序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高效課堂教學(xué)課件，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法構(gòu)建

增強(qiáng)課堂教育的質(zhì)量和效率，有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，在新課改活動(dòng)中，高中數(shù)學(xué)老師需認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)思路和方法存在的缺陷和弊端，并且積極對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行剖析和改進(jìn)，從而使高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)效率得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間掌握更多的知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)高效教學(xué)的開(kāi)展價(jià)值。

一、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建意義

當(dāng)下中國(guó)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，新課標(biāo)改革中高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建占有十分重要的地位。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，積極加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生可以將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的思維方式，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建方法

1.改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要將原有教學(xué)模式進(jìn)行綜合分析，去除傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。例如，在講解有關(guān)直線(xiàn)斜率的課程時(shí)，老師要事先制作教學(xué)模型和多媒體教學(xué)課件，在上課時(shí)先假設(shè)情境，預(yù)設(shè)問(wèn)題，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生在同等高度的樓梯是否因?yàn)殡A梯數(shù)的不同而感覺(jué)吃力程度不同？以及為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？從而吸引學(xué)生的注意力引入課題，然后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)模型進(jìn)行探究，形成初步的感性認(rèn)識(shí)，其次運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建直角坐標(biāo)系進(jìn)行理性分析，引導(dǎo)學(xué)生找出：直線(xiàn)的傾斜程度=高度/寬度的比值，建立直線(xiàn)的斜率的有關(guān)概念，最后提出：所有的直線(xiàn)是不是都有斜率？以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.提升教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在高效課堂的構(gòu)建中扮演著十分重要的角色，高中數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行再學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而保證教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和效率。高中數(shù)學(xué)老師要對(duì)課本例題進(jìn)行引申拓展，尋找新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、靈活、廣闊的思維方式。例如，在高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的奇偶性”的教學(xué)過(guò)程中，原例題為：判定下列函數(shù)是否為偶函數(shù)或奇函數(shù)：（1）f（x） =x2-1；（2）f（x）=2x；（3）f（x）=2x；（4）f（x）=0。老師在教學(xué)中可以將第一小題擴(kuò)展為：①f（x）=x2；②f（x）=-x2；③f（x）=x0等。第二小題擴(kuò)展為：①f（x）=-x；②f（x）=4x+1；③f（x）=x-1等。第三小題擴(kuò)展為：①f（x）=-3x；②f（x）=|x|+3；f（x）=x2-2x+1等。第四小題擴(kuò)展為：①f（x）=0，x∈[-1，1]；②f（x）=1，x∈（-1，1）等。這樣深入地挖掘教材價(jià)值，有助于在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改活動(dòng)要求學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，在高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要先根據(jù)所教授的內(nèi)容，列出一些緊扣教材、設(shè)計(jì)精練的小問(wèn)題，如，在直線(xiàn)與平面平行判定中事先布置：根據(jù)公共點(diǎn)存在的情況，空間中一條直線(xiàn)a和一個(gè)平面A有哪幾種位置關(guān)系？讓學(xué)生以此為線(xiàn)索進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有助于學(xué)生在理論總結(jié)時(shí)更好地理解，鞏固教學(xué)成果。另外，也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教授不同的自學(xué)方法，使學(xué)生了解如何自學(xué)，享受學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在目前新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展下，高效的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建就顯得非常重要。高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極結(jié)合新課改的觀(guān)念，依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律與心理活動(dòng)特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，改變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高效課堂，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗琴.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：123.

篇2

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；高效課堂；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是小學(xué)階段至關(guān)重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)滿(mǎn)足教學(xué)需要、提高學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)以及提升學(xué)生整體水平，均有著非常重要的意義。就當(dāng)前的小學(xué)教育系統(tǒng)而言，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及學(xué)習(xí)均會(huì)產(chǎn)生不容忽視的影響，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著重大作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提起足夠的重視，要在語(yǔ)文教育教學(xué)中通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求，大幅度的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，研究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，有著尤為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

一塊黑板、一支粉筆、一方講臺(tái)這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代教學(xué)的需求相適應(yīng)，而大量的課堂教學(xué)實(shí)踐也充分的表明，多媒體教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有效激發(fā)，并且教學(xué)內(nèi)容也更易于學(xué)生的接受和理解。由于多媒體全面的結(jié)合了聲音、文字、圖片、影像等，可以說(shuō)是集形象、生動(dòng)、直觀(guān)于一身的一種先進(jìn)教學(xué)手段，可以強(qiáng)化生生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和想象能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。特別是利用多媒體教學(xué)課件，設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境，更加能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，在課堂中引入多媒體教學(xué)設(shè)備，積極的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為高效課堂的構(gòu)建奠定扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由心理學(xué)研究可知，興趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)以及認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向。但凡學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么便會(huì)形成對(duì)知識(shí)的渴望及好奇心，就會(huì)更加執(zhí)著、積極、主動(dòng)的探索知識(shí)。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教師有待解決的重要課題。課程導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置能夠?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)，有助于找準(zhǔn)教學(xué)的基調(diào)。比如，在對(duì)《富饒的西沙群島》課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)南海上，坐落著一片島嶼，它們既像一顆一顆的珍珠在碧波中漂浮，又像一朵一朵的星蓮在水面上蕩漾。同學(xué)們，你們知道這個(gè)美麗而又可愛(ài)的地方到底是哪里嗎？這就是充滿(mǎn)神秘色彩而又令人向往的西沙群島。然后教師就可以向?qū)W生播放西沙群島的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和比較，并且設(shè)置這樣的問(wèn)題：西沙群島的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪里？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到極大的激發(fā)，進(jìn)而積極的投身到問(wèn)題的探究和知識(shí)的學(xué)習(xí)中。好的導(dǎo)語(yǔ)能夠?qū)W(xué)生的思維抓住，能夠集中起學(xué)生的注意力，這是構(gòu)建高效課堂不可或缺的前提條件。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高創(chuàng)新意識(shí)

就我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)體系而言，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高對(duì)高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要想通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，那么就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。具體的措施主要包括：其一，要注重語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法。往往有效的學(xué)習(xí)方法能夠有事半功倍的教學(xué)效果產(chǎn)生，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是這樣的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)方法提起應(yīng)有的重視，要切實(shí)的與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以此進(jìn)一步提高教學(xué)效果；其二，在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是相當(dāng)重要的，因而教師要在課堂教學(xué)中按照課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，最大限度的強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，盡可能與課堂教學(xué)的迫切需求相滿(mǎn)足，以此推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展；其三，在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目的，是新課改下的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)當(dāng)將正確科學(xué)的教學(xué)觀(guān)念樹(shù)立起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)性的加強(qiáng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

四、將看課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性

篇3

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)質(zhì)量 構(gòu)建 提高

在我國(guó)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，其中最為明顯的就是其課堂的教學(xué)效率低，課堂的學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的精力流失比較高等，以致初中生嚴(yán)重缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，初中語(yǔ)文的高效課堂無(wú)法得到真正的實(shí)現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入，廣大語(yǔ)文教育工作者不斷探索，擯棄了傳統(tǒng)的“喂養(yǎng)”式教學(xué)模式，取而代之的是“自主、合作、探究”的新型教學(xué)模式，構(gòu)建了高效的語(yǔ)文課堂，有效地提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在當(dāng)前新課程改革的背景之下，語(yǔ)文教師要使課堂的教學(xué)效率能夠有所提升，就一定要積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)不斷探索和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方式與手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好而舒適的課堂教學(xué)氛圍。

1.踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，建立新型的和諧關(guān)系

在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，踐行“自主、合作、探究”的新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好舒適的課堂氛圍，建立“信任、平等、尊重、民主、寬容、合作”的新型師生關(guān)系。這是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的前提，使學(xué)生在平等的教學(xué)氛圍中最大限度地發(fā)揮課堂主人的作用，產(chǎn)生對(duì)老師欽佩與崇敬之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激趣的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)激趣的教學(xué)氛圍，教師要有效地挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，諸如課前的幾分鐘演講、課中的互動(dòng)探究、課后熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)或辯論等，都能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在一定程度上使學(xué)生的講演能力有所提升，并且還能夠在一定程度上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而使課堂的教學(xué)氣氛變得活躍。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

高效課堂就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率課堂，即用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。要打造高效語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是語(yǔ)文教師始終思考和探索的核心教學(xué)問(wèn)題。多年來(lái)，從課堂教學(xué)組織模式、教學(xué)策略制訂、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法創(chuàng)新等，很多語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代各種教學(xué)理論，不斷實(shí)踐，不斷探索，構(gòu)建了高效的語(yǔ)文教學(xué)模式，演繹了精彩的語(yǔ)文課堂，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎覙?gòu)建高效語(yǔ)文課堂的一些做法：

1.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語(yǔ)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑之一。常言道：“好的開(kāi)端是成功的一半?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“要想孩子與我們共鳴，就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”可見(jiàn)，創(chuàng)新的導(dǎo)語(yǔ)，煽情力強(qiáng)，抓住學(xué)生的“心弦”、“音調(diào)”，強(qiáng)烈激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生很快地進(jìn)入到課堂教學(xué)情境之中，高效的課堂就會(huì)生成，教學(xué)效果自然事半功倍。諸如欣賞一曲音樂(lè)、設(shè)置一個(gè)懸念、介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)……好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵一樣吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)“心隨我動(dòng)”，激情四射，激起求知的欲望，高效的課堂就會(huì)構(gòu)建起來(lái)。

例如，教朱自清散文《背影》時(shí)，我讓學(xué)生欣賞劉和剛演唱的《父親》。聽(tīng)歌時(shí)，學(xué)生有自己的感受，悠揚(yáng)的旋律讓學(xué)生想起了生活中的情節(jié)，感人的歌詞在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾，奠定了理解文章的感情基調(diào)。聽(tīng)完歌曲，學(xué)生再感情朗讀課文，親情流露，心靈凈化，自然理解了“背影”的深層含義，甚至個(gè)別學(xué)生喊出了“我的老父親‘央求你呀下輩子還做我的父親’”的呼聲，潸然淚下。

可見(jiàn)，科學(xué)而合理的課堂導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生興趣、撞擊學(xué)生心弦的基調(diào)，是構(gòu)建高效課堂的一條重要途徑。語(yǔ)文教師只有研究“教情”與“學(xué)情”，統(tǒng)籌兼顧，把課文中的課內(nèi)外資源結(jié)合起來(lái)，才能有效地采取最適當(dāng)、最煽情的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感官效果

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)了，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，因此，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并被廣大教師廣泛應(yīng)用，有效地打造了高效教學(xué)課堂。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，借助教學(xué)情境的“意象美”，將視頻圖像、音響效果、圖形和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突破時(shí)空的限制，或溝通課內(nèi)外教學(xué)資源，直觀(guān)、清晰、分明地展現(xiàn)于一體，使學(xué)生的看、聽(tīng)、讀等感官產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的感受，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的感官效果，同時(shí)還在一定程度優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了高效的語(yǔ)文課堂。

例如，教學(xué)科普文《看云識(shí)天氣》一課時(shí)，文中涉及的各種云或光彩的自然現(xiàn)象，教師很難講解清楚。講課之前，我搜集了各種云的圖片和相應(yīng)的天氣的圖片，制成多媒體教學(xué)課件，上課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片和不同的光彩的“意境美”， 突破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)了云或光彩的自然現(xiàn)象；并用多媒體配樂(lè)朗讀課文，根據(jù)課文中的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的天氣畫(huà)面，不斷變化，美輪美奐，效果極佳。最后，為了拓展云和天氣的關(guān)系方面的知識(shí)，課件中還引用了勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)諺語(yǔ)，如“高積云，雨淋淋”、“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”、“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”、“久晴大霧陰，久陰大霧晴”、“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”等等。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于打造高效課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)直觀(guān)化或形象化的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的感官效果，開(kāi)闊學(xué)生的視野，教學(xué)效果很好。

3.構(gòu)建自主、探究與合作的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀(guān)，著眼于“開(kāi)放創(chuàng)新”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這一要求明確地指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中要構(gòu)建自主、探究與合作的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，主動(dòng)提出自己的看法和疑問(wèn)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而獲得更加豐富的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)陶淵明的《桃花源記》時(shí)，我讓學(xué)生課前自主搜集該篇課文相關(guān)的背景資料與作者的人生經(jīng)歷，便于學(xué)生在教學(xué)時(shí)思考一些開(kāi)放性的問(wèn)題。課中我設(shè)置了這樣的探究問(wèn)題：（1） 陶淵明文中的世外桃源的生活怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中是否存在？如果存在，那么它在哪里？（2）找出文中虛構(gòu)的句子，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（3）其實(shí)世外桃源是不存在的，為什么作者要虛構(gòu)？其用意是什么？讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，生生互動(dòng)或師生互動(dòng)，演繹了“我心入書(shū)、書(shū)入我心”的精彩課堂，解決了疑難問(wèn)題，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力?？梢?jiàn)，構(gòu)建自主、探究與合作的高效課堂，教師不僅讓學(xué)生攫取了豐富的知識(shí)，也使學(xué)生提高了自我評(píng)價(jià)、自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我解決問(wèn)題的能力。

此外，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂還有許多教學(xué)方法，諸如啟發(fā)式教學(xué)、情境激趣法、課本劇表演、談話(huà)法、教學(xué)效果評(píng)價(jià)法、實(shí)踐參觀(guān)法等，或者綜合運(yùn)用其中幾種教學(xué)方法，都可以有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這里不再贅述。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的探索也不斷深入，我們語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生不同的需求，因人而異，因材施教，對(duì)教學(xué)的模式要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能有效地確保高效課堂的構(gòu)建，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]董海霞 不做飛過(guò)天空的鳥(niǎo)――建立語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2011，（09）。

[2]吳國(guó)玉 新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013，（06）。

[3]張建新 張高華 利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2010，（04）。

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的需要，把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)多媒體教學(xué)課件有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與自我探索知識(shí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果呢？ 這是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該研究的課題，本文就現(xiàn)代信息教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的課堂情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念、理論難以理解和接受，對(duì)抽象的物體想象能力欠缺，理解時(shí)比較困難的情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教育教學(xué)活動(dòng)中起到事半功倍的效果。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué) 教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)案例：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的喜羊羊和灰太狼的新故事，讓羊村里的小羊們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從課前的動(dòng)畫(huà)人物喜羊羊介紹導(dǎo)入，再到讓孩子們把自己喜愛(ài)的小羊們的圖片沿著邊線(xiàn)剪下了，初步認(rèn)識(shí)到邊線(xiàn)就是周長(zhǎng)，然后和小羊們一起參加羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)，提出如何幫助小羊們測(cè)量羊村游泳池和籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)問(wèn)題，帶著問(wèn)題和小羊們一起學(xué)習(xí)整節(jié)課設(shè)計(jì)注意教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流。

2012版新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生參與探究為目的的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷有典型意義的探究活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，體驗(yàn)成功。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。

教學(xué)案例：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的分類(lèi)》一課，我設(shè)計(jì)了由哆啦a夢(mèng)帶來(lái)的一幅由三角形組成的實(shí)物帆船拼圖的禮物，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)三角形角或邊的特點(diǎn)將這七個(gè)三角形分類(lèi)，小組成員分工合作，有的測(cè)量，有的數(shù)數(shù)、記錄，然后組長(zhǎng)組織討論，得出分類(lèi)結(jié)果，實(shí)物分類(lèi)后在電腦上進(jìn)行操作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)情境，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師在探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給予學(xué)生最大限度的自主，這樣教學(xué)既保證了教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、和靈活性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高課堂密度，創(chuàng)建高效課堂。

要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，根本變革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，只利用課堂教學(xué)是十分有限的。作為教師，要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)，收集新課學(xué)習(xí)所需要的資料和生活中的數(shù)學(xué)。課中教師精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入情境和形式多樣的練習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)，學(xué)生回答問(wèn)題后，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案即時(shí)作出反應(yīng)，對(duì)的時(shí)候會(huì)發(fā)出掌聲、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)及“你真棒”“恭喜你，答對(duì)了”的語(yǔ)音；做錯(cuò)時(shí)，會(huì)發(fā)出沉沉的聲音及“請(qǐng)你再動(dòng)腦筋，再想一想”；及時(shí)的反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿(mǎn)足其求知欲望。同時(shí)，也可設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)回答的錯(cuò)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)計(jì)算機(jī)也糾正了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了正確的結(jié)果。這樣教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。課后還可設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料，根據(jù)找到的資料，解決問(wèn)題。還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)等等。

著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了新的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“一本課本 + 一根粉筆 + 一張嘴巴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式，充分利用各方面資源，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力。所以，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無(wú)疑將是當(dāng)今信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求，它必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的重要方法，必定能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革獲得理想的效果，從而有效創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、為情境而情境，教學(xué)過(guò)程華而不實(shí)

“一堂課引入得好，就等于成功了一半”說(shuō)明了情境的作用，好的導(dǎo)入就好比提琴家上弦、歌唱家定音，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)；因而，教師們都很重視對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。但是，有些教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，令人看了有些“華而不實(shí)”之感。

片段一：

學(xué)區(qū)公開(kāi)課上，王老師在教學(xué)現(xiàn)代詩(shī)人舒婷的愛(ài)情詩(shī)《致橡樹(shù)》時(shí)，將《梁?！分械摹痘芬磺胝n堂，盡管二者都涉及“愛(ài)情”這一相同主題，但卻相去甚遠(yuǎn)。這種拉郎配式的硬用，只能使課堂徒增無(wú)效信息，干擾學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)效果。

下面我們一起欣賞王老師第二次執(zhí)教時(shí)對(duì)該片段的處理：上課鈴聲響之前，多媒體聲像同步――李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，接著教師用剛剛學(xué)過(guò)的李商隱詩(shī)《無(wú)題》的對(duì)愛(ài)情的追求啟發(fā)引入.再通過(guò)散讀、多媒體配樂(lè)朗誦、最后借助詩(shī)歌的抒情思路領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的愛(ài)情宣言，進(jìn)一步深化主題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

為了“情境而情境”是一種不正確的做法，表面上看起來(lái)花里胡哨，實(shí)際上只是為了活躍課堂氣氛而設(shè)，這樣追求“轟轟烈烈”的課堂效果，是一種課堂作秀，不是我們提倡的新課程教學(xué)，而是“課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生頭腦空空”的假課堂，因此，在情境設(shè)計(jì)上，要注重自然延伸的有效性，真正設(shè)計(jì)出為教學(xué)服務(wù)的情境。

二、為創(chuàng)新而創(chuàng)新，阻礙學(xué)生的思維

在觀(guān)摩課、競(jìng)賽課中不用多媒體輔助設(shè)施的教師幾乎是沒(méi)有的，因?yàn)槎嗝襟w手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)效率。然而有些教師在制作課件時(shí)定位存在偏差，認(rèn)為課件運(yùn)用得越多越好，設(shè)計(jì)得越新穎越好。教師一味追求一帆風(fēng)順的課堂，課前話(huà)了大量的時(shí)間制作課件，熟悉課件，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，甚至還將個(gè)別題目答案透漏給學(xué)生。

片段三：

本校教師楊老師在上人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愚公移山》時(shí)，設(shè)置了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)多媒體輔助教學(xué)貫穿了整個(gè)課堂，甚至連愚公移山這首歌，《愚公移山》的動(dòng)畫(huà)片等與《愚公移山》這篇課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，再加上一些可愛(ài)的小動(dòng)畫(huà)、漂亮的花邊，突如其來(lái)的眾多新奇的花招，嘩眾取寵，學(xué)生課前還情緒高漲，而接近尾聲卻“跌入峽谷”，匯報(bào)學(xué)生人數(shù)寥寥無(wú)幾。

經(jīng)調(diào)查分析，課件穿插使用次數(shù)太多，其琳瑯滿(mǎn)目程序令人眼花繚亂、頭昏目眩，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行知識(shí)從“同化”到“順化”的編碼；部分學(xué)生感覺(jué)到回答課前精心準(zhǔn)備的問(wèn)題，缺乏成功感，用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到了許多東西，實(shí)則轟轟烈烈的背后，根本沒(méi)有記住、理解任何東西，因而更談不上取反思創(chuàng)造了。同時(shí)也制約了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，使課改走向極端。

三、用“畫(huà)面”代替文本閱讀，削弱學(xué)生積極思維的能力

語(yǔ)文教學(xué)是師生及文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，多媒體課件的使用，僅在“輔助”二字當(dāng)中。多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識(shí)的盲點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處，如一味的以直觀(guān)形象的畫(huà)面代替文本閱讀，必然會(huì)弱化學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、閱讀能力和想象能力，甚至造成學(xué)生思維水平的停滯不前。

片段四：

本校的張老師在上《橋之美》時(shí)，不是讓學(xué)生品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，體會(huì)作者以獨(dú)到的視角欣賞橋美之所在，而是機(jī)械的展示十幅各具形態(tài)的橋，其效果便可想而知。下面就請(qǐng)我們一起欣賞她對(duì)本教學(xué)課件的處理，課件中的每一幅畫(huà)都伴有教師動(dòng)情地現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，精選的畫(huà)面與教師動(dòng)情的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，激活了學(xué)生思維的火花，師生間相互感染，從而達(dá)到了情感共鳴，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)以上兩教學(xué)片段效果的對(duì)比分析得出，用影視代替學(xué)生對(duì)文本的閱讀，用圖片代替學(xué)生的想象，顯然與教學(xué)的初衷背道而馳，教師在制作課件時(shí)不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的畫(huà)面上，而應(yīng)本著“為教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)出有助于突破重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。