結(jié)和分析后，可能有一些考生和家長肯定會表示：看，相似或相同關(guān)鍵詞的院校，學(xué)科構(gòu)成和特色也相似嘛！但看了下面這一類相似關(guān)鍵詞的分析后，您還會如此認(rèn)為嗎？

前文所列舉院校擁有的相似關(guān)鍵詞指向的是某一類行業(yè)。針對性比較明顯，但也有一些擁有相同關(guān)鍵詞的院校，只是選擇了一個普遍意義的名詞，如“科技”“理工”等，這些可就不具有明確的指向性了。接下來，我們以“科技”這一關(guān)鍵詞為例，看看以其入名的院校（以下表格僅統(tǒng)計本科院校，校名中包含除“科技”外還有另一關(guān)鍵詞的院校，如電子科技、建筑科技等未統(tǒng)計），到底有著什么不同。

根據(jù)上表的統(tǒng)計，我們能發(fā)現(xiàn)，雖然關(guān)鍵詞都是“科技”，但不同院校的學(xué)科領(lǐng)域和優(yōu)勢專業(yè)有著較大的區(qū)別，涉及到與科技相關(guān)的各個方面。

如果要找出其中的差異之處，其一是從歷史沿革中去發(fā)現(xiàn)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科，比如北京科技大學(xué)前身為北京鋼鐵學(xué)院，隸屬于當(dāng)時的冶金部，這就不難理解學(xué)校的“科技”指的是鋼鐵、冶金領(lǐng)域。同樣，由于學(xué)校鮮明的學(xué)科特色，使許多相關(guān)專業(yè)都與其相關(guān)，如北京科技大學(xué)的車輛工程專業(yè)，更側(cè)重于礦山用車。太原科技大學(xué)在2004年更名為太原科技大學(xué)前，曾用校名山西省機械制造工業(yè)學(xué)校、太原重型機械學(xué)院都有濃濃的機械特色，而在發(fā)展中大連工學(xué)院、沈陽機電學(xué)院起重輸送機械專業(yè)師生并入更是增加機械學(xué)科的實力，所以也就不難理解其特色為裝備制造學(xué)科。

其二是看學(xué)科構(gòu)成，為了方便考生和家長快速定位大學(xué)的特色、優(yōu)勢，在學(xué)校簡介中一般會將最有特色的部分先介紹出來。比如陜西科技大學(xué)在簡介中標(biāo)明“陜西科技大學(xué)是我國西部地區(qū)唯一一所以輕工為特色的多科性大學(xué)”；青島科技大學(xué)簡介中，六個特色學(xué)科中一半都與化工有關(guān)。

此外，也可從重點學(xué)科的建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)和學(xué)科排名等去發(fā)現(xiàn)各高校的不同之處。

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【關(guān)鍵詞】 華支睪吸蟲;膽管炎;診斷;治療

華支睪吸蟲又名肝吸蟲,是一種常見的膽道寄生蟲病,常可并發(fā)急性膽管炎。我們醫(yī)院2005年1月至2010年1月間收治56例肝吸蟲性膽管炎,現(xiàn)將其臨床資料進行回顧性分析,探討該病的臨床特點、診斷和治療方法。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組56例,男42例,女14例,男:女為3:1;年齡30~70歲,平均(50.5 ± 3.5)歲。本組患者均有生食魚史,以反復(fù)發(fā)作的膽管炎為主要癥狀,病史1~15年。全部病例均有右上腹脹痛或隱痛;畏寒、發(fā)熱52例(92.8%),其中T 38℃~38.5℃28例,38.6℃~39℃ 24例;黃疸42例(75.0%),輕、中度為主;輕度腹脹3例;肝腫大6例,同時伴有觸痛。全部病例均符合文獻[1]診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 實驗室檢查 入院時50例(89.3%)白細(xì)胞計數(shù)升高,平均(18.5±5.6)×109/L,6例白細(xì)胞計數(shù)正常;總膽紅素升高50例(89.3%),其中48例呈直接、間接膽紅素雙相升高,4例以直接膽紅素升高;丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT)升高50例(89.3%)、平均(132.66±25.32)U/L;天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(AST)升高52例(92.8%)、平均(151.27±30.16)U/L;谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶(GGT)升高51例(91.1%)、平均(147.51±27.33)U/L;堿性磷酸酶(ALP)升高50例(89.3%)、平均(285.24±35.11)U/L;大便涂片查蟲卵56例均陽性,其中1次涂片陽性10例,2次涂片陽性13例,3次涂片陽性12例,4次涂片陽性11例,5次涂片陽性10例。

1.3 影像學(xué)檢查 ①B超檢查56例,主要聲像為肝內(nèi)膽管回聲改變,其中肝內(nèi)膽管回聲增強54例(96.4%);肝左葉腫大51例(91.1%);肝內(nèi)Ⅱ-Ⅲ級膽管擴張55例(98.2%),肝內(nèi)外膽管不成比例擴張膽囊擴大42例(75.0%),其中20例(47.6%)可見團狀軟組織密度影,不隨變化;②CT檢查48例,均顯示不同程度的肝內(nèi)膽管從肝門向被膜方向均勻擴張,管徑大小相近。44例(91.7%)肝內(nèi)膽管末端呈小囊狀擴張;42例(87.5%)伴有肝外膽管擴張,膽總管最大直徑1.0~2.1 cm,肝內(nèi)外膽管擴張程度不成比例;40例(83.3%)膽囊擴大,其中18例(45.0%)可見團狀軟組織密度影;③磁共振(MR)檢查18例,主要表現(xiàn)為肝內(nèi)膽管擴張17例,末鞘膽管囊狀擴張15例,肝外膽管擴張13例,膽總管及膽囊內(nèi)充盈缺損性低信號2例。

1.4 治療方法 全部病例首先選擇內(nèi)科保守治療,給予禁食和胃管減壓、解痙止痛、抗生素聯(lián)合應(yīng)用、護肝利膽、維持水電解質(zhì)及酸堿平衡等綜合治療。病情緩解,恢復(fù)飲食后,給予口服吡喹酮25 mg/Kg,3次/d,連服2 d。本組24例(42.9%)患者經(jīng)上述治療2~3 d后,病情無改善反而進行性加重,即轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療,其中行膽囊切除、膽總管探查T型管引流術(shù)8例,腹腔鏡膽囊切除、膽總管探查T型管引流術(shù)16例。恢復(fù)飲食后按上述方法驅(qū)蟲治療。

2 結(jié)果

本組患者均治愈出院,無住院死亡病例。其中32例(57.1%)內(nèi)科保守治療14~22 d而痊愈,平均住院時間(17.5±2.5)d;轉(zhuǎn)外科手術(shù)治療痊愈24例(42.9%),平均住院時間(15.5±1.5)d。所有患者出院后2周和第4周大便涂片查蟲卵均陰性。隨訪3個月~5年,平均(2.5±0.5)年,56例患者均未見復(fù)發(fā)。

3 討論

3.1 臨床特點 在急性膽管炎患者中,以膽道結(jié)石最為常見,在華支睪吸蟲流行區(qū),華支睪吸蟲也是引起急性膽管炎的一個重要原因[2]。本組患者均為成年人,男女比例為3:1,男性患病率是女性的3倍,這是因為我區(qū)男性成年人有喜歡吃魚生的嗜好。據(jù)文獻[3]報道,在廣西某個別地區(qū)華支睪吸蟲人體感染率達(dá)67.8%。當(dāng)人進食感染的華支睪吸蟲囊蚴的未熟淡水魚后,華支睪吸蟲可寄生于膽管內(nèi),由于大量成蟲及蟲卵的瘀積,造成膽管阻塞,膽汁不能暢流或者由于成蟲的機械性刺激,成蟲腺體分泌物及其代謝產(chǎn)物的作用,膽管上皮細(xì)胞脫落,呈腺瘤樣增生,膽管壁增厚,膽管周圍淋巴浸潤,纖維組織增生,造成膽管阻塞膽汁不能暢流或者由于上述兩種原因的共同作用,而易于繼發(fā)細(xì)菌感染,引起急性膽管炎。所以華支睪吸蟲病常以急性膽管炎入院。本病的臨床癥狀和體征主要是反復(fù)發(fā)作的右上腹疼痛、發(fā)熱和黃疸,但程度一般較結(jié)石引起的膽管炎輕,發(fā)熱多為中到高度,黃疸則為輕到中度,白細(xì)胞計數(shù)普遍升高,總膽紅素呈直接、間接雙相升高。本組患者均以膽管炎癥狀入院,其中右上腹脹痛或隱痛達(dá)100%(56/56),黃疸占75.0%(42/56)。

3.2 診斷問題 在華支睪吸蟲流行區(qū),應(yīng)重視華支睪吸蟲病,對肝內(nèi)外膽管無結(jié)石的膽管炎,應(yīng)首先考慮有華支睪吸蟲引起的可能性,并進行相應(yīng)的實驗室檢查和影像學(xué)檢查,提高本病的診斷率。由于膽管結(jié)石合并膽管炎與本病的表現(xiàn)有許多相似之處,應(yīng)注意在以下方面與其鑒別診斷。①梗阻的波動性和反復(fù)性:臨床上,華支睪吸蟲團塊導(dǎo)致的膽總管梗阻有波動性和反復(fù)性的特點。這是由于急、慢性膽管炎和炎引起的膽道壁彈性減弱、管腔變窄、有時只要幾條華支睪吸蟲成蟲、加上由其分泌的粘液、蟲卵和壞死脫落的膽管上皮等形成小團塊也可導(dǎo)致膽總管梗阻。如及時抗感染治療和(或)蟲團自發(fā)松解,梗阻得以暫時消除,但上方小膽管內(nèi)不斷排出成蟲、蟲卵、粘液和壞死脫落的膽管上皮,致使膽總管梗阻呈現(xiàn)反復(fù)性和波動性[4]。而結(jié)石引起的膽總管梗阻一般缺乏波動性和反復(fù)性;②膽紅素升高表現(xiàn):本病呈直接、間接膽紅素雙相升高,結(jié)石引起的膽管炎則以直接膽紅素升高。⑶影像學(xué)特征:主要表現(xiàn)為肝內(nèi)膽管回聲改變,文獻[5,6]指出,肝內(nèi)膽管異常的程度與肝外膽管無顯著改變的不同步性,提示膽管改變不遵循膽道梗阻異常改變的規(guī)律, 不同于腫瘤、結(jié)石等所致的膽道回聲異常改變,可作為超聲鑒別診斷的重要依據(jù)。CT掃描顯示肝內(nèi)膽管從肝門向被膜方向均勻擴張,且肝內(nèi)外膽管不成比例擴張[7]。MR顯示肝內(nèi)膽管擴張合并末鞘膽管的小囊狀擴張,而結(jié)石引起的除膽管擴張外,結(jié)石還表現(xiàn)為邊緣光滑的圓形、卵圓形低信號影,與蟲團的形態(tài)和信號強度均不相同[8]。

3.3 治療策略 本病的治療方法與結(jié)石引起膽管炎并無多大區(qū)別,但由于本病最大病理特點是華支睪吸蟲成蟲普遍充塞肝內(nèi)外膽管,并引起膽管及其周圍急性炎癥反應(yīng),故首選內(nèi)科保守治療。實際上,多數(shù)患者給予休息、禁食、抗生素、解痙、止痛、消炎利膽等處理后,病程可得以緩解,再給驅(qū)蟲治療,有望痊愈[9]。本組患者中32例(57.1%)經(jīng)內(nèi)科保守治療而痊愈,平均住院時間(17.5±2.5)d。對內(nèi)科保守治療2~3 d病情無緩解甚至加重的患者,應(yīng)果斷地轉(zhuǎn)外科治療。至于外科手術(shù)方式,應(yīng)結(jié)合患者的具體病情,進行個性化選擇。對于合并膽囊結(jié)石、膽囊炎或膽總管結(jié)石的患者,如膽總管直徑在1 cm以上、結(jié)石直徑在2~4 cm范圍,可選用腹腔鏡膽囊切除、膽總管探查T型管引流術(shù),本組患者有16例采取此術(shù)式;對于合并膽囊結(jié)石、膽囊炎或膽總管結(jié)石的患者,其結(jié)石直徑4 cm,應(yīng)選擇開腹膽囊切除、膽總管探查T型管引流術(shù),本組患者有8例選擇此術(shù)式。

參 考 文 獻

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篇5

醫(yī)學(xué)美容與生活美容的區(qū)別

2000年5月，原國內(nèi)貿(mào)易部與衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于加強美容服務(wù)管理的通知”，將美容界定為生活美容與醫(yī)學(xué)美容兩大類。生活美容與醫(yī)學(xué)美容是截然不同的行業(yè)，生活美容也可以稱為化妝美容，就是采用生活化妝品和服裝飾品等對皮膚和形體進行護理與美化，從而達(dá)到容貌和形體更美貌的效果，簡言之就是美化容貌。生活美容可以在家里做，也可以到美容院（國外稱美容沙龍）去做。美容院通過對人的毛發(fā)、皮膚、指甲、形體等進行美化或?qū)ζつw和形體進行護理達(dá)到更靚麗、更美貌的效果，但他們不能動針，不能用麻藥，更不能動刀。美容工作由美容師來操作，場所是美容院。

醫(yī)學(xué)美容是遵循醫(yī)學(xué)與美容原則，結(jié)合各種醫(yī)學(xué)手段和美容手段來維護、修復(fù)和塑造人體美，以增進人們生命活動美感和提高生命質(zhì)量為目的的科學(xué)。他們需要用麻藥、打針、動刀，從事這種職業(yè)的是醫(yī)師，而且是醫(yī)學(xué)美容醫(yī)師，工作場所在醫(yī)院。

那么，醫(yī)學(xué)美容與生活美容之間的關(guān)系如何疏通，如何形成共同體呢？我認(rèn)為北京田永成經(jīng)典美容有限公司推出的一臺手術(shù)、雙通雙贏、三方獲益、四大歡喜的舉措可以說是行之有效的方法：一臺手術(shù)――在玉淵潭醫(yī)院，美容整形科匯集了包括“海歸派”在內(nèi)的國內(nèi)外著名美容整形外科專家；雙通雙贏――美容院有客戶需要做美容整形手術(shù)，為貫徹19號令把客戶轉(zhuǎn)到美容整形醫(yī)院，術(shù)后有需護理者再到美容院。美容整形醫(yī)院收了費，又分一部分利益給美容院而達(dá)到雙贏目的；三方獲益――美容整形醫(yī)院獲益，美容院獲益，病人得到了最好的美容手術(shù)也獲益；四大歡喜――美容整形醫(yī)院歡喜，美容院歡喜，病人歡喜，政府職能部門能使19號令得到落實也歡喜。在目前情況下這不失為一個好方式，而等將來真正需要做美容整形手術(shù)的人都知道找美容整形醫(yī)院了，那此種共同體也就不存在了。

美容師與美容醫(yī)師的區(qū)別

美容師與美容醫(yī)師粗看起來只差一個字，但差的卻是非常重要的“醫(yī)”字。它們兩者是截然不同的職業(yè)。

在所有大學(xué)中，醫(yī)學(xué)生是最苦的，他們既要學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)如數(shù)、理、化和外文，又要學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)如解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、生化學(xué)等，還要學(xué)臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等等。4年理論學(xué)完之后，還要經(jīng)過臨床實習(xí)。醫(yī)科大學(xué)學(xué)制是8年，5年大學(xué)、3年學(xué)研(碩士、博士)，在所有大學(xué)中學(xué)制最長、學(xué)科最多。而對從事醫(yī)學(xué)美容的醫(yī)師和護士則要求更高、更嚴(yán)，負(fù)責(zé)實施美容外科項目的應(yīng)具有6年以上從事美容外科或整形外科等相關(guān)專業(yè)臨床工作經(jīng)歷；對從事醫(yī)學(xué)美容的護士有3條要求：具有護士資格,并經(jīng)注冊機關(guān)注冊；具有2年以上護理工作經(jīng)歷；經(jīng)過醫(yī)學(xué)美容護理專業(yè)培訓(xùn)或進修合格，或已從事醫(yī)學(xué)美容臨床護理工作6個月以上。可見對從事醫(yī)學(xué)美容工作的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是非常嚴(yán)的，不是學(xué)過醫(yī)就能當(dāng)醫(yī)學(xué)美容醫(yī)師的。

相比之下美容師就容易多了，只要經(jīng)過3～6個月短期培訓(xùn)，發(fā)給一張結(jié)業(yè)證書就可以當(dāng)美容師、開美容院。他們沒有經(jīng)過嚴(yán)格的醫(yī)學(xué)教育，因此不能用麻藥、打針、動刀，否則就是犯法。

大夫與美容師的區(qū)別

無論國內(nèi)還是國外，美容界都有許多××大夫開的美容院、××大夫研制開發(fā)的化妝品、××大夫創(chuàng)辦的美容化妝品公司。例如，國內(nèi)×大夫把針灸針扎在自己的頭上和臉上展示他的專長為針灸美容、××大夫擁有署名化妝品、以××大夫名字命名的美容化妝品公司及美容院在全國搞營銷。這些大夫原本確實是醫(yī)生，有的還有教授頭銜，但當(dāng)他們“下海”從事美容化妝品行業(yè)就不再是大夫，更不是美容醫(yī)師，而是從事生活美容的美容師。此種情況國外也有，例如有“果酸之父”美稱的Van Scott教授，他后來創(chuàng)辦了妮傲絲翠公司銷售各種果酸化妝品，他的身份就成了化妝品公司經(jīng)理；另一著名公司的創(chuàng)辦者MDFormulation原先是醫(yī)學(xué)博士，現(xiàn)在是化妝品公司的總裁；而有“毛囊蟲之父”美稱的曲魁遵教授以開發(fā)治療長囊蟲化妝品馳名中外，現(xiàn)在他的身份是董事長。從這些事例來看，醫(yī)師改行當(dāng)美容師是可以的，在美容化妝品行業(yè)中有許多人做得很成功，但反過來美容師改行當(dāng)美容醫(yī)師是絕對不行的，因為醫(yī)學(xué)的學(xué)問是很深奧的。

藥物、中藥與特殊用途化妝品的區(qū)別

現(xiàn)在，在各種美容化妝品展覽會、博覽會上悄然出現(xiàn)了藥物、中藥的影子，有的公司公開叫藥物化妝品或中藥化妝品，殊不知這是兩種截然不同的商品，怎么能混為一談？

藥品是一種攸關(guān)生命的特殊商品，它要報請國家藥品監(jiān)督管理局(SDA)審批經(jīng)過嚴(yán)格的臨床驗證，只有證明確實有效、無副作用才能批準(zhǔn)上市。而化妝品只要不含違禁成分、細(xì)菌數(shù)不超標(biāo)、對皮膚沒有刺激性就可以上市銷售。所以，藥品與化妝品絕不能混為一談。如果在化妝品中添加一些功能性成分(包括西藥或中藥)也不能稱為藥物化妝品或中藥化妝品。國家明文規(guī)定有功能性成分的化妝品稱為特殊用途化妝品，口頭上稱為功能性化妝品。特殊用途化妝品共有9類：脫毛化妝品、染發(fā)化妝品、燙發(fā)化妝品、養(yǎng)發(fā)化妝品、化妝品、健美化妝品、除臭化妝品、祛斑化妝品和防曬化妝品。當(dāng)然，特殊用途化妝品還是化妝品，在宣傳上不能夸大其詞，不能宣傳治療效果。因此，在特殊用途化妝品中添加了一些西藥叫藥物化妝品、添加了一些中藥叫中藥化妝品是錯誤的。反過來講，外用藥改造后就可以成為化妝品，最明顯的例子是2%酮康唑香波是非處方外用藥，如果把它改成0.5%酮康唑，再加些護發(fā)素和香料就是去屑止癢香波；又如2%吡硫鋅香波是外用藥，低濃度0.5%吡硫鋅去屑止癢香波就是化妝品。在國外，高檔化妝品可以在藥店銷售，但它還是化妝品而不是藥品。

文身與彩繪

19號令公布后反響最大、爭論最多的是“三文”技術(shù)。文身是具有悠久歷史的生活美容手段，由專職文身師文刺稱為職業(yè)性文身。去年我在西班牙參觀了職業(yè)文身師做文身，它確實是淵源于文身師，起源于美容界。19號令中明確提出美容界不能做“三文”，因為時代不同了，當(dāng)今愛滋病、乙型病毒性肝炎、巨細(xì)胞病毒在世界范圍內(nèi)廣泛流行與傳播，已經(jīng)奪走了億萬人的生命。而“三文”技術(shù)要扎破皮膚，且深達(dá)真皮層，還要刺入顏料，這就有可能傳播上愛滋病病毒、乙肝病毒和其他疾病。因此, 19號令規(guī)定“三文”由醫(yī)學(xué)美容來做、生活美容不能做是正確的。其次，“三文”技術(shù)由醫(yī)學(xué)美容醫(yī)師來做肯定要比美容師來做效果更好，因為醫(yī)師學(xué)過解剖學(xué)，也更懂得美學(xué)。我們臨床醫(yī)學(xué)工作者手上都有數(shù)百張美容師做“三文”而毀容的幻燈片和相片，這正好說明美容師缺乏整體審美觀念、缺乏解剖學(xué)知識。