序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)措施，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:軟件測(cè)試;教學(xué)方法;教學(xué)改革;課程建設(shè)

隨著軟件產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,軟件測(cè)試的作用越來(lái)越重要,地位得到前所未有的提高。軟件測(cè)試人才需求量劇增,職業(yè)價(jià)值日益提升。然而在作為軟件人才的主要培養(yǎng)渠道――傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中,軟件測(cè)試教育存在很多問(wèn)題。

首先,在很多高校軟件工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)中,沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的軟件測(cè)試技術(shù)課程,軟件測(cè)試技術(shù)只是作為軟件工程的一部分被提及,還有一些學(xué)校只是把軟件測(cè)試技術(shù)作為選修課,課時(shí)較少,則側(cè)重理論講解和測(cè)試方法介紹,忽視了極為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。而軟件測(cè)試課程的實(shí)踐性很強(qiáng),如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)支持,只是枯燥地講解測(cè)試?yán)碚摵头椒?會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)情緒,影響教學(xué)效果。同時(shí),測(cè)試工具和測(cè)試對(duì)象都是看不見(jiàn)、摸不著的軟件產(chǎn)品,實(shí)踐課程的組織和實(shí)施有較大的難度。由于缺少基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)訓(xùn)練,很多高校畢業(yè)生雖然想從事測(cè)試工作,卻離軟件公司對(duì)測(cè)試人才的要求差距較大,從而被拒之門(mén)外。

其次,缺乏講授軟件測(cè)試課程的教師。高校軟件工程的主講教師能很好的講解軟件測(cè)試?yán)碚摵蜏y(cè)試方法,但缺乏較好的軟件測(cè)試案例和軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn),而這正是講授好軟件測(cè)試課程的關(guān)鍵所在,也是很多老師不愿意上該課程的原因。

第三,學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試的認(rèn)識(shí)也直接影響他們對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)的掌握。一些不規(guī)范的軟件公司往往讓新進(jìn)人員和編程能力較差的人員從事軟件測(cè)試,這讓很多學(xué)生片面地認(rèn)為不會(huì)編程序的人才從事軟件測(cè)試,從而不重視軟件測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[2]。

在這種情況下,為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型軟件測(cè)試人才,我校計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院自2005年就在軟件工程本科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了軟件測(cè)試技術(shù)以及相關(guān)實(shí)踐課程,并將其作為該專(zhuān)業(yè)的主干課程來(lái)建設(shè),在課程的建設(shè)方面做了一定的探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1突出培養(yǎng)目標(biāo),完善課程內(nèi)容新體系

作為一般本科院校,我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型高級(jí)人才。針對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)課程,教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練,使學(xué)生了解軟件測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要作用和地位,理解軟件測(cè)試的基本概念和基本理論,掌握軟件測(cè)試技術(shù)和方法,能運(yùn)用軟件測(cè)試技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,并了解軟件測(cè)試職業(yè)特點(diǎn)及軟件測(cè)試人員素質(zhì)要求。按照這一培養(yǎng)目標(biāo),我們結(jié)合實(shí)際,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源建設(shè)等方面進(jìn)行了探索。

1.1合理安排教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

軟件測(cè)試技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一,重視能力發(fā)展,其結(jié)構(gòu)要與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一,應(yīng)以軟件測(cè)試基本理論為基礎(chǔ),引入案例教學(xué),輔以討論、報(bào)告會(huì)等方式,突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

我們把教學(xué)內(nèi)容分為課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三大部分,在教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué),并增加配套實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)。其中課堂教學(xué)在軟件工程概論課程結(jié)束之后開(kāi)始,安排在第5學(xué)期進(jìn)行,包括軟件測(cè)試基本概念、各種測(cè)試技術(shù)和方法、測(cè)試用例的設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試項(xiàng)目的組織和管理等,共32學(xué)時(shí);實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步安排,主要是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),包括白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試等,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,讓學(xué)生掌握軟件測(cè)試最基本的一些方法,共16學(xué)時(shí);課程設(shè)計(jì)安排在第6學(xué)期后半學(xué)期集中進(jìn)行,學(xué)生自由組合為小組,分角色進(jìn)行,課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和運(yùn)用能力,主要是讓學(xué)生掌握各種測(cè)試方法在大型項(xiàng)目中的應(yīng)用,熟悉測(cè)試項(xiàng)目中的管理,感受大型測(cè)試項(xiàng)目的工作流程,共32學(xué)時(shí)。

這樣安排的課程內(nèi)容體系,理論與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1∶1.5,加強(qiáng)了實(shí)用性,使教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為重點(diǎn),循序漸進(jìn),深入淺出,課程結(jié)構(gòu)更加合理。

1.2編寫(xiě)多種教學(xué)輔助資料,完善配套教學(xué)資源

軟件測(cè)試技術(shù)不斷發(fā)展,課程講授的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),我們不能只局限于教材內(nèi)容,應(yīng)在講解基本原理、基本概念和基本方法的同時(shí),注意增加一些前沿技術(shù)的介紹。同時(shí),為配合課堂教學(xué),加強(qiáng)課后指導(dǎo)和實(shí)踐環(huán)節(jié),我們編寫(xiě)了《軟件測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》和《軟件測(cè)試技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》等內(nèi)部資料。通過(guò)這些資料,鞏固、深化課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生積極思考,提高動(dòng)手能力,達(dá)到舉一反三的目的。

此外,為了增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果,我們精心制作了全新的多媒體課件,在授課時(shí)充分結(jié)合現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)板書(shū),做到重點(diǎn)突出,直觀(guān)易懂,使課時(shí)利用率大大提高;同時(shí)還向?qū)W生提供大量相關(guān)電子文檔資料、參考文獻(xiàn)和參考網(wǎng)站地址等,使學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。另外,為了便于教師和學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,我們還建立考核系統(tǒng)和題庫(kù),搜集了豐富的各種類(lèi)型題目,并進(jìn)行了匯總和整理。

2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

軟件測(cè)試技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,有效的實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)知識(shí)理解,培養(yǎng)創(chuàng)造力極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中,我們重點(diǎn)做到“兩有、兩嚴(yán)、一寬”。“兩有”即:有指導(dǎo),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生首先對(duì)上機(jī)內(nèi)容進(jìn)行分析,然后做出合理設(shè)計(jì);有目標(biāo),對(duì)每一部分內(nèi)容,都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的具體目標(biāo)。“兩嚴(yán)”即:嚴(yán)格要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)方案并調(diào)試,杜絕個(gè)別同學(xué)拷貝的現(xiàn)象;嚴(yán)格驗(yàn)收和檢查,要求學(xué)生編寫(xiě)規(guī)范化文檔,并結(jié)合演示,隨機(jī)抽取提問(wèn)等手段,使學(xué)生在思考―實(shí)現(xiàn)―再思考中真正得到提高。“一寬”即為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.1以提高應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

軟件測(cè)試作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,內(nèi)容眾多,包括多種軟件測(cè)試方法和測(cè)試工具的使用。為了保證教學(xué)效果,我們按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則安排了基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性3級(jí)實(shí)驗(yàn)的方案。

其中,基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是較簡(jiǎn)單操作性實(shí)驗(yàn),主要包括白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試,共8學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握軟件測(cè)試的一些基本方法,加深對(duì)理論的理解。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用,使學(xué)生理解和掌握軟件測(cè)試技術(shù)和各種具體的測(cè)試方法在項(xiàng)目中的應(yīng)用,感受軟件測(cè)試項(xiàng)目的工作流程和實(shí)施細(xì)節(jié),共8學(xué)時(shí)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)穿插與理論課同步進(jìn)行,與課堂教學(xué)相輔相成,啟發(fā)學(xué)生深入思考,勇于創(chuàng)新,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。最后32學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是本課程最高層次的應(yīng)用性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理,分組進(jìn)行,安排在暑假前的兩周集中進(jìn)行,目的是使學(xué)生體會(huì)軟件測(cè)試的規(guī)律,熟悉軟件測(cè)試項(xiàng)目中人員、產(chǎn)品、測(cè)試用例及缺陷的管理,鍛煉學(xué)生的綜合能力。

通過(guò)3級(jí)實(shí)驗(yàn)的安排,讓學(xué)生感受到理論與實(shí)踐相結(jié)合以培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性,徹底改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生通過(guò)3級(jí)實(shí)驗(yàn),更牢固地掌握了理論和技術(shù),有效提高了工程設(shè)計(jì)能力。

2.2建設(shè)實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù),扎實(shí)執(zhí)行實(shí)踐訓(xùn)練

為了保障軟件測(cè)試課程的教學(xué)水平,提高教學(xué)效果,我們采用了案例教學(xué)法。以可操作的軟件測(cè)試案例為中心,讓學(xué)生能在教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)實(shí)際的測(cè)試過(guò)程。為了保證案例的有效性和可操作性,以便在課堂教學(xué)中取得應(yīng)有效果,我們收集建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)。這些案例有的是從軟件企業(yè)中收集,有的是從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和上機(jī)作業(yè)中收集,還有的是從教材及網(wǎng)上收集[3],另外也有教師自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。有了這些教學(xué)案例,大大方便了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

2.3搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái),實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)知識(shí)與行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求的結(jié)合,以便在今后的就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力,通過(guò)比較和論證,我們最后選擇了大多數(shù)企業(yè)測(cè)試部門(mén)最常用的一些測(cè)試工具,包括WinRunner、LoadRunner、JUnit、Rational工具、Bugzilla等,對(duì)于大多數(shù)被測(cè)軟件來(lái)說(shuō),這些測(cè)試工具完全能夠支撐整個(gè)軟件測(cè)試過(guò)程。

在搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的同時(shí),全面實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)軟件工程實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生能全天候進(jìn)行實(shí)踐,老師能隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì),以及回答學(xué)生的提問(wèn),使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間更加充分和自由。

3提高教學(xué)效果,加強(qiáng)師資建設(shè)和培養(yǎng)

要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型學(xué)生,首先應(yīng)培養(yǎng)合格的教師。為了提高教學(xué)效果,我院經(jīng)常選送任課老師到正規(guī)軟件公司的軟件測(cè)試部門(mén)實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)的軟件測(cè)試管理和開(kāi)發(fā)過(guò)程,并在企業(yè)許可的情況下,收集測(cè)試案例,豐富實(shí)踐教學(xué)。另外還派遣任課教師到優(yōu)秀的軟件測(cè)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),以及攻讀博士學(xué)位等,在教學(xué)中結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐,將第一線(xiàn)的技術(shù)、信息帶進(jìn)課堂,通過(guò)培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐,進(jìn)一步豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了教學(xué)手段、方法的改進(jìn)。此外,我院還經(jīng)常不定期地邀請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)專(zhuān)家為師生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座,傳授最新業(yè)務(wù)知識(shí),開(kāi)展技能培訓(xùn)等。

4引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軟件測(cè)試技術(shù)和軟件測(cè)試職業(yè)

軟件測(cè)試人員不僅要掌握軟件測(cè)試技術(shù),還要具備軟件系統(tǒng)分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件編程等方面的能力。由于軟件測(cè)試人員的工作是找出軟件中錯(cuò)誤,并經(jīng)常同系統(tǒng)設(shè)計(jì)者和編程人員交流,因此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也是軟件測(cè)試人員所必需的。而學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)的重要性和就業(yè)前景的了解,是激發(fā)和促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。為此,在教學(xué)過(guò)程中要予以適時(shí)介紹,同時(shí)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校報(bào)告,使學(xué)生清楚地了解職業(yè)要求和廣闊的發(fā)展空間,正確認(rèn)識(shí)軟件測(cè)試技術(shù)和軟件測(cè)試職業(yè)。

5結(jié)語(yǔ)

軟件測(cè)試技術(shù)是軟件工程專(zhuān)業(yè)的重要課程,通過(guò)對(duì)課程教學(xué)改革的實(shí)施,使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解更加深入,主動(dòng)思考問(wèn)題能力和實(shí)踐應(yīng)用能力也得到提高,為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),教師們也普遍反映軟件測(cè)試技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到極大的提高。在這個(gè)過(guò)程中,我們摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn),以期對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

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Reform on the Course Construction of Software Testing

WANG Shuai, ZHU Bin, LI Li-ping

(School of Computer and Information, Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai 201209, China)

篇2

Taking Baoji University of Arts and Sciences for Example

Dong Yan

（寶雞文理學(xué)院，寶雞721013）

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：目前，全國(guó)各個(gè)高校中基本都開(kāi)設(shè)了多門(mén)面向全校的公共選修課程，要求學(xué)生在校期間，必須修讀一定量的公共選修課并獲得規(guī)定學(xué)分。我院自2002年開(kāi)設(shè)公共選修課至今，在運(yùn)行和管理的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。本文介紹了目前我院開(kāi)設(shè)公共選修課的現(xiàn)狀及近年來(lái)在此類(lèi)課程教學(xué)管理工作中的積極探索，以期為提高公共選修課質(zhì)量提供現(xiàn)實(shí)思考。

Abstract: At present, various colleges and universities are basically setting the public elective courses for the whole school. These courses require the students to take a certain amount of public elective courses and obtain the required credits. Since 2002, our school has set up public elective courses, but there are still some problems in the operation and management process. This article describes the status of the public elective courses and some active exploration in teaching management of these courses in recent years, with a view to provide practical thinking for improving the quality of public elective courses.

關(guān)鍵詞：公共選修課 改進(jìn)措施 提高教學(xué)質(zhì)量

Key words: public elective course；improvements；to improve the quality of teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0173-02

0引言

公共選修課是學(xué)生選擇修讀的有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，是人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的重要組成部分。開(kāi)設(shè)公共選修課向?qū)W生介紹先進(jìn)的科技、教育、文化知識(shí)和最新的科研成果，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有重要的意義。但由于公共選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間短、沒(méi)有持續(xù)性，學(xué)生多、課程少等種種因素，教學(xué)質(zhì)量很難有保證。本文從我院開(kāi)設(shè)公共選修課的實(shí)際情況入手，分析了公共選修課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出一些解決辦法。

1公共選修課課程建設(shè)的現(xiàn)狀

我院自2002年以來(lái)，結(jié)合學(xué)分制人才培養(yǎng)工作，將素質(zhì)教育理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，開(kāi)設(shè)了人文學(xué)科類(lèi)、自然學(xué)科類(lèi)、教師教育類(lèi)和藝術(shù)素養(yǎng)類(lèi)等四個(gè)系列近90門(mén)公共選修課。根據(jù)我院學(xué)分制的有關(guān)規(guī)定，從2002級(jí)開(kāi)始的所有本科學(xué)生必須修讀5門(mén)課程，即10個(gè)學(xué)分，學(xué)生必須在4個(gè)系列課程中，選擇修讀每一系列的其中任何一門(mén)課程，另外的一門(mén)課程由學(xué)生任意選擇修讀，修不滿(mǎn)10個(gè)學(xué)分的學(xué)生不能畢業(yè)。學(xué)生不能修讀低于本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求的公共選修課。2006年，我院修訂人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)的知識(shí)體系和課程模塊，首次設(shè)置了26門(mén)素質(zhì)教育基礎(chǔ)選修課，強(qiáng)化素質(zhì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。這樣就開(kāi)創(chuàng)了基礎(chǔ)選修課和公共選修課的雙層模式，更全面的完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但長(zhǎng)期以來(lái)公共選修課的教學(xué)效果不明顯，在管理的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。

1.1 對(duì)公共選修課的重視不夠教學(xué)管理部門(mén)、教師和學(xué)生都沒(méi)有把它放在一個(gè)重要的位置上。教師認(rèn)為完成自身的教學(xué)任務(wù)就可以了，由于教學(xué)資源的限制，選修課的開(kāi)設(shè)時(shí)間多在晚上或周末，教師教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間和精力跟不上，開(kāi)課的積極性低。學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課為首要，學(xué)習(xí)公共選修課只是為了湊夠?qū)W分，順利畢業(yè)。教學(xué)管理部門(mén)雖然相對(duì)重視，但是在出臺(tái)管理措施的時(shí)候要求較低，不要求使用統(tǒng)一的教材，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)紀(jì)律也無(wú)力監(jiān)管，根本無(wú)法保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 公共選修課程總體數(shù)量不足，優(yōu)秀課程稀缺從提交公共選修課開(kāi)課申請(qǐng)的情況看，總體數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。申請(qǐng)者往往是剛?cè)胄慕痰拇T士或博士研究生，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教授、副教授職稱(chēng)的教師很少申請(qǐng)開(kāi)設(shè)公共選修課。有的教師開(kāi)課只是拼湊工作量，開(kāi)課一學(xué)期之后就停課，所以很難建立一支有一定數(shù)量、穩(wěn)定的公共選修課教師隊(duì)伍，公共選修課質(zhì)量普遍不高。但由于近些年高校擴(kuò)招，教師資源緊缺，學(xué)生選課人數(shù)倍增，加上我院新、老校區(qū)還要同時(shí)開(kāi)設(shè)選修課，優(yōu)秀課程的開(kāi)課門(mén)數(shù)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，而學(xué)生又必須修夠?qū)W分才能畢業(yè)，在這種情況下，一些質(zhì)量不高的課程也不得不勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)、教學(xué)模式單一公共選修課涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)多、內(nèi)容廣泛，有的教師僅僅是根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)公共選修課，有時(shí)在授課的過(guò)程中太過(guò)專(zhuān)業(yè)化，忽視了學(xué)生來(lái)源的廣泛性。有的教學(xué)內(nèi)容陳舊、理論性強(qiáng)、，并沒(méi)有反映當(dāng)前社會(huì)科技的前沿、科研的最新成果，滿(mǎn)足不了學(xué)生求“博”、求“實(shí)”、求“新”的需求。教學(xué)模式上，一味的“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生覺(jué)得和專(zhuān)業(yè)課區(qū)別不大，提不起學(xué)習(xí)興趣。造成了學(xué)生開(kāi)小差、點(diǎn)完名就走、曠課等現(xiàn)象。

1.4 公共選修課課程管理不嚴(yán)雖然在本科人才培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生選修公共選修課程有明確的要求，但各系不重視宣傳教育，學(xué)生選課時(shí)也很少看選課要求，有的選修了與自己專(zhuān)業(yè)課相似的課程，有的選修了已經(jīng)修過(guò)的課程，有的選修了與專(zhuān)業(yè)課沖突的選修課，有的還錯(cuò)過(guò)選課時(shí)間，導(dǎo)致在公共選修課的管理上一度混亂，教學(xué)管理部門(mén)難以嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)定。此外，公共課的考核方式多樣，考試由任課教師命題，監(jiān)考教師雖然要求由任課教師所在系派出，但實(shí)際上任課教師同時(shí)也是監(jiān)考教師，試卷也是任課教師批改，在一定程度上給教師的自由度過(guò)大，造成學(xué)生覺(jué)得管理寬松、學(xué)分好混。另一方面，在教師和學(xué)生上課紀(jì)律的監(jiān)管方面，較為松懈，上課時(shí)間多為晚上和周末，教學(xué)管理部門(mén)也分身乏術(shù)，很難做到實(shí)時(shí)監(jiān)管。

2改進(jìn)措施

近幾年，我院教學(xué)管理部門(mén)一直致力于公共選修課的管理研究，陸續(xù)出臺(tái)了進(jìn)一步嚴(yán)格管理的規(guī)范措施，在方式方法上也有大膽嘗試，取得了一定的成效。

2.1 提高思想認(rèn)識(shí)、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新公共選修課的教學(xué)模式

應(yīng)廣泛宣傳教育，進(jìn)一步提高教學(xué)管理部門(mén)、教師和學(xué)生對(duì)公共選修課重要性的認(rèn)識(shí)，在今后制訂教學(xué)管理制度的過(guò)程中，應(yīng)以必修課的的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待公共選修課。我院在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，推進(jìn)綜合素質(zhì)教育課程建設(shè)，在開(kāi)設(shè)原有公共選修課的基礎(chǔ)上，面向全院征集綜合素質(zhì)教育講座。綜合素質(zhì)講座聽(tīng)講獲得的學(xué)分可替代公共選修課的學(xué)分。這樣擴(kuò)大了公共選修課的廣度和深度，受到了學(xué)生的歡迎。

2.2 加強(qiáng)公共選修課師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)高職稱(chēng)、高水平的教師開(kāi)設(shè)公共選修課。我院要求具有教授、副教授職稱(chēng)或具有博士學(xué)位的一線(xiàn)教師，從2011年起，一年內(nèi)每人要面向?qū)W生開(kāi)出1門(mén)公共選修課。要求2年內(nèi)教授每人準(zhǔn)備3個(gè)、副教授和具有博士學(xué)位的教師每人準(zhǔn)備2個(gè)綜合素質(zhì)教育講座。這樣的措施在一定程度上充分的利用的學(xué)校的教師資源。與此同時(shí)，可建立激勵(lì)機(jī)制，在劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，加大課時(shí)費(fèi)，對(duì)教學(xué)效果好的課程要積極獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其持續(xù)開(kāi)設(shè)或多班開(kāi)設(shè)，撤銷(xiāo)選修人數(shù)不足的課程，形成獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。

2.3 推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、嘗試多種教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容要能反映該學(xué)科的最新成果，具有前瞻性，實(shí)用性和新穎性，并具有較大的覆蓋面和綜合性，在此方面，可由教師所在系的教研室把關(guān)，避免教學(xué)內(nèi)容的陳舊。在教學(xué)方法上，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，可嘗試自由分組討論、研究式教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)手段上，支持教師利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，加大課程信息量，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 嚴(yán)格公共選修課的管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

2.4.1 嚴(yán)格公共選修課的課程設(shè)置對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，在教材的選定、教學(xué)大綱的制訂，作業(yè)和試卷的批改、學(xué)生和教師的雙考勤方面要提出明確的要求，并要求各系積極配合檢查。另一方面，在設(shè)置課程前，可發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷或者以班級(jí)為單位征求學(xué)生的意見(jiàn)，包括對(duì)課程內(nèi)容、上課時(shí)間、形式、公共選修課管理方法等等，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，以學(xué)生和社會(huì)的需求為導(dǎo)向，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。如有關(guān)領(lǐng)域沒(méi)有相關(guān)教師，也可聘請(qǐng)其他兄弟院校的專(zhuān)家學(xué)生進(jìn)行授課。

2.4.2 完善教務(wù)管理系統(tǒng)的模塊信息在選課系統(tǒng)模塊增加課程內(nèi)容的簡(jiǎn)介，教師簡(jiǎn)介、學(xué)時(shí)、選課要求等信息，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選課。同時(shí)，充分利用教務(wù)管理系統(tǒng)，開(kāi)通退選、補(bǔ)選的功能，避免學(xué)生錯(cuò)選、減少“選而不上”的情況。

2.4.3 對(duì)已出臺(tái)的公共選修課管理制度要嚴(yán)格執(zhí)行加強(qiáng)對(duì)教師上課紀(jì)律的檢查，對(duì)學(xué)生曠課、遲到、早退現(xiàn)象要批評(píng)教育，違規(guī)達(dá)到規(guī)定次數(shù)的選修課成績(jī)記為零分。各系教學(xué)秘書(shū)要配合教學(xué)管理部門(mén)的工作，選課前將學(xué)生選修的學(xué)分統(tǒng)計(jì)公布出來(lái)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，避免多選、少選，更合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡小燕,查紅玲.公共選修課建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].科技廣場(chǎng),2007,(2):176-177.

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關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 現(xiàn)狀 目標(biāo) 問(wèn)題 措施

課程是組成教學(xué)系統(tǒng)的基本單元，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間知識(shí)、能力、素質(zhì)養(yǎng)成的重要載體，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須從課程建設(shè)做起。課程建設(shè)就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，包括師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)改革與研究、實(shí)踐教學(xué)等方面的建設(shè)與改革，因而它是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)十分重要的基本建設(shè)。課程建設(shè)對(duì)深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的作用，它是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

一、現(xiàn)狀

早在1995年臺(tái)州學(xué)院就制訂了《關(guān)于開(kāi)展課程建設(shè)工作的意見(jiàn)》，正式啟動(dòng)了課程建設(shè)工作。至今已有12批共169門(mén)課程通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收，其中優(yōu)秀課程62門(mén)。2003年學(xué)校啟動(dòng)精品課程建設(shè)，并取得了一定的成績(jī)，至此已有“熱學(xué)”、“寫(xiě)作”、“外國(guó)文學(xué)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“無(wú)機(jī)化學(xué)”等12門(mén)省級(jí)精品課程，“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“生物化學(xué)”、“化工原理”等32門(mén)校級(jí)精品課程。

然而，我校的課程建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)和深化，個(gè)別二級(jí)學(xué)院課程建設(shè)工作急需跟上。在已通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收的課程中，優(yōu)秀課程明顯偏少。與省內(nèi)同類(lèi)高校相比，我校精品課程建設(shè)進(jìn)程緩慢，水平與層次偏低。

二、目標(biāo)

1．重點(diǎn)建設(shè)學(xué)生受益面廣的公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課及對(duì)人才培養(yǎng)有重要影響的專(zhuān)業(yè)主要課程和特色課程。到2015年，計(jì)劃再建200門(mén)左右校、院合格及以上課程，使通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收課程總教達(dá)到500門(mén)左右（其中優(yōu)秀課程達(dá)到120門(mén)）。

2．積極開(kāi)展精品課程建設(shè)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品建設(shè)工作的通知》精神，更加深入地開(kāi)展課程建設(shè)工作，學(xué)校進(jìn)一步深入抓好精品課程建設(shè)，計(jì)劃到2015年建設(shè)好25門(mén)左右省級(jí)精品課程，70門(mén)以上校級(jí)精品課程。凡是通過(guò)評(píng)估的省、校級(jí)精品課程，其教學(xué)資源、教學(xué)文件、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等必須上網(wǎng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

三、存在的問(wèn)題

1．青年教師認(rèn)識(shí)不夠到位。部分青年教師對(duì)課程建設(shè)的地位、作用認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光來(lái)看待課程建設(shè)。相當(dāng)一部分青年教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)在教學(xué)建設(shè)與改革中的中心地位，對(duì)學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確理解，對(duì)課程建設(shè)內(nèi)涵缺乏正確認(rèn)識(shí)。

2．課程建設(shè)抓不住重點(diǎn)。很多教師積極參與課程建設(shè)的立項(xiàng)工作，爭(zhēng)取建設(shè)經(jīng)費(fèi)。但落實(shí)課程建設(shè)的具體工作時(shí)，則抓不住重點(diǎn)。有的把工作重點(diǎn)放在資料的堆積上，待課程建設(shè)結(jié)束后仔細(xì)反思，覺(jué)得效果很差。

3．為課程評(píng)估而建設(shè)，沒(méi)有重視對(duì)積累資料的應(yīng)用。很多教師參與課程的積極性很高，花費(fèi)了很多時(shí)間去搜集教學(xué)資料，認(rèn)真應(yīng)對(duì)課程建設(shè)評(píng)估。待課程評(píng)估驗(yàn)收通過(guò)后，課程建設(shè)也就結(jié)束了。課程教學(xué)大綱停留在紙上，沒(méi)有用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。

4．課程建設(shè)僅僅局限于單門(mén)課程建設(shè)。我校立項(xiàng)在建的280多門(mén)課程，均屬單門(mén)課程建設(shè)，每個(gè)課程負(fù)責(zé)人各自為政，各自建設(shè)。同一專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程之間，不同專(zhuān)業(yè)的課程之間缺乏橫向聯(lián)系，把本來(lái)客觀(guān)存在的課程體系人為地加以分割，導(dǎo)致課程建設(shè)效果不明顯。因此，課程建設(shè)必須由單門(mén)課程建設(shè)向課程群建設(shè)發(fā)展。課程群建設(shè)可以產(chǎn)生單門(mén)課程所沒(méi)有的系統(tǒng)功能效益，有利于學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

5．重顯性課程建設(shè)，輕隱性課程建設(shè)。大學(xué)課程論認(rèn)為，課程由有形課程和無(wú)形課程組成，甘肅的李碩豪、楊國(guó)學(xué)認(rèn)為，課程建設(shè)不僅包括外顯的如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材的制訂與編寫(xiě)等，也包括內(nèi)隱的如校園環(huán)境、組織制度、校園文化等建設(shè)。

四、措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)都是影響學(xué)校工作全局、影響人才培養(yǎng)質(zhì)量并在學(xué)校教學(xué)工作中處于重要地位的大事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，必須把課程建設(shè)納入十分迫切的議事日程，在學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)指導(dǎo)下，與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)一并統(tǒng)籌規(guī)劃。

2．突出抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。建立一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵。一門(mén)課程的水平高低，核心問(wèn)題走講授這門(mén)課程的教師水平如何。無(wú)論是學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)還是課程建設(shè)，歸根到底是師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響著教師隊(duì)伍的質(zhì)量及其適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的能力。

3．高度重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位課程建設(shè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地住和作用，正確處理好單門(mén)課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新成果。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。進(jìn)行課程體系改革，就要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分化、重組和新建，打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的模式，在教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)和技能實(shí)踐進(jìn)行融合重組，根據(jù)德、智、體、美全面發(fā)展的方針，新建一批新興學(xué)科和邊緣學(xué)科課程。

4．認(rèn)真做好課程建設(shè)的中期檢查和評(píng)估驗(yàn)收工作。嚴(yán)格按照課程建設(shè)計(jì)劃，做好中期檢查和評(píng)估驗(yàn)收工作，這是搞好課程建設(shè)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。借鑒其他高校管理經(jīng)驗(yàn)，確保做到“項(xiàng)目建設(shè)中期有檢查、建設(shè)期滿(mǎn)有驗(yàn)收”。

5．不斷加大課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行。課程建設(shè)需要相應(yīng)配套的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，經(jīng)費(fèi)保障是搞好課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)這些經(jīng)費(fèi)的使用管理，保證做到專(zhuān)款專(zhuān)用，提高有限資金的利用率。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】控制類(lèi)課程 課程群建設(shè) 措施

【基金項(xiàng)目】2013年3月，黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生課程群結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”（JY13-22）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0235-02

一、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程群建設(shè)必要性

經(jīng)濟(jì)的全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我國(guó)高等教育提供了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育改革逐步成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展迫切需要關(guān)注的核心問(wèn)題，積極開(kāi)展教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量，尤其針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效途徑。因?yàn)檎n程改革是教學(xué)改革的核心，是高校建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。近年來(lái)，諸多高等院校針對(duì)課程建設(shè)中涉及的教育教學(xué)模式、課程設(shè)置方式、課程內(nèi)容調(diào)整等方面從理論到實(shí)踐開(kāi)展了深入研究。高等教育過(guò)程中，課程作為教學(xué)過(guò)程中最基本的要素，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要途徑，還體現(xiàn)了教育者的教育理念、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。

作者結(jié)合長(zhǎng)期從事自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程的教學(xué)工作，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程具有涉及知識(shí)面廣，課程之間聯(lián)系緊密，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)與能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，必須對(duì)控制類(lèi)課程統(tǒng)籌布置，優(yōu)化課程和學(xué)時(shí)安排，合理布局開(kāi)課時(shí)間以及課程內(nèi)容，才能保證控制類(lèi)本科生通過(guò)本科學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的基本能力和較高的綜合素質(zhì)。因此，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程的建設(shè)必須以課程群建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)。

課程群指同一學(xué)科內(nèi)服務(wù)于同一專(zhuān)業(yè)或不同專(zhuān)業(yè)的系列課程，是課程建設(shè)的舉措和有效措施。當(dāng)前，諸多高等院校針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)的課程群建設(shè)還處在起步階段，控制類(lèi)課程群建設(shè)的概念、內(nèi)容、方法及體系構(gòu)建沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和有效措施，一定程度上影響了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程群建設(shè)的質(zhì)量。作者根據(jù)自身在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程的教學(xué)和課程建設(shè)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：目前自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚存在些問(wèn)題，如課程之間銜接不充分、部分課程內(nèi)容重復(fù)、有些課程內(nèi)容缺失、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。更為重要的是有些控制類(lèi)課程遠(yuǎn)離實(shí)際應(yīng)用，造成學(xué)生就業(yè)后無(wú)法有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，無(wú)法體現(xiàn)出控制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)。因此，優(yōu)化控制類(lèi)課程群課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合成為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程建設(shè)和改革的方向。

二、控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)原則

從本質(zhì)上說(shuō)，控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)是自動(dòng)化課程的改革和優(yōu)化，是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的需求而對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式革新。結(jié)合自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生人才培養(yǎng)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)特性，要充分考慮社會(huì)對(duì)控制類(lèi)人才的需求，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。比如要不斷調(diào)整課程模式，更新課程內(nèi)容，利用信息化手段改造課程結(jié)構(gòu)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教材撰寫(xiě)和選用，以增強(qiáng)控制類(lèi)本科生學(xué)生面對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

（一）凝練控制類(lèi)課程群內(nèi)容、優(yōu)化課程群體系

控制類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。此課程群目前存在門(mén)數(shù)多、學(xué)時(shí)多、相互之間重復(fù)交叉、實(shí)踐教學(xué)薄弱等缺點(diǎn)。因此，可以考慮在重新修訂自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，對(duì)目前控制類(lèi)主要課程（《自動(dòng)控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》、《運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)》、《過(guò)程控制技術(shù)》、《智能控制》等）課程進(jìn)行了整合與優(yōu)化，注重課程間協(xié)調(diào)發(fā)展，合理安排授課順序（經(jīng)典控制現(xiàn)代控制智能控制），將課程中的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行合并融合，重新組織教學(xué)內(nèi)容，修訂和編寫(xiě)新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，同時(shí)注重控制系統(tǒng)仿真工具和軟件如MATLAB的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

（二）充分利用信息化技術(shù)提升教學(xué)方法與手段

控制類(lèi)課程群教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特點(diǎn)是圖多、公式多、需要展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和變化特性較多，在課堂采用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息處理技術(shù)不僅為教師節(jié)省了大量作圖和書(shū)寫(xiě)時(shí)間，能有更多的時(shí)間講解分析原先基本原理和晦澀問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)控制理論不再枯燥乏味。另外充分利用現(xiàn)代化信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)，突破教學(xué)空間和時(shí)間的限制，極大便利教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)及師生互動(dòng)，這樣教師可以把教學(xué)計(jì)劃、教案、多媒體課件等在網(wǎng)站上，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等交互式方式隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（三）注重理論和實(shí)踐結(jié)合

講授控制類(lèi)課程的專(zhuān)任教師大多擔(dān)了多項(xiàng)科研課題及工程項(xiàng)目，取得了多項(xiàng)重要的研究成果，可以考慮將授課教師的科研成果引入課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，并針對(duì)實(shí)際課題進(jìn)行簡(jiǎn)化后搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)造力和興趣，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)視野，豐富了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且注重學(xué)生實(shí)際工程調(diào)查，廣泛收集科技資料，使教學(xué)、科研、工程有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)現(xiàn)代化科技發(fā)展和社會(huì)需求。另一方面，加大控制類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)放綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，籌建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，有效培養(yǎng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)具體措施

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)的主要目標(biāo)就是結(jié)合自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)技術(shù)領(lǐng)域課程特點(diǎn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)充分吸納新技術(shù)、新知識(shí)，形成實(shí)踐性強(qiáng)、課程知識(shí)內(nèi)容豐富的課程體系和課程內(nèi)容，打造特色鮮明，針對(duì)性強(qiáng)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程群，在建設(shè)過(guò)程中，需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展建設(shè)工作：

（一）理論課程體系和教學(xué)方法建設(shè)

動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)的理論課程體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，課程體系應(yīng)涵蓋基本素質(zhì)與能力課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，擴(kuò)展知識(shí)和綜合能力課程等幾個(gè)方面。同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，對(duì)課程群中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升能力和素質(zhì)的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行凝練，并針對(duì)性的開(kāi)展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程內(nèi)容方向；構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的理論、實(shí)踐一體化課程體系。

（二）課程群師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生課程群特點(diǎn)，成立自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程群建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師組成，適時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)課程內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)知識(shí)更新，教學(xué)成果校驗(yàn)等主題工作，力爭(zhēng)躲到每年調(diào)整一次教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)，使人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。另外積極開(kāi)展就業(yè)和社會(huì)調(diào)研，充分了解學(xué)生就業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能，建設(shè)基于項(xiàng)目引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)核心課程。并積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)和精品課程建設(shè)等教學(xué)提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，形成良好的課程群建設(shè)氛圍。

（三）課程群教材建設(shè)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生課程群建材要求課程內(nèi)容能夠和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，同時(shí)充分利用信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建成集紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)教材為一體化的特色課程群教材系列，同時(shí)避免課程群內(nèi)課程之間知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)，剔除陳舊過(guò)時(shí)技術(shù)內(nèi)容，為師生提供知識(shí)內(nèi)容更新、能夠自主學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)教材。另外，積極引進(jìn)和借鑒國(guó)外高質(zhì)量?jī)?yōu)秀教材，豐富教材體系和內(nèi)容。

（四）課程群理論和教學(xué)研究建設(shè)

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)本科生課程群應(yīng)提升教學(xué)教改理論水平為基本要求，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研教改和科研作用，緊密結(jié)合自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐，積極開(kāi)展教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革和研究；開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)休戚相關(guān)的工程類(lèi)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目研究和實(shí)踐。

四、結(jié)論

控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)是對(duì)現(xiàn)有自動(dòng)化課程的改革和優(yōu)化，優(yōu)化控制類(lèi)課程群課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段、注重教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合成為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程建設(shè)和改革的方向。本文結(jié)合作者長(zhǎng)期從事自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)控制類(lèi)課程的教學(xué)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出從凝練控制類(lèi)課程群體系優(yōu)化、信息化技術(shù)利用、理論和實(shí)踐結(jié)合等幾個(gè)方面提出了控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)原則，并從理論課程體系和教學(xué)方法建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程理論和教學(xué)研究建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述了控制類(lèi)本科生課程群建設(shè)措施，對(duì)自動(dòng)化控制類(lèi)本科生知識(shí)面、實(shí)踐能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的具有重要意義。

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篇5

關(guān)鍵字:城市供電系統(tǒng);可靠性;供電網(wǎng)絡(luò);層環(huán)網(wǎng);復(fù)式環(huán)網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):TM732 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-2374(2010)09-0104-03

大型城市供電系統(tǒng)的建設(shè)特點(diǎn)及其對(duì)動(dòng)力的影響是由很多條件所決定的。首先,在工業(yè)和公共生活部門(mén),由于電能比其它能量有著經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的優(yōu)越性,因而電能利用的增長(zhǎng)速度很快。由于高層住宅和公共建筑物的建筑密度太,公共生活企業(yè)和工業(yè)企業(yè)的數(shù)量多,以及普遍使用了電氣化的交通。由于市區(qū)地皮緊張,而且建筑藝術(shù)的要求以及城市建設(shè)對(duì)電網(wǎng)架設(shè)線(xiàn)路的其它要求很高,因而大型城市供電系統(tǒng)的發(fā)展勢(shì)必要受到輸電線(xiàn)路和變電站場(chǎng)地的制約。電能在保證大型城市的正常生活中起著決定性作用,所以供電系統(tǒng)可靠性要求高。

一、供電網(wǎng)絡(luò)

從城市供電系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)看,外部供電網(wǎng)絡(luò)包括能保證城市電網(wǎng)與外部電源相聯(lián)接的輸電線(xiàn)路、變電站以及聯(lián)接這些變電站的線(xiàn)路。內(nèi)部供電網(wǎng)絡(luò)包括用于為城市用戶(hù)分配電能的輸電線(xiàn)路及變電站。

(一)外部供電網(wǎng)絡(luò)

與城市電站的建設(shè)相比,由于要求電力系統(tǒng)的電源能滿(mǎn)足大型城市對(duì)容量和電能需求比例的日益增長(zhǎng),因此,動(dòng)力平衡趨向穩(wěn)定是影響大型城市外部供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)際因素之一。動(dòng)力平衡的不斷變化提高了對(duì)外部供電網(wǎng)絡(luò)(動(dòng)力系統(tǒng)的容量經(jīng)該網(wǎng)絡(luò)輸入城市)的要求。

大型城市的外部供電網(wǎng)絡(luò)的布置取決于城市動(dòng)力系統(tǒng)的地理位置和市區(qū)的方位。最佳方案系環(huán)形或半環(huán)形布置法。城市供電系統(tǒng)的220～330kV架空線(xiàn)路架設(shè)在市外。

線(xiàn)路規(guī)定應(yīng)建造不少于兩座由動(dòng)力系統(tǒng)供電的220kV及以上等級(jí)的變電站;動(dòng)力系統(tǒng)的聯(lián)接線(xiàn)路至少應(yīng)與分散地區(qū)的兩個(gè)外部電源相連接,一般說(shuō)來(lái)這些架空線(xiàn)路應(yīng)按兩條不同的路線(xiàn)架設(shè);選擇動(dòng)力系統(tǒng)的聯(lián)接線(xiàn)路的總數(shù)和通流能力時(shí),應(yīng)考慮到當(dāng)雙回線(xiàn)路被同時(shí)切斷時(shí),應(yīng)能保證城市的供電不受影響;修建線(xiàn)路時(shí)建議應(yīng)消除經(jīng)城市外部供電同路流過(guò)的相當(dāng)大的容量過(guò)電流;為保證220～330kV供電中心的最佳線(xiàn)路,連接這些變電站的架空線(xiàn)路的數(shù)量通常不應(yīng)超過(guò)四條。

在正常情況下,大部分城市的高壓網(wǎng)絡(luò)(220～330kV)上無(wú)過(guò)電流,在許多城市,流過(guò)高壓網(wǎng)絡(luò)的過(guò)電流占從動(dòng)力系統(tǒng)中獲得容量的20%。如要進(jìn)一步發(fā)展這一網(wǎng)絡(luò),就必須降低過(guò)電流,因?yàn)?過(guò)電流會(huì)降低大型城市供電系統(tǒng)與動(dòng)力系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通流能力。架設(shè)有多條(四條以上)220～330kV架空線(xiàn)路的供電中心還為數(shù)不夠。一般說(shuō)來(lái),這些是首批高壓供電中心(按建造中心),必須架設(shè)與動(dòng)力系統(tǒng)相聯(lián)接的全部架空線(xiàn)路。如要進(jìn)一步發(fā)展220～330kV網(wǎng)絡(luò),則應(yīng)分析某些架空線(xiàn)路與新變電站相連接的合理性,因?yàn)?復(fù)雜的配電室會(huì)增大苛刻系統(tǒng)故障的可能性。

(二)內(nèi)部供電網(wǎng)絡(luò)

1l0kV網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本原則及其參數(shù)的選擇可歸結(jié)于:選擇網(wǎng)絡(luò)的布置方案時(shí),應(yīng)考慮到,通常架設(shè)雙回架空線(xiàn)路。依賴(lài)于兩個(gè)供電中心的雙回架空線(xiàn)路系最佳網(wǎng)絡(luò)布置法;采用這種線(xiàn)路,可使架空線(xiàn)路的通流能力得到最好的利用。因?yàn)樵谡Ｇ闆r下,功率的傳輸需要四條回路。與此同時(shí),在個(gè)別情況下可采用雙回幅射架空線(xiàn)路。無(wú)論是按可靠性條件,或力求使線(xiàn)路獲得最大限度的利用,都要求架設(shè)雙回架空線(xiàn)路。在城市的實(shí)際條件中,線(xiàn)路的選擇勢(shì)必會(huì)遇到相當(dāng)大的困難。

根據(jù)這些看法,要求架空線(xiàn)路的導(dǎo)線(xiàn)截面必須選擇得比計(jì)算時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)電流所要求的截面大。對(duì)于架設(shè)在城市的架空線(xiàn)路,建議導(dǎo)線(xiàn)的截面應(yīng)比計(jì)算截面大一、二級(jí)。對(duì)于大型城市,建議110kV架空線(xiàn)路的導(dǎo)線(xiàn)截面一般采用240mm2(鋁線(xiàn))。該截面完全適合于所介紹ll0kV變電站的數(shù)量和容量,該變電站與110kV的獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)段相連接。由于一座變電站的負(fù)荷全集中在一條回路上,因此,在所采用的變電站的容量下,這與45MW的計(jì)算通量相符合。

在架設(shè)110kV網(wǎng)絡(luò)時(shí)考慮到,如果其中的一個(gè)110kV供電中心被切斷(該供電中心由兩條220～330kV架空線(xiàn)路供電時(shí)),而另一供電中心必須保證為城市儲(chǔ)備不低于被切斷的供電中心負(fù)荷的70%。110kV同路同樣也應(yīng)保證儲(chǔ)備任一座110/10kV變電站負(fù)荷的15%。

架設(shè)電纜輸電線(xiàn)路的必要性對(duì)架空線(xiàn)路的路線(xiàn)造成了困難,特別是在建筑物密集的市中心。電纜線(xiàn)路費(fèi)用要比架空線(xiàn)路的費(fèi)用高6~8倍。

二、供電網(wǎng)可靠性保障措施

(一)采用單層環(huán)網(wǎng)或復(fù)式環(huán)網(wǎng)供電

根據(jù)負(fù)荷密度及未來(lái)負(fù)荷增長(zhǎng)的需求,考慮可能的電源進(jìn)線(xiàn),采用單層環(huán)網(wǎng)或復(fù)式環(huán)網(wǎng)供電,選取合適的開(kāi)環(huán)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)接線(xiàn)方式靈活,網(wǎng)內(nèi)負(fù)荷合理調(diào)整和再分配;同時(shí)低壓側(cè)也采用手拉手接線(xiàn),使局部負(fù)荷分配、調(diào)整得以實(shí)現(xiàn),解決主干線(xiàn)有輸送能力而局部過(guò)載的問(wèn)題。環(huán)網(wǎng)接線(xiàn)能夠引入多路電源解決負(fù)荷密度高的中心商業(yè)區(qū)和大型住宅區(qū)的供電問(wèn)題,保持供電能力的彈性,滿(mǎn)足用戶(hù)用電的增長(zhǎng)性需求。增加供電的可靠性,通過(guò)合理調(diào)整運(yùn)行方式,使正常檢修停電的范圍減小,出現(xiàn)故障時(shí)能夠隔離故障設(shè)備,保持非故障設(shè)備的正常運(yùn)行,把停電控制在最小范圍。環(huán)網(wǎng)接線(xiàn)或復(fù)式環(huán)網(wǎng)接線(xiàn)要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)及負(fù)荷情況制定相應(yīng)的典型運(yùn)行方式,避免運(yùn)行方式變動(dòng)過(guò)于頻繁給運(yùn)行操作帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

(二)架空線(xiàn)路絕緣化改造

架空線(xiàn)路絕緣化改造,能夠極大地減少線(xiàn)路的故障特別是各類(lèi)接地故障。這在雷雨季節(jié)和臺(tái)風(fēng)季節(jié)已經(jīng)有明顯的對(duì)比,經(jīng)過(guò)絕緣化改造的線(xiàn)路很少出現(xiàn)故障,而接地、跳閘的線(xiàn)路主要是沒(méi)有經(jīng)過(guò)絕緣化改造的線(xiàn)路。

(三)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)線(xiàn)的建設(shè)

對(duì)各變電站而言,平時(shí)2臺(tái)主變完全能夠全備用,停1臺(tái)主變另1臺(tái)能夠帶全站負(fù)荷。但夏天高峰負(fù)荷季節(jié),各變電站若有1臺(tái)變壓器檢修或故障,1臺(tái)主變根本帶不了全站負(fù)荷,必須對(duì)外轉(zhuǎn)移負(fù)荷。因此加強(qiáng)各變電站之間的相互聯(lián)絡(luò)是必然的選擇,以便為正常檢修后事故處理提供轉(zhuǎn)移負(fù)荷的保障,同時(shí)也能提供外來(lái)站用電電源,為全站停電檢修提供操作電源和檢修電源,提高運(yùn)行方式安排的靈活性、事故應(yīng)變能力和供電可靠性。對(duì)采用GIS設(shè)備的變電站,10kV不設(shè)旁路因而不存在旁代的可能,在母線(xiàn)檢修、斷路器故障時(shí)均須轉(zhuǎn)移負(fù)荷,因此,須加強(qiáng)本站I、II段母線(xiàn)之間的聯(lián)絡(luò)以及I、II母線(xiàn)對(duì)外的聯(lián)絡(luò),這就需要在配電網(wǎng)規(guī)劃和改造中予以足夠重視。

(四)各變電站裝設(shè)消弧線(xiàn)圈

隨著電纜線(xiàn)路越來(lái)越多,電容電流越來(lái)越大,接地故障造成的諧振過(guò)電壓已嚴(yán)重威脅城市配電網(wǎng)的安全運(yùn)行,從目前的趨勢(shì)和實(shí)測(cè)電容電流的結(jié)果看,實(shí)際上各變電站都需要裝設(shè)消弧線(xiàn)圈。消弧線(xiàn)圈應(yīng)選用能自動(dòng)調(diào)諧、自動(dòng)選取故障線(xiàn)路的消弧線(xiàn)圈,改變傳統(tǒng)人工試?yán)收暇€(xiàn)路造成對(duì)用戶(hù)的影響,提高供電可靠性。根據(jù)變電站的間隔數(shù)和未來(lái)新上線(xiàn)路是架空線(xiàn)路還是電纜,在容量上留有足夠裕度,在選型上考慮典型性和通用型,為以后根據(jù)各變電站電容電流的變化調(diào)換消弧線(xiàn)圈提供便利。

三、結(jié)論

城市供電網(wǎng)絡(luò)具體采用哪種安裝形式,應(yīng)根據(jù)城市的規(guī)模、人口密度、建設(shè)要求、投資情況來(lái)確定。隨著各中小城市的逐步發(fā)展,城市建設(shè)要求的逐步提高,市容整潔、安全可靠將會(huì)成為城市建設(shè)的規(guī)劃方向,因此利用電纜線(xiàn)路輸送電能的供電網(wǎng)絡(luò)將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用。

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