序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類號:G640 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0105-02

一、高校學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的綜合素質(zhì),可以概括為大學(xué)生在德育、智育、身心和發(fā)展四大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合,其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個方面。目前,大學(xué)生的綜合素質(zhì)總體來說是良好的、積極的、健康的,多數(shù)大學(xué)生能關(guān)心國內(nèi)外大事,正確定位個人的人生目標(biāo),做到刻苦學(xué)習(xí)、積極進取。但不可忽視的是,當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)確實還存在一些問題,具體表現(xiàn)在以下四個方面:

1.大學(xué)生的道德、價值觀問題

在市場經(jīng)濟崇尚經(jīng)濟效益的影響下,當(dāng)代大學(xué)生在道德、價值觀問題上的矛盾和困惑已明顯增多。第一,在道德價值取向上,大學(xué)生的集體主義價值觀念走向淡薄,自私自利的價值取向日漸明顯。第二,過分追求物質(zhì)利益,忽視個人的品行修養(yǎng)。由于受到市場經(jīng)濟重利原則的影響,我國諸多的傳統(tǒng)美德受到了嚴(yán)重的沖擊,一些大學(xué)生開始對物質(zhì)利益產(chǎn)生狂熱的追求,而對提倡節(jié)約一滴水、一度電、一粒糧嗤之以“小農(nóng)意識”,對吃苦耐勞和艱苦樸素的做法認(rèn)為是“不懂生活質(zhì)量”的表現(xiàn)。第三,誠信觀念嚴(yán)重缺失。在大學(xué)校園里,上課遲到、曠課和考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止;不少高校畢業(yè)生在自我推薦表上涂改成績、虛構(gòu)經(jīng)歷,誠信的優(yōu)良品質(zhì)遭到了嚴(yán)重歪曲。

2.大學(xué)生的心理健康問題

心理素質(zhì)對于人的思想道德、智力開發(fā)、身體發(fā)育和個人發(fā)展是一種基礎(chǔ)性的因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54%,有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題,其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。正處青春期的大學(xué)生,由于人際交往不適產(chǎn)生的困惑心理,就業(yè)壓力造成過分擔(dān)心的焦慮心理,缺乏自信的緊張心理,貧困生的自卑心理,戀愛、情感問題引發(fā)的不健康心理等諸多事實充分表明,大學(xué)生已成為心理弱勢群體。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙,從而增進他們的身心健康,已經(jīng)成為各高校迫切需要解決的問題。

3.大學(xué)生的知識文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展不平衡問題

藝術(shù)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,是指具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在知識水平和外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種綜合水平和能力。現(xiàn)在的大學(xué)生比較重視智力的開發(fā),智育被強化了,知識文化素質(zhì)提高了,但藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)情況不容樂觀。目前,大部分高校通過開設(shè)選修課或講座等形式讓學(xué)生獲得藝術(shù)知識,希望以此來提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),然而,這對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)來說還是遠遠不夠的,在課程和學(xué)時的安排上都難以使大學(xué)生得到較為系統(tǒng)的藝術(shù)熏陶,因而,大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)并沒有得到普遍提高。

4.大學(xué)生的理論知識有一定儲備但能力素質(zhì)低下問題

教學(xué)雙方過分關(guān)注考試成績,忽視實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。在現(xiàn)在這個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代,專業(yè)知識快速更新,那種“上一次大學(xué),管用一輩子”的作法已經(jīng)過時。在這樣的勢態(tài)下,大學(xué)生若不注重發(fā)展自己的能力而只關(guān)心那些即將過時的專業(yè)知識,必將被激烈的競爭淘汰掉。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

大學(xué)生的綜合素質(zhì)一方面與現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系得最為緊密,另一方面,素質(zhì)教育的發(fā)展遠遠沒有專業(yè)教育成熟。如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才,是目前高校工作中的一個關(guān)鍵問題。根據(jù)大學(xué)生綜合素質(zhì)中普遍存在的上述問題,筆者認(rèn)為宜從以下四個方面共同努力。

1.要大力加強大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高校要高度重視大學(xué)生的思想道德的培養(yǎng),想方設(shè)法把大學(xué)生培養(yǎng)成為有志有為、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民。為此,高校要注意做好以下三方面的工作:

第一,打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤＝處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師,主管部門要經(jīng)常關(guān)注教師的思想道德建設(shè),把德才兼?zhèn)渥鳛樵u估教師的第一條件。高校教師不僅要有淵博的知識,還要有高尚的道德修養(yǎng);教師不僅要傳播知識,還要注重教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和怎樣做人,要把教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”作為自己的一項重要工作;教師要身體力行地教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭、孝敬長輩、理解和尊重他人、熱心幫助身邊有困難的同學(xué)、積極參加各項社會公益勞動和實踐活動,對貧困山區(qū)要熱情地伸出援助之手,勇于向社會奉獻自己的微薄之力,讓大學(xué)生在實踐和奉獻的過程中體驗到人生的美好和成功的喜悅。

第二,引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生觀、選擇正確的價值觀。面對新的形勢與社會需求,要改變傳統(tǒng)的教育模式,緊密結(jié)合各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大學(xué)生的日常生活,注重營造良好的教育氛圍,采用“潤物細(xì)無聲”的方法,讓大學(xué)生從進入校門開始就能接受系統(tǒng)的理論和社會實踐的感染,引導(dǎo)他們樹立辯證唯物觀,最終把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、愛生活的優(yōu)秀公民,進而牢固樹立正確的人生觀和價值觀。

第三,營造和諧的校園德育環(huán)境。校園文化對學(xué)生正確人生觀的確立、高尚道德的養(yǎng)成、健康審美情趣的提升具有舉足輕重的作用。當(dāng)今世界,各種思想文化相互激蕩,社會多樣化日益明顯。青年大學(xué)生的精神文化需求也在不斷地增長,因此,學(xué)校應(yīng)加強校園文化建設(shè),積極營造重視道德素質(zhì)教育的校園人文環(huán)境,大力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化,廣泛開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,如學(xué)術(shù)講座,知識競賽,演講比賽,音樂欣賞,文學(xué)賞析,體育活動,科技文化藝術(shù)節(jié)等,不斷提高校園文化的品位,致力于陶冶大學(xué)生高尚的情操,促進其思想道德素質(zhì)的提高。

2.要大力加強大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的心理素質(zhì)對其他素質(zhì)的作用和深化有著明顯的影響。大學(xué)生心理素質(zhì)的提高一方面要靠學(xué)校的教育。這要求高校要注重把心理教育滲透到學(xué)生生活的方方面面和課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要進一步充實和完善大學(xué)生心理咨詢機構(gòu)和規(guī)范心理咨詢活動,致力于培養(yǎng)大學(xué)生高度的自信心、堅強的意志力、團結(jié)協(xié)作的精神、積極樂觀的態(tài)度和活潑開朗的性格,使他們能熱愛生活、振奮精神、緩解壓力、不斷提高自己的心理素質(zhì)。另一方面,要靠大學(xué)生的自我教育。心理素質(zhì)的提高離不開相關(guān)知識的掌握,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識,有助于大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,掌握心理調(diào)節(jié)方法,增強自我心理調(diào)適能力。面對生活中的消極情緒,要引導(dǎo)大學(xué)生把產(chǎn)生消極情緒的事情說出來,通過傾訴、交流、甚至在適當(dāng)場合的大聲呼喊等方式,把消極情緒及時清理出去,解除心理壓抑和不快,逐步使情緒平穩(wěn)下來。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性,取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,心理素質(zhì)教育要特別注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我調(diào)節(jié)的能力。

3.要大力加強大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

對大學(xué)生實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,也是時展對高等教育提出的新要求。針對目前校選藝術(shù)課程有限的情況,高校可以通過豐富、創(chuàng)新院校文藝活動來彌補其不足。積極組織學(xué)生參加院校文化藝術(shù)活動,可充實他們的課余生活,提升他們的綜合審美情操,激發(fā)他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性,從而促進大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高。目前,許多院校活躍著大學(xué)生的文化藝術(shù)社團、“大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)”、“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”等等,它們在培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)方面取得了很好的效果。此外,要注重激發(fā)大學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造熱情。藝術(shù)教育包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視,雕塑、建筑、陶藝等藝術(shù)學(xué)科,各藝術(shù)學(xué)科都有各自的特點,教師應(yīng)采取多樣方式啟發(fā)學(xué)生注意自己熟悉和喜歡的事物。

4.要大力加強大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展和改革的不斷深入,單純“知識型”大學(xué)生越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的實際需要,大學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新能力已被提到越來越重要的位置。為了促進大學(xué)生順利實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)變,需要同時做好以下四方面的工作:

一是要促使大學(xué)生掌握堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識的牢靠與否,不僅決定著大學(xué)生未來工作能力的高低,也制約著他們的長遠發(fā)展。

二是要調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程優(yōu)化的目標(biāo)是要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓廣結(jié)合起來,把理工科課程和人文學(xué)科課程結(jié)合起來,促進學(xué)科知識滲透,創(chuàng)設(shè)學(xué)科綜合的課程體系,實現(xiàn)學(xué)科、社會和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)調(diào)和整合;增加獨立設(shè)計性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生獲得知識和駕馭知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生在實際中動腦、動口、動手的能力。

三是要建設(shè)良好的實踐環(huán)境。高校要進一步重視建設(shè)專業(yè)實驗室和校外實習(xí)基地,以便給大學(xué)生更多理論聯(lián)系實際的機會,使他們成長為“上手快、適應(yīng)性強”的高級技術(shù)人才。

四是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進步的精神動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是對大學(xué)生進行發(fā)展性、開拓性的能力教育。教師要注重提高課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的“含金量”,做到“授之以漁” 而不是“授之以魚”;學(xué)校要改革實驗教學(xué)方法,拓展實踐教學(xué)平臺,提高學(xué)生的實踐能力,鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

參考文獻:

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[2]劉彥.大學(xué)生心理健康調(diào)查與分析[J].藥學(xué)教育,2007,23(1):45-48.

篇2

社會的快速發(fā)展，高等教育的結(jié)構(gòu)從單一化模式向多樣化模式演化，這一趨勢使高等教育必定要有適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育模式的多樣化，多種形式辦學(xué)，大學(xué)人數(shù)的劇增，上大學(xué)不在是一件艱難的事情，更多承擔(dān)著理想和現(xiàn)實矛盾的沖突，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外更多面臨著人際關(guān)系、人生觀、價值觀等一系列問題的思考，這些現(xiàn)實情況也給當(dāng)代大學(xué)生帶來沉重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，校園惡性事件頻出，社會、學(xué)校、家庭太多注重學(xué)業(yè)而忽視綜合素質(zhì)的教育。培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高校刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也是提高高校競爭力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

高校普及公共藝術(shù)教育能使非專業(yè)學(xué)生更多的了解人類藝術(shù)的遺產(chǎn)，擴展知識領(lǐng)域，豐富生活。它的有效實施，對學(xué)生情感的培養(yǎng)、知識能力的拓展、操作能力的鍛煉、健全人格的形成等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了不可忽視的作用。綜合素質(zhì)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，對一個人的成功起著重要的作用。公共藝術(shù)教育，不僅是大學(xué)生身心素質(zhì)的有益補充，也是培育良好思想素質(zhì)的有效途徑，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的條件。陶冶了情操，美化了心靈，健全了人格，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，在欣賞藝術(shù)作品的同時，贊揚了美，樂意把美的東西吸收到靈魂深處作為營養(yǎng)，自己的性格也會變得高尚優(yōu)美。學(xué)習(xí)民俗文化和國外優(yōu)秀藝術(shù)，增強學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和愛國精神，藝術(shù)作品自身的強大感染力和滲透力，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展，完善了人格，學(xué)生充分認(rèn)識自我，對自己的能力、氣質(zhì)、性格、情感等作出恰當(dāng)客觀的評價，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課是對大學(xué)生行為的一種教導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情世界的一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)、欣賞及解讀藝術(shù)作品，豐富了知識，凈化了靈魂，提升了人格，對綜合素質(zhì)的提高起到促進和補充的作用，高校公共藝術(shù)教育與思想政治教育、道德教育、心理教育相互結(jié)合相互滲透，在高校教育過程中對學(xué)生的心理和精神素質(zhì)塑造發(fā)揮著及其重要的作用。公共藝術(shù)教育在教育過程中注重人的精神內(nèi)涵，符合藝術(shù)教育的本質(zhì)及黨的教育方針，對大學(xué)生的心理成熟和人際交往關(guān)系等能力產(chǎn)生了有利的導(dǎo)向作用，起到了凈化和提升綜合素質(zhì)的作用。

篇3

一、美好心靈的塑造

音樂是蘊含著真、善、美深刻內(nèi)涵的，并且是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合性藝術(shù)，它通過多種藝術(shù)形式將人們真實的思想情感和高尚的道德情操淋漓盡致地抒發(fā)并表達出來，因此音樂有助于道德教育的實現(xiàn)。在實施素質(zhì)教育的過程中，德育教育居于首位，而音樂教育以它特有的藝術(shù)感召力，栩栩如生的藝術(shù)形象表現(xiàn)力，震撼著人的心靈，陶冶著人的情操，為提高人的精神境界，發(fā)揮著獨特的育人功能，其功效是不可估量的。我國古代偉大的教育家孔子認(rèn)為音樂具有“教化”功能，他提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的理論。孔子認(rèn)為“樂”是造就一個理想人格的終極環(huán)節(jié)，同時也是興邦治國的重要環(huán)節(jié)。而西方人認(rèn)為：音樂是靈魂的語言，是一種靈魂的凈化劑，能在潛移默化中對大學(xué)生進行愛國主義、集體主義、理想道德主義教育。可見，音樂教育在人格培養(yǎng)、德育教育等方面有著巨大的功效。通過音樂教育能使大學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面等到良好的改變，形成真、善、美的道德情操，養(yǎng)成正確的道德信念，樹立高尚的人生價值和人生觀。

例如，在欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，有人會被悠揚而徐緩的民歌小調(diào)所感染，在優(yōu)美動聽的旋律中感受到一種淡淡的憂傷；而有的人則會在美妙的音樂中領(lǐng)略到作曲家在創(chuàng)作中寄托著對自己祖國發(fā)自內(nèi)心的熱愛和對受苦受難的俄羅斯人民的深切同情；而列夫?托爾斯泰在傾聽了這首樂曲時感受到的卻是“俄羅斯的眼淚和苦難”。又如音樂巨人貝多芬的《命運交響曲》，以嚴(yán)謹(jǐn)而精巧的構(gòu)思，跌宕起伏、波濤洶涌的精美旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，使人們傾聽到命運在敲門，感受到對命運不屈不饒的抗?fàn)幘窈蛯γ\的思索；何占豪、陳剛的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》如訴如泣的優(yōu)美旋律，深刻而細(xì)膩地描述了梁山伯與祝英臺的真摯愛情，突出地表現(xiàn)了祝英臺對封建勢力的強烈反抗精神，歌頌了人民群眾對美好生活的迫切向往。再比如在《黃河大合唱》的教學(xué)中，給大學(xué)生們介紹冼星海不遠萬里從德國回來參加抗日救亡運動，以音樂為武器，“為大眾譜心曲，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”使學(xué)生了解冼星海的愛國情懷，產(chǎn)生對曲作者的崇敬之情，從而使學(xué)生在欣賞中體驗愛國情感。在高歌《保衛(wèi)黃河》音樂奏起時，每個人都會感覺到心潮澎拜，熱血沸騰，深深地感受到中華民族不屈不饒的愛國主義情懷，而這都必將融入到大學(xué)生的愛國之情和報國之志中，升華成振興中華的強烈責(zé)任感和神圣使命感。音樂家創(chuàng)作的優(yōu)秀音樂作品及作品本身表達的積極向上的精神風(fēng)貌，可以更好地鞭策當(dāng)代大學(xué)生在生活上積極進取，激勵他們在逆境困難中勇往直前，不斷勇敢地朝著充滿陽光的、美好的未來前進。

二、審美能力

美是人類一直最求和向往的，在物質(zhì)文明和精神文明不斷發(fā)展的今天，具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力是美育教育的終極目標(biāo)，而音樂教育則是以審美為核心，以培養(yǎng)人的審美能力為最終目的，從而去創(chuàng)建完美的人格，養(yǎng)成和諧完美的心靈。因此，在當(dāng)代大學(xué)生教育中音樂教育對人格的培養(yǎng)有巨大的作用，它是對大學(xué)生進行美育教育的重要學(xué)科。音樂是音響的藝術(shù)，它以聲音為表現(xiàn)手段，通過旋律的起伏、節(jié)奏的疏密、和聲的張弛、音色的剛?cè)嶙兓葋肀磉_人的情感，引起人的情感共鳴，從而達到審美的作用。例如《天鵝》是法國作曲家圣?桑的著名管弦樂曲作品，它以安嫻、幽靜捎帶憂傷的音調(diào)，形象的刻畫了“天鵝”純真的情感和高雅的姿勢，讓人們深深地感受到天鵝的純潔與端莊的美；然而俄國芭蕾舞編導(dǎo)米哈伊?福金聆聽了《天鵝》后，以他藝術(shù)家的靈感對此作品的涵義作出了新的理解，他在優(yōu)美動人的音樂旋律中感受到了悲哀和憂郁，感覺到一只孤獨的天鵝緊張和不安的心理，表現(xiàn)了垂危的天鵝在臨死前對生活的熱愛與死神痛苦搏斗的情景，福金運用舞蹈形象再次創(chuàng)作了著名的芭蕾舞劇《天鵝之死》。在音樂教學(xué)中更多的傾聽優(yōu)秀的音樂作品對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作能力是有很大作用的。再比如冼星海的《黃河頌》一曲，以壯闊、熱情而又深切的旋律展現(xiàn)出黃河的源遠流長，曲折婉轉(zhuǎn)、奔騰不息的自然風(fēng)貌，加上雄渾的男中音演唱，謳歌了黃河的雄姿、中華民族五千年的燦爛文化和中華兒女不屈不饒的民族精神。在普通高校加強對大學(xué)生的音樂教育，通過對優(yōu)秀音樂作品的演唱、演奏、欣賞等教學(xué)活動，把學(xué)生帶進音樂的殿堂，讓他們盡情的享受音樂藝術(shù)的美，接受審美教育的熏陶，積極主動地參與音樂審美活動。馬克思曾經(jīng)說過：只有音樂才能激起人的音樂感。音樂作品具有優(yōu)美高雅的特點，能潛移默化地激勵和升華人們的精神，形成正確的審美觀，提高人的感知、聯(lián)想與想象、表現(xiàn)與創(chuàng)造等各方面的綜合能力。

三、協(xié)作的精神與社會交往能力

社會交往能力也就是人際交往能力，是指人們能夠妥善處理周圍環(huán)境建立的各種關(guān)系和對外界信息吸收并轉(zhuǎn)化以及正確處理上下左右關(guān)系的的能力。音樂具有振奮人的精神、統(tǒng)一人的意志、鼓舞人的斗志的作用。郭沫若先生曾經(jīng)感嘆的說：“音樂的勢力是多么偉大！漢王兵多將勇，而最后的成功乃是一只簫！……”音樂的表演形式多種多樣，在表演過程中既要體現(xiàn)展示個性的特點又要強調(diào)團結(jié)合作的精神。無論是個人表演還是團隊演奏，為達到共同的藝術(shù)目標(biāo)，都要求表演者竭盡全力進行創(chuàng)作。在高校音樂教育中經(jīng)常組織大學(xué)生參與音樂排練活動，有利于培養(yǎng)大學(xué)生顧全大局、團結(jié)協(xié)助的集體主義精神。音樂教學(xué)的合唱排練就是一種集體藝術(shù)的體現(xiàn)，無論是合唱指揮、伴奏還是每一位合唱隊員都必須從音色、音量到音高、節(jié)奏做到統(tǒng)一，都不能有丁點的個人隨意性，必須追求合唱團整體發(fā)聲的位置、統(tǒng)一音色、控制音量和情感的表達，才能塑造完美的合唱藝術(shù)作品的靈魂。例如：排練合唱歌曲《在太行山上》時，一般安排高聲部為女聲，低聲部為男聲，開始要求女聲旋律連貫，長線條演唱，男聲作填充，聲音不要明亮，而后男聲超聲部演唱堅定有力，女聲表現(xiàn)內(nèi)在的美。要求學(xué)生必須具備較強的整體意識，用耳朵相互傾聽、默契配合才能唱出優(yōu)美和諧的和聲效果。合唱不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在合唱中去領(lǐng)略多層次的和聲美，共同分享情感體驗，而且能夠促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作的意識，增強團隊精神和集體榮譽感，學(xué)會怎樣與人相處、怎樣幫助他人、怎樣關(guān)愛同學(xué)等等。為將來步入社會具有較強的社會人際交往能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、促進智能的開發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造、開拓能力

篇4

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0008-02

隨著我國教育改革的不斷深入，高等學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)條件都在穩(wěn)步提高。但是，目前高等學(xué)校的本科教學(xué)仍然存在科研和教學(xué)相脫節(jié)的問題。一方面，大多數(shù)青年教師科研都不能與本科教學(xué)融為一體，甚至有的教師認(rèn)為本科教學(xué)與科研相沖突，而自身科研又缺乏幫手導(dǎo)致科研進展緩慢。另一方面，許多本科生有發(fā)展其專業(yè)特長的愿望，渴望參加教師科研，并希望教師對其本科階段的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)。因此，本科生導(dǎo)師制是解決上述問題的重要途徑，是實現(xiàn)“教學(xué)相長”“因材施教”等目標(biāo)的必要措施。根據(jù)長期以來的教學(xué)經(jīng)驗和教育心理學(xué)方面的研究，我院制訂了本科生導(dǎo)師制的教學(xué)改革方案。利用專業(yè)課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師為主要形式對學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思想方法方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織本科生科研團隊，學(xué)生通過在課余時間參與教師科研發(fā)展自己的專業(yè)特長。

從學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面來看與輔導(dǎo)員相比專業(yè)課教師具有以下優(yōu)勢：第一，對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和就業(yè)方向比較熟悉，能對學(xué)生的發(fā)展方向給予指導(dǎo)；第二，對本專業(yè)各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)難點比較了解，能及時細(xì)致的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題；第三，具備專業(yè)技能，能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專業(yè)興趣，有時還可以幫助提供實踐條件。

一、本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)措施

（一）篩選方式：從低年級本科生中進行雙選式篩選

在學(xué)生完成了大學(xué)一年級的學(xué)習(xí)之后，可以參加學(xué)校組織的導(dǎo)師雙選活動。為了讓學(xué)生充分了解導(dǎo)師的研究方向，學(xué)校采取召開雙選會、印制宣傳冊、張貼海報等形式對導(dǎo)師的科研課題進行宣傳。學(xué)生在了解了導(dǎo)師的科研課題之后可以進行參加面試。

（二）培養(yǎng)模式：導(dǎo)師和學(xué)生可以采取兩種培養(yǎng)方式進行互動

1.對于低年級學(xué)生和缺乏成熟想法的學(xué)生，導(dǎo)師需要幫助其制訂學(xué)習(xí)計劃并督促其完成。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生對知識的理解程度和特長分配學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦資料及書籍、制訂實驗計劃。

2.對于高年級有成熟創(chuàng)新想法的學(xué)生。導(dǎo)師盡量不將自己的課題強加于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提供實驗條件并幫助其申請各級經(jīng)費支持，協(xié)助其排除技術(shù)難題，以達到較好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)措施：利用多種措施激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.組織多個研究小組進行競爭。導(dǎo)師分不同方向組織兩個以上小組進行研究，并定期召開科研會議。在會議上每個小組輪流介紹其科研進展。一方面導(dǎo)師可以根據(jù)其匯報，指導(dǎo)其研究方向并解決遇到的困難。另一方面，每個團隊還可以通過科研會議進行自我展示，提高其進行學(xué)術(shù)報告的能力。在這個平臺上學(xué)生會獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認(rèn)可”等因素帶來的動力。

2.組織學(xué)生參加學(xué)科競賽。為了讓學(xué)生能夠提高科研水平，學(xué)科競賽可以看成是不同科研團隊的交流平臺。第一，學(xué)科競賽可以在技術(shù)比拼過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，在參賽過程中還提高了學(xué)生現(xiàn)場演示、作學(xué)術(shù)報告、撰寫技術(shù)文檔和產(chǎn)品宣傳的能力。第三，與來自不同學(xué)校、不同專業(yè)的同學(xué)交流可以開闊學(xué)生視野，擴展學(xué)生思路，提高交流能力。這樣學(xué)生可以得到“利益”，“結(jié)果”，“滿意”等因素帶來的動力。

3.組織團隊活動。組織一些如集體春游等非正式學(xué)習(xí)行為的活動可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進教師和學(xué)生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學(xué)生的性格特點，以便于教師能夠根據(jù)學(xué)生條件制訂更加合適的學(xué)習(xí)計劃。

4.以教師為主，學(xué)生為輔的實驗室管理模式。由于教師的工作時間有限，因此要達到實驗室開放的目的需要有學(xué)生參與管理。教師可以選擇技術(shù)能力較好、責(zé)任心較強的學(xué)生擔(dān)任團隊管理者對團隊成員、科研經(jīng)費、實驗設(shè)備進行管理。擔(dān)任管理者的同學(xué)不但技術(shù)上能夠獲得提高，而且可以增加管理經(jīng)驗。有學(xué)生管理者參與管理可以增加實驗室開放的時間，提高導(dǎo)師的工作效率。

5.開闊學(xué)生視野，提高其觀察分析判斷能力。本科生學(xué)習(xí)過理論有限，想要讓他們進行較深層次的理論創(chuàng)新比較困難。因此，導(dǎo)師的培養(yǎng)重點應(yīng)放在引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)和生活中的問題。因此，在日常的指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多參加實踐活動，從實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

6.在各種學(xué)術(shù)交流活動中養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生聯(lián)系去其他院校、科研單位和企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)。有條件的話可以讓學(xué)生利用假期到企業(yè)實習(xí)，鍛煉其工程實踐能力。通過與同行交流，導(dǎo)師可以取長補短，獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

7.督促學(xué)生學(xué)好與課題相關(guān)的專業(yè)課程。本科時期學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的課程大多數(shù)都只是打個基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生發(fā)展其專業(yè)特長就要鼓勵他們針對與課題相關(guān)的課程努力學(xué)習(xí)。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識，還要自己查找各種資料，進行更深層次知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)好了與科技發(fā)明相關(guān)的專業(yè)課程，才有可能真正提高發(fā)明的水平。指導(dǎo)教師可以為學(xué)生建議一些研究方向，并提供必要的參考書目供學(xué)生閱讀。

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【關(guān)鍵詞】體育教育；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

早期學(xué)校體育教學(xué)的人文教育色彩比較淡薄，后來隨著體育課程的科學(xué)化傾向和學(xué)科中心傾向日益加強，人們對體育教育以及體育教學(xué)的人文性有了越來越深刻的認(rèn)識。人們也日益深刻地認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對于人的發(fā)展所具有的多方面價值。在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中，越來越多的體育教師和研究者關(guān)注到體育教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證。

1．體育教育有助于提高大學(xué)生的綜合能力

自身技能是不同行業(yè)在用人方面共同的首要考慮因素，這說明求職者必須具備出色的專業(yè)知識與技能，這是進入理想單位的敲門磚。隨著人們對自身認(rèn)識的提高和科技的不斷發(fā)展，人們情感、發(fā)現(xiàn)、意志、品質(zhì)對人的成功起著比智力更加重要的作用，而人的健康的情感與自身技能的提高，又與長期的體育鍛煉有著密切關(guān)系。體育運動能夠鍛煉人的耐力和意志力。體育教育還能夠發(fā)展人的全面思維，為發(fā)展學(xué)生自身技能提供保障。人的思維分為形象思維和邏輯思維兩大類。錢學(xué)森曾說過：“只注意邏輯思維，埋頭細(xì)節(jié)，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯(lián)系的認(rèn)識。”體育教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)造力最突出的特點是創(chuàng)新，不管是物質(zhì)產(chǎn)品還是精神產(chǎn)品。

2.體育教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的健康意識

健康意識的培養(yǎng)有助于實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。從社會學(xué)來說，教育的目的是為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。從心理學(xué)來說，教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判力。體育課程學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說最直接、最顯著的價值就是促進他們身體的正常發(fā)育和提高身心健康水平，讓學(xué)生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境和輿論環(huán)境中，通過相互評價和自我評價，感受到贊揚、批評、友誼和激勵等各種復(fù)雜的情感體驗，并學(xué)會情緒調(diào)節(jié)、控制能力。其次是增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。體育課常通過游戲和體育規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，形成對自我、群體和社會的責(zé)任感以及尊重他人和關(guān)心他人的意識。由此看來，體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和途徑的，其課程具有完整的體系，教學(xué)目標(biāo)具有層次性，體育目標(biāo)的實現(xiàn)也具有難度。意識具有能動作用，人的意識具有自我內(nèi)省能力和行使能力。因此，在體育教學(xué)中滲透和培養(yǎng)鮮明、正向的健康意識，讓學(xué)生變被動為主動的接受、理解體育教學(xué)的理念和內(nèi)容，掌握體育教學(xué)的技能。

3.體育教育有助于完善大學(xué)生的自身人格

體育教育是實施德育的重要途徑和主要內(nèi)容，它能夠潛移默化地提高大學(xué)生的道德水準(zhǔn)，陶冶其情操，促進其智力和身心健康發(fā)展。體育教育不僅能夠調(diào)整情緒，而且還能夠超越感性娛樂，使情感獲得正確釋放的途徑，而進入人格塑造、身心和諧的層面。現(xiàn)在國家大力提倡素質(zhì)教育，而體育教育是素質(zhì)教育的重要手段。因此加強對學(xué)生的體育教育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是教育工作者所面臨的迫切問題。高校體育教育與學(xué)生職業(yè)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其最重要的任務(wù)。作為競技性的活動，在體育運動中，免不了同學(xué)間的磕磕碰碰，這就需要學(xué)生有良好的寬容心，不拘泥小節(jié)。在體育教育中，作為施教者要制定嚴(yán)格的規(guī)則，必須要求學(xué)生遵守這些的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責(zé)和懲罰。在一個集體項目中，需要的是團隊精神，體育運動正是如此。通過體育教育中的競賽也可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對待競爭中的失敗，磨練堅強的意志，增強抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會中有頑強的生命力。因此，學(xué)生通過受到體育教育，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進而養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德，完善自身人格。

4.體育教育有助于增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關(guān)系越來越復(fù)雜，是否具備與社會、環(huán)境和諧相處的意識和能力，已經(jīng)成為人的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。由于與他人和群體的聯(lián)系是體育活動的必要條件，體育是人的社會化的重要方式，這對青少年成長的意義尤為突出。因此，本課程學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生逐步理解和習(xí)慣于在一定的社會規(guī)范中生活，根據(jù)社會規(guī)范約束和調(diào)整自己的行為。由于熱愛體育活動是學(xué)生的天性，因而學(xué)生對通過游戲和體育規(guī)則所體現(xiàn)出來的社會規(guī)范的學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出樂于接受的態(tài)度。學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)所獲得的社會適應(yīng)能力，包括理解個人健康與群體健康的密切關(guān)系，對自我、群體和社會的責(zé)任感，合作精神與競爭意識，對他人的尊重和關(guān)心他人，良好的體育道德和團隊精神。同時，體育與健康課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力也具有顯著的作用。總之，由于體育本身所具有的特點，使體育與健康課程在增強學(xué)生某些重要的社會適應(yīng)能力方面具有不可替代的價值。

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