序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)思考，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 思考

1 現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從近年大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況[1]看，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn) “三個(gè)難”的特點(diǎn)：第一個(gè)是畢業(yè)總?cè)藬?shù)增長較快，人才供給與經(jīng)濟(jì)增長需求失衡，導(dǎo)致社會(huì)消化難。第二個(gè)是近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)一定的下滑趨勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)生找工作難。第三個(gè)是由于社會(huì)工作多樣性與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的單一性，學(xué)生就業(yè)所從事的工作很大部分與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，造成教育資源與知識(shí)的浪費(fèi)，導(dǎo)致專業(yè)對(duì)口難。

從現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)取向來看，大學(xué)生就業(yè)的目的更加理性地從自身?xiàng)l件出發(fā)，人生價(jià)值取向更加合理、現(xiàn)實(shí)，對(duì)于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業(yè)類型選擇上，選擇“行政事業(yè)單位”和外企的最多 [2]，在就業(yè)地區(qū)選擇上，多數(shù)選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)和一線城市，結(jié)果是大量畢業(yè)生在沿海找工作越來越難，而處于大開發(fā)初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發(fā)的發(fā)展進(jìn)程[3]。

從就業(yè)市場對(duì)大學(xué)生需求情況看，就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生存在“三高”的要求：第一個(gè)是隨著大學(xué)生就業(yè)市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向?qū)W歷高的人才傾斜，對(duì)學(xué)歷要求高。第二個(gè)是單位在招聘時(shí)更多注重考查大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、辦事方法、專業(yè)水平等，對(duì)大學(xué)生適應(yīng)崗位的能力素質(zhì)要求高。第三個(gè)是由于市場競爭及單位發(fā)展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發(fā)展空間與人才的悟性、學(xué)習(xí)能力，對(duì)人才的潛力、個(gè)人發(fā)展空間是否能與企業(yè)發(fā)展步伐的匹配性要求高。

2 以大學(xué)教育為平臺(tái)，打牢大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)

做好大學(xué)生就業(yè)工作，應(yīng)充分利用大學(xué)教育資源，搞好就業(yè)教育工作，讓學(xué)生學(xué)得到、用得上。

2.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的對(duì)接 當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)過程中，經(jīng)常發(fā)生熱門專業(yè)工作難找，冷門專業(yè)供不應(yīng)求，大學(xué)的專業(yè)、課程、學(xué)科內(nèi)容應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)充分接軌，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化做出相應(yīng)調(diào)整。一是認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。充分總結(jié)近年來大學(xué)生就業(yè)情況和市場需求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新型產(chǎn)業(yè)、新型市場、國家扶植產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，加大對(duì)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的分析研判，緊盯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方向。二是培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人。大學(xué)平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，引進(jìn)和培養(yǎng)一批深專細(xì)研的專家學(xué)者，鼓勵(lì)教師開展新學(xué)科、新領(lǐng)域的研究，為學(xué)科設(shè)置打牢人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。三是研究探索學(xué)科、專業(yè)設(shè)置。對(duì)于不合理的專業(yè)，應(yīng)逐步減少師資力量的投入，減少招生規(guī)模，更新專業(yè)課程，謀求專業(yè)轉(zhuǎn)型，對(duì)于極不合理的專業(yè)，應(yīng)給予取消或者合并，擴(kuò)大市場需求較強(qiáng)的新學(xué)科、新專業(yè)、新課程的規(guī)模，突出學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)亮點(diǎn)。

2.2 努力提高學(xué)生的基本能力素質(zhì) 提高學(xué)生的基本能力素質(zhì)，要體現(xiàn)構(gòu)建和諧校園和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加以提高：一是提高學(xué)生的組織管理能力。利用學(xué)校機(jī)構(gòu)和黨團(tuán)組織管理平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們組織開展黨團(tuán)活動(dòng)、文體運(yùn)動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，提高他們管理事務(wù)的能力和組織協(xié)調(diào)能力。二是提高學(xué)生處理人際關(guān)系和管理個(gè)人事務(wù)的能力。利用班級(jí)、寢室兩個(gè)學(xué)生頻繁接觸的集體，引導(dǎo)、擴(kuò)大學(xué)生事務(wù)自我管理范圍，努力使每個(gè)學(xué)生都能較好的處理好人際關(guān)系，融入集體，樹立他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)。三是提高學(xué)生的表達(dá)能力。以開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評(píng)論/廣播、黑板報(bào)出版等工作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，以創(chuàng)新性開展學(xué)生課堂（學(xué)生當(dāng)老師）為先機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字、圖示表達(dá)能力。

2.3 分層次、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

專業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)是影響學(xué)生是否較快適應(yīng)工作崗位、按單位標(biāo)準(zhǔn)完成職場工作的關(guān)鍵因素，在學(xué)生就業(yè)方向的多元化、就業(yè)崗位的差別化明顯的前提下，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：一是注重專業(yè)課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)接軌。大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作及動(dòng)手解決問題的能力，因此大學(xué)課程內(nèi)容不應(yīng)該給學(xué)生灌輸空洞的理論，其內(nèi)容應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷更新、變化，其授課場所也不應(yīng)太多局限在教室、課堂，應(yīng)加在大實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等地的實(shí)地作業(yè)課程安排，加大重點(diǎn)知識(shí)和課程的深度和廣度，確實(shí)讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)學(xué)熟、學(xué)精。二是培養(yǎng)學(xué)生的一專多能。要求學(xué)生找準(zhǔn)自己個(gè)人特點(diǎn)和就業(yè)取向，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好，學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，利用相關(guān)專業(yè)課程教育、興趣小組、成人自考、雙學(xué)位教育等方式，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，為就業(yè)選擇多元化打下基礎(chǔ)。三是改革學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。就業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作能力的重要手段，而現(xiàn)階段，不少實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)期課程設(shè)置，經(jīng)常性開展就業(yè)實(shí)習(xí)，可將就業(yè)實(shí)習(xí)分為課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩類，課程實(shí)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，可于1-2個(gè)學(xué)期安排進(jìn)1次，實(shí)習(xí)作為1門課程，成績計(jì)入學(xué)分。綜合實(shí)習(xí)可在專業(yè)課程基本結(jié)束、學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導(dǎo)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，解答學(xué)生疑惑，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3 以服務(wù)引導(dǎo)為主線，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職場幫助

篇2

縱觀當(dāng)前的需求和供給出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)位的局面主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1勞動(dòng)力市場出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)整體性錯(cuò)位；中高級(jí)管理人才和專業(yè)人才供不應(yīng)求，藍(lán)領(lǐng)技工和服務(wù)人員供不應(yīng)求，但人才市場供給上顯然大學(xué)生和普通白領(lǐng)出現(xiàn)“假象過?！蓖瑫r(shí)，從2010年—2013年三大產(chǎn)業(yè)的職位比（第一產(chǎn)業(yè)約10%；第二產(chǎn)業(yè)約30%；第三產(chǎn)業(yè)約68%），據(jù)此不難看出第三產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展，服務(wù)性人才需求量也在不斷上漲。

1.2大學(xué)生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯(cuò)位。畢業(yè)生依然扎堆在一二線城市，三線城市職位乏人問津。從2010年—2013年不同地區(qū)崗位競爭指數(shù)的就業(yè)情況看。

1.3從2010年—2013年不同規(guī)模企業(yè)的應(yīng)屆生崗位競爭指數(shù)的就業(yè)情況看，規(guī)模在20-99人以及20人以下的小型企業(yè)的整體職位量占到了43%。然而，因?yàn)椴皇軕?yīng)屆生的青睞導(dǎo)致競爭比相對(duì)不高。20人以下規(guī)模企業(yè)21人競爭一個(gè)崗位，相比于最高73人競爭一個(gè)崗位，落差極大。隨著新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，誕生了很多微型企業(yè)（20人以下），比如創(chuàng)意策劃公司、微博傳播運(yùn)營公司、工作室等創(chuàng)業(yè)公司團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)在人才市場上。這類企業(yè)其實(shí)薪水優(yōu)勢(shì)并不弱（20人以下規(guī)模企業(yè)平均薪酬達(dá)5675元），平均薪酬僅次于500-999人規(guī)模的大企業(yè)。但這類小企業(yè)由于不夠知名而很難引起應(yīng)屆生的興趣，加之大學(xué)生缺乏實(shí)踐以及對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的迷茫，導(dǎo)致他們不敢嘗試和顧慮重重。同時(shí)，雖然，民企盡管工資不低，仍難受青睞，民營企業(yè)整體招聘量較大，但整體競爭比卻最低。受規(guī)模、知名度等影響，應(yīng)屆生對(duì)于“皇糧”的熱衷程度依舊居高不下。而民營企業(yè)的急速擴(kuò)張導(dǎo)致對(duì)人才的需求量也在不斷上漲。

1.4服務(wù)類職位需求旺盛，但大學(xué)生盲目擇業(yè)導(dǎo)致供需缺口較大。因此，“就業(yè)難”在一方面可以解釋為“擇業(yè)難”，很多應(yīng)屆生對(duì)于崗位比較挑剔，不能正視自己期望以外的職位。

2、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

2.1求職關(guān)鍵期：

2.2獲得就業(yè)信息的渠道：

2.2.1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；作為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的核心部門，是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主渠道。

2.2.2人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)：通過人才網(wǎng)站獲取招聘信息。很多用人單位會(huì)委托人才中介機(jī)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)申的簡歷進(jìn)行網(wǎng)上篩選和打分，確定宣講的目標(biāo)人群或者下一步面試的名單。其特點(diǎn)：信息量大，種類齊全，網(wǎng)申的必要通道。

2.2.3其它常規(guī)方式；各類招聘活動(dòng)——校企合作——他人推薦方法。3.3對(duì)畢業(yè)生的建議：

2.3.1擺正就業(yè)心態(tài)，合理安排求職時(shí)間和節(jié)奏。本學(xué)期招聘高峰已經(jīng)到來。不同行業(yè)背景的用人單位招聘習(xí)慣、不同類別的就業(yè)項(xiàng)目開始時(shí)間均有不同，要善于把握住求職的“黃金時(shí)期”。擺正就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，既不要急于簽約，也不要錯(cuò)失良機(jī)。

2.3.2優(yōu)先選擇抗風(fēng)險(xiǎn)性強(qiáng)的行業(yè)和單位。不要一味追求地域和一時(shí)的待遇，以免出現(xiàn)剛就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。

2.3.3充分了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和本院系各種就業(yè)服務(wù)資源，以及家人、朋友、校友及老師等各類社會(huì)資源，拓寬就業(yè)渠道，為自己爭取更多的應(yīng)聘機(jī)會(huì)。

2.4就業(yè)觀念的誤區(qū)：

2.4.1求穩(wěn)。即是講求保險(xiǎn)安穩(wěn)。

2.4.2求大。即是講求入大城市、大機(jī)關(guān)、大單位。

2.4.3求高。即是講求高起點(diǎn)、高工資、高福利。

2.4.4求閑。即是講求清閑和悠閑。

2.5如何看待就業(yè)難：就業(yè)難的原因：（1）自身素質(zhì)；（2）學(xué)歷層次；（3）專業(yè)限制；（4）思想觀念保守陳舊；（5）工資要求過高；（6）工作地區(qū)要求過于狹窄。

3、就業(yè)指導(dǎo)思考與對(duì)策

3.1面對(duì)2014年畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。破除影響高校畢業(yè)生就業(yè)的體制機(jī)制障礙；深化教育綜合改革，增強(qiáng)高等教育與社會(huì)需要的適應(yīng)性；健全就業(yè)政策體系、服務(wù)體系和市場體系，推進(jìn)強(qiáng)化政府積極擴(kuò)大就業(yè)的公共職能，以及開展高校大學(xué)生非公有制剛前培訓(xùn)以及就業(yè)指導(dǎo)市場需求將是未來大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　科學(xué)就業(yè)觀　研究思考

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。尤其是2008年全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)市場造成沖擊持續(xù)至今，大學(xué)生就業(yè)難問題更加嚴(yán)重。

為了更好地做好就業(yè)指導(dǎo)工作，客觀地了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問卷方式，對(duì)我校21個(gè)學(xué)院4個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生數(shù)約占全校學(xué)生總數(shù)的10％，共發(fā)放問卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調(diào)查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級(jí)學(xué)生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類、文科類、藝術(shù)類和體育類學(xué)生比例分別是47％、41％、8％、4％。

一、問卷調(diào)查結(jié)果分析

1　大學(xué)生的成才意識(shí)強(qiáng)烈，但就業(yè)壓力不小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。87.6％的大學(xué)生最想在大學(xué)四年里得到“過硬的專業(yè)知識(shí)”、“良好的社會(huì)活動(dòng)能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里最大的收益是價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的動(dòng)力主要源自“謀求個(gè)人美好發(fā)展前景”，“為了畢業(yè)后得到一份滿意的職業(yè)”，“報(bào)答父母和家庭的養(yǎng)育之恩”，以及“報(bào)效社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。

在壓力方面，大學(xué)生的排列次序是“學(xué)業(yè)”、“就業(yè)”、“自身素質(zhì)的提升”、“經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。上大學(xué)后，遭受到的最大挫折依次是“學(xué)習(xí)成績不理想”、“解決不好人際關(guān)系”。為了充實(shí)自我及將來畢業(yè)找到更好的工作，48％的大學(xué)生加入了“考證”大軍?？梢娋蜆I(yè)的壓力對(duì)大學(xué)生的成長影響很大。

2　考研成為就業(yè)很好的出路。

以前的大學(xué)教育是精英教育，用人單位來學(xué)?！皳屓恕保髮W(xué)畢業(yè)生根本不愁沒“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學(xué)歷。而現(xiàn)在大學(xué)教育走進(jìn)了大眾化時(shí)期，大學(xué)生的就業(yè)觀念也隨之變化。由于就業(yè)難，提前選擇考研作為就業(yè)出路的大學(xué)生也越來越多。關(guān)于“考研”的調(diào)查，除了43％的大學(xué)生“沒有考慮”外，13.8％的大學(xué)生“正在準(zhǔn)備”，5.5％的大學(xué)生表示“非讀不可”，37.7％的大學(xué)生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時(shí)，除了22.6％的大學(xué)生選擇“就業(yè)困難”，6.6％的大學(xué)生選擇“不想入職”，2％的大學(xué)生選擇“隨大流”外，12.1％的大學(xué)生選擇是出于“學(xué)術(shù)興趣”，33.7％的大學(xué)生選擇是為了“提高學(xué)歷”，20％的大學(xué)生選擇是為了“提升素質(zhì)”。

3　大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性。

過去為了追求高工資、追求個(gè)人享受，大學(xué)生都愿意到外企去，到發(fā)達(dá)地方去，到大城市去。雖然國家采取宏觀調(diào)控，以優(yōu)惠政策引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)和社區(qū)建功立業(yè)，但多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)仍選擇去外企、發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市等待遇優(yōu)厚的地方和單位工作，有的大學(xué)生寧愿在大城市待業(yè)，也不愿意到更需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。然而，由于近年來就業(yè)競爭加劇、畢業(yè)生工作待遇逐步走低和高校就業(yè)指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)觀念趨于理性化。調(diào)查顯示。54％的大學(xué)生對(duì)離開中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無所謂。

4　大學(xué)生對(duì)職業(yè)和擇業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于職業(yè)，76.3％的大學(xué)生認(rèn)同“職業(yè)沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會(huì)分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績”，“長期受聘是就業(yè)，短期簽約和自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念。關(guān)于擇業(yè)，59.2％的大學(xué)生選擇自己將來的職業(yè)時(shí)，在“專業(yè)對(duì)口、有發(fā)展前景、發(fā)揮個(gè)人特長、待遇好、單位名氣大、符合個(gè)人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發(fā)展前景”和“發(fā)揮個(gè)人特長”兩個(gè)因素。

5　大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景、就業(yè)市場越來越關(guān)注，

調(diào)查表明，近80％的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景有清醒客觀的認(rèn)識(shí)?！皩?duì)于你個(gè)人來講，目前最關(guān)心的問題是什么?”73％的大學(xué)生回答“就業(yè)前景”?！皩?duì)于社會(huì)來講，目前你最關(guān)注的是什么?”72％的大學(xué)生回答是“就業(yè)市場”。

統(tǒng)計(jì)顯示，隨著年級(jí)的增長，對(duì)“自己就業(yè)的前景”表示“非常樂觀”和“謹(jǐn)慎樂觀”的大學(xué)生人數(shù)明顯下降，而表示“不容樂觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀’’的人數(shù)明顯上升。大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的高度關(guān)注和悲觀情緒的上升，從一個(gè)角度說明大學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)教育質(zhì)量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業(yè)指導(dǎo)課程的地位和質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在“你覺得就業(yè)最重要的是什么?”的回答中。大學(xué)生隨著年級(jí)的增長，選擇“社會(huì)關(guān)系”的人數(shù)從18.5％上升至32，2％。同樣，認(rèn)為“成績好、能力強(qiáng)都不如有個(gè)‘好關(guān)系’”的人數(shù)從一年級(jí)的8.9％上升到四年級(jí)的16.7％。而認(rèn)為“實(shí)際能力最重要的”只占0.9％。這說明大學(xué)生隨著對(duì)就業(yè)市場的認(rèn)識(shí)加深，產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)之間的價(jià)值差異。特別是市場中少數(shù)靠“社會(huì)關(guān)系”的不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂了大學(xué)生的就業(yè)觀念，甚至致使一些大學(xué)生認(rèn)為有關(guān)系就有了一切，導(dǎo)致情緒由樂觀向悲觀轉(zhuǎn)變，對(duì)于這方面我們要特別注意引導(dǎo)。

6　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)。

高明生等在2007年對(duì)黑龍江11所高校調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同率只有17.09％。本調(diào)查顯示，在就業(yè)方面，48.8％的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)生中應(yīng)該普遍倡導(dǎo)自我創(chuàng)業(yè)，65％的大學(xué)生認(rèn)為自己“具備創(chuàng)業(yè)的潛能”或“可以嘗試創(chuàng)業(yè)”。這個(gè)比例是比較高的，說明南方沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變影響明顯，一半左右的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。因此，政府部門應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)者營造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。

7　就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)很有幫助。

隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)他們的重要性。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競爭對(duì)手，要想成功就業(yè)，大學(xué)生需要科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查中，67％的大學(xué)生認(rèn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有必要”。當(dāng)前高校按照不同階段的不同任務(wù)，安排一年級(jí)學(xué)生側(cè)重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。二年級(jí)側(cè)重基本能力的培養(yǎng)。三年級(jí)側(cè)重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級(jí)側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)，四個(gè)階段相互貫通，形成了較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

二、樹立科學(xué)就業(yè)觀的研究思考

首都師范大學(xué)陳寧等學(xué)者提出[2=：科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下形成的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待就業(yè)問題的根本觀點(diǎn)和總的看法，是一種以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，在全面有效評(píng)估影響就業(yè)各種因素的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理性思考，形成的科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)策略和行為選擇的思想觀念?？茖W(xué)就業(yè)觀是科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作 中的具體體現(xiàn)。

1　規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的正確引導(dǎo)。

在“你認(rèn)為周圍大多數(shù)同學(xué)平時(shí)最大的興趣在于?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“玩樂”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在閑暇時(shí)間管理方面的能力相對(duì)是較低的。說明大學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對(duì)誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，沒有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)真、科學(xué)地規(guī)劃自己的人生，成功邁向職業(yè)之路，成就自己的理想，進(jìn)行科學(xué)就業(yè)觀的引導(dǎo)很有必要。因此，高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。革新教學(xué)教育理念，提高教學(xué)教育質(zhì)量。幾年來，我校堅(jiān)持從一年級(jí)開始強(qiáng)化“職業(yè)生涯規(guī)劃”，同時(shí)逐步加大對(duì)“創(chuàng)業(yè)”指導(dǎo)扶助力度，幫助大學(xué)生在價(jià)值認(rèn)知、合理規(guī)劃、學(xué)業(yè)有成、樹立科學(xué)就業(yè)觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國的做法，設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員并形成制度，保證就業(yè)指導(dǎo)中心從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化、高素質(zhì)化。

2　加快課程改革，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，更快地為社會(huì)輸送合格的專業(yè)人才。通常用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調(diào)整部分學(xué)科建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的一項(xiàng)重要措施。同時(shí)，高校要增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的滿意度為74.4％，全校通識(shí)(自選)課程設(shè)置的滿意度為80.2％，這說明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應(yīng)制定一系列的政策鼓勵(lì)學(xué)生積極考研，提高學(xué)校的考研錄取率。還可以對(duì)有關(guān)學(xué)院組織或個(gè)人給予專門獎(jiǎng)勵(lì)。借此推動(dòng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3　利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“你平時(shí)時(shí)事信息的主要來源是什么”時(shí)。選擇“網(wǎng)絡(luò)”的大學(xué)生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報(bào)紙”的大學(xué)生占33％。選擇“別人談?wù)摗钡拇髮W(xué)生占6.5％，而選擇“課堂”的大學(xué)生僅占5.7％。而“課余時(shí)間你投入精力最多的是?”的回答統(tǒng)計(jì)中列第一位的是“上網(wǎng)”。

數(shù)據(jù)反映出學(xué)生目前接收信息的主渠道是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生信息來源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生成長中日益重要的作用，讓教育模式和學(xué)生興趣愛好相吻合，因勢(shì)利導(dǎo)，打造就業(yè)指導(dǎo)工作新平臺(tái)，值得我們研究。我們要充分利用和建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)宣教平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站、電子公告欄、閱報(bào)信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學(xué)生能夠輕易地獲取學(xué)校提供的就業(yè)服務(wù)。

4　塑造健全人格，發(fā)揮校園文化育人功能。

張慧等學(xué)者研究大學(xué)生最關(guān)注的20項(xiàng)素質(zhì)發(fā)現(xiàn)。其中人格素質(zhì)的平均得分最高，其次是思想素質(zhì)，再次是能力素質(zhì)。由此可看出，大學(xué)生最看重的素質(zhì)是人格素質(zhì)，依次是誠信、責(zé)任感、吃苦耐勞、勤奮踏實(shí)、自信、進(jìn)取、忠誠等，而團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力則是最重要的能力素質(zhì)。這些素質(zhì)也得到了用人單位的一致認(rèn)同。我們?cè)诒敬握{(diào)查中也看到。大學(xué)生認(rèn)為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責(zé)任感”、“精神動(dòng)力”和“誠信”。同時(shí)調(diào)查顯示，91.9％的大學(xué)生樂于根據(jù)自己的興趣和需要參與校園文化活動(dòng)。90％的大學(xué)生出于興趣愛好、獻(xiàn)身公益、擴(kuò)大社交圈、增加見識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而參加社團(tuán)活動(dòng)。

在育人功能上校園文化活動(dòng)一直發(fā)揮著重要作用。開展和組織大學(xué)生參加生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學(xué)生塑造健全的人格，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。建議高校全面加強(qiáng)科學(xué)就業(yè)觀的宣傳教育，強(qiáng)化校園文化建設(shè)；弘揚(yáng)正氣，示范典型，倡導(dǎo)健康文明的生活和行為習(xí)慣，實(shí)施美育，追求崇高；提升大學(xué)生的政治信仰、道德情操，努力培養(yǎng)祖國新一代的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高明生，李麗霞.大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].山西科技，2007，(05).

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思考

通過幾年大學(xué)生活，大學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，但還是會(huì)出現(xiàn)很多制約大學(xué)生就業(yè)的障礙。如何指導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)，從容解決就業(yè)問題，是高校做好大學(xué)生工作的重中之重。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，需要從以下三個(gè)方面思考：一是我們的社會(huì)究竟需要什么樣的大學(xué)生？二是大學(xué)生應(yīng)該具備什么擇業(yè)心理素質(zhì)？三是大學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的擇業(yè)技能？針對(duì)上述問題，輔導(dǎo)員和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從以下著重考慮以下三個(gè)途徑方面：一是圍繞市場、社會(huì)用人要求；二是重視大學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)；三是開設(shè)系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃課程。

一、圍繞市場、社會(huì)用人要求

當(dāng)今社會(huì)，了解最新社會(huì)人才動(dòng)態(tài)需求，對(duì)我們進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有益處，只有掌握當(dāng)今社會(huì)真正需要什么類型的大學(xué)生，才能指導(dǎo)好大學(xué)生就業(yè)，對(duì)在校大學(xué)生開展針對(duì)性的技能、心理指導(dǎo)。要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對(duì)人才的需求，以市場為導(dǎo)向。根據(jù)一些調(diào)查報(bào)告顯示，大部分企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生除去應(yīng)具備一些專業(yè)知識(shí)之外，更為重要的是擁有情商。學(xué)歷只是一個(gè)參考，重要的是要有能力，現(xiàn)代企業(yè)都要求員工具備創(chuàng)新、獨(dú)立思考和解決問題、能承受較大的社會(huì)壓力、勤懇認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)正直、良好的表達(dá)溝通等能力。很多大學(xué)已經(jīng)重視到這一關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)出了優(yōu)秀的指導(dǎo)思想，注重“三商”、“五能”、“四學(xué)會(huì)”：即重視智商、情商、靈商的培養(yǎng)；重視外語能力、寫作能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)能力、專業(yè)能力的提高；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。在輔導(dǎo)員的平時(shí)工作中，就應(yīng)該運(yùn)用各種手段，動(dòng)用方方面面的資源，在這樣的指導(dǎo)思想下，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，掌握就業(yè)的方法和技巧，提供相關(guān)的就業(yè)知識(shí)和信息，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。在高校大學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動(dòng)員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，從而幫助他們找到自己滿意的工作。

二、重視大學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)

目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，大學(xué)生很容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，會(huì)在各種壓力面前，心理失衡，難以自控，最常表現(xiàn)為各種焦慮，有的大學(xué)生在積極找工作受到挫折后，自信心很容易受到打擊，產(chǎn)生自卑心理，有的大學(xué)生甚至害怕就業(yè)，表現(xiàn)出擇業(yè)恐懼心理?？偨Y(jié)一點(diǎn)就是，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)要及時(shí)轉(zhuǎn)化自己的角色，要正確評(píng)估自己，不要一味的高標(biāo)準(zhǔn)，又想單位工資與待遇豐厚，有發(fā)展前途，又想工作輕松；同時(shí)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)要有充分的認(rèn)識(shí)，要做好充分的思想準(zhǔn)備，這樣才能及時(shí)調(diào)整好心理落差，在面對(duì)求職道路上的艱辛和曲折時(shí)，才能有強(qiáng)大的心理力量，才不會(huì)被擊倒。輔導(dǎo)員從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，一定得重視學(xué)生的心理教育，教育引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，使其擁有正確的就業(yè)心理，正確處理好眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系、現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系、困難和機(jī)遇的關(guān)系以及挫折與成功的關(guān)系等等；培養(yǎng)學(xué)生一些健康心理能力，比如學(xué)生的適應(yīng)力、承受力和控制力：培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的愿望與社會(huì)需要發(fā)生矛盾時(shí)，能夠適應(yīng)環(huán)境，迅速地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的耐受能力，當(dāng)他在受到挫折時(shí)，能夠承受的起；培養(yǎng)學(xué)生的控制能力，就是培養(yǎng)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，說適當(dāng)?shù)脑挘鲞m當(dāng)?shù)氖拢蛔顬橹匾氖墙逃鸵龑?dǎo)學(xué)生，克服負(fù)面情緒，正確把握自己，通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣才能一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、開設(shè)系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃課程

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；教育體制；就業(yè)市場中圖分類號(hào)：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198(2009)19014202

1　影響大學(xué)生就業(yè)的因素

1.1　社會(huì)因素(1)政府方面。造成大學(xué)生就業(yè)歧視的主要原因是政府對(duì)這方面的關(guān)注程度不夠，就業(yè)方面的制度遠(yuǎn)沒有歐美國家那么成熟和完善，尤其是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的市場化程度和法制化建設(shè)還沒有完成，對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中的各種就業(yè)歧視現(xiàn)象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。(2)高校方面。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)向市場、信息化社會(huì)邁進(jìn)，科技發(fā)展日新月異，整個(gè)世界如同一個(gè)地球村，這就決定了現(xiàn)代大學(xué)必須從過去那種封閉狀態(tài)走出來。第一，目前高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中缺乏對(duì)市場信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。第二，高校對(duì)人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過硬。高校內(nèi)部管理機(jī)制仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的框架內(nèi)，師資多是過去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育力度自然不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生的綜合能力不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，“重入口，輕出口”的現(xiàn)象也普遍存在。高校招生與就業(yè)工作密不可分，它的運(yùn)作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷不出去，生產(chǎn)再多再好也是積壓品。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時(shí)就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)置專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個(gè)不同的部門，這很不利目前就業(yè)工作的市場化，極易造成社會(huì)不需要的專業(yè)盲目招生，而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大，這就為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能失業(yè)埋下了隱患。(3)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。有些用人單位盲目追求高學(xué)歷，在各高校舉辦的多場招聘會(huì)上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬的中小型企業(yè)也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業(yè)務(wù)的用人單位也提出要求學(xué)生必須擁有全國英語六級(jí)證書；與全國大多數(shù)企業(yè)的情況一樣，有很多企業(yè)對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生提出必須要有工作經(jīng)驗(yàn)等的要求。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自。近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務(wù)、電力等部門，在工資、住房、獎(jiǎng)金、福利等方面的待遇大大高于當(dāng)?shù)厮健Ｒ虼诉@些用人單位在大學(xué)生就業(yè)選擇時(shí)倍受青睞，出現(xiàn)幾百名大學(xué)生應(yīng)聘一個(gè)職位的現(xiàn)象，而且，這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自的不斷擴(kuò)大而愈演愈烈，現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時(shí)已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢交易等不正之風(fēng)；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，拒收畢業(yè)生，這就造成未來新一輪的人才斷層現(xiàn)象。