序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)生管理，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：自考；德育；教育

自學(xué)考試制度是發(fā)展中國家教育的有效形式。我國高等教育自學(xué)考試自創(chuàng)立至今，已跨越六個五年計劃，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮了積極作用，對社會產(chǎn)生了重大影響。隨著經(jīng)濟體制改革的深入，人們的思想政治觀念、倫理道德觀念、利益結(jié)構(gòu)、價值觀念都發(fā)生了深刻的改變，人生價值取向也日趨多元化。在新的教育制度的改革時期，自考學(xué)生的德育教育管理工作也應(yīng)實行新的舉措。而事實上，時下的自考教育是缺乏德育建設(shè)的，因此自考培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生德育管理工作的改革迫在眉睫。

一、德育教育的內(nèi)涵

德育教育是以新穎、豐富、真實、典型、富有實效性、感染性、針對性為主要標(biāo)準(zhǔn)的一種教育形式，是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和社會認(rèn)識的教育，是高校自考班的一門必修課。課程內(nèi)容應(yīng)包含以下幾個方面：民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)教育、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等。對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育的同時，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合激勵措施，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持一種學(xué)習(xí)熱情和探索的激情。高等教育德育管理工作，是超越于知識傳授的更高層次的自覺追求，其主旨在于促進學(xué)校、教師與自考生構(gòu)建和諧關(guān)系，使自考生各方面素質(zhì)同時得到提升。

二、當(dāng)前自考培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生的德育現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的進步，政府的大力支持自考培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展下，自考盡管取得了巨大成績，但還有很多方面不夠完善，因此有必要將自考德育建設(shè)提到議事日程上來，進行認(rèn)真研究和探討。這些問題導(dǎo)致自考培訓(xùn)機構(gòu)一些學(xué)生的德育現(xiàn)狀出現(xiàn)以下特性。

1.缺乏自信，奮斗目標(biāo)不明確。對于自考生來說，有70%的學(xué)生是比較缺乏自信，在學(xué)校感到孤獨，缺少與同學(xué)的互動以及與老師的溝通，導(dǎo)致大學(xué)期間的人際交往能力停滯不前甚至倒退。同時沒有良好的職業(yè)規(guī)劃，對自己的前途缺乏信心，導(dǎo)致奮斗目標(biāo)不明確。而有65%理想觀念過于現(xiàn)實，追求實惠。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。

2.意志力低，學(xué)習(xí)效果不佳。據(jù)調(diào)查：有51%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難會堅持到最后勝利，還有34%的學(xué)生不能堅持到底，有35%的學(xué)生不愿意到條件艱苦的地方工作，37%的學(xué)生選了“經(jīng)常猶豫”，這些反映一些學(xué)生存在怕吃苦，意志力低，缺少青春的勇氣。有21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)缺乏針對性，帶有盲目性，有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，說明入學(xué)時對專業(yè)的選擇有盲目性或根本不了解自己喜歡的特長。還有18%的學(xué)生選擇條件允許就會逃課，這說明一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不自覺、學(xué)習(xí)動力不足引起學(xué)習(xí)效果不佳。

3.誠信意識淡薄，社會責(zé)任感不強。據(jù)調(diào)查：約有25%的學(xué)生對隨地吐痰不以為然，有12%學(xué)生對破壞公共財產(chǎn)亂丟垃圾認(rèn)為不是什么大不了的事情。可見學(xué)生的道德意識低下。因此加強德育，這是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的需要，是社會主義精神文明建設(shè)的需要，是從根本上提高自考生思想政治素質(zhì)的需要。

三、自考培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生德育管理工作中存在的問題

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，有些自考培訓(xùn)機構(gòu)片面追求經(jīng)濟方面的利益，同時隨著自考培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，生源素質(zhì)的下降，相當(dāng)部分自考培訓(xùn)機構(gòu)德育工作暴露不少問題，存在這些問題的原因主要有以下幾個方面。

1.對自考學(xué)生德育工作的重要性認(rèn)識不夠。目前，德育工作在有些學(xué)校還存在著“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況，存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上重智輕德的現(xiàn)象。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對學(xué)生德育工作重要性的認(rèn)識不到位，能采取冷處理就采取冷處理，對于學(xué)生的提問有些領(lǐng)導(dǎo)表示一無所知。

2.學(xué)生德育管理的內(nèi)容與實際相脫離。德育管理的內(nèi)容是德育目標(biāo)的具體化，它貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生需要的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。目前的自考培訓(xùn)機構(gòu)雖然要求新生一入學(xué)就認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊要求每位學(xué)生嚴(yán)格遵守文明寢室、文明行為、請假等制度，并在學(xué)習(xí)后對每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行考核，同時積極參加學(xué)校集體活動等，可如今部分領(lǐng)導(dǎo)都是開口說空話，既沒有對學(xué)生生活中或在課堂中加強關(guān)心，也沒有活動，而學(xué)生在學(xué)校就像混日子，浪費青春等種種不合理的現(xiàn)象，強烈的反差使學(xué)生對德育目標(biāo)產(chǎn)生懷疑。這種德育內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)的教育達不到實效性、滲透性、持續(xù)性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。

四、加強自考培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生德育管理工作的建議

自考培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生德育工作必須適應(yīng)形勢，大膽創(chuàng)新。

1.更新德育觀念，增強德育管理意識。黨和政府一貫非常重視學(xué)校的德育管理工作，先后頒布、實施了一系列文件和法令，使學(xué)校德育管理工作有法可依，為加強學(xué)校德育管理工作提供了法律保障。當(dāng)前學(xué)生的德育素質(zhì)已經(jīng)成為社會用人單位選才用人的首選條件。首先，在體制上，樹立起整體性意識，實現(xiàn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育中“智育第一”，促進人的全面發(fā)展和德育教育整體協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。其次，在德育思維上，樹立起德育現(xiàn)代意識，實現(xiàn)從傳統(tǒng)思維方式向現(xiàn)代思維方式轉(zhuǎn)變。再者，在德育內(nèi)容上，樹立起德育創(chuàng)新意識，需要更加貼近大學(xué)生思想，使德育內(nèi)容更加科學(xué)化。最后，要樹立德育主體性意識，實現(xiàn)從單向灌輸式向雙向引導(dǎo)與交流的方式轉(zhuǎn)變，而以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)學(xué)校更需要把德育管理工作擺在學(xué)校教育任務(wù)的首要位置。

2.創(chuàng)新德育機制，明確德育目標(biāo)。自考培訓(xùn)機構(gòu)德育管理工作必須創(chuàng)新，徹底改變過去那種填鴨式的硬灌方式，必須建立健全德育工作機制、保障機制、激勵機制和評價機制。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用學(xué)過的知識去比較，甄別，自我反思，自覺探索，從而得到德育上的領(lǐng)悟，從紛繁的現(xiàn)實中選擇正確的道德取向。此外，明確教育目標(biāo)，還需要完善德育工作新內(nèi)容，德育內(nèi)容的調(diào)整需要從社會的要求和學(xué)生的思想道德狀況出發(fā)，有意識地加強對新形勢下大學(xué)生作一般規(guī)律的研究，完善德育內(nèi)容，積累新經(jīng)驗，既堅持黨的教育方針和繼承中華傳統(tǒng)美德，又用發(fā)展的觀點，動態(tài)地研究大學(xué)生德育特點，對傳統(tǒng)的德育內(nèi)容進行優(yōu)化。

3.工作系列化及思想教育有序化。學(xué)校應(yīng)該加強德育工作者隊伍建設(shè)。德育工作者隊伍的整體素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，關(guān)系到思想政治工作的興衰成敗。因此德育工作者要注意加強對學(xué)生的深層次教育，在結(jié)合現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，做出深刻的理論分析，有預(yù)見性地開展工作，使自身向?qū)I(yè)化方向提高。同時根據(jù)學(xué)生的思想實際情況和突況，對學(xué)生進行隨機教育，使隨機教育與主題教育相輔相成，構(gòu)建相互促進的整體。

4.加強自我管理能力培養(yǎng)。自考生品德的形成，主要是通過自己的努力來教育自己，提高自學(xué)考試學(xué)生的適應(yīng)意識和能力以及自我教育性。為此，我們要注重培養(yǎng)考生自我教育的能力，養(yǎng)成自我陶冶、自我控制、自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)的習(xí)慣。自考培訓(xùn)機構(gòu)德育管理工作應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生自我教育的主動性和積極性，把學(xué)生變教育管理的對象為教育管理的主人，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的能力，有效地促使學(xué)生行為規(guī)范的形成，促使學(xué)校管理、班級管理、教育管理良好有序的進行，形成和諧的校園環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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篇2

一、培訓(xùn)機構(gòu)招生對象及培訓(xùn)內(nèi)容

塔城市規(guī)模最大的四所機構(gòu)中，小天鵝活動中心培訓(xùn)對象是中小學(xué)生，不存在其他學(xué)員人群，開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容為舞蹈培訓(xùn)；天韻少兒藝術(shù)團是面向中小學(xué)生，主要開設(shè)舞蹈培訓(xùn)；曼哈頓健身活動中心主要是分時段進行不同的人群培訓(xùn)，周一至周五進行成人培訓(xùn)，周末則主要是針對學(xué)生；杰帝是比其他三所規(guī)模要相對小些，是一所舞蹈類的培訓(xùn)機構(gòu)。綜合性培訓(xùn)機構(gòu)分為培訓(xùn)內(nèi)容的藝術(shù)綜合及培訓(xùn)內(nèi)容兼具學(xué)科性質(zhì)的綜合性。比如，曼哈頓是一個綜合性的培訓(xùn)機構(gòu)，它的培訓(xùn)不僅僅只是針對青少年，其中更大一部分的是成人培訓(xùn)。瑜伽培訓(xùn)、形體培訓(xùn)、瘦身健身是最主要的三個部分。春蕾培訓(xùn)中心是一種綜合性的培訓(xùn)機構(gòu)，它主要針對的是中小學(xué)生，進行學(xué)科類培訓(xùn)及藝術(shù)培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)機構(gòu)的師資現(xiàn)狀

（一）師資基本情況1、教師來源。通過調(diào)查了解，塔城市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的教師來源主要是藝術(shù)專業(yè)的高校畢業(yè)生、文工團演員、業(yè)余文藝愛好者三大類。師資來源途徑不一，并不是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生和具有教師資格的人來擔(dān)任。2、教師學(xué)歷及專業(yè)。塔城市藝術(shù)培訓(xùn)師資力量整體不高，機構(gòu)間差異較大。從事藝術(shù)培訓(xùn)的教師來源不一，專業(yè)、學(xué)歷水平不同。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)的人員專職從事培訓(xùn)工作的人數(shù)不多，大部分為兼職工作。從學(xué)歷來看，高學(xué)歷，如，研究生及低學(xué)歷大專以下都為0，在學(xué)歷上沒有出現(xiàn)太低的情況，也幾乎沒有藝術(shù)類專業(yè)的本科生。3、教師年齡及培訓(xùn)教齡。目前塔城市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中的年齡趨向年輕化，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40歲以上的人數(shù)只有兩人，占總?cè)藬?shù)的3.5%。

（二）機構(gòu)對師資的管理情況1、教師聘用情況。對教師的選聘、任用制度不規(guī)范。招聘教師過程簡單，比如，教授舞蹈的教師，讓他們跳個舞，或者看看他們的畢業(yè)證書。機構(gòu)與受聘教師間并未簽定合同，只做口頭上的約定。未建立教師檔案，對教師的學(xué)歷、工作經(jīng)驗、工資要求在選聘中以個人簡歷的形式做初步了解。針對教師教學(xué)的情況，如，教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、教學(xué)方式、專業(yè)程度等并未做進一步的了解。對于教師的管理，在聘任的時候，會讓教師填寫一份簡歷。在教師任教的期間，除了關(guān)注教師的考勤外，其他的管理則相對較少，如，教師的再發(fā)展及再培訓(xùn)是較少做為管理內(nèi)容要求的。2、教師教學(xué)管理情況。對于學(xué)生在培訓(xùn)課堂上的表現(xiàn)，教師給予的關(guān)注、評價、鼓勵明顯不足。他們認(rèn)為課堂組織教學(xué)是學(xué)校教師應(yīng)該做的事情，他們信奉的是嚴(yán)師出高徒。那么對于中小學(xué)生每周只進行一次的課外藝術(shù)活動來說，給予較高的要求往往會適得其反，或許根本收不到效果。

三、中小學(xué)生校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的管理情況

（一）培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管情況1、政府監(jiān)管情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，非法張貼廣告招生、無證私自掛牌的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)充斥著市場。塔城市藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)共12所，其中只有兩所機構(gòu)是合法的掛牌機構(gòu)。一所是公辦性質(zhì)的機構(gòu)（群藝館）由政府管理，另一所是曼哈頓健身中心，它由工商部門批準(zhǔn)掛牌。其他的10所藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)均為自行懸掛廣告牌。2、業(yè)內(nèi)監(jiān)管情況。據(jù)調(diào)查了解，目前塔城市并沒有專門的培訓(xùn)業(yè)內(nèi)監(jiān)管。培訓(xùn)機構(gòu)沒有行業(yè)協(xié)會，各個培訓(xùn)機構(gòu)間的聯(lián)系比較少，同行業(yè)間管理無序，行業(yè)內(nèi)部沒有管理規(guī)范。

（二）培訓(xùn)機構(gòu)管理制度制定情況1、內(nèi)部事務(wù)管理制度。目前培訓(xùn)機構(gòu)管理者一人兼具多職的情況存在。后勤管理、財務(wù)管理、衛(wèi)生管理、考勤管理、教學(xué)管理都由管理者一人承擔(dān)，尚未形成統(tǒng)一的制度規(guī)范條文。2、學(xué)生管理制度。對學(xué)生的管理制度不完善。如，機構(gòu)管理者并未建立學(xué)生檔案，學(xué)生管理停留在安排課及學(xué)生學(xué)費交納方面。

篇3

根據(jù)《市人民政府辦公室關(guān)于規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)管理的實施意見》和《市區(qū)人民政府辦公室關(guān)于規(guī)范學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)管理的實施意見》，我區(qū)決定開展“放心上民?！被顒?，現(xiàn)就開展“放心上民?！被顒犹岢鲆韵聦嵤┮庖?。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹《中華人民共和國民辦教育促進法》，努力改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，規(guī)范招生辦學(xué)行為，加強安全、收費監(jiān)管，引導(dǎo)民辦學(xué)校依法辦學(xué)，誠信辦學(xué)，堅決遏制、取締非法辦學(xué)活動，以良好的社會形象吸引學(xué)生到民辦學(xué)校就讀，做到讓學(xué)生滿意、家長放心，切實保障人民群眾選擇教育服務(wù)的合法權(quán)益。

二、時間安排及工作要點

（一）時間安排：2011年11月10日至2011年12月16日。

（二）工作重點：加強對《中華人民共和國民辦教育促進法》、《市民辦學(xué)校管理辦法》、《市民辦學(xué)校分類設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)的廣泛學(xué)習(xí)和宣傳，為民辦教育發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境，爭取更多的理解和支持。依法規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，強化安全衛(wèi)生管理，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，治理招生市場，堅決遏制、取締非法辦學(xué)活動。明確各鎮(zhèn)人民政府、各街道辦事處對轄區(qū)民辦教育工作負(fù)總責(zé)的工作機制，理順各有關(guān)工作部門民辦教育的審批和管理權(quán)限。

三、方法步驟

“放心上民?！被顒庸卜炙膫€階段進行。

第一階段：學(xué)習(xí)部署階段（2011年11月10日至2011年11月20日）。

各鎮(zhèn)人民政府，各街道辦事處，區(qū)政府各有關(guān)工作部門要認(rèn)真開展民辦教育法律法規(guī)宣傳教育活動，通過報刊、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道，舉辦專欄、講座、印發(fā)宣傳資料等方式方法，廣泛宣傳民辦教育的法律法規(guī)政策及辦學(xué)成果，進一步提高全社會對民辦教育的認(rèn)識和民辦學(xué)校依法辦學(xué)、服務(wù)社會的自覺性，進一步提高各有關(guān)工作部門依法積極作為的自覺性。

第二階段：排查整治階段（2011年11月21至2011年12月6日）。

各鎮(zhèn)人民政府、各街道辦事處要再次對本轄區(qū)幼兒園、辦學(xué)機構(gòu)進行全面的排查清理和造冊登記，做到村不漏組、街不漏巷，并對各幼兒園、辦學(xué)機構(gòu)安全防衛(wèi)、食品衛(wèi)生管理、收費情況、周邊環(huán)境等進行督查和整治。各部門、各有關(guān)單位、企業(yè)要依照有關(guān)法規(guī)，對各自批準(zhǔn)設(shè)立的學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)進行認(rèn)真審查，符合學(xué)歷教育、文化藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的及時移交教育部門，符合技能類培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的及時移交人力資源和社會保障部門，不符合民辦學(xué)校分類設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的自行清理撤銷，并及時向社會予以公告。教育部門和人力資源和社會保障部門要對各自審批的民辦學(xué)校、幼兒園、培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為、辦學(xué)能力、安全衛(wèi)生管理、收費行為進行認(rèn)真審查，對違法違規(guī)辦學(xué)行為要進行批評教育、督促整改，對不符合條件的要建立退出機制。

針對“放心上民校”活動開展中存在的突出問題，公安、工商、物價、稅務(wù)、人力資源和社會保障、教育體育等部門要進行聯(lián)合執(zhí)法，采取強硬措施，堅決清理取締外省市民辦高校、民辦培訓(xùn)學(xué)校未經(jīng)備案私自招生的窩點及轄區(qū)內(nèi)私自舉辦的民辦中小學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園，對已批準(zhǔn)設(shè)立的幼兒園、民辦培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)校安全、衛(wèi)生、收費等存在嚴(yán)重問題的要限期整改。

第三階段：復(fù)查鞏固階段（2011年12月7日至2011年12月12日）。

教育部門要對“放心上民?！被顒娱_展情況進行及時復(fù)查、總結(jié)，鞏固活動成果，防止反彈，并建立長效監(jiān)管機制。對活動開展情況和突出問題要及時總結(jié)，書面上報。

第四階段：總結(jié)督查階段（2011年12月8日至2011年12月16日）。

區(qū)政府組織工作督查組，對“放心上民?！被顒娱_展情況進行檢查，并進行總結(jié)通報。

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；辦學(xué)模式；創(chuàng)新

近年來，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校立足市場，靈活辦學(xué)，取得了長足發(fā)展。但是，民辦職校在快速發(fā)展中逐漸暴露出不少問題，如果不及時進行糾正，必將影響職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的健康發(fā)展。如何讓民辦職業(yè)培訓(xùn)真正體現(xiàn)出它的價值所在，盡情發(fā)揮其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的功能，是職業(yè)培訓(xùn)人士值得深思的問題。本文以太原市為例，就相關(guān)問題進行探究。

1 民辦職業(yè)培訓(xùn)存在的主要問題及原因分析

根據(jù)我們調(diào)查了解，當(dāng)前太原市民辦職業(yè)培訓(xùn)存在的問題具有普遍性，主要表現(xiàn)在四個方面：第一是民辦職業(yè)教育培訓(xùn)力量尚處在初期階段，沒有形成有力的約束體系和促進機制。第二是生源市場開發(fā)不足，數(shù)量嚴(yán)重短缺，質(zhì)量參差不齊，特別是在“國家中職學(xué)?？上硎車抑鷮W(xué)金”政策的影響下，更多的民辦培訓(xùn)機構(gòu)面臨著生源不足，成為制約民辦職業(yè)教育發(fā)展的硬約束。第三是民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施陳舊老化、“軟件”落后于現(xiàn)實發(fā)展。好多民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的辦公和校舍是租用長期閑置的地方，這在電腦培訓(xùn)方面最為突出，有些只有一間房幾臺電腦就開張。同時，民辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)還缺乏穩(wěn)定的師資隊伍、管理團隊和科學(xué)規(guī)范的管理方法，大有拼湊糊弄之嫌。第四是辦學(xué)理念陳舊，沒有認(rèn)識到民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，短期行為嚴(yán)重，沒有積極培養(yǎng)市場、適應(yīng)市場，而是簡單地盲目跟從市場。辦學(xué)起點不高，很少在研究國家職業(yè)教育政策上下工夫，未能形成良性競爭之勢。有的民辦培訓(xùn)學(xué)校招不來學(xué)生，卻拼命在廣告上下工夫，每年大量的資金用于宣傳，效果一般。

系統(tǒng)分析太原市民辦職業(yè)教育培訓(xùn)當(dāng)前所面臨的問題，其原因自然是多方面的，主要有兩個方面。首先是教育理念的問題，在對民辦職業(yè)教育認(rèn)識上出現(xiàn)偏差。在不少人的思想觀念中，只認(rèn)準(zhǔn)普通的全日制教育才是“正式”教育，職業(yè)教育只不過是考大學(xué)無望的人的無奈選擇。相當(dāng)多的人還沒認(rèn)識到職業(yè)教育相對于全日制教育來說，是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系更直接、更密切的一塊，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和各行各業(yè)大量的專業(yè)技術(shù)人才的職能。其次是職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)在實踐中自身的原因，從教育培訓(xùn)的設(shè)施、師資隊伍、管理水平到培訓(xùn)質(zhì)量都不盡如人意。有的學(xué)校師資是生拼硬湊，管理沒有制度，隊伍松散，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量沒保障；有的培訓(xùn)機構(gòu)不擇手段，唯利是圖，設(shè)置沒有審批就非法辦學(xué)，在社會造成極壞的影響。

2 著力培育學(xué)校核心競爭力

面對職業(yè)培訓(xùn)市場混亂割據(jù)的局面，尤其是在培訓(xùn)機構(gòu)提供的教育服務(wù)基本處于“同質(zhì)化”的情況下，怎樣才能在激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境中保持可持續(xù)的生存與發(fā)展，提高學(xué)校的核心競爭力可以說是制勝法寶。市場上好的民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生人數(shù)多，主要靠學(xué)生口碑宣傳其過硬的教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范的學(xué)生管理和滿意的就業(yè)安置。

2.1 凝練學(xué)校管理團隊的文化價值觀

學(xué)校文化是指學(xué)校信奉并付諸實踐的價值理念。全體教職員工要有共同信奉的價值理念，并能將理念付諸行動。良好的學(xué)校品牌應(yīng)體現(xiàn)如下價值理念：經(jīng)營性的價值理念如誠信、比較優(yōu)勢、危機意識、開拓創(chuàng)新。管理性的價值理念如質(zhì)量與效益、團隊合作、人性化、效率優(yōu)先等。還有最重要的教育活動中的價值理念如以人為本、公平等。學(xué)校只有擁有了屬于全體教職員工的共同價值理念，正是有精神追求，學(xué)校才有一種張力，有無所不在、生生不息的“場”，深刻地影響學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的文化氣息和價值追求是由領(lǐng)頭人的夢想和價值觀決定的。這個領(lǐng)頭人可能是校長，正如陶行知先生所說校長是一個學(xué)校的靈魂，當(dāng)然也可能是一個管理團隊。領(lǐng)頭人決定了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育服務(wù)理念。并且領(lǐng)頭人的價值選擇也決定了這個團隊的用人標(biāo)準(zhǔn)，用人又影響學(xué)校的發(fā)展。

2.2 提升優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌

品牌是學(xué)校的生命和核心，是培訓(xùn)學(xué)校在競爭中獲得生存和發(fā)展的保證。當(dāng)家長滿懷期待要給孩子選擇一個好培訓(xùn)機構(gòu)時，當(dāng)一個年輕人對未來充滿成功夢想要為自己選擇一個培訓(xùn)機構(gòu)充電時，走到街上、打開網(wǎng)絡(luò)，能接觸到多家培訓(xùn)學(xué)校，都說自己很好，那一刻，怎么辨別哪些是可靠的？要踏入哪個門？權(quán)威機構(gòu)研究證實，人們搜尋、加工和評估信息的能力是有限的。因此，社會、家長和學(xué)生在選擇教育服務(wù)時，一般都會為降低風(fēng)險而選擇有品牌的學(xué)校。新浪網(wǎng)在2007年進行過一次調(diào)查，人們在選擇培訓(xùn)機構(gòu)的考慮因素中，85.24%被訪者認(rèn)為“機構(gòu)品牌最重要”。為此，學(xué)校要打破過去辦學(xué)的“小而全”的辦學(xué)思路，充分利用自身機制活、決策快的優(yōu)勢，根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)，下手快而穩(wěn)，選擇專業(yè)精而準(zhǔn)，要使自己的特色成為品牌，做精、做特、做強，給學(xué)生提供好的就業(yè)出路。

2.3 規(guī)范管理模式，確保培訓(xùn)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)對象的滿意度、忠誠度，是學(xué)校的生命線。這需要學(xué)校建立以學(xué)員為對象，以學(xué)校內(nèi)部運營的整個服務(wù)過程的組織構(gòu)成和制度構(gòu)成來保證。從開始的宣傳和咨詢解答，到教學(xué)管理和實施、學(xué)員日常服務(wù)等幾方面，怎么增加學(xué)員滿意度？怎么建立忠誠度？課程是否體現(xiàn)了學(xué)術(shù)要求？提供課程產(chǎn)品的過程和結(jié)果是否達到預(yù)定目標(biāo)高度，是否受學(xué)生歡迎？這需要有效的學(xué)員服務(wù)質(zhì)量管理體系。

學(xué)校的質(zhì)量提升和品牌打造是一個長期的過程。對于內(nèi)部的勞動人事管理、招生管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、廣告宣傳、財務(wù)管理、財產(chǎn)管理等方面到底存在什么問題，在教學(xué)環(huán)境方面比如通過硬件上的跟進，提高和改進學(xué)校服務(wù)規(guī)模和服務(wù)技術(shù)等，另外還有品牌的延伸、品牌聯(lián)手等，涉及品牌鍛造的不同方面。但家長和孩子的需要是在變化中，行業(yè)也在變化中，這意味著我們要多多體悟民辦培訓(xùn)行業(yè)的本質(zhì)，需要主動研究實現(xiàn)顧客滿意最大化的新方法和途徑，樹立學(xué)校良好的品牌形象，內(nèi)外兼修、整合營銷，最后通過教學(xué)質(zhì)量的提高、通過學(xué)員和家長服務(wù)的忠誠度提高，不斷提升培訓(xùn)學(xué)校的影響力，走向輝煌。

3 積極贏得企業(yè)、學(xué)員和政府認(rèn)同

3.1 要充分運用國家有關(guān)部門培訓(xùn)政策，取得地方政府的支持

國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部、人社部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》中指出要統(tǒng)籌抓好各類人員培訓(xùn)，各有關(guān)部門有專項的培訓(xùn)計劃。如政府扶貧培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，為學(xué)校爭取發(fā)展機會。在政府主導(dǎo)下，采取大力支持、正確引導(dǎo)、優(yōu)化環(huán)境的積極措施，對規(guī)模接近要求的積極引導(dǎo)扶持，同時，倡導(dǎo)誠信辦學(xué)，為規(guī)范和促進民辦職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展提供保障。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，贏得學(xué)員和企業(yè)的社會認(rèn)同

我國現(xiàn)階段的職業(yè)技能培訓(xùn)，針對的目標(biāo)人群多是農(nóng)村籍的學(xué)生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，還有部分城市家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，市場需求方的主要目的是學(xué)得一技之長，盡快實現(xiàn)就業(yè)，取得收入，擺脫目前困境。他們最關(guān)心的是成本收益比較，即現(xiàn)在交多少學(xué)費，未來能掙多少錢。按照這樣的要求，對照國家現(xiàn)行政策，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校與中職生相比，明顯處于劣勢，拿不到國家的相關(guān)補助，使不少人即便進了學(xué)校門，最后又流失掉，生源大打折扣。但民辦培訓(xùn)學(xué)校有著自己的優(yōu)勢，隨專業(yè)發(fā)展需要不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，民辦學(xué)校師資配備較靈活，內(nèi)部激勵機制強，訂單培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)形式多樣化著力提升職業(yè)培訓(xùn)的吸引力。

此外，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校還要同公辦學(xué)校加強交流，取長補短。進一步加強規(guī)范管理，重點是突出辦學(xué)特色，提高培訓(xùn)質(zhì)量。十八屆三中全會進一步明確構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，近期國務(wù)院又出臺了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。在新機遇和挑戰(zhàn)下，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校必須充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面是大有作為的。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞　技能培訓(xùn)　教育資源　強化措施　培訓(xùn)平臺　培訓(xùn)模式

前言

堅持學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)并重，是技工學(xué)校的辦學(xué)方針。一些技工教育工作者，對學(xué)校搞職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)識上有差異，認(rèn)為“搞培訓(xùn)麻煩、工作難做?！奔又胧┎涣?、效果不好，形成“搞培訓(xùn)賠錢，得不償失”使技能培訓(xùn)工作發(fā)展不快；有的公辦中技學(xué)校的技能培訓(xùn)業(yè)績平平，與蓬勃發(fā)展的中技學(xué)歷教育相比，形成了強烈的反差。

1　認(rèn)識到位

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，都希望擴大辦學(xué)規(guī)模，積累辦學(xué)資金，增加辦學(xué)實力。在發(fā)展學(xué)歷教育的同時，搞好技能培訓(xùn)，能擴大學(xué)校影響，爭得政策支持，取得辦學(xué)收益，同時又促進學(xué)歷教育的發(fā)展。

1.1技能培訓(xùn)的社會效益?？赏ㄟ^下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、在職職工技術(shù)等級培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高這些人群的職業(yè)技術(shù)能力，滿足本行業(yè)、天津市乃至環(huán)渤海地區(qū)對熟練技術(shù)工人的需要，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

1.2技能培訓(xùn)的學(xué)校效益?？沙浞掷眯Ｉ?、教室、學(xué)生宿舍、實習(xí)設(shè)備的教育資源，白天和平日搞學(xué)歷教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培訓(xùn)，最大限度地挖掘教育資源潛力，增加辦學(xué)收益，享受國家政策補貼，積累辦學(xué)資金、降低學(xué)歷教育成本，還可通過社會培訓(xùn)，促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，了解社會用工需求。

1.3技能培訓(xùn)有利于學(xué)歷生管理。隨著市內(nèi)生源減少，技工學(xué)校普遍擴大郊縣和外省市招生，住宿生日漸增多。為了加強住校生管理，充實業(yè)余生活，學(xué)校普遍開展豐富多彩的文藝、體育和社團活動。面對學(xué)歷生開展第二職業(yè)技能培訓(xùn)，既弘揚學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增加學(xué)生的職業(yè)技能，又豐富了學(xué)生業(yè)余生活減輕了住校生管理的壓力。

1.4技能培訓(xùn)有利于擴大學(xué)校影響。技工學(xué)校招生對象是初三畢業(yè)生，大多是普通中學(xué)的學(xué)生。通過下崗職工、在職職工培訓(xùn)，增加了受訓(xùn)人對學(xué)校的了解，有的就介紹適齡學(xué)生到學(xué)校求學(xué)。外省市青年農(nóng)民工通過短期培訓(xùn)上崗工作后，感到短期培訓(xùn)不解渴不能晉升發(fā)展，需要繼續(xù)深造，轉(zhuǎn)而回到學(xué)校參加學(xué)歷教育，起到了“培訓(xùn)促招生”的作用。

2　措施得力

與學(xué)歷教育相比，培訓(xùn)工作瑣碎繁雜；事情多，內(nèi)容廣泛、時間長。學(xué)歷教育是“招生一季兒、安穩(wěn)一年”。技能培訓(xùn)是“長年招生、每季結(jié)業(yè)”。專業(yè)多、時間短、循環(huán)快是技能培訓(xùn)的突出特點。因此，必須結(jié)合學(xué)校實際，采取切實可行的措施。

2.1建立專門機構(gòu)。目前各學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)一般設(shè)在招生就業(yè)辦公室或教務(wù)處，人員少、權(quán)力有限，支配和使用教育資源往往經(jīng)過繁雜的審批手續(xù)。我們推薦建立對勞動力市場反應(yīng)快，有一定自的專門機構(gòu)，如：我們學(xué)校的培訓(xùn)機構(gòu)對內(nèi)稱培訓(xùn)部，對外稱“職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?！?，建立了獨立核算、自負(fù)盈虧、單獨賬戶，有直接對外權(quán)力。除學(xué)校配備三名專業(yè)教師外，培訓(xùn)學(xué)校可針對開辦培訓(xùn)項目自主設(shè)立專業(yè)，自主臨時或長年聘用招生、任教、實訓(xùn)、就業(yè)安置人員。也就是事業(yè)部制的管理機構(gòu)。

2.2配置專用的實訓(xùn)設(shè)備和教室、學(xué)員宿舍。一般來講，勞動力市場急需的工種、崗位，就是學(xué)歷教育和培訓(xùn)設(shè)立的專業(yè)，只是學(xué)生、學(xué)員培養(yǎng)對象不同。如我校學(xué)歷教育主干專業(yè)是數(shù)控技術(shù)、模具鉗工、維修電工和電子技術(shù)應(yīng)用。培訓(xùn)部就開展這些主干專業(yè)的在職職工培訓(xùn)，充分利用這些教育資源。另外，我們學(xué)歷教育未設(shè)的專業(yè)，培訓(xùn)部單獨設(shè)立專業(yè)，如：針對下崗職工、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)，我們開設(shè)了電氣焊、計算機應(yīng)用、烹飪、中西面點、家政、護理、保安、插花等專業(yè)。這些專業(yè)的教室和實訓(xùn)教室為培訓(xùn)部單獨設(shè)立，專門使用，常年開班。為外地學(xué)員還專門配置了專用學(xué)員宿舍。

2.3采用年度目標(biāo)責(zé)任制的辦法進行考核。技能培訓(xùn)工作是一項很辛苦的工作，只有不怕勞苦、不計時間、事業(yè)心強、有一定獨立工作能力的人才能勝任。采用常規(guī)的獎勵考核辦法，不能有效地激勵從業(yè)人員。因此，我們大膽改革創(chuàng)新，制定了有一定風(fēng)險的年度目標(biāo)責(zé)任制考核辦法。考核三項指標(biāo)：①年度凈收益指標(biāo)，扣除固定人員和外聘人員工資、實習(xí)實訓(xùn)和水、電、氣費用等培訓(xùn)成本，交付學(xué)校一定數(shù)額的凈收益。創(chuàng)收部分按比例留成。②培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)考工等級合格率指標(biāo)。③實訓(xùn)安全指標(biāo)。完成指標(biāo)有獎、超額指標(biāo)多獎。完不成扣發(fā)工資。有效地調(diào)動了培訓(xùn)人員的積極性，三年來，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量和凈收益，每年都以15％幅度遞增。

3　開放辦學(xué)技能培訓(xùn)

目前，制造業(yè)和服務(wù)業(yè)對勞動力崗位和工種的需求多種多樣，單靠一個培訓(xùn)機構(gòu)，在資金和場地有限情況下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這方面需求的。因此要建立面向社會開放的培訓(xùn)辦學(xué)模式，廣泛開展優(yōu)勢互補的聯(lián)合辦學(xué)。

3.1聯(lián)合招生。依托行業(yè)和企業(yè)、街道辦事處招收下崗職工，在職職工學(xué)員、有的是定向-培訓(xùn)。依托農(nóng)村市、縣政府招收農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)學(xué)員，有的還可享受國家政策補貼。

3.2聯(lián)合實訓(xùn)。對實訓(xùn)設(shè)備要求較高的工種我們采取聯(lián)合實訓(xùn)的辦法。如市政、道橋、基本建設(shè)需求挖掘機、裝載機、平地機操作和維修人員，這些設(shè)備每臺都在20萬元－30萬元之間，靠培訓(xùn)機構(gòu)的資金財力根本買不起這樣的實訓(xùn)設(shè)備。我們就與工程機械生產(chǎn)和銷售單位聯(lián)合辦學(xué)，有效地解決了實訓(xùn)設(shè)備問題。為了掌握最新焊接技術(shù)，我們借助市焊接協(xié)會的技術(shù)和信息優(yōu)勢，開展焊接技術(shù)聯(lián)合辦學(xué)，提升了培訓(xùn)層次，為造船廠和鍋爐廠定向培訓(xùn)焊接工人。

3.3聯(lián)合安排就業(yè)。以往的技能培訓(xùn)，只負(fù)責(zé)專業(yè)技能和實用技術(shù)授課實訓(xùn)，不涉及就業(yè)推薦?，F(xiàn)在許多培訓(xùn)學(xué)員有強烈的就業(yè)要求，除了工廠企業(yè)定向培訓(xùn)外，我們依托人才和勞動力職業(yè)介紹機構(gòu)開展聯(lián)合推薦就業(yè)，增強了服務(wù)項目，擴大了培訓(xùn)生源。

4　統(tǒng)籌安排

技工學(xué)校既然肩負(fù)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)雙重任務(wù)，在學(xué)校內(nèi)部教育資源的使用上就要統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排。兩者兼顧及時解決出現(xiàn)的矛盾和問題。

首先，技能培訓(xùn)要制定嚴(yán)密細(xì)致的培訓(xùn)教學(xué)計劃，共用的教室、實習(xí)設(shè)備和師資力量要統(tǒng)籌兼顧，尤其是教師課時考核要實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實習(xí)設(shè)施使用辦理嚴(yán)格的交接和管理手續(xù)。

其次，技能培訓(xùn)實行目標(biāo)責(zé)任制以后，要實行嚴(yán)格的經(jīng)濟核算，計算真實的培訓(xùn)成本，校內(nèi)各項教育資源要堅持有償使用的原則，只有這樣獎罰才公平具有生命力。技能培訓(xùn)的收益要全校教職工共享，達到全體教職工都支持和參與培訓(xùn)工作的目的。

結(jié)語

職業(yè)技能培訓(xùn)是大有前途的“陽光工程”，大力開展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)為重點的職工培訓(xùn)，積極做好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和進城務(wù)工人員職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮技工學(xué)校教育資源和培訓(xùn)平臺的作用，堅持為行業(yè)服務(wù)。

參考文獻：