序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇勞動教育機制，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

教學(xué)目標：

了解公路旁各種標志牌的用處，要愛護標志牌，初步學(xué)會識別公路旁的各種標志牌，接受交通安全的教育。

教學(xué)準備：

1、標志牌的教具卡片

2、案例錄音。

3、自行車、汽車、大型客車、行人的圖片

4、去市交警大隊訪問有關(guān)問題。

教學(xué)重點難點：使學(xué)生初步學(xué)會識別公路旁的各種標志牌，并知道它的用處。

一、錄音引入

1、聽錄音思考：拖拉機為什么會把小強撞死？

2、討論小結(jié)

3、揭題：8、公路旁的標志牌

二、認識課本上的四種標志牌

1、出示，這就是一張反向彎路標志牌，說說它是什么樣兒的？

2、像這樣三角形、黃底、黑框、黑圖案的稱為警告標志。

3、警告標志提醒司機注意地形，就減速慢行，必要時鳴笛。看圖說說反向彎路標志牌有什么作用？

4、司機看見這個標志牌應(yīng)該怎么做？

5、出示圖說這個標志是怎樣的？

6、這是禁令標志，是對車輛或行人禁止或加以限制的標志。

7、看圖說說這個標志禁止什么？司機應(yīng)該怎么做？

三、舉一反三，認識配套卡片上的標志

1、隨回答板書：指示標志2、分小組學(xué)習(xí)卡片上的標志牌名稱和用途。3、檢查自學(xué)情況

四、總結(jié)談話，指導(dǎo)行為

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了哪些標志牌？

2、公路旁的標志牌有什么用處？

3、公路旁的標志牌用處真大，我們該怎樣對待它？

篇2

摘 要 職業(yè)教育“2+1”模式下培訓(xùn)勞動者勞動技能中體育教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的本專業(yè)的職業(yè)屬性，體育教學(xué)活動項目與社會實踐活動內(nèi)容的適宜的、科學(xué)的結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)社會生產(chǎn)力極大發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才?，F(xiàn)代大工業(yè)化生產(chǎn)勞動中，勞動力體能的強弱業(yè)已變得對勞動技能的施展至關(guān)重要。中職體育課教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發(fā)展學(xué)生身體為基礎(chǔ)，以職業(yè)屬性需求為目標、兼顧學(xué)生個人興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，限定選項教學(xué)所占的課時總量的比例。目前看來各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 職業(yè)屬性 相關(guān)技能

本研究從人文的角度、實用主義的立場上來思考中職學(xué)校體育課教學(xué)的現(xiàn)狀，反思形成現(xiàn)狀中所出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象的原因，力爭為今后的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課教學(xué)的發(fā)展摸出一條即適合學(xué)生畢業(yè)后所從事職業(yè)勞動時所應(yīng)具備的體能與體力，又能滿足中職學(xué)生們多變的興趣要求并能促進他們健康、全面地發(fā)展身體的需求。鍛煉這種體育能力所需運動能力的體育行為的培養(yǎng)方案和養(yǎng)成習(xí)慣的教學(xué)模式。目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求，同時也為學(xué)生在社會中生存打下一個良好的基礎(chǔ)。以此為題研究在“2+1”模式下中職學(xué)校體育課改革的方向及實施方案。

廣州地區(qū)各中職學(xué)校體育課開設(shè)的現(xiàn)狀并不理想，有部分學(xué)校、部分專業(yè)課程設(shè)置上出現(xiàn)體育課課時量減少的現(xiàn)象。使的正處于青春期的中學(xué)生的身體發(fā)育所必需的運動量得不到基本的保障，希望政府相關(guān)的職能部分能夠引起足夠的重視，在管理上完善體育教育的監(jiān)督機制。要用制度保證青年中職學(xué)生們體育課的課時量。能夠用強健的機體來促進中職學(xué)生們身心成長的健康發(fā)展。以保障建設(shè)祖國的青年從業(yè)人員的身心健康，能更高效地為社會奉獻他們的聰明才智和執(zhí)業(yè)技能。本文是想在廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校業(yè)已開辦專業(yè)中的幾種專業(yè)具體工種執(zhí)業(yè)專門性勞動所需執(zhí)業(yè)體力、適宜于執(zhí)業(yè)專門勞動的體能儲備進行科學(xué)、有益的探討。

職業(yè)教育的實質(zhì)本就是培訓(xùn)勞動力的勞動技能。職業(yè)體育教學(xué)須以適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。把身心健康、強身健體、體格塑造、終身體育的理念傳授給學(xué)生，必須注重體育教學(xué)活動項目與社會實踐活動內(nèi)容的適宜的、科學(xué)的結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)社會生產(chǎn)力極大發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才?，F(xiàn)代大工業(yè)化生產(chǎn)勞動中，勞動力體能的強弱業(yè)已變得對勞動技能的施展至關(guān)重要。職業(yè)教育中的體育教育自然演化成勞動力技能培訓(xùn)及養(yǎng)成的必備學(xué)科，是促進勞動力從事終身體育活動的最直接的教育養(yǎng)成活動。是提高民族素質(zhì)的強有力的保障、是每一個中國人實現(xiàn)中國夢的勞動技能基礎(chǔ)。

“2+1”模式下是我國教育部倡導(dǎo)的中職學(xué)校職教改革的新方向，在該模式下的中職學(xué)校體育教學(xué)改革方向應(yīng)該結(jié)合專業(yè)勞動的社會實踐需求針對性地對體育教學(xué)進行教育改革。用加強中職學(xué)生的參與專業(yè)勞動相適宜的體育活動，在促進專業(yè)技能發(fā)展時培養(yǎng)中職學(xué)生參與體育活動的意識、使他們養(yǎng)成參與體育活動的習(xí)慣，努力增強中職學(xué)生的體能為中心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的自我鍛煉能力和從事本職工作時所必須具備的身體素質(zhì)，體力特征、體能領(lǐng)儲備為重點，為學(xué)生的專業(yè)勞動與職業(yè)發(fā)展為基準，以確立中等職業(yè)學(xué)校體育課程的改革思路。

隨著新課程標準的在各級學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革進行的如火如荼。在2010 年度召開的職業(yè)教育與成人教育工作會議上明確了改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對促進中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育及選項教學(xué)，但改革卻沒能反映出中職教育的中等職業(yè)技術(shù)勞動特點及中職學(xué)生的特點，沒有充分體現(xiàn)出職業(yè)教育所必須堅持的以職業(yè)屬性為導(dǎo)向的專門化體育課程， 改革成效并不明顯。本文認為只有以中職學(xué)校特點及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才會有新的突破。

專業(yè)教育與素質(zhì)訓(xùn)練、行為規(guī)范、就業(yè)訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)技能教育必順整合，使專業(yè)教學(xué)能有效結(jié)合企業(yè)（用人單位）崗位的實際需要，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考證的教學(xué)；教學(xué)過程充分結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；并使學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與企業(yè)的社會評價密切相連。是職業(yè)教育改革的唯一可行的出路。

中職體育課教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發(fā)展學(xué)生身體為基礎(chǔ)，以職業(yè)屬性需求為目標、兼顧學(xué)生個人興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

在課時安排上必須要注意在充分完成專業(yè)教育學(xué)時的前提下，必須保證在中職的學(xué)習(xí)學(xué)生每周至少二節(jié)體育課。在校階段必須要安排學(xué)生們兩學(xué)年的體育課以保障學(xué)生們有健康的身體、充沛的體力來完成職業(yè)勞動。專業(yè)培養(yǎng)需求不能以犧牲學(xué)生體質(zhì)下降為代價，學(xué)生體質(zhì)健康與否是生產(chǎn)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。沒有好的體質(zhì)決不會有先進的生產(chǎn)力。所以中職體育的教學(xué)改革必須為提高生產(chǎn)力這一中心任務(wù)服務(wù)。

結(jié)合各校特點結(jié)合各個專業(yè)的職業(yè)屬性合理規(guī)劃校內(nèi)體育課教學(xué)大綱，合理地修訂體育課程教材的選修內(nèi)容和必修內(nèi)容的比例。加大關(guān)系著職業(yè)專門性勞動所需體能項目的教學(xué)，加強專門性勞動所需體能的儲備。在測驗評價體系中加大相關(guān)項目的測試概率。大力開展課外體育活動，用更多樣、多種形式的學(xué)生社團來引導(dǎo)他們。讓他們充分能夠享受到體育活動帶給他們的歡樂。積極拓展校企合作的形式、豐富合作內(nèi)容，靈活合作機制。盡快組織編訂結(jié)合職業(yè)屬性特點的職業(yè)院校體育教材。

中職體育教學(xué)須以適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。把身心健康、強身健體、體格塑造、終身體育的理念傳授給學(xué)生，必須注重體育教學(xué)活動項目與社會實踐活動內(nèi)容的適宜的、科學(xué)的結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)社會生產(chǎn)力極大發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才?，F(xiàn)代大工業(yè)化生產(chǎn)勞動中，勞動力體能的強弱業(yè)已變得對勞動技能的施展至關(guān)重要。職業(yè)教育中的體育教育自然演化成勞動力技能培訓(xùn)及養(yǎng)成的必備學(xué)科，是促進勞動力從事終身體育活動的最直接的教育養(yǎng)成活動。是提高民族素質(zhì)的強有力的保障、是每一個中國人實現(xiàn)中國夢的勞動技能基礎(chǔ)。

“2+1”模式下是我國教育部倡導(dǎo)的中職學(xué)校職教改革的新方向，在該模式下的中職學(xué)校體育教學(xué)改革方向應(yīng)該結(jié)合專業(yè)勞動的社會實踐需求針對性地對體育教學(xué)進行教育改革。用加強中職學(xué)生的參與專業(yè)勞動相適宜的體育活動，在促進專業(yè)技能發(fā)展時培養(yǎng)中職學(xué)生參與體育活動的意識、使他們養(yǎng)成參與體育活動的習(xí)慣，努力增強中職學(xué)生的體能為中心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的自我鍛煉能力和從事本職工作時所必須具備的身體素質(zhì)，體力特征、體能領(lǐng)儲備為重點，為學(xué)生的專業(yè)勞動與職業(yè)發(fā)展為基準，以確立中等職業(yè)學(xué)校體育課程的改革思路。

隨著新課程標準的在各級學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革進行的如火如荼。在2010 年度召開的職業(yè)教育與成人教育工作會議上明確了改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分，對促進中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育及選項教學(xué)，但改革卻沒能反映出中職教育的中等職業(yè)技術(shù)勞動特點及中職學(xué)生的特點，沒有充分體現(xiàn)出職業(yè)教育所必須堅持的以職業(yè)屬性為導(dǎo)向的專門化體育課程，改革成效并不明顯。在勞動過程中，力量因素愈益從屬于空間和時間因素。在機械化生產(chǎn)的條件下，時間因素已經(jīng)最后地使力量因素從屬自己。于是巨大的力量運動就進一步分割為較小的分量運動，直至出現(xiàn)手指頭的小運動。然而還有許多由肌肉來完成的大運動和小運動同時存在。向自動化生產(chǎn)過渡要求最大限度的精確性和反應(yīng)速度（即提高時空成分的作用）。大肌肉的活動是不可能實現(xiàn)這種精確性的。只有最細微的手指運動才能保證必要的精確性。在操縱遙控裝置時，大量小運動的出現(xiàn)也是與此聯(lián)系著的。在這些運動中，力量因素并不消失和簡單化，而是發(fā)展和完善起來。可能這些小運動較之粗俗的力量運動，更要求一定數(shù)量的肌肉用力[1]?！标P(guān)于不同的勞動過程要求從業(yè)人員具有相應(yīng)的身體能力和技能。國外學(xué)者稱之為職業(yè)素質(zhì)或職業(yè)屬性，包括從業(yè)人員的心理素質(zhì)和運動素質(zhì)兩個方面[2]。本人認為只有以中職學(xué)校特點及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才會 有新的突破。

專業(yè)教育與素質(zhì)訓(xùn)練、行為規(guī)范、就業(yè)訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)技能教育必順整合，使專業(yè)教學(xué)能有效結(jié)合企業(yè)（用人單位）崗位的實際需要，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考證的教學(xué)；教學(xué)過程充分結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；并使學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與企業(yè)的社會評價密切相連。是職業(yè)教育改革的唯一可行的出路。

中職體育課教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)出全面性、均衡性及可選擇性，必須是以全面發(fā)展學(xué)生身體為基礎(chǔ)，以職業(yè)屬性需求為目標、兼顧學(xué)生個人興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，必須限定選項模塊所占課總量的比例。目前從實踐中總結(jié)，各部分教材所占比例以達標項目占比例30%、個人興趣項目占比例40%、專門性體力、體能儲備項目占比例30%為宜。

在課時安排上必須要注意在充分完成專業(yè)教育學(xué)時的前提下，必須保證在中職的學(xué)習(xí)學(xué)生每周至少二節(jié)體育課。在校階段必須要安排學(xué)生們兩學(xué)年的體育課以保障學(xué)生們有健康的身體、充沛的體力來完成職業(yè)勞動。專業(yè)培養(yǎng)需求不能以犧牲學(xué)生體質(zhì)下降為代價，學(xué)生體質(zhì)健康與否是生產(chǎn)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。沒有好的體質(zhì)決不會有先進的生產(chǎn)力。所以中職體育的教學(xué)改革必須為提高生產(chǎn)力這一中心任務(wù)服務(wù)。

結(jié)合各校特點結(jié)合各個專業(yè)的職業(yè)屬性合理規(guī)劃校內(nèi)體育課教學(xué)大綱，合理地修訂體育課程教材的選修內(nèi)容和必修內(nèi)容的比例。加大關(guān)系著職業(yè)專門性勞動所需體能項目的教學(xué)，加強專門性勞動所需體能的儲備。在測驗評價體系中加大相關(guān)項目的測試概率。大力開展課外體育活動，用更多樣、多種形式的學(xué)生社團來引導(dǎo)他們。讓他們充分能夠享受到體育活動帶給他們的歡樂。積極拓展校企合作的形式、豐富合作內(nèi)容，靈活合作機制。盡快組織編訂結(jié)合職業(yè)屬性特點的職業(yè)院校體育教材。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育 勞動觀點 勞動習(xí)慣

《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》中指出在有職教特色的校園文化的熏陶下，通過接受養(yǎng)成教育、人文素質(zhì)教育，以及“文明風(fēng)采”競賽等特色活動的激勵，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技能的同時，有了良好的行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)逐步提高。在家長的眼中，孩子上學(xué)后，發(fā)生了可喜的變化，好像變了一個人――有禮貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。

隨著改革開放的不斷進展及我國社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，社會和企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。

勞動技術(shù)教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。因此，我們中等職業(yè)學(xué)校要加強勞動技術(shù)教育，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。

一、讓學(xué)生加深對勞動的認識。

勞動是具有一定生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能的勞動者使用勞動工具所進行的有目的的生產(chǎn)活動，是生產(chǎn)的最基本內(nèi)容。勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，勞動在信息的形成、傳播、處理和運行過程中起著決定性作用，因此可以說勞動創(chuàng)造了所有價值，勞動創(chuàng)造了人類本身――使我們?nèi)祟悘念惾嗽尺M化成現(xiàn)在的人類。所以我們要熱愛勞動，把勞動作為生活的樂趣，始終記住“勞動是人類發(fā)展的源泉”。

勞動是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人類發(fā)展、成長和存在的需要。我們通過勞動改變自己，改善生活，改造世界。因此，不同的勞動有著不同的收益，不同的人群有著不同的需要，不同的追求有著不同的勞動，不同的職業(yè)有著不同的奉獻。無論是有價勞動還是無價勞動，都是可貴的和值得珍惜的?？嘁埠茫垡擦T，勞動不僅有關(guān)人的健康和智慧，也有關(guān)人的快樂和美好。勞動使我們生活豐富多彩，勞動鍛煉和造就了我們?nèi)祟?。人的偉大其實就在于會勞動、能勞動和愛勞動。沒有勞動的人生是毫無意義的，能體現(xiàn)勞動的生活是充滿幸福的。勞動證明我們不懶惰，勞動說明我們不貧窮，勞動表明我們不落后，只要我們想進步、想擁有、想改變，勞動一定能夠為我們實現(xiàn)。

革命先烈同志說：“我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫?！币虼?，我們中職學(xué)生要以積極的態(tài)度參與勞動實習(xí)，要熱愛勞動，把勞動作為人生的樂趣，始終記住“勞動最光榮”。

二、讓學(xué)生正確認識勞動的品質(zhì)。

我國憲法規(guī)定遵守勞動紀律是公民的基本義務(wù)，其意義是重大的。勞動紀律是勞動者在共同勞動中所必須遵守的勞動規(guī)則和秩序，它要求每個勞動者按照規(guī)定的時間、質(zhì)量、程序和方法完成自己應(yīng)承擔的工作。勞動者應(yīng)當履行規(guī)定的義務(wù)，不斷增強國家主人翁責任感，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地勞動，保質(zhì)保量地完成規(guī)定的勞動生產(chǎn)任務(wù)，自覺地遵守勞動紀律，維護工作制度和生產(chǎn)秩序。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)當遵循的道德。職業(yè)道德是在職業(yè)生活中形成和發(fā)展，調(diào)節(jié)職業(yè)活動中的特殊道德關(guān)系和利益矛盾，它是一般社會道德在職業(yè)活動中的體現(xiàn)，其基本要求是忠于職守，并對社會負責。遵守勞動紀律和職業(yè)道德，是保證生產(chǎn)正常進行和提高勞動生產(chǎn)率的需要。現(xiàn)代社會化的大生產(chǎn)，客觀上要求每個勞動者嚴格遵守勞動紀律，以保證集體勞動的協(xié)調(diào)一致，從而提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量。勞動者在維護企業(yè)和自身利益的同時，還要就自己提供的產(chǎn)品和服務(wù)向社會負責，這是現(xiàn)代社會法律要求勞動者必須履行的義務(wù)。

我國憲法規(guī)定提高職業(yè)技能、執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動紀律和職業(yè)道德，既是勞動者的義務(wù)，也是勞動者完成勞動任務(wù)的保證。勞動者努力提高職業(yè)技能，提高技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作技能，使勞動者成為適應(yīng)社會主義建設(shè)的熟練勞動者，有利于提高勞動生產(chǎn)率，加快社會主義建設(shè)的速度。因此，我校在教學(xué)中不斷增加勞動實習(xí)課，充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用，通過勞動技能教育使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。

三、勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力

人的成長必然要經(jīng)歷一個實踐的過程，而勞動技術(shù)教育課就給了學(xué)生一個實踐操作的平臺。勞動技術(shù)教育課能培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、模仿、思維想象、認真思考、動手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力，能發(fā)展學(xué)生的智力水平，健壯學(xué)生的身體，即勞動技術(shù)教育課能益智健體、養(yǎng)德強能。

1.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動品質(zhì)，強健學(xué)生的身體，從而形成良好的社會道德品質(zhì)。學(xué)生到實訓(xùn)基地親身參加勞動，體會勞動的不易――既需要嫻熟知識技術(shù)，又要有強健的體魄，尤其機電專業(yè)的學(xué)生進入工廠實習(xí)更需要有健壯的身體。從而讓許多學(xué)生想到自己父母打工賺錢的不易，培養(yǎng)加深學(xué)生孝敬父母的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想品質(zhì)。在勞動實習(xí)過程中，學(xué)生了解到計算機、車床等勞動工具都需要保養(yǎng)維修，沒有勞動生產(chǎn)工具就無法進行勞動、生產(chǎn)產(chǎn)品，讓學(xué)生產(chǎn)生保護勞動工具的思想意識，熱愛勞動工具。通過與工廠工人、果園工人等一起進行勞動生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認真負責、積極肯干、按規(guī)程辦事等優(yōu)良的勞動品質(zhì)。學(xué)生看到自己生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，就會欣喜若狂，內(nèi)心就會產(chǎn)生成就感――文化知識雖然沒學(xué)好，但能進行勞動生產(chǎn)了，感到“天生我材必有用”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動成果的思想感情。在社會生產(chǎn)勞動實踐中，使學(xué)生在勞動能力、勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度等方面得到發(fā)展，學(xué)生能產(chǎn)生積極的情感體驗，形成正確的道德信念，隨時隨地都能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，擇善而行、棄惡從正，積存正能量，踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成合乎社會主義道德規(guī)范要求的道德行為。

2.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。審美能力是指學(xué)生自己能對事物有美丑的辨別能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)突出地落實到學(xué)生的勞動實踐活動中和日常生活中去。藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！苯淌菫榱瞬唤?，教育的終極目的不是為了讓學(xué)生單純地模仿，而是通過一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力。 勞動技術(shù)教育課就是一門集自然生活美、形象藝術(shù)美、品德心靈美和精湛高超的技術(shù)為一體的勞動實踐教育課。勞動技術(shù)教育能發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、評價美、創(chuàng)造美的能力，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識和審美情趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)，引導(dǎo)他們在良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操上健康成長，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義勞動者。

在今年我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，機電部鉗工教師把美學(xué)知識與鉗工做件相結(jié)合，學(xué)生做出了航母、飛機、自行車、梳子等工藝品；現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)在音樂教師的指導(dǎo)下自編舞蹈“職教小蘋果”；計算機專業(yè)學(xué)生制作出了優(yōu)美的平面設(shè)計圖形，等等。這些都充分激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷增強，并使學(xué)生在自己創(chuàng)造美的過程中，享受美的歡樂，享受成功的喜悅，從而更加珍惜勞動成果，產(chǎn)生積極的情感體驗。

3. 勞動技術(shù)教育能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的文化水平，增強學(xué)生各方面的能力。學(xué)生進入實習(xí)室、到實習(xí)基地進行實習(xí)，需要有一定的自然科學(xué)知識、勞動生產(chǎn)知識、勞動技術(shù)知識以及基本的勞動技能等，如果學(xué)生缺乏這些方面的知識，就不能很好地進行勞動實習(xí)、實踐，所以就督促自己去學(xué)習(xí)一些有用的知識。在勞動技術(shù)教育過程中，要求學(xué)生把學(xué)到的知識在勞動實踐過程中轉(zhuǎn)化為勞動產(chǎn)品，這就使得他們總是不間斷地積極地去學(xué)習(xí)書本知識，利用書本知識去解決現(xiàn)實中的問題，實現(xiàn)由理論到實踐、由零散知識到完備知識的升華；在這個過程中，促進學(xué)生手腦并用、體腦結(jié)合，能培養(yǎng)提高中職學(xué)生的觀察力、思維想象力、操作能力等。通過勞動技術(shù)教育，對學(xué)生進行生產(chǎn)知識教育和勞動技術(shù)訓(xùn)練，使其了解和掌握生產(chǎn)過程的一般原理和勞動技術(shù)，在勞動實踐的基礎(chǔ)上學(xué)會使用勞動生產(chǎn)工具，并形成相應(yīng)的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和進入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造的能力。

4.勞動技術(shù)教育能培養(yǎng)中職學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的意識和能力。勞動技術(shù)課的內(nèi)容十分廣泛，有手工小制作、農(nóng)林果樹修剪栽培、機械零件加工制造、圖紙設(shè)計、會計實際做賬、網(wǎng)頁制作等，這些方面既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察模仿、思維想象能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。在勞動技術(shù)教育課中引導(dǎo)學(xué)生仔細進行觀察分析，使學(xué)生掌握正確有效的觀察方法，培養(yǎng)積極的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生體會到想象和創(chuàng)造的快樂，努力培養(yǎng)自己的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。發(fā)明能力是創(chuàng)造力的重要標志，勞動技術(shù)課在重視學(xué)生動手操作、學(xué)習(xí)知識技術(shù)的同時，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)明創(chuàng)作意識的萌芽，在學(xué)校就培養(yǎng)工程技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造、手工藝術(shù)制作創(chuàng)新的意識和能力，讓學(xué)生享受發(fā)明創(chuàng)造的快樂，產(chǎn)生積極的人生體驗，使學(xué)生熱愛勞動。

總之，勞動技術(shù)教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情，具有遵守勞動紀律、愛護勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德。勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的根本途徑，是實施素質(zhì)教育的最佳方法，為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高中職學(xué)生各方面的能力，我校必須加強勞動技術(shù)教育，充分發(fā)揮其不可忽視的、不可替代的重大作用，實現(xiàn)中職教育“由大部分學(xué)生面向高考到直接就業(yè)教育”的轉(zhuǎn)型。

參考文獻：

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        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣

        激發(fā)興趣就是通地一系列有效措施，來活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技知識的興趣。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣不濃，積極性不高。改變這種狀態(tài)是每一位勞技教師必須解決的首要問題。教學(xué)時，首先要講明為什么要開設(shè)勞技課和開設(shè)勞技課的重要性。教學(xué)中，利用中學(xué)生思維敏捷，對世界上萬事萬物有一種“好奇心”的特點，因勢利導(dǎo)，讓所謂的“枯燥學(xué)科”變成“興趣盎然的學(xué)科”。如《實用電子技術(shù)》課中關(guān)于助聽器一章，教師講完基本知識以后，加以引導(dǎo)——將駐極體話筒放入某房中，然后用導(dǎo)線與附近的助聽器電路連接起來，能否成為一臺有線竊聽器?如果將駐極體話筒與導(dǎo)線改成無線話筒，能否變成一臺無線竊聽器?通過老師的點撥和積極的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)勞技知識的積極性一下子提高了，多數(shù)學(xué)生利用課余時間進行思考，遇到技術(shù)性的難題，主要向老師請教。這樣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了勞技知識，同時又發(fā)展了創(chuàng)新思維。

        利用學(xué)校的空地，組織學(xué)生種植花、草、樹木，然后將它們賣給學(xué)校，或進入市場出售，通過以上活動，學(xué)生學(xué)勞技的干勁足了。學(xué)生通過自己的勞動所得，減輕了一些困難學(xué)生的經(jīng)濟負擔。 

        另外，聘請在社會上有一定影響，闖出一條致富路的前幾屆畢業(yè)生(如有的開照相館、修理部、種植業(yè)等)到學(xué)校給學(xué)生作報告，講他們的學(xué)習(xí)情，創(chuàng)業(yè)之路，讓學(xué)生到他那里參觀、學(xué)習(xí)。通過他們的言傳身教，給在校學(xué)生樹立了好的榜樣，加深了學(xué)生對學(xué)勞技的認識。比平常教師在課堂上說教的效果強得多。

        二、加強與其它學(xué)科的聯(lián)系

        勞技課各單項技術(shù)門類繁多，每一種單項技術(shù)與其它學(xué)科都有緊密的聯(lián)系。如《識圖制圖》與數(shù)學(xué)知識相關(guān)；《實用電子技術(shù)》、《家用電器維修》與物理知識相關(guān)，《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》與物理光學(xué)知識相關(guān)，《食用菌栽培》、《種子實用技術(shù)》與生物知識相關(guān)。如講《實用電子技術(shù)》時，我們將其內(nèi)容與物理教材內(nèi)容進行對比，就發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上有很多相同之處。只不過物理偏重于理論知識，實驗為驗證理論服務(wù)，而勞技偏重于動手操作，理論為操作實踐服務(wù)。最后通過學(xué)生自己親手做實驗，更加明白了以上道理。這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)物理知識，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識用于實際去分析問題和解決問題，即理論指導(dǎo)實踐。

        三、鼓勵學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造

篇5

【關(guān)鍵詞】彰顯；小學(xué)勞動與技術(shù)；課堂教學(xué)；興趣；魅力

勞動技術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，即動手操作能力。目前這種技能的培養(yǎng)尤其重要，因為現(xiàn)在的享生絕大部分是獨生子女，他們是衣來伸手飯來張口，生活自理能力極差。因而更須把勞動技能培養(yǎng)放在重要位置。這對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、知識的挖掘及身體素質(zhì)、動手動腦能力等方面的提高，均起著一定的作用。那么如何在勞動技術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣采取各種形式進行勞動與技術(shù)課的技能訓(xùn)練？

一、誘發(fā)趣味性

心理學(xué)告訴我們：興趣是情感的定向表現(xiàn)，而情感則是人對客觀事物的一種態(tài)度。對客觀事物的好惡不同，產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)也不同，符合人的意愿，便產(chǎn)生愉快、滿意、喜歡等積極情感。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生參加技能訓(xùn)練的內(nèi)動力。所以興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要。例如在刺繡訓(xùn)練中，我在小黑板上事先繡好的一幅《玫瑰花》作品，那紅花、綠葉正似剛開放的絢麗的鮮花，形象逼真，栩栩如生。老師問：“這幅玫瑰刺繡美不美？”學(xué)生們異口同聲地說：“美！”“你們喜歡嗎？”齊聲說：“喜歡！”并告訴大家：“這幅玫瑰花是老師親手繡的。你們個個聰明能干，只要認真學(xué)，一定能繡出美麗的鮮花，繡出各式各樣活潑可愛的小動物。看一看，比一比，看誰繡的好！我們準備辦一個小小的作品展覽會，讓全校師生來欣賞我們的杰作。”學(xué)生的興致很高。紛紛要求學(xué)習(xí)刺繡。連寫字也要用放大鏡的鄭強同學(xué)也一定要叫媽媽買花繃和白布。全班學(xué)生很快準備齊了刺繡的工具和用品，要求學(xué)習(xí)刺繡的欲望習(xí)非常強烈。

又如在教《小雞出殼》的作品制作時，我讓學(xué)生先講講：“小雞出殼”的情形是怎樣的？你見過嗎？接著老師出示事先準備好的《小雞出殼》的樣品，然后動手操作。并指出直連桿往下推動時，“蛋殼”張開了，“小雞”頭部抬起，顯示破殼而出的樣了；當連桿向上拉動時，“蛋殼”復(fù)合，這時學(xué)生感到好奇，迫不及待地想知道這是怎么回事。于是趁熱打鐵，激趣問：要使連桿能靈活自如地轉(zhuǎn)動，關(guān)鍵在于什么？在操作過程中要注意什么？學(xué)生便一一作了回答。最后又問：“你們想做這個作品嗎？”齊答：“想！”這時學(xué)生處于極度的興奮之中，興趣誘發(fā)起來了，學(xué)習(xí)積極性也非常之高漲。我順水推舟，立刻發(fā)下材料讓學(xué)生動手制作。

由于學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以學(xué)生手工制作速度快，質(zhì)量高，每個學(xué)生都愛好上勞動與技術(shù)課。

二、加強實踐性

勞動與技術(shù)課，是學(xué)生掌握勞動技能技巧的一門學(xué)科。學(xué)生掌握了勞動的本領(lǐng)，就會去解決生活中的實際問題，產(chǎn)生良好的效果。例如：在穿刺繡針的訓(xùn)練中，由于刺繡針短而細，刺繡線要穿進空心管從針尖出來，需要手、眼協(xié)調(diào)配合，而學(xué)生的智商差異較大，有些孩子的手、眼極不協(xié)調(diào)，有的甚至是斜視。因穿刺繡針對有些孩子確實難度較大，我左思右想，想到了一個巧妙的穿針方法，就是線穿進刺繡針一半時，用嘴巴輕輕地吸出線頭，可是學(xué)生們針放進嘴巴不會吸線，反而戳破了舌頭?？吹缴囝^有血就不敢再練。這時我就鼓勵大家切不要被困難所嚇倒，要有足夠的信心，這樣才能學(xué)會穿針。為了學(xué)會這個吸線動作，我先讓學(xué)生用塑料吸管反復(fù)訓(xùn)練吸線，再過渡為穿刺繡針的訓(xùn)練。利用這種方法使學(xué)生較快地學(xué)會穿針。學(xué)會了穿針后再在碎布上練習(xí)刺繡、縫補。通過勞動訓(xùn)練，有力地促進了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在校時扭扣掉了自己會釘，上體育課時，衣褲扯破了自己會縫補。

除此以外，在勞動與技術(shù)課上，我還進行編織圍巾、襪子、衣服等的訓(xùn)練，傳授怎樣起頭，怎樣收邊，怎樣打上下針，大大提高了學(xué)生的自理能力，促使他們成為心靈手巧的勞動者。

根據(jù)現(xiàn)在孩子勞動觀念薄弱這一現(xiàn)象，我十分注重學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常教育他們自己能做的事自己做。如洗紅領(lǐng)巾、手帕；洗洗碗、掃掃地等力所能及的事要自告奮勇地去做。通過教師的教育，同學(xué)們學(xué)會了燒飯，煮菜，發(fā)煤餅爐等家務(wù)勞動，深受家長們的好評。

三、提升創(chuàng)新性

教學(xué)方法是為教學(xué)目標服務(wù)的，勞動技術(shù)課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去操作，去小結(jié)，從而促進學(xué)生的全面、主動發(fā)展，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。如：組織學(xué)生進行水果拼盤比賽。課內(nèi)30分鐘進行設(shè)計動手操作自己的拼盤。比一比；誰的拼盤式樣多，造型新穎。班內(nèi)評出最佳選手參加年級組比賽，前三名獲得者給予發(fā)獎鼓勵。由于課外同學(xué)們積極去請教有經(jīng)驗的廚師，有意收看生活百事的節(jié)目，反復(fù)練習(xí)拼盤，比賽結(jié)果，全班同學(xué)猶如八仙過海，各顯神通。分別拼出了“金魚戲水”、“蝴蝶采花”、“眾星盼月”等各式各樣精美的圖案?？戳诉@些琳瑯滿目的冷盤，會使人食欲大增，更使人深深地欽佩同學(xué)們心靈手巧。