序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；能力；雙向交流；主動

近幾年，隨著全國高等院校學(xué)生大量擴招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這種空前的競爭壓力，各高校采取積極措施，對教育方式、教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，力求增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場競爭力。從用人單位反饋的信息顯示，綜合素質(zhì)強的大學(xué)生往往受到用人單位的青睞。因此，大學(xué)生要想在激烈的人才市場中脫穎而出，在注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累的同時，還應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生能否成為社會的棟梁之才，關(guān)鍵在于大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，討論了高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點做法

1.1 注重主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)以課堂為主，以課余為輔。課堂學(xué)習(xí)是以教師處于主導(dǎo)地位的一種雙向交流的過程，在課堂上教師要想清楚地了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，需要學(xué)生給出反饋信息，因此重要的是如何使學(xué)生積極配合，這是雙向交流得以順利進行的保證。例如：活躍課堂氣氛，授課方式應(yīng)當(dāng)靈活多變。要做到這一點，教師應(yīng)當(dāng)吃透課本，深刻了解授課內(nèi)容的背景條件、環(huán)境等，使學(xué)生在聽課的時候有身臨其境的感覺，并且能極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的交流就極易成功。此時，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引發(fā)學(xué)生思考，并通過啟發(fā)、提示等手段使學(xué)生獲得答案。這樣，就會使學(xué)生由單純的聽課、記筆記這種被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

此外，由于學(xué)校大量擴招，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別更大了，這就要求教學(xué)工作要做得更細(xì)，針對不同學(xué)生、不同能力、不同特點采用靈活的教學(xué)方式，并注重課后的輔導(dǎo)工作。同時，大學(xué)生的學(xué)習(xí)有其自身的特殊性：教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主是矛盾的主要方面，對于不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，教師講得天花亂墜也沒有用。所以說，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動地接受。

一種行之有效的方法是討論課。討論課是一種高級授課形式。它要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，因此較難實現(xiàn)，但可以適當(dāng)變化。筆者在講授大學(xué)物理課時，曾要求一名在課堂上睡覺的學(xué)生在下堂課講解幾道習(xí)題，好處是增加平時分?jǐn)?shù)。他講得很好，并且，此后發(fā)現(xiàn)他很少再睡覺，而且對提出的問題與身邊的同學(xué)進行討論，建立起學(xué)習(xí)興趣。

1.2 采取研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度

無論對于教師還是學(xué)生，在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程應(yīng)當(dāng)抱有一種研究的態(tài)度。例如，一個基本理論事實上涉及方方面面的應(yīng)用，尤其是在新的領(lǐng)域，這一點教師應(yīng)當(dāng)清楚。這就需要教師查閱新的資料，了解本領(lǐng)域目前的發(fā)展?fàn)顩r。往往學(xué)生對這些很感興趣。此外，學(xué)生對于本門課程的前續(xù)課程如果掌握得不好，也會遇到一些困難。例如低年級的學(xué)生如果不懂微積分恐怕很難學(xué)好大學(xué)物理。這就要求教師對前續(xù)課程也必須掌握，以隨時進行講解。

對教師而言，在講課的時候，對于基本理論應(yīng)講得透徹、明白，但要留有余地，目的是給學(xué)生留有思考空間，讓其回味。不應(yīng)使學(xué)生只是簡單地等待教師告訴他們，要使他們習(xí)慣于思考，自己尋找答案，這樣就可慢慢地激發(fā)學(xué)生研究問題的潛在能力。

1.3 加強心理健康教育，提高身心素質(zhì)

大學(xué)階段是學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，不僅要教會學(xué)生如何做事、做人，更要教會學(xué)生學(xué)會如何面對失敗和挫折，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。要想提高學(xué)生的身心素質(zhì)，可以通過參加豐富多彩的體育活動、文藝活動、科技活動、公益活動，也可以通過參加各類講座，從中汲取有益的經(jīng)驗和知識，既開闊了眼界，又增強了社會適應(yīng)性。

1.4 在提高學(xué)生素質(zhì)方面學(xué)校的作為

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的規(guī)章制度。例如，鼓勵教授講課，對教師的教學(xué)成果有合理的評價，制定相應(yīng)的獎懲辦法。

其次，對學(xué)生平均每學(xué)期完成的學(xué)分應(yīng)當(dāng)有合理的安排，既不能使學(xué)生的課余時間過多，也不應(yīng)過少，使他們既有時間安排課余活動，又不能使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

再次，樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是最關(guān)鍵也是最難做的一條。好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)能夠影響一大批人，反之亦然。

最后，目前高等學(xué)校普遍的狀況令人堪憂，主要有2個方面的問題：（1）學(xué)校大量擴招導(dǎo)致學(xué)生的平均質(zhì)量下降；（2）學(xué)校師資及教學(xué)設(shè)施相對不足。這樣難免會出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)加強針對教師職工的思想及責(zé)任心的宣傳和教育。

篇2

摘要:加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑之一。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和身心素質(zhì)四個方面。影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的因素主要有教學(xué)模式陳舊僵化、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、校園文化缺乏活力等。要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校需要創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)積極健康的校園文化等,大學(xué)生自身也需要樹立全面發(fā)展的觀念,構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu),將理論學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);就業(yè)競爭力;校園文化建設(shè);社會實踐

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今大學(xué)生乃至全社會關(guān)注的熱點。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)有社會、學(xué)校、個人、家庭等各方面的原因,但部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平不高、就業(yè)競爭力差,達不到用人單位的要求是其中重要的原因之一。如今,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅僅停留在業(yè)務(wù)素質(zhì)這個單一指標(biāo)上。有調(diào)查顯示,用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)排前五位的是:專業(yè)基礎(chǔ)知識(32.5%)、思想道德修養(yǎng)(22.8%)、問題解決能力(16.7%)、敬業(yè)精神(9.1%)、團隊合作精神(6.6%)?？梢?單一的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求,加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的直接要求,是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容

關(guān)于綜合素質(zhì)這個概念,各個領(lǐng)域?qū)λ睦斫庖哺饔胁煌?但一般來說一個人的綜合素質(zhì)主要應(yīng)包括:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面。思想道德素質(zhì)主要指大學(xué)生的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀以及道德品質(zhì)如真誠、勤奮、有責(zé)任感等等。文化素質(zhì)主要指大學(xué)生的人文社科知識,包括歷史知識、社會知識、文學(xué)底蘊、對藝術(shù)和宗教等的理解、人際交往的知識與能力等等。專業(yè)素質(zhì)主要是指大學(xué)生的專業(yè)知識、基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。身心素質(zhì)主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄,良好的生活習(xí)慣、健康的心理狀態(tài),如承受挫折、失敗的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格等等。在這四個方面里,思想道德素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),專業(yè)素質(zhì)是本領(lǐng),身心素質(zhì)是本錢。

二、影響大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要因素

(一)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的陳舊僵化

制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生的前提。但是,當(dāng)前很多高校的人才培養(yǎng)方案跟不上時代、社會發(fā)展的需要,教學(xué)計劃單一,培養(yǎng)方式陳舊僵化,從一開始就不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。而且,我國很多高校的教學(xué)方式呈線型單調(diào)的程序流程,形成了以教材、教室、教師為核心的單一枯燥乏味的教學(xué)模式,這不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

(二)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一

課程設(shè)置是決定人才培養(yǎng)最終效果的重要環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)在很多高校都在實施學(xué)分制,學(xué)分制與學(xué)年制相比無疑更有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但學(xué)分制下仍然普遍存在的問題是,由于教學(xué)條件、師資隊伍、分配機制等方面的原因,很多高校的課程設(shè)置都存在著結(jié)構(gòu)單一、重復(fù)低效等問題。這表現(xiàn)在,課程的設(shè)置仍存在著面過寬或過窄,多數(shù)課程和專業(yè)老化、陳舊,學(xué)科專業(yè)課程之間缺乏聯(lián)系和銜接,專業(yè)分割嚴(yán)重,理論課程和實踐課程脫離等等。這些問題直接影響到了對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)校園文化缺乏活力

校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、人生觀、價值觀念和生活方式的選擇,具有極強的導(dǎo)向作用。校園文化還是充實學(xué)生頭腦,完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有效途徑。同時,校園文化還能構(gòu)筑學(xué)生的現(xiàn)代審美觀念和審美能力。但是,由于各方面的原因,有些高校還存在著忽視校園文化建設(shè),或者校園文化建設(shè)活力不足的現(xiàn)象。這表現(xiàn)在,學(xué)生對學(xué)校組織的文化活動、社團活動積極性不高,而是熱衷于個人社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等更加私人化的活動。

(四)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理

調(diào)查顯示,由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、教育模式的影響,當(dāng)前部分大學(xué)生形成了在單一專業(yè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的單向、線型、平面、封閉、低功能的知識結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)在:著重于專業(yè)知識,而基礎(chǔ)知識薄弱,知識面狹窄,文理分割嚴(yán)重,局限于某一專業(yè)領(lǐng)域,缺少必要的基礎(chǔ)理論、知識修養(yǎng);片面重視外語、計算機等實用技能性知識,熱衷于考證、過級,忽視了其它專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和打基礎(chǔ);知識體系內(nèi)部缺乏有機聯(lián)系,知識龐雜、松散、相互孤立、死板、僵化,缺少系統(tǒng)性和有機聯(lián)系性;知識的陳舊速率高,信息封閉,知識吸納力不足,知識更新慢,等等。這種知識結(jié)構(gòu)狀況明顯缺乏創(chuàng)新活力,也難以適應(yīng)時代的發(fā)展,影響了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的方法與途徑

(一)學(xué)校方面

1.探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新包括很多方面的內(nèi)容,在培養(yǎng)方案上,要根據(jù)社會、學(xué)科的發(fā)展不斷修訂專業(yè)教學(xué)計劃,使人才培養(yǎng)方案保持科學(xué)性和合理性以適應(yīng)社會、經(jīng)濟建設(shè)的需要。在教學(xué)模式上,要打破線型單調(diào)的程序教學(xué),應(yīng)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,通過師生的互動,在注重學(xué)生的自主和情感因素的同時,積極啟發(fā)學(xué)生去思考,營造良好的、濃厚的、活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強自學(xué)能力,培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、方法。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),如本院在口腔醫(yī)學(xué)生開展的PBL教學(xué)模式和臨床醫(yī)學(xué)多站式技能考試等。

2.調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程設(shè)置優(yōu)化整合的目標(biāo)是建立多方向、立體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。它既包括學(xué)科專業(yè)體系的綜合和概括,重新建構(gòu)科學(xué)的學(xué)科理論體系、概念框架體系和整合專業(yè)科目結(jié)構(gòu)體系,也包括學(xué)生認(rèn)知及思維形式與知識體系的統(tǒng)合,還包括科學(xué)知識與人文知識的協(xié)調(diào)與整合。具體來說,要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬結(jié)合起來,要把開展理工科和人文學(xué)科課程結(jié)合起來,使其相互滲透、相互交叉,要使新舊專業(yè)結(jié)合起來,開設(shè)綜合性的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科專業(yè)課程,打破專業(yè)、學(xué)院、學(xué)科、校際間的隔閡。增大臨床實踐課比重,把理論課教學(xué)與臨床實踐有機地結(jié)合起來,注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合。如,開放式實驗室為學(xué)生提供實驗計劃和動手能力,通過課程的綜合化,促進學(xué)科知識滲透,特別是文理滲透,創(chuàng)設(shè)學(xué)科綜合的課程體系,實現(xiàn)學(xué)科、社會和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)調(diào)和整合。

3.重視校園文化建設(shè)。校園文化是以社會主義為主導(dǎo),以校園精神文明為底蘊,由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化,是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價值觀念和生活方式的選擇,具有極強的導(dǎo)向作用。我們要積極舉辦有利于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的系列講座,大力開展社團活動和文化藝術(shù)活動,使學(xué)生在豐富多彩的校園生活中受到陶冶。使大學(xué)生獲得新知識,增長新才干,培養(yǎng)高尚的情操,博大的胸懷,增強團隊意識,使學(xué)生個性和社會相協(xié)調(diào),更好地發(fā)展個人的特長和興趣。

(二)大學(xué)生方面

1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立均衡發(fā)展的觀念,全面提高自己的綜合素質(zhì)。目前真正做到全面發(fā)展的大學(xué)生并不是很多,很多大學(xué)生在某一方面比較突出,可是在其他方面就相對落后。特別是醫(yī)學(xué)類院校的大學(xué)生,學(xué)生的學(xué)術(shù)研究氛圍比較濃厚,但人文社會科學(xué)方面的知識卻并不豐富,所以給人的感覺是學(xué)生不活潑,缺乏青春的朝氣,在面試的時候不能大膽表現(xiàn)自己。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面兼顧。人文素質(zhì)教育不僅僅是要學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等知識,更重要的是要培養(yǎng)一種歷史感,它不僅有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更有創(chuàng)造力,還可以使人變得更善于深思熟慮,成為更完善更成功的人。而在注重人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時,大學(xué)生還應(yīng)該加強自然科學(xué)的學(xué)習(xí),做到文理平衡,相得益彰。在道德品質(zhì)素質(zhì)方面,大學(xué)生受到了多年的教育,從整體上來講他們的道德品質(zhì)素質(zhì)還是比較高的。但是近些年來社會上的消極思想對大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀帶來了巨大的沖擊,享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義盛行,這導(dǎo)致了有些大學(xué)生在這股思想的沖擊下迷失了自我,陷入了腐化墮落的泥沼,有的甚至走上了犯罪的道路。因此,大學(xué)生應(yīng)該加強世界觀、人生觀的學(xué)習(xí),分清崇高與卑下,逐步提升人格,促進自身素質(zhì)的全面發(fā)展。在心理素質(zhì)方面,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì),使他們能夠面對挫折失敗的打擊,具有較強的意志力和堅忍不拔的精神,對事情有積極樂觀的態(tài)度,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自己心理上存在的問題,不斷提高自我教育的能力。

2.注意構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。合理的知識結(jié)構(gòu)既強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、高尚的道德情操、健全的心理、優(yōu)良的性格、頑強的意志等。當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的基本框架是由基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識三大要素構(gòu)成的。它的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、工具知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和方法知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?；A(chǔ)知識是知識結(jié)構(gòu)的根基,特別是專業(yè)基礎(chǔ)知識,它是知識更新的動力,是思維的因子。基礎(chǔ)知識包括基礎(chǔ)的人文科學(xué)知識、基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識和基礎(chǔ)技術(shù)知識等等。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括本專業(yè)所需掌握的基本理論、基本技能和基本方法等等。專業(yè)知識是知識結(jié)構(gòu)的核心,是創(chuàng)新的質(zhì)料。它包括學(xué)科概念體系、研究方法、研究工具及學(xué)科的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等。工具知識和方法知識是知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。工具知識包括漢語言文學(xué)知識、外語知識和計算機網(wǎng)絡(luò)知識等。方法知識則包括如何科學(xué)用腦用時,如何進行文獻檢索,如何搜集加工材料信息等相關(guān)知識,也包括現(xiàn)代科學(xué)的方法如控制論、信息論、系統(tǒng)論等等。大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和建構(gòu),必須要根據(jù)自己原有的知識結(jié)構(gòu)狀況,結(jié)合社會的需要和自己的發(fā)展方向,運用科學(xué)的方法,充分利用各種資源條件,有計劃、有目的地進行。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職教育 多元化發(fā)展 綜合素質(zhì) 擇業(yè)能力

全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會多元化發(fā)展的需要，是提高高職大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力的需要，是加速高職大學(xué)生成才成長的需要。面對當(dāng)前的新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)，全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是各高職院校面臨的重要課題。

一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

1.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會各界培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，具備扎實的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識，具備相應(yīng)的專業(yè)技能和通用能力，具有初步分析和解決實際問題的能力，適應(yīng)社會主義建設(shè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2.綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)

從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出高技能應(yīng)用型人才需要具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識；通用技能和專業(yè)技能；身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；社會規(guī)范和通用能力四個方面。總體上綜合素質(zhì)可分為知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及通用能力素質(zhì)等,具體如表1：［1］

表1 綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)表

3.綜合素質(zhì)內(nèi)容

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定如下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容，具體見表2［2］：

表2 綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容表

二、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

經(jīng)過對我系近50家就業(yè)基地及訂單培養(yǎng)單位實地走訪，經(jīng)過對五屆以內(nèi)近30%畢業(yè)生問卷調(diào)查，經(jīng)過對任課教師及班主任個別訪談，經(jīng)過對在校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評可以看出大學(xué)生在以下幾個方面還存在諸多問題。

1.吃苦耐勞精神不足

現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生在車間生產(chǎn)現(xiàn)場工作很多同學(xué)沒有耐心或存在怨言，試問若沒有在基層工作的經(jīng)驗和經(jīng)歷，則怎能學(xué)到真本領(lǐng)及從事相應(yīng)的管理工作呢？

2.工作態(tài)度不踏實

部分同學(xué)出現(xiàn)工作積極性欠佳，工作不踏實，更換工作頻繁的現(xiàn)象。

3.理論知識掌握不扎實

我院高分子專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運用還可以，但在英語、制圖、計算機、營銷知識等多個方面需要加強。現(xiàn)在許多外資企業(yè)、中外合資企業(yè)、做外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)對既懂專業(yè)又懂英語的人才需求量比較大。對結(jié)構(gòu)設(shè)計、配方設(shè)計、工藝設(shè)計等方面的技術(shù)人員來說制圖、計算機知識是非常必要的。我院高分子專業(yè)的學(xué)生從事營銷崗位的人員達到8—10%左右，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也占到6%左右，需要學(xué)習(xí)營銷知識。

4.操作能力有待提高

相對于二十世紀(jì)八九十年代畢業(yè)的同學(xué)來說，現(xiàn)在學(xué)生的動手能力有所下降。

5.社會適應(yīng)性差

大學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的階段，而且是培養(yǎng)和提高大學(xué)生通用能力，提高社會適應(yīng)性的重要階段，是培養(yǎng)目標(biāo)中的重點。現(xiàn)在同學(xué)們的交際能力、表達能力、受挫能力及心理健康等多個方面還需提高。

三、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策

為了全面貫徹黨的教育方針，為了提高學(xué)生在市場上的競爭力和發(fā)展能力，為了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)，針對以上問題我校各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從多個方面制定和實施了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策。

1.加強學(xué)生管理隊伍和師資隊伍建設(shè)

學(xué)生管理隊伍和師資隊伍是培養(yǎng)和提高高職大學(xué)綜合素質(zhì)的主體，他們的工作能力和工作責(zé)任心直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。我院各級黨政領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心輔導(dǎo)員隊伍、班主任隊伍、學(xué)生干部隊伍及專任師資隊伍這四支隊伍的成長和建設(shè)。每個二級院系配備7-10名左右的輔導(dǎo)員；每個班級（40人左右/班）配備一名班主任；學(xué)校設(shè)校學(xué)生會，二級學(xué)院設(shè)院學(xué)生會。我校通過對這四支隊伍的培訓(xùn)及考核，提高了他們的工作能力，增強了服務(wù)意識，有利于對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施的實施，將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)。

2.建立健全學(xué)生管理制度

我院為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，制定和完善了大學(xué)生學(xué)籍管理、大學(xué)生綜合素質(zhì)評定、大學(xué)生違紀(jì)處理、優(yōu)秀學(xué)生表彰、學(xué)生勵志制度、校內(nèi)外班主任考核、院系學(xué)生管理考核、實習(xí)實訓(xùn)考核等相關(guān)的條例和制度，并進行嚴(yán)格考核與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后及時處理及教育，并對特殊生進行歸檔及單獨教育和培養(yǎng)。

3.加強學(xué)生的日常教育與管理

我校學(xué)生的日常教育和管理主要通過班會課教育、新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、特殊生教育與管理、秩序檢查、優(yōu)秀學(xué)生事跡展、學(xué)生勵志教育等進行。

4.加強校園文化建設(shè)

我校校園文化開展得如火如荼，如愛國主義教育活動、各種文體活動、特色團活動、各種社團活動、自愿者服務(wù)活動、校友大講堂、教授一幫一、科技創(chuàng)新活動、學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯、各類競技活動等形式多樣，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高提供了平臺和機會。

5.加強心理健康教育

（1）健全三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)分為學(xué)校、院系、班級三級對學(xué)生進行心理健康教育及培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立心理健康教育中心，由二級心理健康咨詢師、心理健康專業(yè)的教師及聘請的社會心理健康咨詢公司的外聘教師組成；院系心理健康工作由院系副書記及輔導(dǎo)員完成；班級心理健康由班主任、班委及班級心理委員完成。

（2）加強心理健康心理測試。近三年來我院均在每學(xué)期第一個月內(nèi)采用癥狀自評量表（SCL-90）和大學(xué)生人格問卷（UPI）兩種網(wǎng)上測評方式進行心理素質(zhì)測試，根據(jù)測評結(jié)果，對一級問題生由二級學(xué)院和心理健康中心共同教育關(guān)注，對二級問題生由二級院系副書記和輔導(dǎo)員完成，對三級問題生由班主任及心理委員進行教育及關(guān)注。并且對測評結(jié)果進行分析，對心理亞健康的學(xué)生進行教育及引導(dǎo)，預(yù)防和解決了部分同學(xué)心理健康問題。

（3）開展心理健康專題活動。每年各二級院系均會配合心理健康中心開展心理調(diào)試、團隊合作、心理健康講座、心理信息員培訓(xùn)、心里情景劇表演等近20項活動，取得了良好效果，讓同學(xué)們深刻體會到了如何掌握情緒，如何感恩，如何團結(jié)別人，還廣泛傳播了“三心”，即責(zé)任心、愛心、耐心，使每位學(xué)生擁有健康的人格和健康的心理，守護了自己心靈的凈土。

6.加強就業(yè)觀教育與培養(yǎng)

我院通過就業(yè)指導(dǎo)課、優(yōu)秀校友大講堂、優(yōu)秀校友事跡展、大學(xué)生就業(yè)文明教育、就業(yè)主題班會等形式進行就業(yè)觀教育與培養(yǎng)。

7.加強勞動觀教育與培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的勞動意識，我院特設(shè)置整周公益勞動課程及日常校園衛(wèi)生公益勞動和日常校園綠化公益勞動。

8.加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育

我院除進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識教育和培養(yǎng)外，還要求教師的課題必須有6名以上同學(xué)參與研究，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進行論文撰寫及專利申報，近幾年我院每年專利數(shù)位居全省前列，每年均有學(xué)生撰寫論文獲省一等獎。還組織了各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、興趣小組等。

9.其他措施

我院另外特別重視頂崗實習(xí)及工學(xué)交替教育、專業(yè)教育及專業(yè)技能培養(yǎng)、加強身體素質(zhì)教育、優(yōu)化課程體系建設(shè)及設(shè)置、學(xué)生組織發(fā)展、貧困生教育與培養(yǎng)等多個方面。

經(jīng)過以上對策的實施，我院大學(xué)生綜合素質(zhì)逐年提高，受到社會及用人單位的好評，學(xué)生發(fā)展相對較好，我院就業(yè)工作連續(xù)六年在省內(nèi)名列前茅，連年獲“先進就業(yè)單位”稱號。但現(xiàn)在大學(xué)生受到社會多因素的影響，我們會不斷努力全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的需要。

參考文獻：

［1］房德才.淺談大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).

篇4

【關(guān)鍵詞】形象教育；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；提高

一、引言

形象是素質(zhì)的外化，素質(zhì)是形象的支撐。社會需要的是素質(zhì)，大學(xué)生更加看重的是自身的形象。形象與素質(zhì)互為表里、互為因果。形象的好壞是素質(zhì)教育成敗的最直觀的“晴雨表”。形象意識也是啟導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)意識的最生動的切入點。我們認(rèn)為可以把兩者連接起來，用“形象教育”來促進學(xué)生自覺提高素質(zhì)，同時教育、引導(dǎo)學(xué)生用提高素質(zhì)來豐潤自身的形象。新的大學(xué)生形象將是標(biāo)志高校素質(zhì)教育成敗的一份答卷。

大學(xué)生形象是社會對大學(xué)生在校期間的行為所形成的總體評價和大學(xué)生所在院校形象附著在學(xué)生本人身上的形象的總和，由軟件形象和硬件形象兩方面構(gòu)成。軟件形象不能直接表現(xiàn)出來，而是通過自身的氣質(zhì)、性格、意志、情感、能力間接表現(xiàn)出來，如自立、自強、自信、自愛、開拓創(chuàng)新、實事求是、精誠合作、富有犧牲個人利益精神，自學(xué)、科研、管理、應(yīng)變能力、心理健康、明禮誠信、耐挫力等。硬件形象是可以直接表現(xiàn)出來，體現(xiàn)為大學(xué)生外在的精神風(fēng)貌特征和具體的可視證件。如形體特征，身體健康狀況，學(xué)歷、學(xué)位證件，各種培訓(xùn)資格證書，社會實踐政績，各種獎勵證書，特殊技能等。硬件形象和軟件形象是一對相輔相成的范疇。軟件形象是硬件形象的支柱和根據(jù)，它決定了硬件形象的價值取向。

中國是禮儀之邦，以禮為基礎(chǔ)形成的中國傳統(tǒng)文化是中華文明的延續(xù)。禮儀是人們在社會交往中的行為規(guī)范，是人類不斷走向文明、走向進步的結(jié)果。而禮儀教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人的素養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中的戰(zhàn)略主題是：堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

素質(zhì)教育是一種審美的倫理教育。一個國家、民族、地區(qū)，禮儀水平的高低，是其政治、經(jīng)濟、文化是否發(fā)達的重要標(biāo)志；一個團體、一個組織、一個人修養(yǎng)如何，是其道德水平綜合素質(zhì)的反映。從近幾年的《大學(xué)生形象塑造》課程的教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳媒社會報道，我們知道綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致大學(xué)生在融入社會時遇阻現(xiàn)象時有發(fā)生。縱觀校園不文明、低素養(yǎng)的現(xiàn)象時有所見。一些用人單位抱怨如今有的學(xué)生過于傲氣和散漫，大事做不來，小事不愿做，自身素養(yǎng)、文明素質(zhì)令人失望。面對學(xué)校創(chuàng)建示范性高職院的挈機，針對大學(xué)生綜合素質(zhì)的一些薄弱環(huán)節(jié)本文引用相關(guān)事實闡述形象教育對大學(xué)生的重大作用。在高等教育進入大眾化階段的今天，加強形象教育，提高學(xué)生文明素質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事乃是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)乃至社會主義精神文明建設(shè)的重要課題。

二、形象教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)形成的作用

形象教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著重要的作用：有利于提高大學(xué)生的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)；有利于提高大學(xué)生人際交往能力；有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。形象教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用。為此，我們必須加強形象教育以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）形象教育是精神文明建設(shè)的需要

禮儀是人類社會為維系社會正常生活而共同遵循的最簡單最基本的道德行為規(guī)范，它屬于道德體系中社會公德的內(nèi)容。生活在社會中的每個人都難免要同別人打交道，人類的任何活動都是某種形式的社會交往活動，這不僅是人類的主觀意愿，而且是人類生活的客觀需要。

（二）形象教育是落實德育工作的需要

形象雖然不是德育教育的唯一內(nèi)容，但卻是德育工作中十分重要的內(nèi)容，對學(xué)生的形象教育與訓(xùn)練是一種習(xí)慣養(yǎng)成的教育。糾正違背形象規(guī)范的言談舉止、施行規(guī)范的養(yǎng)成教育，使現(xiàn)有的行為自覺轉(zhuǎn)變成應(yīng)有的行為，是將德育教育落在實處的一項十分重要而又具體的工作。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中由于年青氣盛，往往很難控制自己的情緒，有的同學(xué)在校打架斗毆，做出暴力傾向的行為；有的同學(xué)人際關(guān)系緊張；有的同學(xué)對自己的認(rèn)識不足，對自己的身高、長相不滿；有的同學(xué)追求時尚，過于個性等等一系列問題。針對這一系列問題我對他們說：這是一個個性的時代，但不是一個個體的時代；這是一個獨立的時代，但不是一個孤立的時代；這是一個自由的時代，但不是一個自私的時代；這是一個浪漫的時代，但絕不是一個散漫的時代。因而通過形象學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自控力讓學(xué)生做到：坦然地面對生活，自然地面對自己；欣然地面對過去，悅?cè)坏孛鎸怼?/p>

（三）形象教育能提高大學(xué)生的人際交往能力

大多數(shù)大學(xué)生均認(rèn)為處理人際關(guān)系的能力很重要，而對自己這一點滿意的人卻很少。雖然注重程度有提高，但自己的處理能力有限，由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生處理人際交往的能力確實很重要。

然而，形象最初的功能就是用以規(guī)范社會秩序和協(xié)調(diào)人們之間的關(guān)系的。形象學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容就是關(guān)于人際交往態(tài)度、方式、方法、禮節(jié)的學(xué)習(xí)，如何介紹自己、如何與他人交往等等，這對初出茅廬的大學(xué)生而言是走向社會必須掌握的“通行證”，否則我們將“無禮而寸步難行”。良好的人際關(guān)系表現(xiàn)出寬容、豁達的胸懷，與人為善、助人為樂的品德，進退自如的交往藝術(shù)，善于與各種類型的人融洽相處，能夠在自己周圍聚集起一大批志同道合、互幫互促的事業(yè)盟友。

（四）形象教育能提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人必備的思想、知識、技巧等，包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)知識、職業(yè)技巧等。大學(xué)生在平時的專業(yè)課程里往往很少學(xué)習(xí)到，而這在他們的職業(yè)生涯中卻是必不可少的。形象學(xué)習(xí)能為他們補上這一課。形象學(xué)習(xí)中強調(diào)對內(nèi)在品德的修煉，所謂的“修禮先修德、塑相先塑德”。這里的德就包含三個層次：社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。良好的形象修養(yǎng)能增強學(xué)生的競爭能力。形象在今天，不僅是現(xiàn)代職業(yè)人必備的知識，也是必備的素質(zhì)。因此許多用人單位在招聘面試時都在形象方面進行考察，考察學(xué)生的儀表儀容、言談舉止，往往還在學(xué)生不經(jīng)意處設(shè)置形象考題，考核學(xué)生的形象修養(yǎng)。

三、提高大學(xué)生形象修養(yǎng)的途徑

如何加強形象教育，訓(xùn)練學(xué)生的整體形象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進校園和諧和社會的精神文明建設(shè)，可從以下幾個方面著手：

（一）強化形象課程，寓德育教育于形象教育之中

形象教育是加強職業(yè)道德教育的需要，是用人單位對人才需求的條件之一，也是企業(yè)提高整體素質(zhì)的需要。學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。而良好的形象教育是大學(xué)生走向社會，走向工作崗位的基礎(chǔ)，工作后才能更好地適應(yīng)社會需要；良好的形象又是幫助一個人走向成功的重要條件之一。古人說：“腹有詩書氣自華”那就是說，讀書和人的氣質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的。提高思想品德修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)是人們追求“真、善、美”的主要途徑，這個過程會使人的形象素質(zhì)與形象水平相應(yīng)得到提高。也就是說形象只是具備了一種深層的穩(wěn)固的理性思維基礎(chǔ)，才能升華為生動完美的形象。

（二）開展豐富多彩的形象活動，促進校園崇尚禮儀的風(fēng)氣更濃烈

比如，開展辯論賽、演講賽、小品表演等，弘揚文明禮貌之風(fēng)，使不文明的行為寸步難行；舉行大型的禮儀活動如學(xué)生形象大賽；號召師生開展修身活動，制定“修身計劃”，發(fā)揮形象的自律作用；還可以通過廣播、櫥窗等輿論陣地宣傳為人處世的良好的性情修養(yǎng)，表現(xiàn)為客觀成熟的心態(tài)，較強的自我調(diào)適和自我控制能力，能夠恰當(dāng)確切地擺正自己的位置，并以此為出發(fā)點有效地規(guī)范行為，體現(xiàn)出良好的自我意識和妥善的處世風(fēng)格。另外，學(xué)?？啥嗯e行禮儀活動，讓學(xué)生來策劃、組織、參與，以此推動整個學(xué)校的文明建設(shè)。

（三）制定規(guī)章制度，嚴(yán)格考評。對學(xué)生的文明行為要求應(yīng)該制度化

南開大學(xué)的創(chuàng)始人嚴(yán)修非常重視形象教育，他制定的《容止格言》要求學(xué)生面必凈、發(fā)必理、衣必整、鈕必結(jié)、頭必正。肩容平、胸容寬、背容直。氣象勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。從而形成良好的形象習(xí)慣和形象環(huán)境。革命前輩同志正是在這種良好的環(huán)境中，塑造出良好的性格，成為一代楷模。將禮儀制度化，并且嚴(yán)格考評，可以強制性地改掉學(xué)生一些不良習(xí)慣，讓學(xué)生有意識地加強自身的形象修養(yǎng)。

（四）為人師表、身正示范

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”若要正人，首先正己。作為為人師表的教師，必須懂得身教重于言教、正人務(wù)必先正己的道理。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，都不能代替教師人格的作用?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，一定要嚴(yán)格要求自己，重視自己的禮德修養(yǎng)，以自己彬彬有禮的表率作用潛移默化地影響學(xué)生，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來，塑造學(xué)生良好的形象。

形象教育對大學(xué)生的重要性不可忽視，且形象教育是一個漫長積累的過程，這也要求大學(xué)生應(yīng)從小事做起，在平時的一點一滴中積累。形象教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對大學(xué)生在今后的求職及工作中有著莫大的幫助，大家應(yīng)更加重視，更加積極的投入到提高形象教育的行列中去。

參 考 文 獻

[1]素質(zhì)教育與大學(xué)生形象塑造[J]．青島海洋大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）．2001：28～29

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）[R]．北京：國務(wù)院．2010（7）

[3]包涵．包涵心語――一個大學(xué)生輔導(dǎo)員的周記[M]．北京：學(xué)習(xí)出版社，2006

[4]肖璐．我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下的大學(xué)生培養(yǎng)初探[J]．企業(yè)導(dǎo)報．2009（3）

篇5

雖然現(xiàn)在我國的綜合性大學(xué)很多，家長也開始重視舞蹈、繪畫等等所謂“素質(zhì)教育”，但因為要面臨社會就業(yè)壓力和現(xiàn)代社會的激烈競爭，這些“素質(zhì)教育”顯得有些蒼白。于是，盡管很多人羨慕曼妙的舞姿，欣賞靈動的畫筆，但要將自己的興趣完全投入其中還是有些難度的，這大概也就是當(dāng)今這些專業(yè)“冷門”的原因之一。因此，我國的大學(xué)生在國際人才市場上的競爭力比不上發(fā)達國家。

二、舞蹈教學(xué)的必要性

一個國家沒有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫這些藝術(shù)的存在，是不會有多大作為的。我國一向把“科教興國”作為民族振興的“鐵律”，作為國家綜合性的大學(xué)的教育，自然也不能“偏理輕文”或者是“偏文輕理”，而這一點在舞蹈教學(xué)方面體現(xiàn)得更為淋漓。

（一）舞蹈教學(xué)對大學(xué)生思想意識形態(tài)的影響

和眾多藝術(shù)門類一樣，舞蹈作為人類自遠(yuǎn)古已來便有的一種“獨特表達情感”的方式，對現(xiàn)代大學(xué)生的生活和思考方式具有不可忽視的影響。

1、對綜合性大學(xué)學(xué)生進行舞蹈教育，有助于大學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。能夠進入綜合性大學(xué)的學(xué)生一般都經(jīng)過了高考的“考驗”，在理工科的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的“抽象思維”，然而“形象思維”相對比較薄弱。當(dāng)今社會特別強調(diào)各個學(xué)科的交叉和融合，而從本質(zhì)上說，學(xué)科交叉所要帶來的就是“抽象思維”和“形象思維”的融合。舞蹈的訓(xùn)練就是實現(xiàn)其融合的一個很好的方式。

2、對綜合性大學(xué)學(xué)生進行舞蹈教育，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。目前，我國大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平還有待提高。雖然這在整個大學(xué)生群體來說并不是很嚴(yán)重，但要具體到一個學(xué)校、一個學(xué)院，那可能就是“集體樂盲”或者“集體舞盲”。所謂“外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道”。舞蹈作為一門實踐性很強的課程，沒有親身體會舞蹈的動作，沒有親自去深思過動作的含義，甚至沒有好好地看過一個動作的起承轉(zhuǎn)合，就永遠(yuǎn)也無法“真正”明白舞蹈所能表達的深層涵義，也無法“真正”體會演員每一個動作背后的艱辛。

3、對綜合性大學(xué)學(xué)生進行舞蹈教育，有助于當(dāng)代大學(xué)生形成完整的世界觀和人生觀。有些大學(xué)生不注重自身的修養(yǎng)，做出一些損害公德的事情，就是因為他們在世界觀和人生觀的認(rèn)識上存在缺陷。而辛苦的舞蹈學(xué)習(xí)過程告訴我們：在這個世界上，很多東西是需要付出代價的，這個世界永遠(yuǎn)不承認(rèn)“不勞而獲”。同時，舞蹈作為其本身來說，是一門語言――一門自古以來就開始存在、發(fā)展的語言。“舞蹈源自生活，生活又影響舞蹈”，相輔相成，而且“舞蹈”和“生活”都講究完整性和公共性。完整性即指生活是完整的，有快樂、悲傷、開心、憂郁；舞蹈是完整的，也有開端、發(fā)展、、結(jié)束。無論我們現(xiàn)在是開心也好，憂傷也罷；無論我們現(xiàn)在剛開始舞蹈也好，臨近結(jié)束也罷，這都是必經(jīng)的一個階段，要是那些不注重自身修養(yǎng)的同學(xué)可以這樣去思考，那么就會反省、完善自己的人生觀、價值觀。公共性即無論是生活還是舞蹈，我們都要在不斷交流中才能夠不斷向前發(fā)展，也只有與周圍的人共享資源，才能使資源得到合理分配，使自己向前的步伐邁得更大。那些自身修養(yǎng)欠缺的同學(xué)忽視了“公共空間”，因此有了一些不好的行為。若他們認(rèn)識到世界是完整的，人生是完整的，就會自我修正和完善，這正是舞蹈要教給我們的東西。

4、對綜合性大學(xué)學(xué)生進行舞蹈教育，有助于培養(yǎng)良好的人際交往能力。學(xué)習(xí)舞蹈就是學(xué)會溝通、學(xué)會博愛，當(dāng)然最實際的還有學(xué)會了如何去跳舞，如何去“讀舞”，于是在日常交往中，對舞蹈有濃厚興趣的人便成了我們潛在的社交人群，也就在不自覺中，我們也具有了不小的社交圈、不錯的人脈和出色的交往能力。

（二）舞蹈教學(xué)對大學(xué)生個性的培養(yǎng)

除了以上所說的對大學(xué)生思想意識形態(tài)的影響，舞蹈教學(xué)還對當(dāng)代大學(xué)生的個性培養(yǎng)有著相當(dāng)程度的作用。

1、對不擅于表現(xiàn)的同學(xué)，舞蹈有助于培養(yǎng)自信、大方的品質(zhì)。有句話叫做“問題只有當(dāng)碰到的時候才稱其為‘問題’”，確實如此。平時與同學(xué)關(guān)系不錯的一個男生，在一個陌生女孩面前可能就不是那么大方得體了；平時挺有號召力的一個同學(xué)，一到講臺上去就心里發(fā)慌、聲音發(fā)顫。而在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，必然要涉及交流和表現(xiàn)的問題，于是不可避免地，本來挺害羞的一個男孩就要不斷地挑戰(zhàn)自己，努力使自己朝著大方、得體的方向發(fā)展；本來不敢在公眾場合吭聲的同學(xué)，就要不斷給自己打氣，使自己適應(yīng)臺下幾百雙眼睛。而當(dāng)他（她）發(fā)現(xiàn)原來一切并不是那么難的時候，這個人的也就由原來的“沉默寡言”轉(zhuǎn)變成了“能言善辯”，從這個角度來說，很多諸如“自信演說”等課程其實并沒有舞蹈“全能”。大學(xué)中有一句話“在大學(xué)中只要你想改變，就沒有什么是改變不了的”，而這可能就舞蹈來說，可能就是一個有力的體現(xiàn)。

2、對平時擅于表現(xiàn)的同學(xué)，舞蹈有助于培養(yǎng)其綜合能力。其實平時說“擅于表現(xiàn)”的同學(xué)，并沒有否定他（她）難過憂郁的時候。那么當(dāng)一個人難過憂郁的時候怎么辦呢？散步、談心或者寫日志都可以，不過跳舞同樣是一個行之有效的手段。當(dāng)別人都在為自己的煩心事苦惱的時候，這些人完全可以沉浸在舞蹈的世界里，忘卻煩惱，相信這就是為什么跳舞的人很少會因為精神壓力大而憂慮的原因。也就是在這個過程中，其綜合調(diào)節(jié)能力得到了提高，將來應(yīng)對困境也會更得心應(yīng)手。