序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇法律培訓(xùn)課程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

尊敬的趙主任，各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家上午好！

五月春城，繁花似錦。為認真貫徹落實教育部等十一部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》文件精神，更好地促進我省中小學生綜合素質(zhì)的全面提升。經(jīng)多方精心籌措，今天第27期研學旅行導(dǎo)師和課程開發(fā)培訓(xùn)交流會議在這美麗的春城正式開班了，在此，我代表協(xié)會，對來自四面八方的同志們表示熱烈的歡迎，對來自全國各地研學旅行的專家學者和工作人員的辛勤付出表示衷心的感謝，對承辦這次培訓(xùn)會展服務(wù)有限公司大力支持表示衷心的感謝！

這次會議的目的主要是開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路。省教育部門、全協(xié)會對此項工作高度重視，專門委派我出席參加這次會議，共同交流商談規(guī)劃具有云南特色的研學旅行，下一步，我們還要會同相關(guān)單位成立研學旅行專業(yè)委員會，來具體指導(dǎo)開展這項工作。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。研學旅行作為中小學生綜合實踐活動的必修課，能更好地為他們提供開拓視野、接受教育、施展才華的機會和平臺，是提升能力素質(zhì)的重要途徑，必將進一步開拓中小學生的眼界思維、責任擔當和實際動手能力。少年強則祖國強，研學旅行肩負著中華民族偉大復(fù)興，對孩子們的成長具有非常深遠的意義和十分重要的作用。

云南省面積39.41萬平方公里，占全國國土總面積4.1%，居全國第8位，人口4770.5萬，具有豐富的自然資源和人文資源，植物種類為全國之冠，素有“動植物王國”之稱，也被譽為“有色金屬王國”，全國56個少數(shù)民族云南就有52個，其中5000人以上的就有26個少數(shù)民族， 15個少數(shù)民族是云南獨有的，他們歷史悠久、文化積淀深厚。云南素有“彩云云南”美稱，自然風光絢麗，有麗江古城、三江并流、哈尼梯田、大理古城、梅里雪山、西雙版納等著名旅游景點。我們云南全省有31137所學校，學生1351.57萬人，其中，中小學生有567.27萬人，如此好的研學旅行資源，如此廣闊的市場開發(fā)潛力，這都需要我們?nèi)ピO(shè)計、去挖掘、去開發(fā)、去結(jié)合。

這次培訓(xùn)，整個課程只有短短三天，都是經(jīng)過精心設(shè)計和安排的，它能使我們更好的了解國內(nèi)外研學旅行和教育改革的新方向，能更清楚掌握研學旅行的模式和流程，能更好的針對云南特點開展教學和規(guī)避風險，希望同志們珍惜這次機會，認真學習，積極交流，共同提高。

篇2

關(guān)鍵詞:農(nóng)民工 綜合生存能力 培訓(xùn)課程

資助金項目:四川省教育科學規(guī)劃辦普(職)教重點資助金項目。

農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍,是我國社會發(fā)展進程中的一個龐大而特殊群體。他們戶籍在農(nóng)村,主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。有的亦工亦農(nóng),有的長期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分,對我國現(xiàn)代化建設(shè)和推進城鄉(xiāng)一體化作出了重大貢獻。農(nóng)民工群體的命運如何,預(yù)示著中國究竟能夠建設(shè)一個什么樣的市場經(jīng)濟國家。同樣,這個群體的素質(zhì)如何,也影響著中國的發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建。近年來,黨和國家高度重視農(nóng)民工的培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移,各級政府也開展了卓有成效的培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移工作,但仍然存在著培訓(xùn)目標低、培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)方式呆板和培訓(xùn)效度不高等問題,致使培訓(xùn)后的農(nóng)民工雖然技能水平有所提高,初步具備了上崗技能,可是在文化素質(zhì)、道德觀念與生活習俗以及法律知識等方面仍然存在著缺陷。文化素質(zhì)低制約了他們可持續(xù)發(fā)展;城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致日常生活和社會關(guān)系上的不和諧;法律意識淡薄導(dǎo)致犯罪以及正當?shù)臋?quán)益得不到保障;技能匱乏使農(nóng)民工在城市生存困難。這些問題所產(chǎn)生的直接后果是:失去了人力資源轉(zhuǎn)化成為人力資本的優(yōu)勢,微觀上使農(nóng)民工物質(zhì)文化生活水平相對下降,宏觀上削弱了社會經(jīng)濟增長質(zhì)量。

農(nóng)民工的個體發(fā)展要融入現(xiàn)代社會的宏觀發(fā)展之中,必須具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的流動出行技能、城市生活技能、就業(yè)技能等基本生存能力,以及不斷開發(fā)自身潛能和不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、勞動力市場變化的可持續(xù)發(fā)展能力,我們稱之為“綜合生存能力”?，F(xiàn)有的農(nóng)民工培訓(xùn)缺乏科學的課程體系,致使農(nóng)民工“綜合生存能力”難以提高。面對目前農(nóng)民工教育培訓(xùn)中存在的突出問題,只有改革原有的培訓(xùn)內(nèi)容和方式,探索出“社會滿意,農(nóng)民工樂意參與”的以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系,才能有效地實施農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn),保證培訓(xùn)質(zhì)量。

一、構(gòu)建以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系

針對目前我國農(nóng)民工教育培訓(xùn)課程設(shè)置中存在的問題,依據(jù)教育部《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃》中“要改革專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方式及管理模式”,“強化產(chǎn)學結(jié)合,組織開發(fā)‘模塊式’課程”的要求,在科學發(fā)展觀指導(dǎo)下,借鑒“整合能力本位教育觀”的課程思想,以農(nóng)民工融入城市所需“綜合生存能力”為導(dǎo)向,以提升城市生存技能和發(fā)展能力為目標,遵循基礎(chǔ)性、實用性、 綜合性、多樣性和發(fā)展性原則,按照培訓(xùn)內(nèi)容和時間列出不同的培訓(xùn)工種菜單;再根據(jù)農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需要的基本生存技能和發(fā)展能力設(shè)計課程菜單,構(gòu)成動態(tài)化的模塊式課程體系,見下表。

二、農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵與特點

1.農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的內(nèi)涵

以“綜合生存能力”為導(dǎo)向的農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系采用“橫向三模塊、縱向兩系列”的矩陣結(jié)構(gòu)。該課程體系分為公共基礎(chǔ)、通用技能和職業(yè)技能三個模塊,以模塊形式,將農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需要學習的知識與技能有機地整合在一起。公共基礎(chǔ)模塊開設(shè)法律常識、職業(yè)道德等課程,教會學員做人的基本準則;通用技能模塊開設(shè)城市生活常識、普通話、擇業(yè)教育等課程,教會學員謀生的基本技巧;職業(yè)技能選修模塊按照不同工種、不同崗位開列不同的課程菜單,讓學員自主選擇自己愛好的專業(yè)和工種,教會學員就業(yè)的基本技能。

2.農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系的特點

(1)工種動態(tài)化:培訓(xùn)學校可確定幾個相關(guān)學習工種,根據(jù)勞動力市場調(diào)查分析,以提高農(nóng)民工綜合生存能力為目標,靈活變化學習工種。

(2)層次動態(tài)化:根據(jù)農(nóng)民工的文化基礎(chǔ)、能力差異和培訓(xùn)目標的不同,實施分層教學。模塊層次可分為單項技能與多項技能;高層次多證,低層次少證。

(3)主體動態(tài)化:“動態(tài)化模塊”為農(nóng)民工提供了自主選擇學習模塊的權(quán)利,可促進農(nóng)民工個性的發(fā)展。學員可根據(jù)本人興趣愛好、個性特點及求職意向等選擇學習

模塊。

三、農(nóng)民工培訓(xùn)課程體系實施的相關(guān)因素

1.課程體系的主要指標

培訓(xùn)時間30~60天,240~480學時;職業(yè)技能教學216~432學時;基本素質(zhì)教育學時與職業(yè)技能教學學時之比為1~2∶8~9。

2.課程模塊設(shè)計與選擇

課程模塊是將農(nóng)民工在城市生存與發(fā)展所需掌握的知識和技能(課程內(nèi)容)劃分成若干個獨立模塊,再根據(jù)不同需要選擇其中若干個模塊組成各種教學計劃。

(1)公共基礎(chǔ)課程模塊和通用技能課程模塊的設(shè)計與選擇。公共基礎(chǔ)和通用技能模塊以人的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展為目標,遵循淺顯性、廣泛性、生活性等原則,根據(jù)農(nóng)民工和社會的需要,公共基礎(chǔ)模塊主要包括法律常識、職業(yè)道德與職業(yè)紀律等,通用技能模塊主要包括擇業(yè)、簽訂勞動合同與維權(quán)、文明生活方式、安全生產(chǎn)、普通話等。通過兩個模塊的設(shè)置,為提高農(nóng)民工城市生存技能和可持續(xù)發(fā)展能力構(gòu)建一個學習平臺,為農(nóng)民工有效轉(zhuǎn)移奠定基礎(chǔ)。

(2)職業(yè)技能選修課程模塊的設(shè)計與選擇。職業(yè)技能選修課程模塊的設(shè)計按照不同工種、不同崗位開列不同的課程菜單,讓學員選擇自己愛好的專業(yè)和工種,滿足就業(yè)和考取上崗證、職業(yè)資格證,獲取勞動準入資格的需要。包括工種、單項崗位職業(yè)能力與考證課程模塊設(shè)計、

篇3

以學員的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)為立足點以提高項目經(jīng)理安全管理能力類的培訓(xùn)為例，三分之二的學員安全管理經(jīng)驗非常豐富，他們對安全管理有著自己的理解和認識。也正是這種認識同時阻礙了對于安全及事故規(guī)律的認識和升華，隨著煤礦或礦山企業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；图s化的發(fā)展，他們原先粗放型的安全管理能力顯得不足，新技術(shù)、新工法、新生產(chǎn)方式的變革都造成安全生產(chǎn)觀念、安全文化、安全科技全方位的變革。

培訓(xùn)課程設(shè)計的基本程序

（1）勝任能力項目整合（2）課程設(shè)計與課程目標確定。（3）模塊設(shè)計與模塊目標確定。（4）課程內(nèi)容確定。（5）教學方法選擇

崗位勝任能力項目整合

崗位勝任能力項目是培訓(xùn)課程設(shè)計的依據(jù)，而整合崗位勝任能力項目是培訓(xùn)課程設(shè)計的前提。安全技術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)計就是通過各種勝任能力項目的整合，形成若干勝任能力項目集合，進而根據(jù)這些集合設(shè)計相應(yīng)的課程，并確定各門課程的培訓(xùn)目標。各種勝任能力項目整合得是否恰當合理，很大程度上決定所設(shè)計的培訓(xùn)課程的準確性和針對性。

課程設(shè)計與課程目標的確定

1課程設(shè)計煤礦安全培訓(xùn)與高等教育、職業(yè)教育不同，除要求參訓(xùn)學員有較強的職業(yè)應(yīng)用能力外，還應(yīng)有事故應(yīng)變能力。所以課程設(shè)計體現(xiàn)安全培訓(xùn)的職業(yè)定向性和技能性的同時，還需要體現(xiàn)綜合性。一般而言，培訓(xùn)課程對應(yīng)于合并后的勝任能力項目集合，即根據(jù)合并后的勝任能力項目集合設(shè)計培訓(xùn)課程，一項集合設(shè)計一門培訓(xùn)課程。

2課程目標確定課程目標確定的是否準確直接影響到這門課的課程模塊設(shè)置是否恰當。課程目標要體現(xiàn)勝任能力的實現(xiàn)和教學可操作性。一般而言，可根據(jù)每門課程所對應(yīng)的勝任能力項目確定若干項課程目標，每項課程目標具有相對獨立性。

3煤炭行業(yè)背景模塊設(shè)計與模塊目標確定模塊目標是對參訓(xùn)學員經(jīng)過本模塊的學習后能做什么，也是對課程目標的分解和細化。模塊目標確定是否準確，直接影響該模塊及其課程的培訓(xùn)效果模塊設(shè)計要突出行業(yè)背景，突出煤炭行業(yè)應(yīng)用型、技能型、實踐性。

4課程內(nèi)容課程內(nèi)容確定的依據(jù)主要考慮工作崗位、崗位職能、每一模塊需求缺口。根據(jù)不同培訓(xùn)學員類型不同，模塊類型可以分為三種基本類型，即“知識補充及更新型”“技能提高型”“觀念轉(zhuǎn)變型”。針對每一培訓(xùn)模塊，要根據(jù)所涉及的典型工作任務(wù)驅(qū)動及內(nèi)容不同，設(shè)計不同的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以解決不同的問題。比如針對項目經(jīng)理安全管理能力的勝任項目的培訓(xùn)，安全法律法規(guī)模塊、安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)模塊，安全管理理念模塊，事故應(yīng)急救援技術(shù)模塊、安全文化及安全心理模塊。這提高勝任項目綜合能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】學術(shù)教育 職業(yè)教育 職業(yè)標準 行會

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0022－02

一、前 言

隨著社會的發(fā)展，人們已經(jīng)充分認識到完善的法律體制是保障經(jīng)濟發(fā)展和市場繁榮的強有力手段。而作為法制建設(shè)的基石，法律職業(yè)教育也越來越受到人們的重視。毫無疑問，無論從規(guī)模還是從體制完善的角度來說，我國的法律職業(yè)教育都處于一個飛速發(fā)展的階段。但也應(yīng)看到，我們的教育中仍然存在一些不足之處。學習和借鑒別人的先進法律職業(yè)教育標準和模式，是促進我們自身發(fā)展的最好途徑。英國是現(xiàn)代大學法律教育的發(fā)源地之一，它以歷史久、標準嚴、質(zhì)量高著稱于世。英國法律的歷史地位以及其在全球法律發(fā)展的巨大影響力，使英國法學教育成為其他國家教學的模板，也是我們學習的典范。本文通過對英國法學職業(yè)教育的探討，來思考我國法學職業(yè)教育的完善問題。

二、英國法律職業(yè)教育簡介

英國的法律學術(shù)教育（academic education）與職業(yè)教育（practical education）是分開的。也就是說，在英國學習法律，可以選擇職業(yè)課程，也可以選擇本科和研究生課程。

學術(shù)教育主要由普通大學來承擔，將法學作為一門學問來傳授和研究，其理論性和學術(shù)性特色較為突出。教師都是研究有素甚至造詣深湛的法學專家、教授，學生通過學習可掌握法律的基本構(gòu)架、主要內(nèi)容、基本原理和原則。學?？勺杂傻闹贫ㄏ鄳?yīng)的教學大綱和規(guī)定學科課程，為學生打下法學理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學生進行一定深度的學術(shù)思考。在學術(shù)這條路上，學生可以逐步深入的攻讀LLB（Bachelor of Law，法學學士，學制為三年）、LLM（Master of Law，授課式法學碩士，學制大多為一年）和Ph.D（三年制的研究型法學博士）課程。

如果學生希望在日后從事與法律相關(guān)的職業(yè)，那么除了接受必要的法律學術(shù)教育以外（至少要獲得LLB或者與之相當?shù)膶W位），還必須完成規(guī)定的職業(yè)教育課程。職業(yè)教育的內(nèi)容是非常實務(wù)的，由相應(yīng)的律師協(xié)會根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的需求聯(lián)合或分別制定，項目教學由獨立的職業(yè)教育機構(gòu)提供，教師多是資深出庭律師或其他實務(wù)經(jīng)驗豐富的法律工作者，而且都是兼職的。主要對學生進行實務(wù)技能方面的教育和訓(xùn)練，如怎樣會見當事人、怎樣起草法律意見書、怎樣出庭辯護、怎樣舉證和質(zhì)證等。因此，畢業(yè)生多數(shù)都有較強的實際操作能力。最后，畢業(yè)生還要在律師事務(wù)所實習兩年（training contract），才能在律師行業(yè)協(xié)會注冊并獲取法律職業(yè)資格證書。

英國法律教育的這種設(shè)置具有很強的針對性，將高校從理論教育和實踐教育的掙扎中解脫出來，將職業(yè)教育的標準交給行業(yè)制定，并由專門的機構(gòu)和教師完成，使得職業(yè)教育具有更強的實用性和實踐性。一方面使有學術(shù)能力的人能夠?qū)Ｐ牡淖鰧W問，另一方面使愿意從事實踐性法律工作的人也能得到實用的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使教育發(fā)揮最大的效能。

三、英國法律職業(yè)標準的制定

英國的法律職業(yè)教育是由行會主導(dǎo)的，其教學內(nèi)容和測試標準都是由相應(yīng)的律師行會來制定的。英國律師分為兩類：事務(wù)律師（Solicitor）和出庭律師（Barrister）。兩類律師分別辦理不同的法律事務(wù)，大致來說，前者做非出庭的所有業(yè)務(wù)，而后者負責出庭辯護。因為職業(yè)導(dǎo)向不同，事務(wù)律師和出庭律師各自具有獨立的組織管理機構(gòu)和職業(yè)標準，事務(wù)律師由英國事務(wù)律師協(xié)會（Law Society）管理和制定職業(yè)標準，而出庭律師則由出庭律師公會（General Council of the Bar）管理和制定職業(yè)標準。而職業(yè)標準指導(dǎo)和規(guī)范了職業(yè)教育（Practical Education）以及實習（Training Stage）的主要內(nèi)容。

英國出庭律師公會在2006年將其規(guī)范和代表的職能分開，將其規(guī)范出庭律師行業(yè)的職能獨立出來，成立了出庭律師規(guī)范理事會bar standard board（下稱SBS），由SBS來具體制定有關(guān)出庭律師準入制度和職業(yè)標準，其中最重要的職業(yè)規(guī)范為《出庭律師執(zhí)業(yè)標準》Code of Conduct for Barrister和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》Bar Council Guidance，從律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識和技能，職業(yè)道德，保護當事人利益的要求，出庭、辯護、為公眾提供法律意見的規(guī)范等各個方面進行規(guī)范。學生完成了法律學術(shù)專業(yè)學習后，須到SBS認可的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行職業(yè)培訓(xùn)vocational stage。根據(jù)出庭律師職業(yè)標準要求，SBS每年制定《出庭律師執(zhí)業(yè)培訓(xùn)課程標準和指引》Bar Professional Training Course—specification requirements and guidance，各個培訓(xùn)中心必須按照課程標準和指引的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、教學大綱、教學標準、考核方式和評價標準。出庭律師職業(yè)培訓(xùn)的主要技能包括案例分析技巧Case Work Skills，法律調(diào)查Legal Research，一般寫作技巧General written skills，法律文書寫作Opinion－writing（that is， giving written advice），客戶溝通技能Conference Skills （interviewing clients），人際關(guān)系技能Interpersonal Skills，庭外和解程序Resolution of Disputes Out of Court（ReDOC），辯護技能Advocacy（court or tribunal appearances），培訓(xùn)的主要知識內(nèi)容包括民事訴訟及救濟措施Civil Litigation & remedies，刑事訴訟及判決Criminal Litigation & sentencing，證據(jù)學Evidence，職業(yè)道德Professional Ethics等內(nèi)容。對于評估的方式，SBS并沒有做出強制性規(guī)定，而是交由各個培訓(xùn)中心自行掌握。通常而言，專業(yè)知識的考核方式為考試（從2012年起民事訴訟、刑事訴訟和職業(yè)道德三門考試將由SBS統(tǒng)一出題），寫作技巧的考核方式為論文，而實踐技能（如辯護、庭外和解技能）的考核方式則為實操錄像評估。SBS對相關(guān)的培訓(xùn)中心進行監(jiān)督和定期外審，以確保教育內(nèi)容和教學質(zhì)量符合《出庭律師執(zhí)業(yè)標準》和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》的要求。

由于從事法律服務(wù)的內(nèi)容不同，事務(wù)律師的準入程序與出庭律師略有不同。按照事務(wù)律師公會的要求，學生必須完成法律專業(yè)學術(shù)教育（degree in law）、法律職業(yè)培訓(xùn)課程（LPC，legal practice course，時間為1～2年，培養(yǎng)學生的民商事訴訟、刑事訴訟、辯護等法律專業(yè)職業(yè)能力）、實訓(xùn)課程（Practice-based training/training contract，通過與律所簽訂實習合同完成1年的實習）、專業(yè)技能培訓(xùn)課程（PSC，Professional skill course，20天左右的課程，一般與Practice－based training同時完成，培養(yǎng)學生溝通、客戶服務(wù)等通用職業(yè)能力）等幾個階段的學習，才有資格申請成為事務(wù)律師。事務(wù)律師公會下屬的事務(wù)律師規(guī)范機構(gòu)Solicitors Regulation Authority（SRA）每一年都會制定相應(yīng)的規(guī)范，對事務(wù)律師的執(zhí)業(yè)標準、準入制度、法律職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容做出具體的要求。SRA的規(guī)范確定了法律職業(yè)培訓(xùn)的標準，培訓(xùn)課程的大綱和內(nèi)容，以及實訓(xùn)合同（training contract）的內(nèi)容都必須依此制定。按照SRA的規(guī)定，法律職業(yè)培訓(xùn)課程LPC和專業(yè)技能培訓(xùn)課程PSC既包括由執(zhí)業(yè)事務(wù)律師講解的關(guān)于與客戶接觸、洽談、接受委托、簽署委托服務(wù)文書，以及提供法律建議、審查起草法律性文件和執(zhí)業(yè)中查詢法律資料等與具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實用技巧，同時也向?qū)W生介紹律師事務(wù)所的財務(wù)和納稅制度等。實訓(xùn)課程（training contract）則是要求學生到律所實習一年。通過實習，接觸事務(wù)律師實務(wù)，并且能夠在有資格、有經(jīng)驗的事務(wù)律師的指導(dǎo)下，運用在LPC階段學到的職業(yè)能力解決實際問題，甚至是獨立承辦案件。最后由學生所在的律所為其提供實習鑒定，以判斷學生是否通過實習。所有的實訓(xùn)合同都要使用SRA的標準格式并向SRA注冊，接受SRA的監(jiān)督。

綜上所述，英國對于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重視而且非常實務(wù)的。學生在取得律師執(zhí)業(yè)資格以前起碼要經(jīng)過一年以上的職業(yè)培訓(xùn)師實習的過程。英國的這種法學教育制度，保證了學生在完成法律專業(yè)和職業(yè)的學習以后，能夠迅速的適應(yīng)律師職業(yè)的崗位需求，為客戶提供專業(yè)、高質(zhì)量的法律服務(wù)，維護律師行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平。可以說，英國的律師行業(yè)享有很高的信譽和地位，很大程度上得益于他們嚴謹、專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、我國的法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與反思

1．法律職業(yè)教育和職業(yè)準入制度的現(xiàn)狀

嚴格來講，我國現(xiàn)在不存在英國的法律職業(yè)教育。我們的法律教育主要是學術(shù)教育，并且主要由普通高校來承擔教學任務(wù)，學歷可以分為?？啤⒈究?、碩士研究生和博士研究生四種。雖然我國各個行政級別都設(shè)有相應(yīng)的律師行業(yè)協(xié)會，但是律協(xié)基本上不介入法律職業(yè)教育。根據(jù)我國《律師法》和《律師資格考核授予辦法》，學生取得本科以上的法律學歷以后，可以參加全國統(tǒng)一的司法考試，考取由司法部統(tǒng)一頒發(fā)的《法律職業(yè)資格證書》。如果通過司法考試可以申領(lǐng)律師資格證和實習證，在律師事務(wù)所實習滿一年后可申請律師執(zhí)業(yè)證書。

2．現(xiàn)行法學職業(yè)教育的缺陷

（1）教學內(nèi)容過于注重學術(shù)，忽視了法律實務(wù)教學。法學是世俗的學問，甚至很多是實踐性的、技術(shù)性的，因此單靠課堂講授是不夠的。但我國的法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實踐的要求差距較大。雖然近年來法律職業(yè)能力教育越來越受到重視，但上大課講授仍然是法學教育的主導(dǎo)方式。這與英美的法學院職業(yè)導(dǎo)向教育形成了鮮明對比。

20世紀90年代中期之后，法學教育普遍受市場的壓力，法學教員參與法律實務(wù)日益增多，法學院才普遍開始聘請律師講學；法律援助也開始了（1994）；在福特基金會的支持下一部分法律院校開展了法律診所教育（2000年）；所有這一切都在一定程度上加強了法學院的法律實務(wù)教育。但由于上大課；由于絕大部分教員仍然缺乏法律實務(wù)經(jīng)驗；由于擔任過兼職律師的，也往往是做法律咨詢，缺乏出庭經(jīng)驗，缺乏審判的經(jīng)驗，因此，在這個問題上，一直沒有根本性的改觀。

（2）考試制度過于單一，難以全面考核學生的專業(yè)職業(yè)能力。中國自古以來形成的“守成教育”傳統(tǒng)就決定了其考試制度更看重知識的記憶，這已經(jīng)成為現(xiàn)代中國高等教育的重大難題之一。但法學教育可能是受其影響最大的學科之一，因為法學更講求知識的靈活運用，很難實行有效的、標準化的書面考試。書面考試難以全面體現(xiàn)學生的知識廣度、專業(yè)深度和分析思考問題的能力，難以考核學生思辯的專業(yè)職業(yè)技能，難以體現(xiàn)法律人保護客戶利益的職業(yè)道德要求。

3．法律專業(yè)職業(yè)化的必要性

近10年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的法制意識迅速提高，因此我們面臨著法律職業(yè)專業(yè)化，以全面提高法律職業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾提供高質(zhì)量的法律服務(wù)。法律職業(yè)專業(yè)化，指從事法律職業(yè)的人需要有專門的法律訓(xùn)練、掌握專門的法律知識、遵守專門的職業(yè)道德。職業(yè)專業(yè)化要求建立完善的職業(yè)準入、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)保障等制度。法律職業(yè)專業(yè)化須通過成熟的法律職業(yè)教育來保障。

4．借鑒和改革

通過上述的討論，作者認為，我國可以學習和借鑒英國法律職業(yè)教育的傳統(tǒng)和經(jīng)驗，從以下方面對法律職業(yè)教育進行改革：

（1）明確法律職業(yè)教育的教學標準，學習英國由行業(yè)制定職業(yè)標準的方式，明確規(guī)范律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識、技能和職業(yè)道德標準。

（2）加強法律實務(wù)教學，增加法律實務(wù)知識和技能在教學中的比重，讓律師協(xié)會和資深律師實際參與到法律職業(yè)教育的過程中。

（3）改變法律專業(yè)職業(yè)能力考核方式單一和職業(yè)準入考試內(nèi)容由學者制定的現(xiàn)狀，讓律師行業(yè)協(xié)會確實參與到法律職業(yè)教育和能力考核的過程中。

我們已逐步認識到律師行業(yè)協(xié)會在法學教育中的重要地位，并已就行業(yè)參與法律職業(yè)教學和法律職業(yè)準入進行了一定的嘗試和研究。如現(xiàn)在的學生在通過國家統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試以后，想成為執(zhí)業(yè)律師，必須參加律協(xié)舉辦的法律職業(yè)培訓(xùn)，同時必須在律所實習滿一年，然后由律協(xié)通過面試對實習的情況進行鑒定和檢驗。學員通過律協(xié)的實習鑒定以后才能夠申請正式的律師執(zhí)業(yè)資格。相信在不久的將來，我們可以將這種培訓(xùn)和考核方式制度化，統(tǒng)一考核標準，從而在我國建立起完善的法律職業(yè)教育制度，為我國的建設(shè)培養(yǎng)更多的法律專業(yè)人才。

參考文獻

1 Bar Standard Board，省略.uk

2 Law Society，省略.uk/home.law

3 王利明.中國“法律職業(yè)專業(yè)化”透析［N］.人民日報，2002.7.26

4 甄貞.一種新的教學方式：診所式法律教育［J］.中國高等教育，2002（8）

篇5

隨著社會的發(fā)展，人們已經(jīng)充分認識到完善的法律體制是保障經(jīng)濟發(fā)展和市場繁榮的強有力手段。而作為法制建設(shè)的基石，法律職業(yè)教育也越來越受到人們的重視。毫無疑問，無論從規(guī)模還是從體制完善的角度來說，我國的法律職業(yè)教育都處于一個飛速發(fā)展的階段。但也應(yīng)看到，我們的教育中仍然存在一些不足之處。學習和借鑒別人的先進法律職業(yè)教育標準和模式，是促進我們自身發(fā)展的最好途徑。英國是現(xiàn)代大學法律教育的發(fā)源地之一，它以歷史久、標準嚴、質(zhì)量高著稱于世。英國法律的歷史地位以及其在全球法律發(fā)展的巨大影響力，使英國法學教育成為其他國家教學的模板，也是我們學習的典范。本文通過對英國法學職業(yè)教育的探討，來思考我國法學職業(yè)教育的完善問題。

二、英國法律職業(yè)教育簡介

英國的法律學術(shù)教育（academiceducation）與職業(yè)教育（practicaleducation）是分開的。也就是說，在英國學習法律，可以選擇職業(yè)課程，也可以選擇本科和研究生課程。

學術(shù)教育主要由普通大學來承擔，將法學作為一門學問來傳授和研究，其理論性和學術(shù)性特色較為突出。教師都是研究有素甚至造詣深湛的法學專家、教授，學生通過學習可掌握法律的基本構(gòu)架、主要內(nèi)容、基本原理和原則。學校可自由的制定相應(yīng)的教學大綱和規(guī)定學科課程，為學生打下法學理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學生進行一定深度的學術(shù)思考。在學術(shù)這條路上，學生可以逐步深入的攻讀LLB（BachelorofLaw，法學學士，學制為三年）、LLM（MasterofLaw，授課式法學碩士，學制大多為一年）和Ph.D（三年制的研究型法學博士）課程。

如果學生希望在日后從事與法律相關(guān)的職業(yè)，那么除了接受必要的法律學術(shù)教育以外（至少要獲得LLB或者與之相當?shù)膶W位），還必須完成規(guī)定的職業(yè)教育課程。職業(yè)教育的內(nèi)容是非常實務(wù)的，由相應(yīng)的律師協(xié)會根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的需求聯(lián)合或分別制定，項目教學由獨立的職業(yè)教育機構(gòu)提供，教師多是資深出庭律師或其他實務(wù)經(jīng)驗豐富的法律工作者，而且都是兼職的。主要對學生進行實務(wù)技能方面的教育和訓(xùn)練，如怎樣會見當事人、怎樣起草法律意見書、怎樣出庭辯護、怎樣舉證和質(zhì)證等。因此，畢業(yè)生多數(shù)都有較強的實際操作能力。最后，畢業(yè)生還要在律師事務(wù)所實習兩年（trainingcontract），才能在律師行業(yè)協(xié)會注冊并獲取法律職業(yè)資格證書。

英國法律教育的這種設(shè)置具有很強的針對性，將高校從理論教育和實踐教育的掙扎中解脫出來，將職業(yè)教育的標準交給行業(yè)制定，并由專門的機構(gòu)和教師完成，使得職業(yè)教育具有更強的實用性和實踐性。一方面使有學術(shù)能力的人能夠?qū)Ｐ牡淖鰧W問，另一方面使愿意從事實踐性法律工作的人也能得到實用的職業(yè)技能培養(yǎng)，從而使教育發(fā)揮最大的效能。

三、英國法律職業(yè)標準的制定

英國的法律職業(yè)教育是由行會主導(dǎo)的，其教學內(nèi)容和測試標準都是由相應(yīng)的律師行會來制定的。英國律師分為兩類：事務(wù)律師（Solicitor）和出庭律師（Barrister）。兩類律師分別辦理不同的法律事務(wù)，大致來說，前者做非出庭的所有業(yè)務(wù)，而后者負責出庭辯護。因為職業(yè)導(dǎo)向不同，事務(wù)律師和出庭律師各自具有獨立的組織管理機構(gòu)和職業(yè)標準，事務(wù)律師由英國事務(wù)律師協(xié)會（LawSociety）管理和制定職業(yè)標準，而出庭律師則由出庭律師公會（GeneralCounciloftheBar）管理和制定職業(yè)標準。而職業(yè)標準指導(dǎo)和規(guī)范了職業(yè)教育（PracticalEducation）以及實習（TrainingStage）的主要內(nèi)容。

英國出庭律師公會在2006年將其規(guī)范和代表的職能分開，將其規(guī)范出庭律師行業(yè)的職能獨立出來，成立了出庭律師規(guī)范理事會barstandardboard（下稱SBS），由SBS來具體制定有關(guān)出庭律師準入制度和職業(yè)標準，其中最重要的職業(yè)規(guī)范為《出庭律師執(zhí)業(yè)標準》CodeofConductforBarrister和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》BarCouncilGuidance，從律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識和技能，職業(yè)道德，保護當事人利益的要求，出庭、辯護、為公眾提供法律意見的規(guī)范等各個方面進行規(guī)范。學生完成了法律學術(shù)專業(yè)學習后，須到SBS認可的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行職業(yè)培訓(xùn)vocationalstage。根據(jù)出庭律師職業(yè)標準要求，SBS每年制定《出庭律師執(zhí)業(yè)培訓(xùn)課程標準和指引》BarProfessionalTrainingCourse—specificationrequirementsandguidance，各個培訓(xùn)中心必須按照課程標準和指引的要求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、教學大綱、教學標準、考核方式和評價標準。出庭律師職業(yè)培訓(xùn)的主要技能包括案例分析技巧CaseWorkSkills，法律調(diào)查LegalResearch，一般寫作技巧Generalwrittenskills，法律文書寫作Opinion－writing（thatis，givingwrittenadvice），客戶溝通技能ConferenceSkills（interviewingclients），人際關(guān)系技能InterpersonalSkills，庭外和解程序ResolutionofDisputesOutofCourt（ReDOC），辯護技能Advocacy（courtortribunalappearances），培訓(xùn)的主要知識內(nèi)容包括民事訴訟及救濟措施CivilLitigation&remedies，刑事訴訟及判決CriminalLitigation&sentencing，證據(jù)學Evidence，職業(yè)道德ProfessionalEthics等內(nèi)容。對于評估的方式，SBS并沒有做出強制性規(guī)定，而是交由各個培訓(xùn)中心自行掌握。通常而言，專業(yè)知識的考核方式為考試（從2012年起民事訴訟、刑事訴訟和職業(yè)道德三門考試將由SBS統(tǒng)一出題），寫作技巧的考核方式為論文，而實踐技能（如辯護、庭外和解技能）的考核方式則為實操錄像評估。SBS對相關(guān)的培訓(xùn)中心進行監(jiān)督和定期外審，以確保教育內(nèi)容和教學質(zhì)量符合《出庭律師執(zhí)業(yè)標準》和《出庭律師執(zhí)業(yè)指引》的要求。由于從事法律服務(wù)的內(nèi)容不同，事務(wù)律師的準入程序與出庭律師略有不同。按照事務(wù)律師公會的要求，學生必須完成法律專業(yè)學術(shù)教育（degreeinlaw）、法律職業(yè)培訓(xùn)課程（LPC，legalpracticecourse，時間為1～2年，培養(yǎng)學生的民商事訴訟、刑事訴訟、辯護等法律專業(yè)職業(yè)能力）、實訓(xùn)課程（Practice-basedtraining/trainingcontract，通過與律所簽訂實習合同完成1年的實習）、專業(yè)技能培訓(xùn)課程（PSC，Professionalskillcourse，20天左右的課程，一般與Practice－basedtraining同時完成，培養(yǎng)學生溝通、客戶服務(wù)等通用職業(yè)能力）等幾個階段的學習，才有資格申請成為事務(wù)律師。事務(wù)律師公會下屬的事務(wù)律師規(guī)范機構(gòu)SolicitorsRegulationAuthority（SRA）每一年都會制定相應(yīng)的規(guī)范，對事務(wù)律師的執(zhí)業(yè)標準、準入制度、法律職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容做出具體的要求。SRA的規(guī)范確定了法律職業(yè)培訓(xùn)的標準，培訓(xùn)課程的大綱和內(nèi)容，以及實訓(xùn)合同（trainingcontract）的內(nèi)容都必須依此制定。按照SRA的規(guī)定，法律職業(yè)培訓(xùn)課程LPC和專業(yè)技能培訓(xùn)課程PSC既包括由執(zhí)業(yè)事務(wù)律師講解的關(guān)于與客戶接觸、洽談、接受委托、簽署委托服務(wù)文書，以及提供法律建議、審查起草法律性文件和執(zhí)業(yè)中查詢法律資料等與具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實用技巧，同時也向?qū)W生介紹律師事務(wù)所的財務(wù)和納稅制度等。實訓(xùn)課程（trainingcontract）則是要求學生到律所實習一年。通過實習，接觸事務(wù)律師實務(wù)，并且能夠在有資格、有經(jīng)驗的事務(wù)律師的指導(dǎo)下，運用在LPC階段學到的職業(yè)能力解決實際問題，甚至是獨立承辦案件。最后由學生所在的律所為其提供實習鑒定，以判斷學生是否通過實習。所有的實訓(xùn)合同都要使用SRA的標準格式并向SRA注冊，接受SRA的監(jiān)督。

綜上所述，英國對于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重視而且非常實務(wù)的。學生在取得律師執(zhí)業(yè)資格以前起碼要經(jīng)過一年以上的職業(yè)培訓(xùn)師實習的過程。英國的這種法學教育制度，保證了學生在完成法律專業(yè)和職業(yè)的學習以后，能夠迅速的適應(yīng)律師職業(yè)的崗位需求，為客戶提供專業(yè)、高質(zhì)量的法律服務(wù)，維護律師行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平。可以說，英國的律師行業(yè)享有很高的信譽和地位，很大程度上得益于他們嚴謹、專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、我國的法律職業(yè)教育現(xiàn)狀分析與反思

1．法律職業(yè)教育和職業(yè)準入制度的現(xiàn)狀

嚴格來講，我國現(xiàn)在不存在英國的法律職業(yè)教育。我們的法律教育主要是學術(shù)教育，并且主要由普通高校來承擔教學任務(wù)，學歷可以分為?？啤⒈究啤⒋T士研究生和博士研究生四種。雖然我國各個行政級別都設(shè)有相應(yīng)的律師行業(yè)協(xié)會，但是律協(xié)基本上不介入法律職業(yè)教育。根據(jù)我國《律師法》和《律師資格考核授予辦法》，學生取得本科以上的法律學歷以后，可以參加全國統(tǒng)一的司法考試，考取由司法部統(tǒng)一頒發(fā)的《法律職業(yè)資格證書》。如果通過司法考試可以申領(lǐng)律師資格證和實習證，在律師事務(wù)所實習滿一年后可申請律師執(zhí)業(yè)證書。

2．現(xiàn)行法學職業(yè)教育的缺陷

（1）教學內(nèi)容過于注重學術(shù)，忽視了法律實務(wù)教學。法學是世俗的學問，甚至很多是實踐性的、技術(shù)性的，因此單靠課堂講授是不夠的。但我國的法學教育基本上停留在理論分析、法律詮釋，因此距離司法實踐的要求差距較大。雖然近年來法律職業(yè)能力教育越來越受到重視，但上大課講授仍然是法學教育的主導(dǎo)方式。這與英美的法學院職業(yè)導(dǎo)向教育形成了鮮明對比。

20世紀90年代中期之后，法學教育普遍受市場的壓力，法學教員參與法律實務(wù)日益增多，法學院才普遍開始聘請律師講學；法律援助也開始了（1994）；在福特基金會的支持下一部分法律院校開展了法律診所教育（2000年）；所有這一切都在一定程度上加強了法學院的法律實務(wù)教育。但由于上大課；由于絕大部分教員仍然缺乏法律實務(wù)經(jīng)驗；由于擔任過兼職律師的，也往往是做法律咨詢，缺乏出庭經(jīng)驗，缺乏審判的經(jīng)驗，因此，在這個問題上，一直沒有根本性的改觀。

（2）考試制度過于單一，難以全面考核學生的專業(yè)職業(yè)能力。中國自古以來形成的“守成教育”傳統(tǒng)就決定了其考試制度更看重知識的記憶，這已經(jīng)成為現(xiàn)代中國高等教育的重大難題之一。但法學教育可能是受其影響最大的學科之一，因為法學更講求知識的靈活運用，很難實行有效的、標準化的書面考試。書面考試難以全面體現(xiàn)學生的知識廣度、專業(yè)深度和分析思考問題的能力，難以考核學生思辯的專業(yè)職業(yè)技能，難以體現(xiàn)法律人保護客戶利益的職業(yè)道德要求。

3．法律專業(yè)職業(yè)化的必要性

近10年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的法制意識迅速提高，因此我們面臨著法律職業(yè)專業(yè)化，以全面提高法律職業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾提供高質(zhì)量的法律服務(wù)。法律職業(yè)專業(yè)化，指從事法律職業(yè)的人需要有專門的法律訓(xùn)練、掌握專門的法律知識、遵守專門的職業(yè)道德。職業(yè)專業(yè)化要求建立完善的職業(yè)準入、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)道德、職業(yè)保障等制度。法律職業(yè)專業(yè)化須通過成熟的法律職業(yè)教育來保障。

4．借鑒和改革

通過上述的討論，作者認為，我國可以學習和借鑒英國法律職業(yè)教育的傳統(tǒng)和經(jīng)驗，從以下方面對法律職業(yè)教育進行改革：

（1）明確法律職業(yè)教育的教學標準，學習英國由行業(yè)制定職業(yè)標準的方式，明確規(guī)范律師執(zhí)業(yè)須掌握的知識、技能和職業(yè)道德標準。

（2）加強法律實務(wù)教學，增加法律實務(wù)知識和技能在教學中的比重，讓律師協(xié)會和資深律師實際參與到法律職業(yè)教育的過程中。