序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法律專業(yè)相關(guān)知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

我國現(xiàn)代的高職院校教育目標(biāo)已經(jīng)明確規(guī)定，將實踐與教學(xué)結(jié)合，重視學(xué)子的實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)人才不僅僅是一項階段任務(wù)，更是長期的任務(wù)模式。項目教學(xué)法便是基于此種原因進(jìn)而誕生應(yīng)用的，通過具體的人才培養(yǎng)模式，真正的幫助高職院校向社會有序輸出人才。

一、人才培養(yǎng)模式概述

在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)設(shè)計作為重點(diǎn)內(nèi)容，不僅僅向人才灌輸基本的成才模式，同時幫助學(xué)子了解自我創(chuàng)業(yè)基本職能。落實到旅游管理專業(yè)而言，首先應(yīng)該修訂具體的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)方案設(shè)定來了解具體的規(guī)范等，進(jìn)而確立課程。在人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)的不僅僅是知識，更多的便是注重能力培養(yǎng)，現(xiàn)代中引入了“三維一體“培養(yǎng)模式，三維主要代指專業(yè)能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力，主要模式為教師參與指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生中間產(chǎn)生一種連續(xù)、群體性的創(chuàng)業(yè)實踐活動。筆者認(rèn)為，該模式將服務(wù)精神放大， 模擬具體職場生活，在培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的真實能力，減少了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的學(xué)識培養(yǎng)等，使得教育和實踐相結(jié)合，更加新穎的突出了現(xiàn)代的教育理念。

二、項目教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)設(shè)計教學(xué)模式中的應(yīng)用

（一）項目教學(xué)法含義

項目教學(xué)法，顧名思義在教學(xué)中增設(shè)一個項目，進(jìn)而師生為該項目服務(wù)，使得教學(xué)活動展開更貼近實際生活和實際工作環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中，通過項目作為教學(xué)整體的主要線索，進(jìn)而知識點(diǎn)往往都融入到項目中，可能項目展開的某一環(huán)節(jié)和某一知識點(diǎn)契合，進(jìn)而項目的展開便如同正常教學(xué)的推進(jìn)一樣，通過學(xué)生實際的投入，使得其對問題認(rèn)識更加深刻，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以自行摸索出解決方案，一方面既學(xué)習(xí)了具體知識，另外一方面同樣鍛煉了學(xué)生的能力。

（二）具體應(yīng)用

前文具體介紹了項目教學(xué)法的含義，進(jìn)而在稿紙高專旅游管理專業(yè)教學(xué)中，主要的教學(xué)項目便應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)設(shè)計，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計中所需要的細(xì)化，實際工作中可以將項目劃分，使其分為多個子項目，子項目的設(shè)置可以根據(jù)課程體系完成，然后根據(jù)每一個子項目的具體需要配備教師，最后達(dá)成整體項目的實施。筆者以某高職院校旅游專業(yè)為例，具體分析項目教學(xué)法應(yīng)用，主要如下：

將學(xué)生分組，根據(jù)具體學(xué)生興趣愛好等完成分組，教師應(yīng)該了解每一個小組的基本學(xué)生信息，進(jìn)而有側(cè)重的選擇帶隊教師，然后由教師設(shè)置每一個學(xué)期的階段性任務(wù)，可以說項目教學(xué)法一旦實施，便勢必要跟隨受教育學(xué)生兩個學(xué)年，然后教師分配具體子項目工作，通常來說項目的具體劃分應(yīng)該遵循以下步驟：

1、確定開題。根據(jù)項目教學(xué)法的實際效果，第一個學(xué)期應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)設(shè)計初級階段，在此期間主要配套的專業(yè)知識為管理學(xué)的一應(yīng)基礎(chǔ)知識，此步驟屬于地基步驟，幫助學(xué)生成功認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。在此期間，學(xué)生需要完成的任務(wù)便是完成人員職能分工，確定小組內(nèi)所有成員的具體任務(wù)，然后根據(jù)每一個成員所搜集的創(chuàng)業(yè)信息，進(jìn)而得出對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)開題報告。報告的內(nèi)容主要便是創(chuàng)業(yè)基本思路，確立創(chuàng)業(yè)項目的核心內(nèi)容等，同時對創(chuàng)業(yè)中可能涉及到的具體事務(wù)做出一定說明，此步驟應(yīng)該通過PPT向教師展示，并且得到教師的認(rèn)可方可開始下一步驟。

2、調(diào)研市場。此階段，便是在開題報告階段完成后，由學(xué)生小組做好基本的調(diào)研工作，幫助學(xué)生了解并且調(diào)查分析市場信息，針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，具體而已調(diào)查周圍的旅游服務(wù)具體項目，進(jìn)而通過統(tǒng)計并且分析此類資料，得出自我創(chuàng)業(yè)項目的基本市場調(diào)研，然后確定自我的基本服務(wù)項目，得出最終的市場調(diào)查報告。

3、成立公司。根據(jù)第二階段的市場調(diào)查，可以在該基礎(chǔ)上創(chuàng)立自我的公司，此階段針對學(xué)生小組的任務(wù)主要便是確定名稱、地址等具體事務(wù)，包括公司選擇哪里的市場完成開拓等，最后通過公司成立報告的形式向指導(dǎo)教師報告該事務(wù)。

4、制定營銷策略。公司成立后，便落實到具體的營銷中，營銷并不是盲目展開的，需要制定營銷策略，根據(jù)既定的公司策略進(jìn)而選擇自我的營銷市場，包括自己的主打項目等，通過營銷策略明確自我的基本營銷手段，最終向指導(dǎo)教師上報一份市場營銷策劃方案。

5、報告財務(wù)。該階段便屬于結(jié)束階段了，報告財務(wù)只屬于總結(jié)的一部分，更多的便是根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營具體狀況來做出階段性總結(jié)和項目總結(jié)。通過PPT的方式向全體教師展示小組的階段運(yùn)營成果，同時財務(wù)報表也是必不可少的，此類硬性證據(jù)都屬于最為良好的完成總結(jié)，針對一部分運(yùn)行良好的學(xué)習(xí)小組，可以幫助其推向市場，轉(zhuǎn)換為實際生產(chǎn)力，同時對于學(xué)生自身而言，該方法拓寬了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

三、總結(jié)

篇2

農(nóng)業(yè)局全體公務(wù)員、參公人員和事業(yè)人員。

二、學(xué)法內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)憲法相關(guān)知識；

（二）學(xué)習(xí)社會主義法治理念相關(guān)知識；

（三）學(xué)習(xí)中國特色社會主義法律體系相關(guān)知識；

（四）學(xué)習(xí)黨的十有關(guān)民主法治建設(shè)相關(guān)知識以及中央、省、市、縣有關(guān)依法治國、依法治省、依法治市、依法治縣相關(guān)知識；

（五）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)、林業(yè)專業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章。

三、學(xué)法方式

采取集中培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式。

（一）集中培訓(xùn)

以局為單位，邀請法律專業(yè)人員、法律顧問、上級法制執(zhí)法部門領(lǐng)導(dǎo)授課，對全局職工進(jìn)行集中培訓(xùn)。主要培訓(xùn)社會主義法治理念及依法行政基礎(chǔ)知識，憲法、合同法、行政許可法、行政處罰法、行政強(qiáng)制法、行政訴訟法、行政復(fù)議法、國家賠償法等公共法律及行政執(zhí)法規(guī)定等。

（二）集中學(xué)習(xí)

以股（站、室）為單位，組織職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)與本職工作密切相關(guān)的專業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章等。

（三）個人自學(xué)

充分利用業(yè)余時間，自學(xué)法律法規(guī)知識，增強(qiáng)法律意識，提高依法行政能力。

四、工作要求

（一）各股（站、室）要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識，認(rèn)真組織落實好職工學(xué)法工作。

（二）各股（站、室）每年組織職工集中學(xué)法次數(shù)不得少于7次，學(xué)習(xí)時間不得少于35學(xué)時。

（三）各股（站、室）要作好職工集中學(xué)法的學(xué)習(xí)記錄，并于每年12月底前將集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄交政策法規(guī)股考核、備查。

（四）職工個人要作好個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄，個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄作為法治檔案考核的重要依據(jù)。

五、考核與結(jié)果運(yùn)用

（一）建立職工個人法治檔案，職工的學(xué)法用法守法情況納入個人法治檔案考核內(nèi)容，個人法治檔案與個人年度考核一并存入職工個人檔案。

（二）沒有集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的部門，其部門職工法治檔案考核不合格；沒有個人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的職工，法治檔案考核不合格。

篇3

醫(yī)護(hù)人員的執(zhí)業(yè)知識,直接影響到營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療執(zhí)業(yè)行為。營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才匱乏且流動性較大,人才基礎(chǔ)薄弱,同時也難以形成人才培養(yǎng)機(jī)制[1]。閔行區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所2007年啟動的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法模式,其中一個重要監(jiān)管方式就是通過召開醫(yī)務(wù)人員法律知識、護(hù)理人員法律知識、新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員衛(wèi)生知識等培訓(xùn)會,以期提高醫(yī)護(hù)人員的依法執(zhí)業(yè)水平。我們通過對醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識基線調(diào)查和終末調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,評價該監(jiān)管模式的效果,分析尚存的不足,為進(jìn)一步完善該模式提供政策建議。

1 對象與方法

1.1 對象

將全區(qū)10家營利性綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員作為調(diào)查對象。

1.2 方法

醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識調(diào)查包括基礎(chǔ)知識、法律知識以及專業(yè)知識,主要通過問卷調(diào)查來了解醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識的掌握情況。問卷分為護(hù)理、內(nèi)科、外科、婦科、兒科5種。醫(yī)生問卷內(nèi)容以歷年醫(yī)師資格考試題庫,隨機(jī)抽取后,由臨床專家審核確定;護(hù)士問卷從區(qū)護(hù)士三基考試題庫中抽取。2006年底,對10家營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的106名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行問卷調(diào)查。2008年底,在干預(yù)完成后,采用同一調(diào)查問卷,對這10家機(jī)構(gòu)的93名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行了調(diào)查。兩次調(diào)查均在調(diào)查當(dāng)日隨機(jī)抽取當(dāng)班醫(yī)生和護(hù)士,確定為調(diào)查對象。兩次調(diào)查的問卷回收率均為100%。同時,對營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營者進(jìn)行個人深入訪談,內(nèi)容主要包括:經(jīng)營理念、發(fā)展計劃、對綜合監(jiān)管模式的建議與意見。

1.3干預(yù)措施

2007年初,閔行衛(wèi)監(jiān)所結(jié)合工作實際,提出了一支隊伍進(jìn)醫(yī)院的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法理念,也就是通過增加醫(yī)療執(zhí)業(yè)監(jiān)督科室的臨床背景監(jiān)督員比例,提高監(jiān)管能力;一支隊伍綜合執(zhí)行機(jī)構(gòu)、人員、傳染病、放射衛(wèi)生、醫(yī)療質(zhì)量等方面的法律法規(guī),并和有關(guān)部門開展聯(lián)動,通過錯時執(zhí)法、明查暗訪相結(jié)合的手段,減少盲點(diǎn),以責(zé)令改正、不良執(zhí)業(yè)行為記分、行政處罰、衛(wèi)生監(jiān)督信息公示為主要處理手段,提高監(jiān)管力度;同時高度重視執(zhí)法過程中的服務(wù)意識,通過開展有特色的專業(yè)法律法規(guī)培訓(xùn)和座談會,提高管理相對人依法執(zhí)業(yè)意識和能力。

2 結(jié)果

2.1 干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識整體得分情況

調(diào)查顯示,營利性綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識整體得分普遍較低,基本知識掌握情況很不理想。內(nèi)科、外科、婦科、兒科4個專業(yè)2006年、2008年的平均得分均低于60分(表1),判定為不及格。而且,干預(yù)后的2008年的得分未見提高,醫(yī)生合計的平均分低于干預(yù)前,各類人員中除兒科外,平均分均低于干預(yù)前。被調(diào)查護(hù)理人員的平均得分略高于醫(yī)生,但得分水平在2008年也出現(xiàn)下降。

為了進(jìn)一步了解不同專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識得分分布情況,我們把得分情況分為好、較好、一般、較差、差5個檔次,具體標(biāo)準(zhǔn)為:好(>80分)、較好(70～79分)、一般(60～69分)、較差(50～59分)、差(

2.2 干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識分專業(yè)得分情況

執(zhí)業(yè)相關(guān)知識的得分評價在“不同專業(yè)”中的變化情況不同:內(nèi)科、外科分布在“較差、差”兩檔的人數(shù)在上升,2008年比例與2006年比例的差值分別為15.45%、20.31%;護(hù)理專業(yè)得分評價也在下滑,但幅度較小(“較差”和“差”兩檔的比例差值為4.84%);婦科和兒科不及格人數(shù)所占比例有所下降,執(zhí)業(yè)知識水平略有提高(見表2、表3)。

2.3干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員三類知識分類得分情況

為進(jìn)一步了解各科醫(yī)生對不同知識點(diǎn)的掌握情況,我們對不同專業(yè)醫(yī)生的分類知識得分進(jìn)行了統(tǒng)計(表4)。總體來看,各專業(yè)人員的三類知識得分水平都較低,絕大多數(shù)在及格線以下。三類知識中,法律知識水平有所上升,但不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)生法律知識水平都是最欠缺的;基礎(chǔ)知識水平2008年較2006年有所下降;專業(yè)知識水平有所上升,但幅度不大。分專業(yè)來看,內(nèi)科醫(yī)生在2006年時基礎(chǔ)知識得分相對較高,但2008年三類知識水平都較低;外科醫(yī)生除了法律知識得分略有升高,基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識得分都下降到了及格線以下;婦科醫(yī)生的法律知識得分略有上升,基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識也在下降;兒科醫(yī)生的基礎(chǔ)知識得分下降也較為明顯,專業(yè)知識得分則上升,另外法律知識得分也有所上升。綜合看來,不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)務(wù)人員執(zhí)業(yè)知識水平都較為欠缺,特別是基礎(chǔ)知識,隨著時間呈下降趨勢。

3 討論

從2006年和2008年的數(shù)據(jù)分析結(jié)果對比來看,開展的干預(yù)措施未能收到預(yù)期效果,營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識水平未見明顯提升。人才引進(jìn)與培訓(xùn)是營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展和依法執(zhí)業(yè)的瓶頸。營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)雖然有用人靈活的優(yōu)勢,但是由于受到多種條件制約,引進(jìn)人才幾乎成了不可逾越的門檻,離退休人員和剛畢業(yè)不久的醫(yī)學(xué)生成了主力軍。定性研究結(jié)果顯示:“民辦醫(yī)院的職工培訓(xùn)是一個非常難的問題。一方面,與人事制度管理有關(guān)系,職稱晉升制度雖說和公立醫(yī)院一樣,但至今沒有很好的實施,不能實質(zhì)上約束。一旦進(jìn)了民辦醫(yī)院,技術(shù)職稱就到此為止了,沒啥盼頭。另一方面,流動性大,公司花了錢,人跑了,沒有制約,不愿意出這個錢。尤其是護(hù)理隊伍。醫(yī)生的流動性還可以,多半是公立醫(yī)院退休而來的,一旦覺的還可以就不會跳來跳去的,流動性大主要集中在護(hù)士上。我們培養(yǎng)護(hù)士的流程:剛畢業(yè)沒證-導(dǎo)醫(yī)-培養(yǎng)考試-有證,就跳到公立醫(yī)院。相對醫(yī)生而言,護(hù)士收入會少,由于醫(yī)院效益也不是很好,所以很難用提高待遇來留住護(hù)士。我們的護(hù)士基本都是外地人,基本理論和動手能力都很差,常常工作幾年培訓(xùn)好就回老家結(jié)婚去了。這些都造成了我們醫(yī)院側(cè)重使用人才,而輕培訓(xùn)人才。”

衛(wèi)生主管部門盡快出臺醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識、技能培訓(xùn)。雖然知識并不能代表能力,但知識掌握的減少,勢必會影響能力發(fā)揮。本次研究顯示,營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員長期缺乏系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的執(zhí)業(yè)相關(guān)知識和技能的培訓(xùn),缺乏可行的職稱晉升渠道。醫(yī)務(wù)人員一旦到了營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu),就意味著正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的基本結(jié)束。目前衛(wèi)監(jiān)所對醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)只有新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員法律法規(guī)知識培訓(xùn),衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)其他部門尚未對營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)機(jī)會。而限于成本、機(jī)制等因素限制醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身培訓(xùn)較為困難。衛(wèi)生主管部門盡快出臺醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識、技能培訓(xùn),理論聯(lián)系實際,督促醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高能力,同時建立便捷的培訓(xùn)途徑。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 肖源,龔勛. 我國民營醫(yī)院生存和發(fā)展現(xiàn)狀述評[J]. 醫(yī)學(xué)與社會,2008,21(3):19-21.

篇4

關(guān)鍵詞：護(hù)生；輸血質(zhì)量；輸血安全；培訓(xùn)效果

中圖分類號：R192.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-00-03

護(hù)士在輸血治療環(huán)節(jié)中起著極其重要的作用，護(hù)生作為一名未來的護(hù)士，其輸血相關(guān)知識和技能的掌握程度將直接影響其護(hù)理工作質(zhì)量和醫(yī)療安全。為改進(jìn)臨床教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才提供理論依據(jù)，作者對2011屆 “護(hù)生安全輸血知識和法律法規(guī)培訓(xùn)”的效果進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)報告如下：

1 材料和方法

1.1 人員

1.2 資料設(shè)計

參閱曾慶娥[1]和徐暉[2]的調(diào)查表格、輸血相關(guān)知識和法律法規(guī)、并結(jié)合臨床實際后自設(shè)問卷，在經(jīng)我院輸血科專家審議評價后進(jìn)行調(diào)查。培訓(xùn)前的A卷內(nèi)容包括四個項目：①護(hù)生的一般資料；②護(hù)生對輸血的一般認(rèn)識；③輸血相關(guān)知識及法律法規(guī)培訓(xùn)前后的認(rèn)知人數(shù)比較。其中單選題17題；多選題18題，每題答案全對為掌握、答對部分或未答對為未掌握。④護(hù)生對輸血相關(guān)知識教學(xué)方式的需求。培訓(xùn)后的B卷僅有A卷的第三個項目，采用回答內(nèi)容少于2/3的答卷為排除標(biāo)準(zhǔn)。

2 方法

由醫(yī)院護(hù)理部安排對護(hù)生集中進(jìn)行“安全輸血知識和法律法規(guī)培訓(xùn)”：培訓(xùn)前向護(hù)生講解本研究的目的、意義、調(diào)查結(jié)果保密且不影響實習(xí)成績，要求護(hù)生用10分鐘時間自愿答卷，不得與他人討論和查閱資料，答完后當(dāng)場收回。考慮到問卷的回收和統(tǒng)計因素，采用實名答卷并在培訓(xùn)結(jié)束后立即用B卷調(diào)查。各發(fā)出問卷166份，A卷回收166份，有效回收率100%；B卷有效回收142份，有效回收率85.5%。

3 結(jié)果

由表2和表3可見護(hù)生對輸血知識掌握程度參差不齊

（1）護(hù)生對輸血存在不安全因素了解欠缺（P

（2）對輸血前檢查的內(nèi)容和目的了解欠缺（P

（3）對護(hù)士有感染危險的認(rèn)識不足（P

（4）對各血液成分制品的保存條件、輸用注意事項了解欠缺（P

（5）對輸血的查對內(nèi)容掌握得不全（P

（6）對輸血時的溝通、觀察、記錄內(nèi)容和輸血反應(yīng)應(yīng)激預(yù)案了解欠缺 護(hù)士在輸血前應(yīng)與病人和家屬充分的溝通，告之可能發(fā)生的輸血不良反應(yīng)同時做好心理安慰，囑咐病人牢記自己的血型。輸血前、中、后都要監(jiān)測病人的生命體征、病情和輸血速度，保證血液在規(guī)定時間輸完，如出現(xiàn)異常情況立即減慢或停止輸血，用0.9%生理鹽水維持靜脈通路，配合醫(yī)師及時治療和搶救，并查找原因。

（7）與輸血有關(guān)的法律法規(guī)了解欠缺（P

4 討論

4.1 護(hù)生對輸血知識掌握程度參差不齊，而且護(hù)生輸血實踐操作少

4.1.1 實習(xí)基地和教學(xué)資源相對不足：護(hù)理專業(yè)大幅度擴(kuò)招使大量護(hù)生涌向?qū)嵙?xí)醫(yī)院，導(dǎo)致護(hù)生不可能輪轉(zhuǎn)所有科室，而有的科室很難有輸血的病人，即使有也不可能使每個護(hù)生都有親自操作的機(jī)會。我院是一所三級甲等綜合醫(yī)院，近年因病員增多，護(hù)理人員缺編使得護(hù)士沒有太多時間和精力去承擔(dān)大量的臨床、教學(xué)、科研工作。

4.1.2 部分護(hù)士的帶教意愿不強(qiáng)：目前臨床上的護(hù)士多為人事編制，因而缺乏主人翁意識[10]。護(hù)生在實習(xí)期間發(fā)生護(hù)理差錯的最嚴(yán)重后果是既給患者造成損失，也將對護(hù)生及其帶教老師的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生不利影響[11]。輸血治療方法的特殊性和輸血費(fèi)用高，一旦操作失誤造成損失既耽誤病人的治療易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛，且會增加輸血操作者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力，因此帶教老師不敢放手讓學(xué)生操作，同時護(hù)生也心存畏懼心理。

4.2 加強(qiáng)輸血知識的教育培訓(xùn)，保障實施臨床安全輸血。

4.2.1 由于臨床醫(yī)護(hù)人員輸血知識欠缺的情況普遍存在[12]：而加強(qiáng)對護(hù)生實習(xí)期間的輸血知識的教育培訓(xùn)能加深她們對輸血法律法規(guī)、輸血理論和操作知識的理解與掌握，提高其理論和實踐操作技能，在工作中及時、正確的發(fā)現(xiàn)輸血隱患，杜絕不良輸血的發(fā)生[13]。我院先后多次請輸血科專家給全院醫(yī)護(hù)人員講授安全輸血的相關(guān)知識，多次派譴醫(yī)生和護(hù)士參加“四川省輸血知識培訓(xùn)”，要求全院醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床輸血安全護(hù)理指南（試行）》并考核過關(guān)；每年對護(hù)生進(jìn)行安全輸血知識集體培訓(xùn)，并將多媒體課件放在醫(yī)院共享文檔里以方便大家學(xué)習(xí)，輸血操作示范定在輸血治療較多的集消化、泌尿、血液為一體的綜合科室。建議護(hù)理部充分利用護(hù)生希望進(jìn)行輸血相關(guān)知識技能培訓(xùn)的意愿，將輸血操作定為必考項目，讓所有護(hù)生在實習(xí)期間都能看到輸血和有親自操作的機(jī)會，以保障其通過實踐切身體會并牢固掌握。

4.2.2 認(rèn)真選拔帶教老師：選拔專業(yè)知識與技能較高、經(jīng)驗豐富、品德優(yōu)秀、有良好的溝通技巧、責(zé)任心強(qiáng)和肯講解的護(hù)士擔(dān)任帶教老師。帶教老師要反復(fù)示范、講解操作要領(lǐng)，放手讓護(hù)生操作。為提高教學(xué)質(zhì)量和帶教積極性，我院將逐漸增加護(hù)士人力資源的配備、對帶教護(hù)士進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和發(fā)放帶教津貼。

綜上所述護(hù)生輸血相關(guān)法律、法規(guī)、輸血知識掌握不夠，實際操作少，輸血文書書寫欠規(guī)范。知識了解掌握的不足嚴(yán)重妨礙護(hù)生成長為全面合格的護(hù)士，她們也迫切需要實習(xí)期間增強(qiáng)輸血這一必備操作的學(xué)習(xí)和實踐。因此安全輸血知識及技能的培訓(xùn)要從實習(xí)護(hù)生入手，充分彌補(bǔ)其在校時輸血知識的不足勢在必行。本次調(diào)查顯示培訓(xùn)效果較好，但由于護(hù)生單憑聽課后的短時記憶回答問題，并且講授內(nèi)容較多，為真正牢固掌握輸血知識，還須對護(hù)生加強(qiáng)輸血知識的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的責(zé)任意識，今后按照我們的計劃采取更有利的措施，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善將取得更好的效果，使護(hù)生能成為實現(xiàn)安全輸血的合格護(hù)理人員，切實保護(hù)好醫(yī)院、患者和自身的合法權(quán)益。

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篇5

關(guān)鍵詞：技工院校；法制教育；問題與對策

中圖分類號：G71

近幾年，不斷發(fā)生的校園犯罪事件引起了我國相關(guān)部門的重視和反思，本身技工院校的學(xué)生就有其復(fù)雜性和特殊性，而且我國大多數(shù)的技工院校還不重視對法制教育的開展和推廣，技工院校要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法制教育的培養(yǎng)，本身的教育體系也有著很大的不足。本文分析了技工院校法制教育中存在的問題，淺論了相應(yīng)的解決對策。

1技工院校法制教育中存在的問題

1.1法制教育缺乏明確的定位

根據(jù)國家相關(guān)教學(xué)規(guī)定，學(xué)校的法制教育是屬于學(xué)校的思想道德教育的課程之一，這就說明法制教育在技工院校里的教育體系里沒有明確的定位，在技工教育中，與文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程相比，法制教育得不到足夠的重視。這就直接導(dǎo)致在法制教育上出現(xiàn)了很多問題，首先許多老師和學(xué)生把法制教育看成是一門老師傳授法律知識，學(xué)生接受的一種普遍的課堂學(xué)習(xí)方式，老師希望把法律的相關(guān)知識都傳授給同學(xué)們，結(jié)果往往事與愿違。還有一種情況是老師把法律知識和思想道德教育知識互相混淆，把法制教育課上成政治課，課堂效果甚微。在有些技工院校，法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣。學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo)，因而也就沒有明確的責(zé)職和目標(biāo)。

1.2技工院校法制教育的師資力量十分薄弱

從總體看，技工院校里法制教育的教師隊伍力量薄弱，教學(xué)水平參差不齊。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了在法制教育的課堂上出現(xiàn)了許多問題，許多法律老師不是正式的法律專業(yè)畢業(yè)的，一般都畢業(yè)于政治教育、社會學(xué)等專業(yè)，還有的根本沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律知識，這樣的老師在法制教育的課堂上更傾向于傳授政治內(nèi)容。薄弱的師資力量使法律課成了純粹的知識講授課，學(xué)生沒有積極參與性可言，忽視了對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，更達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行有效的思想素質(zhì)教育目的。

1.3教學(xué)內(nèi)容的繁重和復(fù)雜

目前，技工院校的法制教育課程中的教學(xué)內(nèi)容幾乎包括了整個法律體系中的所有相關(guān)知識，還有國家的根本大法的基本精神和含義。由于教學(xué)課時少、教學(xué)內(nèi)容的繁重導(dǎo)致了傳授知識成為了一種形式，知識為了趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付考試，對法律知識死記硬背，這樣就違背了進(jìn)行法制教育的真實目的，學(xué)生并沒有真正的掌握法律知識和法制觀念。

2技工院校中法制教育的解決對策

2.1建立完善的法制教育體系

技工學(xué)校要形成良好的法制教育體系，使法制教育制度化、規(guī)范化。法制教育不能走過場，要保證學(xué)生能學(xué)到法律的相關(guān)知識，讓學(xué)生從整體上掌握我國法律體系的基本框架，了解公民在法律面前享有的權(quán)利和義務(wù)，樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)維護(hù)法律尊嚴(yán)的責(zé)任感。要加強(qiáng)對技工院校教育教學(xué)的監(jiān)督與管理，重視對學(xué)生的法制教育，不定期的檢查學(xué)校的法制教育情況，可以在學(xué)校內(nèi)開展問卷調(diào)查活動，檢查法制教育的落實情況，增強(qiáng)學(xué)校的法制教育，創(chuàng)建良好的校園法制環(huán)境。

2.2優(yōu)化技工院校的師資隊伍

技工院校要加強(qiáng)法律教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，建立科學(xué)的法制教育體系。加強(qiáng)和完善具有法律專業(yè)知識和水平的教師隊伍，加大對法律教師師資培訓(xùn)的投入力度。還可以聘請長期從事司法實踐或法學(xué)教育工作的兼職教師來補(bǔ)充師資團(tuán)隊，組建成實用、高質(zhì)量的法律教育團(tuán)隊。也可以請一些有實際經(jīng)驗且熱心于青少年法制教育的法官、警察來學(xué)校作報告、講座。學(xué)校也可以組織從事法制教育的老師去未成年管教所或者少年法庭去培訓(xùn)、鍛煉，提高教師相關(guān)的法律知識和案例分析能力。

2.3完善法制教育教學(xué)的多樣性

2.3.1建立科學(xué)的法制課堂體系

在法制教育的課堂上，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，多運(yùn)用啟發(fā)和參與式的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)，把現(xiàn)實中的案例和專業(yè)的法律知識相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)，列舉社會治安、學(xué)生違紀(jì)、青少年犯罪等與青少年密切相關(guān)的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生從法律的角度思考社會問題。在其他學(xué)科的教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)滲透相關(guān)的法律知識。這樣，法制教育就會更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大大提高法制教育課程的教學(xué)效率。

2.3.2積極開展法制教育活動

技工院校除了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用外，也要經(jīng)常在校內(nèi)外開展多種形式的法律實踐活動來充實課堂的法律知識。積極開展法律知識的演講比賽，舉辦法律知識的報告會，用黑板報的形式宣傳法律知識。班級要經(jīng)常組織開展法制教育的主題班會，增加學(xué)生的法律知識和法制觀念。引導(dǎo)同學(xué)們利用媒體學(xué)習(xí)法律知識、并要求同學(xué)們寫一些觀后感或者對法律知識展開討論。技工院校可以組織學(xué)生去法院旁聽案件的審理，去參觀看守所等活動，讓學(xué)生直接真實的感受到法律的嚴(yán)肅，把法律的價值與社會、自身聯(lián)系起來，形成出于內(nèi)心對法律的信仰。

3結(jié)束語

青少年是祖國的未來，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，法制觀念、法律意識的狀況直接影響到我國法制建設(shè)的進(jìn)程。作為技工院校，要在充分認(rèn)識法制教育的重要性的基礎(chǔ)上，探索出一套行之有效的法制教育體系。讓學(xué)生盡快了解社會、適應(yīng)社會現(xiàn)狀、懂得用法律保護(hù)自己，降低青少年的犯罪事件，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能真正的用到法律知識來保護(hù)自己。

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