序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

法律意識(shí) 教學(xué)方法 大學(xué)生

一、前言

法律意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種形式，“是人們的法律觀(guān)點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀(guān)念等?！贝髮W(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，更是國(guó)家未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的主要力量，大學(xué)生的法律素質(zhì)狀況，影響和決定著國(guó)家未來(lái)法制發(fā)展的狀況和水平。

大學(xué)生法律意識(shí)，即大學(xué)生群體對(duì)法、法律規(guī)范、法律關(guān)系的反應(yīng)形式，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行動(dòng)。簡(jiǎn)言之，就是大學(xué)生對(duì)待法律的心理態(tài)度和自覺(jué)遵從的表現(xiàn)狀況，它包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要求。為了深入了解我校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，本課題組采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，向本校不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收500份，其中有效問(wèn)卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和分析。

二、我校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀與分析

從整體上看，我校大學(xué)生的法律意識(shí)的基本狀況是：他們具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律的認(rèn)知程度不高；對(duì)司法威信認(rèn)同偏低；法律態(tài)度不穩(wěn)定，對(duì)法律規(guī)范的信仰程度不高；法律認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)反差較大。

1.我校大學(xué)生法律心理狀況

我校大學(xué)生的法律心理總結(jié)起來(lái)就是：對(duì)法律的心理認(rèn)識(shí)比較明確，但對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的公正性認(rèn)識(shí)信心不足。87%以上的大學(xué)生認(rèn)為法律是現(xiàn)代社會(huì)人們的行為準(zhǔn)則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標(biāo)尺。大學(xué)生群體對(duì)打官司表現(xiàn)得極為鎮(zhèn)定，71.8%的大學(xué)生認(rèn)為這是現(xiàn)代社會(huì)生活很正常的事情。但對(duì)我國(guó)當(dāng)前法治狀況的認(rèn)識(shí)還不容樂(lè)觀(guān)。他們當(dāng)中，對(duì)“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對(duì)發(fā)生在身邊的大學(xué)生違法犯罪案件的認(rèn)識(shí)上，相當(dāng)一部分同學(xué)還存在認(rèn)識(shí)偏差，有24.3%的人總認(rèn)為違法犯罪離自己太遙遠(yuǎn)，不能及時(shí)從走上歧途的同學(xué)身上吸取教訓(xùn)。

2.我校大學(xué)生法律知識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示我校大學(xué)生具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律體系的完整性掌握不夠，內(nèi)涵理解還不全面。93%以上的大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律體系有一定了解，對(duì)于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學(xué)生的認(rèn)識(shí)是正確的。但是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學(xué)還不知道《民法通則》是我國(guó)的一部現(xiàn)行法律，對(duì)民事法律關(guān)系中平等主體的的認(rèn)知也相當(dāng)模糊。在近幾年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程考試中也反映出許多大學(xué)生法律常識(shí)不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對(duì)案例分析不到位，甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，等等。對(duì)法律知識(shí)掌握不夠，使他們?cè)趯?shí)踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學(xué)法、懂法和守法的脫節(jié)。

3.我校大學(xué)生法律態(tài)度現(xiàn)狀

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，我校大學(xué)生依法維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在個(gè)人合法權(quán)益受到侵害時(shí)，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說(shuō)明大學(xué)生的法律態(tài)度比較明確，對(duì)待法律的態(tài)度較為積極。但在法律和自身利益發(fā)生沖突的時(shí)候，又表現(xiàn)出法律態(tài)度意志的不堅(jiān)定。如答“你的親人或同學(xué)朋友有違法犯罪行為時(shí)”，只有46.7%的同學(xué)選擇檢舉反映，還有45%左右的同學(xué)選擇“與己無(wú)關(guān)”或“假裝不知”；在“在擇業(yè)過(guò)程中，你會(huì)根據(jù)需要?dú)Ъs嗎”的回答上，還有64%以上的同學(xué)認(rèn)為可以根據(jù)自己的情況隨便撕毀就業(yè)協(xié)議，這些回答表明大學(xué)生的法律態(tài)度還有不健康和陰暗的一面。

4.我校大學(xué)生法律信仰現(xiàn)狀

我校大學(xué)生對(duì)法律的功能認(rèn)知比較清楚，但是對(duì)法律的信仰程度還不高，對(duì)某些問(wèn)題的判斷還帶有相當(dāng)大的功利性。在回答你評(píng)判是非的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么時(shí)，被調(diào)查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你的第一選擇是什么，被調(diào)查者選擇通過(guò)法律渠道解決的僅占26.5%，可見(jiàn)我校大學(xué)生還存在重道德、輕法律的意識(shí)傾向。在對(duì)“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學(xué)選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對(duì)大學(xué)生替人考試收費(fèi)的看法”時(shí)有相當(dāng)一部分的同學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)不清，把違法和違紀(jì)現(xiàn)象看的很平常，缺乏起碼的誠(chéng)信和榮辱觀(guān)。

針對(duì)以上分析，說(shuō)明我校大學(xué)生的法律意識(shí)整體狀況是好的，廣大學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)的重要性和必要性，對(duì)建設(shè)法制社會(huì)有了比較清楚的把握。但從法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象存在消極與偏激的認(rèn)識(shí)；法律知識(shí)不足，對(duì)法律現(xiàn)象與法律理論不能很好地結(jié)合，缺少運(yùn)用所學(xué)法律解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，出現(xiàn)了學(xué)與用相脫節(jié)的現(xiàn)象；法律態(tài)度不夠成熟，對(duì)法律的信仰程度不高等。

三、推進(jìn)我?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革，提高我校大學(xué)生法律意識(shí)

提高大學(xué)生的法律意識(shí)是國(guó)家法制建設(shè)的需要，是高校貫徹高等教育法、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是大學(xué)生完善個(gè)人綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的需要。提高大學(xué)生法律意識(shí)的途徑雖然很多，但高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)的重任。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項(xiàng)重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)、道德及行為規(guī)范培養(yǎng)和法律素質(zhì)培養(yǎng)三部分。法律部分的內(nèi)容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內(nèi)容，如何在思想政治理論課的框架內(nèi)對(duì)全體大學(xué)生講授法律知識(shí)，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個(gè)難題，特別是在有限的課時(shí)內(nèi)駕馭相對(duì)龐大的內(nèi)容體系，是法律基礎(chǔ)教學(xué)面臨的首要矛盾。如何根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)尋求破解之道，筆者根據(jù)調(diào)查的情況結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，提出幾點(diǎn)看法。

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按需講授。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校67%以上的學(xué)生都明確表示對(duì)法律知識(shí)感興趣，而且也認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，的確能在一定程度上幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)法律知識(shí)。但由于課時(shí)的有限和教材內(nèi)容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學(xué)生閱讀和自學(xué)的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生最關(guān)注的法律問(wèn)題首先是憲法的相關(guān)問(wèn)題（特別是公民權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題），犯罪與刑罰的相關(guān)問(wèn)題（如正當(dāng)防衛(wèi)），婚姻、繼承問(wèn)題等；其次關(guān)注點(diǎn)也由于專(zhuān)業(yè)不同而有所區(qū)別，如有些同學(xué)關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律知識(shí)，有些同學(xué)關(guān)注計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)犯罪問(wèn)題。要讓法律基礎(chǔ)部分教學(xué)引起大學(xué)生的關(guān)注和共鳴，一個(gè)非常重要的方面就是從大學(xué)生的需要入手。因此，應(yīng)該了解學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中（乃至步入社會(huì)后）最為需要的、最為關(guān)注的法律知識(shí)和法律問(wèn)題，并以此為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合生活，對(duì)龐雜的法律知識(shí)體系進(jìn)行取舍，做到知己知彼，按需講授。

第二，豐富和完善教學(xué)方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的“課堂說(shuō)教”和“填鴨式教學(xué)”很難達(dá)到教學(xué)目的。豐富教學(xué)方式，可以使用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)可以把抽象的理論融進(jìn)鮮活的現(xiàn)實(shí)之中，將法律還原到生活中去，這不但增強(qiáng)了課程的生動(dòng)性，吸引了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了理論的沖擊力和說(shuō)服力，使學(xué)生更好地理解理論，信服法律，并提高運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，基礎(chǔ)課本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，還需要學(xué)生具備一定的法律實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)也是一種很重要的方式。我們的調(diào)查也證明，學(xué)生非常喜歡和希望能在課程中展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，89%的學(xué)生認(rèn)為組織實(shí)踐教學(xué)很有必要。法律實(shí)踐教學(xué)的方式有很多，如觀(guān)看法律視頻、組織開(kāi)展模擬法庭、參觀(guān)法制教育基地、舉辦法律知識(shí)講座或競(jìng)賽活動(dòng)等。

第三，改革考核方式?？己耸墙虒W(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理念的最明顯的教學(xué)活動(dòng)。目前，我校課程考核一般采取總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）+期末筆試成績(jī)的計(jì)算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，還要求學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，最終目的是通過(guò)理論知識(shí)的講授，影響大學(xué)生的思想觀(guān)念并指導(dǎo)大學(xué)生的行為，促其達(dá)到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結(jié)果是導(dǎo)致考核只停留在對(duì)道德認(rèn)知、法律知識(shí)的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評(píng)價(jià)思路，以能力為本位，重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核，采用平時(shí)成績(jī)、課程論文、實(shí)踐報(bào)告等相結(jié)合的方式來(lái)取代原有的考試模式。

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篇2

范文(一)

秉承學(xué)院團(tuán)委實(shí)踐真知,提升自我,服務(wù)社會(huì),共建和諧的宗旨,今年我選擇了社會(huì)調(diào)研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運(yùn)用法律,才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的21世紀(jì)高級(jí)人才,其法律意識(shí)是否健全呢?于是我對(duì)汕頭大學(xué)留校過(guò)年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專(zhuān)業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。

一、 研究方法,問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查時(shí)間為XX年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對(duì)汕大未返鄉(xiāng)過(guò)年的50名非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查方式是無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

1、85.13%的大學(xué)生認(rèn)為法律與他們的生活密切相關(guān)，但還有少數(shù)14.87%認(rèn)為無(wú)關(guān);

2、54.87%的大學(xué)生秉信法律能為他們解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題糾紛，維護(hù)切身的利益，8.21%卻認(rèn)為不能，還有36.92%認(rèn)為目前不能，但相信以后會(huì)逐漸完善;

3、23.59%的大學(xué)生對(duì)法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和義務(wù)的了解不是很清楚，73.33%大學(xué)生了解一般，只有3.08%了解很透徹;

4、通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等渠道獲得法律知識(shí)的學(xué)生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通過(guò)看有關(guān)法律方面的書(shū)籍了解，通過(guò)國(guó)家普通法宣傳這一途徑的占最少數(shù)，為10.77%;

5、問(wèn)如果你在網(wǎng)上買(mǎi)到一件偽劣的電子產(chǎn)品，70.77%的人采取要求退貨的措施，13.85%大學(xué)生認(rèn)為多一事不如少一事，自好自認(rèn)倒霉，15.38%表示要拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益;

6、問(wèn)：某人經(jīng)過(guò)一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導(dǎo)致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶(hù)地問(wèn)是誰(shuí)家掉下來(lái)的花盆，但大家都不承認(rèn)。那他該怎么辦?

其中1.54%認(rèn)為找不到肇事者，只能自認(rèn)倒霉，88.72%贊成報(bào)警，讓公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查此事的方案，9.74%的大學(xué)生主張把整棟樓的居民全告到法院;

7、12.31%學(xué)生認(rèn)同違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為的說(shuō)法，其余87.69%則反對(duì);

8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;

9、83.08%大學(xué)生認(rèn)為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業(yè)宣傳屬侵權(quán)行為，8.21%大學(xué)生持相反觀(guān)點(diǎn)，另有8.72%表示不清楚侵權(quán)與否;

10、如果被侵權(quán)，5.13%大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，反正對(duì)自己也沒(méi)多大的影響，26.15%表示要私下和平解決，甚至有1.03%堅(jiān)持私了不行，要用武力解決，67.69%大學(xué)生則希望通過(guò)老師了解相關(guān)法律知識(shí)，拿起法律武器保護(hù)自己;

11、對(duì)于大學(xué)生闖紅燈或騎自行車(chē)載人的行為，15.38%以為不必大驚小怪，10.77%認(rèn)為要嚴(yán)格禁止，甚至8.72%的大學(xué)生主張應(yīng)加以處罰，65.13%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育;

12、50.26%大學(xué)生認(rèn)為法律的執(zhí)行在新聞、報(bào)刊、電視、廣播等輿論的監(jiān)督下最有效，18.97%認(rèn)為在黨委政府，人大，政協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督下行之有效，23.08%認(rèn)為群眾監(jiān)督更有力，4.62%認(rèn)為這取決于執(zhí)行機(jī)關(guān)的自我監(jiān)督，最后有3.08%表示說(shuō)不清;

13、79.49%大學(xué)生同意欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義的說(shuō)法，14.36%則不認(rèn)同，6.15%覺(jué)得得看錢(qián)數(shù)目大小，如數(shù)額較大則同意，數(shù)額小就無(wú)所謂;

14、80%大學(xué)生認(rèn)為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，13.33%則認(rèn)為不違法，還有6.67%表示不清楚此種行為是否違法;

15、2.05%大學(xué)生表示從來(lái)不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺(jué)性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。

備注：本次調(diào)查問(wèn)卷共200份，有效填寫(xiě)人次為195。

三、原因分析

(一)、學(xué)生方面的因素。

(1)重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性。根據(jù)調(diào)查了解到，仍有14.87%大學(xué)生認(rèn)為法律知識(shí)與他們的生活無(wú)關(guān)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是他們應(yīng)該努力與花放精力的方向，不是法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)法律知識(shí)上并不能獲得什么實(shí)質(zhì)性利益，是極愚蠢的行為。據(jù)我切實(shí)了解，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，也只求考試過(guò)關(guān)，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分輕實(shí)效，也是大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因之一;

(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀(guān)點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，不采取任何法律措施;(這將助長(zhǎng)了違法分子的氣焰)

(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來(lái)分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過(guò)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。

(二)、教師、學(xué)校方面的因素

(1)重視程度不夠。除了法律專(zhuān)業(yè)的以外，其他院系的有關(guān)法律的課程，老師都不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在課堂看其他與課程無(wú)關(guān)的讀物或睡覺(jué)或聽(tīng)音樂(lè)等一切做與法律無(wú)關(guān)的事的現(xiàn)象，也司空見(jiàn)慣，這似乎也是近年各高校的教學(xué)傳統(tǒng)了，這師生默契潛滋暗長(zhǎng)，發(fā)展得順乎自然。由此，學(xué)生得到的法律知識(shí)更加貧乏了;

(2)課堂氣氛沉悶。法律知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科，確實(shí)比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氣氛呆板，學(xué)生昏昏欲睡，鮮有積極性;

(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。

四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對(duì)措施

調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺(jué)性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍?duì)性地從三方面入手。

(一)進(jìn)行普法教育

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有針對(duì)性地突出重點(diǎn)，應(yīng)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的法律，容易提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)普法效果，從而也使學(xué)生通過(guò)普法教育獲得值得運(yùn)用法律手段保護(hù)自己合法權(quán)益的觀(guān)念;

2、教學(xué)方法的改革：

原本枯燥的法律課加上教師死板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。

(二)實(shí)踐性的增強(qiáng)：

多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過(guò)于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對(duì)大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。

1、組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國(guó)一些訴訟法程序掌握，也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺(jué)守法;

2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競(jìng)賽;

3、組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)，達(dá)到開(kāi)拓視野，深入社會(huì)，更深切地體會(huì)到用法律保護(hù)自己的重要性的效果;

4、請(qǐng)有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。

目前，公民法制觀(guān)念還是比較淡薄 ,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙 ,所以 ,樹(shù)立法制觀(guān)念 ,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí) ,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。

范文(二)

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是指人們對(duì)于法律和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀(guān)點(diǎn)和情感、態(tài)度的總稱(chēng)。法律意識(shí)作為國(guó)家上層建筑的組成部分對(duì)國(guó)家的法制建設(shè)起著舉足輕重的作用。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體, 大學(xué)生法律意識(shí)如何直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家法制建設(shè)的進(jìn)程。為此我們對(duì)在校大學(xué)生法律意識(shí)的狀況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括法律知識(shí)的來(lái)源及法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)、主動(dòng)應(yīng)用法律知識(shí)的能力、守法與護(hù)法意識(shí)、法制觀(guān)及對(duì)法律的信任度、基本法律知識(shí)的了解與掌握。計(jì)25道題。該次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷30份，回收30份。

(一) 法律知識(shí)來(lái)源及法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。42.1%的學(xué)生的法律知識(shí)主要來(lái)源于課堂，47.3%的學(xué)生法律知識(shí)來(lái)源于電視、電臺(tái)和報(bào)紙，受家庭影響及其他來(lái)源的占10.6%。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的來(lái)源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。當(dāng)問(wèn)及法律在日常生活中的作用時(shí)，只有20%的同學(xué)認(rèn)為法律非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒(méi)有法律我就沒(méi)有辦法生活，63.3%的同學(xué)認(rèn)為法律比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試使用法律保護(hù)自己的權(quán)益，另外16.6%的同學(xué)認(rèn)為法律不太重要或者根本沒(méi)作用。約1/2的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)的強(qiáng)弱受學(xué)校的影響最大，約1/3的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)是影響大學(xué)生法律意識(shí)的最大因素，家庭及個(gè)人因素只占20%。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學(xué)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)僅限于理論層面，還沒(méi)有滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校組織的一些宣傳活動(dòng)或講座只有43.3%的同學(xué)覺(jué)得能學(xué)到一些東西，剩余56.7%的同學(xué)覺(jué)得太形式化，不愿去浪費(fèi)時(shí)間，或者沒(méi)有參加過(guò)。

(二) 主動(dòng)應(yīng)用法律知識(shí)的能力。在實(shí)際生活中，有意識(shí)的應(yīng)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，問(wèn)卷中，試過(guò)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益的同學(xué)只有10%，90%的同學(xué)選擇暫時(shí)沒(méi)試過(guò)。參加勤工儉學(xué)或兼職時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學(xué)生完全沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。買(mǎi)了某種價(jià)值不菲的商品但后來(lái)現(xiàn)被騙后只有46.7%的同學(xué)會(huì)利用法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負(fù)責(zé)人賠償，6.7%的同學(xué)選擇把商品扔了，當(dāng)買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)，6.6%的同學(xué)選擇到處跟別人說(shuō)這個(gè)商品是假的，叫人不要買(mǎi)。這說(shuō)明學(xué)生的維權(quán)意識(shí)普遍不強(qiáng)。但可喜的是，當(dāng)問(wèn)到當(dāng)你真正處于一件法律案件中有83.3%的同學(xué)認(rèn)為自身法律意識(shí)不夠，但懂得咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士，16.7%的同學(xué)則認(rèn)為自身的法律知識(shí)足夠，而且懂得咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士。法律本身是一門(mén)學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問(wèn)題。

(三) 守法、護(hù)法意識(shí)。由于傳統(tǒng)法律意識(shí)的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)學(xué)生的法律意識(shí)處于一種被動(dòng)的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識(shí)，但自覺(jué)性仍有待提高。對(duì)于一些輕微的違法違規(guī)行為，有40%的同學(xué)堅(jiān)決不做，56.7%的同學(xué)選擇會(huì)視情況而定，還有3.3%的同學(xué)則不介意，跟大眾一起做。對(duì)于一些來(lái)路不明的自行車(chē)63.3%的同學(xué)認(rèn)為自己不會(huì)去買(mǎi)，36.7%的同學(xué)則會(huì)買(mǎi)，因?yàn)楹芟矚g。

(四) 法制觀(guān)及對(duì)法律的信任度。當(dāng)問(wèn)及一次你的一個(gè)親密無(wú)間的朋友，向你借600元生活費(fèi)，答應(yīng)三個(gè)月之后還，你會(huì)要求他(她)寫(xiě)借條給你嗎?時(shí)，46.7%的同學(xué)認(rèn)為不用寫(xiě)，30%的同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)不寫(xiě)都無(wú)所謂，只有23.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)寫(xiě)。大多數(shù)同學(xué)的法律意識(shí)還停留在法律心理階段，只是基于自身日常生活對(duì)法律現(xiàn)象的一種表面的、直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)沒(méi)有形成高水平的法律思想體系。王子犯法與庶民同罪，對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人與普通人一樣犯了罪，應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待。該選項(xiàng)得到了96.7%的支持率，說(shuō)明法律面前人人平等這一觀(guān)念已經(jīng)深入民心。守法是公民的基本義務(wù)，任何人犯了罪都應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰。另外，結(jié)果顯示，所有被調(diào)查同學(xué)都希望能不斷提高自身法律意識(shí)。這說(shuō)明同學(xué)對(duì)法律意識(shí)在現(xiàn)代生活中的地位和作用有清醒的認(rèn)識(shí)，希望提高自己的法律意識(shí)。

(五) 基本法律知識(shí)的了解與掌握。在調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了10道具有固定答案的題目考查同學(xué)對(duì)法律知識(shí)的了解程度。各題答對(duì)率如下：

9、你知道《勞動(dòng)法》里面規(guī)定試用期最長(zhǎng)是多久嗎?30%

11、父?jìng)舆€，是否正確76.7%

14、你知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天嗎?67.7%

16、王某有三個(gè)兒子，王某在病死之前當(dāng)某個(gè)兒子的面做了口頭遺囑，這種遺囑是否有效?43.3%

17、劉某現(xiàn)在17周歲，父母雙亡，主要靠自己打工維持生計(jì)，則劉某屬于?26.7%

18、10周歲以上的未成年人以及不能完全辨別自己行為能力的精神病人，按照民法規(guī)定稱(chēng)為?66.7%

19、刑法規(guī)定應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任最低法定年齡是10%

20、甲某和其12歲兒子共同搶劫，其子的行為是否構(gòu)成犯罪?40%

21、投毒殺人，當(dāng)被害人服毒后尚未死亡之前，犯罪悔悟，并積極采取措施進(jìn)行搶救，但搶救措施未生效，被害人死亡，這種行為屬于。60%

22.明知自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，仍放任這種結(jié)果發(fā)生是。33.3%

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的法律知識(shí)是明顯欠缺的。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的壓力下，大多數(shù)同學(xué)會(huì)把更多的時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，從而忽略了對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。有研究表明，改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會(huì)刑事犯罪的比例持續(xù)上升。其原因之一就是不懂法，不知法。沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，沒(méi)有法律意識(shí)，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益被侵害時(shí)，也不懂如何通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

問(wèn)卷調(diào)查的基本結(jié)論是：大學(xué)生的法律意識(shí)仍亟待增強(qiáng)。

提高大學(xué)生法律素質(zhì)修養(yǎng)，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長(zhǎng)的需要，也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要。我們不僅要學(xué)習(xí)法律知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，參與法律實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)主義法律思維方式，而且要樹(shù)立法律信仰，宣傳法律知識(shí)，敢于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義的法律權(quán)威。

另外，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)：

①法律至上意識(shí)。美國(guó)法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)在法治社會(huì)中，法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)。信仰法律，崇尚法律是人們對(duì)法律的一種尊重。法律的權(quán)威不僅來(lái)源于其強(qiáng)制性，更源于人們對(duì)法律的尊重、信賴(lài)和崇尚。

②公民意識(shí)。培養(yǎng)公民意識(shí)就是培養(yǎng)樹(shù)立人人平等的法治觀(guān)念，權(quán)利與義務(wù)辯證統(tǒng)一的觀(guān)念，民主與法制辯證統(tǒng)一的觀(guān)念。從而正確認(rèn)識(shí)自己與國(guó)家的關(guān)系，與人民的關(guān)系，以主人翁的態(tài)度正確對(duì)待國(guó)家利益與人民利益。

③主體意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從某種意義上說(shuō)是一種主體經(jīng)濟(jì)，只有作為生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，有效益，有資源優(yōu)化的配置。也才會(huì)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身。因此培養(yǎng)自身的主體意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)立的主體地位，要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。

篇3

調(diào)查目的：

分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀(guān)點(diǎn)偏差,法制觀(guān)念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.

調(diào)查對(duì)象：

此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。

調(diào)查方式：

采用填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀(guān)的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問(wèn)題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問(wèn)題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問(wèn)題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放 220份，收回有效的調(diào)查問(wèn)卷共203份。

您從何時(shí)開(kāi)始接觸法律的?

A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%

分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開(kāi)始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。

您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?

A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒(méi)關(guān)系9% D 不知道，說(shuō)不清3%

分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說(shuō)明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說(shuō)明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。

對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說(shuō)出我國(guó)的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強(qiáng)能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒(méi)有。

您的法律知識(shí)主要從何而來(lái)?

A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會(huì)宣傳(廣播、電視、報(bào)紙)42% D 其他1%

分析：大學(xué)生的法律知識(shí)大多來(lái)源于學(xué)校，家庭教育很有幫助，總之大學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑較多。社會(huì)宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說(shuō)明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。

您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說(shuō)明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，明明對(duì)法律專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過(guò)有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說(shuō)明大家對(duì)法律不夠重視。

在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者，雖遠(yuǎn)必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門(mén)尋求法律保護(hù)6%

分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，說(shuō)明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力不高，易沖動(dòng)。

您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要

A、非常重要，國(guó)無(wú)法不行40% B、我們的生活離不開(kāi)法律46% C、一般，可有可無(wú)的東西10% D、基本沒(méi)用，法律不如關(guān)系有用4%

分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。

對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的

A、報(bào)刊、電視、廣播等新聞?shì)浾摫O(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機(jī)關(guān)自我監(jiān)督10%

分析：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說(shuō)明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

你認(rèn)為法律意識(shí)與教育程度有關(guān)嗎

A 有密切的關(guān)系57% B有一點(diǎn)關(guān)系27% C毫無(wú)關(guān)系13% D不太清楚3%

分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。

你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的原因是

A 社會(huì)還不夠發(fā)展24% B 家長(zhǎng)、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過(guò)低20%

分析：本題說(shuō)明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠?，也?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過(guò)低也是一個(gè)比較重要的原因。

如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過(guò)70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說(shuō)明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來(lái)實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。

你認(rèn)為法律的主要作用是

A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會(huì)治安37% D不清楚3%

分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂(lè)、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

你覺(jué)得自己的法律知識(shí)豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

您覺(jué)得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?

A沒(méi)有，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問(wèn)題11% D有，法律常常幫我解決實(shí)際問(wèn)題10%

分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題?？匆?jiàn)大學(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。

您覺(jué)得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險(xiǎn)法2% H 公司法6% I 勞動(dòng)法3% J 反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見(jiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也存在很多問(wèn)題。

你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個(gè)人自覺(jué)性是根源12% D、法律教育活動(dòng)本身的局限性40%

分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。

問(wèn)答題， 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問(wèn)題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?

分析：?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開(kāi)展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽，高校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。

調(diào)查總結(jié)：

綜合本次調(diào)查問(wèn)卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱，遇到問(wèn)題并不習(xí)慣于使用法律的武器來(lái)解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀(guān)念在逐年上升。問(wèn)卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀(guān)點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)瑢?duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀(guān)念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀(guān)點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)療糾紛；法律法規(guī)；認(rèn)知度；問(wèn)卷調(diào)查；南充市；大學(xué)生

近年來(lái)，醫(yī)療糾紛愈演愈烈。為了解南充市在校大學(xué)生但對(duì)醫(yī)療糾紛及相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知情況，我們于2012年3月至4月對(duì)此進(jìn)行了現(xiàn)況調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

南充市川北醫(yī)學(xué)院、西華師范大學(xué)、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高校的各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生對(duì)醫(yī)療糾紛及相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知情況。

2、研究方法

將三所高校的同學(xué)按專(zhuān)業(yè)分成醫(yī)學(xué)、法學(xué)和其他三組，每組再按年級(jí)分層，再隨機(jī)抽取相應(yīng)寢室號(hào)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用自制問(wèn)卷。

3、統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0系統(tǒng)軟件，完成數(shù)據(jù)的處理與分析。

二、結(jié)果

1、一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷911份，有效回收率91.1%。其中，大一175人，占19.3%；大二261人，占28.8%；大三263人，占29.0%；大四207人，占22.8%。男生347人，占38.4%；女生557人，占61.6%。醫(yī)學(xué)生553人，占59.0%；法學(xué)生54人，占6.0%；其他317人，占35.1%。

2、對(duì)醫(yī)療糾紛的主觀(guān)認(rèn)識(shí)情況

同學(xué)們對(duì)醫(yī)療糾紛及其處理程序了解甚少，自認(rèn)為很了解和比較了解的僅0.4%和5.0%，絕大多數(shù)都只了解一些或不了解。但大部分同學(xué)都認(rèn)為了解醫(yī)患關(guān)系對(duì)今后生活有重要作用，僅2.3%的同學(xué)認(rèn)為不重要，2.5%的同學(xué)選擇了不清楚。

對(duì)于醫(yī)療糾紛的概念，大部分同學(xué)（76.1%）還是比較清楚的，但仍有部分同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了誤解。如果發(fā)生了醫(yī)療糾紛，大部分人（67.3%）會(huì)選擇走法律程序，部分（25.1%）選擇私下解決。但值得一提的是，實(shí)際上發(fā)生醫(yī)療糾紛后走法律程序的越來(lái)越少，而是采取私下協(xié)商解決的途徑。【1】

對(duì)于目前的醫(yī)患關(guān)系，絕大部分（88.3%）的同學(xué)都認(rèn)為關(guān)系緊張。在醫(yī)療糾紛的特點(diǎn)上，普遍認(rèn)為有醫(yī)患沖突的激烈化、輿論向?qū)У钠婊?、?shù)量上的急劇增加和患方訴求上的功利化等特點(diǎn)。他們普遍認(rèn)為，發(fā)生醫(yī)療糾紛的責(zé)任主要在于醫(yī)患雙方（76.9%），也有部分選擇了患方（13.4%）或院方（4.8%），還有同學(xué)認(rèn)為在于其他因素（4.7%）。在解決醫(yī)患糾紛的主動(dòng)權(quán)上，約一半（56.0%）同學(xué)認(rèn)為主動(dòng)權(quán)在于醫(yī)患雙方，近四分之一（24.8%）認(rèn)為主要在于院方，少部分認(rèn)為在患方或其他方面。對(duì)于解決醫(yī)患糾紛的最佳時(shí)間，絕大多數(shù)都認(rèn)為宜在萌芽階段。

在對(duì)于患者擁有的權(quán)利方面，同學(xué)們多沒(méi)有清晰的概念。就主要的自主決定權(quán)和知情同意權(quán)上就分別有51.4%和26.0%的同學(xué)沒(méi)有選擇到，尤其是在自主決定方面，這與目前以醫(yī)方為主導(dǎo)的就醫(yī)觀(guān)念有關(guān)。

對(duì)于醫(yī)療糾紛產(chǎn)生的主要原因，認(rèn)同率最高的是醫(yī)患雙方溝通不夠，其次為雙方的認(rèn)知差異的原因，再次為醫(yī)護(hù)方處理上的欠缺和患方過(guò)高的期望值，還有過(guò)高的醫(yī)療費(fèi)用。

對(duì)于防范醫(yī)鬧的根本措施，同學(xué)們的最主要的是加大醫(yī)療財(cái)政的投入和加快醫(yī)療體制的改革；其次是加強(qiáng)立法，疏通醫(yī)療糾紛的法律解決途徑；然后是加快完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度和加強(qiáng)內(nèi)部管理，構(gòu)建醫(yī)患和諧醫(yī)院。

3、對(duì)醫(yī)療糾紛相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知情況

就整體來(lái)看，在醫(yī)療糾紛的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)方面，正確率僅為8.3%；對(duì)于搶救結(jié)束后補(bǔ)記病歷的規(guī)定時(shí)間，正確率為21.5%；對(duì)于封存病歷該由誰(shuí)來(lái)保管的問(wèn)題，正確率為71.4%；就患者有權(quán)復(fù)印的病歷資料有哪些方面，正確率為 29.1%；對(duì)于患者自身特殊體質(zhì)造成的損害是否為醫(yī)療事故的問(wèn)題，正確率為63.7%；對(duì)疑似輸血、輸液、注射、藥物等引起的不良后果對(duì)現(xiàn)場(chǎng)封存的實(shí)物該如何處置的問(wèn)題，正確率17.9%；在危急情況下，當(dāng)醫(yī)方無(wú)法取得患者本人及近親家屬意見(jiàn)時(shí)可否行使單方行醫(yī)權(quán)的問(wèn)題，正確率為 37.7%；對(duì)需要手術(shù)、特殊檢查、特殊治療的患者，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)口頭還是書(shū)面告知的問(wèn)題，正確率為 79.9%；對(duì)于不必要的醫(yī)療檢查對(duì)患者是否算侵權(quán)的問(wèn)題，正確率為61.8%；當(dāng)患者精神脆弱或身體狀況較差時(shí)，醫(yī)護(hù)人員未直接告知其病情是否視為侵犯患者知情權(quán)的問(wèn)題，正確率僅為18.6%。需要注意的一點(diǎn)是，在以上這些回答當(dāng)中，雖然我們盡量讓同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答，但答案并不排除猜測(cè)、隨機(jī)選擇而選對(duì)的部分。也就是說(shuō)，實(shí)際的知曉率可能比這些值還要低。

表1 各專(zhuān)業(yè)同學(xué)對(duì)醫(yī)療糾紛相關(guān)法律法規(guī)問(wèn)題的認(rèn)知情況

研究問(wèn)題 項(xiàng)目 專(zhuān)業(yè)（計(jì)數(shù)及占各專(zhuān)業(yè)的分百比%） 值

P值

醫(yī)學(xué)類(lèi) 法學(xué)類(lèi) 其他

醫(yī)療事故的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 四級(jí)十等 35 （6.6） 14（25.9） 25 （7.9） 33.061 0.000

病例補(bǔ)記時(shí)間 6小時(shí)內(nèi) 126（23.7） 11（20.4） 58 （18.3） 17.134 0.009

封存病例該由誰(shuí)來(lái)保管 醫(yī)療機(jī)構(gòu) 419（78.6） 34（63.0） 192（60.6） 48.647 0.000

患者有權(quán)復(fù)印的病例資料 客觀(guān)部分 164（30.8） 18（33.3） 81 （25.6） 28.731 0.000

危急情況可否行單方行醫(yī)權(quán) 可以 174（32.7） 26（48.1） 141（44.5） 40.127 0.000

非必要醫(yī)療檢查是否算侵權(quán) 算侵權(quán) 289（54.3） 40（74.1） 230（72.6） 35.585 0.000

患者體質(zhì)特殊造成的損害是否算醫(yī)療事故 不是 374（70.2） 32（59.3） 170（53.6） 35.995 0.000

4、關(guān)于醫(yī)療糾紛相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知途徑

對(duì)于了解醫(yī)療糾紛的途徑，有696人（76.9%）是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑，681人（75.2%）是通過(guò)新聞媒體了解，424人（46.9%）是通過(guò)學(xué)校教育途徑，421人（46.5%）通過(guò)報(bào)刊雜志，247人（27.3%）通過(guò)查閱書(shū)籍，還有72人（8.0%）通過(guò)其他途徑了解相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于所學(xué)課程中是否包含醫(yī)療方面法律課程及教育形式的問(wèn)題，332人（37.3%）沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，有選修課的351人（39.5%），有知識(shí)講座的231人（26.0%），有必修課的146人（16.4%），有其他教育形式的105人（11.8%）。

當(dāng)問(wèn)及學(xué)校是否有必要開(kāi)設(shè)醫(yī)療方面的法制課程時(shí)，有494人（54.2%）認(rèn)為有必要，375人（41.2%）認(rèn)為很有必要，只有29人（3.2%）認(rèn)為沒(méi)必要。至于他們希望以哪些形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，有674人（76.4%）希望通過(guò)多媒體再現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，參與案例分析的方式進(jìn)行；587人（66.6%）選擇了通過(guò)以案例為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的教育方式；413人（46.8%）選擇了詳細(xì)解析相關(guān)法律法規(guī)的方式；還有25人（2.8%）選擇了其他方式。

三、討論

1、對(duì)醫(yī)療糾紛及其相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解

盡管多數(shù)人都認(rèn)為了解醫(yī)療糾紛相關(guān)情況及其法定處理程序很有必要，但其認(rèn)知度卻十分有限。造成這種情況的原因是多方面的。從醫(yī)學(xué)生方面看存在著盲目樂(lè)觀(guān)，缺乏危機(jī)意識(shí)，尚未意識(shí)到醫(yī)療糾紛的嚴(yán)重性的情況。還有部分醫(yī)學(xué)生消極回避，認(rèn)為了解也沒(méi)辦法改變，眼不見(jiàn)為凈。此外，缺乏公眾引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)了解的意識(shí)不強(qiáng)，或是沒(méi)有找到適合的途徑等，這是目前最為普遍的一種狀態(tài)，同時(shí)也是亟待我們解決的一大問(wèn)題。從非醫(yī)學(xué)生方面看，這種情況就更容易解釋了。他們大都認(rèn)為醫(yī)療糾紛離自己很遠(yuǎn)，跟自己沒(méi)多大關(guān)系，或者是不感興趣，所以就很少關(guān)注。即使有些法學(xué)學(xué)子對(duì)相關(guān)法律法規(guī)有所涉及，但其主攻方面多不在此，也只是略知一二。

2、醫(yī)療糾紛的認(rèn)知途徑有限，教育形式單一

在學(xué)校的課程設(shè)置中，有關(guān)醫(yī)事法的僅一些選修課和極少的知識(shí)講座。此外同學(xué)們了解相關(guān)知識(shí)的途徑大多是網(wǎng)絡(luò)媒體和報(bào)刊雜志，且缺乏客觀(guān)性和系統(tǒng)性。

3、對(duì)策

（1）增強(qiáng)高校醫(yī)療糾紛教育

①各高校尤其是醫(yī)學(xué)院校合理設(shè)置相關(guān)課程，改善教學(xué)方式，提供更多便捷有效的知識(shí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教育宣傳。

②邀請(qǐng)臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士作知識(shí)講座。

③醫(yī)學(xué)生可利用課余時(shí)間提前進(jìn)入臨床見(jiàn)習(xí)，特別是醫(yī)患糾紛辦公室，多了解現(xiàn)今的醫(yī)患狀況。

④通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、相關(guān)節(jié)目專(zhuān)欄等平臺(tái)宣講正規(guī)的處理規(guī)程。

（2）發(fā)動(dòng)社會(huì)團(tuán)體的力量

就目前而言，能對(duì)群眾開(kāi)展的科學(xué)、系統(tǒng)地宣傳醫(yī)事法的相關(guān)知識(shí)的團(tuán)體幾乎是空白的。因?yàn)闊o(wú)知他們曲解法律、抵觸法律，所以在醫(yī)療糾紛發(fā)生以后他們不懂得也不會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)益。并且，相關(guān)工作人員對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用醫(yī)事法的重視度也不夠。目前醫(yī)事法普及的方式比較局限：當(dāng)前普法人員多采用牽掛橫幅、街頭搭建桌椅廣播宣傳，然收效甚微。[2]所以，對(duì)社會(huì)群體的醫(yī)事法普及工作還有很長(zhǎng)的路。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)呼吁全社會(huì)的關(guān)注，把握正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)建更多便捷的知識(shí)平臺(tái)。同時(shí)同過(guò)完善醫(yī)療體制，擴(kuò)大醫(yī)療資源，提高醫(yī)方醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量等切實(shí)有效的途徑來(lái)減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

[關(guān)鍵詞]師范院校;法律意識(shí);培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）34-0036-03

一、引言

“法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的總稱(chēng)。”[1]在“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的時(shí)代背景下，教育也日益向法制化的道路邁進(jìn)。“加強(qiáng)教育法制建設(shè)，全面推進(jìn)依法治教”已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要命題。[2]當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的核心力量，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱將關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)成效的高低。然而，大學(xué)生犯罪已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問(wèn)題，中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)康樹(shù)華所做的調(diào)查表明：近年來(lái)，青少年違法犯罪的比例很高，占全社會(huì)刑事犯罪數(shù)量的60%以上，其中大學(xué)生違法犯罪的比例為17%左右。

貴州省師范院校大學(xué)生犯罪事件也頻頻出現(xiàn)。2011年6月16日，興義民族師范學(xué)院某學(xué)生在寢室將同班同學(xué)刺死;2013年9月17日，六盤(pán)水師范學(xué)院某學(xué)生持刀進(jìn)入貴州商專(zhuān)女生寢室刺傷一名女學(xué)生;等等。目前，貴州省正處于加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會(huì)矛盾日益凸顯，刑事案件頻發(fā)，各種利益沖突明顯加劇，可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)明顯加大。另外，師范院校的大學(xué)生大部分會(huì)在以后成為教師，承擔(dān)培養(yǎng)和教育國(guó)家人才的重任，他們理應(yīng)具有較高的法律意識(shí)。但是，貴州省師范院校的課程設(shè)置更側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育知識(shí)、教學(xué)技能的培訓(xùn)，輕視法律知識(shí)、法律意識(shí)的培養(yǎng)。師范院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的缺失間接影響了教師隊(duì)伍的法律素養(yǎng)，而教師法律素養(yǎng)不高導(dǎo)致教師侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生權(quán)益的事件屢見(jiàn)不鮮。因此，培養(yǎng)師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)顯得尤為重要。

二、師范院校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀特征

筆者2013年10至12月通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談的方式對(duì)貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院、遵義師范學(xué)院、六盤(pán)水師范學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院五所師范院校的600名大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)狀況調(diào)查，調(diào)查回收問(wèn)卷545份，有效問(wèn)卷為500份，有效率為91%。調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表明，貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)狀況存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）法律知識(shí)欠缺，法律觀(guān)念淡薄

法律知識(shí)是法律意識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是個(gè)體法律意識(shí)形成的前提條件;法律觀(guān)念是衡量法律意識(shí)的重要根據(jù)，一個(gè)人的法律知識(shí)與法律觀(guān)念決定其法律意識(shí)水平。然而，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師范院校大學(xué)生很少主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)校里與法律相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)也很少，學(xué)校的法治教育只有公共課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，該課程安排在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，只有36課時(shí)，而法律板塊還不足12課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足師范院校大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在學(xué)校接受法制教育的途徑，81%的學(xué)生選擇了“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’的課程講授”，選擇通過(guò)廣播、展板、活動(dòng)等途徑接受法制教育的學(xué)生所占比例甚小，學(xué)校對(duì)學(xué)生法治教育的忽視影響了師范院校大學(xué)生法律知識(shí)的儲(chǔ)備。調(diào)查還顯示67%的學(xué)生對(duì)《教師法》不了解，82%的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育法律、法規(guī)，甚至有62%的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別。法律知識(shí)欠缺導(dǎo)致學(xué)生法律觀(guān)念淡薄，法律意識(shí)不強(qiáng)。由此可見(jiàn)，貴州省師范院校學(xué)生的法律知識(shí)欠缺，法律觀(guān)念淡薄，這直接影響了貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)水平。

（二）法律信仰的缺失

伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”成為所有崇尚法治的人們信奉的一條真理性原則。[3]法律信仰是人們對(duì)法的尊重與信任，是法律面前人人平等。大學(xué)生法律信仰是大學(xué)生對(duì)正義、民主、平等、秩序等法律價(jià)值的追求及其實(shí)現(xiàn)，是在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)公平、正義、秩序的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。社會(huì)公眾對(duì)法律的普遍信仰是建設(shè)法治社會(huì)的關(guān)鍵性要素。[4]然而，調(diào)查顯示，關(guān)于“您如何看待法與權(quán)力”的問(wèn)題，有19%的學(xué)生選擇“權(quán)力高于一切”，53%選擇“有時(shí)權(quán)高于法，有時(shí)法高于權(quán)”，只有28%選擇“法高于權(quán)”;調(diào)查學(xué)生對(duì)公檢法機(jī)關(guān)的態(tài)度時(shí)，53%的學(xué)生選擇了“比較信任”，36%選擇“有時(shí)信任”，4%選擇“不信任”，只有7%選擇了“非常信任”?？梢钥闯觯瑤煼对盒４髮W(xué)生普遍缺乏對(duì)法律的信仰，大部分師范院校學(xué)生對(duì)法律持懷疑態(tài)度。在師范院校大學(xué)生心中，法律并沒(méi)有崇高的地位和權(quán)威。

（三）維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生維權(quán)是大學(xué)生在自身權(quán)利受到侵害時(shí)，能積極尋求正當(dāng)救濟(jì)，能借助法律或其他力量來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。關(guān)于“當(dāng)您的權(quán)益受到侵害時(shí)，您如何處理”這一問(wèn)題，52%的學(xué)生會(huì)通過(guò)法律途徑解決，2%用武力解決，31%會(huì)通過(guò)關(guān)系解決，15%不會(huì)求助外力。另外，在訪(fǎng)談中得知，兼職給大學(xué)生造成的侵權(quán)是最嚴(yán)重的，很多用工協(xié)議存在諸多漏洞。用工單位用低廉的待遇榨取處于弱勢(shì)地位的大學(xué)生，一些用工單位更是提出“大學(xué)生假期兼職必須干滿(mǎn)兩個(gè)月或三個(gè)月才給報(bào)酬，否則一分錢(qián)都拿不到”這樣不合理也不合法的要求。大學(xué)生基本上是覺(jué)得委屈但又無(wú)可奈何?？梢钥闯?，部分學(xué)生在遇到法律糾紛時(shí)很少訴諸法律，也很少尋求教師、家長(zhǎng)的幫助，他們抱著息事寧人的態(tài)度向?qū)Ψ酵讌f(xié)，或者動(dòng)用武力。這是因?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)薄弱，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，不懂得利用法律武器來(lái)維護(hù)自身合法利益。

三、培養(yǎng)師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的有效路徑

社會(huì)主義法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，孫國(guó)華教授指出，“社會(huì)主義法律意識(shí)不可能自發(fā)地形成，必須有意識(shí)地培養(yǎng)”[5]。師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的形成不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，應(yīng)貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際，本文從發(fā)揮學(xué)校法治教育作用、構(gòu)建全民法律意識(shí)培養(yǎng)體系兩個(gè)方面闡述了師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)路徑。

（一）發(fā)揮學(xué)校法治教育主陣地、課堂教育主渠道的作用

學(xué)校是法治教育的主陣地，課堂是法治教育的主渠道。各類(lèi)師范院校結(jié)合本地、本校實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，使學(xué)校法治教育走上了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

1.推進(jìn)學(xué)校法治相關(guān)課程的建設(shè)

師范院校依據(jù)教學(xué)大綱，制定法律課程計(jì)劃，保證法律課程的課時(shí)量，逐步建立全面、系統(tǒng)的法治教育教學(xué)體系。除了必修的《思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教育法律法規(guī)課程的專(zhuān)業(yè)選修課與基礎(chǔ)法律知識(shí)的全校選修課。這樣，專(zhuān)業(yè)技能教育與法治教育有機(jī)結(jié)合，拓寬法治教育內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解與專(zhuān)業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生提高法律知識(shí)，形成法律意識(shí)。

2.加強(qiáng)校園法律宣傳教育陣地建設(shè)

師范院校要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，組建大學(xué)生法律系列社團(tuán);設(shè)置班級(jí)法制委員，開(kāi)展一系列校園法制宣傳教育活動(dòng)。例如：法制講座、辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的法律氛圍中受到教育。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育形式，充實(shí)了學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)了法治教育的有效性。學(xué)校可以利用校園網(wǎng)、廣播、電視、櫥窗、懸掛大幅標(biāo)語(yǔ)等宣傳法治教育，組織師生自編自演法律相關(guān)文藝節(jié)目，開(kāi)展簽名活動(dòng)等，進(jìn)一步擴(kuò)大法治教育宣傳面，有效提高學(xué)生的法治知識(shí)知曉率，擴(kuò)大法治宣傳范圍，提高師范院校大學(xué)生的法治常識(shí)普及率，實(shí)現(xiàn)師范院校學(xué)生法治教育全覆蓋。

（二）構(gòu)建“社會(huì)―家庭―個(gè)人”的全民法律意識(shí)培養(yǎng)體系

社會(huì)法治環(huán)境對(duì)師范院校大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響;家庭是一個(gè)人成才的第一驛站，影響著其成員的法律意識(shí)素養(yǎng);個(gè)人是社會(huì)中的單一主體，個(gè)人法律意識(shí)的水平對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)及中國(guó)的法治化進(jìn)程具有深遠(yuǎn)且重大的意義。構(gòu)建“社會(huì)―家庭―個(gè)人”三位一體的全民法律意識(shí)培養(yǎng)模式，有助于全方位的提升大學(xué)生法律意識(shí)水平。

1.創(chuàng)建良好的社會(huì)法治環(huán)境

良好的社會(huì)法治環(huán)境對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)非常重要，大學(xué)生會(huì)觀(guān)察、評(píng)論與分析社會(huì)法律現(xiàn)象，并形成自身的法律意識(shí)觀(guān)念。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于法制體系不完善，執(zhí)法不到位等原因，部分大學(xué)生對(duì)法律失去信心，對(duì)執(zhí)法不信任，法律在大學(xué)生心中沒(méi)有了威信，所以，要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須真正落實(shí)依法治國(guó)，凈化社會(huì)法治環(huán)境。一方面，堅(jiān)持法律制度的科學(xué)性與合理性，與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，使大學(xué)生在制度上對(duì)法律產(chǎn)生信仰;另一方面，處理案件要堅(jiān)持“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，堅(jiān)持“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的原則。當(dāng)然，創(chuàng)建良好的社會(huì)法治環(huán)境，需要社會(huì)各階層人士共同的努力。

2.加強(qiáng)家庭法治教育

家庭是社會(huì)的基本單位，是一個(gè)人成長(zhǎng)的主要生活場(chǎng)所，是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和法律意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)校和社會(huì)教育無(wú)法替代的。加強(qiáng)家庭法治教育，讓孩子從小樹(shù)立良好的法律意識(shí)，長(zhǎng)大后就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)須加強(qiáng)自身法律知識(shí)的積累，學(xué)會(huì)用法律的思維去教育孩子，給他們樹(shù)立學(xué)法和用法的榜樣，積極配合學(xué)校法治教育，這樣才能提高孩子的守法自覺(jué)性，提高孩子的法律意識(shí)。家庭所在的社區(qū)可以開(kāi)展相關(guān)的法治教育系列活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化法治環(huán)境，促進(jìn)家庭法治教育更加有效地開(kāi)展。

3.大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)法律

師范院校大學(xué)生自我行為約束對(duì)其法律意識(shí)的形成意義重大。在信息大爆炸的今天，僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校的普法教育往往不能使大學(xué)生真正內(nèi)化法律意識(shí)，并不一定能學(xué)以致用。大學(xué)生只有自覺(jué)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，更準(zhǔn)確地理解法律的內(nèi)在含義，才能更好地保護(hù)自己，才能對(duì)法律產(chǎn)生信任感，才能在內(nèi)心中樹(shù)立對(duì)法律的信仰。特別是師范院校畢業(yè)生更應(yīng)積極地學(xué)習(xí)一些模范遵守法律、學(xué)習(xí)法律的先進(jìn)人物，牢記自己將來(lái)肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，學(xué)好教育相關(guān)的法律法規(guī)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和法律意識(shí)，主動(dòng)自覺(jué)地做好教書(shū)育人工作，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

高等師范院校是教育人的基地，師范生是未來(lái)的人民教師，提高師范院校在校生的法律意識(shí)以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要是依法治國(guó)和依法治教的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人法律素養(yǎng)、法治教育發(fā)展、社會(huì)主義法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。貴州省正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，矛盾突出，調(diào)查反映出貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，必須加大力度抓緊、抓好。法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，全面推動(dòng)法治教育進(jìn)社會(huì)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)自身系列活動(dòng)的開(kāi)展，確保法治教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使各項(xiàng)法治教育措施落到實(shí)處。全社會(huì)應(yīng)共同努力，把貴州省師范院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)提高到一個(gè)新的層面。

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