序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律人才的基本素養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

民航院校卓越法律人才基本素養(yǎng)的探討

面對(duì)法律教育這樣的困局，法律教育人才的種種問(wèn)題，那么社會(huì)究竟需要什么樣的法律人才，民航法務(wù)部門(mén)究竟需要什么樣的法律專業(yè)的人才，民航所需的法律專業(yè)人才都應(yīng)該具備什么樣的基本素養(yǎng)?這首先是我們需要考慮的問(wèn)題。面對(duì)全國(guó)性的法律教育的困局，國(guó)家從宏觀層面也進(jìn)行了必要的安排與考量，并在2011年12月23日以教高［2011］10號(hào)文件的形式了《教育部中央政法委員會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》。文件認(rèn)為我國(guó)高等法學(xué)教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的需要，社會(huì)主義法治理念教育還不夠深入，培養(yǎng)模式相對(duì)單一，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。為了全面落實(shí)依法治國(guó)基本方略，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，深化高等法學(xué)教育教學(xué)改革，提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部、中央政法委決定聯(lián)合實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出了“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才教育培養(yǎng)模式”；“國(guó)際型法律人才培養(yǎng)模式”；“西部基層法律人才培養(yǎng)模式”三種法律人才分類培養(yǎng)模式［2］。我們認(rèn)為民航院校法律教育的基本模式應(yīng)該是應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才教育培養(yǎng)。只有這樣才能找準(zhǔn)定位，明確自身目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)民航事業(yè)發(fā)展需要的，民航真正感興趣的法律專業(yè)人才。學(xué)生也才能有更多的到民航法律部門(mén)就業(yè)的機(jī)會(huì)。國(guó)家對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律人才的基本要求是，適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為高校法學(xué)教育所培養(yǎng)出來(lái)的法律人才應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)大體分為三個(gè)層次：人格與精神；知識(shí)與智慧；方法與技能。具體說(shuō)來(lái)，民航院校作為行業(yè)院校培養(yǎng)自己的法律人才其基本素養(yǎng)應(yīng)該包括如下幾個(gè)方面：（一）深厚的法治人文素養(yǎng)。首先，社會(huì)主義法治理念是卓越法律人才的靈魂［3］，是卓越法律人才需具備的首要條件。維護(hù)公平正義，堅(jiān)持獨(dú)立、自由、公正的法律準(zhǔn)則是法律教育必須自始至終灌輸?shù)睦砟睢７ㄖ蔚膶?shí)現(xiàn)應(yīng)是每個(gè)法律人的最高理想，教育學(xué)生追求真理、挑戰(zhàn)權(quán)威，是培養(yǎng)卓越實(shí)務(wù)型法律職業(yè)人才的應(yīng)有理念［4］。沒(méi)有深入靈魂的對(duì)法律堅(jiān)定信念的心理基礎(chǔ)，就不可能把法律知識(shí)學(xué)到手，就不可能真正掌握法律的精髓。其次，法律職業(yè)道德是卓越法律人才必須具備的基本品格?！胺ā蹦藝?guó)之公器，法律人應(yīng)將“法”作為信仰，自覺(jué)忠誠(chéng)于法律，維護(hù)公平公正，廉潔自律，身體力行，共同維護(hù)純潔的法治環(huán)境。在我國(guó)目前道德方面出現(xiàn)許多嚴(yán)重問(wèn)題的今天，強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)顯得格外重要。再次，社會(huì)責(zé)任感是卓越法律人才的基本條件。法律人才的關(guān)鍵在于利用所學(xué)為社會(huì)、為人民創(chuàng)造價(jià)值，服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)，維護(hù)社會(huì)的公平正義應(yīng)該是每一個(gè)卓越法律人才所應(yīng)該追求的，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。［5］（二）扎實(shí)的綜合理論知識(shí)。民航院校的法律教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)內(nèi)外部條件對(duì)自身卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。然后，據(jù)此調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，使學(xué)生具有寬廣、扎實(shí)的法學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的知識(shí)體系，使之有能力在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是卓越法律人才的根本素養(yǎng)。能力的培養(yǎng)放在教育的第一位。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生要首先要具有一定的人文社科知識(shí)，掌握世界人文地理、民航運(yùn)輸基礎(chǔ)理論、民航服務(wù)心理學(xué)、民航組織與管理以及國(guó)際關(guān)系，國(guó)際貿(mào)易等等社會(huì)科學(xué)知識(shí)；了解現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展，具備一定的飛機(jī)結(jié)構(gòu)與性能、機(jī)場(chǎng)建設(shè)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、航空航天、航空醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)；具備一定的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)以及文獻(xiàn)檢索等輔能力。在法律專業(yè)知識(shí)方面，應(yīng)該掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)，尤其要熟練掌握民航相關(guān)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)法律法規(guī)，了解我國(guó)法律政策和社會(huì)政治運(yùn)行機(jī)制，了解民航法律部門(mén)的具體工作程序和流程。（三）較強(qiáng)的法務(wù)實(shí)踐能力。高校法律畢業(yè)生就業(yè)困境的最大因素在于學(xué)生法律應(yīng)用能力欠缺。動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力低，一直以來(lái)是我國(guó)高等教育的通病。法律職業(yè)對(duì)綜合能力的要求決定了法學(xué)教育對(duì)能力培養(yǎng)的注重。美國(guó)法學(xué)教育十大能力培養(yǎng)值得我們借鑒：溝通和寫(xiě)作能力、法律分析和推理能力、法律調(diào)查能力、通訊與信息利用能力、組織開(kāi)展法律工作能力、協(xié)商和爭(zhēng)端解決能力等，這是一個(gè)法律職業(yè)人順利完成一項(xiàng)法律事務(wù)所應(yīng)該具備的最基本的能力［6］。具體說(shuō)來(lái)學(xué)生的法律職業(yè)能力包括：1.對(duì)復(fù)雜的事實(shí)關(guān)系進(jìn)行整理、發(fā)現(xiàn)事實(shí)的重要性和關(guān)聯(lián)性的能力；2.根據(jù)事實(shí)關(guān)系正確調(diào)查收集法律、判例、規(guī)則的能力；3.根據(jù)案情而正確地把握法律適用于事實(shí)的能力；4.遇到復(fù)雜問(wèn)題，區(qū)別主次，輕重緩急對(duì)待的能力；5.碰到倫理問(wèn)題和棘手問(wèn)題能夠妥善處理的能力；6.以書(shū)面或口頭形式對(duì)事實(shí)和意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)的能力；7.遇到突發(fā)事件能果斷處置的能力，等等。（四）熟悉的民航業(yè)務(wù)知識(shí)。民航是一個(gè)行業(yè)特色非常強(qiáng)的運(yùn)輸部門(mén)，民航院校的學(xué)生對(duì)民航知識(shí)的掌握具有得天獨(dú)厚的有利條件。要掌握了解有關(guān)民航的知識(shí)包括：世界民航運(yùn)行發(fā)展的基本現(xiàn)狀；民航運(yùn)輸生產(chǎn)的基本流程；民航的相關(guān)法律制度；民航的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；航空公司的運(yùn)營(yíng)；機(jī)場(chǎng)的運(yùn)行與控制；民航的組織結(jié)構(gòu)；飛機(jī)的基本知識(shí)；民航發(fā)展與相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策等等。（五）開(kāi)闊的國(guó)際視野與國(guó)際思維。國(guó)際視野是一個(gè)使用較為廣泛的詞語(yǔ)，有的把國(guó)際視野稱為全球公民意識(shí)、國(guó)際意識(shí)等。國(guó)際視野是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當(dāng)今國(guó)際社會(huì)，評(píng)價(jià)本國(guó)地位和作用，認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利和義務(wù)，并在國(guó)際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度。它是一個(gè)人在全球化背景下所應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。民航本身就具有很強(qiáng)的國(guó)際性，是中外交流的主要窗口，隨著全球化的日益深入，民航業(yè)更多的融入世界大家庭中去。因此，卓越法律人才培養(yǎng)中，民航院校的法律人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)具有國(guó)際視野具有非常實(shí)際的價(jià)值，也是民航的現(xiàn)實(shí)需要。要使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際相關(guān)知識(shí)，閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看相關(guān)的視頻影音資料，通曉國(guó)際基本規(guī)則，了解世界各國(guó)共同遵循的基本規(guī)范，掌握世界文明成果，了解世界發(fā)展新勢(shì)，具有開(kāi)放的胸懷理解和掌握世界不同國(guó)家和民族的文化［7］，掌握比較熟練的國(guó)際交流語(yǔ)言和交流技巧，具備國(guó)際交流技能。只有具備這樣的基本素養(yǎng)才是民航需要的卓越法律人才，民航院校的法律人才培養(yǎng)才算是真正找到了自己的位置，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能被民航業(yè)界普遍認(rèn)可，學(xué)生也才能有更多的到民航部門(mén)就業(yè)的機(jī)會(huì)。民航院校的法學(xué)專業(yè)才算真正做到了立足民航服務(wù)民航。

民航院校卓越法律人才培養(yǎng)實(shí)施的基本路徑

篇2

法律素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民必要的基本素質(zhì)，在當(dāng)前高職教育中，法律素養(yǎng)培育的總體狀況不佳，這與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家和發(fā)展職業(yè)教育不相適應(yīng)。因此，分析高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題，探究提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的策略與方法，旨在全面提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；法律素養(yǎng)；培育

當(dāng)前，隨著法治國(guó)家建設(shè)的快速推進(jìn)，新形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)者法律素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，既要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能和過(guò)硬的道德品質(zhì)，還要培育學(xué)生較高的法律素養(yǎng)。然而，目前高職院校對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培育不盡人意，不能適應(yīng)新環(huán)境對(duì)技能型人才法律素養(yǎng)的要求。高職院校需要認(rèn)真分析總結(jié)現(xiàn)行培育模式，立足時(shí)展要求，用發(fā)展的眼光看待高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重要性，用創(chuàng)新的思維推進(jìn)高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育改革，著力培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律思維能力，全面提升學(xué)生法律素養(yǎng)。

一、 法律素養(yǎng)的含義

所謂法律素養(yǎng)是指認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力。它包括三層含義，一是指法律知識(shí)，即了解相關(guān)的法律法規(guī)；二是法律意識(shí)、法律觀念，即對(duì)法律尊崇和敬畏，具有守法意識(shí)；三是法律信仰，即個(gè)人內(nèi)心對(duì)于法律應(yīng)當(dāng)被全社會(huì)尊為至上行為規(guī)則的確信，這是對(duì)法律認(rèn)識(shí)的最高級(jí)階段。

一個(gè)人的法律素養(yǎng)如何，主要是通過(guò)其法律意識(shí)以及掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的能力表現(xiàn)出來(lái)的。法律是現(xiàn)代社會(huì)治理的主要手段，法治也成為現(xiàn)代文明的標(biāo)志和重要推動(dòng)力量。伴隨著社會(huì)主義法律體系的建立，法律日益走近和深入到普通百姓的生產(chǎn)生活，法律素養(yǎng)已然成為現(xiàn)代社會(huì)公民必要的基本素質(zhì)[1]。

二、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）調(diào)查問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)。筆者對(duì)在常5所高職院校已經(jīng)上過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷2000份，收回有效答卷1892份。其中，學(xué)完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程后就法律基礎(chǔ)知識(shí)方面是否有收獲？13%的同學(xué)回答收獲很少甚至沒(méi)有收獲，79%的學(xué)生回答略懂一些，意義不大，原因是不感興趣，理論性又太強(qiáng)，在回答有收獲的8%的學(xué)生中，主要收獲是法律意識(shí)得到強(qiáng)化；問(wèn)是否有必要重新開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，91%的學(xué)生認(rèn)為有必要，需要全面普及基礎(chǔ)法律知識(shí)；問(wèn)當(dāng)遇到糾紛時(shí)，你首選的解方式是什么？72%的同學(xué)選擇找熟人找關(guān)系，原因是覺(jué)得有熟人有關(guān)系好辦事；問(wèn)民事責(zé)任和刑事責(zé)任有什么不同？41%的同學(xué)回答基本正確，也有一部分同學(xué)根本不知道如何區(qū)分；問(wèn)到一起校園電腦失竊案，案發(fā)后盜竊者將電腦歸還本人，此時(shí)盜竊者是否需要負(fù)法律責(zé)任？22%的同學(xué)認(rèn)為盜竊者不需要負(fù)任何法律責(zé)任，因?yàn)楸I竊者已經(jīng)將物品歸還給失竊者，盜竊者沒(méi)有獲得任何非法利益；被調(diào)查者中，83%的同學(xué)希望有機(jī)會(huì)到庭審現(xiàn)場(chǎng)感受法律的威嚴(yán)。

（二）高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果來(lái)看，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的缺失和對(duì)全面普及法律基礎(chǔ)知識(shí)的渴求。但由于思想上不重視所導(dǎo)致的主要培育途徑單一、培育方式過(guò)于機(jī)械等因素的影響使得高職院校學(xué)生法律意識(shí)相對(duì)淡薄，法律基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重欠缺，更難學(xué)以致用，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)法制化對(duì)人才法律素養(yǎng)的需求。主要存在以下問(wèn)題：1.主要培育途徑單一，無(wú)法滿足學(xué)習(xí)需求。目前，課堂教學(xué)仍然是高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的主渠道?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職院校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其中法律基礎(chǔ)部分旨在培養(yǎng)法律意識(shí)，普及法律知識(shí)，提高思想道德與法律素質(zhì)。但實(shí)踐中，該課程同其他政治理論課一樣，只強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性而忽略了其思想性和教育性[2]。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，加上論文寫(xiě)作式的考核方式，平時(shí)不會(huì)在這門(mén)課上花精力，難以對(duì)學(xué)生的法律觀產(chǎn)生影響。并且，法律基礎(chǔ)部分在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中所占比例較少，內(nèi)容上以宏觀介紹社會(huì)主義法律精神與我國(guó)法律基本制度為主，內(nèi)容十分單薄。寄希望于該課程教學(xué)能夠培育法律素養(yǎng)是非常不現(xiàn)實(shí)的，更不用說(shuō)滿足學(xué)生對(duì)法律實(shí)用性的需求。2.主要培育方式機(jī)械，缺乏吸引力實(shí)用性。目前的高職院校法制教育課程基本上以講授法理、闡釋法律條文為主，輔之的案例分析也是以辨析易混淆法律概念、法律關(guān)系為目的的非常見(jiàn)案例，課外實(shí)踐教學(xué)更是幾乎空白，缺乏吸引力。即將步入社會(huì)的高職院校學(xué)生迫切需要掌握實(shí)用的、有針對(duì)性的法律知識(shí)，不因無(wú)知而觸法，同時(shí)知道如何以法律為武器積極維護(hù)自身合法權(quán)益。法制教育課程教學(xué)中，缺少這樣適合高職院校學(xué)生社會(huì)角色的實(shí)用法律知識(shí)與他們關(guān)心的當(dāng)前法制熱點(diǎn)案例，難以學(xué)以致用。3.學(xué)生對(duì)法律缺乏信任，“人治”思想占主導(dǎo)地位。受傳統(tǒng)文化和社會(huì)負(fù)面案例等因素影響，“人治”觀念、“官本位”思想仍根深蒂固，認(rèn)為法律公信力不足，只有“官”、“管”的人才真正說(shuō)了算；另一方面，法律程序冗長(zhǎng)，法律成本過(guò)高，反而通過(guò)“找熟人”、“托關(guān)系”解決更經(jīng)濟(jì)[3]。因此，人們遇到糾紛首先想到的是通過(guò)“找人”來(lái)解決。高校學(xué)生亦不例外，筆者的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也證明了該問(wèn)題的普遍性。

四、 提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的策略與方法

隨著教育體制改革的不斷深入，高職院校人才培育目標(biāo)已經(jīng)定位為：“培育高素質(zhì)、高端技能型人才”。而作為“高素質(zhì)”教育重要組成部分的法律素養(yǎng)教育必然不可缺失，針對(duì)這一要求，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

（一）提高對(duì)高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重視程度。當(dāng)前，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的培育主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)來(lái)完成。該課程是根據(jù)中央16號(hào)文件精神和高校思想政治課改革2005年方案的要求，由原來(lái)的《思想道德修養(yǎng)》和《大學(xué)生法律基礎(chǔ)》合并而成。新課程中法律部分的內(nèi)容沒(méi)有壓縮而課時(shí)卻有減少，由于高職院校對(duì)學(xué)生思想道德教育的強(qiáng)調(diào)而忽視了學(xué)生的法律素養(yǎng)，對(duì)于該課程有一定實(shí)踐教學(xué)的新大綱要求，在課時(shí)設(shè)置上形同虛設(shè)或者是流于形式。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師只能局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識(shí)甚至法律概念，這直接導(dǎo)致學(xué)生法律素養(yǎng)的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，高職院校要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的課時(shí)、經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍上給予足夠的重視和支持，從源頭上治理“營(yíng)養(yǎng)不良”病癥。

（二）完善高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的方式方法。1.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道主陣地作用。法律課堂教學(xué)是學(xué)生獲得法律知識(shí)的主要渠道，要把課堂教學(xué)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中將系統(tǒng)講授和專題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到“點(diǎn)面結(jié)合”。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中首先要注意“面”，即要照顧到理論知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。同時(shí)，我們還要注意巧妙利用“點(diǎn)”，即要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，要有針對(duì)性。這樣有利于緩解法律基礎(chǔ)課內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，又使教學(xué)有一定的深度，其針對(duì)性、有效性和吸引力將大大增強(qiáng)。2.組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬審判。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)法院，感受法庭審判過(guò)程，體驗(yàn)法律的威嚴(yán)，讓案例事實(shí)說(shuō)話，會(huì)比任課教師在課堂上泛泛講解更加生動(dòng)、深刻。庭審過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對(duì)事實(shí)的認(rèn)定和法律的適用，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，還可以在課堂組織模擬審判，讓學(xué)生自己選任角色，針對(duì)典型案例進(jìn)行模擬審判，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的真正道理。3.開(kāi)設(shè)法律公共選修課程滿足需求。隨著法律在現(xiàn)代生活中的作用愈發(fā)重要，許多學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要多了解些法律知識(shí)。這就要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，開(kāi)設(shè)相關(guān)法律公選課以滿足不同學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。例如，可以開(kāi)設(shè)《婚姻繼承法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》等與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有實(shí)際密切聯(lián)系的公選課。4.將高職特色融入法律素養(yǎng)的培育。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們?cè)趯W(xué)生法律素養(yǎng)培育過(guò)程中充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，將對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培育外化為能力，在注重理論教學(xué)的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對(duì)性。比如，在學(xué)生基本法律素養(yǎng)培育方面重點(diǎn)講解《勞動(dòng)法》、《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》以及相關(guān)政策法規(guī)；結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)，比如保險(xiǎn)理賠專業(yè)，可以重點(diǎn)介紹我國(guó)保險(xiǎn)方面的法律法規(guī)，旅游管理專業(yè)，可以重點(diǎn)介紹同旅游有關(guān)的政策法規(guī)。這些知識(shí)對(duì)于提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實(shí)用。

（三）培養(yǎng)職院校學(xué)生法律信仰擯棄“人治”思想。在“人治”思想的影響下，學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生不信任感。我們不得不承認(rèn)目前我國(guó)的法制建設(shè)尚不完善，但我們有理由堅(jiān)信社會(huì)主義法制建設(shè)一直是并且一定會(huì)持續(xù)走向完善。所以，我們要教育學(xué)生：作為社會(huì)的普通一份子，我們肩負(fù)著一份社會(huì)責(zé)任，也許我們不能直接參與立法、司法、執(zhí)法的過(guò)程，但是我們有責(zé)任使用法律，也許選擇“更不經(jīng)濟(jì)”的法律手段解決問(wèn)題對(duì)個(gè)人是損失，但對(duì)社會(huì)進(jìn)步是有著正面、積極意義的。也即我們必須培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰，法律信仰是社會(huì)主體在對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上油然而生的一種神圣體驗(yàn)，表現(xiàn)為主體期盼、渴望法律能帶來(lái)公正、秩序和安寧，并以誠(chéng)摯的心懷來(lái)接受法律、相信法律、實(shí)踐法律[4]。法律必須被信仰，否則，它將形同虛設(shè)[5]。我們應(yīng)該提高自身的道德站位，只有人人都“信法”，擯棄“人治”思想，推動(dòng)法制改革進(jìn)程，社會(huì)才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)“法治”。

總之，通過(guò)思想上重視高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的培育，行動(dòng)上完善高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的培育方式，培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹(shù)立法律信仰，全面提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)法制化對(duì)人才法律素養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳雅凌.法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)[N].人民法院報(bào)，2012-02-05.

[2]宋汝峰.互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育[J].高等工程教育研究，2001（3）.

[3]林慶云.高職院校學(xué)生法制認(rèn)知水平現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2011（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：高職生 法律認(rèn)知 現(xiàn)狀分析

新時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才，這些高素質(zhì)技能型人才主要來(lái)源于高職生。必備的法律素養(yǎng)，是高職生立足社會(huì)的基本要件。

一、高職生法律素養(yǎng)培育的重要性

法律素養(yǎng)是指認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)。人的法律素養(yǎng)，是通過(guò)其掌握、運(yùn)用法律知識(shí)的技能及其法治觀念表現(xiàn)出來(lái)的，法律素養(yǎng)是人文素質(zhì)的重要組成部分，主要包括三個(gè)方面：一是牢固樹(shù)立法律信仰，法律信仰是人們對(duì)法律的無(wú)限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則；二是增強(qiáng)社會(huì)主義法治觀念，觀念決定行動(dòng)，樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念，關(guān)系依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的歷史進(jìn)程；三是掌握必要的法律知識(shí)。

二、當(dāng)前高職生法律素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前，課堂教學(xué)仍然是法律教育的主陣地，以教師灌輸為主，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程教條化，缺乏互動(dòng)性。加之很多院校采取大班上課，教師不能及時(shí)與學(xué)生溝通，沒(méi)有形成真正意義上的法律教學(xué)。此外，高職院校在法律教育中缺乏針對(duì)性，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職人才的要求。高職生的法律教育大多還停留在法律素養(yǎng)培育的淺層面，即法律知識(shí)的掌握層面，并且連這個(gè)層面的教育都未能達(dá)到理想的效果。而從法律信仰、法治觀念培育的層面來(lái)看，很多高校沒(méi)有有意識(shí)地形成系統(tǒng)化的培育目標(biāo)和方法，往往只是結(jié)合案例簡(jiǎn)單地講解法律條文，沒(méi)有注重法律教育與專業(yè)特色相結(jié)合，忽略了將法律素養(yǎng)的培育滲透到專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中去。另外，由于教師法律素質(zhì)的現(xiàn)狀極大地制約了法律教育的開(kāi)展。部分教師遇到一些實(shí)際的法律問(wèn)題時(shí)，往往不知所措，失去了學(xué)生的信任。法律教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育，對(duì)法律教師隊(duì)伍提出了更高的要求。但就目前高職院校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，很難像本科院校那樣有一支受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律教師隊(duì)伍?，F(xiàn)行的法律教師多數(shù)為“半路出家”。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，原來(lái)從事思政方向的教師，有的從未接受過(guò)法律專業(yè)教育，對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)這部分教師的法律培訓(xùn)迫在眉睫。

三、提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的策略與方法

（一）提高對(duì)高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重視程度

當(dāng)前，高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的培育主要是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)來(lái)完成。該課程是根據(jù)中央16號(hào)文件精神和高校思想政治課改革2005年方案的要求，由原來(lái)的《思想道德修養(yǎng)》和《大學(xué)生法律基礎(chǔ)》合并而成。新課程中法律部分的內(nèi)容沒(méi)有壓縮而課時(shí)卻有減少，由于高職院校對(duì)學(xué)生思想道德教育的強(qiáng)調(diào)而忽視了學(xué)生的法律素養(yǎng)，對(duì)于該課程有一定實(shí)踐教學(xué)的新大綱要求，在課時(shí)設(shè)置上形同虛設(shè)或者是流于形式。在有限的課時(shí)內(nèi)，教師只能局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識(shí)甚至法律概念，這直接導(dǎo)致學(xué)生法律素養(yǎng)的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，高職院校要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的課時(shí)、經(jīng)費(fèi)投入、教師隊(duì)伍上給予足夠的重視和支持，從源頭上治理“營(yíng)養(yǎng)不良”病癥。

（二）完善高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培育的方式方法

1.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道主陣地作用。法律課堂教學(xué)是學(xué)生獲得法律知識(shí)的主要渠道，要把課堂教學(xué)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中將系統(tǒng)講授和專題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到“點(diǎn)面結(jié)合”。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中首先要注意“面”，即要照顧到理論知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。同時(shí)，我們還要注意巧妙利用“點(diǎn)”，即要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，要有針對(duì)性。這樣有利于緩解法律基礎(chǔ)課內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，又使教學(xué)有一定的深度，其針對(duì)性、有效性和吸引力將大大增強(qiáng)。

2.組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬審判。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)法院，感受法庭審判過(guò)程，體驗(yàn)法律的威嚴(yán)，讓案例事實(shí)說(shuō)話，會(huì)比任課教師在課堂上泛泛講解更加生動(dòng)、深刻。庭審過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對(duì)事實(shí)的認(rèn)定和法律的適用，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，還可以在課堂組織模擬審判，讓學(xué)生自己選任角色，針對(duì)典型案例進(jìn)行模擬審判，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的真正道理。

3.開(kāi)設(shè)法律公共選修課程滿足需求。隨著法律在現(xiàn)代生活中的作用愈發(fā)重要，許多學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要多了解些法律知識(shí)。這就要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，開(kāi)設(shè)相關(guān)法律公選課以滿足不同學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。例如，可以開(kāi)設(shè)《婚姻繼承法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》等與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有實(shí)際密切聯(lián)系的公選課。

4.將高職特色融入法律素養(yǎng)的培育。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們?cè)趯W(xué)生法律素養(yǎng)培育過(guò)程中充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，將對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培育外化為能力，在注重理論教學(xué)的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對(duì)性。比如，在學(xué)生基本法律素養(yǎng)培育方面重點(diǎn)講解《勞動(dòng)法》、《合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》以及相關(guān)政策法規(guī)；結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)職院校學(xué)生法律信仰擯棄“人治”思想

在“人治”思想的影響下，學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生不信任感。我們不得不承認(rèn)目前我國(guó)的法制建設(shè)尚不完善，但我們有理由堅(jiān)信社會(huì)主義法制建設(shè)一直是并且一定會(huì)持續(xù)走向完善。所以，我們要教育學(xué)生：作為社會(huì)的普通一份子，我們肩負(fù)著一份社會(huì)責(zé)任，也許我們不能直接參與立法、司法、執(zhí)法的過(guò)程，但是我們有責(zé)任使用法律，也許選擇“更不經(jīng)濟(jì)”的法律手段解決問(wèn)題對(duì)個(gè)人是損失，但對(duì)社會(huì)進(jìn)步是有著正面、積極意義的。也即我們必須培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰.

高職生法律素養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)形勢(shì)的需要，只有全面提升高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)法制化對(duì)人才法律素養(yǎng)的要求，才能實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞：高職 法律素養(yǎng) 建議

在我國(guó)高等教育中，高職教育作為其重要組成部分，擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，高職教育通過(guò)向社會(huì)輸送技術(shù)型的人才，滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)需要，進(jìn)而履行教育的職責(zé)。隨著我國(guó)法制化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，為了全面貫徹落實(shí)“依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的方針政策，對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)者提出了更高的要求，高職院校作為人才的培養(yǎng)基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。但是，當(dāng)前的高職學(xué)生在法律素養(yǎng)方面存在欠缺，前景不容樂(lè)觀，難以滿足法制社會(huì)對(duì)人才的基本要求。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高職院校要改變現(xiàn)行的教育模式，立足于社會(huì)發(fā)展的需要，不斷提高高職學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律思維能力，進(jìn)而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 高職學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 法律知識(shí)匱乏

法律素養(yǎng)是以法律知識(shí)為基礎(chǔ)的。隨著我國(guó)法律知識(shí)的普及以及法制建設(shè)的不斷推廣，目前，高職學(xué)生的法律意識(shí)有了總體的提高。但是，多數(shù)學(xué)生依然停留在感性認(rèn)識(shí)上，法律知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善，并且大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)法律處于一知半解的狀態(tài)。高職學(xué)生的文化素質(zhì)同大學(xué)生相比有待提高，尤其是在初、高中階段對(duì)法律常識(shí)還沒(méi)有掌握，而進(jìn)入高職院校后側(cè)重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，根本不重視法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

1.2 法律意識(shí)淡薄

在社會(huì)意識(shí)體系中，法律意識(shí)作為一種意識(shí)形態(tài)，是人們?cè)诶硇浴⑶楦小⒁庵尽⑿拍畹确矫鎸?duì)法的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生而言，要遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等[1]。高職學(xué)生缺乏法律知識(shí)，在法律意識(shí)方面比較淡薄。主要表現(xiàn)在：

首先，高職學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)不到位，存在一定的偏差，缺乏尊重和保護(hù)權(quán)利的意識(shí)，以及相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。例如，在頂崗實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等過(guò)程中缺乏法律保護(hù)意識(shí)等，特別是對(duì)用人單位不簽訂勞務(wù)合同、不按法律規(guī)定支付加班費(fèi)、不繳納社會(huì)保險(xiǎn)等不法行為缺乏相應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。

其次，缺乏積極主動(dòng)的法律意識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)其法律意識(shí)已經(jīng)基本確立，他們對(duì)法律的社會(huì)價(jià)值給予認(rèn)可和尊重，贊同法制理念，崇尚法治精神。但是，對(duì)法律的深刻內(nèi)涵和作用理解不到位、不透徹。在學(xué)法用法、依法辦事方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要不斷提高通過(guò)法律武器進(jìn)行維權(quán)的意識(shí)與能力。特別是在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不知如何用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，或者對(duì)法律持以消極的態(tài)度，放棄了法律武器，甚至通過(guò)暴力、采用報(bào)復(fù)的手段討回“公道”，在一定程度上，增加了犯罪的可能性。

最后，追求法律實(shí)用主義意識(shí)，弱化了法律的社會(huì)價(jià)值意識(shí)。受社會(huì)實(shí)用主義的影響，高職學(xué)生格外重視自身素質(zhì)、價(jià)值、利益等，而漠視、淡化了其他人的權(quán)利，缺乏對(duì)法律的社會(huì)整體功能價(jià)值和法治建設(shè)的社會(huì)價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)。他們只關(guān)注關(guān)系自己切身利益的法律，帶有實(shí)用性和功利性的傾向和意圖。

1.3 法律信仰尚未確立

法律信仰是追求正義、平等、自由等法律價(jià)值，這是對(duì)法律的最高期望，從而實(shí)現(xiàn)法治和人類幸福。但是，有些高職學(xué)生只看到了社會(huì)的不正之風(fēng)和司法腐敗現(xiàn)象，進(jìn)而扭曲了權(quán)與法的關(guān)系，有些高職學(xué)生對(duì)我國(guó)的法制現(xiàn)狀持冷漠、疏遠(yuǎn)的態(tài)度，甚至對(duì)法律產(chǎn)生抵觸行為，在一定程度上制約了高職學(xué)生法律信仰的確立，進(jìn)而使之難以自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

2 高職學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的成因

高職大學(xué)生對(duì)法律類課程重視程度不夠。在高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，側(cè)重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，忽略了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。隨著就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，面對(duì)強(qiáng)大的擇業(yè)和就業(yè)壓力，為獲得一份來(lái)之不易的工作，高職學(xué)生被迫接受不合理的條件，降低自己的要求，進(jìn)而在一定程度上，導(dǎo)致高職學(xué)生不得不放棄維權(quán)的機(jī)會(huì)。另外，高職院校的課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善，在課程設(shè)置方面，各高職院校除了開(kāi)設(shè)教育部規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》外，根本沒(méi)有安排其他相應(yīng)的課程，在這僅有的一門(mén)課中，只有幾章涉及法律相關(guān)的內(nèi)容，并且授課時(shí)間非常短。在有限的時(shí)間內(nèi)，將法律教學(xué)與提高法律意識(shí)進(jìn)行結(jié)合實(shí)現(xiàn)起來(lái)存在一定的難度。在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。就業(yè)指導(dǎo)中心追求畢業(yè)生簽訂的就業(yè)協(xié)議數(shù)量，根本沒(méi)有進(jìn)行后期的跟蹤調(diào)查，在就業(yè)指導(dǎo)工作中根本沒(méi)有重視學(xué)生是否掌握法律法規(guī)，以及在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中能否維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律素養(yǎng)的缺失嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 加強(qiáng)高職大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與緊迫性

教育的目的就是把青少年培養(yǎng)成四有人才，進(jìn)而充實(shí)社會(huì)主義接班人的隊(duì)伍，為祖國(guó)繁榮與發(fā)展提供人才保證?？v觀近年來(lái)青少年違法犯罪問(wèn)題，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，青少年犯罪朝著低齡化、智能化、團(tuán)體化方向發(fā)展。其中最重要的原因就是，這些青少年不學(xué)法、不懂法、缺乏法制觀念和意識(shí)，歸根到底就是法盲。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，高等職業(yè)教育也處在改革、發(fā)展之中。高職院校所設(shè)置的法律課程，與法律實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤，進(jìn)而影響了教學(xué)效果，制約了高職學(xué)生法律素養(yǎng)的提高[3]。因此，對(duì)高職學(xué)生實(shí)行法律教育迫在眉睫，通過(guò)開(kāi)展法律教育，一方面讓學(xué)生學(xué)法，另一方面讓學(xué)生遵法、守法。讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在法律的空間下，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)才能有動(dòng)力，才能有積極性和熱情。學(xué)生通過(guò)在高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還具備相應(yīng)的法治素養(yǎng)和法律意識(shí)。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)主義朝著法制化方向發(fā)展，同時(shí)對(duì)公民，特別是大學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)都提出更高的要求。所以高職院校要緊密結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的法律課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課程效果，注重實(shí)踐能力，不斷提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)。對(duì)于高職院來(lái)說(shuō)，提升辦學(xué)水平，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，其途徑只有不斷提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。當(dāng)前，為了扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)一定要充分利用好這千載難逢的機(jī)遇。高職教育在發(fā)展的過(guò)程中，在突出專業(yè)特色的同時(shí)，更要提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，在衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)中，法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的參數(shù)指標(biāo)，必須從教育理念和實(shí)踐能力兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。通過(guò)不斷建立和完善法律素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化法律意識(shí)，逐步提高高職學(xué)生的法律素養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)同時(shí)也是社會(huì)對(duì)技能型人才的要求，高職教育旨在培養(yǎng)技能型人才，進(jìn)而滿足生產(chǎn)一線的技能需要。隨著法律體系的不斷建立與完善，法律素質(zhì)成為衡量個(gè)人綜合能力的重要指標(biāo)。

4 提高高職大學(xué)生法律素養(yǎng)的對(duì)策及建議

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑培養(yǎng)高職學(xué)生的法律素養(yǎng)：

4.1 加大學(xué)校教育引導(dǎo)的力度，增強(qiáng)守法意識(shí)和法律信仰

通常情況下，形成法律素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是培養(yǎng)法律意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的法制觀念，強(qiáng)化其法律意識(shí)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立法律信仰，積極引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待自我、社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。高職大學(xué)生要有自覺(jué)守法意識(shí)和法律信仰，首先高職院校正確認(rèn)識(shí)法制教育的目的和意義，并將法制教育作為德育工作的重要內(nèi)容，常抓不懈，將以德育人和以法育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)；其次，高職院校要結(jié)合學(xué)生的思想生活，通過(guò)對(duì)法制教育的形式進(jìn)行創(chuàng)新，明確工作的載體，不斷提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性；最后通過(guò)組織管理、教材選用、師資配備等方面，對(duì)高職院校的法制教育體系進(jìn)行完善。高職院校要正確看待學(xué)生的法律素質(zhì)，并將法律素質(zhì)作為推行素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)抓，同時(shí)將法律素質(zhì)納入教學(xué)體系，并將其提到學(xué)校工作的議事日程，切實(shí)抓好高職學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.2 提高教師法律素質(zhì)

在新的歷史條件下，要求法律教師具有淵博的法律知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，能與學(xué)生溝通交流、打成一片等。對(duì)于高職院校的法制教育工作者，尤其是法律課教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)提升自身的法律素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中以身作則，遵守法律法規(guī)，恪守院校的規(guī)章制度等，借助自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。高職院校應(yīng)建立一支具備一定水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)研究工作專家或?qū)W者到高職院校任兼職教師，進(jìn)而豐富學(xué)生法律實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也對(duì)法制師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充。

4.3 建立法律素養(yǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)法律意識(shí)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高法律意識(shí)一方面需要高職院校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，另一方面涉及社會(huì)的不同層面，需要社會(huì)成員共同努力，積極營(yíng)造高校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的法制教育環(huán)境。家長(zhǎng)要與子女多溝通交流，對(duì)自己的子女做進(jìn)一步的了解，與學(xué)校配合共同教育，司法機(jī)關(guān)與學(xué)校建立對(duì)接關(guān)系，通過(guò)定期的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)司法宣傳教育，作為政府的相關(guān)職能部門(mén)要設(shè)身處地為大學(xué)生排憂解難，通過(guò)采取各種方案或措施，逐漸肅清社會(huì)大環(huán)境和校園環(huán)境。通過(guò)上述方案或措施，在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)法治環(huán)境，在潛移默化、耳濡目染中讓學(xué)生接受法制教育的熏陶，從而強(qiáng)化自身的法律意識(shí)，提高自身執(zhí)法守法的自覺(jué)性和能動(dòng)性。

4.4 法制教育的內(nèi)容設(shè)置要調(diào)整

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生渴望找到一份工作，這時(shí)高職學(xué)生就要通過(guò)法律知識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益。首先，建立一支強(qiáng)有力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院?？梢詫氖路蓪I(yè)教學(xué)的教師、講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行整合，使法律意識(shí)的培養(yǎng)常規(guī)化；其次，將法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容融入就業(yè)指導(dǎo)課中；再次，建立和完善學(xué)生就業(yè)法律援助體系。為更多的學(xué)生提供專業(yè)的法律指導(dǎo)和幫助。最后，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律選修課，使學(xué)生更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

4.5 強(qiáng)化訓(xùn)練課堂教育，參與社會(huì)實(shí)踐

在進(jìn)行高職教育的過(guò)程中，重視教學(xué)活動(dòng)的靈活性，以及教學(xué)實(shí)踐的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)高職院校的宣傳欄，積極做好法律知識(shí)的宣傳工作，通過(guò)案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)而提高自身的法律意識(shí)和法律觀念。在平時(shí)，高職院校可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生在校內(nèi)外就法律知識(shí)開(kāi)展咨詢活動(dòng)，或者利用雙休日參觀監(jiān)獄，旁聽(tīng)案件的審判，熟悉審判流程等，以及模擬法庭，讓學(xué)生親自體驗(yàn)法律在社會(huì)中的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡斌.高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑探析[J].職業(yè)時(shí)空，2010，3.

[2]劉霞.高職學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)研究[J].法制與社會(huì)，2012，11.

篇5

關(guān)鍵詞：高職院校；法制教育；教學(xué)研究

社會(huì)主義法治建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段大力提倡的一個(gè)發(fā)展方向，是‘依法治國(guó)’基本方略的重要體現(xiàn)，對(duì)社會(huì)人才提出了更高的要求，高職院校的人才培養(yǎng)同社會(huì)、國(guó)家有密切的聯(lián)系，所以針對(duì)高職院校的法制教育改革勢(shì)在必行，是增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，目前大部分高職院校的法制教育模式以普及為主，學(xué)校對(duì)法制教育的重視程度較低，雖然能夠在一定程度上為學(xué)生普及法律知識(shí)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的要去，需要進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)法制觀念和素養(yǎng)，不斷提升人才素質(zhì)。

1 現(xiàn)階段高職院校法制教育現(xiàn)狀

法制教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)知法懂法用法的社會(huì)主義人才，提升學(xué)生法律素養(yǎng)，同時(shí)也能在很大程度上降低大學(xué)生的犯罪率，目前的法制教育主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，過(guò)于注重思想教育忽視了習(xí)慣和實(shí)踐教育，我們應(yīng)該明確，法制教育的最終目的，而過(guò)于注重思想教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力以及思維的轉(zhuǎn)變，無(wú)法滿足新時(shí)期的社會(huì)要求。

1.1 缺乏對(duì)法制教育的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

法制教育作為高職院校教育的重要組成部分，應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的教育目標(biāo)，而大部分的高職院校僅僅是將法制教育作為德育教育的一部分，這是缺乏對(duì)法制教育的正確認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，要明確思想素質(zhì)是重要的，這僅僅只是學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，德育教育不能涵蓋法制教育，這樣起不到法制教育應(yīng)有的目的。目前的高職院校中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)過(guò)于關(guān)注，忽視德育教育，更加忽視了法制教育的開(kāi)展，弱化甚至是完全略去法制教育的存在。這種片面單一的法制教育的理解很難保證高職院校法制教育水平的提升，同時(shí)在師資力量上很匱乏，導(dǎo)致高職院校的法制教育開(kāi)展?fàn)顩r堪憂。

1.2 法制教育重心偏移

現(xiàn)階段的法制教育將重心放在法律的普及上，而不是法律意識(shí)的培養(yǎng)上，這種落后的法制教育重心是目前法制教育水平得不到提升的根本所在。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提升，對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)有了很高的要求，而法律意識(shí)又是法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)足夠的法律意識(shí)才能使法律素養(yǎng)得到提升。這是法制教育的終極目標(biāo)，同樣也是我國(guó)法制教育努力的方向。大部分高職院校法制教育以課堂為學(xué)生灌輸法律知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，這很難將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，從而提升法律素養(yǎng)。繁重的課程內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)失去了興趣，同時(shí)課程設(shè)置的針對(duì)性較差，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)，缺乏實(shí)際的教學(xué)意義。

1.3 缺乏完善的法制教育體系

完善的法制教育體系是法制教育的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段的法制教育體系還有待完善，尤其是針對(duì)法制教育的教學(xué)方式、教學(xué)目的等方面，雖然說(shuō)學(xué)生就業(yè)對(duì)法律知識(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，但是要明確法制社會(huì)中法律意識(shí)的重要性，一個(gè)健全的法律體系應(yīng)該從基礎(chǔ)的教育中心到教學(xué)方式上都有嚴(yán)格的規(guī)定，課程內(nèi)容豐富，教學(xué)方式方法完善，學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力強(qiáng)，有一定的法律思維。

2 高職院校法制教育的改進(jìn)方向

2.1 明確法制教育重要性，認(rèn)識(shí)和了解法制教育

高職院校是重要的社會(huì)人才培養(yǎng)基地，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合人才，法律素養(yǎng)是法制社會(huì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)、不斷提升個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)，學(xué)生的法律意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深淵的影響，高職院校一定要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣才能從根本上提升高職院校對(duì)法制教育的重視程度，將法制教育作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，從而提升高職院校的法制教學(xué)水平。同時(shí)要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)需求和國(guó)家政策的改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法制教育觀念，深入分析法制教育的深刻含義，圍繞培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)為核心進(jìn)行法制教育研究，讓學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)出一定的法律思維和法律素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

2.2 將培養(yǎng)法律意識(shí)作為法制教育的根本

要明確法律素養(yǎng)是法制社會(huì)的有力保障，只有知法懂法用法的人，才能促進(jìn)法制社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)特使群體，他們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也很容易受到外界的干擾，如果沒(méi)有一定的法律意識(shí)，就很容易走向犯罪，這也是大學(xué)生犯罪率高的重要原因，所以高職院校的法制教育要擺脫知識(shí)灌輸，而是法律意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一定能力和意識(shí)進(jìn)行犯罪行為的判定，降低學(xué)生不如犯罪道路的同時(shí)為社會(huì)主義法制社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.3 教學(xué)模式改革創(chuàng)新

要不斷完善教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在實(shí)際中要增強(qiáng)法律知識(shí)的針對(duì)性和專業(yè)性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)在法律基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)法律知識(shí)教育，提升法律的實(shí)用性以及學(xué)生的主動(dòng)性。其次，在課程設(shè)置上要突出課程的重點(diǎn)和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，同時(shí)要符合實(shí)際，這樣學(xué)生才能更好的參與到課堂中去，提升課堂效率。改變教學(xué)方式方法，注重案例分析和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，例如，進(jìn)行犯罪現(xiàn)場(chǎng)模擬、犯罪心理分析等，通過(guò)學(xué)生參與其中，更好幫助學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)。

3 總結(jié)

法制教育在高職院校的教育中的作用越來(lái)越重要，我們要明確現(xiàn)階段法制教育中存在的問(wèn)題，將學(xué)生培養(yǎng)同社會(huì)、國(guó)家聯(lián)系到一起，培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的全能型人才，培養(yǎng)知法懂法用法的優(yōu)秀畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)