序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇家庭教育調(diào)研，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

不好好默寫，試卷上被孩子擦出一團(tuán)一團(tuán)的墨印，媽媽一氣之下撕掉了整張?jiān)嚲?，為寫作業(yè)熬夜到晚上9點(diǎn)；媽媽要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完飯，爸爸一心疼就偷偷替孩子吃了；孩子鋼琴?gòu)棽缓茫职肿谂赃呉稽c(diǎn)不起作用，媽媽一句“再?gòu)棽缓镁妥崮恪保ⅠR見(jiàn)效……

看過(guò)正在熱播的親子教育電視劇《虎媽貓爸》，__的不少家長(zhǎng)直呼，“電視劇里演的和我們家里的一模一樣！”

隨著80后甚至90后等年輕一代成為父母，家庭教育模式、教育理念都在隨之發(fā)生改變，不少市民發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)家庭的“嚴(yán)父慈母”模式已經(jīng)悄然發(fā)生變化。

家住__區(qū)__街道__社區(qū)的王女士反映，最近孩子幼兒園的家長(zhǎng)們也都在聊這個(gè)電視劇，不是追劇中的明星，而是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中他們關(guān)注的孩子入學(xué)擇校、家庭教育理念等問(wèn)題在劇中雖夸張但又真實(shí)地得到了呈現(xiàn)?！斑@個(gè)電視劇反映的東西太現(xiàn)實(shí)了，比如說(shuō)孩子馬上就要幼升小，該選擇哪一所小學(xué)？”王女士說(shuō)，她的孩子過(guò)完暑假就要上幼兒園大班了，現(xiàn)在每次放學(xué)去接孩子，家長(zhǎng)們都是在聊接下去上哪個(gè)小學(xué)好，有一些覺(jué)得自己所在轄區(qū)學(xué)校不夠好的家長(zhǎng)，倒真的有點(diǎn)像劇中的“虎媽”，四處打聽(tīng)有沒(méi)有學(xué)區(qū)房，向中介問(wèn)，向朋友問(wèn)，向親戚問(wèn)，非常焦慮。

擇校、升學(xué)、隔代教育、提前開(kāi)發(fā)，這些教育的熱門話題在該劇中的表現(xiàn)，讓很多__家長(zhǎng)多多少少能找到自己的一些影子，引發(fā)很多人對(duì)家庭教育的反思——

在電視劇中，虎媽趙薇為了讓茜茜上最好的小學(xué)，賣掉了自己的豪宅，動(dòng)用了公公婆婆的資產(chǎn)，接受了小姑的幫助，斥巨資在學(xué)區(qū)房買了一套又舊又小的房子。這是電視劇里的情節(jié)，但__市民張雷卻深有體會(huì)。

為了能讓孩子上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，張雷不久前剛剛賣掉了自己位于城區(qū)南部的140平方米的大房子，又在東部買了一套100平方米的兩房一廳。張雷對(duì)調(diào)研人員說(shuō)，大女兒是在老房子學(xué)區(qū)內(nèi)上的學(xué)，每次和同學(xué)聚會(huì)，同學(xué)們一聽(tīng)校名，就顯露出不可思議的表情來(lái)，紛紛勸他趕緊換房?，F(xiàn)在小兒子剛滿三歲，他在妻子的強(qiáng)烈要求之下，買了一套所謂的“學(xué)區(qū)房”。張雷對(duì)筆者說(shuō)，大女兒的學(xué)校雖然名氣不大，但老師負(fù)責(zé)，和其他同齡人比，也沒(méi)看出女兒差在哪里，但是因?yàn)槠拮訄?zhí)意要換，即便居住面積大大縮水，也只能咬著牙換房。

其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，上不上所謂的重點(diǎn)小學(xué)真的很重要嗎？小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，對(duì)于孩子十幾年的求學(xué)之路來(lái)說(shuō)僅僅是開(kāi)始，它值得家長(zhǎng)這么拼命嗎？

從市教育部門獲悉，從歷年我市中高考的優(yōu)秀考生來(lái)源來(lái)看，并不是每個(gè)孩子都來(lái)自所謂的“名?！焙汀袄闲！?，其中也有部分孩子是來(lái)自于一些“名不見(jiàn)經(jīng)傳”的普通小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校，這意味著孩子的起點(diǎn)和環(huán)境固然重要，但是把孩子的成功歸結(jié)于名校的培養(yǎng)顯然是不全面的。市教育部門提醒家長(zhǎng)，現(xiàn)在我市尤其是城區(qū)小學(xué)的辦學(xué)水平都比較不錯(cuò)，各所學(xué)校都有自身的特色，對(duì)于所謂的“學(xué)區(qū)房”，家長(zhǎng)們要“量力而行”，切忌盲目跟風(fēng)，而是要根據(jù)自己的實(shí)際情況以及孩子的特點(diǎn)，多方了解，選擇一所最適合孩子的學(xué)校。劇中虎媽的做法比較夸張，并不建議大家效仿。

市教育局教研室小學(xué)教研員說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是件輕松愉快的事情。此外，家長(zhǎng)也要意識(shí)到，教師再怎么認(rèn)真負(fù)責(zé)，也比不上家長(zhǎng)一對(duì)一，教師只能追求共性，而家長(zhǎng)更能關(guān)注到孩子個(gè)體，如果家庭教育不得法，就要借助學(xué)校教育的力量，更好地影響孩子。在“名校”里，有適應(yīng)者，也有不適應(yīng)者，在一般的學(xué)校里，也有優(yōu)秀者和不優(yōu)秀者。因此，相對(duì)于學(xué)校教育，家庭教育顯得更為重要，這是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。孩子從呱呱墜地到背著書(shū)包去上學(xué)，這六七年人生的起步階段，所有的習(xí)慣養(yǎng)成都是在家庭中完成的。

在電視劇中，虎媽到重點(diǎn)小學(xué)去提前感受面試，被其他孩子的種種特長(zhǎng)給震住了：鋼琴、書(shū)法樣樣精通，學(xué)齡前的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到了1500字以上，這讓她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。對(duì)于不少家長(zhǎng)尤其是剛剛升入小學(xué)的家長(zhǎng)而言，這可以說(shuō)是感同身受。

最近，我市各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑假班陸續(xù)開(kāi)始招生，在我市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采訪時(shí)遇到一位孩子家長(zhǎng)，她尚未為孩子選定課程，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員已經(jīng)告訴她，鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、輪滑、電鼓、少兒英語(yǔ)、古箏這幾門課，名師小班化的班級(jí)已經(jīng)爆滿，要選擇，只能上普通班。這位家長(zhǎng)告訴筆者，這樣的情形令她感到恐慌，自己的孩子才5歲多，如果這么大就要開(kāi)始學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，是不是太可憐了，如果不學(xué)，落在了別人的后面更不踏實(shí)。

一位高中生告訴調(diào)研人員，自己從小學(xué)習(xí)鋼琴，小學(xué)畢業(yè)那年考到了十級(jí)，可她卻告訴記者，自己一點(diǎn)都不喜歡鋼琴，考到十級(jí)完全是在父母的逼迫之下?，F(xiàn)在，鋼琴帶給她的全是不好的回憶——父母的指責(zé)、懲罰以及自己的眼淚。考過(guò)了十級(jí)后，父母從沒(méi)主動(dòng)要求她彈琴，估計(jì)現(xiàn)在連一首十級(jí)曲目也彈不出來(lái)了。

對(duì)此，我市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人介紹，特長(zhǎng)教育本身并沒(méi)有錯(cuò)，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到，特長(zhǎng)教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過(guò)程中應(yīng)有張有弛、松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

讓孩子接受特長(zhǎng)教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長(zhǎng)所期望的效果。現(xiàn)在的家長(zhǎng)很注重孩子的學(xué)習(xí)，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)計(jì)算1

0以內(nèi)甚至20以內(nèi)的加減法，這樣的孩子才是聰明的孩子。其實(shí)，我們不能刻意去追求孩子學(xué)了多少知識(shí)，而是應(yīng)該看重孩子是否越學(xué)越愛(ài)學(xué)，看孩子是否具有學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和良好的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該明白，兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識(shí)教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分。 我市一家幼兒園老師李萍介紹了自己孩子的一段經(jīng)歷。兒子小時(shí)候曾學(xué)過(guò)一段時(shí)間樂(lè)器，但她卻發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)此并不感興趣，便果斷地停掉了樂(lè)器學(xué)習(xí)，兒子喜歡踢足球，她便鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己喜歡的東西。家里購(gòu)置了不少碟片，每逢周末或者休息的時(shí)間，李萍的家中總是響起中國(guó)古典音樂(lè)，日積月累，現(xiàn)在兒子也領(lǐng)悟到古典音樂(lè)的妙處，就連手機(jī)里也存放了不少音樂(lè)。李萍說(shuō)，這也許就是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”吧。

虎媽希望孩子從小就感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)待孩子的成長(zhǎng)非常嚴(yán)厲，而貓爸則希望孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，在虎媽不斷為女兒增加負(fù)擔(dān)時(shí)，貓爸卻負(fù)責(zé)為女兒減輕負(fù)擔(dān)。在我們生活中，也不乏貓爸與虎媽，他們一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，交鋒不斷。

幾年前，美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒采用“咒罵、威脅、賄賂、利誘”等種種高壓教育手段，“逼使”兩個(gè)女兒考進(jìn)了哈佛、耶魯大學(xué)，虎媽蔡美兒因此一舉成名；而被稱之為“中國(guó)狼爸”的蕭百佑，似乎比蔡美兒更有“成果”，他用雞毛撣子竟然將四個(gè)孩子中的三個(gè)“打”進(jìn)了北大。

對(duì)此現(xiàn)象，我市不少教育專家都曾對(duì)調(diào)研人員表示，虎媽的教育方式并不被當(dāng)前教育工作者推崇，只能算是個(gè)例。如果說(shuō)虎媽的教育方式受到部分家長(zhǎng)的追捧，原因之一就是現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多急功近利，這是非常不可取的。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)自己理性的判斷，為孩子挑選適合的教育方式，并且持之以恒堅(jiān)持下去，而不是有時(shí)間了就把孩子訓(xùn)一頓，沒(méi)時(shí)間了就放任不管。

一位家長(zhǎng)曾告訴調(diào)研人員，自己因?yàn)楣ぷ魈貏e忙，孩子在幼年階段是由爺爺奶奶帶大的，上小學(xué)后，孩子回到了父母身邊。但是他發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)讓自己的孩子脾氣特別大，而且有許多不好的習(xí)慣，在小學(xué)一到三年級(jí)，可以說(shuō)孩子是被他打大的，但是很多規(guī)矩以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在那個(gè)階段培養(yǎng)起來(lái)的，現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)和生活能力都讓他很省心。

在調(diào)研中，一些教育工作者表示，家長(zhǎng)想要改變孩子，首先得從改變自己開(kāi)始，與其終日嘮叨不停、棍棒相加，倒不如沉下心來(lái)，用自己的耐心和恒心和孩子一起成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期使用打罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子，將會(huì)有很多壞處。比如孩子的自尊心受到很大的傷害，不利于孩子的健康成長(zhǎng)；孩子從家長(zhǎng)那里學(xué)到了打人，當(dāng)與同學(xué)朋友發(fā)生矛盾時(shí)，往往也會(huì)采取暴力方式來(lái)解決；孩子習(xí)慣了父母的暴力教育，老師采取談話等溫和方式時(shí)根本達(dá)不到教育的效果。

市教育局教研室副主任王春華說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，不管是嚴(yán)厲還是溺愛(ài)，都是家長(zhǎng)愛(ài)孩子的不同表現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，愛(ài)孩子關(guān)鍵是要給予孩子適度的愛(ài)，而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵要學(xué)習(xí)做一個(gè)家庭教育的內(nèi)行人，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法關(guān)注孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，以知心朋友的身份對(duì)孩子的身心健康給予全面關(guān)懷。

陪孩子時(shí)間越來(lái)越少怎么辦

女企業(yè)主李云告訴調(diào)研人員，看到電視劇里的虎媽辭職回家?guī)畠?，心中既敬佩又無(wú)奈，她從兒子2歲起就把照顧孩子的事交給了保姆和奶奶，孩子爸爸也忙于創(chuàng)業(yè)，與兒子交流的時(shí)間更少。現(xiàn)在，李云的公司步入了正軌，但已經(jīng)升入小學(xué)五年級(jí)的兒子與她的隔閡也越來(lái)越深。

調(diào)研人員在采訪中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，年輕的父母所面臨的工作和生活壓力都很大，幾乎都很少能和孩子在一起。農(nóng)村的就更不用說(shuō)了，年輕的父母大多外出打工，家里只有年幼的孩子和老人。而生活在城市的年輕媽媽也不容易，自己年復(fù)一年地忙于工作，孩子基本上交給了學(xué)校和老人。

篇2

時(shí)代不同了，原來(lái)專制與服從的家長(zhǎng)與孩子關(guān)系也開(kāi)始與時(shí)俱進(jìn)，添加了民主平等的味道。從教育效果看，它是新的家庭教育方式，肯定有利于孩子們學(xué)習(xí)的提高，習(xí)慣的轉(zhuǎn)良，成為乖乖虎。不過(guò)，讓筆者更想入非非的是，要是往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，假如這個(gè)民主平等講求“法治”的家庭教育完全取代了專制服從教育模式的話，孩子們將成為培養(yǎng)出自信、自治、遵守規(guī)則的一代，換掉教育基因中的舊血液，長(zhǎng)成活脫脫的新人。

中國(guó)人的家庭教育，一向沿襲儒家傳統(tǒng)中“君君臣臣，父父子子”的權(quán)力秩序，所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，老子說(shuō)什么，孩子們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)的，基本上是人治的那一套。我們沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)電影中家長(zhǎng)與孩子平等融洽的場(chǎng)景，卻經(jīng)常是老子深惡痛絕的訓(xùn)斥鏡頭。即便是苦口婆心的感情型，也大都是，“我拉扯你這么大容易嗎，你這樣做對(duì)得起我們嗎？”一副天生兒子欠老子的感情威脅。君權(quán)神授，父權(quán)天授，啥也別說(shuō)了，任由你理由再大了去，也沒(méi)有和父母議價(jià)的資格。這就是中國(guó)父母與中國(guó)孩子的權(quán)力格局。

所以，我看到這則家庭協(xié)議的新聞后心生欣喜。我們習(xí)慣了家長(zhǎng)在家庭中的絕對(duì)權(quán)力，孩子是無(wú)所謂權(quán)力、無(wú)所謂隱私的，任由家長(zhǎng)打罵、被家長(zhǎng)強(qiáng)加自己的愿望。孩子從來(lái)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只被家長(zhǎng)看作了一個(gè)附屬物。反過(guò)來(lái)看國(guó)外的家庭，情感融洽，家里來(lái)了客人以后，家長(zhǎng)會(huì)給客人介紹孩子，即便是再小的家伙也不忽視，這些自信的孩子們還會(huì)大大方方地與客人握手招呼?？蓜e忽視了握手，那可是將對(duì)方作為個(gè)體平等對(duì)待的外化動(dòng)作。中國(guó)的家庭教育，媳婦熬成婆之后，不用說(shuō)，是會(huì)搬用當(dāng)初婆婆的做法對(duì)待媳婦的，如此，子子孫孫，充盈的大多是專制、緊張、拘謹(jǐn)?shù)姆諊?/p>

篇3

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)偏低，家教觀念較為落后

一是農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎(chǔ)知識(shí)；二是相當(dāng)部分家長(zhǎng)思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)不高，對(duì)孩子的教育缺乏正確引導(dǎo)；三是部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當(dāng)作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因?yàn)槿鄙賱诹Σ辉杆妥优邮芙逃蜃优噍敗白x書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到抑制；四是相當(dāng)部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負(fù)擔(dān)過(guò)重而“物極必反”；五是不少家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對(duì)孩子的教育放任自流。在調(diào)查的13934名留守少年兒童中，絕大多數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟(jì)收入和子女教育之間取舍失衡，導(dǎo)致留守少年兒童得不到應(yīng)有的管教而在學(xué)習(xí)、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。

（二）教育方法適用錯(cuò)誤，家庭學(xué)校溝通堵塞

在調(diào)查中，大多數(shù)家長(zhǎng)也急于教育好、培養(yǎng)好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè)?、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調(diào)”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

在對(duì)680名農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)把教育子女應(yīng)盡的責(zé)任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。

（三）育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴(yán)重不足

一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村，家長(zhǎng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話流話就象“家常便話”；二是學(xué)習(xí)環(huán)境需要營(yíng)造。在農(nóng)村，很少看到家長(zhǎng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫作業(yè)，而家長(zhǎng)在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)習(xí)氛圍很淡??；三是娛樂(lè)環(huán)境有待優(yōu)化。當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育很難把握正確的導(dǎo)向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò)游戲”較為嚴(yán)重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學(xué)生中比較普遍。

目前，全縣有家長(zhǎng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)投入，家長(zhǎng)課多半是“考試分?jǐn)?shù)通報(bào)會(huì)”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(zhǎng)課，家長(zhǎng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識(shí)；二是家庭教育資料欠缺；三是牽頭單位無(wú)此項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展工作難度很大。

二、對(duì)策與建議

百年大計(jì)，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“科教興縣”位居“五大戰(zhàn)略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農(nóng)村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè)觀。兒童是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農(nóng)村的家庭教育，應(yīng)成為全社會(huì)不容忽視的的重要課題。

（一）建立家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

1、加強(qiáng)家庭教育組織建設(shè)。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把家庭教育工作納入各級(jí)政府工作規(guī)劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊(duì)伍。建設(shè)一支指導(dǎo)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩(wěn)定的家庭教育工作講師團(tuán)隊(duì)伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(zhǎng)組成的志愿者隊(duì)伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

2、增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的?？罱?jīng)費(fèi)，用于聘請(qǐng)教師、購(gòu)買教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。

3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓(xùn)陣地，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)量的目標(biāo)和當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的狀況，努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識(shí)的主要陣地。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)資料建設(shè)和制度建設(shè)，把開(kāi)辦家長(zhǎng)課列入各校年度工作計(jì)劃中，使家長(zhǎng)培訓(xùn)課進(jìn)一步制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，確保農(nóng)村家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的知曉率不斷得到提高。

（二）創(chuàng)新工作方法，延伸家庭教育工作面

一是聘請(qǐng)專家對(duì)家庭教育工作隊(duì)伍和較高層次的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”；二是改變單一的家長(zhǎng)課模式，變單向式、傳統(tǒng)式家長(zhǎng)會(huì)為雙向式、開(kāi)放式家長(zhǎng)會(huì)；三是拓展家庭教學(xué)內(nèi)容，使其更全面、更系統(tǒng)、更切合農(nóng)村實(shí)際；四是結(jié)合家訪、技術(shù)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作，把校內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)延伸到校外，利用農(nóng)閑把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到村、到組、到戶，為農(nóng)村家長(zhǎng)輸送科學(xué)的家教知識(shí)。

（三）以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強(qiáng)化宣傳

一是創(chuàng)建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)；二是開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)村父母成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)；三是繼續(xù)培養(yǎng)和評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)，在對(duì)家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識(shí)逐步深入廣大農(nóng)村。

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代家庭教育；孩子教育；基礎(chǔ)教育

家庭教育在孩子的教育中起到基礎(chǔ)教育的作用，對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。家庭是孩子第一個(gè)乃至終身受教育的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，所以家庭教育是基礎(chǔ)。近些年來(lái)，現(xiàn)代家庭教育引起了人們的廣泛關(guān)注和討論，社會(huì)上存在著很多家庭缺失教育的現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。本文就從現(xiàn)代家庭教育在孩子教育中的缺失為基礎(chǔ)進(jìn)行討論，主要進(jìn)行三部分討論，分別是現(xiàn)代家庭教育的重要性、現(xiàn)代家庭教育缺失原因以及對(duì)策，下面是具體的報(bào)道。

一、現(xiàn)代家庭教育的重要性

家庭教育是指一個(gè)家庭中的父母或者是其他長(zhǎng)輩對(duì)于孩子循序漸進(jìn)地引導(dǎo)、教育的長(zhǎng)期過(guò)程?，F(xiàn)在很多父母在孩子年齡尚小時(shí)將孩子送入學(xué)校，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，忽略了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

首先，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)和基點(diǎn)。良好的家庭教育有助于孩子更快地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，更快融入集體生活中。家庭教育很重要的一個(gè)屬性是早期性，孩子一出生就開(kāi)始了對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，就開(kāi)始了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，因此需要父母加強(qiáng)對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)和基本動(dòng)作的引導(dǎo)。其次，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。這里說(shuō)的是家庭教育對(duì)于孩子道德觀的正確培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子正確區(qū)分真善美和假惡丑。對(duì)于周圍發(fā)生的事情，家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)孩子對(duì)于真善美的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化孩子的心靈。

總之，家庭教育在孩子教育中起到基礎(chǔ)性的作用，尤其是孩子早期人生觀、世界觀的建立。良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件。

二、現(xiàn)代家庭教育缺失的原因

近些年來(lái)，社會(huì)上存在比較嚴(yán)重的家庭教育缺失現(xiàn)象，仔細(xì)分析家庭教育缺失的原因，總結(jié)如下：

1.父母親情的缺失

家庭教育的出發(fā)點(diǎn)是父母與子女之間濃厚的親情，家庭教育首先是愛(ài)的教育，但是很多家庭存在父母和子女之間親情缺失的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在父母或者是其他長(zhǎng)輩長(zhǎng)期不在孩子的身邊，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行情感的溝通。常見(jiàn)的原因是父母的工作比較繁忙或者是父母在外地工作，孩子留在農(nóng)村出現(xiàn)留守兒童的一系列問(wèn)題。

父母沒(méi)有足夠的時(shí)間和孩子在一起，對(duì)于孩子的心理活動(dòng)不能及時(shí)了解和溝通。孩子出現(xiàn)問(wèn)題或者對(duì)于一件事情存在疑惑時(shí)，家長(zhǎng)不能及時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。孩子同父母之間缺少必要的情感紐帶，情感交流較少甚至幾近于無(wú)，基本談不上系統(tǒng)全面地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。

2.責(zé)任心不足

不少父母認(rèn)為對(duì)于孩子的教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，完全沒(méi)有意識(shí)到家庭對(duì)于孩子教育的重要性。尤其是對(duì)于一些年輕的父母，不能迅速完成被照顧到照顧孩子的角色轉(zhuǎn)換，不能承擔(dān)起對(duì)于孩子教育的責(zé)任，沒(méi)有精心考慮孩子未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃問(wèn)題。一方面父母認(rèn)為，自己只需要保證孩子在物質(zhì)方面的需要就算完成了自己的義務(wù)，照顧、督促和教育孩子是學(xué)校老師的責(zé)任，將自己完全置身于教育子女的行列之外；另一方面是家長(zhǎng)沒(méi)有用心站在孩子的角度考慮孩子真正的心理需要，沒(méi)有學(xué)習(xí)如何去耐心教育孩子。

3.教育觀念和方式的滯后

不少父母的教育觀念比較陳舊，沒(méi)有現(xiàn)代家庭教育對(duì)于孩子的教育理念。現(xiàn)在列出幾種在家庭教育中不適當(dāng)?shù)姆椒ǎ海?）父母采用威脅的方式教育孩子。（2）父母采用收買的方式教育孩子。（3）父母采用對(duì)比的教育方法。很多家長(zhǎng)喜歡用別人家孩子優(yōu)秀的地方激勵(lì)孩子的進(jìn)步，但是會(huì)挫傷孩子的自信心，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)排斥感和抵觸感，不利于孩子真正的進(jìn)步。

三、應(yīng)對(duì)措施

根據(jù)對(duì)現(xiàn)代家庭教育缺失原因的分析，每個(gè)家庭應(yīng)該反思自己身上不足的地方，并及時(shí)進(jìn)行改正。下面幾點(diǎn)可以更好地做到現(xiàn)代家庭教育：

1.家長(zhǎng)必須改變教育觀念

家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育新理念，就是站在孩子的角度思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不是以一個(gè)成人的角度去說(shuō)教。父母更多的應(yīng)該是說(shuō)服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語(yǔ)調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過(guò)去那種大聲呵責(zé)、打罵。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該多了解一些現(xiàn)代教育思想

現(xiàn)代的教育思想是要緊緊結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的需要去培養(yǎng)孩子各個(gè)方面的能力。首先孩子的教育應(yīng)該是全面性的，不僅是學(xué)校的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有孩子身體素質(zhì)的提高；其次對(duì)于孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)也非常重要，社會(huì)需要從小對(duì)自己的愛(ài)好執(zhí)著追求并不懈努力的人才。

3.父母要以身作則

父母的日常行為習(xí)慣在潛移默化地影響著孩子，因此家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意自己在孩子面前的表現(xiàn)。比如說(shuō)話有禮貌、不說(shuō)不文明的詞匯、經(jīng)常打掃家里的衛(wèi)生、餐桌習(xí)慣等等，這些生活的細(xì)節(jié)孩子在成長(zhǎng)的階段都會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行不同程度的模仿，家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣。

4.對(duì)孩子要嚴(yán)格要求

愛(ài)孩子不代表無(wú)限地寬容和放縱孩子，對(duì)于孩子偶爾出現(xiàn)的不恰當(dāng)?shù)男袨楹湾e(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止和批評(píng)，讓孩子知道家長(zhǎng)是有嚴(yán)格要求的。讓孩子知道家里、學(xué)校、社會(huì)都是有規(guī)則的，不能超越規(guī)定，應(yīng)該對(duì)自己有一定的約束力，錯(cuò)誤的事情一定不能做。

5.幫助孩子建立自尊

孩子自尊心的建立在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，家長(zhǎng)應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。在做一件小事的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去獨(dú)立完成，完成之后可以有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，幫助孩子樹(shù)立做決定和做事情的自信心。即使孩子的發(fā)展與父母為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)不一致，也應(yīng)該尊重他的個(gè)性。要關(guān)心他，但不要什么都替他做主，而應(yīng)該鼓勵(lì)他獨(dú)立思考。

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代家庭教育在孩子教育中缺失的家庭，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)反思缺失的原因，并且積極做出對(duì)策進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琢虹.家庭教育缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策[J].江西社會(huì)科學(xué)，2013（11）：199-121.

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但這些農(nóng)民工在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，付出的卻是遠(yuǎn)離子女的代價(jià)。在農(nóng)民工之中，有相當(dāng)一部分人沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據(jù)此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮(zhèn)愛(ài)新村為例，對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，情況如下；

一、概況

二、存在問(wèn)題

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村親情的缺失、家庭教育出現(xiàn)真空對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

1.健康與成長(zhǎng)方面：在生活中，留守兒童們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)和教育，在成長(zhǎng)的最好階段容易形成不良習(xí)慣，生活作息不規(guī)律，缺乏營(yíng)養(yǎng)，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)與認(rèn)知方面：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的各種誘惑逐漸增多，網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)留守兒童有著致命的吸引力，使得他們上課不專心，下課沉溺于網(wǎng)吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標(biāo)，留守兒童常年遠(yuǎn)離父母，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，又缺少正確的是非觀念，極易養(yǎng)成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習(xí)慣。

4.人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，生理和心理不成熟，缺少適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo)，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對(duì)象，人身安全受到威脅。

三、建議對(duì)策

留守兒童群體是當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物，他們的健康成長(zhǎng)與家庭、社會(huì)和學(xué)校有著密切的關(guān)系。兒童是祖國(guó)的花朵，針對(duì)他們的教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題，建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面著手：

1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇，家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，慎重選擇外出務(wù)工，要把家庭教育擺在當(dāng)前最突出的位置上，家長(zhǎng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛(ài)而不是金錢；引導(dǎo)外出父母切實(shí)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任，盡量改善家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)系，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔(dān)負(fù)責(zé)任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長(zhǎng)要認(rèn)清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育方式方法，增加親子間的良性互動(dòng)。

2.學(xué)校。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的放矢地教育學(xué)生，給留守兒童和家長(zhǎng)更全面的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極融入團(tuán)體中，形成良好的心態(tài)；開(kāi)展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng)，定期家訪，開(kāi)展談心談話活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的興趣愛(ài)好和閃光點(diǎn)，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應(yīng)開(kāi)展留守學(xué)生普查登記，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)和需要，建立專門的教育管理措施。