序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生基本禮儀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一． 活動背景

從高中步入大學(xué)門檻，每一位大學(xué)生的人生都步入了一個轉(zhuǎn)折時期，大學(xué)中的我們充滿了激情與活力，對知識也充滿了渴望，但是我們其中很多的同學(xué)卻只注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而不明白大學(xué)為什么被成為大學(xué)，大學(xué)的不光要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該為踏入社會的做一件不得不學(xué)的事情：學(xué)好禮儀交往的知識。在與人交往的過程中我們能給人留下良好的第一印象，這體現(xiàn)我們學(xué)生自身的素質(zhì)和反應(yīng)了學(xué)校的良好風(fēng)貌，所以我們文學(xué)院科技協(xié)會培訓(xùn)部決定舉辦這次禮儀講座。

二． 活動目的

XX大學(xué)是國家985重點學(xué)校，具有悠久的辦學(xué)歷史，XX大學(xué)學(xué)子也是全國各地的精英，我們不光要在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上要有一定的建樹，我們還要在人際關(guān)系交往中，表現(xiàn)出我們學(xué)校的獨有的風(fēng)采，同時也讓同學(xué)們在今后尋找工作的面試中能夠獨具優(yōu)勢，從企事業(yè)單位那里得到一個好的工作。

三． 活動細節(jié)

活動主辦方：XX大學(xué)文學(xué)院科協(xié)技術(shù)實踐部

活動對象：XX大學(xué)文學(xué)院全體學(xué)生

活動時間：2011年12月（暫定）

活動地點：（暫時未定）

四． 活動流程

 *活動籌備

（一）申請場地：（暫時未定）

（二）物品籌備：一束鮮花，一條橫幅

（三）前期宣傳

     1、海報宣傳：有宣傳中心組織并制作大幅海報，在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)貼宣傳海報。

     2、橫幅和宣傳單宣傳：將在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)顯眼處張貼橫幅。

*活動現(xiàn)場

開始由技術(shù)實踐部成員對張晴老師做簡單的介紹作為開場白，然后獻上鮮花。接著由張晴老師講關(guān)于禮儀方面的知識。活動結(jié)束后，表達我們對張晴老師的感謝以及獻上紀(jì)念禮物。

五． 活動內(nèi)容

主要講解大學(xué)生儀表儀容問題，從不同場合下的著裝、行為舉止、接聽電話、社交禮儀等方面講解男生和女生的禮儀問題。 主要還有關(guān)于求職面試禮儀，張老師會向大家示范正確的面試禮儀。最后，設(shè)置講座的互動環(huán)節(jié)，現(xiàn)場同學(xué)可以根據(jù)自己在現(xiàn)實中碰到的禮儀問題向張老師提問。

六． 經(jīng)費預(yù)算

打印復(fù)印費                                        20 元

橫幅                                              50 元

鮮花                                              50 元

紀(jì)念禮物                                          80 元

                                         總計：200元

篇2

禮貌——指人們在相互交往中使用相互表示敬重和友好的規(guī)范行為，從而體現(xiàn)了人們的文化層次和文明程度。禮貌可分為禮貌行為和禮貌語言。如微笑、握手、鼓掌、鞠躬等，是無聲語。禮貌語言如敬語、謙語等是有聲語。

禮節(jié)——待人接物的行為規(guī)則。是禮貌的具體體現(xiàn)方式，包括待人的方式，招呼和致意的形式，公共場合的舉止和衣著等。

禮儀——表示禮貌的儀式，是對社節(jié)與禮貌的統(tǒng)稱。禮儀是有形的，如慶典活動、奠基儀式等，既受到禮的基本約束，又受到物質(zhì)水準(zhǔn)、民俗文化、歷史傳統(tǒng)等的影響。

社交禮儀的原則：

1)尊敬原則。尊敬是禮儀的情感基礎(chǔ)。對人尊敬和友善，是處理人際關(guān)系的一項重要原則。人與人彼此尊重才能保持和諧愉快的人際關(guān)系。生活中有一些看似不引人注目的小事，卻是不尊重別人的表現(xiàn)。比如拜訪別人不聯(lián)系預(yù)約，不禮貌地搞突然襲擊;探聽別人隱私并四處傳播小道消息等。

2)遵守原則。一是守法循禮，二是守約重諾。

3)自律原則。遵守禮儀要自我克制，自律的過程是完善自己，提高自己整體素質(zhì)的過程。禮貌修養(yǎng)好的人都能以禮待人，行動上不出格，儀態(tài)上不失態(tài)，言語上不失禮。

4)適度原則。距離即是美，掌握好交往時的感情尺度，往往可以達到更佳的效果。

5)寬容原則。在與他人交往的過程中，用寬廣的胸懷去容人，學(xué)會換位思考。

儀表禮儀：

儀表是人的外表，包括容貌、姿態(tài)、服飾和風(fēng)度等，是構(gòu)成交際的第一印象的基本因素。儀表美包括了自然美、修飾美和內(nèi)在美的三層含義。一個人良好的禮儀和形象，就像一本精彩的書的封面，讓人感覺到你的背景、你的價值觀是值得信賴的。從而產(chǎn)生“魅力效應(yīng)”，有利于人際交往和事業(yè)發(fā)展的成功。

1)儀容風(fēng)度

美國心理學(xué)家奧博特·麥拉比安認為人的印象形成是這樣的比例：55%取決于外表、形象，包括服裝、個人面貌、動作、姿態(tài)等無聲語言;45%取決于語氣、語調(diào)、言辭的內(nèi)容等有聲語言。作為職業(yè)人士，形象最重要的是：溝通交流、流利的口才、出色的文筆;出色的外表形象包括穿衣、修飾、個人衛(wèi)生、發(fā)式、指甲、體型、禮儀等。

頭發(fā)的修飾。應(yīng)注意勤于梳洗、發(fā)型得體、長短適度。“好運從頭開始”!

面容的修飾。男士面容要求：勤于修面剃胡須，修剪鼻毛，保持牙齒、口腔清潔。女士面容要求：美容化妝是最便利易行的方式。美容化妝是生活中的一門重要藝術(shù)，屬于生活美學(xué)范疇。通過外科整形來改變自己屬于醫(yī)學(xué)美容范疇。

化妝是對他人的尊重，同時也是對自己的尊重。化妝的濃淡及風(fēng)格要考慮具體的時間和場合。通常日妝以自然為主，略施粉黛即可;上班妝也要清新淡雅，體現(xiàn)職業(yè)感;約會妝可以讓自己顯得甜美一些。總的說來工作和社交妝均以“雅”為格調(diào)。干凈、清爽、自然，與年齡、身份和環(huán)境相協(xié)調(diào)，達到刻意修飾后的無意狀態(tài)是化妝的最高境界。在正式場合，女士不化妝會被認為是不禮貌的。

2)儀態(tài)風(fēng)度

儀態(tài)又稱姿態(tài)、體姿。不同的姿態(tài)顯示出人們不同的精神狀態(tài)。用積極、優(yōu)美的行為和舉止來表現(xiàn)禮儀更讓人感到真實、美好和生動，其作用不亞于有聲語言。它不僅反映一個人的外表，也反映一個人的品格、氣質(zhì)與修養(yǎng)。人的相貌是無法選擇的，而儀態(tài)和風(fēng)度是可以潛心培養(yǎng)和訓(xùn)練的。一個成功的形象，展示給人們的是自信、尊嚴、力量和能力，通過一舉一動，讓你渾身都散發(fā)著一個職業(yè)人士的魅力。

人的形體姿態(tài)包括立、坐、行的姿勢和手勢、面部表情及相應(yīng)的動作等。“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”是我國自古以來對人體姿勢的要求。體態(tài)語的基本要求是：端莊、自然、大方、穩(wěn)健，做到聲、情、行協(xié)調(diào)一致。

挺拔站姿。站姿的基本要領(lǐng)是：抬頭，頸挺直，雙目向前平視，下頜微收，嘴微閉，面帶笑容，動作平和自然。雙肩舒展，氣向下沉，身體有向上的感覺，自然呼吸;身軀挺直，身體重心在兩腿中間，防止重心偏移，做到挺胸、收腹、立腰、提臀、收下頜;雙臂自然下垂，手指自然彎曲，掌心向內(nèi)輕觸褲縫，或?qū)⒂沂治兆笫质种阜旁谛「骨埃獠枯p靠在髖部，雙手在身后交叉也可以。腳掌分開呈“V”字形，或呈“丁”字步站。

站立太累時可以變換調(diào)整站姿：一腿支撐，另一腿微曲，腿部放松，身體重心偏移到支撐的腿上，但上身始終保持挺直。男子站立時雙腳分開，與肩同寬，微帶“八”字，字放在腹前或背后都可以。

忌諱：縮頸、含胸、駝背、腆肚、撅臀。無精打彩、東倒西歪。手插在褲兜或交在胸前。

端莊坐姿。良好坐姿基本要領(lǐng)：面帶微笑，雙目平視，嘴角微閉，微收下頜;立腰、挺胸、上身自然直立，不要前貼桌后靠椅背;雙肩平放，兩臂自然彎曲放在膝上也可以放在椅或沙發(fā)上;雙膝并攏，兩腿不要分開，也不可以交叉伸在前，或兩腿一前一后放置。關(guān)、頜、頸保持站立時的樣子不變。坐著談話時，上體與兩腿應(yīng)同時轉(zhuǎn)向?qū)Ψ剑p目正視說話者。

女士穿裙子入座時，可用手背將裙子攏一下，以免裙底“走光”。就座后，雙腿并攏，以斜放一側(cè)為宜，掌心向下，將左手掌搭在腿上，右手掌再搭在左手掌上，這種坐姿比較嫻雅。男子就座時，雙腳可平踏于地，雙膝分開一掌左右，雙手分別放在左右膝蓋上。在社交場合，不論坐椅子還是沙發(fā)，都不要坐滿，坐在椅子的2/3處，以表示對對方的恭敬和尊重。

忌諱：弓腰曲背，抖動兩腿。尤其是女士切忌雙腿分開和高蹺“二郎腿”。

瀟灑走姿。基本要領(lǐng)：從容、平穩(wěn)、直線。

無論男女，行走時切忌搖頭、晃肩、扭臂、八字腳，不要低頭看地、兩腳拖地。身體扭動幅度越大，越顯得輕浮。

優(yōu)雅蹲姿。一般用在取低位物品時，有半蹲式、高低式、交叉式3種方式。不管是哪種蹲姿，都切忌撅起臀部，這是非常不雅觀的動作。

3)不良舉止

不當(dāng)使用手機

當(dāng)眾嚼口香糖

當(dāng)眾挖鼻孔或掏耳朵

在公共場合抖腿

大聲清喉嚨或吐痰

當(dāng)眾打哈欠

隨手亂扔垃圾

別人面前脫鞋

[2017大學(xué)生職場禮儀基本常識]相關(guān)文章：

1.大學(xué)生職場禮儀基本常識

2.職場禮儀基本常識

3.職場禮儀的基本常識

4.職場禮儀的基本常識有哪些

5.最新職場禮儀的基本常識

6.關(guān)于職場禮儀的基本常識

7.職場禮儀基本常識與作用性

8.大學(xué)生的職場禮儀基本常識

篇3

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 求職面試 禮儀

面試是求職的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生在面試時，除了努力展現(xiàn)自身的能力、素質(zhì)、水平之外，得體的穿著、流利的談吐、大方的舉止，也能提高招聘單位對求職者的良好印象。不少大學(xué)生成績優(yōu)秀，卻在面試中因忽略了一些禮儀細節(jié)而使主考官對自己的第一印象打了折扣。因此要想求職成功，必須重視面試過程中的一些基本禮儀。

一、準(zhǔn)時入場

守時是一種禮貌，是尊重對方的一種表現(xiàn)。面試都有約定的時間，風(fēng)雨無阻地準(zhǔn)時踏入面試試場，意味著求職者是一個有誠意的、講究信用的、可靠的人，同時還是一個講求效率的人，更是一個懂禮貌的人。面試最好是提前一些時間到達面試地點。這樣可以稍有時間穩(wěn)定情緒、調(diào)整心態(tài)、整理思路并熟悉環(huán)境。

二、儀容整潔

得體的裝扮，會有助于樹立良好的形象，增強自信心，同時，也體現(xiàn)了良好的素養(yǎng)，這是尊重別人的表現(xiàn)，還可以掩蓋自身體型的某些缺陷。所以，作為外在形象塑造的重要因素，求職者一定要修整儀容，講究服飾。

1.服裝方面

求職者面試的著裝原則是：整潔、大方、線條簡潔，必須傳遞出穩(wěn)重、可靠、有信心以及仔細認真的形象信息，給人以干凈利落、有專業(yè)精神的良好印象。

著裝的最高境界是自然協(xié)調(diào)，面試著裝首先要與面試的氣氛相一致。值得提出的是：求職者必須針對所要應(yīng)聘的職位而“裝扮”自己。選擇服裝的關(guān)鍵是看職位要求，這能反映出求職者對所申請職位的理解程度。比如，求職者如果在面試的服裝色調(diào)上，能巧妙融合所面試公司的標(biāo)識色彩，那么就會更能取悅主考官。再如，如果所應(yīng)聘的是管理崗位的工作，那么深藍色就相當(dāng)適合，它給人一種穩(wěn)定感。

不同性別面試著裝的設(shè)計和要求如下：

（1）男生面試的著裝設(shè)計和要求

男性求職者服裝不需要講求名牌，只要尺寸合身、風(fēng)格莊重就可以了。以純色（黑色除外）或帶暗條的深色西服或白色、淺藍色純棉長袖襯衣為最佳選擇。

男生西裝顏色應(yīng)衣褲統(tǒng)一。褲子除了要與上身西裝保持色調(diào)一致外，要保留有一定的寬松度，不要太窄，也不要太短，以恰好可以蓋住皮鞋的鞋面為好。背帶褲、運動褲、牛仔褲無論是什么名牌，都不是正裝，不適宜在面試的時候穿著。面試穿長袖襯衫時最好選擇式樣簡單的襯衣。選擇式樣簡單的襯衣，注意領(lǐng)子不要太大，領(lǐng)口、袖口不要太寬，以剛好可以扣上并略有空隙為宜。

領(lǐng)帶很重要，花色一定要與西服相配。不要使用領(lǐng)帶夾。因為使用領(lǐng)帶夾只是亞洲少數(shù)國家的習(xí)慣，具有很強的地區(qū)色彩，并非國際通行的慣例。至于領(lǐng)帶的長短，以剛剛蓋過腰際皮帶扣為好。

絕對不要拒絕穿襪子，襪子一般要和褲子的顏色相接近，要有一定的長度。不應(yīng)穿白襪子，也不應(yīng)該穿透明絲襪。

皮鞋的顏色應(yīng)選擇黑色，式樣以穩(wěn)健為好，這與白襯衣、深色西裝一樣屬于最穩(wěn)重、保險的色調(diào)。皮鞋要求黑而不臟、亮而不新。

（2）女生面試的著裝設(shè)計和要求

女性求職者以簡潔合身、質(zhì)地優(yōu)良的職業(yè)套裝為最好，顏色以淺色為佳。要熨平皺紋，扣全紐扣。忌穿過分花哨妖俗、過分鮮艷耀眼或休閑運動式的服裝應(yīng)試。女生的鞋要和服裝配套，不要穿鞋跟太高太細的鞋，式樣太突兀的長統(tǒng)靴和帶扣的鞋也會顯得不合時宜。鞋底鞋掌最好選擇塑料質(zhì)地的，金屬質(zhì)地的鞋掌在現(xiàn)場會發(fā)出太大響聲，效果反而不好。

2.儀容方面

求職者儀容打扮方面的原則是：樸素、自然、大方。

男性求職者不要化妝。飾物除領(lǐng)帶外，一般不超出兩件。最好不要配戴運動型之類的手表，不要佩戴任何手鐲、項鏈、徽章。男生頭發(fā)要梳理整齊，最好面試前去洗手間整理一下。頭發(fā)干凈整潔，不要過多使用發(fā)膠；發(fā)型款式大方，不怪異，頭發(fā)長短適中，標(biāo)準(zhǔn)的長度是前不覆額，側(cè)不掩耳，后不及領(lǐng)。

女性求職者不必刻意化妝，自然或淡妝即可，以健康、自然為標(biāo)準(zhǔn)，勿以濃妝艷抹的形象出現(xiàn)在面試場所。不要過多噴香水。不要佩戴太多的飾物，也不要佩戴不時吸引人視線的飾物。不要佩戴貴重或花哨的珠寶。面試時，要注意不要讓首飾發(fā)出聲音。女性頭發(fā)要干凈清爽，不能有太多的頭飾。不要弄那些傾向性太強或太隨意的發(fā)型，如“爆炸式”、過于高挽的發(fā)髻、不加約束的披肩長發(fā)等，這會誤導(dǎo)面試人員對你的判斷。

男女求職者在面試前都應(yīng)注意個人衛(wèi)生方面的問題，如沐浴、刮須、修甲等。

三、舉止有禮

1.就座前的舉止禮儀要求

（1）步態(tài)要穩(wěn)健

從容而堅定的步態(tài)能體現(xiàn)一個人的信心和勇氣。步幅不宜過大，身體不可過度搖擺，步速可慢一點。這時應(yīng)神情自然，保持微笑，看著主持人的眼睛，不可東張西望或面露怯意，甚至不敢抬頭。要以友好謙和的表情迎向主考人員。

（2）招呼要熱情

必須熱情地向在座的主考人員打招呼，切不可一聲不吭或只是點頭致意就忙著找座位坐下。這只能說明你是個缺乏熱情和禮貌的人，甚至?xí)o人留下冷傲的印象。打招呼時一定要稱呼主考人員的姓，要是不知道，可以請主考人員重復(fù)介紹他們的姓名。

（3）握手要專業(yè)

握手作為最重要的一種身體語言，在面試中非常關(guān)鍵。專業(yè)化的握手是創(chuàng)造好的第一印象的最佳途徑。不少企業(yè)把握手作為考察一個應(yīng)聘者是否專業(yè)、自信的依據(jù)。最好等主考官先伸出手。握手時伸出的手不能太高，整個手臂呈L型（90度）。手心略朝上，以示謙恭，雙眼正視對方，握手時的力度適中，所用的力度應(yīng)與對方一致并傳遞出堅定的信息，不要使勁搖晃，上下晃動一下就夠了。握手應(yīng)該能夠傳遞出熱情友好的信息，要有“感染力”。這期間，必須保持微笑，保持目光接觸。握手時用一只手即可，手必須干凈、溫暖而無汗。

（4）坐姿要講究

在坐下之前一定要站著等待，一定要等主考人員指給你就座的地方方可入座，坐下時應(yīng)道聲“謝謝”。動作應(yīng)稍慢，身體稍向前傾，面帶微笑。這能表明你是一個富有合作精神的人。一般以坐滿椅子的三分之二為宜，上身挺直，身體要略向前傾，保持輕松自如的姿勢，這樣既能表現(xiàn)出對主考人的友善和興趣，又能表現(xiàn)出你的積極性和競爭性。不要弓著腰，也不要把腰挺得很直，這樣反倒會給人留下死板的印象。

2.就座后的舉止禮儀要求

面試進行中，求職者禮儀方面的良好表現(xiàn)會極大地贏得主考人員的尊重和注意。

首先，要保持微笑。微笑是友好、謙虛的表示，熱情、和藹的體現(xiàn)，但必須是誠意的、發(fā)自內(nèi)心、自信的微笑，這時，你的微笑便是最積極、有親和力的體態(tài)語言之一，表現(xiàn)出熱情、開朗、大方、樂觀的精神狀態(tài)。微笑也是自信的表現(xiàn)，能消除緊張情緒，提升外部形象；能增進與面試主考人員的溝通，改善與面試主考人員的關(guān)系。賞心悅目的面部表情，應(yīng)聘的成功率遠高于那些目不斜視、笑不露齒、表情呆板的人。

其次，要保持不卑不亢的態(tài)度。記住：面試是一個雙向選擇的過程。主考人員根據(jù)你的表現(xiàn)不斷地進行權(quán)衡、選擇和判斷；而你也在了解并有權(quán)選擇你的應(yīng)聘單位。既不能因為你是來自名校、熱門專業(yè)以及擁有優(yōu)秀的成績而咄咄逼人，顯示出優(yōu)越感；也不能因為你是求職者而低聲下氣，以乞求的神情去爭取應(yīng)聘崗位。剛出校門的大學(xué)生，很容易走這兩個極端，這樣，只能引起主考人員的反感，從而嚴重影響面試效果。對主考人員的尊重是必要的，但要記住：雙方是平等的。不卑不亢的態(tài)度，體現(xiàn)出來的是自尊與自信，這一點往往能感染主考人員，并贏得尊重，留下好印象。

四、談吐文明

一個人的言談，能客觀反映其文化素質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，面試時求職者的言談也會折射出其內(nèi)秀。面試時有禮儀的出色口才對獲得成功有極大幫助。

1.談話時注視對方

在與面試主考人員交談的時候要注視對方，不要低著頭或看別的地方。如果同時有幾位主考人員，要照顧到每個人。這樣做一是表示對面試主考人員的尊重；二是說話時注視對方也是一種自信的表現(xiàn)；三是能表明應(yīng)聘者主動與面試主考人員溝通，會給人留下熱情開朗、主動進取的印象。

2.交流中注意傾聽

良好的交談是建立在相互都善于傾聽的基礎(chǔ)上的。在面試過程中，對方提問時，不要左顧右盼，否則主考人會誤認為你缺乏誠心和興趣。更重要的是，傾聽是一種很重要的禮節(jié)，認真傾聽對方的談話，對對方說的話表示出興趣，是一個有教養(yǎng)、懂禮儀的人在言談交流中的應(yīng)有表現(xiàn)。注意傾聽，能充分表示出對面試主考人員的尊重和對其談話的重視。在面試言談交流中，目光要注視著面試主考人員，始終面帶笑容，謙恭和氣，身體微微前傾，適時做出一些如點頭、會意的微笑、提出相關(guān)問題等反應(yīng)。切忌隨意打斷面試主考人員的講話。

3.注意音量和節(jié)奏

面試時，求職者的說話聲音不能太小，或太大。要注意講話節(jié)奏，控制語速，要保證面試主考人員能聽清楚，聽明白。不顧及對方感受，自我一味地滔滔不絕，也是不禮貌的行為。

4.注意講話的藝術(shù)

求職者無論是在介紹、闡述或回答問題，語言都要求準(zhǔn)確、概括、簡潔，要善于用語言來表現(xiàn)自己，給面試主考人員留下難忘的記憶；要注意語言邏輯，做到層次分明、重點突出；不要用方言、土語和口頭語，以免對方難以聽懂。當(dāng)實在不能回答某一問題時，應(yīng)如實告之，不能含糊其辭或胡吹亂侃。

五、面試結(jié)束時的禮儀

不管你已經(jīng)意識到會有什么樣的面試結(jié)果，在面試結(jié)束退場時都必須保持同樣的彬彬有禮。當(dāng)確定面試結(jié)束時，要果斷地先站起來，這之前要拿好你的東西，并確保在你站起來之時不會掉得滿地都是。不要一邊告辭一邊匆忙地尋找和收拾你的東西。眼睛要平視主考人，面帶微笑，身體前傾，與在場的主考人員一一握手道別（這時的握手持續(xù)時間可以長一點），讓對方再一次感受到你的熱情、爽朗、剛毅、果斷和自信。也許正因為在退場一瞬間的優(yōu)雅表現(xiàn)，主考人才決意錄用你。

篇4

關(guān)鍵詞：新升本院校；藝術(shù)類學(xué)生；大學(xué)英語；聽力教學(xué)；對策

2007年我國教育部新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。對于大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生來說，他們對于英語學(xué)習(xí)方面的興趣不濃厚，思想上也不重視，而新升本院校的建立對學(xué)生的入學(xué)要求也比較低，藝術(shù)類學(xué)生的聽力狀況本來就很薄弱，現(xiàn)在更不容樂觀。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一局面和困境，作為教師應(yīng)該從實際出發(fā)，了解藝術(shù)生的性格特點，激活藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在聽力教學(xué)上教會學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法，具備一定的英語聽說能力。

一、對新升本藝術(shù)類學(xué)生英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

筆者目前授課的班級來自美術(shù)系、體育系和音樂系。各系學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的共同特點是基礎(chǔ)較差，因為學(xué)生在高考時憑借藝術(shù)方面的特長進校，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性都較淡薄，平日在英語聽力方面投入的時間和精力都較少，因此筆者對此狀況做了調(diào)查研究。

1.調(diào)查研究方式

調(diào)查問卷分為兩個部分。一是了解學(xué)生大學(xué)英語四級考試成績，一是了解學(xué)生大學(xué)英語聽力方面的基本情況。發(fā)放調(diào)查問卷216份，每一個專業(yè)隨機抽取72名學(xué)生，這三個班級都是我校大二年級的學(xué)生，在經(jīng)過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，基本上已經(jīng)適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了自己固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在問卷調(diào)查前，學(xué)生剛剛接到四級考試成績，能夠自愿主動地總結(jié)自己在聽力學(xué)習(xí)中的不足。這些都保證了數(shù)據(jù)的真實可靠性。筆者做這個調(diào)查的目的在于要求學(xué)生認真查找考試中缺失的地方，結(jié)合自身平日的學(xué)習(xí)情況，特別是針對英語聽力材料這塊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認真加以反思。

2.調(diào)查研究結(jié)果分析

在216名學(xué)生中，男生103名，女生103名。四級考試的平均分為355分（滿分710分），及格率17%，最高分為458分，最低分為288分。在聽力成績部分平均分為112分（滿分249分），及格率14%，最高分為168分，最低分為81分。從學(xué)生的四級成績來看，藝術(shù)類學(xué)生的成績總體很糟糕，而聽力成績這一塊就更糟糕，有一個班的學(xué)生居然沒有一個及格。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生四級成績最高的在聽力成績上也是最好，四級成績最低的學(xué)生聽力成績也排在216名學(xué)生中的最后一名。雖然這結(jié)果具有一定的巧合性，但不難看出聽力成績的好壞直接影響到總成績的好壞。

從筆者的調(diào)查問卷可以看出，23%的學(xué)生選擇喜歡上英語聽力課，12%的學(xué)生非常不喜歡上英語聽力課，兩項的比例達到35%。這說明學(xué)生對英語本身就存在一種反感，很多學(xué)生在幾年前就放棄了英語學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生26個字母都寫不全，英語課對學(xué)生來說就像天書。而在你是否愿意學(xué)英語這個問題上68%的學(xué)生選擇了愿意，可以看出雖然學(xué)生對英語有種畏懼感但內(nèi)心來說還是愿意參與到教學(xué)中來，如果教師在教學(xué)中多變化教學(xué)方法結(jié)果可能完全不一樣。在聽力材料的選擇上只有12%的學(xué)生會在課后聽相關(guān)的英語材料，68%的學(xué)生都認為英語聽力學(xué)習(xí)比較枯燥，85%的學(xué)生認為四級考試中涉及的英語聽力材料難度較大，76%的學(xué)生對自己的英語聽力能力評價較低。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，不少學(xué)生進學(xué)校時候的英語成績普遍不理想，76%的學(xué)生只要專業(yè)知識學(xué)得扎實，對自身的英語學(xué)習(xí)并不重視，只有13%的學(xué)生重視聽力，并且在平日會有意識地去看一些英語電影、聽一些英語廣播來提高自己的英語聽力水平。由此可以看出新升本院校多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的意識較差，不少學(xué)生盡管有提高自身英語聽力能力的意識，但基本上都將希望寄托在教師的身上，企圖通過教師課堂上的講解來提高英語聽力能力，自主學(xué)習(xí)的意識和能力都相對薄弱。

綜上所述，可以看出英語聽力是擺在新升本院校藝術(shù)類學(xué)生面前的一道難題，學(xué)生之所以感覺到四級考試難度大，與學(xué)生底子比較薄弱有關(guān)，也與占據(jù)比分較大的英語聽力有關(guān)聯(lián)。從調(diào)查中看出，學(xué)生對英語聽力的興趣以及學(xué)習(xí)聽力的自主性普遍都不高，因此怎樣提高學(xué)生在大學(xué)英語中的主動性是當(dāng)前大學(xué)教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、對策與建議

1.激活興趣，尋找“興趣點”

興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣點是藝術(shù)類學(xué)生英語聽力困境中的第一大問題。對于這些學(xué)生來說，他們進入大學(xué)課堂，就是憑借著自己對藝術(shù)課程滿腔的熱愛，而大部分學(xué)生原先在英語學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)很差，所以要想激活學(xué)生英語聽力的興趣，還需要教師幫助他們尋找“興趣點”。

比如音樂專業(yè)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)歌劇，其中就有對普契尼歌劇《茶花女》片段的演唱和曲式分析。知道這一情況后筆者鼓勵學(xué)生通過尋找課外資料來完善對那個時期的世界音樂史方面的了解，介于這個時期的歌劇大多數(shù)都是國外的文藝作品，所以筆者鼓舞他們看一下同主題的外國影片。學(xué)生們在觀看影片的過程中認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并且通過觀看外國影片、歌劇主動學(xué)習(xí)一些英語詞匯、短語，從而增強了英語的語感，最終提高自己的聽力能力與口語能力。

2.激發(fā)斗志，樹立“進取心”

盡管教師使出渾身解數(shù)讓學(xué)生對所教授的內(nèi)容充滿興趣，但也有一些時候?qū)W生對于所教授的內(nèi)容始終提不起興趣，那么這個時候，教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的斗志，引導(dǎo)學(xué)生樹立“進取心”。讓學(xué)生充分認識到英語學(xué)習(xí)是大學(xué)時期的一門必修課，學(xué)習(xí)這門課程能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.改變觀念，更新“方法論”

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想改變當(dāng)前英語聽力現(xiàn)狀，教師必須要積極改變觀念，更新教學(xué)“方法論”。一方面，要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師一味教，學(xué)生一味聽，教師與學(xué)生之間總是保持著一定的距離，而現(xiàn)代教學(xué)要求教師與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系，教師要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的所想所思，才能了解學(xué)情，隨時調(diào)整教學(xué)策略。另一方面，教師要不斷推出有效的聽力學(xué)習(xí)策略法。比如在英語聽力考試中，有時候一大段文字之后會出現(xiàn)一個問題，教師應(yīng)該教會學(xué)生在聽這些聽力材料的時候，學(xué)會積極預(yù)測，預(yù)測這一段內(nèi)容會出怎樣的考點，這樣學(xué)生在面對聽力材料的過程中才能積極做到有的放矢。此外，教師應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特色，利用專業(yè)優(yōu)勢和資源，為學(xué)生開發(fā)有效的課外聽力材料資源，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總之，藝術(shù)類學(xué)生作為大學(xué)生中一支特別的隊伍，他們具有自己的專業(yè)特征，同時也存在英語基礎(chǔ)與能力較為薄弱的特點，這個問題在新升本院校中尤為突出。針對這些現(xiàn)狀，只有鼓勵學(xué)生課后積極展開自主學(xué)習(xí)，并且結(jié)合他們的專業(yè)特點開展教學(xué)以及布置課外聽力材料，才能讓藝術(shù)類學(xué)生在應(yīng)對聽力考試的時候游刃有余！

[參考文獻]

[1]包莎莎.獨立學(xué)院英語聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（01）.

[2]程景鑫，李歐.關(guān)于英語專業(yè)聽力教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告——以沈陽師范大學(xué)聽力教學(xué)個案為例[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（04）.

篇5

論文關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；本科生科研；管理機制

培育本科創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)面臨的共同任務(wù)，其中本科生科研能力的培養(yǎng)被普遍認為是一條有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑。也就是說，當(dāng)本科生的知識和能力基礎(chǔ)達到一定程度時，組織他們參加一定的科學(xué)研究工作，實行“自主式”學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)過程和研究過程互相融合，在科研過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

一、研究型大學(xué)本科生科研活動發(fā)展概況

美國是本科生科研活動開展最廣泛的國家之一。從1969年麻省理工學(xué)院率先開展全校范圍的“本科生研究機會計劃”（Undergraduate Research Opportunity Program）起，到1998年博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的調(diào)研報告，提出建立“基于研究的學(xué)習(xí)模式”、構(gòu)建以探究為主的新生年、跨學(xué)科課程研究、創(chuàng)造性運用信息技術(shù)教學(xué)等系列改革措施。該報告的發(fā)表標(biāo)志著美國高校本科生科研活動進入了新的。

我國研究型大學(xué)憑借其在學(xué)科專業(yè)、科研基礎(chǔ)、師資力量、項目經(jīng)費等方面的優(yōu)勢，于20世紀(jì)90年代在全國高校中率先展開了本科生科研活動。清華大學(xué)在機械、電子、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎賽等學(xué)生課外科技活動的基礎(chǔ)上，1996年正式實施本科生科研訓(xùn)練（Student Research Training，簡稱SRT），并逐步把學(xué)生科研能力培養(yǎng)訓(xùn)練納入本科生教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)的評價體系，要求本科生在校期間必須取得科研能力訓(xùn)練的學(xué)分才能畢業(yè)。浙江大學(xué)于1998年開始每年組織大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP），累計共立項14627項，學(xué)生參與面已占同屆學(xué)生的三分之二以上，構(gòu)建了國家、省、校院三級本科生科研訓(xùn)練體系，學(xué)科競賽層次從校到省和國家，并融入到國際大學(xué)生學(xué)科競賽的大舞臺。

通過近15年的發(fā)展，我國高校的本科生科研活動蓬勃開展，并呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，項目種類不斷增加，層次不斷豐富，項目內(nèi)容注重學(xué)科交叉，參與主體由校內(nèi)擴展到兄弟院校以及社會機構(gòu)等等。本科生科研項目已成為研究型大學(xué)構(gòu)建本科生實踐教育教學(xué)新體系、培養(yǎng)和提高本科生創(chuàng)新意識、科研能力和創(chuàng)新人才質(zhì)量的一項新舉措。

本科生科研活動的迅速發(fā)展，對研究型大學(xué)本科生科研的管理與運行機制提出了新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該全面深入地分析本科生科研管理中存在的問題，以促進本科生科研活動的制度化、規(guī)范化為目標(biāo)，積極探索科學(xué)、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運行機制。

二、研究型大學(xué)本科生科研管理存在的問題

隨著本科生科研活動種類的不斷增加，學(xué)生參與面的不斷擴大，目前的管理及運行機制已不能適應(yīng)本科生科研活動的多元化發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.項目開展課余化，缺乏整體層面的培養(yǎng)體系設(shè)計

目前我國的本科生科研活動主要還是納入到第二課堂學(xué)分，因此本科生科研主要是作為一種課余活動進行管理，學(xué)生主要是憑著興趣驅(qū)動在教師的指導(dǎo)下利用課余時間自主開展科研活動。目前本科生科研的組織管理流程主要為：學(xué)校開展項目申報，學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)老師并根據(jù)指導(dǎo)老師的科研項目或結(jié)合實際情況獨立思考提出申請，專家評審后確定立項項目，學(xué)生在教師的有限指導(dǎo)下進行項目研究并結(jié)題。整個過程與專業(yè)培養(yǎng)課程體系存在脫節(jié)現(xiàn)象，往往一方面導(dǎo)致本科生的科研活動處于松散的自發(fā)狀態(tài)，另一方面，使得他們在科學(xué)選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，從而導(dǎo)致本科生科研水平難以較快提高。

2.項目管理課題化，導(dǎo)致項目考核的結(jié)果導(dǎo)向

目前，我國高校把本科生科研當(dāng)作一種課題研究進行管理還相當(dāng)普遍，學(xué)校管理層一般在立項、中期檢查、結(jié)題3個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行科研進程與結(jié)果的考核，項目考核往往側(cè)重于結(jié)果導(dǎo)向，缺乏有效的過程管理監(jiān)控。但在研究過程中，如何加強對學(xué)生研究質(zhì)量與教師指導(dǎo)質(zhì)量的過程管理是容易忽視的環(huán)節(jié)：對學(xué)生而言，學(xué)生是否按照既定的計劃進行科研活動，是否聯(lián)系指導(dǎo)教師以及與教師需要在哪些方面進行探討等；對指導(dǎo)教師而言，教師怎樣對學(xué)生進行指導(dǎo)以及學(xué)生獲得指導(dǎo)的方式和時間；對管理層而言，如何預(yù)先精心設(shè)計通過學(xué)生科研提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等等，這些環(huán)節(jié)往往缺乏明確的規(guī)定和規(guī)范，其結(jié)果容易導(dǎo)致本科生科研質(zhì)量的失控，大大降低學(xué)習(xí)效果。

3.項目形式封閉化，缺少社會團體和企業(yè)單位的參與

從項目和經(jīng)費的來源看，目前國內(nèi)高校大多是自行解決，而國外高校則積極面向外部的社會團體和企業(yè)界開放。如加州大學(xué)伯克利分校，本科生科研項目及資助來源于三方面：校內(nèi)各研究領(lǐng)域提供的研究機會；加州大學(xué)系統(tǒng)所管理的國家實驗室提供的研究機會；校外提供的機會，如NSF設(shè)立的全國性“本科生科研經(jīng)驗計劃”以及一些私人基金會提供的研究資助等。這些校外資助是本科生科研活動的有效補充。

從項目的參與主體看，國內(nèi)高校的本科生科研參與主體主要是本校的學(xué)生，而國外高校在此方面則顯示了較強的開放性。如加州大學(xué)伯克利分校的本科生科研機會向其他大學(xué)的學(xué)生開放，其他大學(xué)也面向加州伯克利開放，特別是鼓勵學(xué)生參與“暑期研究計劃”。科研活動的校際交流有助于學(xué)生取長補短，開闊眼界。

從科研組織管理機構(gòu)看，目前國內(nèi)高校的本科生科研管理機構(gòu)尚局限于校內(nèi)，而美國高校除了學(xué)校內(nèi)部的管理機構(gòu)外，還得到全國性民間組織如本科生科研理事會（CUR）和全國本科生科研大會（NCUR）的積極支持。這些民間組織從組織本科生科研項目、尋求資金支持、為美國政府和高校提供總結(jié)材料等方面不斷發(fā)揮應(yīng)有的作用。 轉(zhuǎn)貼于

三、完善本科生科研管理機制的對策思考

針對以上本科生科研管理方面存在的問題，筆者認為，解決的主要思路應(yīng)該從制度設(shè)計、平臺建設(shè)、過程管理、加強激勵等方面入手，整體構(gòu)建由動力機制、運行和保障機制、評價機制等組成的大學(xué)生科研管理與運行體系，真正體現(xiàn)本科生參與科研的“興趣驅(qū)動、自主立項、重在過程”的原則。

1.加強系統(tǒng)設(shè)計，整體構(gòu)建基于多元主體需求的本科生科研活動動力機制

本科生科研活動的開展需要有學(xué)生、教師以及社會團體與企事業(yè)單位的廣泛參與。如何建立適應(yīng)多元主體需求的大學(xué)生科研活動動力機制，推動大學(xué)生科研活動健康有序發(fā)展，是新形勢下高校本科生科研管理的新課題。

學(xué)生的積極參與是科研活動廣泛開展的基礎(chǔ)。學(xué)校通過修訂和完善相關(guān)系列制度，創(chuàng)新體制機制，動態(tài)跟蹤學(xué)生參與科研活動的需求變化，為學(xué)生提供盡可能多的可供選擇的大學(xué)生科研活動項目和資源，推進大學(xué)生科研項目的課程化，注重學(xué)生的主體選擇性，引導(dǎo)并組織學(xué)生在興趣驅(qū)動下積極參與各類科研活動。

教師的全程指導(dǎo)是科研活動有效開展的關(guān)鍵。由于本科生一般不具備獨立研究的能力和經(jīng)驗，從近年部分研究型大學(xué)的實踐來看，指導(dǎo)教師在項目選題、團隊組織、科研活動中的方向引導(dǎo)和知識解析等眾多決定實施成效的因素中最為重要，應(yīng)該建立完善的激勵教師尤其是高水平教師參與本科生科研指導(dǎo)的有效機制。

社會力量的逐步加入是科研活動向縱深發(fā)展的有效補充。我國高校傳統(tǒng)的大學(xué)生科研活動主要以學(xué)校搭建平臺、校內(nèi)學(xué)生參與的模式出現(xiàn)，忽視了社會團體與企事業(yè)單位的積極參與，忽略了校際之間的科研活動交流，不利于本科生科研活動向縱深發(fā)展。學(xué)校管理層應(yīng)該積極調(diào)研各類社會力量的需求與特點，創(chuàng)造條件吸引各類社會力量逐步加入到這項活動中來，構(gòu)建合作共贏的科研活動資源整合模式。

2.深入探索實踐，努力搭建適應(yīng)本科生科研活動開展的平臺運行與保障機制

整合課程資源，開展課程教學(xué)融入科研素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系改革。發(fā)揮本科生科研活動在人才培養(yǎng)中的第二課堂作用的同時，應(yīng)考慮設(shè)置一些體現(xiàn)“科學(xué)精神”為宗旨、注重科學(xué)方法和科學(xué)思維訓(xùn)練的課程，這種將科研能力培養(yǎng)與第一課堂課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。如美國俄克拉荷馬州立大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)與自然資源學(xué)院農(nóng)業(yè)交流專業(yè)開設(shè)了“農(nóng)業(yè)交流產(chǎn)品開發(fā)”高峰體驗課程，學(xué)生要進行產(chǎn)品設(shè)計、出售產(chǎn)品、制作圖片、撰寫評價、相互交流等各項學(xué)習(xí)要求，這種在課程體系內(nèi)對學(xué)生實施全過程科研訓(xùn)練的做法，能有效提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。加州大學(xué)伯克利分校的本科生可以選擇“指導(dǎo)下的小組研究”、“指導(dǎo)下的獨立研究”、“田野研究”、“四年級論文”和“榮譽畢業(yè)生四年級論文”等研究性課程，該類課程占總學(xué)分要求的1/6以上。通過將本科生科研納入第一課堂，教學(xué)與科研共同構(gòu)成本科生教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠有效促使學(xué)校和教師像課堂教學(xué)一樣認真做好本科生科研的設(shè)計、引導(dǎo)和管理工作。

擴大實驗室開放，建立適應(yīng)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的實驗室開放機制。1989年諾貝爾化學(xué)獎得主之一的切赫認為，研究型大學(xué)給學(xué)生具有震撼力的教育并非來自課程學(xué)習(xí)，而是讓本科生進入研究實驗室，使其接觸最新設(shè)備和尚無答案的問題。實驗室作為學(xué)生學(xué)科專業(yè)和素質(zhì)教育的主基地、學(xué)生探索與研究性學(xué)習(xí)的主場所、高新技術(shù)應(yīng)用研究與服務(wù)的承載體，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中起著不可忽視的重要作用。要進一步擴大科研實驗室、工程中心、教學(xué)實驗室面向本科生科研開放的力度，努力構(gòu)建學(xué)生科研創(chuàng)新能力的堅固橋梁，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造便利條件。