序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子入門基礎(chǔ)知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：電子創(chuàng)新；實(shí)踐；綜合素質(zhì)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.123

高校對于電子信息類專業(yè)開設(shè)了較多的專業(yè)課程，大一大二主要為專業(yè)基礎(chǔ)課，例如c語言，數(shù)字電路，模擬電路等，大三后則開設(shè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，信號與系統(tǒng)，數(shù)字信號處理等等，因?yàn)榍捌诖蟛糠譃槔碚摻虒W(xué)，造成學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中因缺少動手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對專業(yè)的認(rèn)知而感覺吃力，很多學(xué)生最終只是盲目的學(xué)習(xí)。不少高校組織學(xué)生參加專業(yè)競賽，對于大一初學(xué)者來說，沒有任何基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須通過自己私下學(xué)習(xí)或者學(xué)校的小班授課方可參賽。《電子創(chuàng)新入門》課程開設(shè)在大一學(xué)年，分為上下兩個學(xué)期，使所有的學(xué)生都對專業(yè)有了認(rèn)識并對專業(yè)知識入門學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校競賽活動的開展，更加有利于學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

1 傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃存在一定的弊端

電子信息的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計、制造和研發(fā)[2]。然而大部分高校在電子信息類專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，總是忽略一年級學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，部分高校甚至到大一下學(xué)期才有關(guān)于本專業(yè)的相關(guān)課程，這樣造成了很多學(xué)生在大一期間對于本專業(yè)過于茫然從而失去原有的學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的高校會選擇在大二期間開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大量的理論知識和少量的實(shí)踐課程涌入，使一部分學(xué)生措手不及，從而成績出現(xiàn)明顯現(xiàn)象[2]。另外，各大高校電子信息類專業(yè)都有相關(guān)的競賽，比如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，大學(xué)前期是非常關(guān)鍵的參賽階段，卻因?yàn)榇笠黄陂g沒有相關(guān)課程的培養(yǎng)計劃，而出現(xiàn)了競賽瓶頸。

2 《電子創(chuàng)新入門》課程介紹及實(shí)施步驟

《電子創(chuàng)新入門》是一門教與學(xué)相結(jié)合的課程，學(xué)生通過理論知識進(jìn)行對應(yīng)的實(shí)踐。將其分為《電子創(chuàng)新入門上》和《電子創(chuàng)新入門下》，分兩個學(xué)期完成。其中《電子創(chuàng)新入門上》主要完成基本元器件的的認(rèn)識及應(yīng)用、基本儀器的認(rèn)識及使用、練習(xí)焊接技術(shù)，第一階段：基本元器件的認(rèn)識及應(yīng)用，了解元器件在相關(guān)軟件中的一些代號；第二階段：常用儀器的教學(xué)，通過相關(guān)視頻教會學(xué)生最常用的萬用表和示波器的用法；第三階段：學(xué)生們學(xué)習(xí)并練習(xí)焊接技術(shù)，焊接基本元器件、看電路焊接，再通過示波器或萬用表測信號，最后通過電子套件的焊接與測試做為學(xué)生的考核成績。《電子創(chuàng)新入門下》主要完成單片機(jī)最小系統(tǒng)的應(yīng)用，第一階段：單片機(jī)最小系統(tǒng)的認(rèn)識、使用以及相關(guān)軟件的安裝練習(xí)，使學(xué)生了解各個軟件的使用方法；第二階段：基本電路的控制實(shí)現(xiàn)，仿真及實(shí)物的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)，通過若干個實(shí)例學(xué)會使用單片機(jī)；第三階段：單片機(jī)控制器的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的考核[1]。

3 《電子創(chuàng)新入門》課程在教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 教材的選用

針對《電子創(chuàng)新入門》課程性質(zhì)，以實(shí)際應(yīng)用為主，上學(xué)年選用教材以基本元器件認(rèn)識為主，教師配以大量輔助資料，并做好本校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器的使用方法的視頻錄制，播放給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，焊接也是以優(yōu)秀焊接視頻為教材，包括直插式芯片和貼片式芯片的焊接方式。下學(xué)年主要是內(nèi)容以單片機(jī)和protues的結(jié)合此類教材為主，教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂過程中的學(xué)習(xí)，教材的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)筆記的鞏固需要相輔相成。

3.2 教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容

（1）高校電子信息類專業(yè)的學(xué)生大一期間須有對本專業(yè)的認(rèn)識，大一上學(xué)期的《電子創(chuàng)新入門上》的教學(xué)從最基本的元器件認(rèn)識入手，電阻、電容、電感、開關(guān)、集成電路芯片、蜂鳴器、三極管、二極管、數(shù)碼管等等，并發(fā)放元器件，讓學(xué)生認(rèn)識各個元器件引腳，學(xué)會測量，估讀等，同時會用這些元器件設(shè)計簡單的電路，接著學(xué)生觀看本校萬用表和示波器的使用方法相關(guān)的視頻，將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)這些儀器的使用方法，最后教會學(xué)生如何焊接，并申請部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)購買基本的元器件，面包板和萬能板以及電子套件，如對講機(jī)電子學(xué)習(xí)套件，讓學(xué)生在大一上學(xué)期能夠看得懂電路，并練好焊接技能。

（2）大一下學(xué)期，c語言已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，當(dāng)c語言前期的基本的語法知識教學(xué)完畢后，即可開始《電子創(chuàng)新入門下》的教學(xué)。教學(xué)過程中所使用的單片機(jī)最小系統(tǒng)，可以使用往屆學(xué)生工藝制作成品，隨后通過上學(xué)期基本元器件的簡單的電路知識，進(jìn)行整體的電路搭建，學(xué)生首先用keil開發(fā)環(huán)境和protues軟件相結(jié)合，再通過面包板搭建led燈電路，做亮燈、閃燈、流水燈、跑馬燈以及呼吸燈，搭建三極管驅(qū)動蜂鳴器電路以及數(shù)碼管電路等等，不僅對c語言課程的語法（for，while等）進(jìn)行了鞏固學(xué)習(xí)，同時實(shí)驗(yàn)的成功激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過這些簡單的程序編寫以及電路搭建，不僅有益于計算機(jī)等級考試，對競賽也是很有幫助的。最后大家將元器件組合搭建電路、焊接并控制成功，實(shí)現(xiàn)最終的創(chuàng)新考核。

4 結(jié)語

《電子創(chuàng)新入門》開設(shè)在高校電子信息類專業(yè)一年級，具有深遠(yuǎn)意義，并將會在該類專業(yè)的課程教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。該課程為學(xué)生在今后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，課程充分的結(jié)合了本專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)踐，不僅使學(xué)生能對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對學(xué)生們的計算機(jī)二級考試以及電子競賽有很大的幫助。《電子創(chuàng)新入門》課程解決了電子信息類學(xué)生在大一學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的空白期，在電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中起到了承上啟下的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧巧，王獻(xiàn)合.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程中的探索與實(shí)踐[J].工業(yè)，2016（16）：266.

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《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是根據(jù)西北工業(yè)大學(xué)面向21世紀(jì)課程教材建設(shè)的總體規(guī)劃，并結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢與當(dāng)今的應(yīng)用環(huán)境組織編寫的。

全書共分為8章，是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個重要分支，是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識、放大電路基礎(chǔ)、多級放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路的反饋、信號的運(yùn)算和處理、波形的產(chǎn)生和信號的轉(zhuǎn)換、功率放大電路等。

課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：PLC；提高；教學(xué)有效性

可編程序控制器(簡稱PLC)是一種專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計的數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)。硬件是以微處理器為核心，融合了自動化技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動化控制裝置，軟件是采用面向生產(chǎn)、面向用戶的編程語言，通過數(shù)字式、模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。PLC是通過軟件實(shí)現(xiàn)控制過程，具有組裝維護(hù)方便、編程簡單、功能強(qiáng)、體積小、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此得到迅猛發(fā)展，在工業(yè)領(lǐng)域已得到廣泛的使用。了解PLC的工作原理，具備設(shè)計、調(diào)試、和維護(hù)PLC控制系統(tǒng)的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)對電氣技術(shù)人員和工科學(xué)生的必然要求。

但是PLC這門學(xué)科理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)!對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，結(jié)合PLC學(xué)科特點(diǎn)與要求，提高PLC課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的PLC理論知識，具備PLC綜合運(yùn)用能力，這是非常值得研究的課題。

一、做好PLC入門教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

PLC這門學(xué)科理論性強(qiáng)、抽象，學(xué)生不易理解，難于入門，這幾乎是所有學(xué)習(xí)PLC初期時學(xué)生的共同感受，所以，做好人門教學(xué)是非常重要的。如果入門教學(xué)沒有做好，學(xué)生一開始就失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，就很難進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。入門教學(xué)一定要遵循簡單、直觀的原則。那么怎樣進(jìn)行PLC入門教學(xué)呢?開始時，學(xué)生對PLC學(xué)科不了解，可以從網(wǎng)上搜索一些介紹PLC的背景資料，或者借助PLC仿真軟件，做一些PLC控制的自動化生產(chǎn)過程的視頻短片，幫助學(xué)生初步認(rèn)識、了解PLC。例如，用PLC控制一個自動包裝橘子的生產(chǎn)過程，堆如大山的一堆橘子只需按下啟動按鈕，在傳送帶和傳感器的作用下一下子都用紙盒箱包裝得整整齊齊，一些零散的電子元件在PLC控制的自動化生產(chǎn)線瞬間變成一個完整的電路板。這些直觀的視頻教學(xué)，讓學(xué)生對這門學(xué)科有一個感性認(rèn)識，認(rèn)識到PLC功能的強(qiáng)大，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。同時，讓學(xué)生了解與我們的生活息息相關(guān)的一些PLC運(yùn)用，如：一包面粉在PLC的控制下，按下啟動按鈕熱騰騰的面包就出爐了，讓學(xué)生覺得PLC離他們很近，有親近感，還可以在課堂上登人人才網(wǎng)，查看一些招聘電類的工作崗位，讓學(xué)生知道在就業(yè)市場上對PLC人才的需求情況(如：很多單位都提出“懂得PLC者優(yōu)先考慮”)，以就業(yè)為導(dǎo)向讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，促進(jìn)學(xué)生更加自覺、主動地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣與動力。

做好入門教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)PLC是非常關(guān)鍵的。

二、學(xué)習(xí)PLC相關(guān)基礎(chǔ)課程以及掌握扎實(shí)的PLC基礎(chǔ)知識是學(xué)好PLC的基礎(chǔ)

1.學(xué)習(xí)PLC相關(guān)基礎(chǔ)課程

學(xué)習(xí)PLC，需要很多電類基礎(chǔ)課為依托、做基礎(chǔ)，才能夠快速、高效地理解和應(yīng)用PLC。通常在學(xué)習(xí)PLC學(xué)科之前，要開設(shè)《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)》《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》等相關(guān)學(xué)科。其中《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》學(xué)科和PLC的學(xué)習(xí)關(guān)系最為直接。電力拖動控制電路主要是繼電器開關(guān)量控制的邏輯控制方式，而PLC的邏輯控制則是在繼電器開關(guān)量控制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們具有非常緊密的關(guān)系，特別是在PLC學(xué)習(xí)的入門階段，所以，學(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)PLC是很重要的。例如，把電力拖動中的正反轉(zhuǎn)控制電路與PLC正反控制電路做比較，從自鎖，連鎖，熱機(jī)過載電器保護(hù)等方面都可以看出電力拖動控制電路和PLC控制電路是非常的相似。學(xué)生學(xué)習(xí)電力拖動中的三相交流異步電機(jī)的點(diǎn)動、連續(xù)、正反轉(zhuǎn)控制等基本電路，同時建立了開關(guān)量控制的基本概念，并在電力拖動控制線路的實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)接線工藝，這為學(xué)生學(xué)習(xí)PLC控制器的外部接線奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.掌握扎實(shí)的PLC基礎(chǔ)知識

(1)PLC的硬件組成

可編程控制器主要由中央處理單元(CPU)、存儲器(RAM、ROM)、輸入輸出單元(I/O)、電源和編程器等幾部分組成。

(2)PLC的軟件結(jié)構(gòu)

在可編程控制器中，PLC的軟件分為兩大部分：

系統(tǒng)監(jiān)控程序：用于控制可編程控制器本身的運(yùn)行。主要由管理程序、用戶指令解釋程序和標(biāo)準(zhǔn)程序模塊，系統(tǒng)調(diào)用。

用戶程序：它是由可編程控制器的使用者編制的，用于控制被控裝置的運(yùn)行。

(3)PLC的編程指令

PLC的編程指令有很多，大致可以分為程序流程指令、傳送與比較指令、算術(shù)與邏輯指令、循環(huán)與移位指令、高速處理指令、方便指令、外部I/O設(shè)備指令、浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算指令、定位指令、時鐘運(yùn)算指令、設(shè)備指令、觸點(diǎn)比較指令等。對于每一個指令的應(yīng)用和編程元件都進(jìn)行深入、全面的了解，才可以避免在編程應(yīng)用的生產(chǎn)過程中出錯。

可見，這些相關(guān)學(xué)科和PLC基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)PLC起到了基礎(chǔ)性的作用。

三、借助多媒體虛擬、仿真技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高PLC課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

1.充分利用PLC仿真軟件，提高PLC理論教學(xué)

PLC理論知識，抽象，難于理解，怎樣讓它變得直觀、形象，過程清晰?對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。通過運(yùn)用PLC仿真軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動畫、實(shí)驗(yàn)等。以生動、形象、高效的仿真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。仿真軟件的主要運(yùn)用有：(1)在PLC教學(xué)中把一個個指令和編程元件直觀地展示。例如，一個上升沿指令，在觸電接通或斷開的時候有個脈沖輸出，可以通過軟件直觀展示動作變化；(2)借助PLC的仿真軟件模擬上課時的程序，模擬所控制的動作運(yùn)行過程，檢驗(yàn)設(shè)計的程序是否正確?可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相互印證；(3)通過仿真軟件模擬工業(yè)控制過程場景來設(shè)計控制程序。這樣使教學(xué)過程更加形象、直觀與逼真，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

借助于知識面廣，信息量大，能夠快速而準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)過程中所需的信息資料的多媒體仿真技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)，大大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.以案例教學(xué)法為主線開展PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生PIE綜合運(yùn)用能力

在學(xué)生掌握了一定的PLC知識的基礎(chǔ)上，積極開展PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)。開展PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，先進(jìn)行一些簡單的PLC控制過程的案例，在學(xué)生掌握一定的操作技能后，再進(jìn)行一些綜合性、應(yīng)用型的案例。例如：交通燈控制系統(tǒng)，電機(jī)的順序啟動、停止設(shè)計。

通過典型而實(shí)用的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、設(shè)計程序，引發(fā)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)。在案例選擇上，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時注意案例覆蓋的知識面，具有典型性。透過案例分析，學(xué)生比較容易理解各指令特點(diǎn)，能夠比較深入、全面地學(xué)習(xí)整個程序設(shè)計流程。最后從PLC的流程圖、梯形圖、外部接線圖的繪制，程序調(diào)試等，嚴(yán)格按照設(shè)計一個機(jī)械設(shè)備或PLC控制的電氣設(shè)備項(xiàng)目的完整要求來開展PLC綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)PLC在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用的全過程，提高學(xué)生PLC綜合運(yùn)用能力。

總之，PLC是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好PLC必須多思考、多實(shí)踐，把理論知識和動手實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。在不斷實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)踐、提高!

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖常.PLC基礎(chǔ)及應(yīng)用(第2板).機(jī)械工業(yè)出版社，2007-06.

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【關(guān)鍵詞】模擬　電子課程　教材建設(shè)

《模擬電子技術(shù)》課程對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行綜合訓(xùn)練性質(zhì)的課程，其目的是讓學(xué)生通過有關(guān)課題的設(shè)計和線路搭試調(diào)試，進(jìn)一步加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和分析解決實(shí)際問題的能力。這門課程的難點(diǎn)在于，既不能不注意到前期課程的作用和效果，又不能把“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計”課處理得和“電子制作”等課程完全在同一層次上，即應(yīng)該體現(xiàn)課程設(shè)計類課程的特點(diǎn)和要求。模擬電子技術(shù)課程教材建設(shè)就需要從課程設(shè)計理念、課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容選取、實(shí)踐教學(xué)等諸多方面建設(shè)，才能符合當(dāng)前社會形勢下對高職教育的要求。

一、模擬電子技術(shù)課程性質(zhì)

模擬電子技術(shù)是一門非電專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，是電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課；是機(jī)械電子、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)機(jī)化類專業(yè)必修的學(xué)科基礎(chǔ)課。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有自身的體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。它的主要任務(wù)是本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的學(xué)習(xí)，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程、將電子技術(shù)運(yùn)用到自動化與信息技術(shù)領(lǐng)域打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。理論課程內(nèi)容設(shè)計，全課程以電路基礎(chǔ)知識和模擬電子技術(shù)的基本理論及分析方法為主線，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了高職高專“夠用和實(shí)用”的教改方向，在基本理論部分特別強(qiáng)調(diào)對一些重要的基本概念和定律的理解，去掉或避開通常煩瑣的理論推導(dǎo)過程。在模擬電子技術(shù)部分根據(jù)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，側(cè)重集成電路器件的應(yīng)用。突出對學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還把課堂教學(xué)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等措施，使得理論與實(shí)踐形成了有機(jī)的結(jié)合以利于學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)的提高。

二、機(jī)電專業(yè)模擬電子技術(shù)教材現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今模擬電子技術(shù)教科書的理論框架是晶體管發(fā)明以后美國科學(xué)家從上世紀(jì)50年代開始匆匆忙忙搭建起來的。一個學(xué)科理論完善起來至少需要幾百年時間。模擬電子學(xué)只有短短幾十年歷史，因此是難以完善的。傳統(tǒng)模擬電子學(xué)基礎(chǔ)理論有很多缺陷，傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)教材有很多問題甚至錯誤。模擬電子學(xué)深層次的問題有概念錯誤及方法低效等。例如小信號放大器概念虛幻縹緲，圖解法笨拙低效及放大器性能指標(biāo)參數(shù)敘述殘缺不全等。模擬電子技術(shù)教科書缺陷錯誤長期存在的根本原因是傳統(tǒng)理論的錯誤沒有及時得到糾正。數(shù)字電子技術(shù)等很多學(xué)科都能挑到比較好的書，而模擬電子技術(shù)很難找出一本好書，而且抄襲風(fēng)盛行，其根本原因就是目前模擬電子學(xué)基礎(chǔ)理論有系統(tǒng)性錯誤和空白，但是長期沒有人敢碰它。結(jié)果教材不少，但難有發(fā)揮，基本都是互相抄的。“那些譯本也是漏洞百出，只能將就著看”。

傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)教科書的系統(tǒng)性問題實(shí)際反映了模擬電子學(xué)的思維混亂。基礎(chǔ)理論上的思維混亂不解決，必然引起教材作者的思維混亂。而教材作者的思維混亂必然引起讀者的思維混亂和工作效率及學(xué)習(xí)效率低下。幾個方面的思維混亂和效率低下是當(dāng)今模擬電子技術(shù)難教難學(xué)和教學(xué)質(zhì)量差的根本原因。

三、模擬電子技術(shù)教材編寫原則與思路

（一）以現(xiàn)代職教理念為平臺，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是研究自然科學(xué)的一種重要方法，而電子學(xué)又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在模擬電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)及模擬電子技術(shù)課程設(shè)計不僅是進(jìn)一步鞏固學(xué)生理論知識的重要手段，更是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生掌握電子實(shí)驗(yàn)操作技能和方法的必要途徑，編寫教材的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器和獨(dú)立開展基本實(shí)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生建立基本電路分析和設(shè)計的理念并培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地測量和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果的能力，進(jìn)而從實(shí)際工程和系統(tǒng)應(yīng)用出發(fā)，提高獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程以及將來從事電類專業(yè)工程技術(shù)工作奠定必需的專業(yè)基礎(chǔ)。編寫教材的原則是：以學(xué)生為本，因?yàn)榻滩膬?nèi)容首先是給學(xué)生閱讀用的。即使教師沒有講的內(nèi)容，學(xué)生也應(yīng)該去閱讀，因此所編寫的教材就應(yīng)是讓學(xué)生讀得懂的教材。教材不是專著。用通俗易懂的語言來編寫教材。深奧難懂的地方，絕對不能用一兩句話一帶而過，而必須多用些具體材料或?qū)嵗右哉f明，深入必須淺出。強(qiáng)化器件外特性，淡化器件內(nèi)部原理；強(qiáng)化宏觀設(shè)計應(yīng)用，淡化微觀細(xì)節(jié)內(nèi)容；強(qiáng)化定性分析，淡化定量推導(dǎo)；增加應(yīng)用電路舉例。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教材素材之間的協(xié)同性

為了適應(yīng)電子信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，以及新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的需要，我們根據(jù)教學(xué)基本要求，總結(jié)了多年從事模擬電子技術(shù)教學(xué)工作的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對模擬電子技術(shù)課程的基本要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為滿足課程學(xué)時壓縮的實(shí)際需要，將傳統(tǒng)的“電路基礎(chǔ)”、“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”兩門課程合并，鑒于近幾年來就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，各個學(xué)校都對專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時進(jìn)行壓縮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的同時學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容銜接上的不連貫使得學(xué)生對本門課程的掌握普遍感覺困難，所以本書的編寫思路是保證基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、講清概念、力求精練。在模擬電子基礎(chǔ)部分，將難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)。

要始終立足于模擬信號放大與處理這一條主線，保證模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展。對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)更新，適度刪減分立元器件電路，重視實(shí)際應(yīng)用模擬數(shù)字的與設(shè)計案例，引入現(xiàn)代模擬集成電路新技術(shù)、新知識、新器件及新方法，如光電子器件、開關(guān)電容濾波器、模擬乘法器、丁類功率放大器。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合基礎(chǔ)理論課程的進(jìn)度安排教學(xué)，也可以單獨(dú)作為電子實(shí)踐訓(xùn)練課程。

篇5

一、抓好入門教學(xué)是掌握本課程的關(guān)鍵

本教材的主要內(nèi)容是模擬電子電路基礎(chǔ)部分，數(shù)字電路只占一章且內(nèi)容簡單易學(xué)。模擬電路部分的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是低頻小信號電壓放大電路，而其中的單管放入電路的內(nèi)容是入門教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果多數(shù)學(xué)生真正學(xué)會了單管放大電路的分析方法與用途，那么再學(xué)習(xí)本課后續(xù)內(nèi)容時將會感到心中有。這個問題應(yīng)從以下兩方面入手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識，理解基本概念。三極管的放大條件，放大作用，三極管的輸入、輸出伏安特性及主要參數(shù)是分析放大電路的基礎(chǔ)；放大的實(shí)質(zhì)、放大的對象是理解放大概念的橋梁。對于基礎(chǔ)知識要經(jīng)過反復(fù)提問，和反復(fù)練習(xí)才能掌握，因?yàn)檫@是分析放大電路的依據(jù)，它貫穿于整個課程的始終，所以這一部分內(nèi)容要狠下工夫。關(guān)于放大的實(shí)質(zhì)、放大的對象，可通過舉例讓學(xué)生理解。首先說明放大的實(shí)質(zhì)是能量的控制，例如：擴(kuò)音機(jī)在把人的聲音放大的同時，電源也消耗了能量，把幾百毫瓦的人的聲音變成幾瓦的揚(yáng)聲器的輸出，其能量是電源提供的，放大電路只起到能量的轉(zhuǎn)換作用，也就是能量控制作用，其中三極管的電流控制作用是能量控制的基礎(chǔ)，三極管是控制的核心，但是三極管本身不能產(chǎn)生能量。同時強(qiáng)調(diào)放大的對象是變化量，如擴(kuò)音機(jī)放大的是聲音的變化，變壓器放大的是電壓的變化。

2、調(diào)析分析方法，重在有的放矢。單管放大的電路的分析分兩步進(jìn)行。一是建立靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性，二是電路靜態(tài)與動態(tài)兩種狀態(tài)的工作關(guān)系。為什么要建立靜態(tài)工作點(diǎn)，通過提出問題讓學(xué)生自己思考得到答案。如：畫出沒有基極偏置電路的電路圖，圖中三極管為鍺管，已知鍺材料三極管的輸入伏安特性正向死壓電壓是0.2V，問：峰值小于0.2V的正弦波輸入電壓能被放大嗎？

回答肯定是不能，再問，某電視機(jī)中的三極管放大電路，能夠把峰值為幾十uV的輸入信號放大，大家想是怎么做到的呢？再通過畫出脈動直流的波形指出思路，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快會說出輸入端疊加一支流值的答案，老師馬上引申，這個提供支流值的電路在放大電路中叫做建立基極偏置電路，增加基極偏置電路就叫建立靜態(tài)工作點(diǎn)，所提供支流值的大小決定了工作點(diǎn)的高低。并強(qiáng)調(diào)放大電路必須建立靜態(tài)工作點(diǎn)。使學(xué)生明白由于三極管輸入特性的非線性，要想不失真的放大微弱的交流信號，必須建立靜態(tài)工作點(diǎn)這個道理。關(guān)于第二個問題：輸入信號與工作點(diǎn)的關(guān)系可通過實(shí)例將兩點(diǎn)：（1）被放大的動態(tài)信號是疊加在靜態(tài)工作點(diǎn)上工作的；（2）靜態(tài)工作點(diǎn)的高低影響信號放大的質(zhì)量，影響最大不失真輸出幅度。再通過分析一個實(shí)際兩極交流放大器說明為什么前級工作點(diǎn)低，后級工作點(diǎn)高，為什么實(shí)際工作中需要調(diào)整工作點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生思考。

總之，單管低頻小信號放大器是本課程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容理解了，電子電路的分析思路也就初步學(xué)會了。由于接下來的內(nèi)容如工作點(diǎn)穩(wěn)定電壓、負(fù)反饋放大電路、功率放大器、正弦波震蕩器、直流放大器等是在單管放大器基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善性能，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)作用，提高品質(zhì)而產(chǎn)生的，除電路結(jié)構(gòu)不同外，分析思路是一樣的。所以說單管放大器的分析是本課程的入門教學(xué)，我們必須狠下工夫。

二、合理取舍教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，集成電路的應(yīng)用越來越廣泛，如果按教材要求只講分離，不講集成，學(xué)生走向工作崗位，最基本的電路符號也不認(rèn)識，這就是教學(xué)的失誤。所以集成運(yùn)放應(yīng)用一節(jié)應(yīng)作為必修。甚至集成運(yùn)放的非線性應(yīng)用最好也作一些簡單介紹，使學(xué)生對集成運(yùn)放的應(yīng)用有個全面的了解。其實(shí)這部分內(nèi)容用的課時并不多，而解決的問題并不少。相反，教材中開始部分載流子的運(yùn)動，PN結(jié)形成的內(nèi)部機(jī)理可簡單講解。特別強(qiáng)調(diào)不要讓學(xué)生在這兒鉆牛角，因?yàn)槲覀兊哪康氖菚x擇器件構(gòu)成應(yīng)用電路。

教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)完本課程后不知道學(xué)會了什么，也不知道怎么用，為了讓學(xué)生明確這些問題，學(xué)完全課程很有必要作幾個實(shí)際電路的讀圖練習(xí)。對中級技校學(xué)生可通過分析電路簡單的擴(kuò)音機(jī)、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源或簡單實(shí)用的工業(yè)自動控制電路加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，通過電路分析，使學(xué)生知道電子電路的用途，明確電子電路是實(shí)現(xiàn)自動控制的有利工具，電子電路既是專業(yè)基礎(chǔ)，其本身又是實(shí)用技術(shù)。

三、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，收效事倍功半